認(rèn)識(shí)6的教案(精選17篇)
認(rèn)識(shí)6的教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)數(shù)字6、7,知道它們表示的實(shí)際意義。
2.感知7以內(nèi)的數(shù)量,學(xué)習(xí)看數(shù)字涂顏色。
3.能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言,并能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)數(shù)字6、7,知道數(shù)字和數(shù)量的關(guān)系。
活動(dòng)難點(diǎn):
理解數(shù)字6、7的意義。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.背景圖:果樹(每棵樹上分別有3串香蕉、5串枇杷、5只梨、7只橘子),數(shù)字3、4、5、6、7。
2.學(xué)具:幼兒操作材料,水彩筆每人一支。
活動(dòng)過(guò)程:
一、游戲?qū)耄骸翱磾?shù)字拍手”
數(shù)字是幾,就拍幾下手,并說(shuō)出:數(shù)字幾,我拍了幾下。
二、認(rèn)識(shí)數(shù)字6、7
1.回憶數(shù)字3、4、5
師:小朋友們,黃老師發(fā)現(xiàn)了一片好大的果園,我們來(lái)看看果園里都有什么水果呀?(香蕉、枇杷、梨)
師:請(qǐng)你來(lái)數(shù)一數(shù),每棵果樹上分別有幾個(gè)水果。
3串香蕉用數(shù)字3表示,5串枇杷用數(shù)字5表示,4只梨用數(shù)字4表示。
2.認(rèn)識(shí)數(shù)字6
師:咦,這里還藏了一棵大樹呢,會(huì)是什么數(shù)呢?(出示有6個(gè)橘子的橘子樹。)
師:原來(lái)是一棵橘子樹呀!快來(lái)數(shù)一數(shù),樹上有幾個(gè)橘子呢?(6個(gè))
師:6個(gè)橘子可以用數(shù)字幾表示?(數(shù)字6)
師:6像什么呀?(口哨)
師:數(shù)字6可以表示這棵樹上的6個(gè)橘子,還可以表示什么呢?動(dòng)腦筋想一想。(6張桌子、6塊糖果等等)
小結(jié):數(shù)字6可以表示這么多東西呢!但是呀黃老師發(fā)現(xiàn)了,不管是什么東西,只要是6個(gè)都可以用數(shù)字6來(lái)表示,我說(shuō)的對(duì)不對(duì)呀?
3.認(rèn)識(shí)數(shù)字7
師:看看,現(xiàn)在樹上又多出來(lái)一個(gè)橘子了,那是幾個(gè)了?還是6個(gè)嗎?
師:7個(gè)橘子應(yīng)該用數(shù)字幾來(lái)表示了?(數(shù)字7)
師:7像什么?(鐮刀)
師:7可以表示什么?(7個(gè)小朋友、7把調(diào)羹等等)
小結(jié):數(shù)字7也可以表示很多很多的東西,但是不管什么東西,只要它的數(shù)量是7,都可以用7來(lái)表示。
三、操作活動(dòng)
1.鞏固數(shù)字6、7的認(rèn)識(shí)
出示圖片,請(qǐng)幼兒根據(jù)方格中的數(shù)字6、7給相應(yīng)數(shù)量的方格涂上顏色。
2.看數(shù)字涂格子
老師巡視,鼓勵(lì)能力弱的幼兒讀出數(shù)字,能力強(qiáng)的幼兒完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、活動(dòng)評(píng)析
師幼一起找出錯(cuò)誤,加以改正,并表?yè)P(yáng)做得好的幼兒。
五、教師總結(jié)
今天我們認(rèn)識(shí)了數(shù)字6和7,請(qǐng)小朋友回家以后在家里找找:你家里的什么東西可以用數(shù)字6和7來(lái)表示的。
手指游戲,結(jié)束活動(dòng)。
幼兒表述6可以表示什么時(shí)大多選擇了水果 ,應(yīng)適時(shí)的加以引導(dǎo)。
幼兒操作時(shí)可以選擇油畫棒讓幼兒使用,方便涂格子。或者適當(dāng)減少兩個(gè)數(shù)字。操作環(huán)節(jié)時(shí)間稍長(zhǎng)。
