北師大版語文三年級下教案（通用4篇）

北師大版語文三年級下教案 篇1

　　教學過程：

　　1、讀課題，在預習中，你有哪些不理解的問需要老師、同學們的幫助?--(重要的，帶有普遍性的話板書出來)

　　2、指揮撈鐵牛的懷丙和尚是一個怎樣的人?齊讀第四段，請給"出色"、"工程家"標上"……"

　　3、"出色"是什么意思?"工程家"呢?--特別好的設計，主持各項工程的專家。

　　4、請小聲讀文，一邊讀，一邊想，一邊勾畫。哪些方面看出懷丙是出色的工程家?--先自讀、思考，然后小組討論，再課堂發言。

　　5、同學們發表的意見可以把它概括為三個方面：--設想出色(叫水送回)準備工作出色(準備工作)操作出色(撈起鐵牛-)

　　6、懷丙是在什么情況下，說出"叫水送回"這個想法的?請讀第一段后答，抽讀這句話，從這句話體會到什么?--大家議論紛紛，卻束手無策，他們看到的是水的危害，懷丙起到的卻是利用水的巨大力量，這與眾不同的想法反映出他出色的智慧。齊讀這句話，體會他的勇氣和智慧。

　　7、可是，每只鐵牛都重達萬斤，要把八只鐵牛都撈上來，真不是一件容易的事，懷丙為此做了四項準備工作，請默讀第二段，把表示這4項準備工作先后順序的詞用"△"標出(檢查落實)。

　　8、你能用上這幾個詞，指著燈片上的圖說嗎?--學生說。

　　9、懷丙不做這些準備工作不行嗎?你體會到什么?--潛水摸牛：摸清位置，便于打撈。備船裝沙：吃水深，縮短船與牛的位置，卸沙后，船才能在上浮的同時繃緊繩子，從而拔出鐵牛。并船搭架：保持平衡，浮力大且一致。粗繩拴牛：保證牢固。--準備工作周密細致，設計科學，不愧是出色的工程家。

　　10、請小聲讀第三段，看看他是怎樣撈鐵牛的?--先請同學講，然后課件演示。

　　11、看看課文是怎樣把這個過程寫清楚的，抽讀"和尚……向上拔。"其他同學一邊聽，一邊用"……"把表示泥沙、船身、繩子、鐵牛在鏟沙過程中變化的詞標出來。

　　12、檢查落實后，師生分讀，想一想：句與句之間是怎樣聯系起來的?--討論。--因果重疊(不要求理性掌握，只是感情認識)，這幾句話寫清了鏟沙拔牛的經過，寫出了懷丙巧用自然規律，主持拔牛工程的出色才能，句與句之間聯系緊密，齊讀，注意體會聯系，強調變化。

　　13、鐵牛從淤泥里拔出來了，多令人高興啊，可和尚為什么不急著把鐵牛撈上船?--聰明的才智，出色的操作(小結)。

北師大版語文三年級下教案 篇2

　　理想的翅膀　教學目的：

　　1鼓勵學生運用已經掌握的多種識字方法識字，從而讀準字音，認清字型。

　　2讀懂課文內容，了解“我”與“小伙伴”放飛了什么樣的風箏，以及這些風箏的含義。

　　3結合課文體會“理想的翅膀”含義，初步樹立自己的理想，并對未來充滿美好的憧憬。

　　教學重點：

　　在學生讀懂課文內容的基礎上進行朗讀指導，讀出對理想的憧憬之情。

　　教學難點：

　　引導學生結合自己的實際，體會課題“理想的翅膀”的含義。

　　學情分析：

　　放風箏學生非常熟悉，在家長的帶領下幾乎都放過風箏，因此這篇課文設計的內容與學生的生活緊密相連，學生學習的興趣一定很高，同時在三年級上學期進行開放式教學，學生面對課文能深入思考，提出問題，展開討論，學習熱情高漲。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一談話導入，激趣導課

　　1出示課件：播放春天里，滿天飛舞的風箏

　　請你描述一下這是一幅怎樣的畫面?由此你想到了什么?

　　(學生對于春天放風箏極為熟悉，上課伊始展示滿天的風箏，引導學生結合自身描述放風箏的情景，培養學生的語言表達能力，激發學習本課的興趣)

　　2結合學生的描述，教師給予有針對性的指導和評價，從而啟發學生想象更豐富，語言更豐富。

　　3相機出示課題

　　讀了課題，你有什么問題嗎?

　　學生又可能提出：“理想的翅膀”指什么?理想怎么會插上翅膀〉?(有疑問就提出來，培養學生邊讀邊想的學習習慣。)

　　二初讀課文，整體感知

　　1自由讀課文思考一下通過讀課文，你能不能說一說理想的翅膀指什么?

