部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《爬山虎的腳》教案模板(精選16篇)
部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《爬山虎的腳》教案模板 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、能流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn);
2、學(xué)習(xí)作者的觀(guān)察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀(guān)察習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ),積累好詞好句。
教具準(zhǔn)備
1、實(shí)物展示臺(tái)。
2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。
3、爬山虎實(shí)物。
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程
一出示實(shí)物,引入:
認(rèn)識(shí)這種植物嗎?對(duì),它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎?誰(shuí)能給大家介紹介紹。看來(lái)你真是個(gè)會(huì)觀(guān)察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀(guān)察,而且會(huì)觀(guān)察。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。
看看作者是怎么觀(guān)察的,又是怎么寫(xiě)的,自由讀課文。
二、學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo)。
三、反饋?zhàn)x書(shū)情況。
1、出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、朗讀課文,可以讓學(xué)生小組互讀,可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落,或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的讀音。
四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼拢阒懒伺郎交⒌氖裁刺攸c(diǎn)?你有什么感受?葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫(xiě)得那么生動(dòng)具體?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《爬山虎的腳》教案模板 篇2
教學(xué)目標(biāo):
(1)學(xué)習(xí)本課生字,生詞。
(2)自瀆課文,重點(diǎn)學(xué)習(xí)本課第1、2段。
(3)學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)事物的方法,學(xué)習(xí)如何去觀(guān)察一個(gè)事物。
(4)激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的興趣,做生活的有心人。
教學(xué)重點(diǎn):
(1)理解課文內(nèi)容,感受作者觀(guān)察事物的方法。
(2)通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的理解,了解爬山虎的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
爬山虎的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們知道什么動(dòng)物會(huì)爬墻嗎?那有沒(méi)有會(huì)爬墻的植物呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種會(huì)爬墻的植物。教師板書(shū)爬山虎的腳
二、初讀課文,解疑,學(xué)習(xí)生字。
1、自讀課文,劃出本課的生字、生詞,并通過(guò)上下文理解詞義。
2、可見(jiàn)出示本課生字,生詞,學(xué)生讀,師糾正
3、讀課文,找出課文的哪幾段寫(xiě)了爬山虎的腳。
4、教師講解本課體裁說(shuō)明文。
三、講讀課文。
1、課文的1、2自然段寫(xiě)什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
A、個(gè)別讀課文,思考:第1自然寫(xiě)什么?
B、這兩處地方有什么共同點(diǎn)?
C、齊讀思考:你能從這兩句話(huà)中看出爬山虎的什么特點(diǎn)?
2、講讀第2段、
A、指名讀第2自然段,思考;這一自然段講什么?
B、這一段共有幾句話(huà)?每句話(huà)寫(xiě)什么?
C、葉子顏色的美表現(xiàn)在哪里?
D、葉子的均勻、整齊表現(xiàn)在哪里?
3、導(dǎo)讀。
A、爬山虎葉子的顏色變化。
B、爬山虎長(zhǎng)大了的葉子顏色很美。
C、爬山虎的葉子長(zhǎng)的很整齊。
D、爬山虎的葉子的很均勻。
E、當(dāng)風(fēng)吹過(guò),滿(mǎn)墻的葉子也很美麗。
4、理解:拂漾
5、齊讀課文,個(gè)別讀
6、歸納短意。
四、背誦第二自然段。
部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《爬山虎的腳》教案模板 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能流利的朗讀課文,讀懂課文,了解爬山虎的特點(diǎn);理清課文敘述順序,能抓住課文主要內(nèi)容。
2、 學(xué)習(xí)作者的觀(guān)察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀(guān)察習(xí)慣。
3、 背誦3、4自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,了解作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。
教學(xué)難點(diǎn):
圖文結(jié)合教學(xué),了解爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件:
(1)爬山虎的腳爬墻示意圖。
(2)一堵墻上的爬山虎。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、謎語(yǔ)
(1)上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏臁#ńz瓜)
(2)上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)
我們要是種絲瓜和葡萄,首先要做一項(xiàng)什么工作?
(搭架子。不搭架子,絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。)
2、導(dǎo)語(yǔ)
同學(xué)們知道了,葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢,也是一種攀援植物,可它不用搭架子,也能往高處爬。這是為什么呢?(因?yàn)樗心_。)今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第6課《爬山虎的腳》。
二、理解課題,了解文章背景
①、本文的作者是誰(shuí)?(葉圣陶(1894—1988)原名葉紹鈞。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)家、教育家、出版家和社會(huì)活動(dòng)家。江蘇省蘇州市人。選入小學(xué)語(yǔ)文課本中的文章除《爬山虎的腳》外,還有《記金華的雙龍洞》《小青石》等。)
②、讀課題,想一想,這個(gè)課題的題眼是什么?讀了課題你想說(shuō)點(diǎn)什么?
③、葉圣陶爺爺寫(xiě)了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進(jìn)課文。
三、初讀課文,整體感知課文
1、學(xué)生自由讀文。(注意這樣兩個(gè)問(wèn)題:(1)圈出課文的生字新詞。(2)課文每個(gè)自然段分別寫(xiě)了爬山虎的什么?)
2、檢查交流。
(1)請(qǐng)學(xué)生自愿當(dāng)小老師,領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過(guò) 葉柄 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固
(2)指導(dǎo)生字寫(xiě)法。
疊 (下面是“且”);逐(“半包圍”);虎( 第三筆“﹁”等)
(3)掌握多音字。
(4)你讀懂了每個(gè)自然段寫(xiě)了什么?
(第一自然段寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛。)
(第二自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子很美麗。)
(第三自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀。)
(第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳是怎么爬的。)
(第五自然段寫(xiě)了爬山虎腳的變化。)
三、自主探究,理解1、2兩段
1、讀第1、2自然段,你從“滿(mǎn)是”“一大片”中體會(huì)到了什么?爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)?(爬山虎長(zhǎng)得很茂盛,能爬;嫩紅到嫩綠,一順兒,鋪得均勻,不留一點(diǎn)兒空隙。)
2、思考:課文寫(xiě)爬山虎的腳,為什么要寫(xiě)爬山虎長(zhǎng)得茂盛和它葉子的美麗這兩個(gè)自然段?
討論、歸納:要寫(xiě)爬山虎的腳,先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等,然后才介紹爬山虎的腳,文章這樣寫(xiě)就有條理了。
四、布置作業(yè),鞏固所學(xué)知識(shí)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、背誦課文3、4自然段。
第二課時(shí)
一、回顧舊知,進(jìn)入課文重點(diǎn)
上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了爬山虎的哪些方面?(葉子,腳的樣子,怎么爬的和腳的變化。)
二、自主研讀,交流學(xué)習(xí)收獲
1、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣,就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀,畫(huà)一畫(huà),議一議,看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。
2、匯報(bào)交流,自由發(fā)表見(jiàn)解
預(yù)測(cè)交流:一,
①在寫(xiě)爬山虎的葉子的這一段你覺(jué)得葉子美在什么地方?
(一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子漾起波紋,好看得很。)請(qǐng)你讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子,葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)。
②這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫(xiě)出了葉子的靜態(tài)美?
(“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,不留一點(diǎn)空隙。”)
③為什么覺(jué)得這樣的葉子給人以美的享受?
(綠得新鮮,鋪得均勻,排列整齊不重疊。)那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美,密又勻稱(chēng)的美來(lái)呢?
④觀(guān)察葉子中,葉圣陶爺爺還觀(guān)察到了葉子顏色的變化,葉子的顏色是怎么變化的?
(剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的,長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。)葉子的顏色變化也很美啊,誰(shuí)能讀出這種美來(lái)?老師為你們配上音樂(lè)和爬山虎的各種圖片,能讀得更美嗎?
預(yù)測(cè)交流:二,
爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫(xiě)的?(出示課件:圖片)
把腳的樣子比作什么?(把腳比作蝸牛的觸角,使人一看就知道很細(xì)。)
這樣的描寫(xiě)說(shuō)明了什么?
(這么細(xì)的腳,作者都仔細(xì)看過(guò)是枝狀的,并數(shù)了有六七根,說(shuō)明葉圣陶爺爺觀(guān)察得很仔細(xì)多具體啊!)
預(yù)測(cè)交流:三,
①爬山虎是怎么爬的?
(在第四自然段中,作者用了 “觸、巴、拉、貼 ”“一腳一腳”地往上爬。)
②把“一腳一腳”換成“一步一步”有什么不同?(課件演示爬山虎爬的過(guò)程)
預(yù)測(cè)交流:四,
①爬山虎的腳有什么變化呢?
(沒(méi)有觸著墻的,枯萎了,觸著墻的,腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。)
②“……要是……休想……”說(shuō)明了什么?(可見(jiàn)爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。)風(fēng)能掀下它,不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?(可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!)現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?
三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),總結(jié)課文寫(xiě)法
1、本文的課題是《爬山虎的腳》,作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹,那為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子?(因?yàn)槿藗冎饕^(guān)賞的不是爬山虎的腳,而是爬山虎好看的葉子。)
2、你從作者觀(guān)察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來(lái)談嗎?