活動(dòng)反思:
通過(guò)這次教研活動(dòng),孩子們對(duì)6、7有了初步的認(rèn)識(shí),也能正確表述6、7所表示的物體。過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)姆怕Z(yǔ)速,幼兒操作時(shí)減少量,用三個(gè)數(shù)字,這樣能縮短幼兒操作時(shí)間,讓幼兒在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)多說(shuō)一說(shuō),平衡語(yǔ)言表述能力與觀察能力。
認(rèn)識(shí)6的教案 篇2
[課時(shí)]:1節(jié)課
[教學(xué)內(nèi)容]:認(rèn)識(shí)操作系統(tǒng);桌面的組成;鼠標(biāo)基本操作
[教學(xué)目標(biāo)]:
1、使同學(xué)了解操作系統(tǒng)的重要性,了解桌面的.組成;學(xué)會(huì)更換桌面背景;熟悉鼠標(biāo)的基本操作。
2、學(xué)會(huì)用觀察法了解信息,發(fā)現(xiàn)電腦“桌面”上的內(nèi)容,認(rèn)識(shí)桌面上的圖標(biāo),任務(wù)欄,“開始”菜單。學(xué)會(huì)從“開始”菜單啟動(dòng)程序,學(xué)會(huì)啟動(dòng)桌面上的圖標(biāo)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)同學(xué)自主探究的能力,獲取信息的能力,培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)操作習(xí)慣。
[教學(xué)重點(diǎn)]:了解桌面的組成;熟悉鼠標(biāo)的基本操作
[教學(xué)難點(diǎn)]:了解鼠標(biāo)基本操作分別有那些作用
[教學(xué)準(zhǔn)備]:PPT課件、多媒體教室、遠(yuǎn)志多媒體教室廣播軟件
[教學(xué)過(guò)程]:
一、導(dǎo)入
師:誰(shuí)還記得電腦是由哪兩個(gè)局部組成的?
生回答
師:是的,是由硬件和軟件一起組成的,硬件我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多,今天老師就要給大家介紹一種軟件,而且這種軟件可是電腦的大管家,管理著電腦中的所有硬件和軟件,它就是操作系統(tǒng)。常見的操作系統(tǒng)是Windows,它有很多的版本,常見的有Windows 20xx、Windows XP。
二、初識(shí)桌面、桌面的組成
師:那現(xiàn)在就請(qǐng)大家打開電腦,通過(guò)自檢后,電腦就會(huì)運(yùn)行操作系統(tǒng),那么我們就可以正常地使用電腦了。有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),系統(tǒng)啟動(dòng)勝利后,顯示的界面,叫什么?
生回答,同學(xué)可以看課本找答案
師:請(qǐng)大家認(rèn)真觀察一下桌面,在桌面上你們看到了什么?
生觀察回答問(wèn)題,老師歸納總結(jié):
圖標(biāo)、任務(wù)欄(“開始”按鈕)、鼠標(biāo)指針
1、出示課件,簡(jiǎn)單介紹幾個(gè)常見圖標(biāo):
“我的文檔”:用于存放自身的文檔
“我的電腦”:用于瀏覽和使用本臺(tái)計(jì)算機(jī)的軟硬件資源
“網(wǎng)上鄰居”:用于瀏覽和使用局域網(wǎng)上的資源
“回收站”:用于臨時(shí)存放硬盤上被刪除的文件、文件夾和其它內(nèi)容,用戶可以清空回收站徹底刪除回收站的內(nèi)容
“IE”:用于連接和瀏覽Internet(因特網(wǎng))
2、介紹任務(wù)欄、“開始”菜單
師:“開始”是我們經(jīng)常用到的按鈕,它所在的這一欄,我們稱它為“任務(wù)欄”,現(xiàn)在請(qǐng)大家都打開“開始”菜單,老師這里有一個(gè)疑問(wèn),請(qǐng)大家都來(lái)幫助想一想,為什么在開始菜單中的,有的選項(xiàng)后面有黑色的三角形,有的沒(méi)有,這個(gè)黑色的三角形有什么用處呢?
