小學三年級語文《美麗的小興安嶺》優秀教案范文（通用15篇）
小學三年級語文《美麗的小興安嶺》優秀教案范文 篇1
教學目標
①認識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。
②了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。
③有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
④體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。
教學重點
感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。
教學難點
感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，
課前準備
①組織學生搜集有關小興安嶺的文字資料、圖片。
②制作小興安嶺四季風光的課件。
第一課時
教學目標
①認識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。
②有感情地朗讀課文。
教學重點
認讀生字詞語，有感情朗讀課文。
教學難點
認讀生字詞語，有感情朗讀課文。
教學過程
一、情境導入
1、播放小興安嶺四季風光的課件。
2、讓學生說畫面，從而導入課題：美麗的小興安嶺。
3、讀了課題，你最想知道什么？
二、初讀課文
①初步感知。
a.學生帶著剛才提出的問題自由讀課文。
b.讀準字音，讀通句子。
②檢查交流。
a.出示帶生字的詞語，指名讀，集體讀。
b.重點指導難讀的字。
c.指名學生讀課文，大家評價。
三、再讀感悟
①用自己喜歡的方式讀課文，把特別喜歡的語句畫下來，并想一想為什么喜歡它。
②學生讀畫，教師觀察學情。
四、寫字寫詞
①出示要求會寫的14個字，讓學生認讀，再組詞。
②指導書寫。
第二課時
教學目標
①了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。
②有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
③體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。
教學重點
感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。
教學難點
感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，
教學過程
一、檢查字詞
認讀詞語卡片。
二、感悟品味
①學生交流自己最喜歡的語句，并引導誦讀品味。
a.根據學生朗讀，多媒體出示：春天，樹木抽出新的枝條……欣賞自己映在水中的影子。
◆學生說喜歡的原因，教師板書：抽出
◆多媒體播放小興安嶺春天的畫面。
◆體驗“抽出”的過程。體會“抽出”用得真好。
◆邊讀邊想春天的畫面，讀出自己喜愛的感情。
b.喜歡的語句。多媒體出示：夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層……真像個美麗的大花壇。
◆教師引導：讀了這段話，有什么樣的感受？
學生回答，教師板書：蔥蔥蘢蘢 密密層層 封
◆學生朗讀體驗，感悟“封”字用得真好。
◆多媒體播放小興安嶺夏天的畫面。
◆學生再次感受夏日小興安嶺的美麗，用朗讀表達自己的感受。
c.朗讀交流，多媒體出示：秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了……還有人參等名貴藥材。
◆學生讀課文，想像秋天的畫面。
◆多媒體演示“落葉在林間飛舞”的情景。
◆學生再次朗讀，加深感悟。
d.多媒體出示：冬天，雪花在空中飛舞。樹上……看著春天是不是快要來臨。
◆學生交流喜歡的原因。教師反問：你能把自己的喜歡之情讀出來嗎？
◆指名讀，大家評價。
◆指導學生體會作者用詞的準確生動，突出“積滿”“又松又軟”“舔著又肥又厚的腳掌。”
◆多媒體播放小興安嶺冬天的景色，學生在情境中進行朗讀，深入體驗。
②教師引導學生小結。
剛才大家欣賞了小興安嶺春夏秋冬的美景，此時此刻，作為一名游客，一定會有這樣的感受：（齊讀）小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。
三、拓展活動
①背誦自己喜歡的段落。
②當一次小導游，把感受到的小興安嶺的美景講給父母聽。
③選擇家鄉的一處景色，仔細觀察，再寫一寫。
板書設計
13 美麗的小興安嶺
綠色的海洋
春 抽出新枝 長出嫩葉
夏 蔥蔥蘢蘢 密密層層
秋 落葉飛舞 果實累累
冬 樹上積雪 動物過冬
小學三年級語文《美麗的小興安嶺》優秀教案范文 篇2
[設計理念]
《美麗的小興安嶺》一課思路清晰，段落分明，語言生動，用詞準確。依據語文課程標準理念：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀教學要珍視學生獨特的感受，體驗和理解。這節課我的設計理念是：以讀為主，在生、本對話中感知“美麗”；抓住特點，在師、生對話中領悟春、夏、秋、冬美景；感情誦讀，在師、生、本互動中迸發情感。
[設計思路]
思路一、從整體上看森林
對于生活在江南地區的孩子來說，他們看慣了小橋流水，楊柳依依……但對北方的原始森林卻不大機會見，很難體會原始森林的廣袤，所以這個環節我主要讓學生從小興安嶺的全景看小興安嶺，對小興安嶺有一個總的印象，然后學習第一自然.，通過不同形式的朗讀，讀出樹的多，樹的范圍廣，樹的綠，加深學生對小興安嶺的樹多，就像一片綠色的海洋這個印象。
思路二、走進森林看森林
站在森林之外看小興安嶺，好一片綠色的海洋，走進這片海洋，那又是一番怎樣的景象呢？我緊扣學生對小興安嶺的向往，激起了孩子們的閱讀期待。這時我主要以學生的朗讀為主，引導學生自主合作、探究，小組讀自己喜歡的季節，找出各個季節的景物以及自己喜歡的句子，從森林里體會小興安嶺的美。通過朗讀，更加加深學生對小興安嶺美麗的印象。
思路三、感受森林四季的美麗
這一環節是讓學生走進小興安嶺春、夏、秋、冬，深讀課文，沉浸其中，透過文中語言文字，把握文章主旨的過程。結合本篇課文，把握段中重點詞句，引導學生主動積極地進入語言情境，從中受到情感熏陶。同時抓住文中用詞準確之處，領悟語言文字表情達意之精妙，并積累語言。
[教學目標]
1、會讀寫生字、新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
4、體會作者用詞的準確、生動，學習作者抓住主要景色特點，進行觀察的方法。
[教學重點]感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。
[教學準備]課 件
[課時安排]兩課時
第一課時
[課時目標]
1、自學生字、新次，認讀生字、新詞，讀通課文。
2、初讀課文，了解課文主要內容，學習課文第一自然段。
3、合作、探討自己喜歡的季節，初步體會小興安嶺的四季美。
4、有感情朗讀課文。
[教學流程]
一、談話導入，揭示課題。
同學們，我們曾到過美麗的日月潭，到過富饒的西沙群島，我們感受到祖國南方的風光美如畫。那祖國的北方怎么樣呢？在祖國的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個大花園。課本上稱它是：“美麗的小興安嶺”。（點擊打開課件主頁）。
你們想去看看嗎？今天老師就帶你們一起乘坐飛機，到東北去，去看看這“美麗的小興安嶺”。
二、初讀課文，學習生字。
1、整體感知，體會樹多。
（1）（出示圖片，學生觀看圖片）這就是小興安嶺，你們剛才看見了什么？
（2）你們能不能用一些詞語來形容以下樹木的多呢？
（3）請看課文是怎么描述的？（全班齊讀第一自然段）
過渡；從這里我們看到了小興安嶺數不清的樹木，現在就讓我們一起走進這一片綠色的海洋。但是要想走進這片森林，我們首先要先闖過生字關。
2、粗讀課文，學會生字。
1、請同學們選擇自己喜歡的方式朗讀全文，盡量把句子讀通順，把生字多讀幾遍。
2、檢查生字、詞語。
（1）檢查生字。
融、匯、漲、蔥、擋、浸、縷、劍、刮、舔
a、出示有拼音的生字讀生字（全班讀）。
b、去掉拼音讀生字（個別讀、全班讀）。
（2）出示詞語，指名讀。
融化、匯成、漲滿、欣賞、蔥蔥蘢蘢、擋住、視線、利劍、
千萬縷、獻出、藥材、又松又軟、刮過、舌頭、舔著
a、同桌互讀生字；
b、個別讀，再開火車讀生字。
三、自主探究，品讀春天的小興安嶺。
1、如果大家去小興安嶺旅行，你們會在明媚的春天，還是在金黃的秋天去？會在枝葉繁茂的夏天，還是在白雪皚皚的隆冬去?