(1)觀(guān)察細(xì)致。
(2)要抓住特點(diǎn)觀(guān)察。
(3)要注意事物的細(xì)微變化。
(4)連續(xù)觀(guān)察。
四、拓展文本,課堂延伸
1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀(guān)察方法,觀(guān)察一種植物,先從遠(yuǎn)處看,再?gòu)慕幙矗貏e要仔細(xì)觀(guān)察它的莖、葉、花,看看有什么特點(diǎn),再把它具體寫(xiě)下來(lái)。
2、課外查詢(xún)資料
(1)本文作者葉圣陶的生平。
(2)爬山虎的有關(guān)知識(shí)。
部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《爬山虎的腳》教案模板 篇4
《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬的,啟發(fā)人們留心細(xì)致地觀(guān)察周?chē)氖挛铩A私庾髡呤窃鯓佑蒙鷦?dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn),通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎腳的特點(diǎn),是本課的重點(diǎn)。爬山虎是怎樣向上爬的,是閱讀本課的難點(diǎn)。課文圍繞爬山虎的腳把意思說(shuō)得十分清楚,這是本文表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。
結(jié)合本課的特點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,以學(xué)生饒有興趣的說(shuō)、演、畫(huà)、議,來(lái)代替教師單一講的形式,在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣,在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性,從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解感悟的效果。
首先,在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí),提問(wèn):關(guān)于爬山虎的腳,你們想知道什么?這樣設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
其次,小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的,在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象,才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注,才能入境生情,促進(jìn)自悟。于是,在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生通過(guò)解讀文本,拿起筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳、爬山虎的葉子,這樣不僅可以活躍課堂氣氛,而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。
我又讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書(shū),找出爬山虎怎樣爬的句子,和孩子們一起表演爬山虎向上爬的動(dòng)作,最后議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行?通過(guò)討論,學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思,而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的,進(jìn)一步體會(huì)到了作者用詞的準(zhǔn)確和觀(guān)察的細(xì)致。
本課的不足:
一是沒(méi)有找到爬山虎,只通過(guò)課件演示,讓學(xué)生看,不夠直觀(guān)。如果提前讓學(xué)生觀(guān)察,尋找到爬山虎,效果會(huì)更好些。
二是引導(dǎo)學(xué)生在今后的生活中如何細(xì)致觀(guān)察還不夠,需要引導(dǎo)學(xué)生們也要做個(gè)有心人,仔細(xì)觀(guān)察周?chē)氖挛铩?/p>
部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《爬山虎的腳》教案模板 篇5
課文細(xì)致地描寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方,爬山虎的葉子,爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)以及它是如何一步一步往上爬的。學(xué)習(xí)說(shuō)要認(rèn)真體會(huì)作者是怎樣細(xì)致連續(xù)地觀(guān)察事物的,作者又是怎樣把觀(guān)察到的事物具體地、有順序地寫(xiě)下來(lái)的。
一、我能寫(xiě)出下列漢語(yǔ)拼音的漢字朋友
kòng xì
yè bǐng
cháng dié
wān qū
zhú jiàn
jūn yún
chù jiǎo
pá shān hǔ
二、我能擇優(yōu)錄用
直 彎
爬山虎腳上的細(xì)絲原先是( )的,現(xiàn)在變( )了,這樣它才能沿著往上爬。
觸 貼 巴 爬 拉 變
爬山虎的腳( )著墻的時(shí)候,六七根細(xì)絲的頭上就( )成小圓片,( )住墻。細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖( )一把,是它緊( )在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳往上( )。
三、我會(huì)照樣子寫(xiě)句子
1、爬山虎的腳要是沒(méi)有觸著墻,不幾天就枯萎了。
要是……就……___________________________
__________________________________
2、今年,我注意了,原來(lái)爬山虎是有腳的。
原來(lái)──______________________________
__________________________________
四、下面的句子生病了,我來(lái)幫它們治一治
1、學(xué)校操場(chǎng)北邊墻上滿(mǎn)是。
__________________________________
2、爬山虎的嫩葉。
__________________________________
3、巴在墻上相當(dāng)牢固。
__________________________________
五、我的閱讀天地
爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長(zhǎng)大,就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意,引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。
1、給加粗的字選擇合適的解釋?zhuān)研蛱?hào)填在括號(hào)內(nèi)。
⑴ 爬山虎的葉尖一順兒朝下,鋪在墻上。( )
a、向著同一個(gè)方向 b、沿、循 c、趁、隨 d、服從
⑵ 那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固。( )
a、盼望、期望 b、粘住 c、挨近、*近 d、四川東部
2、這一段中有好幾個(gè)由“一”組成的詞語(yǔ),“一”在不同的詞語(yǔ)中有不同的意思,指出下面詞語(yǔ)中“一”的詞義。
a、數(shù)量 b、一律,沒(méi)有例外 c、滿(mǎn),全 d、表示數(shù)量最小
⑴ 葉尖一順兒朝下( )
⑵ 不留一點(diǎn)兒空隙( )
⑶ 一陣風(fēng)拂過(guò)( )
⑷ 一墻的葉子就漾起波紋( )
3、這一段主要寫(xiě)____________________________
____________________。
4、長(zhǎng)大的葉子有三個(gè)特點(diǎn):一是顏色 ,二是葉子的方向是 ,三
是在墻上鋪得很 ,既 ;也沒(méi)有 。
部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《爬山虎的腳》教案模板 篇6
《爬山虎的腳》是一篇關(guān)于爬山虎的成長(zhǎng)故事,故事主人公爬山虎通過(guò)不斷努力,最終成功攀登高峰,成為了一位優(yōu)秀的登山家。這篇故事生動(dòng)形象地展現(xiàn)了一個(gè)人在努力奮斗中所取得的成果和成長(zhǎng),對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)教育有著積極的啟發(fā)意義。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解爬山虎的生長(zhǎng)過(guò)程,理解成長(zhǎng)的道理;
2.激發(fā)孩子們的勇氣和毅力,培養(yǎng)孩子們的自信心;
3.通過(guò)閱讀,培養(yǎng)孩子們的閱讀能力,提高孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、教學(xué)內(nèi)容
1.故事的背景介紹;
2.故事的主要情節(jié);
3.故事的主題和啟示。
三、教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入(5分鐘)
通過(guò)展示一張爬山虎的圖片,引導(dǎo)孩子們談?wù)撆郎交⒌奶攸c(diǎn)和生長(zhǎng)環(huán)境,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。
2.閱讀故事(20分鐘)
教師向孩子們講述故事背景和主要情節(jié),然后讓孩子們自己閱讀故事,理解故事的內(nèi)容和主題。
3.講解故事(10分鐘)
教師根據(jù)孩子們的閱讀情況,對(duì)故事的主要情節(jié)進(jìn)行講解,幫助孩子們更好地理解故事的主題和啟示。
4.小組討論(15分鐘)
將孩子們分為小組,讓他們就故事中的主題和啟示進(jìn)行討論,鼓勵(lì)孩子們發(fā)表自己的看法和觀(guān)點(diǎn)。
5.總結(jié)(10分鐘)
教師對(duì)孩子們的討論進(jìn)行總結(jié),強(qiáng)調(diào)故事中的主題和啟示,鼓勵(lì)孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中勇敢面對(duì)困難,不斷努力。
四、教學(xué)方法
1.導(dǎo)入法
通過(guò)導(dǎo)入,引導(dǎo)孩子們進(jìn)入故事的主題和情境,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
2.閱讀法
通過(guò)閱讀,讓孩子們自己理解故事的內(nèi)容和主題,培養(yǎng)孩子們的'閱讀能力。
3.講解法
通過(guò)講解,幫助孩子們更好地理解故事的主要情節(jié)和主題,加深孩子們對(duì)故事的理解和記憶。
4.小組討論法
通過(guò)小組討論,激發(fā)孩子們的思考和表達(dá)能力,增強(qiáng)孩子們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)
通過(guò)閱讀故事和小組討論,教師可以對(duì)孩子們的閱讀能力、思考能力和表達(dá)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí),教師還可以觀(guān)察孩子們?cè)诠适轮兴憩F(xiàn)出來(lái)的勇氣和毅力,評(píng)價(jià)孩子們的成長(zhǎng)情況。
通過(guò)本次教學(xué),我深刻認(rèn)識(shí)到了故事在孩子們成長(zhǎng)教育中的重要作用,故事可以激發(fā)孩子們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)孩子們的閱讀能力和思考能力,同時(shí)也可以啟發(fā)孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中的勇氣和毅力。在今后的教學(xué)中,我將更加注重故事的運(yùn)用,讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中獲得更多的知識(shí)和成長(zhǎng)。
部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《爬山虎的腳》教案模板 篇7
【教材分析】
這篇講讀課文,按照從整體到部分,再到細(xì)節(jié)的順序觀(guān)察,介紹了爬山虎的特點(diǎn),著重介紹了它的“腳”。寫(xiě)了“腳”的生長(zhǎng)部位、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文,還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀(guān)察方法,抓住事物的特點(diǎn),去學(xué)習(xí)寫(xiě)出內(nèi)容具體的文章來(lái)。
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能流利的朗讀課文,讀懂課文,了解爬山虎的特點(diǎn);理清課文敘述順序,能抓住課文主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)作者的觀(guān)察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀(guān)察習(xí)慣。
3、背誦3、4自然段。
【教學(xué)重點(diǎn)】作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。
【教學(xué)難點(diǎn)】爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件:
1、爬山虎的腳爬墻示意圖。
2、一堵墻上的爬山虎。
【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、多種方式導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、謎語(yǔ):
⑴ 上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏臁#ńz瓜)
⑵ 上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)
(激發(fā)興趣,并從中了解到植物的特點(diǎn)。)
2、導(dǎo)語(yǔ):
我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子,不然,絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。爬山虎,也是一株軟軟的藤,可它不用搭架子,也能往高處爬,爬到墻上、屋頂上,巖石上,這是為什么呢?(因?yàn)樗心_。)哪些同學(xué)看見(jiàn)過(guò)真的爬山虎?你們平時(shí)看見(jiàn)的是爬山虎的什么?(葉子)那你們仔細(xì)觀(guān)察過(guò)爬山虎的腳嗎?葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀(guān)察、善于思考的人。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的《爬山虎的腳》。
(拿自己和作者對(duì)比,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀(guān)察習(xí)慣。)
3、對(duì)課題質(zhì)疑:
讀課題,想一想,你如果是作者,你會(huì)從哪些方面去寫(xiě)。(葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化)葉圣陶爺爺寫(xiě)了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進(jìn)課文。
(置換角色,從課題質(zhì)疑,可激發(fā)探究的興趣,又可抓住課文主要內(nèi)容。)
二、整體感知課文,理清敘述脈絡(luò)
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,在讀中注意這樣兩個(gè)問(wèn)題:
⑴ 圈出課文的生字新詞。
⑵ 課文每個(gè)自然段分別寫(xiě)了爬山虎的什么?