生考慮,動(dòng)手實(shí)踐,互相討論,匯報(bào)結(jié)果
最后教師結(jié)合課件講解:
選項(xiàng)右邊帶有黑色三角,表示含有子菜單,假如將鼠標(biāo)指向這類選項(xiàng)上,那么菜單旁將出現(xiàn)一個(gè)子菜單
不帶黑色三角的選項(xiàng)則代表程序,鼠標(biāo)指向這一程序會(huì)變成深藍(lán)色,用鼠標(biāo)單擊以后,Windows 98將執(zhí)行該程序。
3、鼠標(biāo)的基本操作
師:剛才,我們提到了鼠標(biāo)單擊操作,這是鼠標(biāo)的基本操作之一。現(xiàn)在我們就來(lái)具體說(shuō)一說(shuō),鼠標(biāo)的幾項(xiàng)基本操作,只有掌握了它們,你才干更好地使用電腦。
詳細(xì)介紹各項(xiàng)操作和其用途,配合以練習(xí)
(1)單擊:移動(dòng)鼠標(biāo),選中“我的電腦”圖標(biāo),觀察選中的圖標(biāo)出現(xiàn)什么顏色?
課本第41頁(yè)“做一做”的①。
(2)雙擊:強(qiáng)調(diào)連續(xù)快速,用雙擊的方式打開“我的電腦”,觀察任務(wù)欄的變化?
通過(guò)單擊打開“我的文檔”、雙擊打開“我的電腦”,然后觀察任務(wù)欄的變化,教師或者同學(xué)來(lái)總結(jié)(結(jié)合課件):我們打開或運(yùn)行的程序都會(huì)以小圖標(biāo)的形式顯示在任務(wù)欄上。
(3)拖動(dòng):強(qiáng)調(diào)要按住左鍵不放,嘗試將“我的電腦”圖標(biāo),拖動(dòng)到桌面右下角。
(4)右擊:右鍵“我的電腦”圖標(biāo),觀察快捷菜單中的哪些選項(xiàng)?
師:學(xué)習(xí)了鼠標(biāo)的一些基本操作,有誰(shuí)能告訴老師,打開一個(gè)程序或文件的方法有幾種,分別是什么?
生考慮,討論,回答
教師歸納三種方法:
(1)雙擊圖標(biāo)
(2)右鍵圖標(biāo)——選擇“打開”
(3)從“開始”菜單中找出程序,單擊打開
三、更換桌面背景
師:桌面背景的圖片不是固定不變的,我們可以根據(jù)自身的喜好來(lái)更換它。
活動(dòng)一:請(qǐng)同學(xué)根據(jù)課本第39頁(yè)的操作步驟來(lái)更換自身喜歡的桌面背景
同學(xué)間互相交流,教師巡視
[板書設(shè)計(jì)]:
認(rèn)識(shí)桌面:
圖標(biāo)、任務(wù)欄(“開始”按鈕)、鼠標(biāo)指針
鼠標(biāo)的基本操作:
單擊——選中一個(gè)對(duì)象
雙擊——打開對(duì)象或者運(yùn)行程序
拖動(dòng)——將對(duì)象移動(dòng)位置
右擊——彈出與對(duì)象相關(guān)的快捷操作菜單
運(yùn)行程序的三種方法:
(1)雙擊圖標(biāo)
(2)右鍵圖標(biāo)——選擇“打開”
(3)從“開始”菜單中找出程序,單擊打開
認(rèn)識(shí)6的教案 篇3
【三維目標(biāo)】
1、通過(guò)觀察、演示、操作使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6和7兩個(gè)數(shù),會(huì)讀、會(huì)寫這兩個(gè)數(shù),并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù),會(huì)比較他們的大小。
2、通過(guò)學(xué)生觀察、操作、表述抽象出6、7;利用計(jì)數(shù)器、直尺,掌握數(shù)的順序;通過(guò)游戲、練習(xí),理解6和7的基數(shù)意義和序數(shù)意義。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí),體會(huì)到數(shù)與日常生活的緊密聯(lián)系,體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
熟練的數(shù)出6和7,會(huì)比較大小
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解6和7的基數(shù)意義和序數(shù)意義
【教具】
直尺、計(jì)數(shù)器
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
之前的學(xué)習(xí)中,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些數(shù)字朋友,他們是,這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)新的數(shù)字朋友。
二、創(chuàng)設(shè)情境,抽象出6和7
1、展示主題圖(放學(xué)了,同學(xué)們?cè)诮淌依镒鲋等眨?/p>
師:仔細(xì)觀察這幅圖,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?