真是各有所愛，小興安嶺在不同的季節，就會呈現出不同的特點，現在就讓我們一起走進春天的小興安嶺！
2、學生自由品味第二自然段，找找看，春天里，小興嶺最吸引你的是什么？
3、學生交流、反饋。
（1）“樹木”。春天的樹木最吸引你的是什么？（學生讀句子）
出示句子：樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。（教師板書“樹木”）
a、為什么這里最吸引你？（播放課件）
你覺得這句話中，那個詞用得很好？為什么？（板書“抽出”“嫩綠”）
b、指導朗讀，學生齊讀、個別讀。
（2）“積雪”。還有那些景物也吸引了你？（學生讀句子）
出示句子：山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。（教師板書“積雪”“溪水”）
a、在這美好的春光里，積雪融化了，他們怎樣地流著？（板書“淙淙地”）換成嘩嘩地流可以嗎？叮叮咚咚呢？
b、作者真會選詞啊！你們讀讀，讓老師也來聽聽小溪流淙淙地流，好嗎？（學生朗讀）
（3）“小鹿”。你還喜歡什么？（學生讀句子）（板書“小鹿“）
出示句子：小鹿在溪邊散步，他們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。
a、瞧，他們在干什么？（出示課件）
（學生回答，板書“欣賞”）
b、你有沒有在鏡子前欣賞過自己？這時的心情怎樣？
c、多么可愛啊，請大家一起來當當小鹿，欣賞欣賞一下自己！
4、春天的小興嶺多美啊，讓我們送個詞給她吧！（板書“萬物復蘇”“生機勃勃”）
5、小結：樹木的萌芽、積雪的融化和小鹿的出現，讓我們感受到了小興安嶺的春天是如此的與眾不同。本課的作者就是這樣，把小興安嶺春天里具有特色的景物介紹出來（如樹木，積雪、小鹿），并抓住這些景物的特點進行細細地描寫（如樹木就寫出它抽出枝條、長出嫩綠的葉子這個特點；積雪就寫出融化后小溪流的特點；小鹿就寫出它活潑、可愛的特點），這樣，就把一個萬物復蘇、生機勃勃的小興安嶺展示在我們的面前。
出示小結語：寫作文中，在描寫某處景物時，我們可以學習作者這樣，抓住這處景物有代表性的事物來寫，并寫出這些景物的特點。
四、小練筆
片段練寫：
我們的家鄉也很美，我們生活的周圍也有許多美麗的地方，請選擇一處你喜歡的景物，抓住這處景物的特點寫一段話。
六、板書設計
樹木：抽出
春天 積雪：淙淙 萬物復蘇
（溪水） 生機勃勃
小鹿：欣賞
【教學反思】
《美麗的小興安嶺》這篇課文主要圍繞“小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的，誘人的。”按春、夏、秋、冬的順序來寫，向我們描繪了一個迷人的世界，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。
我在課堂教學中注重以下兩點：
一 利用媒體，創設情境
在教學中，利用多媒體教學，調動了學生的學習興趣。在導入課文后，我首先讓同學們觀看了有關小興安嶺的風光片。同學們看得非常投入，從學生驚嘆的語氣和表情中，我已感受到他們被小興安嶺的魅力深深地吸引。于是我因勢利導引入對小興安嶺“春天”這一小節的學習。在優美的情境之中，孩子們感受著美，隨著老師的點撥，很直觀地理解了一些難解的詞義，并有層次地感知了課文，真切地感受著生機勃勃的春，草木茂盛的夏，果實累累的秋，雪景壯麗的冬。
二 、自主學習交流、鍛煉自我閱讀能力
這一課，因為課文容量較大，而且“春夏秋冬”四個季節內容，在學法、步驟上基本一致。于是，在重點品讀完“春天的小興安嶺”后，我放手讓學生通過讀找出自己感興趣的地方，體會作者用詞的精妙。整節課充分體現了現代信息技術和語文教學相結合的優勢，提供給了學生更多樣化地參與機會。貫穿于整個教學中的感情朗讀，使學生體會了作者的思想感情，感受了語言的精妙，陶冶了美的情趣。
在教學中也存在著一些不足，我將在今后的教學中努力做到：
1、課堂上要留給學生充足的朗讀時間，讓學生靜下心來，用心品味語言文字的美。
2、今后要更注重培養學生動筆寫話的能力。
小學三年級語文《美麗的小興安嶺》優秀教案范文 篇3
教學目標 ：
1、會認識本課生字20個，其中15 個會寫。
2、能有感情的朗讀課文，背誦部分段落。
3、能讀懂課文的主要內容，感受小興安嶺的美麗，陶冶對自然美的情趣。
4、領悟作者觀察與描寫景物特點的表達方法，積累穩重的好詞佳句。
教學重點
理解春、夏兩個自然段，體會作者用詞的準確。
教具準備：中國政區圖
課時安排：2課時
教學過程 ：
第一課時
一、解題激趣
1、誰知道小興安嶺在哪里？給大家簡單介紹一下。（出示地圖）
2、引導：讓我們借助課文。了解那里的美麗景色。
二、初步感知
1、自讀課文，讀準字音，讀通課文。
2、在自己讀懂的地方做上標記。
3、提出讀不懂得問題。
4、學生交流自讀情況：
（1）指名讀、正音、理解詞語問題。
（2）小興安嶺的哪些景色你最感興趣？讓學生按自己的認識具體說說，表達要明白。
（3）用簡練的語言概括課文內容。
三、布置作業
朗讀課文，喜歡的段落多讀幾遍。
第二課時
一、再讀課文，體驗和感受
導語 ，繼續學習——《美麗的小興安嶺》
1、小興安嶺哪個季節的景色最美，為什么？找自己最喜歡的季節讀、品味、體驗，讀出感情。
2、交流體驗與感受。鼓勵學生主動的讀自己喜歡的段落、詞句，并說說喜歡什么，說出真切感受。
（1）你喜歡那個季節的景色，它給你什么美的感受。
（2）老師要步步引導和抓住時機點撥，讓學生在多讀中有所感悟，并與其他學生交流感受。
二、領悟表達方法
1、回顧全文，思考、討論：作者描寫小興安嶺的景色。是按什么順序？開頭和結尾寫什么？
2、讀了課文，欣賞了小興安嶺的景色，你感覺作者抓住了什么來寫四個季節的景色的？
師：抓事物特點表現它的景物的美麗，表達作者對大自然、對小興安嶺的喜愛心情，及其讀者的向往。這種方法同學們要不斷的領悟、學習運用。
三、積累、運用
1、結合課后題思考，練習3，從中找出課穩重自己喜歡的詞語讀讀，體會用詞的準確。
2、生字的識記與書寫
四、布置作業
觀察自己喜歡的一處景物，抓住特點，模仿這一課“總分總”的寫法寫一段話。
教后小結：
本文內容淺顯易懂，文質兼美，不必泛泛地引導理解，完全可以讓學生通過有感情地朗讀、背誦精彩段落和優美句子，積累語言，達到以讀帶講的效果。然后讓學生學以致用，模仿寫作，一箭雙雕。
小學三年級語文《美麗的小興安嶺》優秀教案范文 篇4
師：同學們。你們喜歡山野、樹林嗎？
生：喜歡。
師：那就讓我們看一段錄像，說說你的感受。
（播放小興安嶺的錄像。▲注：沒有聲音的片斷）
生：這個樹林好美，有好多樹，好多植物、小動物。可惜就是沒有聲音。
師：是的，你們看，這么美的環境沒人來介紹多么可惜呀！你們想認識它嗎？想幫這段錄像配音嗎？
生：想。
師：其實這里是位于我國北部的黑龍江省東北部的小興安嶺。它的美麗富饒你們已經見過了，就讓我們一起揭開它神秘的面紗，感受它的魅力吧！
（出示課題：美麗的小興安嶺）
師：大家齊讀課題，看看題目告訴我們什么？
生：美麗的小興安嶺。
生：今天學習介紹小興安嶺的課文，那里很美。
師：讓我們一起來學習、認識它，看誰最能體現出它的美麗，我就邀請他為剛才的錄像配音，當個小小配音員。接下來請同學們打開課本，快速閱讀課文一遍，劃出本課生字及帶有生字的詞語，多讀幾遍，要讀正確、讀通順。
（學生輕聲自由朗讀課文，教師巡視）
師：剛才大家讀得很認真，誰最勇敢地站起來讀出生字、詞語給大家聽聽？
（師在屏幕出示生字、詞，學生自由選讀字詞。）
師：他們剛才讀得對嗎？
生：對，只是"小興安嶺"的"興"讀錯了。它是個多音字，在這里不讀第四聲，讀第一聲。
師：你聽得很認真！我們就應該學會這樣認真凝聽別人的說話。全班齊讀字詞。
（學生大聲朗讀）
師：剛才我們認識了生字、詞語，相信對學習課文會有幫助。接下來我們聽聽錄音帶朗讀第一段，看看你發現了什么？
（放課文第一段錄音，學生看書）
師：好了，聽完錄音，你有什么發現？
生：我發現小興安嶺到處都是樹，像綠色的海洋。
師：看看圖片，哪張最能體現"像綠色的海洋"這個情景？
（出示電腦課件，一幅只有一棵樹，一幅有十幾棵樹，一幅有幾十棵樹）
生：是第三張，圖上有好多樹，密密麻麻的，沒有一點空隙。
師：那由你們來當小記者，向其他小朋友介紹小興安嶺。
（師放錄像片斷一，學生練習介紹）
師：同學們，我們在讀書時可以象剛才放錄像一樣，在腦海中將畫面顯示出來。讀書就是要這樣多讀多想，才有更好的收獲。
師：我們現在分成四組進行朗讀比賽，看哪組讀出來讓別人感覺到最美？每組讀一個 自然段，思考這四段分別寫小興安嶺的什么？
（學生分組朗讀，邊讀邊思考問題，師按順序放錄像片段二、三、四、五）
師：請同學們說說你的想法。
生：第二段寫小興安嶺的春天，第三段寫夏天，第四段寫秋天，第五段寫冬天。
師：這四段將小興安嶺的美麗寫得格外吸引，就讓我們細細的品味這一杰作。屏幕上有一個自學匯報表，將你在課文中發現的景物寫出來，讀一讀。再找出你最喜歡的句子，說說你的感受。
（學生自由選擇同伴互相交流，完成自學匯報表）
師：老師很高興看到剛才大家發揮了互相幫助的精神，運用集體的力量共同完成自學匯報表，這是難能可貴的。就讓我看看大家的勞動成果吧！
（學生展示自學結果，老師評價）
師：看著大家，老師為有你們這樣認真努力的學生而感到驕傲！你們也會為祖國有這樣美麗富饒的小興安嶺而感到驕傲嗎？
生：會。
師：那就看看作者是怎樣表達他對祖國壯麗山河的愛！請齊讀最后一段。
（學生齊讀）
師：看了小興安嶺一年四季的美麗景色，你對它又有些什么新的認識？
生：小興安嶺不但是一座美麗的大花園，也是一個巨大的寶庫。
師：你想象中的寶庫會有些什么？小興安嶺的寶庫有些什么？
生：寶庫就是收藏許許多多珍貴的東西的地方。小興安嶺里也有許許多多珍貴的物產--人參、紫貂等。
師：同學們這節課學得真好，讓我們再一次看錄像，分男女生當小配音員，介紹美麗富饒的小興安嶺。
（學生分兩部分：男生讀，女生看、評；女生讀，男生看、評）
師：在中國，象小興安嶺這樣美麗富饒的地方還有好多好多，我們要學會用自己的眼睛去欣賞它們，學會用自己的雙腳去了解它們，更要學會用我們的雙手保護它們。壯麗山河時刻等待著你們的光臨！
（全班欣賞祖國各地圖片）
●點評：
在語文教學中情感是一個十分重要的因素，因為語言文字，除了達意，還有傳情的功能。語文教材大多是文質兼美的選文，課文里既有鮮明生動的形象，又凝聚著強烈的感情，滲透著深刻的理性。由情感驅動、引發感情共鳴，從而產生物我兩忘、如癡如醉的境界，反過來也可以深化認識。這既是一種認知的把握方式，也是一種情感的把握方式。在《美麗的小興安嶺》第一課時的教學中，執教者就體現出對情感的培養，無處不在。學生從認知入手，借助形象，引發感情，在感情的陶冶中，展開想象，啟發思維，從中感受、體會、感悟、理解并獲得一定的語文能力。教師通過引導學生對小興安嶺錄像的欣賞，用課文的優美句段進行對照，給錄像片斷的配音等教學形式，使學生體會小興安嶺一年四季的美麗景色，激發他們熱愛大自然、熱愛祖國的美好情操。這一切是來得那么合理，那么自然。
小學三年級語文《美麗的小興安嶺》優秀教案范文 篇5
學習目標