2、檢查交流:
⑴ 請(qǐng)認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師,領(lǐng)讀詞語(yǔ):
嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過(guò)
葉柄 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固
(學(xué)生當(dāng)小老師,增強(qiáng)自豪感,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。)
⑵ 你讀懂了每個(gè)自然段寫(xiě)了什么?
第一自然段寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛。第二自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀。第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳是怎么爬的,第五自然段寫(xiě)了爬山虎腳的變化。
三、自主探究,理解一二段
1、讀第一自然段,你從“滿(mǎn)是”“一大片”中體會(huì)到了什么?
爬山虎長(zhǎng)得很茂盛,能爬。
2、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。
四、布置作業(yè),重視語(yǔ)言積累
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、背誦課文3、4自然段。
第二課時(shí)
一、回顧舊知,進(jìn)入課文
上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了爬山虎的哪些方面?
(葉子,腳的樣子,怎么爬的和腳的變化。)
二、自主研讀,交流收獲
1、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣,就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀,畫(huà)一畫(huà),議一議,看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。
(注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和習(xí)慣,打破傳統(tǒng)“串講”形式,以學(xué)生自主閱讀為主,充分讓學(xué)生自讀、自悟,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。)
2、匯報(bào)交流:
⑴ 交流話(huà)題一:在寫(xiě)爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?
喜歡寫(xiě)爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手。
在第二自然段,你覺(jué)得葉子美在什么地方?(一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子漾起波紋,好看得很。)你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子,葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎?這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫(xiě)出了葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,不留一點(diǎn)空隙。”)為什么覺(jué)得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮,鋪得均勻,排列整齊不重疊。)那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美,密又勻稱(chēng)的美來(lái)呢?觀(guān)察葉子中,葉圣陶爺爺還觀(guān)察到了葉子顏色的變化,葉子的顏色是怎么變化的?(剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的,長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。)葉子的顏色變化也很美啊,誰(shuí)能讀出這種美來(lái)?老師為你們配上音樂(lè)和爬山虎的各種圖片,能讀得更美嗎?
(處處注重了讀,在朗朗的讀書(shū)聲中,學(xué)生獲得了美的體驗(yàn),激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往,也充分感受到語(yǔ)言的美。)
⑵ 交流話(huà)題二:爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?
爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗,充滿(mǎn)勃勃生機(jī),跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫(xiě)的?再讀一讀。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角,使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳,作者都仔細(xì)看過(guò)是枝狀的,并數(shù)了有六七根,說(shuō)明葉圣陶爺爺觀(guān)察得很仔細(xì)多具體啊!作者寫(xiě)爬山虎的腳更能看出他觀(guān)察十分細(xì)致了。
(圖文結(jié)合,不僅體會(huì)到語(yǔ)言的生動(dòng),還了解作者的觀(guān)察很細(xì)致。教給學(xué)生觀(guān)察和表達(dá)的方法。)
⑶ 交流話(huà)題三:怎么爬的?
在第四自然段中,作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程?(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過(guò)程。
(抓住重點(diǎn)詞句去體會(huì),又以多媒體直觀(guān)演示,突破了教學(xué)難點(diǎn)。)
⑷ 交流話(huà)題四:爬山虎的腳有什么變化呢?
誰(shuí)能匯報(bào)你讀這段的收獲?(沒(méi)有觸著墻的,枯萎了,觸著墻的,腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。)“……要是……休想……”說(shuō)明了什么?可見(jiàn)爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它,不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。
(語(yǔ)文教學(xué)要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶,在讀中不知不覺(jué)內(nèi)化了語(yǔ)言,積累了語(yǔ)言。)
三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),總結(jié)寫(xiě)法
1、本文的課題是《爬山虎的腳》,作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹,那為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子?
(因?yàn)槿藗冎饕^(guān)賞的不是爬山虎的腳,而是爬山虎好看的葉子。)
2、你從作者觀(guān)察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來(lái)談嗎?
⑴ 觀(guān)察細(xì)致。
⑵ 要抓住特點(diǎn)觀(guān)察。
⑶ 要注意事物的細(xì)微變化。
(在理解課文的同時(shí),也讓學(xué)生了解到具體的觀(guān)察方法,使理論和實(shí)際例子相結(jié)合,學(xué)生更容易掌握。)
四、拓展文本,課堂延伸
1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀(guān)察方法,觀(guān)察一種植物,先從遠(yuǎn)處看,再?gòu)慕幙矗貏e要仔細(xì)觀(guān)察它的莖、葉、花,看看有什么特點(diǎn),再把它具體寫(xiě)下來(lái)。
(讀寫(xiě)結(jié)合,學(xué)有所用,既是對(duì)原有知識(shí)的鞏固,又讓學(xué)生在練筆中提高了寫(xiě)作能力。)
2、課外查詢(xún)資料:
⑴ 本文作者葉圣陶的生平。
⑵ 爬山虎的有關(guān)知識(shí)。
(語(yǔ)文的外延和生活的外延相等。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)需要課堂外更廣闊的學(xué)習(xí)空間,而查閱資料,就能拓展學(xué)生的知識(shí)面,不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
爬山虎的腳
葉子美:嫩紅 嫩綠 綠得新鮮 勻稱(chēng)整齊
腳的位置、形狀、顏色
腳怎么爬:觸--→巴--→拉--→貼
腳的變化:牢固 萎了
【課后評(píng)析】
一、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)始終還給學(xué)生
為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,激發(fā)他們的興趣,我以趣味謎語(yǔ)、親切談話(huà)、課題質(zhì)疑的形式激發(fā)他們探究渴望能的欲望。請(qǐng)小老師帶讀生字,讓他們選擇自己喜歡的自然段,可以和小伙伴一起學(xué)習(xí),給他們充分讀、思考的時(shí)間,都體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想,突出了學(xué)生的主體地位,讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
二、還語(yǔ)文課堂以朗朗的讀書(shū)聲
閱讀教學(xué)要以讀文本,要讓書(shū)聲成為課堂的主旋律。課始,學(xué)生初讀,掃除生字障礙,理清了課文脈絡(luò)。接著讓學(xué)生選擇最感興趣的段落去讀去思考和感悟。在理解葉子的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美后,配樂(lè)和畫(huà)美讀,在讀中培養(yǎng)了語(yǔ)感,在讀中受到了情感的熏陶。在滲透爬山虎腳的攀登精神后,讓學(xué)生再讀,學(xué)生就會(huì)感受文字富于生命氣息,獲得了情感的體驗(yàn)。
三、讓信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合
本教學(xué)比較好地實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和理解內(nèi)容的結(jié)合。如果課件出示過(guò)早,那些直觀(guān)形象的畫(huà)面容易代替學(xué)生的思維,代替學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟。我在教學(xué)適宜時(shí)機(jī)運(yùn)用多媒體,提高了教學(xué)效率。