生:6張桌子……
2、通過(guò)數(shù)數(shù),抽象出6
師:你是怎么數(shù)的?能到上面來(lái)數(shù)一數(shù)嗎?(請(qǐng)兩位同學(xué)數(shù))
點(diǎn)評(píng):何老師更喜歡xx同學(xué)數(shù)的方法,他是按照一定順序
來(lái)數(shù)的,這樣數(shù)不會(huì)遺漏,也不會(huì)多數(shù)。剛才兩位同學(xué)數(shù)的時(shí)候,你們聽清楚了嗎?5后面是( ),也就是說(shuō)5后面再數(shù)1個(gè)就是
3、圖中還有那些物品或者任務(wù)的數(shù)量也是6?
生:6個(gè)小朋友
師:大家自己一起來(lái)數(shù)一數(shù),(師指著,跟學(xué)生一起有順序的數(shù))
4、通過(guò)數(shù)數(shù),抽象出7
師:觀察這幅圖,你還發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?
生:7把椅子
師:誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)?(請(qǐng)學(xué)生上來(lái)數(shù))
師:大家自己指著圖,再跟你的同桌一起數(shù)一數(shù)。
總結(jié):大家都自己數(shù)過(guò)了,6的后面是,也就是說(shuō)6后面再數(shù)一個(gè)數(shù)就是
5、圖中還有哪些物品或者人物的數(shù)量也是7?
生:圖中一共有7個(gè)人
師:你怎么得到的?
生1:數(shù)一數(shù)得到的
師:你們自己數(shù)數(shù)看,是不是7?(是的)
生2:我是用6個(gè)小朋友加1個(gè)老師,得到7個(gè)人的
師:這更加說(shuō)明6后面再數(shù)1個(gè)就是
三、寫6和7
我們已經(jīng)會(huì)數(shù)6和7了,那大家會(huì)不會(huì)寫呢?
師:大家觀察一下,6像什么?(6像哨子聲音響,6像勺子吃飯用,6像豆芽咧嘴笑)右手拿出來(lái),跟何老師一起在空中寫一寫6,課本翻到40頁(yè),跟老師一起來(lái)描一描寫一寫6。
學(xué)生寫6,教師巡視指導(dǎo)表?yè)P(yáng)。
師:寫好了6,我們?cè)趤?lái)看看7像什么?(7像鐮刀割青草,7像拐杖走路穩(wěn))大家右手拿出來(lái),跟何老師一起在空中寫一寫7,在課本上瞄一瞄寫一寫7。
學(xué)生寫7,教師巡視指導(dǎo)表?yè)P(yáng)。
四、點(diǎn)題
這就是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的兩個(gè)新朋友6和7。板書:認(rèn)識(shí)6和7
五、5、6、7之間的關(guān)系
剛才我們?cè)趫D中找到了6和7,那大家能在計(jì)數(shù)器中找到6和7嗎?
1、撥算珠找6和7
師:請(qǐng)大家拿出計(jì)數(shù)器,用算珠撥出5,撥出5的請(qǐng)舉手
師:撥了5之后,再怎么撥6呢?
生:5再撥一顆算珠就是6,5再添1就是6
師:怎么撥7呢?
生:6再撥1就是7
師:我們也可以說(shuō),6后面是,6再添1是
2、看直尺讀數(shù)
師:再來(lái)考考你們能在直尺上找到6和7嗎?
生:6在5的右邊,7在6的右邊
師:大家觀察直尺,越到右邊,直尺上的數(shù)越,越到左邊,直尺上的數(shù)越
師:我們一起按從小到大的順序讀一讀這些數(shù),最小的是,你能用數(shù)學(xué)符號(hào)把這些數(shù)串聯(lián)起來(lái)嗎?
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師:你能像上面一樣,從大到小排列這些數(shù)嗎?
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3、比較兩個(gè)數(shù)的大小
6 4 你是怎么想的?
生1:5大于4,6大于5,所以6大于4
生2:6是6個(gè)1,4是4個(gè)1,所以6大于4
生3:4再加2是6,所以6大于4
生……
練習(xí):0 6 3 7 7 7 6 5 4 7
六、在排隊(duì)問(wèn)題中研究幾和第幾
看我們學(xué)習(xí)的這么熱鬧,喜洋洋帶著一群小動(dòng)物也趕來(lái)了
師:這里一共有多少只小動(dòng)物?