　　2為了將課文讀的正確流利，我們先來鞏固一下生字詞語吧。

　　先讓學生說說讀課文時哪些生字詞語有困難，大家一起討論解決，然后出示課文中的詞語，開火車讀，起到加強鞏固的作用。

　　3分段指讀課文，其他的學生思考課文主要寫了什么內容?

　　(一方面反饋學生是否讀準字音，一方面讓學生帶問題讀書，使學生注意力集中，感知課文內容，培養總結課文內容的能力。)

　　三品讀欣賞

　　1默讀課文3——6自然段，想一想你讀懂了什么?

　　這幾個自然段分別描述了我和小伙伴的風箏是怎樣的及我們各自的理想，放手讓學生默讀思考，用這種方式幫助學生理清思路。

　　2這一部分中你最喜歡哪一自然段，請你找出來多讀幾遍，抓住重點的句子詞語，結合自己的感受說說喜歡的原因。

　　讓學生自由選擇，針對自己感興趣的內容進行感悟，順應了學生學習的自我需求，交流時引導學生抓住重點的詞語句子，結合自己的生活體驗，發揮想象，從而將課文讀出感情。(例如第五自然段可以抓住風鈴，想象風箏上掛著兩排風鈴，在蔚藍的天空中飄蕩，不時發出悅耳的聲音，確實令人神往。而且因為這美妙的聲音將鴿子也引來了，這是一幅多美的景致啊。運用這種方式來引導學生，進行感悟，體會風箏高高飛起的美好意境。)同時在讀書方式上，力求形式多樣。如借助評價引導學生讀，比賽讀等，激發學生讀書的興趣，掀起一波未平一波又起的課堂效果。

　　3哪一句話能概括這一部分的意思。

　　4齊讀最后一段，邊讀邊想像風箏在天空中飛翔的情景，讀出對未來的憧憬。

　　北師大版語文三年級下教案(三)

　　撈鐵牛　教學過程：

　　1、讀課題，在預習中，你有哪些不理解的問需要老師、同學們的幫助?--(重要的，帶有普遍性的話板書出來)

　　2、指揮撈鐵牛的懷丙和尚是一個怎樣的人?齊讀第四段，請給"出色"、"工程家"標上"……"

　　3、"出色"是什么意思?"工程家"呢?--特別好的設計，主持各項工程的專家。

　　4、請小聲讀文，一邊讀，一邊想，一邊勾畫。哪些方面看出懷丙是出色的工程家?--先自讀、思考，然后小組討論，再課堂發言。

　　5、同學們發表的意見可以把它概括為三個方面：--設想出色(叫水送回)準備工作出色(準備工作)操作出色(撈起鐵牛-)

　　6、懷丙是在什么情況下，說出"叫水送回"這個想法的?請讀第一段后答，抽讀這句話，從這句話體會到什么?--大家議論紛紛，卻束手無策，他們看到的是水的危害，懷丙起到的卻是利用水的巨大力量，這與眾不同的想法反映出他出色的智慧。齊讀這句話，體會他的勇氣和智慧。

　　7、可是，每只鐵牛都重達萬斤，要把八只鐵牛都撈上來，真不是一件容易的事，懷丙為此做了四項準備工作，請默讀第二段，把表示這4項準備工作先后順序的詞用"△"標出(檢查落實)。

　　8、你能用上這幾個詞，指著燈片上的圖說嗎?--學生說。

　　9、懷丙不做這些準備工作不行嗎?你體會到什么?--潛水摸牛：摸清位置，便于打撈。備船裝沙：吃水深，縮短船與牛的位置，卸沙后，船才能在上浮的同時繃緊繩子，從而拔出鐵牛。并船搭架：保持平衡，浮力大且一致。粗繩拴牛：保證牢固。--準備工作周密細致，設計科學，不愧是出色的工程家。

　　10、請小聲讀第三段，看看他是怎樣撈鐵牛的?--先請同學講，然后課件演示。

　　11、看看課文是怎樣把這個過程寫清楚的，抽讀"和尚……向上拔。"其他同學一邊聽，一邊用"……"把表示泥沙、船身、繩子、鐵牛在鏟沙過程中變化的詞標出來。

　　12、檢查落實后，師生分讀，想一想：句與句之間是怎樣聯系起來的?--討論。--因果重疊(不要求理性掌握，只是感情認識)，這幾句話寫清了鏟沙拔牛的經過，寫出了懷丙巧用自然規律，主持拔牛工程的出色才能，句與句之間聯系緊密，齊讀，注意體會聯系，強調變化。