1、再現(xiàn)美景,激發(fā)情感:
在學(xué)生充分通過(guò)語(yǔ)言文字品味爬山虎葉子的美麗之后,為了進(jìn)一步激發(fā)情感,在音樂(lè)聲中邊請(qǐng)學(xué)生欣賞爬滿(mǎn)山坡、墻頭、巖石的情景,邊請(qǐng)學(xué)生有表情、有節(jié)奏地朗讀,使形象與情感融合,獲得美的熏陶。
2、再現(xiàn)過(guò)程,突破難點(diǎn):
爬山虎腳的位置、樣子、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的?這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我在學(xué)生自己讀、畫(huà)、議的基礎(chǔ)上,再適時(shí)機(jī)地出示爬山虎腳的位置、顏色、樣子和它向上爬的過(guò)程,這些形象直觀(guān)的畫(huà)面,學(xué)生很容易地理解了難點(diǎn),達(dá)到了水到渠成的效果。
在這篇課文的教學(xué)中,我從中感受到要相信學(xué)生,把課堂交給學(xué)生,把讀書(shū)權(quán)交給學(xué)生,把說(shuō)話(huà)權(quán)給學(xué)生,把選擇權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生充分的閱讀、感悟、思考、質(zhì)疑、解疑,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,不再是在老師的牽引下被動(dòng)學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí),利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,突破難點(diǎn),在讀懂內(nèi)容基礎(chǔ)上,進(jìn)行相應(yīng)寫(xiě)的訓(xùn)練,使課文中的觀(guān)察和寫(xiě)作知識(shí)實(shí)現(xiàn)遷移,獲得良好的教學(xué)效果。
部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《爬山虎的腳》教案模板 篇8
a級(jí)基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)標(biāo)(時(shí)間30分鐘,滿(mǎn)分50分)
一、我會(huì)寫(xiě)(8分)
jūn yún
yè bǐng
zhú jiàn
dàng yàng
二、我能按要求將下面的字分類(lèi)(10分)
虎 占 鋪 莖 觸 痕 逐
1、上下結(jié)構(gòu)的字有 ;
半包圍結(jié)構(gòu)的字有 ;
左右結(jié)構(gòu)的字有 。
2、聲母是翹舌音的字有 。
三、給多音字組詞(8分)
空:kōng( )
kòng( )鋪:pū( )
pù( ) 重:zhòng( )
chóng( )曲:qū( )
qǔ( )
四、我知道
(12分)《爬山虎的腳》這篇課文是我國(guó)著名作家 的作品。課文先寫(xiě)了 ,
再寫(xiě) ,最后寫(xiě) 。
五、給句子中加粗的字選擇合適的解釋?zhuān)研蛱?hào)寫(xiě)在括號(hào)里(8分)
1、學(xué)校操場(chǎng)北邊墻上滿(mǎn)是爬山虎。( )
他很滿(mǎn)意自己的這份工作。( )
滿(mǎn):① 滿(mǎn)足 ② 全 ③ 驕傲 ④ 少數(shù)民族
2、要是不費(fèi)一點(diǎn)勁,休想拉下爬山虎的一根莖。( )
爺爺去老家休養(yǎng)去了。( )
休:① 停止 ② 不要,別 ③ 歇息 ④ 喜慶
六、寫(xiě)好鋼筆字(4分)
b級(jí)重點(diǎn)難點(diǎn)過(guò)關(guān)(時(shí)間30分鐘,滿(mǎn)分50分)
一、根據(jù)原文填空,再完成練習(xí)(14分)
爬山虎的腳 墻的時(shí)候,六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片, 墻。細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖 ,是它 在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地 。
1、這段話(huà)主要寫(xiě) 。(2分)
2、我發(fā)現(xiàn)所填的詞語(yǔ)都是表示的 詞語(yǔ)。(2分)
二、閱讀樂(lè)園(16分)
__________
從前,有一對(duì)夫妻,開(kāi)了一家酒店,由于賣(mài)出的酒物美價(jià)廉,生意十分興隆。
有一天,丈夫外出,妻子偷偷在酒里摻了水,多賣(mài)了5元錢(qián)。
晚上丈夫回來(lái),妻子得意地把自己的“秘訣”告訴丈夫,以為會(huì)得到丈夫的夸獎(jiǎng)。誰(shuí)知丈夫一聽(tīng),急得雙腳直跳,抱頭痛哭,說(shuō):“唉!你把我們最值錢(qián)的東西──信譽(yù),只5元錢(qián)賣(mài)掉了!”
果然,從此他們的生意不如以前紅火,最后終于徹底破產(chǎn)了。當(dāng)妻子貧病交加,奄奄一息的時(shí)候,她流著悔恨的眼淚說(shuō):“我明白了。”
1、從文中選一個(gè)詞語(yǔ)作題目,寫(xiě)在文首的橫線(xiàn)上。(5分)
______ ______
3、妻子在臨死前明白了什么?(5分)
__________________________________
三、小練筆(20分)
請(qǐng)你仔細(xì)觀(guān)察一種植物,仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)。
附加題(10分)
想想寫(xiě)寫(xiě):
寫(xiě)一段話(huà),用上表示動(dòng)作的詞語(yǔ)(望、躍、咬、撕、吃、吞、爬)。
部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《爬山虎的腳》教案模板 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)作者有順序,深入細(xì)致的觀(guān)察方法,培養(yǎng)觀(guān)察能力。
2、理解課文內(nèi)容,了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳,把意思寫(xiě)清楚的。
3、朗讀課文,能背誦第二至四自然段。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、通過(guò)對(duì)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)及爬墻過(guò)程。
2、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn),把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)第二自然段,揭示目標(biāo)
上節(jié)課學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺所寫(xiě)的《爬山虎的腳》,葉圣陶爺爺把爬山虎的葉子寫(xiě)得美極了,你們還記得嗎?
下面我們一邊看錄像(出示課件),一邊回憶課文是如何寫(xiě)爬山虎的葉子的。
(邊看錄像,指名讀課文)
爬山虎爬滿(mǎn)整整一墻,確實(shí)好看,它是*什么爬的呢?
(*腳)
爬山虎確實(shí)有腳,它的腳是什么樣的,是怎樣*著腳往上爬的,文章又是怎樣圍繞它的腳來(lái)寫(xiě)的呢,這就是我們今天來(lái)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、講讀第三自然段
1、打開(kāi)書(shū)本,回憶課文哪幾自然段講爬山虎的腳?(3~5)自由讀第三自然段,思考:這一自然段共有幾句話(huà)?哪幾句話(huà)具體寫(xiě)了爬山虎的腳?(3~5句)
2、指讀這三句話(huà),思考:
這三句話(huà)告訴我們哪幾層意思?(位置、樣子、顏色)板書(shū)。
3、交流:
位置:
⑴ 看實(shí)物。
⑵ 位置在哪兒?(莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面)板書(shū)。
⑶ 多媒體顯示。
樣子:
⑴ 看課件。
⑵ 是什么樣子的?
(六七根絲構(gòu)成的枝狀的,每根細(xì)絲象蝸牛的觸角。)
⑶ 這里用了比喻句,把什么比作什么?
蝸牛的觸角見(jiàn)過(guò)嗎?有什么特點(diǎn)?
(頭上有兩對(duì)觸角,在長(zhǎng)觸角的尖端長(zhǎng)著很小的眼)
爬山虎的腳就是這樣的。(投影顯示)
顏色:
嫩紅色。
4、這些內(nèi)容作者是如何說(shuō)的呢?齊讀課文3~5句。
5、看著圖,跟老師說(shuō)。
(按課文順序說(shuō)說(shuō)看。)
6、同桌獨(dú)立練說(shuō),說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳是怎樣的?
指名說(shuō),齊說(shuō)。
師:“……這就是爬山虎的腳。”
第六句話(huà)起了小結(jié)的作用。
7、第三自然段的3~6句就寫(xiě)了爬山虎的腳,為什么還有第一,二句呢?這兩句話(huà)又告訴了我們什么呢?
(指讀)
點(diǎn)撥:“今年我注意了”是什么意思?說(shuō)明了什么?
(因?yàn)椴恢琅郎交⒃鯓优溃衲晏貏e留心觀(guān)察,原來(lái)是有腳的,說(shuō)明作者正是因?yàn)槿绱俗⒁庥^(guān)察,才能把腳的形狀、顏色寫(xiě)得生動(dòng)。)
三、講讀第四自然段
過(guò)渡:原來(lái)爬山虎的腳是這樣的,那么爬山虎又是如何*著它的腳往上爬的呢?
(板書(shū):爬墻)
1、默讀第四自然段:
思考:哪幾句話(huà)具體寫(xiě)了爬山虎*腳往上爬?(第一、二句)
2、指讀第1、2句,其余同學(xué)圈出寫(xiě)爬山虎往上爬的幾個(gè)動(dòng)作的詞。
(板書(shū):觸、巴、拉、貼)
3、看爬山虎往上爬的動(dòng)畫(huà):
師講解。(為什么原來(lái)是直的,現(xiàn)在彎曲了?發(fā)生了什么變化?)
由直到彎縮短了距離,所以產(chǎn)生了拉力,拉力使爬山虎在墻上貼得更緊了。
原來(lái)爬山虎是這樣爬的,一起有感情地讀1、2句話(huà)。
4、自己練說(shuō)爬山虎*腳往上爬的過(guò)程。
(指名說(shuō)。)
(齊說(shuō)。)
5、如果仔細(xì)看細(xì)小的腳,你會(huì)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,你會(huì)想到什么呢?(蛟龍的爪子)為什么?(看實(shí)物,顏色、有力、腳在墻上的樣子)
6、課件演示。
7、填空。
四、講讀第五自然段
過(guò)渡:第四自然段通過(guò)一些恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞和豐富的聯(lián)想,向我們介紹了爬山虎的腳怎樣爬墻,那么第五自然段寫(xiě)了什么呢?
1、指讀,思考:
第五自然段寫(xiě)了什么?
(講爬山虎的腳觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同變化。)
(板書(shū):變化 萎了 牢固)
2、分讀:
想想這兩種情況下爬山虎的腳有哪兩種不同的變化?
3、怎樣相當(dāng)牢固?