師:你能圈出從左往右數(shù)第7只小動(dòng)物嗎?
師:老師有個(gè)疑問(wèn),這里明明有7,為什么我們?nèi)ζ饋?lái)的是1只小動(dòng)物呢?
生:第7只表示的只是那1個(gè),7只表示的才是所有的7只
七、闖關(guān)游戲
第一關(guān):數(shù)一數(shù)
我家養(yǎng)了7只大公雞,請(qǐng)?jiān)谡_的下面畫“√”
第二關(guān):基數(shù)與序數(shù)
從左邊數(shù)起,第7棵樹上有個(gè)蘋果
有6個(gè)蘋果的是第棵樹
有7個(gè)蘋果的是第棵樹
一共有棵樹
第三關(guān):填數(shù)字
2、3、5、
7、5、4、
、5、
八、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)了什么?你有什么收獲?
九、課堂練習(xí)
《配套練習(xí)》一面
認(rèn)識(shí)6的教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、能熟練地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7的物體的個(gè)數(shù),會(huì)正確地讀、寫6和7。
2、掌握7以內(nèi)各數(shù)的順序和大小,進(jìn)一步體會(huì)序數(shù)的含義。
3、通過(guò)認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,接受關(guān)心集體、講衛(wèi)生等方面的教育。
教學(xué)重、難點(diǎn):書寫6、7,區(qū)別6、7的基數(shù)和序數(shù)的意義。
教具學(xué)具:6、7的主題圖,計(jì)數(shù)器,直尺,圓片等。
教學(xué)過(guò)程:
【創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題】
從0數(shù)到5,再?gòu)?數(shù)到0。剛才我們從0數(shù)到5,那么5接著數(shù)一個(gè)是哪個(gè)數(shù)?再數(shù)一個(gè)是哪個(gè)數(shù)?今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)6和7。板書:6和7。
【探究嘗試,解決問(wèn)題】
出示6、7的主題圖。圖上有些什么?
1、學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。
(1)請(qǐng)同學(xué)們自由看自由說(shuō)。
(2)數(shù)一數(shù)有多少人?多少?gòu)堊雷樱慷嗌侔岩巫樱?/p>
(3)集體交流。
(4)師小結(jié):像這樣6個(gè)同學(xué),7個(gè)人,6張課桌,7把椅子,都可以用數(shù)6和7來(lái)表示。
(5)擺一擺:用手邊的學(xué)具,選擇自己喜歡的方法擺出表示6和7的圖形。
(6)學(xué)生匯報(bào)。
(7)說(shuō)一說(shuō):我們身邊有許多事物,都可以用6、7來(lái)表示,你能說(shuō)說(shuō)嗎?
2、學(xué)習(xí)數(shù)的順序和比較大小。
(1)撥一撥:在計(jì)數(shù)器上先撥5顆珠子數(shù)一數(shù),再撥一顆,再數(shù),再撥一顆,再數(shù)。
(2)填一填:出示放大的斷直尺圖(直尺上只標(biāo)出0和7),讓學(xué)生把其他的數(shù)字卡片放到直尺圖上的相應(yīng)位置,然后讀一讀。
(3)小結(jié)6、7的順序:5后面是6,6后面是7。
(4)比較6、7的大小。
①啟發(fā)思維:6和7相比誰(shuí)大呢?出示點(diǎn)子圖驗(yàn)證。
②獨(dú)立比較5和6的大小,然后全班交流。
③說(shuō)出比7小的數(shù);說(shuō)出比5大的數(shù)。
3、學(xué)習(xí)6、7的基數(shù)和序數(shù)的意義。
數(shù)金魚。
(1)師讀要求,生按要求填空。
(2)集體訂正。
(3)同桌之間相互提問(wèn)題并回答。
4、學(xué)習(xí)6、7的書寫。
(1)觀察6和7像什么?
(2)師范寫,生描紅。
【分層練習(xí),學(xué)以致用】
練習(xí)九第1題、第2題、第3題。
【課堂小結(jié),拓展延伸】
在這一節(jié)課當(dāng)中,你學(xué)到了哪些知識(shí)?
