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部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《爬山虎的腳》教案模板

發(fā)布時(shí)間:2023-07-14

部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《爬山虎的腳》教案模板(精選16篇)

部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《爬山虎的腳》教案模板 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn);

  2、學(xué)習(xí)作者的觀(guān)察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀(guān)察習(xí)慣。

  3、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ),積累好詞好句。

  教具準(zhǔn)備

  1、實(shí)物展示臺(tái)。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。

  3、爬山虎實(shí)物。

  教學(xué)內(nèi)容:

  初讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

  教學(xué)過(guò)程

  一出示實(shí)物,引入:

  認(rèn)識(shí)這種植物嗎?對(duì),它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎?誰(shuí)能給大家介紹介紹。看來(lái)你真是個(gè)會(huì)觀(guān)察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀(guān)察,而且會(huì)觀(guān)察。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。

  看看作者是怎么觀(guān)察的,又是怎么寫(xiě)的,自由讀課文。

  二、學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo)。

  三、反饋?zhàn)x書(shū)情況。

  1、出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。

  2、朗讀課文,可以讓學(xué)生小組互讀,可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落,或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的讀音。

  四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

  讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼拢阒懒伺郎交⒌氖裁刺攸c(diǎn)?你有什么感受?葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫(xiě)得那么生動(dòng)具體?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《爬山虎的腳》教案模板 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  (1)學(xué)習(xí)本課生字,生詞。

  (2)自瀆課文,重點(diǎn)學(xué)習(xí)本課第1、2段。

  (3)學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)事物的方法,學(xué)習(xí)如何去觀(guān)察一個(gè)事物。

  (4)激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的興趣,做生活的有心人。

  教學(xué)重點(diǎn):

  (1)理解課文內(nèi)容,感受作者觀(guān)察事物的方法。

  (2)通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的理解,了解爬山虎的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  爬山虎的特點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入。

  同學(xué)們,你們知道什么動(dòng)物會(huì)爬墻嗎?那有沒(méi)有會(huì)爬墻的植物呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種會(huì)爬墻的植物。教師板書(shū)爬山虎的腳

  二、初讀課文,解疑,學(xué)習(xí)生字。

  1、自讀課文,劃出本課的生字、生詞,并通過(guò)上下文理解詞義。

  2、可見(jiàn)出示本課生字,生詞,學(xué)生讀,師糾正

  3、讀課文,找出課文的哪幾段寫(xiě)了爬山虎的腳。

  4、教師講解本課體裁說(shuō)明文。

  三、講讀課文。

  1、課文的1、2自然段寫(xiě)什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

  A、個(gè)別讀課文,思考:第1自然寫(xiě)什么?

  B、這兩處地方有什么共同點(diǎn)?

  C、齊讀思考:你能從這兩句話(huà)中看出爬山虎的什么特點(diǎn)?

  2、講讀第2段、

  A、指名讀第2自然段,思考;這一自然段講什么?

  B、這一段共有幾句話(huà)?每句話(huà)寫(xiě)什么?

  C、葉子顏色的美表現(xiàn)在哪里?

  D、葉子的均勻、整齊表現(xiàn)在哪里?

  3、導(dǎo)讀。

  A、爬山虎葉子的顏色變化。

  B、爬山虎長(zhǎng)大了的葉子顏色很美。

  C、爬山虎的葉子長(zhǎng)的很整齊。

  D、爬山虎的葉子的很均勻。

  E、當(dāng)風(fēng)吹過(guò),滿(mǎn)墻的葉子也很美麗。

  4、理解:拂漾

  5、齊讀課文,個(gè)別讀

  6、歸納短意。

  四、背誦第二自然段。

部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《爬山虎的腳》教案模板 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能流利的朗讀課文,讀懂課文,了解爬山虎的特點(diǎn);理清課文敘述順序,能抓住課文主要內(nèi)容。

  2、 學(xué)習(xí)作者的觀(guān)察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀(guān)察習(xí)慣。

  3、 背誦3、4自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,了解作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  圖文結(jié)合教學(xué),了解爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件:

  (1)爬山虎的腳爬墻示意圖。

  (2)一堵墻上的爬山虎。

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  1、謎語(yǔ)

  (1)上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏臁#ńz瓜)

  (2)上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)

  我們要是種絲瓜和葡萄,首先要做一項(xiàng)什么工作?

  (搭架子。不搭架子,絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。)

  2、導(dǎo)語(yǔ)

  同學(xué)們知道了,葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢,也是一種攀援植物,可它不用搭架子,也能往高處爬。這是為什么呢?(因?yàn)樗心_。)今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第6課《爬山虎的腳》。

  二、理解課題,了解文章背景

  ①、本文的作者是誰(shuí)?(葉圣陶(1894—1988)原名葉紹鈞。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)家、教育家、出版家和社會(huì)活動(dòng)家。江蘇省蘇州市人。選入小學(xué)語(yǔ)文課本中的文章除《爬山虎的腳》外,還有《記金華的雙龍洞》《小青石》等。)

  ②、讀課題,想一想,這個(gè)課題的題眼是什么?讀了課題你想說(shuō)點(diǎn)什么?

  ③、葉圣陶爺爺寫(xiě)了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進(jìn)課文。

  三、初讀課文,整體感知課文

  1、學(xué)生自由讀文。(注意這樣兩個(gè)問(wèn)題:(1)圈出課文的生字新詞。(2)課文每個(gè)自然段分別寫(xiě)了爬山虎的什么?)

  2、檢查交流。

  (1)請(qǐng)學(xué)生自愿當(dāng)小老師,領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

  嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過(guò) 葉柄 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固

  (2)指導(dǎo)生字寫(xiě)法。

  疊 (下面是“且”);逐(“半包圍”);虎( 第三筆“﹁”等)

  (3)掌握多音字。

  (4)你讀懂了每個(gè)自然段寫(xiě)了什么?

  (第一自然段寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛。)

  (第二自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子很美麗。)

  (第三自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀。)

  (第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳是怎么爬的。)

  (第五自然段寫(xiě)了爬山虎腳的變化。)

  三、自主探究,理解1、2兩段

  1、讀第1、2自然段,你從“滿(mǎn)是”“一大片”中體會(huì)到了什么?爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)?(爬山虎長(zhǎng)得很茂盛,能爬;嫩紅到嫩綠,一順兒,鋪得均勻,不留一點(diǎn)兒空隙。)

  2、思考:課文寫(xiě)爬山虎的腳,為什么要寫(xiě)爬山虎長(zhǎng)得茂盛和它葉子的美麗這兩個(gè)自然段?

  討論、歸納:要寫(xiě)爬山虎的腳,先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等,然后才介紹爬山虎的腳,文章這樣寫(xiě)就有條理了。

  四、布置作業(yè),鞏固所學(xué)知識(shí)

  1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

  2、背誦課文3、4自然段。

  第二課時(shí)

  一、回顧舊知,進(jìn)入課文重點(diǎn)

  上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了爬山虎的哪些方面?(葉子,腳的樣子,怎么爬的和腳的變化。)

  二、自主研讀,交流學(xué)習(xí)收獲

  1、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣,就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀,畫(huà)一畫(huà),議一議,看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。

  2、匯報(bào)交流,自由發(fā)表見(jiàn)解

  預(yù)測(cè)交流:一,

  ①在寫(xiě)爬山虎的葉子的這一段你覺(jué)得葉子美在什么地方?

  (一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子漾起波紋,好看得很。)請(qǐng)你讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子,葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)。

  ②這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫(xiě)出了葉子的靜態(tài)美?

  (“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,不留一點(diǎn)空隙。”)

  ③為什么覺(jué)得這樣的葉子給人以美的享受?

  (綠得新鮮,鋪得均勻,排列整齊不重疊。)那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美,密又勻稱(chēng)的美來(lái)呢?

  ④觀(guān)察葉子中,葉圣陶爺爺還觀(guān)察到了葉子顏色的變化,葉子的顏色是怎么變化的?

  (剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的,長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。)葉子的顏色變化也很美啊,誰(shuí)能讀出這種美來(lái)?老師為你們配上音樂(lè)和爬山虎的各種圖片,能讀得更美嗎?

  預(yù)測(cè)交流:二,

  爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫(xiě)的?(出示課件:圖片)

  把腳的樣子比作什么?(把腳比作蝸牛的觸角,使人一看就知道很細(xì)。)

  這樣的描寫(xiě)說(shuō)明了什么?

  (這么細(xì)的腳,作者都仔細(xì)看過(guò)是枝狀的,并數(shù)了有六七根,說(shuō)明葉圣陶爺爺觀(guān)察得很仔細(xì)多具體啊!)

  預(yù)測(cè)交流:三,

  ①爬山虎是怎么爬的?

  (在第四自然段中,作者用了 “觸、巴、拉、貼 ”“一腳一腳”地往上爬。)

  ②把“一腳一腳”換成“一步一步”有什么不同?(課件演示爬山虎爬的過(guò)程)

  預(yù)測(cè)交流:四,

  ①爬山虎的腳有什么變化呢?

  (沒(méi)有觸著墻的,枯萎了,觸著墻的,腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。)

  ②“……要是……休想……”說(shuō)明了什么?(可見(jiàn)爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。)風(fēng)能掀下它,不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?(可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!)現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?

  三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),總結(jié)課文寫(xiě)法

  1、本文的課題是《爬山虎的腳》,作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹,那為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子?(因?yàn)槿藗冎饕^(guān)賞的不是爬山虎的腳,而是爬山虎好看的葉子。)

  2、你從作者觀(guān)察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來(lái)談嗎?