(齊讀)
4、從爬山虎的腳觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同結(jié)果,可以說(shuō)明什么?
說(shuō)明墻對(duì)爬山虎的作用多么重要,同時(shí)也照應(yīng)了開(kāi)頭,回答爬山虎順著墻往上爬的原因。
5、齊讀。
五、總結(jié)全文
1、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文的第三、四、五自然段,課文圍繞“爬山虎的腳”的特點(diǎn)從三方面,進(jìn)行了具體的敘述。是哪三個(gè)方面呢?
學(xué)生交流,后齊讀。
2、寫(xiě)爬山虎的腳,還有許多別的內(nèi)容可寫(xiě),作者為什么選取了課文中的三方面內(nèi)容向我們介紹呢?
(最能說(shuō)明爬山虎的腳的特點(diǎn))
那么課后,我們就學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)片段。
3、爬山虎的葉子固然是綠得新鮮,引人注目,但它的腳卻是不大會(huì)引起我們的注意。但葉圣陶爺爺無(wú)論寫(xiě)葉子,還是寫(xiě)腳,都是那么有條有理,敘述具體,這是什么原因呢?
(觀(guān)察細(xì)致)
六、課后練習(xí)
細(xì)致觀(guān)察一種植物,圍繞這種植物的某一特點(diǎn),選取幾個(gè)方面內(nèi)容寫(xiě)一個(gè)片段,把這個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)清楚。
【板書(shū)】
位置
樣子 形狀 顏色
爬山虎的腳 爬墻 觸、巴、拉、貼
變化 萎了 牢固
部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《爬山虎的腳》教案模板 篇10
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。正確讀出“引人注意、均勻、重疊、空隙”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解爬山虎的特點(diǎn),理清文章的敘述順序。并從中學(xué)習(xí)作者留心觀(guān)察周?chē)挛锏姆椒ā?/p>
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)作者怎樣用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
爬山虎的實(shí)物、資料、課件(爬山虎觸著墻時(shí),怎樣一腳一腳的向上爬)
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入,板書(shū)課題。
同學(xué)們,你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的腳?(豬腳、狗腳……)這些都是動(dòng)物的腳。那你們見(jiàn)過(guò)不會(huì)走路的植物也長(zhǎng)腳嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)著名教育家葉圣陶先生所寫(xiě)的一篇文章:第六課《爬山虎的腳》。(板書(shū)課題并齊讀)
二、交流資料,檢查預(yù)習(xí)。
1、集體交流課前布置搜集的資料:(1)葉圣陶的資料。(2)爬山虎的資料。
2、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。
(1)出示“爬山虎、均勻、重疊、空隙、莖上、葉柄、觸角、痕跡、逐漸”等詞語(yǔ)卡片,指讀,開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。(生字用紅色標(biāo)出)
(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)字。在田字格中書(shū)寫(xiě)“疊、痕、逐”
3、課文主要內(nèi)容。
師:課文主要寫(xiě)了什么呢?(這篇課文重要描寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方、爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)以及它是如何一步一步向上爬的)
4、小結(jié)過(guò)渡:孩子們你們的預(yù)習(xí)非常充分到位,都是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子。下面我們大家一起來(lái)細(xì)讀這篇文章,好嗎?
三、指讀理解,讀文精講。
1、指名按段讀文,正音。
2、想一想:本文是按照什么順序敘述的?(預(yù)設(shè):課文先介紹了爬山虎的葉子,再介紹爬山虎的腳和它怎么樣向上爬的)
3、自讀爬山虎的葉子那一段,體會(huì)爬山虎的葉子特點(diǎn),抓重點(diǎn)子理解。
例句:“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)空隙。”
葉子的特點(diǎn);綠、整齊均勻;從“一順兒……沒(méi)有……也……”說(shuō)明作者觀(guān)察得認(rèn)真,語(yǔ)言準(zhǔn)確。(大屏幕出示爬山虎的葉子排列)
4、指導(dǎo)朗讀:讀出綠得特點(diǎn)。
5、交流匯報(bào)“爬山虎的腳的樣子和它是怎樣一步一步向上爬的”:
(1)實(shí)物觀(guān)察:爬山虎的腳的樣子與文中語(yǔ)言對(duì)應(yīng)。“莖上”。“莖上長(zhǎng)葉柄的地方、枝狀、六七根……”:一個(gè)比喻句:“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”。體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)與準(zhǔn)確,也體現(xiàn)出作者觀(guān)察的細(xì)致。
(2)爬山虎的“腳”是怎樣往上爬的?
(抓住動(dòng)作詞:觸、變、巴、拉、緊貼一系列詞語(yǔ)清楚地寫(xiě)出爬山虎爬墻的過(guò)程。)和同桌交流交流說(shuō)一說(shuō)爬山虎是怎樣向上爬的。集體交流,老師配以圖示(課件出示)。
爬山虎的“腳”與墻有什么關(guān)系呢?
對(duì)比學(xué)習(xí):沒(méi)觸著墻……萎了,沒(méi)有痕跡
觸著墻的……變成灰色,相當(dāng)牢固
6、從剛才的學(xué)習(xí)當(dāng)中,你有什么體會(huì)?
預(yù)設(shè):
(1)爬山虎的腳是怎樣向上爬的;
(2)作者觀(guān)察細(xì)致;
(3)不是一次觀(guān)察而是長(zhǎng)期觀(guān)察。
小結(jié):
觀(guān)察不但要用心,還得細(xì)心和有耐心,這樣才能取得良好的效果。我們?cè)谄饺盏纳钪幸惨褡髡吣菢犹幪幜粜挠^(guān)察。
四、指導(dǎo)朗讀,回歸整體
1、文章語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,請(qǐng)你用心的、美美地讀一讀,體會(huì)爬山虎的特點(diǎn)。
2、讀了本課,你有什么收獲?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、流利、有感情地朗讀課文并背誦下來(lái)。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心觀(guān)察事物的好習(xí)慣。
3、積累語(yǔ)言并加以運(yùn)用,使學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)觀(guān)察日記的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者怎樣用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出事物的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《爬山虎的腳》。
二、檢查字詞掌握情況。
聽(tīng)寫(xiě):爬山虎、均勻、重疊、空隙等10個(gè)詞語(yǔ)。
三、回憶課文的主要內(nèi)容,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
1、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?(略)
2、學(xué)法指導(dǎo):抓住課文主要內(nèi)容時(shí)要讓學(xué)生按照學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行:
A、先把整篇課文讀一讀,對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大致的了解。
B、然后一部分一部分認(rèn)真地閱讀,了解每部分的內(nèi)容。
C、再把各個(gè)部分的主要意思?xì)w納總結(jié),就抓住了課文的主要內(nèi)容。
四、積累語(yǔ)言,指導(dǎo)背誦。
1、文章語(yǔ)言精煉生動(dòng),把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái),多讀幾遍,并與同桌交流喜歡的原因。留待課后積累在讀書(shū)筆記上。
2、指導(dǎo)背誦:在理解課文內(nèi)容和反復(fù)讀的基礎(chǔ)上,按部分一部分一部分地背。如:第2自然段可讓學(xué)生找出過(guò)渡句,“爬山虎的嫩葉不大引人注意,引人注意的是長(zhǎng)大的葉子”,幫助記憶前后的內(nèi)容,進(jìn)行背誦。再如:3、4自然段,要指導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)詞語(yǔ)幫助記憶,然后熟讀背誦。(可自背,同桌或小組合作背誦,檢查)
五、讀寫(xiě)結(jié)合,練習(xí)仿寫(xiě)。
1、用第一人稱(chēng),說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)“爬山虎腳的自述”
2、布置學(xué)生觀(guān)察一種動(dòng)物或一種植物,把最有特點(diǎn)的部分寫(xiě)下來(lái)。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)觀(guān)察日記。
部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《爬山虎的腳》教案模板 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“均、柄、蝸”等5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“操、占、嫩”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“引人注意、均勻、重疊、空隙”等詞語(yǔ)。
2、整體感知課文內(nèi)容,梳理課文結(jié)構(gòu),初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
3、通過(guò)對(duì)“描寫(xiě)爬山虎葉子”的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)作者觀(guān)察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)留心觀(guān)察周?chē)挛锏哪芰Α?/p>
教學(xué)重點(diǎn)
整體感知課文內(nèi)容,初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者觀(guān)察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)留心觀(guān)察周?chē)挛锏哪芰Α?/p>
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握本課生字詞。
2、整體感知課文內(nèi)容,梳理課文結(jié)構(gòu),初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
一、揭示課題,導(dǎo)入新課
剛看到課文題目,你或許認(rèn)為爬山虎是一只老虎,其實(shí)爬山虎是一種植物。(出示圖片)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察。(教師板書(shū):爬山虎的腳)
爬山虎:一種攀爬在墻壁上的供觀(guān)賞的植物,也叫巴山虎、地錦、常春藤、屬葡萄科。高攀的落葉藤本植物,卷須前端有吸盤(pán)。夏季開(kāi)花,花蕊小,黃綠色。產(chǎn)于我國(guó)各地,日本也有。莖和根可以入藥。
【設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)興趣,并從中了解到植物的特點(diǎn)。】
二、整體感知,理清脈絡(luò)
1、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自由地朗讀課文,注意:
(1)圈出課文的生字新詞多讀幾遍。
a、分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶
出示生字“均、柄、蝸、曲、萎”“曲”是多音字,讀qǔ和qū;“萎”是上形下聲。
b、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
出示生字“虎、操、占、嫩、舒、順、均、疊、隙、莖、柄、萎、瞧、固”
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):“操”的最后一筆捺要舒展;“嫩”三部分都要窄長(zhǎng),束字中間是一扁口、不要寫(xiě)成下框、末筆捺變?yōu)橐稽c(diǎn);“均”的最后一筆是提;“疊”上窄下寬,中間是冖、橫要長(zhǎng)、上邊沒(méi)點(diǎn),且字稍扁、里邊是兩橫;“隙”右邊三部分要扁,上邊小字中間一豎不帶鉤,下邊小字豎要帶鉤;“瞧”筆畫(huà)多要寫(xiě)緊湊,目字要窄,右上邊有一點(diǎn)、下邊是四橫不能少。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字,并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
(2)課文每個(gè)自然段分別寫(xiě)了爬山虎的什么?