認(rèn)識(shí)6的教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù),會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字6和7。
2、使學(xué)生知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序,會(huì)比較7以內(nèi)數(shù)的大小。
3、通過(guò)用不同方法數(shù)數(shù)、擺、撥珠的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
4、結(jié)合插圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)的教育。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)。
2、體會(huì)6、7的基數(shù)及序數(shù)含義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、計(jì)數(shù)器、磁性教具等
課時(shí):1課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程:
一、課前談話
小朋友們,今天我們的教室可熱鬧了,來(lái)了許多的老師,她們都是來(lái)看看我們班的小朋友上課紀(jì)律好不好,誰(shuí)的表現(xiàn)最棒,讓我們都拿出最好的表現(xiàn)出來(lái),好不好?那我們上課時(shí)小眼睛要——看清楚,小耳朵要——聽仔細(xì),回答問(wèn)題要——先舉手,我們開始上課吧!
二、新課導(dǎo)入
1、同學(xué)們,今天老師帶來(lái)了一首有趣的兒歌。(出示并齊讀兒歌課件)
一二三四五,上山找老虎。老虎沒(méi)找著,找到小松鼠。
松鼠有幾只?我來(lái)數(shù)一數(shù)。數(shù)來(lái)又?jǐn)?shù)去,一二三四五。
2、同學(xué)們,你們從兒歌中能找出幾個(gè)小松鼠呀?(5個(gè))老師把這五只小松鼠請(qǐng)下山,并且給它們編了號(hào)(課件出示五只編號(hào)的小松鼠),你能給這些小松鼠排隊(duì)嗎?瞧,有兩只小松鼠遲到了,該怎樣給它們編號(hào)呢?(6,7)
揭示課題:今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)6和7并和他們成為朋友。
三、創(chuàng)設(shè)情景,探究新知
(一)認(rèn)識(shí)數(shù)字6、7
1、同學(xué)們,知道小松鼠要來(lái),我們的小朋友可高興了,他們趕緊開始打掃教室。
出示課件:(主題圖)這是他們進(jìn)行大掃除時(shí)的照片。
師:同學(xué)們看見了什么?數(shù)一數(shù),一共有幾個(gè)小朋友?
師:5個(gè)人又來(lái)了1個(gè)人是6個(gè)人,5添上1變成6。可以用數(shù)字幾來(lái)表示?
師:現(xiàn)在老師也參與進(jìn)來(lái)了,現(xiàn)在一共有幾個(gè)人?
師:6個(gè)小朋友和1個(gè)老師是7個(gè)人,6添上1變成7。可以用數(shù)字幾表示?
2、師:小朋友們,現(xiàn)在我們?cè)僬乙徽遥瑘D上還有哪些物體可以用數(shù)字6或7來(lái)表示?
師:小朋友們真棒!個(gè)個(gè)都是火眼金精,找到了6和7這兩個(gè)朋友。
(二)教學(xué)認(rèn)數(shù)
(1)畫一畫
師:現(xiàn)在我們一起來(lái)畫畫它們。小朋友,拿出你的本子,在本子上先畫出6個(gè)小圓圈,再畫出7個(gè)三角形,老師看看,誰(shuí)畫得最好?
師:老師發(fā)現(xiàn),小朋友們個(gè)個(gè)都很棒,我們來(lái)表?yè)P(yáng)自己。
(2)擺一擺
師:小朋友們不但能找出6和7,而且會(huì)畫出能用6和7表示的圖形,那我們現(xiàn)在一起來(lái)擺一擺。現(xiàn)在從文具盒里拿出小棒。從中取出6根小棒或7根小棒,同桌一起來(lái)擺一擺,擺出自己喜歡的圖形。
師:小棒小棒要回家
生:我們把它送回家(生邊說(shuō)邊把小棒放回文具盒里)
(三)。教學(xué)數(shù)序
1、撥珠子
出示計(jì)數(shù)器:課件撥5顆珠,再撥一顆是幾顆珠子?(6顆)也就是5添上1是幾?6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠?(1顆)也就是6添上幾是7?