①認識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等
②了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。
③有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
④體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。
課前準備
①組織學生搜集有關小興安嶺的文字資料、圖片。
②制作小興安嶺四季風光的課件。
第一課時
情境導入
①播放小興安嶺四季風光的課件。
②讓學生說畫面，從而導入 課題：美麗的小興安嶺。
引導質疑
①讀了課題，你最想知道什么？
（如，小興安嶺在什么地方？課文是怎樣描寫小興安嶺的美麗的？）
②你找算怎樣解決這些問題呢？
初讀課文
①初步感知。
a.學生帶著剛才提出的問題自由讀課文。
b.在文中找出要求會認的字，借助拼音讀準字音。
②檢查交流。
a.出示帶生字的詞語，指名讀，集體讀。
b.重點指導難讀的字。
難讀的字，抽chōu 賞shǎng 浸j¨n 縷lǔ 獻xi¨n 軟ruǎn
c.指名學生讀課文，大家評價。
再讀感悟
①用自己喜歡的方式讀課文，把特別喜歡的語句畫下來，并想一想為什么喜歡它。
②學生讀畫，教師觀察學情。
寫字寫詞
①出示要求會寫的14個字，讓學生認讀，再組詞。
②寫生字一遍，再抄寫詞語一遍。
第二課時
檢查字詞
聽寫生字詞。聽寫后同座互相批改。
感悟品味
①學生交流自己最喜歡的語句，并引導誦讀品味。
a.根據學生朗讀，多媒體出示：春天，樹木抽出新的枝條……欣賞自己映在水中的影子。
◆學生說喜歡的原因，教師板書：抽出
◆多媒體播放小興安嶺春天的畫面。
◆體驗“抽出”的過程。體會“抽出”用得真好。
◆邊讀邊想春天的畫面，讀出自己喜愛的感情。
b.歡的語句。多媒體出示：夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層……真像個美麗的大花壇。
◆教師引導：讀了這段話，有什么樣的感受？
學生回答，教師板書：蔥蔥蘢蘢 密密層層 封
◆學生朗讀體驗，感悟“封”字用得真好。
◆多媒體播放小興安嶺夏天的畫面。
◆學生再次感受夏日小興安嶺的美麗，用朗讀表達自己的感受。
c.朗讀交流，多媒體出示：秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了……還有人參等名貴藥材。
◆學生讀課文，想像秋天的畫面。
◆多媒體演示“落葉在林間飛舞”的情景。
◆學生再次朗讀，加深感悟。
d.多媒體出示：冬天，雪花在空中飛舞。樹上……看著春天是不是快要來臨。
◆學生交流喜歡的原因。教師反問：你能把自己的喜歡之情讀出來嗎？
◆指名讀，大家評價。
◆指導學生體會作者用詞的準確生動，突出“積滿”“又松又軟”“舔著又肥又厚的腳掌。”
◆多媒體播放小興安嶺冬天的景色，學生在情境中進行朗讀，深入體驗。
②教師引導學生小結。
剛才大家欣賞了小興安嶺春夏秋冬的美景，此時此刻，作為一名游客，一定會有這樣的感受：（齊讀）小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。
拓展活動
①背誦自己喜歡的段落。
②當一次小導游，把感受到的小興安嶺的美景講給父母聽。
③選擇家鄉的一處景色，仔細觀察，再寫一寫。
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小學三年級語文《美麗的小興安嶺》優秀教案范文 篇6
教學內容：小語三年級上冊第八課《美麗的小興安嶺》第一課時
教學目標：① 理解課文內容，了解作者的寫作順序，
② 有感情的朗讀課文，感受小興安嶺四季的美麗。
教學重點：有感情的朗讀課文，感受小興安嶺四季的美麗。
教學準備：多媒體課件
教學流程：
一、導入：
師生談話，讓學生帶著自信走進課堂。
二、板書課題
師生共寫課題，共讀課題。
三、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準字音，并標出自然段。
2、看閱讀要求，再讀課文。
① 課文是按照什么樣的順序描寫小興安嶺四季的美 的？
② 你最喜歡小興安嶺的哪個季節的？為什么？
3、師生交流。
四、以讀代講，順學而導。
1、師生共同學習“春”。
① 自由朗讀第三自然段，找出你喜歡的句子。并畫出來。
② 讀一讀你喜歡的句子。讀的形式可以是多種多樣，小組讀，個人讀，同桌讀。
③知識訓練：
有的……有的……
——————————，像————————。
2、小組學習“夏”“秋”“冬”
閱讀要求：
我讀書，我快樂。
①根據興趣自由選擇季節學習。
②交流心得，享受讀書快樂。
③根據自己喜歡的方式匯報。
3、教師總結。
美麗的小興安嶺四季都是誘人的，春有樹，夏有花， 秋有果，冬有雪。此時此刻，你想說些為什么？
4、有感情的朗讀最后一個自然段。
五、拓展延伸。
同學們，在我國遼闊的土地上，像小興安嶺這么美麗的風 景區還有很多，你們能說出一些風景區的名字嗎？雖然我們不能去看一看，但我們可以去閱讀關于這些風景區的文章去感受，去體會。例如：《桂林山水》《錫林郭勒草原》《葡萄溝》《五彩池》。
板書設計：
美麗的小興安嶺
春 ： 樹
夏 ： 花
秋 ： 果
冬 ： 雪
小學三年級語文《美麗的小興安嶺》優秀教案范文 篇7
教學要求：
使學生了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產是豐富的，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
學習用重點句概括段落大意。
學習本課生字新詞，用“欣賞”、“等待”造句。
有感情的朗讀課文，背誦課文第四自然段。
教學重點、難點：
學習用重點句概括第二段段落大意。
課時安排： 3課時。
第一課時
教學要求：檢查預習情況，熟讀課文，給課文分段。
教學過程 ：
導語 ：
同學們，我們祖國地大物博，景色美麗，今天就讓我們一起到美麗的小興安嶺去欣賞一下那里的美麗景色吧！
檢查預習情況。
音、形、義
（音）誘、漲、浸、縷、膝、舍
（形）誘、郁、蔥、浸、乳、膝、熊、臨、劍
（義）誘人—吸引人。
淙淙—像聲詞，流水的聲音。
欣賞—享受美好的事物，領略其中的趣味。
漲—水位升高。
郁郁蔥蔥—（草木）蒼翠茂盛。
縷—量詞，用于細的東西
利劍—鋒利銳利的劍。
蒼翠—（草木等）深綠。
自讀課文，爭取讀正確。
熟讀課文。
自由讀課文，做到正確。
再自由讀，爭取正確流利。
同桌互讀互查。
自由讀。
指名分自然段朗讀。
自由讀自查。
默讀課文，看看課文有幾個自然段，每個自然段主要寫的什么。
給課文分段，想想為什么這樣分。
默讀，給課文分段。
小組討論。
集體討論。
第一段：第一自然段。
第二段：第二、三、四、五、六自然段。
第三段：第七自然段。
作業 ：讀熟課文，抄寫生字新詞。
第二課時
教學要求：理解課文，有語氣地朗讀。
教學過程 ：
導語 ：
這節課我們繼續學習第9課。
理解課文內容并有語氣朗讀。
學習第一段。
默讀第一段，體會到了什么。
集體討論談談。
（小興安嶺樹多。“數不清”說明數量多，“紅松、白樺、櫟樹……“突出了樹木種類多，”幾百里連成一片，就像綠色的海洋“說明森林廣闊無垠，一片綠色。
有語氣地朗讀第一段。
學習第二段。
①“一年四季”指的是哪四季？
②默讀第三自然段，用筆劃處描寫哪些景物，體會春天小興安嶺的景色是怎樣的。
（樹木、積雪、小溪、小鹿、木排。）
（靜中有動，小路為樹海增添了活力。樹木多，木材多。）
有語氣地朗讀第三自然段。
③、仿照第三自然段的學法學習第四自然段。
默讀課文，劃出描寫了哪些景物，體會夏天小興安嶺的景色是怎樣的。
（樹木、霧、森林、太陽、草地、野花）
（樹木郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉，封的嚴嚴實實。擋住，遮住，濃霧下的森林，太陽出來后的森林，花多顏色多。）
有語氣地朗讀第四自然段。
④、指導背誦第四自然段。
3、按照三、四自然段的學法自學五、六自然段，小組討論，匯報自學結果。
作業 ：有語氣地朗讀課文。
第三課時
教學要求：繼續學習課文，有語氣地朗讀課文。
教學過程 ：
導語 ；
我們繼續學習課文。
繼續學習課文，有語氣地朗讀。
檢查自學及小組討論的結果。
第五自然段：
（樹葉、秋風、物產）
（各種顏色的樹葉隨風飄落，大自然無私的獻出了果實，是一個收獲的季節。）
有語氣地朗讀。
②第六自然段：
（雪、西北風、黑熊、松鼠。）
（雪大，是一個白雪皚皚的世界。冬天的漫長，小松鼠給寒冷的冬天增添了生趣。0
有語氣地朗讀第六自然段。
默讀第二段，思考：
為什么說小興安嶺的樹海一年四季都是美麗的，誘人的？
第二段是圍繞哪句話講的？用重點句概括這段的段落大意。（第二自然段和第三、四、五、六自然段是什么關系？）
小興安嶺的樹木一年四季有哪些變化？為什么在寫四季景色是都要寫到“樹木”？
有語氣地朗讀第三段。
完成課后題。
造句。
理解詞義。
學習課文中是怎樣運用這個詞語的。
自己仿造。
范句。
欣賞—我們來到熱帶植物園，欣賞那里獨特的美麗景色。
欣賞—昨夜的雪真大呀，我站在窗前欣賞美麗的雪景。
等待—我一邊寫作業 一邊等待媽媽下班回來。
等待—冬小麥吸吮著地下的養料，等待著春天的到來。
照樣子，把課文中描寫的景物按順序寫下來。
摘錄描寫四季樹木的句子。
作業 ：有語氣地朗讀課文，背誦第四自然段，語練。
附板書：
春天 樹木 積雪 小溪 小鹿 木排
夏天 樹木 霧 太陽 草地 野花
9、美麗的小興安嶺（美麗誘人）
秋天 樹葉 果實
冬天 雪 西北風 黑熊 松鼠
小學三年級語文《美麗的小興安嶺》優秀教案范文 篇8
《美麗的小興安嶺》是一篇優美的寫景散文，在文中作者運用了大量的比喻句和擬人句，使文章顯得更加生動形象。而且，通過描寫小興安嶺的美表現出作者對小興安嶺無限的熱愛之情。因此，我在教學過程中兼顧了欣賞美和理解情這兩個方面。具體做法如下：
1、首先，在教學之初我就把孩子帶入到情境中。同學們，今天老師帶大家去一個風景優美的地方去游玩好嗎?請同學們，系好安全帶小火車馬上就要開動了。(師演示課件)轉眼之間，我們就已經到了小興安嶺了，你覺得小興安嶺怎么樣?(生紛紛發言：小興安嶺非常美!景色優美!………)這樣創設情境讓孩子們更快的進入課文，與文章融為一體，為下一步理解課文內容打好了基礎。
2、然后，我讓學生畫出在小興安嶺中，你覺得最美的地方，同位之間說說為什么覺得美?并讀一讀。
3、生說到哪個地方，我就抓住著重講這一部分。讓生說說為什么認為這一部分美?并隨時指導朗讀。而且我還注意引導學生仔細觀察，看看為什么作者能寫得這么美呢?逐漸滲透寫作方法的教學，效果很好。
4、在教學完課文時，我提出了這樣一個思考問題：“作者為什么會把小興安嶺寫得這么美呢?他是帶著什么樣的感情去寫的呢?從哪些地方可以看出來?”生都積極思考并互相討論。這時我適時引導他們，要想證明自己的觀點是對的，就要有證據，從課文中找到證據這才是最棒的!
