板浦初級中學作文教學改革方案
板浦初級中學作文教學
改 革 方 案
作文教學是語文教學中一個不可分割的重要組成部分。目前，傳統作文教學模式還在較大范圍內應用。加之應試教育的影響，好多學校的老師淡化了作文教學，使語文教學改革的內容難以落到實處。為此，我校語文教研組經過研究，出臺了如下方案：
一、 指導思想
積極響應基礎教育新課程改革的要求，把“作文”與“做人”結合起來，變單純“作業 式”的寫作為“人文性”的創作，抒性靈，創感悟，培養學生的讀書習慣和寫作興趣。
二、 改革目標
（一）練筆與積累（小作文）
要求學生平時注意摘抄名言警句，或寫感悟式的筆記，不拘題材和體裁，每周不少于2篇。教師不定期檢查學生的完成情況，并組織學生進行班際交流。日積月累，形成習慣，為學生日后的創作打下一個堅實的基礎。
（二）創作與交流（大作文）
依據語文教材單元特點選定文題，在單元教學初期為學生給定寫作目標，引導學生圍繞文題、結合本單元的學習去觀察、感悟、積累素材，探究習作技巧、手法。單元教學結束后組織學生進行寫作，克服為文而造文的弊端。教師在精改詳批的基礎上，在學生中廣泛地進行寫作經驗交流。以此鼓勵學生創作，培養學生習作興趣。
三、 具體措施
1、每次習作在每班選出一等獎作文5篇，由各年級備課組負責展出，供同學觀摩、品賞；選出二等獎作文10篇、三等獎作文15篇，將學生名單按年級張榜公布，定期將學生佳作按年級編印成冊，出《汝珍文苑》系列學生作品集，或推薦佳作刊登于校報或選送其他各級報刊發表。
2.成立“汝珍文學社”，培養文學新秀，樹起領頭旗幟。舉辦習作講座，力爭作文理性化，人文化。
3.開展讀書活動，不斷陶冶性靈、擴展知識面。定期觀看影視名作，不斷為學生提供名家營養。組織“手抄報”評比活動，交流新作，展示探究成果。
板浦初級中學語文教研組
2002年3月