提問(wèn):5添上1是幾?6添上1是幾?7去掉1是幾?6去掉1是幾?
a、小松鼠看到我們小朋友這么能干可高興了,蹦啊跳啊,這一跳,可把順序給跳亂了,你能幫它們重新排隊(duì)嗎?
b、屏幕出示七只編號(hào)的小松鼠。并且說(shuō)說(shuō)你是按照什么順序排的?
2、小朋友幫小松鼠們解決了一個(gè)大難題,因此它們想送給大家一把尺子。但是路上不小心把尺子弄斷了,而且有三個(gè)數(shù)也看不清了,怎么辦呢?你能幫它們嗎?
(1)出示缺數(shù)字的斷尺,填上空缺的2、6、7。
(2)根據(jù)尺子教師提問(wèn):
這把尺子上有幾個(gè)數(shù)字?這幾個(gè)數(shù)中,最大的是幾?最小的是幾?5前面是誰(shuí)?5后面是誰(shuí)?4和6是5的兩個(gè)鄰居,也就是5的相鄰數(shù)。你知道6的相鄰數(shù)是誰(shuí)嗎?
3、比較5、6、7的大小
出示點(diǎn)子圖(課件出示)
(1)這三幅點(diǎn)子圖分別用什么數(shù)字表示?你使用什么方法數(shù)出圖中的點(diǎn)數(shù)的?
(2)從這三個(gè)數(shù)中任意選出兩個(gè)數(shù)比較它們的大小,用">""<"連接起來(lái)。
四、鞏固練習(xí)
1、做一做
小松鼠非常喜歡金魚。星期天,他買了一些金魚回家。
(課件出示練習(xí)題)小朋友們,請(qǐng)看大屏幕,圖上一共有幾缸金魚,數(shù)數(shù)每缸中有多少條金魚?我們來(lái)看看,左數(shù)第6瓶有幾條金魚?有6條金魚的是第幾瓶?第7瓶里有幾條金魚?
小朋友們真了不起,明白了第6和6個(gè),第7和7個(gè)。
2、寫一寫
師:小朋友們,現(xiàn)在,你們認(rèn)識(shí)數(shù)字寶寶6和7了嗎?那小朋友現(xiàn)在看數(shù)字寶寶6、7,它們像什么?
師:我們?cè)鯓觼?lái)書寫這兩個(gè)數(shù)字寶寶?
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察了,看看老師是怎么寫的。
師:6像哨子嘟嘟吹,它是一筆寫成,從右上角起筆,向左下角寫曲線,它的下半部分像個(gè)0,寫在下面的小格子里,注意要圓滑,不能有棱角。小朋友們,抬起手書空,跟著老師一起書空。
師:請(qǐng)大家在田字格里寫2個(gè)6。
師:7像鐮刀,同樣也是一筆寫成的,從左邊起筆,快到豎中線的時(shí)候轉(zhuǎn),橫要短而平,折要斜而直,在靠右邊的地方收筆。
師:生書空。
師:生在田字格中寫2個(gè)7。
五、拓展延伸
同學(xué)們,在我們的生活中,到處都有數(shù)字寶寶的身影。我們來(lái)看看生活中的數(shù)。(課件出示)
今天放學(xué)后,同學(xué)們回家注意觀察我們生活中哪些地方還有數(shù)字寶寶的身影,請(qǐng)同學(xué)們搜集數(shù)量是6或7的事物各3個(gè)。可以畫,可以剪貼,也可以用實(shí)物表示。
六、總結(jié)
師:小朋友們,這節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容?那你學(xué)到了哪些知識(shí)?