5、最后，同學們都認為作者是非常喜愛小興安嶺的。并從課文中找到了表現作者感情語句，并感情朗讀了一下。
在現在的教學中，人們更多的注重了對學生知識方面的教育，而忽略了學生的美感教育。我認為語文這門課的作用不僅要教給學生如
何用漢語，更應該讓學生從課文優美的語句中感受到美，懂得欣賞美。以上是我教學《美麗的小興安嶺》幾點淺薄的看法，有成功之處也有不足。我想我在今后的教學工作中，應當多吸取經驗教訓這樣才能有更大的進步!
小學三年級語文《美麗的小興安嶺》優秀教案范文 篇9
廣東 王建輝
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設計理念
1尊重學生的個性和主體地位，體現教為學服務。
課前預習，讓學生質疑；課內學習，解答學生的疑難問題，讓學生自由品讀自己最欣賞的詞句，暢談感想；課外延伸，讓學生自由選擇自己最感興趣的問題去探究。老師只是學生學習的促進者、引導者，真正體現教為學服務的思想。
2倡導探究性學習，培養學生收集和處理信息的能力。
本設計要求學生在課前根據自己的疑問上網或到書中查找與課文有關的資料，并根據自己的需要有選擇地收集和處理資料；課內同學們互相交流自己的資料，實現資源共享；課后學生就自己感興趣的問題進行研究性學習，單獨或與人合作完成一份研究報告。
教學目標
1通過多種形式的朗讀，體會小興安嶺的自然美，感悟文章的語言美。
2通過學習課文，引發課外閱讀的興趣，培養收集處理信息的能力。
3背誦自己喜歡的詞句或段落，積累語言。
教學過程
第一課時
一、檢查預習情況，粗讀課文
1同桌互讀課文，檢查是否讀準字音。
2同桌匯報互查情況，對同學們容易讀錯的字進行重點指導。
3默讀課文，思考：你知道了什么？還有什么疑問？
4交流：
①你知道了什么？（重點引導學生說課文大意，概括課文主要內容。）
②你不明白什么？（同學之間相互解答，重點疑難問題可由小組討論后再作答。）
二、作業
抄生字新詞，讀課文。
第二課時
一、細讀課文，感受景色美與文字美
1自讀課文，要求找出自己最喜歡的句子或段落，并想想喜歡的理由。反復朗讀，讀出感情。
2交流：
①你最喜歡哪些句子或段落？為什么喜歡？在朗讀中把你的感受表現出來。
②重點引導學生品味下列語句：
a春天，樹木抽出新的枝條。b夏天，樹木長的蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。
c早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。
d太陽出來了，千萬縷像利箭一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。
e落葉在林間飛舞。
f西北風呼呼地刮過樹梢。
二、背誦課文，積累語言
1背誦你最喜歡的句子。
2摘抄你最喜歡的詞語。
三、交流資料，延伸拓展
1指名匯報收集的小興安嶺的資料。
2四人小組交流資料，實現學習資源共享。
3就感興趣的問題，寫一份研究報告。
小學三年級語文《美麗的小興安嶺》優秀教案范文 篇10
一、教學內容：人教版三年級上冊23課《美麗的小興安嶺》課文分析
二、教學目標：
1、學習課文，了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產，培養熱愛祖國大好山河的思想感情。
2、通過聯系語言環境，理解“俯下”“欣賞”“抽出”“封”“密密層層”“飛舞”等詞語，體會作者用詞造句的準確。
3、學習作者按四季順序，抓住景物特點，進行觀察的方法。探究并發現寫春夏段落的組段規律，學習和積累準確、生動的語言。
4、正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情。
三、教學重點：準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞的準確、生動。
四、教學難點：學習作者抓景物特點，進行觀察和具體描述的方法。
五、教學過程：
一、激趣導入，板書課題
同學們，我們祖國地大物博，幅員遼闊，名勝古跡數不勝數。今天老師將帶領導同學們一起走進美麗的小興安嶺欣賞一番。
1、師板書23《美麗的小興安嶺》。
2、齊讀課題 《美麗的小興安嶺 》
二、緊扣中心，整體感知
1、你們想知道小興安嶺是什么樣的嗎？我們一齊來讀一讀課文的最后一個自然段。（生讀）
2、你能用文中的句子來說說小興安嶺留給你的總印象是什么嗎？
小興安嶺一年四季的特點是——（景色誘人）什么叫 “誘人”呢？ （非常吸引人）
小興安嶺一年四季——（是……也是……）
請同學們用橫線勾出“景色誘人”“美麗的大花園”“巨大的寶庫”
3、你能找找嗎？課文哪里也概括地寫出了小興安嶺的美麗的呢？出示第一段
a、女同學讀第一自然段，男同學找一找，寫了哪些東西？并把它們圈出來。
b、你們覺得小興安嶺的什么多？（樹木）
你從哪些地方看出了“樹木多”呢？（數不清、紅松、白樺、櫟樹、……、幾百里、綠色的海洋）
出示：（ 樹木 ）像（ 綠色的海洋）。
小朋友一起來試試，讓我們感受這綠色的海洋、誘人的地方吧。全班齊讀第一、六自然段。
三、讀中感悟，積累語言（感受春天的活力之美，精講）
1、過渡：是啊，小興安嶺一年四季的景色真誘人啊，樹木像綠色的海洋，讓我們一起去小興安嶺的春天看看吧。
齊讀第二自然段，我們來看一看這一段藏著哪些景物呢？（樹木、積雪、小溪、小鹿）
小黑板出示第二自然段。
（1）春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。你仿佛看到了什么?聽到了什么？
a、枝條是怎樣的長出來的呢？ “抽出”用得真好，把枝條快速而有力長出來的樣子寫出來了，寫得可真形象啊！（不知不覺間，突然長出新枝）
b、那如果換成“長出”好不好呢？為什么？（用“抽出”寫出了枝條的動態變化的過程，很形象生動，也避免了語言的重復性）
是啊，一個“抽出”寫出了樹木的變化，多么有活力啊！多么的富有生命力啊！
我們把小興安嶺樹木的變化讀出來吧！指導讀句子(“抽出”讀得干脆有力；“新的枝條”“嫩綠的葉子”讀得親切、柔和些)
（2）山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。
a、齊讀這一句，透過這句子，（我們看到了雪水在慢慢地逐漸融化掉了，雪水叮叮咚咚地往下流，還唱著動聽的歌呢。）
b、這聲音大嗎？不大。你從哪兒知道的？淙淙。描寫流水聲的詞你還知道有哪些？如：潺潺 叮叮咚咚 嘩嘩
c、那積雪化成的水分別從不同地方，淙淙地流進小溪里了。“匯”字讓我們想到雪水從不同的地方細細地合成了小溪的樣子。
（3）小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。指名讀
a 你仿佛看到了一只怎樣的小鹿？ （可愛）男生讀
b是啊，多么可愛的小鹿啊，讓我們也來寫一寫，能像課文里一樣把小鹿的動作、神態寫出來，那就更了不起了。
出示：說話訓練：小鹿們在小溪邊快樂地嬉戲著，有的（ ）；有的（ ）；還有的（ ）。
全班齊讀第二自然段
3、是啊，春天真美！作者在這段中先寫了什么，再寫了什么？
（不僅寫了樹木抽枝長葉，還寫了樹木周圍的美麗景象）。
師：（板書）先寫季節，又寫了樹木，再寫其他景物。結合板書復述第二自然段：
樹木 抽出____ 長出____
積雪 匯成____ 流著____ ____漲滿____
小鹿 ____散步 俯下____ 側著____ 欣賞____
四、總結學法，引導講解夏天的小興安嶺
1、我們剛才回憶“春”的學習過程，我們先是
一、讀找景物
二、讀寫特點
三、讀悟其情
2、接著引導學生運用學習方法學習，學習步驟如下：
（1）齊讀夏段，自己劃出夏段描寫了哪些景物？；
（2）自由讀：小組論一論這些景物怎么美？
（3）重點學習樹的句子，理解夏季小興安嶺樹木有什么特點：抓住“郁郁蔥蔥”“密密層層”“嚴嚴實實”，（說明樹木枝葉很茂盛）。“封”（說明樹木枝葉又密又厚）
（4）理解“浸”、（說明小興安嶺的霧很厚、很濃，就像把樹木放在水里一樣）“千百縷像利箭一樣的金光”等詞。
（5）在理解的基礎上學生自由朗讀，讀中悟情
五、學生自主學習，教師略講秋冬（完成板書）
自學秋冬，議疑解疑：
運用第2、3段學習方法，學生自學“秋冬”兩段。
