“我有一個好辦法”活動設計

3、引題：看來，注意力不集中所帶來的后果真是太嚴重了！但是怎樣做才能集中我的注意，是不是有什么集中注意力的好方法呢？（出示課題）下面我們就來做一個小游戲，我想通過這個游戲大家肯定有所體會。我們要做的游戲是：走迷宮。誰來讀規則？

先讓學生結合自己生活實際經驗談“注意力不集中會影響學習”的事例，感受什么是集中注意力以及分心會對學習生活產生什么危害，認識到集中注意力在學習生活中起到的作用，也就是它的重要性。

 

 

 

 

 

 

 

 

（三）做游戲悟方法

1、明白學習要“心到”、“眼到”、“耳到”、“口到”

游戲一：走迷宮

（1）課件出示迷宮圖和規則：請你從左面的數字出發，僅僅用目光跟蹤線條，不準用手或其他工具，以最快的速度走出“迷宮”，在右側的方框內對號入座。全部完成后舉手。

師：這次走迷宮能用手嗎？能用筆等其他工具嗎？只能用眼睛來走！

（2）好，游戲開始。 　　　　　　　　　　

（3）全班同學完成后，核對答案。

（4）剛才我發現這位同學做得最快，可以說是冠軍，下面有請冠軍來談談成功經驗。你為什么做得又對又快？

師：看來，你把心思全部集中走迷宮上了，你的“心”到了（板貼“心到”），所以會成功，而只有“心”到了，眼睛才會到！（板貼“眼到”）

 游戲二：小八路送情報

（1）過渡語：下面我們再來做個“小八路送情報”的游戲，這回不出現游戲規則，閉上眼睛，用心聽，看誰的注意力最集中，快速聽清游戲規則。準備好了，閉上眼睛，豎起耳朵，用心聽！

師:時光倒轉，現在到了抗日戰爭時期，我們班的小八路接到一個任務，要把我軍的三份情報秘密、快速、安全地送到目的地——黑板上，你們要分成人數相等的5列縱隊，每隊送一份情報。首先，由我輕聲告訴各隊第一位小八路一個情報，情報可不能泄露，不能讓敵人發現。我說開始，各隊第一位小八路輕聲告訴同隊的第二位小八路，依次后傳，每人只能傳一次，小八路傳情報完畢，以最快的速度回到自己的根據地——位置上，最后一位小八路要到秘密地點寫好你收到的情報，秘密地點就臨時設在講臺桌上，哪一小隊最快把情報送到目的地而且收到的情報最準的、最守規則的就是勝利者。哪隊犯規就取消資格。明白了嗎？

（2）睜開眼睛，軍號聲響起來了，各小隊集合。

（3）評出獲勝小隊，請失敗小隊分析失敗原因。

過渡：這隊收到的情報跟我送給他的情報完全不一樣。在抗日戰爭時期，情報傳錯可是全軍覆沒的呦，看來，我們有必要分析一下失敗原因，你們隊問題到底出在哪里呢？

引導學生說出只有心到了，才會“耳到”“口到”（板貼“耳到”“口到”）

（4）小結：通過剛才的游戲，我們明白了集中注意力的方法很多，但最主要的是做到——（指著板書讓生讀）“心到”，只有“心到”——才會有“眼到、口到、耳到”。

2、過渡：但是，在現實的學習生活當中，總會遇到各種各樣的情況使我們的注意力不能集中，我們把這些情況叫做“干擾”。

那大家仔細回想一下，平時生活中你肯定有一兩件讓你印象深刻的、因為什么東西干擾使自己注意力不能集中而感到煩惱的事。

3、學會排除干擾的方法　

（1）小組交流。將自己遇到的干擾寫在紙條上。

（2）反饋：收集有代表性的紙條貼在黑板上。例：學生可能舉“走廊里有響聲、操場上很吵鬧、受到老師批評心情不好、肚子餓了、身體弱或有病；對所做的事不感興趣” 等各種內外走神原因及帶來的后果。

 （2）針對孩子提出的各種困難提供不同的解決辦法。

師：針對剛才談到的幾種走神原因，能給自己或同伴找一些解決辦法，

出出金點子嗎？這樣吧，先以小組為單位，把你組討論下來的好辦法寫在小紙條上，呆會兒推一個人上來匯報。

例子：①走廊外有響聲，我就不能集中注意力專心聽課。我該怎么辦？（a、自我暗示：要走神時，對自己說，要專心，現在是上課時間，不能分心；b、自我提醒，課前寫張小紙條放在鉛筆盒；c、自我懲罰：自己打自己一下；d、對老師提的每個問題都積極思考；e、課前跟老師說好，上課時多叫我回答問題；f、叫同桌提醒自己、監督自己；j、老師講話，我就盯著老師看，同學發言，我就盯著同學看……）