  (1)觀(guān)察細(xì)致。

  (2)要抓住特點(diǎn)觀(guān)察。

  (3)要注意事物的細(xì)微變化。

  (4)連續(xù)觀(guān)察。

  四、拓展文本,課堂延伸

  1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀(guān)察方法,觀(guān)察一種植物,先從遠(yuǎn)處看,再?gòu)慕幙矗貏e要仔細(xì)觀(guān)察它的莖、葉、花,看看有什么特點(diǎn),再把它具體寫(xiě)下來(lái)。

  2、課外查詢(xún)資料

  (1)本文作者葉圣陶的生平。

  (2)爬山虎的有關(guān)知識(shí)。

部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《爬山虎的腳》教案模板 篇4

  《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬的,啟發(fā)人們留心細(xì)致地觀(guān)察周?chē)氖挛铩A私庾髡呤窃鯓佑蒙鷦?dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn),通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎腳的特點(diǎn),是本課的重點(diǎn)。爬山虎是怎樣向上爬的,是閱讀本課的難點(diǎn)。課文圍繞爬山虎的腳把意思說(shuō)得十分清楚,這是本文表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。

  結(jié)合本課的特點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,以學(xué)生饒有興趣的說(shuō)、演、畫(huà)、議,來(lái)代替教師單一講的形式,在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣,在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性,從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解感悟的效果。

  首先,在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí),提問(wèn):關(guān)于爬山虎的腳,你們想知道什么?這樣設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

  其次,小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的,在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象,才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注,才能入境生情,促進(jìn)自悟。于是,在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生通過(guò)解讀文本,拿起筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳、爬山虎的葉子,這樣不僅可以活躍課堂氣氛,而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。

  我又讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書(shū),找出爬山虎怎樣爬的句子,和孩子們一起表演爬山虎向上爬的動(dòng)作,最后議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行?通過(guò)討論,學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思,而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的,進(jìn)一步體會(huì)到了作者用詞的準(zhǔn)確和觀(guān)察的細(xì)致。

  本課的不足:

  一是沒(méi)有找到爬山虎,只通過(guò)課件演示,讓學(xué)生看,不夠直觀(guān)。如果提前讓學(xué)生觀(guān)察,尋找到爬山虎,效果會(huì)更好些。

  二是引導(dǎo)學(xué)生在今后的生活中如何細(xì)致觀(guān)察還不夠,需要引導(dǎo)學(xué)生們也要做個(gè)有心人,仔細(xì)觀(guān)察周?chē)氖挛铩?/p>

部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《爬山虎的腳》教案模板 篇5

  課文細(xì)致地描寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方,爬山虎的葉子,爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)以及它是如何一步一步往上爬的。學(xué)習(xí)說(shuō)要認(rèn)真體會(huì)作者是怎樣細(xì)致連續(xù)地觀(guān)察事物的,作者又是怎樣把觀(guān)察到的事物具體地、有順序地寫(xiě)下來(lái)的。

  一、我能寫(xiě)出下列漢語(yǔ)拼音的漢字朋友

  kòng   xì

  yè    bǐng

  cháng  dié

  wān    qū

  zhú    jiàn

  jūn     yún

  chù    jiǎo

  pá    shān   hǔ

  二、我能擇優(yōu)錄用

  直   彎

  爬山虎腳上的細(xì)絲原先是( )的,現(xiàn)在變( )了,這樣它才能沿著往上爬。

  觸  貼  巴  爬  拉  變

  爬山虎的腳( )著墻的時(shí)候,六七根細(xì)絲的頭上就( )成小圓片,( )住墻。細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖( )一把,是它緊( )在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳往上( )。

  三、我會(huì)照樣子寫(xiě)句子

  1、爬山虎的腳要是沒(méi)有觸著墻,不幾天枯萎了。

  要是……就……___________________________

  __________________________________

  2、今年,我注意了,原來(lái)爬山虎是有腳的。

  原來(lái)──______________________________

  __________________________________

  四、下面的句子生病了,我來(lái)幫它們治一治

  1、學(xué)校操場(chǎng)北邊墻上滿(mǎn)是。

  __________________________________

  2、爬山虎的嫩葉。

  __________________________________

  3、巴在墻上相當(dāng)牢固。

  __________________________________

  五、我的閱讀天地

  爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長(zhǎng)大,就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意,引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留點(diǎn)兒空隙。陣風(fēng)拂過(guò),墻的葉子就漾起波紋,好看得很。

  1、給加粗的字選擇合適的解釋?zhuān)研蛱?hào)填在括號(hào)內(nèi)。

  ⑴ 爬山虎的葉尖一兒朝下,鋪在墻上。( )

  a、向著同一個(gè)方向  b、沿、循  c、趁、隨  d、服從

  ⑵ 那些腳在墻上相當(dāng)牢固。( )

  a、盼望、期望  b、粘住  c、挨近、*近  d、四川東部

  2、這一段中有好幾個(gè)由“一”組成的詞語(yǔ),“一”在不同的詞語(yǔ)中有不同的意思,指出下面詞語(yǔ)中“一”的詞義。

  a、數(shù)量  b、一律,沒(méi)有例外  c、滿(mǎn),全  d、表示數(shù)量最小

  ⑴ 葉尖順兒朝下( )

  ⑵ 不留點(diǎn)兒空隙( )

  ⑶ 一陣風(fēng)拂過(guò)( )

  ⑷ 墻的葉子就漾起波紋( )

  3、這一段主要寫(xiě)____________________________

  ____________________。

  4、長(zhǎng)大的葉子有三個(gè)特點(diǎn):一是顏色    ,二是葉子的方向是    ,三

  是在墻上鋪得很         ,既        ;也沒(méi)有       。

部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《爬山虎的腳》教案模板 篇6

  《爬山虎的腳》是一篇關(guān)于爬山虎的成長(zhǎng)故事,故事主人公爬山虎通過(guò)不斷努力,最終成功攀登高峰,成為了一位優(yōu)秀的登山家。這篇故事生動(dòng)形象地展現(xiàn)了一個(gè)人在努力奮斗中所取得的成果和成長(zhǎng),對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)教育有著積極的啟發(fā)意義。

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.了解爬山虎的生長(zhǎng)過(guò)程,理解成長(zhǎng)的道理;

  2.激發(fā)孩子們的勇氣和毅力,培養(yǎng)孩子們的自信心;

  3.通過(guò)閱讀,培養(yǎng)孩子們的閱讀能力,提高孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  二、教學(xué)內(nèi)容

  1.故事的背景介紹;

  2.故事的主要情節(jié);

  3.故事的主題和啟示。

  三、教學(xué)過(guò)程

  1.導(dǎo)入(5分鐘)

  通過(guò)展示一張爬山虎的圖片,引導(dǎo)孩子們談?wù)撆郎交⒌奶攸c(diǎn)和生長(zhǎng)環(huán)境,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。

  2.閱讀故事(20分鐘)

  教師向孩子們講述故事背景和主要情節(jié),然后讓孩子們自己閱讀故事,理解故事的內(nèi)容和主題。

  3.講解故事(10分鐘)

  教師根據(jù)孩子們的閱讀情況,對(duì)故事的主要情節(jié)進(jìn)行講解,幫助孩子們更好地理解故事的主題和啟示。

  4.小組討論(15分鐘)

  將孩子們分為小組,讓他們就故事中的主題和啟示進(jìn)行討論,鼓勵(lì)孩子們發(fā)表自己的看法和觀(guān)點(diǎn)。

  5.總結(jié)(10分鐘)

  教師對(duì)孩子們的討論進(jìn)行總結(jié),強(qiáng)調(diào)故事中的主題和啟示,鼓勵(lì)孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中勇敢面對(duì)困難,不斷努力。

  四、教學(xué)方法

  1.導(dǎo)入法

  通過(guò)導(dǎo)入,引導(dǎo)孩子們進(jìn)入故事的主題和情境,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

  2.閱讀法

  通過(guò)閱讀,讓孩子們自己理解故事的內(nèi)容和主題,培養(yǎng)孩子們的'閱讀能力。

  3.講解法

  通過(guò)講解,幫助孩子們更好地理解故事的主要情節(jié)和主題,加深孩子們對(duì)故事的理解和記憶。

  4.小組討論法

  通過(guò)小組討論,激發(fā)孩子們的思考和表達(dá)能力,增強(qiáng)孩子們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

  五、教學(xué)評(píng)價(jià)

  通過(guò)閱讀故事和小組討論,教師可以對(duì)孩子們的閱讀能力、思考能力和表達(dá)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí),教師還可以觀(guān)察孩子們?cè)诠适轮兴憩F(xiàn)出來(lái)的勇氣和毅力,評(píng)價(jià)孩子們的成長(zhǎng)情況。

  六、教學(xué)反思

  通過(guò)本次教學(xué),我深刻認(rèn)識(shí)到了故事在孩子們成長(zhǎng)教育中的重要作用,故事可以激發(fā)孩子們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)孩子們的閱讀能力和思考能力,同時(shí)也可以啟發(fā)孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中的勇氣和毅力。在今后的教學(xué)中,我將更加注重故事的運(yùn)用,讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中獲得更多的知識(shí)和成長(zhǎng)。

部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《爬山虎的腳》教案模板 篇7

  【教材分析】   

  這篇講讀課文,按照從整體到部分,再到細(xì)節(jié)的順序觀(guān)察,介紹了爬山虎的特點(diǎn),著重介紹了它的“腳”。寫(xiě)了“腳”的生長(zhǎng)部位、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文,還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀(guān)察方法,抓住事物的特點(diǎn),去學(xué)習(xí)寫(xiě)出內(nèi)容具體的文章來(lái)。