1、學生自學，按上述學習步驟可提出哪些問題
2、小組交流，補充課外資料
3、小組匯報，（抓住樹葉、雪花“飛舞”[飄落的樣子忽上忽下，忽左忽右] “刮”理解）
4、在理解的基礎上，有感情朗讀，領略“秋冬”之美。
這一環節主要是以小組為單位，運用方法，放手讓學生自己學習，學生在小組中自由發言，取長補短，能力得到充分發揮。
六、課堂總結 ：
我們大家在小興安嶺里一同度過了春、夏、秋、冬，那里景色？（誘人）小興安嶺真是個？（美麗的大花園、巨大的寶庫）
七、 師生朗讀課文
板書設計：
23、美麗的小興安嶺
春：樹木、積雪、小溪、小鹿、
綠色的海洋 夏：樹木、霧、太陽、草地、野花 美麗的大花園
（樹多） 秋：樹葉、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參 巨大的寶庫
冬：雪花、樹木、西北風、紫貂、黑熊、松鼠
小學三年級語文《美麗的小興安嶺》優秀教案范文 篇11
教學目的要求：
1.通過教學，讓學生了解我國的小興安嶺是一個一年四季景色都很美麗的，物產豐富的地方，激發學生熱愛祖國的思想感情。
2.重點理解“抽出、密密層層、飛舞、呼呼”等詞語，體會作者用語的準確。
3.學會本課15個生字組成的詞語。
4.朗讀課文。
教學重點難點：
1.本課教學重點是抓住關鍵詞語領會小興安嶺一年四季美麗的景色，學習作者是怎樣準確地運用詞語描寫景物的。
2.本課教學難點是課文第3自然段，體會夏天森林、濃霧景色的特點。
教學思路：
依據課文“總——分——總”的構篇形式，在初步了解全文的基礎上，從文章最后的總結段入手，由“一年四季景色誘人”，“美麗的大花園”，“巨大的寶庫”逆推至前文的閱讀。在細讀課文時，抓住關鍵詞、句引導學生體會一年四季景物的特點。
教學時間：
三課時。
教學過程：
第一課時
一、板書課題，審題。
學生讀題后，思考并議論：
1.看了課題我們可以知道課文寫什么？寫它怎么樣？2.看了課題，同學們想通過讀課文知道什么？
在學生回答出本課是寫小興安嶺，寫它的美麗后，教師出示中國版圖，指出小興安嶺的地理位置，然后再議論第2問。
二、學生預習。自己讀課文劃出生字詞。
1.自讀課后生字，要讀準字音。
2.自讀生字組成的詞語。
3.從課文中劃出不懂的句子。
三、檢查預習效果。
1.出示帶有生字的詞語，讓學生認讀。
2.指名六位同學分自然段讀課文，檢查讀得是否正確，讀后評議。
3.請同學們說說有哪些不懂的句子。
在學生說出不懂的句子的基礎上，教師著重指出：“夏天樹木長得蔥蔥蘢蘢；……”和“小興安嶺一年四季……”這兩個句子在仔細讀課文后解決。
四、范讀課文。（如能配樂則更好）。
讀前提出思考題：課文中哪些地方給你印象很深？然后組織議論。（這時不要求學生回答得全面、深刻。）
五、分段講讀課文。
1.指名讀最后一個自然段。然后議論下面的問題：
（1）“景色誘人”是什么意思？
（2）“寶庫”是什么？
在學生議論以上兩個問題的基礎上，教師用“我們仔細讀課文，看看小興安嶺是不是一年四季景色誘人，而且還是一座美麗的大花園，一座巨大的寶庫。”過渡到學習前面的課文。
2.指名讀課文第1自然段。
讀前提出思考問題：讀了第1自然段，你了解到小興安嶺的什么情況，讀后議論：
（1）你了解到小興安嶺的什么情況？（樹木很多。）
（2）從哪兒可以看出樹木很多呢？
教師引導學生扣住詞語“數不清”，“幾百里連成一片”來分析體味；扣住比喻句“像綠色的海洋”來分析體味；扣住省略號體會樹木種類很多。然后教師小結。
第二課時
一、指名讀課文第2自然段。思考：這個自然段寫小興安嶺什么季節的景色？
讀后，讓學生回答上述問題，接著便進行以下教學活動：
1.學生自讀課文，邊讀邊思考：這個自然段寫了春天的哪些景物，并在書上做上記號。（樹木
積雪
小溪
小鹿
原木）
2.要求學生仔細讀每一句話，然后議論：
（1）春天的樹木是怎樣的？
學生讀句子回答后，教師引導學生分析，把句中的“抽出”換成“長出”好嗎？為什么？（不好。因為枝條是一根根的，“抽出”還給人一種很快地長出的感覺。）
（2）“積雪”、“小鹿”在文中是怎樣描寫的？要學生讀句子回答后，教師作以下引導：
“匯成”是什么意思？從這個詞體會出積雪融化后，分別從山上不同的地方流下來，匯成了小溪。
“淙淙”是什么意思？從中體會小溪叮叮咚咚歡快流淌的情景。
春天到了，小鹿高興嗎？從哪兒可以看出？比較“有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子”與原教材“有的俯下腦袋，有的側著身子喝水”哪個句子更準確，并加以體會。（讀句子，引導學生想象；扣住“映在”，理解意思及課文中具體指什么？）
（3）“溪水”是怎樣的？
（4）什么叫“原木”？“原木”多嗎？從哪兒可以看出？（“原木”指剛采伐的未經加工處理的木材。從“像一支艦隊”可看出原木很多。因為許多軍艦排列在一起才叫艦隊。）
3.教師導讀。
依據上述幾個問題，逐一提出，學生讀課文回答。下面試舉一例：
師：小興安嶺春天的樹木是怎樣的？
生：讀“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。”
讀后，問：這一個自然段寫了好多景物，可以用一句怎樣的話概括？（小興安嶺春天美麗的景色。）
二、教師朗讀第3自然段。讀前提出思考問題：“這段寫了小興安嶺的夏天的哪些景物？讀后議論：
夏天小興安嶺的樹木長得怎樣？在課文中找出一句話來讀一讀。然后議論：
（1）讀了這句話，用一個詞語來概括，可以說樹木長得怎樣？（非常茂盛。）
（2）從哪些詞語可以體會出樹木長得很茂盛呢？
引導學生扣住“蔥蔥蘢蘢”、“密密層層”、“封”、“嚴嚴實實”來體會。“蔥蔥蘢蘢”形容樹木長的什么樣子？“密密層層”的枝葉又是一種怎樣的景象？“封”如果換成“蓋”、“遮”好嗎？
（3）由于樹木長得“蔥蔥蘢蘢”、“密密層層”，又“封得嚴嚴實實”的。那會是怎樣的情況呢？（擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。）
（4）在學生理解的基礎上，教師將上述內容進行生動的描述，學生進行想象。
2.夏天的霧是怎樣的呢？為什么整個森林會浸在乳白色的濃霧中呢？（霧是乳白色的，而且很濃。因為樹木長得太茂盛了，霧不易散出去，所以整個森林是浸在乳白色的濃霧中。）
3.太陽出來了，是怎樣的景象？學生讀課文回答，然后議論：
（1）“金光”指什么？
（2）看看插圖，說說為什么課文里寫“千萬縷像利劍一樣的金光”呢？（因為樹的枝葉太密了，陽光透過縫隙形成了光束）
（3）宿舍門前的草地是怎樣的？（學生朗讀課文回答）
4.這個自然段寫什么？然后指名朗讀。
第三課時
一、導語。上節課學習了2、3自然段，了解到小興安嶺春天、夏天的景色十分美麗。這節課我們學習后面的課文，看看小興安嶺秋、冬季又是怎樣的景色。
二、講讀課文。
1.指名讀第4自然段。
（1）讀第1、2句。說一說從哪兒看出小興安嶺發生了變化？（白樺、櫟樹的葉子變黃了，落葉在林間飛舞。）
想象一下“落葉在林間飛舞”是怎樣的情景？
（2）這時的小興安嶺只是一片黃色嗎？（不是的，是黃中有綠。因為松柏顯得更蒼翠了。）
（3）秋天，森林向人們獻出了哪些寶貝？這里為什么用“獻出”一詞？
教師出示練習：（ ）的山葡萄，（ ）的榛子，（ ）的蘑菇和木耳，還有人參等（ ）藥材。
教師小結：秋天，小興安嶺不僅是景色很美，它還向人們獻出了這么豐富的物產，使我們覺得它更美了。
2.教師讀第五自然段。學生邊聽邊劃出寫了哪些景物。（白雪西北風紫貂黑熊松鼠）
（1）冬天，小興安嶺的雪景美不美，從哪兒看出？（扣“飛舞”、“積雪”、“又松又軟”、“沒過膝蓋”想象體會。）
（2）雪花為什么會在空中飛舞？（扣“呼呼”的西北風來體會。）
（3）動物們怎樣過冬的？（注意理解詞語“腳掌”“來臨”的意思。）先由學生回答，然后教師描述：在一片銀白色世界中，四周異常寂靜，這時我們走進森林，突然，頭頂上落下一團雪，抬頭一看，呀！一只翹著蓬松松的尾巴的小松鼠踩在枝頭，用亮晶晶的眼睛向四周望看，它是不是在看春天到了沒有哇？同學們想想，這樣的情景美嗎？
3.再讀第6自然段，結合全文內容加深理解。
①
先讀一讀2——5自然段，完成課后第2題。
②
引導學生總結：為什么說小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。
三、指導背誦第3、4自然段。