　　13、鐵牛從淤泥里拔出來了，多令人高興啊，可和尚為什么不急著把鐵牛撈上船?--聰明的才智，出色的操作(小結)。

北師大版語文三年級下教案 篇3

　　禮物　教學目標：學習生字，積累詞語。

　　教學重點：學習生字，并正確美觀書寫在作業本上。

　　教學難點：運用詞語

　　教學準備：字詞卡片、積累本

　　一、交流上節課所得，體會親情。

　　二、落實實際行動好好學習。

　　1、學習生字(教師重點指導：博、套、綿、)

　　2、抄寫文中好詞(7頁抄一抄)

　　3、選用抄下的好詞造句。

　　三、拓展作業：

　　1、積累有關親情的文章或詩句，抄寫在積累本上。

　　2、到父母的工作地方看一看，列出他們每天的的作息時間表，記一記自己了解的情況。

北師大版語文三年級下教案 篇4

　　教學目的：

　　1鼓勵學生運用已經掌握的多種識字方法識字，從而讀準字音，認清字型。

　　2讀懂課文內容，了解“我”與“小伙伴”放飛了什么樣的風箏，以及這些風箏的含義。

　　3結合課文體會“理想的翅膀”含義，初步樹立自己的理想，并對未來充滿美好的憧憬。

　　教學重點：

　　在學生讀懂課文內容的基礎上進行朗讀指導，讀出對理想的憧憬之情。

　　教學難點：

　　引導學生結合自己的實際，體會課題“理想的翅膀”的含義。

　　學情分析：

　　放風箏學生非常熟悉，在家長的帶領下幾乎都放過風箏，因此這篇課文設計的內容與學生的生活緊密相連，學生學習的興趣一定很高，同時在三年級上學期進行開放式教學，學生面對課文能深入思考，提出問題，展開討論，學習熱情高漲。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一談話導入，激趣導課

　　1出示課件：播放春天里，滿天飛舞的風箏

　　請你描述一下這是一幅怎樣的畫面?由此你想到了什么?

　　(學生對于春天放風箏極為熟悉，上課伊始展示滿天的風箏，引導學生結合自身描述放風箏的情景，培養學生的.語言表達能力，激發學習本課的興趣)

　　2結合學生的描述，教師給予有針對性的指導和評價，從而啟發學生想象更豐富，語言更豐富。

　　3相機出示課題

　　讀了課題，你有什么問題嗎?

　　學生又可能提出：“理想的翅膀”指什么?理想怎么會插上翅膀〉?(有疑問就提出來，培養學生邊讀邊想的學習習慣。)

　　二初讀課文，整體感知

　　1自由讀課文思考一下通過讀課文，你能不能說一說理想的翅膀指什么?

　　2為了將課文讀的正確流利，我們先來鞏固一下生字詞語吧。

　　先讓學生說說讀課文時哪些生字詞語有困難，大家一起討論解決，然后出示課文中的詞語，開火車讀，起到加強鞏固的作用。

　　3分段指讀課文，其他的學生思考課文主要寫了什么內容?

　　(一方面反饋學生是否讀準字音，一方面讓學生帶問題讀書，使學生注意力集中，感知課文內容，培養總結課文內容的能力。)

　　三品讀欣賞

　　1默讀課文3——6自然段，想一想你讀懂了什么?

　　這幾個自然段分別描述了我和小伙伴的風箏是怎樣的及我們各自的理想，放手讓學生默讀思考，用這種方式幫助學生理清思路。

　　2這一部分中你最喜歡哪一自然段，請你找出來多讀幾遍，抓住重點的句子詞語，結合自己的感受說說喜歡的原因。

　　讓學生自由選擇，針對自己感興趣的內容進行感悟，順應了學生學習的自我需求，交流時引導學生抓住重點的詞語句子，結合自己的生活體驗，發揮想象，從而將課文讀出感情。(例如第五自然段可以抓住風鈴，想象風箏上掛著兩排風鈴，在蔚藍的天空中飄蕩，不時發出悅耳的聲音，確實令人神往。而且因為這美妙的聲音將鴿子也引來了，這是一幅多美的景致啊。運用這種方式來引導學生，進行感悟，體會風箏高高飛起的美好意境。)同時在讀書方式上，力求形式多樣。如借助評價引導學生讀，比賽讀等，激發學生讀書的興趣，掀起一波未平一波又起的課堂效果。

　　3哪一句話能概括這一部分的意思。

　　4齊讀最后一段，邊讀邊想像風箏在天空中飛翔的情景，讀出對未來的憧憬。