  【教學(xué)目的】   

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能流利的朗讀課文,讀懂課文,了解爬山虎的特點(diǎn);理清課文敘述順序,能抓住課文主要內(nèi)容。

  2、學(xué)習(xí)作者的觀(guān)察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀(guān)察習(xí)慣。

  3、背誦3、4自然段。

  【教學(xué)重點(diǎn)】作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。

  【教學(xué)難點(diǎn)】爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。  

  【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件:

  1、爬山虎的腳爬墻示意圖。

  2、一堵墻上的爬山虎。

  【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、多種方式導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣    

  1、謎語(yǔ):

  ⑴ 上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏臁#ńz瓜)

  ⑵ 上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)

  (激發(fā)興趣,并從中了解到植物的特點(diǎn)。)   

  2、導(dǎo)語(yǔ):

  我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子,不然,絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。爬山虎,也是一株軟軟的藤,可它不用搭架子,也能往高處爬,爬到墻上、屋頂上,巖石上,這是為什么呢?(因?yàn)樗心_。)哪些同學(xué)看見(jiàn)過(guò)真的爬山虎?你們平時(shí)看見(jiàn)的是爬山虎的什么?(葉子)那你們仔細(xì)觀(guān)察過(guò)爬山虎的腳嗎?葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀(guān)察、善于思考的人。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的《爬山虎的腳》。     

  (拿自己和作者對(duì)比,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀(guān)察習(xí)慣。)   

  3、對(duì)課題質(zhì)疑:     

  讀課題,想一想,你如果是作者,你會(huì)從哪些方面去寫(xiě)。(葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化)葉圣陶爺爺寫(xiě)了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進(jìn)課文。     

  (置換角色,從課題質(zhì)疑,可激發(fā)探究的興趣,又可抓住課文主要內(nèi)容。) 

  二、整體感知課文,理清敘述脈絡(luò)   

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,在讀中注意這樣兩個(gè)問(wèn)題:

  ⑴ 圈出課文的生字新詞。

  ⑵ 課文每個(gè)自然段分別寫(xiě)了爬山虎的什么?

  2、檢查交流:    

  ⑴ 請(qǐng)認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師,領(lǐng)讀詞語(yǔ):       

  嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過(guò) 

  葉柄 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固

  (學(xué)生當(dāng)小老師,增強(qiáng)自豪感,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。)

  ⑵ 你讀懂了每個(gè)自然段寫(xiě)了什么?

  第一自然段寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛。第二自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀。第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳是怎么爬的,第五自然段寫(xiě)了爬山虎腳的變化。

  三、自主探究,理解一二段

  1、讀第一自然段,你從“滿(mǎn)是”“一大片”中體會(huì)到了什么?

  爬山虎長(zhǎng)得很茂盛,能爬。

  2、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。

  四、布置作業(yè),重視語(yǔ)言積累

  1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2、背誦課文3、4自然段。

  第二課時(shí)

  一、回顧舊知,進(jìn)入課文

  上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了爬山虎的哪些方面?

  (葉子,腳的樣子,怎么爬的和腳的變化。)

  二、自主研讀,交流收獲

  1、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣,就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀,畫(huà)一畫(huà),議一議,看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。

  (注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和習(xí)慣,打破傳統(tǒng)“串講”形式,以學(xué)生自主閱讀為主,充分讓學(xué)生自讀、自悟,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。)

  2、匯報(bào)交流:

  ⑴ 交流話(huà)題一:在寫(xiě)爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?

  喜歡寫(xiě)爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手。

  在第二自然段,你覺(jué)得葉子美在什么地方?(一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子漾起波紋,好看得很。)你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子,葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎?這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫(xiě)出了葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,不留一點(diǎn)空隙。”)為什么覺(jué)得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮,鋪得均勻,排列整齊不重疊。)那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美,密又勻稱(chēng)的美來(lái)呢?觀(guān)察葉子中,葉圣陶爺爺還觀(guān)察到了葉子顏色的變化,葉子的顏色是怎么變化的?(剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的,長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。)葉子的顏色變化也很美啊,誰(shuí)能讀出這種美來(lái)?老師為你們配上音樂(lè)和爬山虎的各種圖片,能讀得更美嗎?

  (處處注重了讀,在朗朗的讀書(shū)聲中,學(xué)生獲得了美的體驗(yàn),激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往,也充分感受到語(yǔ)言的美。)

  ⑵ 交流話(huà)題二:爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?

  爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗,充滿(mǎn)勃勃生機(jī),跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫(xiě)的?再讀一讀。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角,使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳,作者都仔細(xì)看過(guò)是枝狀的,并數(shù)了有六七根,說(shuō)明葉圣陶爺爺觀(guān)察得很仔細(xì)多具體啊!作者寫(xiě)爬山虎的腳更能看出他觀(guān)察十分細(xì)致了。

  (圖文結(jié)合,不僅體會(huì)到語(yǔ)言的生動(dòng),還了解作者的觀(guān)察很細(xì)致。教給學(xué)生觀(guān)察和表達(dá)的方法。)

  ⑶ 交流話(huà)題三:怎么爬的?

  在第四自然段中,作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程?(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過(guò)程。

  (抓住重點(diǎn)詞句去體會(huì),又以多媒體直觀(guān)演示,突破了教學(xué)難點(diǎn)。)

  ⑷ 交流話(huà)題四:爬山虎的腳有什么變化呢?

  誰(shuí)能匯報(bào)你讀這段的收獲?(沒(méi)有觸著墻的,枯萎了,觸著墻的,腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。)“……要是……休想……”說(shuō)明了什么?可見(jiàn)爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它,不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。

  (語(yǔ)文教學(xué)要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶,在讀中不知不覺(jué)內(nèi)化了語(yǔ)言,積累了語(yǔ)言。)

  三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),總結(jié)寫(xiě)法

  1、本文的課題是《爬山虎的腳》,作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹,那為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子?

  (因?yàn)槿藗冎饕^(guān)賞的不是爬山虎的腳,而是爬山虎好看的葉子。)

  2、你從作者觀(guān)察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來(lái)談嗎?

  ⑴ 觀(guān)察細(xì)致。

  ⑵ 要抓住特點(diǎn)觀(guān)察。

  ⑶ 要注意事物的細(xì)微變化。

  (在理解課文的同時(shí),也讓學(xué)生了解到具體的觀(guān)察方法,使理論和實(shí)際例子相結(jié)合,學(xué)生更容易掌握。)

  四、拓展文本,課堂延伸

  1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀(guān)察方法,觀(guān)察一種植物,先從遠(yuǎn)處看,再?gòu)慕幙矗貏e要仔細(xì)觀(guān)察它的莖、葉、花,看看有什么特點(diǎn),再把它具體寫(xiě)下來(lái)。

  (讀寫(xiě)結(jié)合,學(xué)有所用,既是對(duì)原有知識(shí)的鞏固,又讓學(xué)生在練筆中提高了寫(xiě)作能力。)

  2、課外查詢(xún)資料:

  ⑴ 本文作者葉圣陶的生平。

  ⑵ 爬山虎的有關(guān)知識(shí)。

  (語(yǔ)文的外延和生活的外延相等。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)需要課堂外更廣闊的學(xué)習(xí)空間,而查閱資料,就能拓展學(xué)生的知識(shí)面,不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。)

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  爬山虎的腳

  葉子美:嫩紅 嫩綠 綠得新鮮 勻稱(chēng)整齊

  腳的位置、形狀、顏色

  腳怎么爬:觸--→巴--→拉--→貼

  腳的變化:牢固 萎了   

  【課后評(píng)析】

  一、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)始終還給學(xué)生

  為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,激發(fā)他們的興趣,我以趣味謎語(yǔ)、親切談話(huà)、課題質(zhì)疑的形式激發(fā)他們探究渴望能的欲望。請(qǐng)小老師帶讀生字,讓他們選擇自己喜歡的自然段,可以和小伙伴一起學(xué)習(xí),給他們充分讀、思考的時(shí)間,都體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想,突出了學(xué)生的主體地位,讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

  二、還語(yǔ)文課堂以朗朗的讀書(shū)聲

  閱讀教學(xué)要以讀文本,要讓書(shū)聲成為課堂的主旋律。課始,學(xué)生初讀,掃除生字障礙,理清了課文脈絡(luò)。接著讓學(xué)生選擇最感興趣的段落去讀去思考和感悟。在理解葉子的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美后,配樂(lè)和畫(huà)美讀,在讀中培養(yǎng)了語(yǔ)感,在讀中受到了情感的熏陶。在滲透爬山虎腳的攀登精神后,讓學(xué)生再讀,學(xué)生就會(huì)感受文字富于生命氣息,獲得了情感的體驗(yàn)。

  三、讓信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合

  本教學(xué)比較好地實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和理解內(nèi)容的結(jié)合。如果課件出示過(guò)早,那些直觀(guān)形象的畫(huà)面容易代替學(xué)生的思維,代替學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟。我在教學(xué)適宜時(shí)機(jī)運(yùn)用多媒體,提高了教學(xué)效率。

  1、再現(xiàn)美景,激發(fā)情感:

  在學(xué)生充分通過(guò)語(yǔ)言文字品味爬山虎葉子的美麗之后,為了進(jìn)一步激發(fā)情感,在音樂(lè)聲中邊請(qǐng)學(xué)生欣賞爬滿(mǎn)山坡、墻頭、巖石的情景,邊請(qǐng)學(xué)生有表情、有節(jié)奏地朗讀,使形象與情感融合,獲得美的熏陶。

  2、再現(xiàn)過(guò)程,突破難點(diǎn):