1.先弄清全段共有幾句話，每幾句話寫什么？
2.扣關鍵詞。比如：第3自然段第1句中的“蔥蔥蘢蘢”、“密密層層”、“封”、“擋住”、“遮住”。第四自然段中“空中飛舞”、“沒過膝蓋”、“美餐”、“舔腳掌”“收藏”“散步”“來臨”等詞語。
3.練習背誦。
四、指導學生完成課后思考練習第3題。
1.讀一讀句子，說一說加點詞語的意思。
2.引導學生進行詞語替換練習。
3.比較作者用詞的準確。
《美麗的小興安嶺》教學反思
《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫了我國東北小興安嶺的美景，小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。這篇課文文筆優美，語言生動，向我們描繪了一個迷人的世界，是一篇值得細細品味的美文。但在實際教學中，效果卻不盡人滿意，主要表現在以下幾點：
一：由于電教設備出現了故障，設計的課件無法使用，有關于小興安嶺的一年四季的美景圖片學生沒有欣賞到，缺乏對景象的直觀認識。學生對四季美景感受不夠，特別是對冬天大雪紛飛，黑熊躲進洞里舔著自己又肥又厚的腳掌等離現實生活比較遠的景象缺乏感知。
二：用心品讀美文，才能真正品味到美文的美。由于時間安排得不太合理，在解決“你認為課文中那些地方寫得好？”這個問題上讓學生說得太多，耽誤了一些時間，給學生留的有感情朗讀的時間不足，對美文品味不夠。
三：課后練習中提出：選擇你喜歡的段落背下來。當時，我沒有對學生提出要求背哪些段落，而是完全讓學生按自己的喜好選擇背誦。結果在單元測試中，有一道題抽出了描寫春天和夏天的段落，要求學生按原文填空，相當一部分學生沒有選擇背誦這兩段，白白地丟掉了十幾分。
針對以上的問題，我認真地進行了反思，在今后的教學中要做到：
1、充分做好課前準備工作，盡量給學生提供直觀性強的素材，使多媒體與語文教學結合得更緊密。
2、課堂上要留給學生充足的朗讀時間，讓學生靜下心來，用心品味語言文字的美。
3、進一步加強積累，調動學生自覺積累的主動性，主動背誦，主動摘抄，主動積累，擴大閱讀量。
小學三年級語文《美麗的小興安嶺》優秀教案范文 篇12
一、教材分析：
《美麗的小興安嶺》是義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第六單元的第三篇文章。這組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的。《美》這篇課文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。
二、學生分析：
由于我們漢語課文非常重視學生的預習，所以我班除個別學生外，大部分學生基本上養成了預習的好習慣，但是由于學生的智力與能力是不相同的。雖然有的學生已預習好課文，但仍然存在個別學生沒預習或沒預習好課文的現象。這樣，我們就不能用統一的標準要求學生，而根據學生的實際和教材的特點進行分層教學。
三、設計理念：
以新課程教學策略設計原則為準，讓學生帶著問題走“進”教材，隨后讓學生提出問題走“出”教材，并以學生的自主、探究、合作等活動方式來培養學生多方面的能力。
四、教學目標 ：
1、正確地朗讀課文，初步理解課文內容；
2、感情讀文，背誦自己喜歡的段落；
3、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。
五、教學過程 ：
（一）導入 新課：
師：同學們，我們的祖國幅員遼闊，山河秀麗。我們曾爬過黃山的天都峰，欣賞過它的秀麗與險峻；我們曾游覽過河北的趙州橋，驚嘆過它的堅固和美觀；我們曾看見過高山上的瀑布，感受過它的雄偉與壯麗。今天讓我們一起去東北的小興安嶺，領略一下它的美麗與富饒吧！
（這段話通過教師充滿感情的娓娓道出，學生自然會想起前面學過的課文，同時也激發了學生求知欲望，使學生的思維馬上集中到課文中來，迫切想跟隨作者去游覽小興安嶺。）
（二）新授知識
1、板書課題：23 美麗的小興安嶺（齊讀、點差）
換詞練習美麗的
的小興安嶺
（目的是豐富學生的詞語，及掌握助詞“的”的前面、后面詞語如何搭配，同時通過學生的說來為下一環節做鋪墊。）
2、提示學習目標。
（使學生明確本堂課的學習目標。）
3、緊扣中心，整體感知。
（1）聽錄音，觀看小興安嶺四季風景圖，整體感知課文。
（2）找出課文的自然段，并說出哪個自然段概括了文章的中心內容。
（以小組為單位，互相討論研究。目的培養學生的合作學習能力和探究能力）
（3）學生發表，師給予肯定。
（要求學生暢所欲言，各抒己見，無所顧及。讓他們體驗獲得知識的樂趣，培養學生的自信心和學習的能力。）
（4）學習課文的最后一段
指名讀、小組讀、齊讀----
思考：哪個詞寫出了小興安嶺一年四季的特點？
生：景色誘人
師：讀完了，你有什么發現？
生：我覺得這段話寫的很美。
生：這段話概括了全文。
生：這段話里有很多比喻句。
------
師：同學們說的非常好。主要寫了小興安嶺的美麗和富饒。
（師給學生思考的空間，發表自己的看法，讓他們成為學習的主人，培養學習興趣。這時師及時表揚鼓勵，產生學習動力。）
4、學生通讀全文，去發現作者的寫作方法。
師：讀完全文，你發現作者是按什么順序寫的？
生：按“四季”順序寫的。
生：就是按春、夏、秋、冬的順序來寫的。
師：如果你是作者的，你會這么寫嗎？說說原因。
生：我會的，因為這樣寫醒目，讀者明白。
生：我也會這么寫的。我覺得這樣寫比較容易些。
生：我不會這樣寫的。我覺得這樣寫很繁瑣，挑一兩個季節來來把小興安嶺的特點寫出來會更好的。
師：你們的想法新穎，都說的有理有據，老師建議課后把自己的想法，通過改寫小興安嶺一文來展示給大家好嗎？看誰的想法別具一格。
（讓學生成為寫作之人，而不是一個旁觀者，學生有了自己的創造空間，就能充分發揮自己的聰明才智，獲得豐富的探究創造經驗，成為主宰課堂的真正主人。）
5、感悟品味。
（1）學生交流自己喜歡的語句，并引導誦讀品味。
根據學生朗讀，多媒體出示：春天，樹木抽出新的枝條-------欣賞映在水中的影子。
學生說喜歡的原因，教師板書。
多媒體播放小興安嶺春天的畫面，邊讀邊想春天的畫面，讀出自己喜愛的感情。
（讓學生學會讀書方法，為下一環節做鋪墊。）
（2）借助剛才的學法，小組討論并感情讀夏、秋、冬的段落。
（運用學習春天段落的方法來自學，以小組為單位，合作學習，共同完成學習任務。）
（3）檢查小組學習情況
指名有感情的朗讀課文
選擇自己喜歡的段落感情讀
--- ---
交流你對這三個季節小興安嶺的體會。學生暢所欲言，各抒己見。抒發自己的思想感情。
（目的培養學生的語言組織能力，教師從中揣摩學生的心理，正面誘導受到思想教育。）
（三）總結全文。
（四）擴展活動
1、背誦自己喜歡的段落，寫在摘抄本上。
2、當小導游把感受到的小興安嶺的美景講給父母聽。
3、畫出琿春四季風景圖，并口述內容。（創造想象，勾勒圖畫。）
六、教學反思：
本節課突破了傳統的教學模式，構建了自主，發現問題、提出問題、并解決問題。在教學中把發現問題的權利留給學生。再引導學生合作探究，讓學生始終處于積極主動的探索學習狀態，另外以小組合作形式學習，不但提高了學生的自學能力，而且培養了學生與人交往的合作精神。
學習得法則事半功倍，教學中引導學生及時總結學法，讓學生在自主探究、合作、學習中有法可循，學會讀書。利用媒體畫面，引導學生展開想象，培養學生創造想象能力。
小學三年級語文《美麗的小興安嶺》優秀教案范文 篇13
新一輪課程改革以來，廣大教師以先進的教育理念為指導，積極投身于教學研究與改革中，以高度的創新精神實踐《語文課程標準》，涌現出一大批新課例和一些好做法，令人欣喜，叫人振奮。但是在聽課調研中，我們發現不少老師的“創新”與《語文課程標準》倡導的理念“形似神異”，徒有形式，沒有實效。以下幾種現象值得引起關注與思考(原文共列舉十二條現象，本文選錄第二條)：
合作學習作為一種新型的學習方式，被老師們廣泛采用。那種人人參與、組組互動、競爭合作、時有思維碰撞火花閃現的課堂確實能給人以享受與啟迪。實施合作學習是有一定條件的，要以學生個體的自主學習和獨立思考為前提。而時下不少教師片面地理解合作學習，追求所謂小組學習的形式，做無用功的甚多。下面是教師執教《美麗的小興安嶺》中的一個教學環節：
師：這篇課文講了小興安嶺的哪些景色?