2、檢查交流:
(1)請(qǐng)學(xué)生自薦領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 拂過(guò)
葉柄 緊貼 蛟龍 枯萎 牢固蝸牛
(2)交流每個(gè)自然段寫(xiě)了什么?
全文共5個(gè)自然段,可以分為三步分。
第一部分(第1自然段):講爬山虎的生長(zhǎng)位置。
第二部分(第2自然段):講爬山虎葉子的特點(diǎn)。
第三部分(第3~5自然段):主要講爬山虎腳的特點(diǎn),具體寫(xiě)了它是怎樣一步一步往上爬的。
三、自主探究,理解第一段
1、全班齊讀,思考:這兩句話(huà)從哪些方面介紹了爬山虎?
2、填空。
爬山虎生長(zhǎng)的特殊環(huán)境是。
爬山虎生長(zhǎng)的`特點(diǎn)是。
3、指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生歸納總結(jié),從而理清課文脈絡(luò),了解課文內(nèi)容。】
四、課堂小結(jié),留有思考
今天,我們了解了爬山虎生長(zhǎng)的特殊位“墻”。爬山虎是爬墻成片生長(zhǎng)的,那么它是怎樣爬墻的呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖:回味全文,提出問(wèn)題,為深入學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。】
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者觀(guān)察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)留心觀(guān)察周?chē)挛锏哪芰Α?/p>
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺寫(xiě)的《爬山虎的腳》這篇課文,并從課文第1自然段中,知道了爬山虎的生長(zhǎng)特點(diǎn)。
這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。大聲齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖:回顧上節(jié)課的知識(shí),引起學(xué)生的興趣。】
二、研讀第2自然段
1、教師范讀課文,學(xué)生思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的?(教師板書(shū):位置顏色樣子)
2、學(xué)生交流,教師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)(多媒體顯示):
a、爬山虎葉子生長(zhǎng)的位置:。
b、剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子的顏色:。
c、長(zhǎng)大了葉子的顏色:。
d、葉子的樣子:。
(教師板書(shū):墻上嫩紅嫩綠朝下、均勻、不留一點(diǎn)空隙)
3、指導(dǎo)朗讀:讀出美感來(lái)。
三、研讀第3、4、5自然段,交流體會(huì)。
1、請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)默讀文中第3、4、5自然段,思考:爬山虎的腳有什么獨(dú)到之處?
2、匯報(bào)交流。
師:首先我們一起交流第3自然段。你讀懂了什么?
(1)結(jié)合插圖,爬山虎的腳的樣子很獨(dú)特。
a、出示文中的句子。
“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。”
師:如果你也學(xué)著葉圣陶爺爺此時(shí)也在觀(guān)察爬山虎的腳,你發(fā)現(xiàn)作者是從哪些方面觀(guān)察爬山虎的腳的?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者是從位置、數(shù)量、形狀、顏色上來(lái)具體描寫(xiě)的。運(yùn)用比喻句顯得更生動(dòng)、形象。)
b:用自己的語(yǔ)言來(lái)描述爬山虎腳的樣子。
(教師板書(shū):莖上如新葉細(xì)絲像觸角)
c:過(guò)渡:來(lái),我們邊跟著畫(huà)面邊讀這段話(huà),同學(xué)們讀橫線(xiàn)上的句子。
d:出示畫(huà)面:指導(dǎo)朗讀這個(gè)句子,加深體會(huì)。(老師引讀)
小結(jié):這就是爬山虎的腳的樣子很獨(dú)特之處。你們知道爬山虎更獨(dú)特之處是什么嗎?
(2)爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。
a:?jiǎn)枺号郎交⑹窃鯓油吓赖模?/p>
b:“這樣”是指什么?學(xué)生復(fù)述自己畫(huà)的句子。再聯(lián)系前文學(xué)過(guò)的第2自然段,你的眼前仿佛出現(xiàn)了。讀……
c:想看到爬山虎一腳一腳往上爬的情景嗎?(請(qǐng)你睜大眼睛來(lái)看)
d:自由朗讀描寫(xiě)爬山虎向上爬的句子,并用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出描寫(xiě)爬山虎腳的動(dòng)作的詞句。(教師板書(shū):觸、變成、巴住、拉、貼)
小結(jié):原來(lái)爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的,有一股不斷向上的攀爬勁呀!
生齊讀。
指導(dǎo)朗讀:注意動(dòng)詞稍微讀重點(diǎn)。
在這里,葉圣陶爺爺還教給了我們一種介紹事物的方法,那就是拿我們熟悉的事物來(lái)作比較。
師:老師上課前在校園的東墻邊采集了兩根爬山虎,你來(lái)說(shuō)說(shuō)從它們的顏色去觀(guān)察可以推斷什么?老師這里有道作業(yè)練習(xí),需要大家去探索。小組結(jié)合文章第五自然段的內(nèi)容自由討論。
(3)爬山虎“腳巴在墻上相當(dāng)牢固”。
小結(jié):“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行。”課外讓我們到校園的東墻邊,去看看爬山虎是不是真的像葉圣陶爺爺寫(xiě)的那樣,也學(xué)著葉圣陶爺爺一樣用一雙慧眼,去觀(guān)察,去發(fā)現(xiàn),好嗎?
四、聯(lián)系生活,感悟方法。
1、你要向葉圣陶爺爺習(xí)什么?(留心細(xì)致地觀(guān)察周?chē)氖挛铮?/p>
2、總結(jié)。羅丹也說(shuō)過(guò):“這個(gè)世界不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”今天讓我們用一雙慧眼,去觀(guān)察,去發(fā)現(xiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖:提出問(wèn)題,讓大家一起討論,解決問(wèn)題,有助于理解課文。】
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)朗讀,感受爬山虎腳的美。】
五、積累運(yùn)用,提升語(yǔ)言。
1、有感情地朗讀課文,抄寫(xiě)優(yōu)美的詞句。
2、課外練筆。
部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《爬山虎的腳》教案模板 篇12
在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí),我提問(wèn):關(guān)于爬山虎的腳,你們想知道什么?這樣設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
其次,小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的,在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象,才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注,才能入境生情,促進(jìn)自悟。于是,在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生通過(guò)解讀文本,拿起筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳、爬山虎的葉子,這樣不僅可以活躍課堂氣氛,而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。
我又讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書(shū),找出爬山虎怎樣爬的句子,和孩子們一起表演爬山虎向上爬的動(dòng)作,最后議論把“一腳
一腳”換成“一步一步”行不行?通過(guò)討論,學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思,而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的,進(jìn)一步體會(huì)到了作者用詞的準(zhǔn)確和觀(guān)察的細(xì)致。
本課的不足:
一是沒(méi)有找到爬山虎,只通過(guò)課件演示,讓學(xué)生看,不夠直觀(guān)。如果提前讓學(xué)生觀(guān)察,尋找到爬山虎,效果會(huì)更好些。
二是引導(dǎo)學(xué)生在今后的生活中如何細(xì)致觀(guān)察還不夠,需要引導(dǎo)學(xué)生們也要做個(gè)有心人,仔細(xì)觀(guān)察周?chē)氖挛铩?/p>
《爬山虎的腳》一文的教學(xué)的重難點(diǎn)是通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn),并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)。
在描寫(xiě)爬山虎腳的部分教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生按步驟進(jìn)行學(xué)習(xí):
1、讀有關(guān)段落,找出描寫(xiě)爬山虎腳的位置、形狀、顏色的語(yǔ)句讀一讀,再用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2、觀(guān)看課件,對(duì)照課文內(nèi)容,了解爬山虎腳的樣子。
3、與此同時(shí),理解比喻句“莖上長(zhǎng)葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”從而體會(huì)作者觀(guān)察的細(xì)致。
4、最后,引導(dǎo)孩子結(jié)合板書(shū),練習(xí)背誦段落。在讀、說(shuō)、看的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解,練讀,有助于學(xué)生讀懂課文。
爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?這部分內(nèi)容有一定難度。教學(xué)時(shí),我先引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)爬山虎動(dòng)作的詞語(yǔ),接著通過(guò)做動(dòng)作體會(huì)詞語(yǔ),初步感悟。再展示爬山虎緊貼著墻往上爬的課件,引導(dǎo)觀(guān)察直觀(guān)理解,從而突破理解上的難點(diǎn)。
由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累尚有許多不足,教學(xué)中,還未能很好地圍繞中心對(duì)重點(diǎn)詞進(jìn)行比較,理解,品味。
部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《爬山虎的腳》教案模板 篇13
教材分析:
這篇講讀課文,按照從整體到部分,再到細(xì)節(jié)的順序觀(guān)察,介紹了爬山虎的特點(diǎn),著重介紹了它的“腳”。寫(xiě)了“腳”的生長(zhǎng)部位、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文,還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀(guān)察方法,抓住事物的特點(diǎn),去學(xué)習(xí)寫(xiě)出內(nèi)容具體的文章來(lái)。
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能流利的朗讀課文,讀懂課文,了解爬山虎的特點(diǎn);理清課文敘述順序,能抓住課文主要內(nèi)容。
2、 學(xué)習(xí)作者的觀(guān)察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀(guān)察習(xí)慣。
3、 背誦3、4自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。
教學(xué)難點(diǎn):
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件:
(1)爬山虎的腳爬墻示意圖。
(2)一堵墻上的爬山虎。
課時(shí)安排:兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、多種方式導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、謎語(yǔ):
(1)上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)
(2)上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)
(激發(fā)興趣,并從中了解到植物的特點(diǎn)。)
我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子,不然,絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。爬山虎,也是一株軟軟的藤,可它不用搭架子,也能往高處爬,爬到墻上、屋頂上,巖石上,這是為什么呢?(因?yàn)樗心_。)哪些同學(xué)看見(jiàn)過(guò)真的爬山虎?你們平時(shí)看見(jiàn)的是爬山虎的什么?(葉子)那你們仔細(xì)觀(guān)察過(guò)爬山虎的腳嗎?葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀(guān)察、善于思考的人。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的《爬山虎的腳》。
(拿自己和作者對(duì)比,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀(guān)察習(xí)慣。)
3、對(duì)課題質(zhì)疑。
讀課題,想一想,你如果是作者,你會(huì)從哪些方面去寫(xiě)。(葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化)葉圣陶爺爺寫(xiě)了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進(jìn)課文。
(置換角色,從課題質(zhì)疑,可激發(fā)探究的興趣,又可抓住課文主要內(nèi)容。)
二、整體感知課文,理清敘述脈絡(luò)
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,在讀中注意這樣兩個(gè)問(wèn)題:(1)圈出課文的生字新詞。(2)課文每個(gè)自然段分別寫(xiě)了爬山虎的什么?