  爬山虎腳的位置、樣子、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的?這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我在學(xué)生自己讀、畫(huà)、議的基礎(chǔ)上,再適時(shí)機(jī)地出示爬山虎腳的位置、顏色、樣子和它向上爬的過(guò)程,這些形象直觀(guān)的畫(huà)面,學(xué)生很容易地理解了難點(diǎn),達(dá)到了水到渠成的效果。

  在這篇課文的教學(xué)中,我從中感受到要相信學(xué)生,把課堂交給學(xué)生,把讀書(shū)權(quán)交給學(xué)生,把說(shuō)話(huà)權(quán)給學(xué)生,把選擇權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生充分的閱讀、感悟、思考、質(zhì)疑、解疑,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,不再是在老師的牽引下被動(dòng)學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí),利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,突破難點(diǎn),在讀懂內(nèi)容基礎(chǔ)上,進(jìn)行相應(yīng)寫(xiě)的訓(xùn)練,使課文中的觀(guān)察和寫(xiě)作知識(shí)實(shí)現(xiàn)遷移,獲得良好的教學(xué)效果。

部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《爬山虎的腳》教案模板 篇8

  a級(jí)基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)標(biāo)(時(shí)間30分鐘,滿(mǎn)分50分)

  一、我會(huì)寫(xiě)(8分)

  jūn   yún

  yè    bǐng

  zhú    jiàn

  dàng yàng

  二、我能按要求將下面的字分類(lèi)(10分)

  虎  占  鋪  莖  觸  痕  逐

  1、上下結(jié)構(gòu)的字有                     ;

  半包圍結(jié)構(gòu)的字有                    ;

  左右結(jié)構(gòu)的字有                     。

  2、聲母是翹舌音的字有                   。

  三、給多音字組詞(8分)

  空:kōng(  )

  kòng(  )鋪:pū(  )

  pù(  )    重:zhòng(  )

  chóng(  )曲:qū(  )

  qǔ(  )

  四、我知道(12分)

  《爬山虎的腳》這篇課文是我國(guó)著名作家    的作品。課文先寫(xiě)了    ,

  再寫(xiě)        ,最后寫(xiě)        。

  五、給句子中加粗的字選擇合適的解釋?zhuān)研蛱?hào)寫(xiě)在括號(hào)里(8分)

  1、學(xué)校操場(chǎng)北邊墻上滿(mǎn)是爬山虎。(  )

  他很滿(mǎn)意自己的這份工作。(  )

  滿(mǎn):① 滿(mǎn)足  ② 全  ③ 驕傲  ④ 少數(shù)民族

  2、要是不費(fèi)一點(diǎn)勁,想拉下爬山虎的一根莖。(  )

  爺爺去老家養(yǎng)去了。(  )

  休:① 停止  ② 不要,別  ③ 歇息  ④ 喜慶

  六、寫(xiě)好鋼筆字(4分)

  b級(jí)重點(diǎn)難點(diǎn)過(guò)關(guān)(時(shí)間30分鐘,滿(mǎn)分50分)

  一、根據(jù)原文填空,再完成練習(xí)(14分)

  爬山虎的腳  墻的時(shí)候,六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片,    墻。細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖    ,是它  在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地    。

  1、這段話(huà)主要寫(xiě)                      。(2分)

  2、我發(fā)現(xiàn)所填的詞語(yǔ)都是表示的             詞語(yǔ)。(2分)

  二、閱讀樂(lè)園(16分)

  __________

  從前,有一對(duì)夫妻,開(kāi)了一家酒店,由于賣(mài)出的酒物美價(jià)廉,生意十分興隆。

  有一天,丈夫外出,妻子偷偷在酒里摻了水,多賣(mài)了5元錢(qián)。

  晚上丈夫回來(lái),妻子得意地把自己的“秘訣”告訴丈夫,以為會(huì)得到丈夫的夸獎(jiǎng)。誰(shuí)知丈夫一聽(tīng),急得雙腳直跳,抱頭痛哭,說(shuō):“唉!你把我們最值錢(qián)的東西──信譽(yù),只5元錢(qián)賣(mài)掉了!”

  果然,從此他們的生意不如以前紅火,最后終于徹底破產(chǎn)了。當(dāng)妻子貧病交加,奄奄一息的時(shí)候,她流著悔恨的眼淚說(shuō):“我明白了。”

  1、從文中選一個(gè)詞語(yǔ)作題目,寫(xiě)在文首的橫線(xiàn)上。(5分)

  2、在原文中找出“興隆”的近義詞反義詞。(6分)

  ______  ______

  3、妻子在臨死前明白了什么?(5分)

  __________________________________

  三、小練筆(20分)

  請(qǐng)你仔細(xì)觀(guān)察一種植物,仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)。

  附加題(10分)

  想想寫(xiě)寫(xiě):

  寫(xiě)一段話(huà),用上表示動(dòng)作的詞語(yǔ)(望、躍、咬、撕、吃、吞、爬)。

部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《爬山虎的腳》教案模板 篇9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)作者有順序,深入細(xì)致的觀(guān)察方法,培養(yǎng)觀(guān)察能力。

  2、理解課文內(nèi)容,了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳,把意思寫(xiě)清楚的。

  3、朗讀課文,能背誦第二至四自然段。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1、通過(guò)對(duì)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)及爬墻過(guò)程。

  2、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn),把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法。

  【教學(xué)時(shí)間】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)第二自然段,揭示目標(biāo)

  上節(jié)課學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺所寫(xiě)的《爬山虎的腳》,葉圣陶爺爺把爬山虎的葉子寫(xiě)得美極了,你們還記得嗎?

  下面我們一邊看錄像(出示課件),一邊回憶課文是如何寫(xiě)爬山虎的葉子的。

  (邊看錄像,指名讀課文)

  爬山虎爬滿(mǎn)整整一墻,確實(shí)好看,它是*什么爬的呢?

  (*腳)

  爬山虎確實(shí)有腳,它的腳是什么樣的,是怎樣*著腳往上爬的,文章又是怎樣圍繞它的腳來(lái)寫(xiě)的呢,這就是我們今天來(lái)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  二、講讀第三自然段

  1、打開(kāi)書(shū)本,回憶課文哪幾自然段講爬山虎的腳?(3~5)自由讀第三自然段,思考:這一自然段共有幾句話(huà)?哪幾句話(huà)具體寫(xiě)了爬山虎的腳?(3~5句)

  2、指讀這三句話(huà),思考:

  這三句話(huà)告訴我們哪幾層意思?(位置、樣子、顏色)板書(shū)。

  3、交流:

    位置:

  ⑴ 看實(shí)物。

   ⑵ 位置在哪兒?(莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面)板書(shū)。

   ⑶ 多媒體顯示。

    樣子:

  ⑴ 看課件。

   ⑵ 是什么樣子的?

  (六七根絲構(gòu)成的枝狀的,每根細(xì)絲象蝸牛的觸角。)

   ⑶ 這里用了比喻句,把什么比作什么?

     蝸牛的觸角見(jiàn)過(guò)嗎?有什么特點(diǎn)?

  (頭上有兩對(duì)觸角,在長(zhǎng)觸角的尖端長(zhǎng)著很小的眼)

      爬山虎的腳就是這樣的。(投影顯示)

  顏色:

  嫩紅色。

  4、這些內(nèi)容作者是如何說(shuō)的呢?齊讀課文3~5句。

  5、看著圖,跟老師說(shuō)。

    (按課文順序說(shuō)說(shuō)看。)

  6、同桌獨(dú)立練說(shuō),說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳是怎樣的?

    指名說(shuō),齊說(shuō)。

    師:“……這就是爬山虎的腳。”

    第六句話(huà)起了小結(jié)的作用。

  7、第三自然段的3~6句就寫(xiě)了爬山虎的腳,為什么還有第一,二句呢?這兩句話(huà)又告訴了我們什么呢?

  (指讀)

    點(diǎn)撥:“今年我注意了”是什么意思?說(shuō)明了什么?

  (因?yàn)椴恢琅郎交⒃鯓优溃衲晏貏e留心觀(guān)察,原來(lái)是有腳的,說(shuō)明作者正是因?yàn)槿绱俗⒁庥^(guān)察,才能把腳的形狀、顏色寫(xiě)得生動(dòng)。)

  三、講讀第四自然段

  過(guò)渡:原來(lái)爬山虎的腳是這樣的,那么爬山虎又是如何*著它的腳往上爬的呢?

  (板書(shū):爬墻)

  1、默讀第四自然段:

    思考:哪幾句話(huà)具體寫(xiě)了爬山虎*腳往上爬?(第一、二句)

  2、指讀第1、2句,其余同學(xué)圈出寫(xiě)爬山虎往上爬的幾個(gè)動(dòng)作的詞。

    (板書(shū):觸、巴、拉、貼)

  3、看爬山虎往上爬的動(dòng)畫(huà):

    師講解。(為什么原來(lái)是直的,現(xiàn)在彎曲了?發(fā)生了什么變化?)

    由直到彎縮短了距離,所以產(chǎn)生了拉力,拉力使爬山虎在墻上貼得更緊了。

    原來(lái)爬山虎是這樣爬的,一起有感情地讀1、2句話(huà)。

  4、自己練說(shuō)爬山虎*腳往上爬的過(guò)程。

    (指名說(shuō)。)

    (齊說(shuō)。)

  5、如果仔細(xì)看細(xì)小的腳,你會(huì)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,你會(huì)想到什么呢?(蛟龍的爪子)為什么?(看實(shí)物,顏色、有力、腳在墻上的樣子)

  6、課件演示。

  7、填空。

  四、講讀第五自然段

  過(guò)渡:第四自然段通過(guò)一些恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞和豐富的聯(lián)想,向我們介紹了爬山虎的腳怎樣爬墻,那么第五自然段寫(xiě)了什么呢?