生：講了小興安嶺春、夏、秋、冬四個季節的景色。
師：請喜歡春季的同學坐在一起，喜歡夏季的同學坐在一起，喜歡秋天……(學生按自己的喜好找到了各自的集體，大多數坐到春季、夏季小組中，而秋季那一組只有4位同學。接著學生開始小組合作學習。然后小組匯報學習結果，多數小組選派一名最能說話的同學發言，發言往往只代表他個人的觀點。
在學生沒有充分閱讀、思考的情況下進行合作學習，由于學生對課文的理解還不深人，認識也不很深刻，小組合作加工整理的結果與所得也是膚淺的、片面的，這樣的合作只是為個別優生提供展示的機會。
合作學習要取得實效必須具備以下4個條件：一是合作學習的目標要明確恰當，是學生在比較短的時間內可以解決的，也就是說，目標必須處于學生的“最近發展區”內。二是小組已經形成合作的機制，小組內的學生熟悉合作的規則，明確自己的分工，學習要在民主、有序的狀態下進行。三是提供充足的學習時間，讓孩子有機會充分地討論、交流、整合。四是合作目的是“雙贏”，要讓學生體驗集體智慧的力量，感受合作學習的效益和快樂，凡是個體學習能解決的問題最好不用小組合作的方式來解決。總之，組織合作學習，必須全盤考慮學習的目的、時機、機制、指導方式等因素，不能只追求形式。
小學三年級語文《美麗的小興安嶺》優秀教案范文 篇14
——全國第七屆青年教師閱讀教學觀摩活動
天津師范大學第二附屬小學 周瑞
第一課時
一、教材分析
《美麗的小興安嶺》是人教版課標教材三年級上冊第六單元“壯麗的祖國山河”中的第三篇課文。文章思路清晰，段落分明，共分六段，中間四段按照四季順序描繪小興安嶺的美麗景象，每段都是先寫樹木，再寫樹木周圍的景色。因此，此文有利于引導中年級學生感悟組段方法，落實《語文課程標準》“積累課文中的優美詞語、精彩句段”的要求。同時，課文語言準確、生動，有利于培養學生想象能力和語感。
本課一些要求會認或會寫的字，如“匯、漲、擋、浸、獻、刮”等，比較好地體現了季節的特點，有利于教學把識字、寫字與閱讀緊密結合起來，在語言環境中理解它們的意思和表情達意的作用。
由于課文內容較為淺顯，學生可以大致讀懂課文內容，因此，教學重點以練習有感情地朗讀課文，探究并發現課文組段規律，學習、積累背誦生動、優美的語言為宜。
二、教學目標
1. 認識本課生字詞，會寫“匯、擋、獻、刮”，初步領會左右結構生字寬窄布局的迎讓規律。
2.正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情；嘗試運用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落。
3.探究并發現寫春夏秋冬四段的組段規律，學習和積累準確、生動的語言。
三、教學準備
1. 引導學生大致了解本單元學習內容，熟悉課文，找出本課“匯、擋、獻、刮”四字與前課《富饒的西沙群島》“漁、披、狀、劃”四字在字形結構上的相同點。
2. 準備教學用100英寸電子互動白板、實物投影儀器。
3. 準備有關小興安嶺的資料，制作指導關鍵字及背誦用投影片。
四、教學過程
（一）激情導入，板書課題
教師板書：美麗的小興安嶺
引導學生有感情朗讀課題。
（二）檢查預習，初讀課文
1.認讀字詞，指導糾正易讀錯的字音。
白樺、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、蔥蔥蘢蘢（樹木青翠茂盛）、當美餐
2.學生自己小聲讀課文，要求：讀準字音，讀不準的字音同位互相糾正。
3.請六位同學分段朗讀課文。
要求和評價指標：聲音洪亮，正確流利。
（三）提示重點，明確目標
這節課重點探究課文中間部分的行文順序和組段的規律。
（四）讀中感悟，積累語言
1.由教師背誦第一段導入，學習第二段──感受春天活力之美。
（1）指導感受“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準確、生動，充滿了春天的活力之美。
練習朗讀，要求讀出樹木的生機勃勃。
（2）學生自讀、探究整段，找找還有哪些詞“用得真好”。
（3）交流匯報。
重點感悟：“匯”也用得生動形象，充滿了春天的活力之美。
第一步,讀“山上的積雪融化了,雪水匯成小溪,淙淙地流著。溪里漲滿了春水。”
第二步,出示“匯”字。
課件演示，理解“匯”字的意思，形象記憶字形：三點水就如同積雪化成的水，淙淙地流進小溪（“象形”的半口匡）。
第三步,指導書寫“匯”字。指導要點：偏旁三點水，寫在弧線上，上面兩點要寫緊湊一些。
第四步,學生練習寫“匯”字。
第五步,再讀帶有“匯”字的句子。
師：想象雪水“匯”成小溪的景象，有感情朗讀。
（4）指導學生有感情朗讀寫小鹿的句子。
引導學生有感情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水,有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。”
引導學生體會關于小鹿的描寫也充滿了春天的活力之美。
指導要點：加入動作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。
（5）交流感受，體會春天的活力之美。
教師板書：活力之美
（6）感悟第二自然段的組成
（不僅寫了樹木抽枝長葉，還寫了樹木周圍的美麗景象）。
師生合作配樂讀第二自然段（老師讀樹，女同學讀春水，男同學讀小鹿）強化對組段特點的感受。
（7）指導學生用立樁記憶法背誦這一段。
第一步,展示記憶立樁詞：
樹木抽出____ 長出____
積雪匯成____ 流著____ ____漲滿____
小鹿____散步俯下____ 側著____ 欣賞____
第二步,解釋立樁詞
師：左邊是關于“春天小興安嶺的主要景物”的三個詞語，右邊是關于“主要景物具體形象”的若干詞語。
第三步,指導立樁記憶的方法
師：要做到高效背誦，就要找到一根支持背誦的拐杖──先記住要點之間的關系，再利用這種聯系加快記憶。
第四步,練習背誦
①學生自己試背。
②指名背誦，會背的同學一起背，背不熟的可以讀文。
③齊聲背誦。
2.學習第三段──感受夏天蔥蘢之美。
（1）默讀第三自然段，探究發現這段與前一自然段在組段上的相同之處。（也是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象）
（2）體會作者是怎樣運用準確、生動的語言寫出夏天草木蔥蘢的特點的。
第一步,讀“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林
封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”
第二步,默讀，圈出表示特別能表現夏天樹木特點的詞。
第三步, 交流讀后的感受。
第四步,指導學生有感情地朗讀，讀出夏季樹木的蔥蘢之美。
第五步,背誦這句話，鞏固立樁背誦法。
（3）書寫“擋”字。
第一步,教師指導書寫。
第二步,學生練習書寫。
第三步,師生合作再讀這句話。
（4）再讀此段描寫樹木周圍美麗景象的部分。
學生自讀：“早晨,霧從山谷里升起來,整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了,千萬縷像利劍一樣的金光,穿過樹梢,照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花,紅的,白的,黃的,紫的,真像個美麗的大花壇。”
（5）交流感受，體會夏季的蔥蘢之美。
突出對“浸”的揣摩感悟。
教師板書：蔥蘢之美
3.學生分組自學四、五段──感受秋、冬之美
（1）學生分為自學第四段的和自學第五的兩大群體，每一群體
各以小組為單位自主探究四段或五段。探究發現這兩段與前兩個自然段在組段上的相同之處，品味生動形象、富有表現力的詞語。
（2）小組代表匯報交流自己組的體會。
重點引導學生體會這兩段組段也是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象，以及“獻”和“刮”兩個詞的生動形象。
相機板書：豐收之美和生命之美
隨文指導學寫“獻”字和“刮”字。重點體會“獻”字左右兩部分基本相等，“刮”字左寬右窄，豎勾要長且直。
（五）評價“匯”、“擋”、“刮”、“獻”四個字的書寫
（以是否體現左右寬窄布局的迎讓規律為評價要點）
（六）回歸整體，表達感受
回答課后第二題：“如果有機會去小興安嶺，你會選擇哪個季節？”鼓勵運用立樁記憶法背誦文中相關的段落。
第一步,自己準備。
第二步,學習動情地背誦。
第三步,師小結。
第二課時
一、教學目標
1. 學寫其他生字，繼續體會左右結構字寬窄布局的和諧之美。
2.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
3.練習寫家鄉的一處景物，“注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容”，“能具體明確、文從字順地表述自己的意思”，嘗試運用積累的語言。
二、教學重點
練習寫家鄉的一處景物，“注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容”，嘗試運用積累的語言。
三、教學過程
（一）復習回顧，學習字詞
1.指名朗讀課文，回顧課文大意和上節課的收獲。
2.認讀生字詞語，練習用生字組詞，用“欣賞”說話。
3. 指導書寫生字。
（1）按照不同結構給生字歸類。
（2）指導書寫“舌”和“刮”字。
（3）互動評價。
（二）練習背誦，鞏固立樁記憶法
回憶立樁記憶的方法，學生試著自己立樁背誦喜歡的段落。
（三）習作練筆，互動交流