2、檢查交流:
(1)請(qǐng)認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師,領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過(guò) 葉柄 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固
(學(xué)生當(dāng)小老師,增強(qiáng)自豪感,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。)
(2)你讀懂了每個(gè)自然段寫(xiě)了什么?(第一自然段寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛。第二自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀。第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳是怎么爬的,第五自然段寫(xiě)了爬山虎腳的變化。
三、自主探究,理解一二段
1、讀第一自然段,你從“滿(mǎn)是”“一大片”中體會(huì)到了什么?(爬山虎長(zhǎng)得很茂盛,能爬。)
2、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。
四、布置作業(yè),重視語(yǔ)言積累
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、背誦課文3、4自然段。
第二課時(shí)
一、回顧舊知,進(jìn)入課文
上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了爬山虎的哪些方面?(葉子,腳的樣子,怎么爬的和腳的變化。)
二、自主研讀,交流收獲
1、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣,就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀,畫(huà)一畫(huà),議一議,看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。
(注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和習(xí)慣,打破傳統(tǒng)“串講”形式,以學(xué)生自主閱讀為主,充分讓學(xué)生自讀、自悟,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。)
2、匯報(bào)交流。
交流話(huà)題一:在寫(xiě)爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?
喜歡寫(xiě)爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手。
(1)在第二自然段,你覺(jué)得葉子美在什么地方?(一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子漾起波紋,好看得很。)你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子,葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎?這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫(xiě)出了葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,不留一點(diǎn)空隙。”)為什么覺(jué)得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮,鋪得均勻,排列整齊不重疊。)那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美,密又勻稱(chēng)的美來(lái)呢?觀(guān)察葉子中,葉圣陶爺爺還觀(guān)察到了葉子顏色的變化,葉子的顏色是怎么變化的?(剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的,長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。)葉子的顏色變化也很美啊,誰(shuí)能讀出這種美來(lái)?老師為你們配上音樂(lè)和爬山虎的各種圖片,能讀得更美嗎?(處處注重了讀,在朗朗的讀書(shū)聲中,學(xué)生獲得了美的體驗(yàn),激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往,也充分感受到語(yǔ)言的美。)
交流話(huà)題二:爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?
爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗,充滿(mǎn)勃勃生機(jī),跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫(xiě)的?再讀一讀。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角,使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳,作者都仔細(xì)看過(guò)是枝狀的,并數(shù)了有六七根,說(shuō)明葉圣陶爺爺觀(guān)察得很仔細(xì)多具體啊!作者寫(xiě)爬山虎的腳更能看出他觀(guān)察十分細(xì)致了。
(圖文結(jié)合,不僅體會(huì)到語(yǔ)言的生動(dòng),還了解作者的觀(guān)察很細(xì)致。教給學(xué)生觀(guān)察和表達(dá)的方法。)
交流話(huà)題三:怎么爬的
在第四自然段中,作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程?(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過(guò)程。
(抓住重點(diǎn)詞句去體會(huì),又以多媒體直觀(guān)演示,突破了教學(xué)難點(diǎn)。)
交流話(huà)題四:爬山虎的腳有什么變化呢?
誰(shuí)能匯報(bào)你讀這段的收獲?(沒(méi)有觸著墻的,枯萎了,觸著墻的,腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。)“……要是……休想……”說(shuō)明了什么?可見(jiàn)爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它,不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。
(語(yǔ)文教學(xué)要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶,在讀中不知不覺(jué)內(nèi)化了語(yǔ)言,積累了語(yǔ)言。)
三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),總結(jié)寫(xiě)法
1、本文的課題是《爬山虎的腳》,作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹,那為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子?(因?yàn)槿藗冎饕^(guān)賞的不是爬山虎的腳,而是爬山虎好看的葉子。)
2、你從作者觀(guān)察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來(lái)談嗎?(1)觀(guān)察細(xì)致。(2)要抓住特點(diǎn)觀(guān)察。(3)要注意事物的細(xì)微變化。(在理解課文的同時(shí),也讓學(xué)生了解到具體的觀(guān)察方法,使理論和實(shí)際例子相結(jié)合,學(xué)生更容易掌握。)
四、拓展文本,課堂延伸
1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀(guān)察方法,觀(guān)察一種植物,先從遠(yuǎn)處看,再?gòu)慕幙矗貏e要仔細(xì)觀(guān)察它的莖、葉、花,看看有什么特點(diǎn),再把它具體寫(xiě)下來(lái)。
(讀寫(xiě)結(jié)合,學(xué)有所用,既是對(duì)原有知識(shí)的鞏固,又讓學(xué)生在練筆中提高了寫(xiě)作能力。)
2、課外查詢(xún)資料:(1)本文作者葉圣陶的生平。(2)爬山虎的有關(guān)知識(shí)。
(語(yǔ)文的外延和生活的外延相等。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)需要課堂外更廣闊的學(xué)習(xí)空間,而查閱資料,就能拓展學(xué)生的知識(shí)面,不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。)
板書(shū)設(shè)計(jì):
部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《爬山虎的腳》教案模板 篇14
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1. 能夠掌握本課的生字新詞,能夠記憶教材所指定的段落。
2. 能夠指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然段、分段等閱讀方法來(lái)讀懂課文。
3. 使學(xué)生了解作者是如何圍繞一個(gè)主題寫(xiě)好文章的,并繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心觀(guān)察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
理解作者如何圍繞爬山虎的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)好文章。
教學(xué)難點(diǎn):
理解爬山虎如何一步步地往上爬。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1. 實(shí)地觀(guān)察爬山虎。
2. 編寫(xiě)觀(guān)察爬山虎的'日記。
3. 投影儀。
4. 多媒體課件:
- 爬山虎腳爬墻示意圖。
- 一面墻上的爬山虎。
課時(shí)安排: 兩課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1. 熟讀課文,對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)初步的理解。
2. 掌握生字新詞。
3. 對(duì)課文進(jìn)行分段。
4. 理解爬山虎的生長(zhǎng)環(huán)境、外觀(guān)和顏色。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1. 實(shí)地觀(guān)察爬山虎。
2. 觀(guān)察爬山虎并記錄日記。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入新課
1. 謎語(yǔ):
- 上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏臁#ńz瓜)
- 上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)
- 如果我們種植絲瓜或葡萄,需要完成哪一項(xiàng)任務(wù)呢?
回答:筑架子。如果沒(méi)有架子,絲瓜和葡萄將無(wú)法生長(zhǎng)到較高位置。
2. 導(dǎo)言:
同學(xué)們已經(jīng)了解了,絲瓜和葡萄都需要依靠架子才能往高處生長(zhǎng),但是爬山虎不需要架子也能往高處生長(zhǎng)。這是為什么呢?今天我們學(xué)習(xí)第25課:“爬山虎的腳”。
3. 提出疑問(wèn)。
二、檢查預(yù)習(xí)
檢查學(xué)生對(duì)爬山虎的了解情況。
三、闡述學(xué)習(xí)目標(biāo),自主閱讀。
四、學(xué)習(xí)生字新詞。
1. 學(xué)習(xí)發(fā)音和糾正音調(diào)。(注意詞形:隙、漾)
2. 解釋生詞。
5. 默讀、思考:
1. 課文中哪些自然段描述了爬山虎的腳?