  1、指讀,思考:

  第五自然段寫(xiě)了什么?

    (講爬山虎的腳觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同變化。)

    (板書(shū):變化 萎了 牢固)

  2、分讀:

    想想這兩種情況下爬山虎的腳有哪兩種不同的變化?

  3、怎樣相當(dāng)牢固?

  (齊讀)

  4、從爬山虎的腳觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同結(jié)果,可以說(shuō)明什么?

  說(shuō)明墻對(duì)爬山虎的作用多么重要,同時(shí)也照應(yīng)了開(kāi)頭,回答爬山虎順著墻往上爬的原因。

  5、齊讀。

  五、總結(jié)全文

  1、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文的第三、四、五自然段,課文圍繞“爬山虎的腳”的特點(diǎn)從三方面,進(jìn)行了具體的敘述。是哪三個(gè)方面呢?

    學(xué)生交流,后齊讀。

  2、寫(xiě)爬山虎的腳,還有許多別的內(nèi)容可寫(xiě),作者為什么選取了課文中的三方面內(nèi)容向我們介紹呢?

  (最能說(shuō)明爬山虎的腳的特點(diǎn))

    那么課后,我們就學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)片段。

  3、爬山虎的葉子固然是綠得新鮮,引人注目,但它的腳卻是不大會(huì)引起我們的注意。但葉圣陶爺爺無(wú)論寫(xiě)葉子,還是寫(xiě)腳,都是那么有條有理,敘述具體,這是什么原因呢?

  (觀(guān)察細(xì)致)

  六、課后練習(xí)

  細(xì)致觀(guān)察一種植物,圍繞這種植物的某一特點(diǎn),選取幾個(gè)方面內(nèi)容寫(xiě)一個(gè)片段,把這個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)清楚。

  【板書(shū)】

  位置

  樣子 形狀 顏色

  爬山虎的腳 爬墻 觸、巴、拉、貼

  變化 萎了 牢固

部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《爬山虎的腳》教案模板 篇10

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。正確讀出“引人注意、均勻、重疊、空隙”等詞語(yǔ)。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、了解爬山虎的特點(diǎn),理清文章的敘述順序。并從中學(xué)習(xí)作者留心觀(guān)察周?chē)挛锏姆椒ā?/p>

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)作者怎樣用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  爬山虎的實(shí)物、資料、課件(爬山虎觸著墻時(shí),怎樣一腳一腳的向上爬)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入,板書(shū)課題。

  同學(xué)們,你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的腳?(豬腳、狗腳……)這些都是動(dòng)物的腳。那你們見(jiàn)過(guò)不會(huì)走路的植物也長(zhǎng)腳嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)著名教育家葉圣陶先生所寫(xiě)的一篇文章:第六課《爬山虎的腳》。(板書(shū)課題并齊讀)

  二、交流資料,檢查預(yù)習(xí)。

  1、集體交流課前布置搜集的資料:(1)葉圣陶的資料。(2)爬山虎的資料。

  2、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。

  (1)出示“爬山虎、均勻、重疊、空隙、莖上、葉柄、觸角、痕跡、逐漸”等詞語(yǔ)卡片,指讀,開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。(生字用紅色標(biāo)出)

  (2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)字。在田字格中書(shū)寫(xiě)“疊、痕、逐”

  3、課文主要內(nèi)容。

  師:課文主要寫(xiě)了什么呢?(這篇課文重要描寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方、爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)以及它是如何一步一步向上爬的)

  4、小結(jié)過(guò)渡:孩子們你們的預(yù)習(xí)非常充分到位,都是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子。下面我們大家一起來(lái)細(xì)讀這篇文章,好嗎?

  三、指讀理解,讀文精講。

  1、指名按段讀文,正音。

  2、想一想:本文是按照什么順序敘述的?(預(yù)設(shè):課文先介紹了爬山虎的葉子,再介紹爬山虎的腳和它怎么樣向上爬的)

  3、自讀爬山虎的葉子那一段,體會(huì)爬山虎的葉子特點(diǎn),抓重點(diǎn)子理解。

  例句:“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)空隙。”

  葉子的特點(diǎn);綠、整齊均勻;從“一順兒……沒(méi)有……也……”說(shuō)明作者觀(guān)察得認(rèn)真,語(yǔ)言準(zhǔn)確。(大屏幕出示爬山虎的葉子排列)

  4、指導(dǎo)朗讀:讀出綠得特點(diǎn)。

  5、交流匯報(bào)“爬山虎的腳的樣子和它是怎樣一步一步向上爬的”:

  (1)實(shí)物觀(guān)察:爬山虎的腳的樣子與文中語(yǔ)言對(duì)應(yīng)。“莖上”。“莖上長(zhǎng)葉柄的地方、枝狀、六七根……”:一個(gè)比喻句:“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”。體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)與準(zhǔn)確,也體現(xiàn)出作者觀(guān)察的細(xì)致。

  (2)爬山虎的“腳”是怎樣往上爬的?

  (抓住動(dòng)作詞:觸、變、巴、拉、緊貼一系列詞語(yǔ)清楚地寫(xiě)出爬山虎爬墻的過(guò)程。)和同桌交流交流說(shuō)一說(shuō)爬山虎是怎樣向上爬的。集體交流,老師配以圖示(課件出示)。

  爬山虎的“腳”與墻有什么關(guān)系呢?

  對(duì)比學(xué)習(xí):沒(méi)觸著墻……萎了,沒(méi)有痕跡

  觸著墻的……變成灰色,相當(dāng)牢固

  6、從剛才的學(xué)習(xí)當(dāng)中,你有什么體會(huì)?

  預(yù)設(shè):

  (1)爬山虎的腳是怎樣向上爬的;

  (2)作者觀(guān)察細(xì)致;

  (3)不是一次觀(guān)察而是長(zhǎng)期觀(guān)察。

  小結(jié):

  觀(guān)察不但要用心,還得細(xì)心和有耐心,這樣才能取得良好的效果。我們?cè)谄饺盏纳钪幸惨褡髡吣菢犹幪幜粜挠^(guān)察。

  四、指導(dǎo)朗讀,回歸整體

  1、文章語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,請(qǐng)你用心的、美美地讀一讀,體會(huì)爬山虎的特點(diǎn)。

  2、讀了本課,你有什么收獲?

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、流利、有感情地朗讀課文并背誦下來(lái)。

  2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心觀(guān)察事物的好習(xí)慣。

  3、積累語(yǔ)言并加以運(yùn)用,使學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)觀(guān)察日記的習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者怎樣用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出事物的特點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《爬山虎的腳》。

  二、檢查字詞掌握情況。

  聽(tīng)寫(xiě):爬山虎、均勻、重疊、空隙等10個(gè)詞語(yǔ)。

  三、回憶課文的主要內(nèi)容,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

  1、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?(略)

  2、學(xué)法指導(dǎo):抓住課文主要內(nèi)容時(shí)要讓學(xué)生按照學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行:

  A、先把整篇課文讀一讀,對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大致的了解。

  B、然后一部分一部分認(rèn)真地閱讀,了解每部分的內(nèi)容。

  C、再把各個(gè)部分的主要意思?xì)w納總結(jié),就抓住了課文的主要內(nèi)容。

  四、積累語(yǔ)言,指導(dǎo)背誦。

  1、文章語(yǔ)言精煉生動(dòng),把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái),多讀幾遍,并與同桌交流喜歡的原因。留待課后積累在讀書(shū)筆記上。

  2、指導(dǎo)背誦:在理解課文內(nèi)容和反復(fù)讀的基礎(chǔ)上,按部分一部分一部分地背。如:第2自然段可讓學(xué)生找出過(guò)渡句,“爬山虎的嫩葉不大引人注意,引人注意的是長(zhǎng)大的葉子”,幫助記憶前后的內(nèi)容,進(jìn)行背誦。再如:3、4自然段,要指導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)詞語(yǔ)幫助記憶,然后熟讀背誦。(可自背,同桌或小組合作背誦,檢查)

  五、讀寫(xiě)結(jié)合,練習(xí)仿寫(xiě)。

  1、用第一人稱(chēng),說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)“爬山虎腳的自述”

  2、布置學(xué)生觀(guān)察一種動(dòng)物或一種植物,把最有特點(diǎn)的部分寫(xiě)下來(lái)。

  3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)觀(guān)察日記。

部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《爬山虎的腳》教案模板 篇11

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“均、柄、蝸”等5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“操、占、嫩”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“引人注意、均勻、重疊、空隙”等詞語(yǔ)。

  2、整體感知課文內(nèi)容,梳理課文結(jié)構(gòu),初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

  3、通過(guò)對(duì)“描寫(xiě)爬山虎葉子”的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)作者觀(guān)察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)留心觀(guān)察周?chē)挛锏哪芰Α?/p>

  教學(xué)重點(diǎn)

  整體感知課文內(nèi)容,初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)作者觀(guān)察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)留心觀(guān)察周?chē)挛锏哪芰Α?/p>

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、掌握本課生字詞。

  2、整體感知課文內(nèi)容,梳理課文結(jié)構(gòu),初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、揭示課題,導(dǎo)入新課

  剛看到課文題目,你或許認(rèn)為爬山虎是一只老虎,其實(shí)爬山虎是一種植物。(出示圖片)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察。(教師板書(shū):爬山虎的腳)

  爬山虎:一種攀爬在墻壁上的供觀(guān)賞的植物,也叫巴山虎、地錦、常春藤、屬葡萄科。高攀的落葉藤本植物,卷須前端有吸盤(pán)。夏季開(kāi)花,花蕊小,黃綠色。產(chǎn)于我國(guó)各地,日本也有。莖和根可以入藥。

  【設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)興趣,并從中了解到植物的特點(diǎn)。】

  二、整體感知,理清脈絡(luò)

  1、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自由地朗讀課文,注意:

  (1)圈出課文的生字新詞多讀幾遍。

  a、分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶

  出示生字“均、柄、蝸、曲、萎”“曲”是多音字,讀qǔ和qū;“萎”是上形下聲。

  b、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

  出示生字“虎、操、占、嫩、舒、順、均、疊、隙、莖、柄、萎、瞧、固”

  指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):“操”的最后一筆捺要舒展;“嫩”三部分都要窄長(zhǎng),束字中間是一扁口、不要寫(xiě)成下框、末筆捺變?yōu)橐稽c(diǎn);“均”的最后一筆是提;“疊”上窄下寬,中間是冖、橫要長(zhǎng)、上邊沒(méi)點(diǎn),且字稍扁、里邊是兩橫;“隙”右邊三部分要扁,上邊小字中間一豎不帶鉤,下邊小字豎要帶鉤;“瞧”筆畫(huà)多要寫(xiě)緊湊,目字要窄,右上邊有一點(diǎn)、下邊是四橫不能少。

  指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字,并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

  (2)課文每個(gè)自然段分別寫(xiě)了爬山虎的什么?