1.回顧課文：按照什么順序，怎樣向我們一一展現小興安嶺的美麗的。
2.指導寫話。
（1）啟發思考家鄉有哪些美麗的地方。必要時看錄像，幫助學生回憶。
（2）交流：你最喜歡家鄉的什么地方，這里最吸引你的是什么？
教師隨機指導，提示寫話的注意事項：
①注意表現自己印象最深的特點和感受；
②按一定的順序表達；
③語句通順，嘗試運用積累的語言。
3.學生在輕松的音樂氛圍中練筆寫話。
4.師生互動評價。
（四）布置作業，收束全課
作業：1.背誦自己喜歡的語段。
2.謄寫修改后的小練筆，準備布置教室。
作者簡介：
周瑞 女，天津師范大學第二附屬小學教師，獲天津市優秀教師、天津市優秀班主任等榮譽稱號。1998年獲天津市小學中青年教師“雙優課”優勝獎；2005年2月榮獲全國第六屆新世紀版小學語文教學錄像評比一等獎；2005年4月，所上《多彩的夏天》一課榮獲全國“求索杯”課堂教學一等獎。
教學點評
周瑞老師執教的《美麗的小興安嶺》在剛剛結束的全國最高級賽課活動“全國閱讀教學觀摩活動”中獲得一等獎。整節課突出表現了以下幾個特點：
1.簡簡單單學語文，講求教學的實效，給學生實惠
周瑞老師的課突出體現了“簡簡單單學語文，扎扎實實求發展”的理念。周瑞老師摒棄了繁瑣的內容分析和在人文內涵上深挖的做法，力求教學內容簡約，教學環節簡化，教學方法手段簡便。教學目標高度集中，削枝強干，學生學有所得清晰可見，與我區高效教學所倡導的“當堂教，當堂會，保目標，減負擔”的理念十分契合。
2.教學目標三維整合，利于學生學習能力的發展
整節課緊緊圍繞寫字、背誦和段的訓練三個要點展開，每個要點都體現了三個維度的整合，即不僅獲得知識、語言積累和語言認識，同時注重方法的習得。
如識字教學中，指導學生感受左右結構字寬窄布局的特點，指導學生學習寫好“三點水”旁（偏旁三點水，結在弧線上），指導學生寫好“立刀旁”（要又長又直）。這些都是給學生以方法規律的指導，有利于學生寫好本課生字的同時，掌握一般的寫字方法。
再如，背誦，教師指導學生采用立樁記憶的方法，提高了背誦的速度。在立樁記憶法中，學生還學會了理清層次，抓住關鍵詞語，展開想象等多個記憶要點。
在指導學生感悟課文構段規律時，教師也不是停留在理清段落層次的水平上，而是讓學生探究課文為什么，每段都是先寫“樹木”，再寫“其它景物”，從而領悟，樹木是小興安嶺的主體，而有了其它景物，則使小興安嶺更加豐富，更加富于變化，也更加體現了小興安嶺是一個巨大的寶庫的主題。這樣，對于段落結構的認識，最終與文章的主題理解緊密結合在一起，體現了課程標準所要求的“體會關鍵詞句表情達意的作用”這一目標（雖然是構段規律表情達意的作用）。
3.重視識字寫字教學，并使之與閱讀教學緊密融合
周瑞老師，在教學中極為重視寫字教學，給學生充分的時間，從從容容地寫字。寫字教學不是做秀，不擺樣子，在三年級的展示教學中能寫4個生字，且經歷練習、指導、反饋、評價的全過程，是十分難得的。更值得學習的是，周瑞老師，將識字與閱讀較好地融合在一起。如在教學“匯”字時，采用課件的方式，引導學生既記住了字形，又理解了“匯”字的意思，還通過想象，感受了“匯”的圖畫，感受了春水的變化所帶來的生機與活力；最后老師引導學生思考“還有什么匯進了春天的圖畫”“讓我們一起匯成春天的畫卷”等處，是引導學生在適宜的語言情境中運用“匯”。這樣，“匯”字達到了讀準字音、記住字型、理解意思、體會在情境中表情達意的作用和書寫、運用等諸多層次的識字閱讀教學要求。
再如“刮”字，通過理解“立刀旁”的意思，引導學生理解了小興安嶺冬天寒風如刀的凜冽。都有利于識字與閱讀的同步發展，既牢固地記憶了漢字，也發展了學生的語感，充分體現了課標所倡導的“語文課程應考慮漢語言文字的特點對識字、寫字、閱讀和學生思維等方面的影響”。
4.重視學生的朗讀能力的培養
周瑞老師在短短的40分鐘內，對指導學生朗讀作了較為細致的思考。讀正確通順、讀出情感層次清楚、要求明確。特別是在指導學生有感情朗讀的過程中，教師重視了抓住關鍵詞語培養學生語言感受能力，提高學生的朗讀水平。
如通過“抽出”感受樹木生長迅速、充滿生機和活力；通過“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”感受夏天森林的青翠茂盛；通過“獻”感受，森林像我們的朋友慷慨無私，人和森林是那么的融洽和諧。
在對語言文字感受的基礎上，教師采用了范讀、引讀、配樂朗讀、反復誦讀、參與背誦等多種方式，提升學生朗讀的水平。這些方式較好地調動了學生參與熱情，為教師適時引導提供了方便，并取得了高效的教學成果。
周瑞老師的獲獎感言
語文教學要讓學生從愛讀愛寫開始，愛整個語文世界，愛我們偉大的祖國，愛我們多彩的生活。這就需要語文教師有深厚的語言積淀，濃厚的對于語言文字的熱愛之情以及強烈地傳承民族語言的職責，在一節節平時課中，在一遍遍讀書中，在一次次寫字中，讓學生扎扎實實地學好語文，熱愛語文。
小學三年級語文《美麗的小興安嶺》優秀教案范文 篇15
之一
博興縣第一小學 李同樂
《美麗的小興安嶺》這篇文章中心突出，結構鮮明，語言優美。作者按四季的順序，抓住景物特點，濃筆重彩地描繪了小興安嶺的景色，抒發了作者熱愛祖國壯麗山河的感情。
一、教學目標
1. 理解課文內容，懂得小興安嶺的主要特點是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其顯得特殊。
2. 理解課后第3道題的句子里帶點的動詞所表達的意思。
3. 學會本課的生字新詞。
4. 感情朗讀課文，并能從描寫春、夏、秋、冬景色的段落中，選一段背下來。
二、教學重點、難點
1. 準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。
2. 學習作者抓景物特點，具體描述的方法。
三、教學方法
情景教學法，自學指導法
四、教學媒體
錄像、投影圖片、課文配樂錄音
五、課時安排
第一課時：學習生字新詞，理清層次，學習第一、二自然段。
第二課時：學習第三至第五自然段
第三課時：學習第六自然段，總結全文。
教學要點：
1. 用學習第二自然段的方法，學習三、四、五自然段，理解課文內容。
2. 體會描寫生動的句子：課后第3題（2）（3）（4）句
3. 感情朗讀課文。
教學過程 ：
一、導入 新課
同學們，我們用“讀懂一段寫景文章”的方法，學習了這一課“春天”的部分，讓我們欣賞到小興安嶺生機勃勃的春天。可是，我們還沒有看夠春天的美景，夏天又來了，讓我們迎著夏天燦爛的陽光，再次走進美麗的小興安嶺。
二、學習第三自然段
1. 看錄像
2. 小組學習第三自然段，用學習“春天”的方法理解課文，自學后，同位可交換意見，解決疑難問題。
學習方法：
①邊讀邊想，主要寫了什么景物。
②找出你認為寫得好的句子和詞語。
③感情朗讀課文。
3. 據學法導讀
（1）這一段描寫了夏天小興安嶺什么景物？
（板書：樹木、濃霧、陽光、野花）
（2）夏天的樹木是怎樣，讀有關句子
①教師出示句子，讓學生找出最能突出夏天小興安嶺樹木特點的詞，理解“蔥蔥蘢蘢”。
②用換詞方式，體會“密密層層”、“封”的準確性
③密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，你從哪兒可以具體看出來？（“擋”、“遮”）
④教師范讀，再指導讀好這個句子。
過渡：剛才這個句子是老師最喜歡的句子，你又喜歡哪句？
（3）第二句：“濃霧”
①出示這句子，讓學生自己找出不理解的詞
②看圖，幫助學生理解“浸”
③想象情境，指導朗讀
霧在山谷里飄起，由于森林被葉子封得嚴嚴實實的，霧不易散去，整個森林就像泡在濃霧中。你要是置身其中，你感覺怎樣？能讀出你的感覺嗎？
（4）第三句：“太陽”
①出示句子，讓學生質疑
②看圖理解“縷”、“像利劍”
③朗讀這個句子
（5）第四句：“野花”
①出示句子，說說這句好在哪兒？
②齊讀句子
（6）小結：
這一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特點。先從夏天的早晨寫起，寫出了小興安嶺早晨特有的朦朧美，再寫太陽漸漸升高，陽光驅散濃霧，出現了利箭一樣的金光，大花壇似的草地。從這段描寫中，我們看出作者很注意突出季節特點。
三、默讀課文，自學第四、第五自然段
我們知道小興安嶺的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎樣呢？你們想知道嗎？現在，老師讓你們自己去走一走，看一看。
（學生繼續用上述方法，默讀課文，自學四、五自然段，看看學生是否真的掌握了“讀懂一段寫景文章”的方法）
1. 檢查自學情況
①第四、第五自然段各寫了什么景物？
②在“秋天”、“冬天”一段，哪個句子寫得好？
③出示句子：
a.落葉在林間飛舞
b.西北風呼呼地刮著
（詞語替換法，讓學生理解“飛舞”更能表現秋天的歡快、活潑；“刮”突出西北風非常猛烈）
2. 小結：
秋天果實累累，遍地是名貴藥材，無邊的森林盡是寶藏，這多么令人驚喜！
冬天，小興安嶺雪花紛飛，動物們獨特的過冬方式給文章增添了無窮的情趣。
這兩段，作者也是抓住景物的特點，用比喻、擬人等手法刻寫出來的。
3. 指導學生讀出豐收的喜悅及動物的不同表現。
四、總結
作者通過細致的觀察，抓住景物在不同季節的特點，進行生動、具體的描述，向大家展示了一幅幅絢麗多彩的畫面。
只短短的幾分鐘，我們大家在小興安嶺里一同度過了春、夏、秋、冬，那里景色誘人，你覺得小興安嶺是個什么地方？（大花園、寶庫）
齊讀最后一段
五、師生配合朗讀課文
板書設計
13 美麗的小興安嶺
綠色的海洋
春 抽出新枝 長出嫩葉
夏 蔥蔥蘢蘢 密密層層
秋 落葉飛舞 果實累累
冬 樹上積雪 動物過冬