2. 將其劃分成段落。
3. 四人小組討論段落情況,并做匯報(bào)。
6. 教授第一段(第一自然段)
1. 默讀、思考:
(1)這一段談?wù)摿耸裁磧?nèi)容?
(2)你認(rèn)為爬山虎有哪些特點(diǎn)?
2. 提出問(wèn)題。
7. 教授第二段(第二自然段)
1. 大家還記得什么是最引人注目的嗎?(滿(mǎn)墻的葉子)你能描述一下那些葉子嗎?
2. 現(xiàn)在我們來(lái)看看課文是如何描寫(xiě)這些葉子的。
(1)爬山虎的葉子有哪些變化?關(guān)注的是哪一種葉子?從哪個(gè)詞語(yǔ)中能得出這個(gè)信息?
(2)在課文中,為什么要這樣描述爬山虎的腳?為什么要在第一自然段和第二自然段中進(jìn)行描述?
(3)討論和總結(jié):要寫(xiě)關(guān)于爬山虎的腳,首先需要向大家介紹爬山虎的生長(zhǎng)環(huán)境、外觀(guān)、顏色等等,然后再詳細(xì)介紹其腳部,這樣文章更有條理。
3. 重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第三和第四句話(huà)。
4. 指導(dǎo)學(xué)生試著朗讀第二自然段的大綱。
5. 請(qǐng)說(shuō)出你最喜歡哪一句話(huà),哪個(gè)單詞使用得最好。
8. 提出質(zhì)疑。
9. 完成練習(xí)3。
板書(shū)設(shè)計(jì):
25 爬山虎的腳
最初:嫩紅→嫩綠
葉子
茁壯成長(zhǎng):新鮮的綠向下均勻地展開(kāi)
部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《爬山虎的腳》教案模板 篇15
教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)和技能方向。
①學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
②學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀(guān)察的方法,了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳,把意思寫(xiě)清楚的。
③朗讀課文。
(2)能力方面
培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力,理解能力和言語(yǔ)表達(dá)的能力。
(3)思想品德方面
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育,陶冶美的情趣,熱愛(ài)生活,做個(gè)有心人。
教學(xué)重難點(diǎn)
(1)通過(guò)對(duì)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
(2)學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn)把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)過(guò)程
引入語(yǔ):同學(xué)們,大自然是神奇的,你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過(guò)錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀(guān);欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷;感受了被稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂的大榕樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè)……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀(guān)賞一種植物——爬山虎。讀課題。
一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。
1、你看到了什么?
2、有什么特點(diǎn)?
3、你能用一兩句話(huà)把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。
5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫(xiě)的美?你喜歡哪句?
6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作,你能讀好這句話(huà)嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?
7、老師指導(dǎo)讀出美來(lái)。可以采取老師讀前半句,學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法,也可以男女生分組讀,讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。
8、作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢?(認(rèn)真觀(guān)察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀(guān)察事物的方法,養(yǎng)成良好的觀(guān)察習(xí)慣。爬山虎的.葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿(mǎn)墻,這跟它的腳有密切的聯(lián)系,爬山虎的腳又是什么樣的呢?
二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀(guān)察:
a、腳的樣子;
b、腳的形狀;
c、顏色
1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀(guān)察的結(jié)果。
2、書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢?找出寫(xiě)腳的句子讀一讀。
3、你還有什么不明白的地方嗎?
4、根據(jù)自己的觀(guān)察和學(xué)習(xí),請(qǐng)畫(huà)出爬山虎的腳,看誰(shuí)畫(huà)得最好。
5、這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀(guān)察?(注意)
因?yàn)樽髡咦⒁饬耍园雅郎交⒛_的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng),想盡快知道答案嗎?那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。
三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí),看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,學(xué)得更快。(老師巡視)
a、找出爬山虎爬的句子來(lái);
b、找出爬的動(dòng)作詞;
c、自己演示爬的過(guò)程(怎樣爬)。
1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn),其它學(xué)生補(bǔ)充,教師充分表?yè)P(yáng))
2、哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎?
你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)
3、你們想知道究竟怎么爬的嗎?
4、你們知道答案了嗎?誰(shuí)正確?
5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?
它不只往上爬,還往左爬,右爬,爬滿(mǎn)整個(gè)墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)吹過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看的很”。真是會(huì)讀書(shū)的孩子,懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、學(xué)完了這段,你知道了什么?(自由說(shuō))
(沒(méi)觸著墻的腳萎了,觸著墻的牢固,腳與墻有密切關(guān)系。)
2、課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)
作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法,使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整,把一自然段和第五自然段讀一讀。
五、發(fā)散思維。
1、學(xué)了這課,你知道了些什么?
2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細(xì)致地觀(guān)察周?chē)氖挛铮?/p>
3、生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽牛花……)說(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn),好嗎?(學(xué)生說(shuō))
部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《爬山虎的腳》教案模板 篇16
爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)?
1.師質(zhì)疑:讀了爬山虎葉子的這一段,你有什么收獲?
2.組織交流:(點(diǎn)撥導(dǎo)讀)
⑴、師:在第二自然段中,你覺(jué)得葉子美在什么地方?你能通過(guò)讀來(lái)體會(huì)嗎?(朝下、均勻、漾起波紋)
⑵、師:觀(guān)察葉子,葉圣陶爺爺還觀(guān)察了葉子顏色的轉(zhuǎn)變,葉子的顏色是怎樣變化的?(嫩紅——嫩綠——綠的新鮮)
⑶、聽(tīng)錄音:再讀第二自然段,邊讀邊想象畫(huà)面。
交流話(huà)題(二):爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?
1.導(dǎo)入:爬山虎的葉子如此美麗,那它靠什么巴在墻上呢?(腳)本課那幾個(gè)自然段介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn)?(3——5節(jié))
2.師質(zhì)疑:關(guān)于爬山虎的腳,你想知道些什么?
3.先來(lái)解決爬山虎的腳長(zhǎng)在那兒的問(wèn)題。
⑴、讀第三自然段幫你能用一句話(huà)告訴同學(xué)們,爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方?
⑵、同桌相互說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà):爬山虎的腳
⑶、播放媒體資源:爬山虎的葉子和莖的圖畫(huà),學(xué)生觀(guān)察畫(huà)圖說(shuō)。
4.爬山虎的腳是什么樣的?什么顏色?
⑴、自讀課題,畫(huà)出關(guān)于的句子。
⑵、通過(guò)媒體資源中的課件,展示爬山虎的腳的樣子和顏色的段落,學(xué)生再讀體會(huì)。
⑶、品味比喻句:“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。”(質(zhì)疑:蝸牛的觸角與爬山虎的細(xì)絲有什么相似之處?你能不能用其他的事物來(lái)比喻細(xì)絲呢?)三)、交流話(huà)題(三)爬山虎是怎樣爬的?
1.自學(xué)第四自然段,學(xué)懂了匯報(bào)(可以讀、可以說(shuō)、可以表演),畫(huà)出寫(xiě)爬山虎動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2.學(xué)生匯報(bào):
⑴、找出與爬關(guān)于的詞句。
⑵、用自身的'話(huà)把爬山虎的爬墻的過(guò)程按順序說(shuō)一說(shuō)。
⑶、播放媒體資源,爬山虎是怎樣爬的動(dòng)畫(huà)。
(4)、齊讀第四自然段
四)、交流話(huà)題(四),爬山虎的腳有什么變化?
⑴、指讀第5節(jié),邊讀邊畫(huà)出腳的不同變化。
⑵、對(duì)比交流:觸著墻的;沒(méi)觸著墻的。
⑶、小結(jié):爬山虎真了不起,為了生存,它在不斷地改變自身,使自身牢牢地巴在墻上,而這一過(guò)程不是一兩天可以發(fā)現(xiàn)的,可見(jiàn)作者是經(jīng)過(guò)了認(rèn)真而又持續(xù)不斷的觀(guān)察才看清楚的,這種做法值得我們學(xué)習(xí)。
四.總結(jié)全文:
1.本文的課題是《爬山虎的腳》,可為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子呢?
2.你從作者的觀(guān)察中受到哪些啟發(fā)?(仔細(xì)觀(guān)察——連續(xù)觀(guān)察)
3.小結(jié):大自然中有很多奧秘等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索,我們要向作者那樣養(yǎng)成細(xì)心觀(guān)察,不斷觀(guān)察的好習(xí)慣,這樣,才能抓住事物的特點(diǎn),有順序地把事物介紹清楚。
六.板書(shū)設(shè)計(jì):
爬山虎的腳
位置:莖上長(zhǎng)葉柄的反面
特點(diǎn)樣子:……像……(細(xì)絲)
顏色:嫩紅(灰色)
爬觸→巴→拉、貼
沒(méi)觸著墻萎
觸著墻變相當(dāng)牢固
七.學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案,向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)(來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià))。另外,也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表,這樣學(xué)生可以用它對(duì)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。