  2、檢查交流:

  (1)請(qǐng)學(xué)生自薦領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

  嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 拂過(guò)

  葉柄 緊貼 蛟龍 枯萎 牢固蝸牛

  (2)交流每個(gè)自然段寫(xiě)了什么?

  全文共5個(gè)自然段,可以分為三步分。

  第一部分(第1自然段):講爬山虎的生長(zhǎng)位置。

  第二部分(第2自然段):講爬山虎葉子的特點(diǎn)。

  第三部分(第3~5自然段):主要講爬山虎腳的特點(diǎn),具體寫(xiě)了它是怎樣一步一步往上爬的。

  三、自主探究,理解第一段

  1、全班齊讀,思考:這兩句話(huà)從哪些方面介紹了爬山虎?

  2、填空。

  爬山虎生長(zhǎng)的特殊環(huán)境是。

  爬山虎生長(zhǎng)的`特點(diǎn)是。

  3、指導(dǎo)朗讀。

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生歸納總結(jié),從而理清課文脈絡(luò),了解課文內(nèi)容。】

  四、課堂小結(jié),留有思考

  今天,我們了解了爬山虎生長(zhǎng)的特殊位“墻”。爬山虎是爬墻成片生長(zhǎng)的,那么它是怎樣爬墻的呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  【設(shè)計(jì)意圖:回味全文,提出問(wèn)題,為深入學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。】

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、有感情地朗讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)作者觀(guān)察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)留心觀(guān)察周?chē)挛锏哪芰Α?/p>

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺寫(xiě)的《爬山虎的腳》這篇課文,并從課文第1自然段中,知道了爬山虎的生長(zhǎng)特點(diǎn)。

  這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。大聲齊讀課題。

  【設(shè)計(jì)意圖:回顧上節(jié)課的知識(shí),引起學(xué)生的興趣。】

  二、研讀第2自然段

  1、教師范讀課文,學(xué)生思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的?(教師板書(shū):位置顏色樣子)

  2、學(xué)生交流,教師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)(多媒體顯示):

  a、爬山虎葉子生長(zhǎng)的位置:。

  b、剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子的顏色:。

  c、長(zhǎng)大了葉子的顏色:。

  d、葉子的樣子:。

  (教師板書(shū):墻上嫩紅嫩綠朝下、均勻、不留一點(diǎn)空隙)

  3、指導(dǎo)朗讀:讀出美感來(lái)。

  三、研讀第3、4、5自然段,交流體會(huì)。

  1、請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)默讀文中第3、4、5自然段,思考:爬山虎的腳有什么獨(dú)到之處?

  2、匯報(bào)交流。

  師:首先我們一起交流第3自然段。你讀懂了什么?

  (1)結(jié)合插圖,爬山虎的腳的樣子很獨(dú)特。

  a、出示文中的句子。

  “爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。”

  師:如果你也學(xué)著葉圣陶爺爺此時(shí)也在觀(guān)察爬山虎的腳,你發(fā)現(xiàn)作者是從哪些方面觀(guān)察爬山虎的腳的?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者是從位置、數(shù)量、形狀、顏色上來(lái)具體描寫(xiě)的。運(yùn)用比喻句顯得更生動(dòng)、形象。)

  b:用自己的語(yǔ)言來(lái)描述爬山虎腳的樣子。

  (教師板書(shū):莖上如新葉細(xì)絲像觸角)

  c:過(guò)渡:來(lái),我們邊跟著畫(huà)面邊讀這段話(huà),同學(xué)們讀橫線(xiàn)上的句子。

  d:出示畫(huà)面:指導(dǎo)朗讀這個(gè)句子,加深體會(huì)。(老師引讀)

  小結(jié):這就是爬山虎的腳的樣子很獨(dú)特之處。你們知道爬山虎更獨(dú)特之處是什么嗎?

  (2)爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。

  a:?jiǎn)枺号郎交⑹窃鯓油吓赖模?/p>

  b:“這樣”是指什么?學(xué)生復(fù)述自己畫(huà)的句子。再聯(lián)系前文學(xué)過(guò)的第2自然段,你的眼前仿佛出現(xiàn)了。讀……

  c:想看到爬山虎一腳一腳往上爬的情景嗎?(請(qǐng)你睜大眼睛來(lái)看)

  d:自由朗讀描寫(xiě)爬山虎向上爬的句子,并用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出描寫(xiě)爬山虎腳的動(dòng)作的詞句。(教師板書(shū):觸、變成、巴住、拉、貼)

  小結(jié):原來(lái)爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的,有一股不斷向上的攀爬勁呀!

  生齊讀。

  指導(dǎo)朗讀:注意動(dòng)詞稍微讀重點(diǎn)。

  在這里,葉圣陶爺爺還教給了我們一種介紹事物的方法,那就是拿我們熟悉的事物來(lái)作比較。

  師:老師上課前在校園的東墻邊采集了兩根爬山虎,你來(lái)說(shuō)說(shuō)從它們的顏色去觀(guān)察可以推斷什么?老師這里有道作業(yè)練習(xí),需要大家去探索。小組結(jié)合文章第五自然段的內(nèi)容自由討論。

  (3)爬山虎“腳巴在墻上相當(dāng)牢固”。

  小結(jié):“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行。”課外讓我們到校園的東墻邊,去看看爬山虎是不是真的像葉圣陶爺爺寫(xiě)的那樣,也學(xué)著葉圣陶爺爺一樣用一雙慧眼,去觀(guān)察,去發(fā)現(xiàn),好嗎?

  四、聯(lián)系生活,感悟方法。

  1、你要向葉圣陶爺爺習(xí)什么?(留心細(xì)致地觀(guān)察周?chē)氖挛铮?/p>

  2、總結(jié)。羅丹也說(shuō)過(guò):“這個(gè)世界不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”今天讓我們用一雙慧眼,去觀(guān)察,去發(fā)現(xiàn)。

  【設(shè)計(jì)意圖:提出問(wèn)題,讓大家一起討論,解決問(wèn)題,有助于理解課文。】

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)朗讀,感受爬山虎腳的美。】

  五、積累運(yùn)用,提升語(yǔ)言。

  1、有感情地朗讀課文,抄寫(xiě)優(yōu)美的詞句。

  2、課外練筆。

部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《爬山虎的腳》教案模板 篇12

  在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí),我提問(wèn):關(guān)于爬山虎的腳,你們想知道什么?這樣設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

  其次,小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的,在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象,才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注,才能入境生情,促進(jìn)自悟。于是,在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生通過(guò)解讀文本,拿起筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳、爬山虎的葉子,這樣不僅可以活躍課堂氣氛,而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。

  我又讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書(shū),找出爬山虎怎樣爬的句子,和孩子們一起表演爬山虎向上爬的動(dòng)作,最后議論把“一腳

  一腳”換成“一步一步”行不行?通過(guò)討論,學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思,而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的,進(jìn)一步體會(huì)到了作者用詞的準(zhǔn)確和觀(guān)察的細(xì)致。

  本課的不足:

  一是沒(méi)有找到爬山虎,只通過(guò)課件演示,讓學(xué)生看,不夠直觀(guān)。如果提前讓學(xué)生觀(guān)察,尋找到爬山虎,效果會(huì)更好些。

  二是引導(dǎo)學(xué)生在今后的生活中如何細(xì)致觀(guān)察還不夠,需要引導(dǎo)學(xué)生們也要做個(gè)有心人,仔細(xì)觀(guān)察周?chē)氖挛铩?/p>

  《爬山虎的腳》一文的教學(xué)的重難點(diǎn)是通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn),并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)。

  在描寫(xiě)爬山虎腳的部分教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生按步驟進(jìn)行學(xué)習(xí):

  1、讀有關(guān)段落,找出描寫(xiě)爬山虎腳的位置、形狀、顏色的語(yǔ)句讀一讀,再用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

  2、觀(guān)看課件,對(duì)照課文內(nèi)容,了解爬山虎腳的樣子。

  3、與此同時(shí),理解比喻句“莖上長(zhǎng)葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”從而體會(huì)作者觀(guān)察的細(xì)致。

  4、最后,引導(dǎo)孩子結(jié)合板書(shū),練習(xí)背誦段落。在讀、說(shuō)、看的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解,練讀,有助于學(xué)生讀懂課文。

  爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?這部分內(nèi)容有一定難度。教學(xué)時(shí),我先引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)爬山虎動(dòng)作的詞語(yǔ),接著通過(guò)做動(dòng)作體會(huì)詞語(yǔ),初步感悟。再展示爬山虎緊貼著墻往上爬的課件,引導(dǎo)觀(guān)察直觀(guān)理解,從而突破理解上的難點(diǎn)。

  由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累尚有許多不足,教學(xué)中,還未能很好地圍繞中心對(duì)重點(diǎn)詞進(jìn)行比較,理解,品味。

部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《爬山虎的腳》教案模板 篇13

  教材分析:

  這篇講讀課文,按照從整體到部分,再到細(xì)節(jié)的順序觀(guān)察,介紹了爬山虎的特點(diǎn),著重介紹了它的“腳”。寫(xiě)了“腳”的生長(zhǎng)部位、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文,還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀(guān)察方法,抓住事物的特點(diǎn),去學(xué)習(xí)寫(xiě)出內(nèi)容具體的文章來(lái)。

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能流利的朗讀課文,讀懂課文,了解爬山虎的特點(diǎn);理清課文敘述順序,能抓住課文主要內(nèi)容。

  2、 學(xué)習(xí)作者的觀(guān)察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀(guān)察習(xí)慣。

  3、 背誦3、4自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):

  作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件:

  (1)爬山虎的腳爬墻示意圖。

  (2)一堵墻上的爬山虎。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、多種方式導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  1、謎語(yǔ):

  (1)上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)

  (2)上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)

  (激發(fā)興趣,并從中了解到植物的特點(diǎn)。)

  我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子,不然,絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。爬山虎,也是一株軟軟的藤,可它不用搭架子,也能往高處爬,爬到墻上、屋頂上,巖石上,這是為什么呢?(因?yàn)樗心_。)哪些同學(xué)看見(jiàn)過(guò)真的爬山虎?你們平時(shí)看見(jiàn)的是爬山虎的什么?(葉子)那你們仔細(xì)觀(guān)察過(guò)爬山虎的腳嗎?葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀(guān)察、善于思考的人。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的《爬山虎的腳》。

  (拿自己和作者對(duì)比,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀(guān)察習(xí)慣。)

  3、對(duì)課題質(zhì)疑。

  讀課題,想一想,你如果是作者,你會(huì)從哪些方面去寫(xiě)。(葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化)葉圣陶爺爺寫(xiě)了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進(jìn)課文。

  (置換角色,從課題質(zhì)疑,可激發(fā)探究的興趣,又可抓住課文主要內(nèi)容。)

  二、整體感知課文,理清敘述脈絡(luò)

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,在讀中注意這樣兩個(gè)問(wèn)題:(1)圈出課文的生字新詞。(2)課文每個(gè)自然段分別寫(xiě)了爬山虎的什么?

  2、檢查交流:

  (1)請(qǐng)認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師,領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

  嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過(guò) 葉柄 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固

  (學(xué)生當(dāng)小老師,增強(qiáng)自豪感,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。)

  (2)你讀懂了每個(gè)自然段寫(xiě)了什么?(第一自然段寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛。第二自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀。第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳是怎么爬的,第五自然段寫(xiě)了爬山虎腳的變化。

  三、自主探究,理解一二段

  1、讀第一自然段,你從“滿(mǎn)是”“一大片”中體會(huì)到了什么?(爬山虎長(zhǎng)得很茂盛,能爬。)

  2、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。

  四、布置作業(yè),重視語(yǔ)言積累

  1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

  2、背誦課文3、4自然段。

  第二課時(shí)

  一、回顧舊知,進(jìn)入課文

  上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了爬山虎的哪些方面?(葉子,腳的樣子,怎么爬的和腳的變化。)

  二、自主研讀,交流收獲

  1、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣,就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀,畫(huà)一畫(huà),議一議,看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。

  (注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和習(xí)慣,打破傳統(tǒng)“串講”形式,以學(xué)生自主閱讀為主,充分讓學(xué)生自讀、自悟,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。)

  2、匯報(bào)交流。

  交流話(huà)題一:在寫(xiě)爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?

  喜歡寫(xiě)爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手。

  (1)在第二自然段,你覺(jué)得葉子美在什么地方?(一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子漾起波紋,好看得很。)你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子,葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎?這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫(xiě)出了葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,不留一點(diǎn)空隙。”)為什么覺(jué)得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮,鋪得均勻,排列整齊不重疊。)那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美,密又勻稱(chēng)的美來(lái)呢?觀(guān)察葉子中,葉圣陶爺爺還觀(guān)察到了葉子顏色的變化,葉子的顏色是怎么變化的?(剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的,長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。)葉子的顏色變化也很美啊,誰(shuí)能讀出這種美來(lái)?老師為你們配上音樂(lè)和爬山虎的各種圖片,能讀得更美嗎?(處處注重了讀,在朗朗的讀書(shū)聲中,學(xué)生獲得了美的體驗(yàn),激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往,也充分感受到語(yǔ)言的美。)

  交流話(huà)題二:爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?

  爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗,充滿(mǎn)勃勃生機(jī),跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫(xiě)的?再讀一讀。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角,使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳,作者都仔細(xì)看過(guò)是枝狀的,并數(shù)了有六七根,說(shuō)明葉圣陶爺爺觀(guān)察得很仔細(xì)多具體啊!作者寫(xiě)爬山虎的腳更能看出他觀(guān)察十分細(xì)致了。

  (圖文結(jié)合,不僅體會(huì)到語(yǔ)言的生動(dòng),還了解作者的觀(guān)察很細(xì)致。教給學(xué)生觀(guān)察和表達(dá)的方法。)

  交流話(huà)題三:怎么爬的

  在第四自然段中,作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程?(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過(guò)程。

  (抓住重點(diǎn)詞句去體會(huì),又以多媒體直觀(guān)演示,突破了教學(xué)難點(diǎn)。)

  交流話(huà)題四:爬山虎的腳有什么變化呢?

  誰(shuí)能匯報(bào)你讀這段的收獲?(沒(méi)有觸著墻的,枯萎了,觸著墻的,腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。)“……要是……休想……”說(shuō)明了什么?可見(jiàn)爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它,不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。

  (語(yǔ)文教學(xué)要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶,在讀中不知不覺(jué)內(nèi)化了語(yǔ)言,積累了語(yǔ)言。)

  三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),總結(jié)寫(xiě)法

  1、本文的課題是《爬山虎的腳》,作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹,那為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子?(因?yàn)槿藗冎饕^(guān)賞的不是爬山虎的腳,而是爬山虎好看的葉子。)

  2、你從作者觀(guān)察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來(lái)談嗎?(1)觀(guān)察細(xì)致。(2)要抓住特點(diǎn)觀(guān)察。(3)要注意事物的細(xì)微變化。(在理解課文的同時(shí),也讓學(xué)生了解到具體的觀(guān)察方法,使理論和實(shí)際例子相結(jié)合,學(xué)生更容易掌握。)

  四、拓展文本,課堂延伸

  1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀(guān)察方法,觀(guān)察一種植物,先從遠(yuǎn)處看,再?gòu)慕幙矗貏e要仔細(xì)觀(guān)察它的莖、葉、花,看看有什么特點(diǎn),再把它具體寫(xiě)下來(lái)。

  (讀寫(xiě)結(jié)合,學(xué)有所用,既是對(duì)原有知識(shí)的鞏固,又讓學(xué)生在練筆中提高了寫(xiě)作能力。)

  2、課外查詢(xún)資料:(1)本文作者葉圣陶的生平。(2)爬山虎的有關(guān)知識(shí)。

  (語(yǔ)文的外延和生活的外延相等。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)需要課堂外更廣闊的學(xué)習(xí)空間,而查閱資料,就能拓展學(xué)生的知識(shí)面,不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《爬山虎的腳》教案模板 篇14

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1. 能夠掌握本課的生字新詞,能夠記憶教材所指定的段落。

  2. 能夠指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然段、分段等閱讀方法來(lái)讀懂課文。

  3. 使學(xué)生了解作者是如何圍繞一個(gè)主題寫(xiě)好文章的,并繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心觀(guān)察事物的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解作者如何圍繞爬山虎的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)好文章。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解爬山虎如何一步步地往上爬。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1. 實(shí)地觀(guān)察爬山虎。

  2. 編寫(xiě)觀(guān)察爬山虎的'日記。

  3. 投影儀。

  4. 多媒體課件:

  - 爬山虎腳爬墻示意圖。

  - 一面墻上的爬山虎。

  課時(shí)安排: 兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1. 熟讀課文,對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)初步的理解。

  2. 掌握生字新詞。

  3. 對(duì)課文進(jìn)行分段。

  4. 理解爬山虎的生長(zhǎng)環(huán)境、外觀(guān)和顏色。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1. 實(shí)地觀(guān)察爬山虎。

  2. 觀(guān)察爬山虎并記錄日記。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入新課

  1. 謎語(yǔ):

  - 上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏臁#ńz瓜)

  - 上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)

  - 如果我們種植絲瓜或葡萄,需要完成哪一項(xiàng)任務(wù)呢?

  回答:筑架子。如果沒(méi)有架子,絲瓜和葡萄將無(wú)法生長(zhǎng)到較高位置。

  2. 導(dǎo)言:

  同學(xué)們已經(jīng)了解了,絲瓜和葡萄都需要依靠架子才能往高處生長(zhǎng),但是爬山虎不需要架子也能往高處生長(zhǎng)。這是為什么呢?今天我們學(xué)習(xí)第25課:“爬山虎的腳”。

  3. 提出疑問(wèn)。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  檢查學(xué)生對(duì)爬山虎的了解情況。

  三、闡述學(xué)習(xí)目標(biāo),自主閱讀。

  四、學(xué)習(xí)生字新詞。

  1. 學(xué)習(xí)發(fā)音和糾正音調(diào)。(注意詞形:隙、漾)

  2. 解釋生詞。

  5. 默讀、思考:

  1. 課文中哪些自然段描述了爬山虎的腳?

  2. 將其劃分成段落。

  3. 四人小組討論段落情況,并做匯報(bào)。

  6. 教授第一段(第一自然段)

  1. 默讀、思考:

  (1)這一段談?wù)摿耸裁磧?nèi)容?

  (2)你認(rèn)為爬山虎有哪些特點(diǎn)?

  2. 提出問(wèn)題。

  7. 教授第二段(第二自然段)

  1. 大家還記得什么是最引人注目的嗎?(滿(mǎn)墻的葉子)你能描述一下那些葉子嗎?

  2. 現(xiàn)在我們來(lái)看看課文是如何描寫(xiě)這些葉子的。

  (1)爬山虎的葉子有哪些變化?關(guān)注的是哪一種葉子?從哪個(gè)詞語(yǔ)中能得出這個(gè)信息?

  (2)在課文中,為什么要這樣描述爬山虎的腳?為什么要在第一自然段和第二自然段中進(jìn)行描述?

  (3)討論和總結(jié):要寫(xiě)關(guān)于爬山虎的腳,首先需要向大家介紹爬山虎的生長(zhǎng)環(huán)境、外觀(guān)、顏色等等,然后再詳細(xì)介紹其腳部,這樣文章更有條理。

  3. 重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第三和第四句話(huà)。

  4. 指導(dǎo)學(xué)生試著朗讀第二自然段的大綱。

  5. 請(qǐng)說(shuō)出你最喜歡哪一句話(huà),哪個(gè)單詞使用得最好。

  8. 提出質(zhì)疑。

  9. 完成練習(xí)3。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  25 爬山虎的腳

  最初:嫩紅→嫩綠

  葉子

  茁壯成長(zhǎng):新鮮的綠向下均勻地展開(kāi)

部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《爬山虎的腳》教案模板 篇15

  教學(xué)目標(biāo)

  (1)知識(shí)和技能方向。

  ①學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

  ②學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀(guān)察的方法,了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳,把意思寫(xiě)清楚的。

  ③朗讀課文。

  (2)能力方面

  培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力,理解能力和言語(yǔ)表達(dá)的能力。

  (3)思想品德方面

  通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育,陶冶美的情趣,熱愛(ài)生活,做個(gè)有心人。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  (1)通過(guò)對(duì)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

  (2)學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn)把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法。

  教學(xué)重難點(diǎn)過(guò)程

  引入語(yǔ):同學(xué)們,大自然是神奇的,你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過(guò)錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀(guān);欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷;感受了被稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂的大榕樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè)……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀(guān)賞一種植物——爬山虎。讀課題。

  一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。

  1、你看到了什么?

  2、有什么特點(diǎn)?

  3、你能用一兩句話(huà)把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

  4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。

  5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫(xiě)的美?你喜歡哪句?

  6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作,你能讀好這句話(huà)嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?

  7、老師指導(dǎo)讀出美來(lái)。可以采取老師讀前半句,學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法,也可以男女生分組讀,讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。

  8、作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢?(認(rèn)真觀(guān)察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀(guān)察事物的方法,養(yǎng)成良好的觀(guān)察習(xí)慣。爬山虎的.葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿(mǎn)墻,這跟它的腳有密切的聯(lián)系,爬山虎的腳又是什么樣的呢?

  二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀(guān)察:

  a、腳的樣子;

  b、腳的形狀;

  c、顏色

  1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀(guān)察的結(jié)果。

  2、書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢?找出寫(xiě)腳的句子讀一讀。

  3、你還有什么不明白的地方嗎?

  4、根據(jù)自己的觀(guān)察和學(xué)習(xí),請(qǐng)畫(huà)出爬山虎的腳,看誰(shuí)畫(huà)得最好。

  5、這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀(guān)察?(注意)

  因?yàn)樽髡咦⒁饬耍园雅郎交⒛_的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng),想盡快知道答案嗎?那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。

  三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí),看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,學(xué)得更快。(老師巡視)

  a、找出爬山虎爬的句子來(lái);

  b、找出爬的動(dòng)作詞;

  c、自己演示爬的過(guò)程(怎樣爬)。

  1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn),其它學(xué)生補(bǔ)充,教師充分表?yè)P(yáng))

  2、哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎?

  你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)

  3、你們想知道究竟怎么爬的嗎?

  4、你們知道答案了嗎?誰(shuí)正確?

  5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

  它不只往上爬,還往左爬,右爬,爬滿(mǎn)整個(gè)墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)吹過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看的很”。真是會(huì)讀書(shū)的孩子,懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?

  四、學(xué)習(xí)第五自然段。

  1、學(xué)完了這段,你知道了什么?(自由說(shuō))

  (沒(méi)觸著墻的腳萎了,觸著墻的牢固,腳與墻有密切關(guān)系。)

  2、課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)

  作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法,使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整,把一自然段和第五自然段讀一讀。

  五、發(fā)散思維。

  1、學(xué)了這課,你知道了些什么?

  2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細(xì)致地觀(guān)察周?chē)氖挛铮?/p>

  3、生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽牛花……)說(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn),好嗎?(學(xué)生說(shuō))

部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《爬山虎的腳》教案模板 篇16

  爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)?

  1.師質(zhì)疑:讀了爬山虎葉子的這一段,你有什么收獲?

  2.組織交流:(點(diǎn)撥導(dǎo)讀)

  ⑴、師:在第二自然段中,你覺(jué)得葉子美在什么地方?你能通過(guò)讀來(lái)體會(huì)嗎?(朝下、均勻、漾起波紋)

  ⑵、師:觀(guān)察葉子,葉圣陶爺爺還觀(guān)察了葉子顏色的轉(zhuǎn)變,葉子的顏色是怎樣變化的?(嫩紅——嫩綠——綠的新鮮)

  ⑶、聽(tīng)錄音:再讀第二自然段,邊讀邊想象畫(huà)面。

  交流話(huà)題(二):爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?

  1.導(dǎo)入:爬山虎的葉子如此美麗,那它靠什么巴在墻上呢?(腳)本課那幾個(gè)自然段介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn)?(3——5節(jié))

  2.師質(zhì)疑:關(guān)于爬山虎的腳,你想知道些什么?

  3.先來(lái)解決爬山虎的腳長(zhǎng)在那兒的問(wèn)題。

  ⑴、讀第三自然段幫你能用一句話(huà)告訴同學(xué)們,爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方?

  ⑵、同桌相互說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà):爬山虎的腳

  ⑶、播放媒體資源:爬山虎的葉子和莖的圖畫(huà),學(xué)生觀(guān)察畫(huà)圖說(shuō)。

  4.爬山虎的腳是什么樣的?什么顏色?

  ⑴、自讀課題,畫(huà)出關(guān)于的句子。

  ⑵、通過(guò)媒體資源中的課件,展示爬山虎的腳的樣子和顏色的段落,學(xué)生再讀體會(huì)。

  ⑶、品味比喻句:“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。”(質(zhì)疑:蝸牛的觸角與爬山虎的細(xì)絲有什么相似之處?你能不能用其他的事物來(lái)比喻細(xì)絲呢?)三)、交流話(huà)題(三)爬山虎是怎樣爬的?

  1.自學(xué)第四自然段,學(xué)懂了匯報(bào)(可以讀、可以說(shuō)、可以表演),畫(huà)出寫(xiě)爬山虎動(dòng)作的詞語(yǔ)。

  2.學(xué)生匯報(bào):

  ⑴、找出與爬關(guān)于的詞句。

  ⑵、用自身的'話(huà)把爬山虎的爬墻的過(guò)程按順序說(shuō)一說(shuō)。

  ⑶、播放媒體資源,爬山虎是怎樣爬的動(dòng)畫(huà)。

  (4)、齊讀第四自然段

  四)、交流話(huà)題(四),爬山虎的腳有什么變化?

  ⑴、指讀第5節(jié),邊讀邊畫(huà)出腳的不同變化。

  ⑵、對(duì)比交流:觸著墻的;沒(méi)觸著墻的。

  ⑶、小結(jié):爬山虎真了不起,為了生存,它在不斷地改變自身,使自身牢牢地巴在墻上,而這一過(guò)程不是一兩天可以發(fā)現(xiàn)的,可見(jiàn)作者是經(jīng)過(guò)了認(rèn)真而又持續(xù)不斷的觀(guān)察才看清楚的,這種做法值得我們學(xué)習(xí)。

  四.總結(jié)全文:

  1.本文的課題是《爬山虎的腳》,可為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子呢?

  2.你從作者的觀(guān)察中受到哪些啟發(fā)?(仔細(xì)觀(guān)察——連續(xù)觀(guān)察)

  3.小結(jié):大自然中有很多奧秘等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索,我們要向作者那樣養(yǎng)成細(xì)心觀(guān)察,不斷觀(guān)察的好習(xí)慣,這樣,才能抓住事物的特點(diǎn),有順序地把事物介紹清楚。

  六.板書(shū)設(shè)計(jì):

  爬山虎的腳

  位置:莖上長(zhǎng)葉柄的反面

  特點(diǎn)樣子:……像……(細(xì)絲)

  顏色:嫩紅(灰色)

  爬觸→巴→拉、貼

  沒(méi)觸著墻萎

  觸著墻變相當(dāng)牢固

  七.學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案,向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)(來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià))。另外,也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表,這樣學(xué)生可以用它對(duì)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

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