師:今天,你們利用自己的聰明才智學(xué)會(huì)了這么多的知識(shí),你們可真棒!這節(jié)課就上到這里,下課。
認(rèn)識(shí)6的教案 篇6
設(shè)計(jì)思路:
認(rèn)識(shí)序數(shù)符合幼兒的年齡特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗(yàn),是中班數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的主要內(nèi)容之一。序列是多層次、多方向的。但在中班的序數(shù)教學(xué)中多數(shù)是從左到右認(rèn)識(shí)排列整齊的橫列。這種方法在初期有助于幼兒較快地認(rèn)識(shí)序列中的序數(shù)關(guān)系,但若總是這樣循規(guī)蹈矩,則會(huì)對(duì)序數(shù)的認(rèn)識(shí)狹隘而固定。以靈活多樣的方法認(rèn)識(shí)序數(shù),既有利于形成序數(shù)的概念,又可以發(fā)展幼兒思維的靈活性,擴(kuò)展思維空間。因此,我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),內(nèi)容上兼顧到序數(shù)的方向性和初步的二維空間序數(shù)的認(rèn)知;教學(xué)過(guò)程以游戲貫穿始終,讓幼兒在輕松的活動(dòng)中自主地感悟、探索、發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)序數(shù)第一至第六,知道用第幾可以表示物體在序列中的位置。
2、學(xué)習(xí)從不同的方向辨別數(shù)序,發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、六種動(dòng)物磁性教具,數(shù)字磁性教具1——6,標(biāo)有1——6名的獎(jiǎng)牌,獅子頭飾一個(gè),口哨一個(gè)。錄音機(jī),音樂(lè)磁帶《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》、《小司機(jī)》,幼兒人手一張“車票”(正面為數(shù)字1——6,背面圓點(diǎn)1——6個(gè)的數(shù)字卡片),一張畫有6個(gè)格子的紙及鉛筆。
2、背景圖一:六條直線跑道;背景圖二:樓房一幢(設(shè)計(jì)為6層,每層6個(gè)房間,左邊一個(gè)樓道)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開始部分:
教師以游戲口吻引入:“今天,動(dòng)物王國(guó)舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),獅子國(guó)王特意邀請(qǐng)我們班的小朋友去當(dāng)裁判員”。
二、基本部分:
(一)小游戲:森林運(yùn)動(dòng)會(huì)
1、運(yùn)動(dòng)員進(jìn)場(chǎng):
師:“運(yùn)動(dòng)會(huì)開始,請(qǐng)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)場(chǎng)!”六名幼兒在背景音樂(lè)《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》中手持動(dòng)物磁性教具進(jìn)活動(dòng)室,面向全體幼兒站成一排。
師:“請(qǐng)裁判員看看,今天有哪些代表隊(duì)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)?第一代表隊(duì)是誰(shuí)?第二代表隊(duì)是誰(shuí)?……”(按入場(chǎng)順序從左到右看)
2、認(rèn)識(shí)跑道:
⑴師:“今天比賽的項(xiàng)目是賽跑,規(guī)則是在同一時(shí)間內(nèi)跑得最遠(yuǎn)的運(yùn)動(dòng)員得第一,依次排名次。各位裁判員先來(lái)看看今天的比賽場(chǎng)地。”(出示跑道圖),按從上到下的順序,指定最上方一條跑道為第一跑道,讓幼兒依次認(rèn)識(shí)第一到第六跑道。并用數(shù)字磁性教具標(biāo)識(shí)在跑道的左側(cè)。
⑵師:“比賽馬上就要開始了,請(qǐng)運(yùn)動(dòng)員站到指定的跑道上。小兔站在第三跑道,小鹿站在第五跑道。”(請(qǐng)幼兒以裁判員身份帶領(lǐng)運(yùn)動(dòng)員站到指定的跑道上,起點(diǎn)在左,終點(diǎn)在右)。
3、動(dòng)物賽跑:
師:“比賽開始!”在幼兒加油聲中教師將六種動(dòng)物磁性教具移動(dòng)成前后不一的情形,并以口哨聲響為結(jié)束比賽信號(hào)。
師:“比賽結(jié)束,請(qǐng)各位裁判來(lái)看看,各運(yùn)動(dòng)員分別得了第幾名?(從右往左看)請(qǐng)幾位裁判員來(lái)為它們頒獎(jiǎng)。”(幼兒用標(biāo)有1——6數(shù)字的磁性獎(jiǎng)牌教具標(biāo)識(shí)名次。)
(二)、小游戲:賓館小憩
1、師:“比賽結(jié)束,運(yùn)動(dòng)員要回賓館休息了。”(出示樓房背景圖),“這棟賓館有幾層樓?第一層,第二層……(讓幼兒學(xué)習(xí)從下到上數(shù)樓層);每層有幾間房間?第一號(hào)房間、第二號(hào)房間……(幼兒學(xué)習(xí)從左到右數(shù)房間,指定緊挨樓道的房間為第一號(hào)房間)。”
2、教師以總臺(tái)服務(wù)員安排各運(yùn)動(dòng)員住在x層x號(hào)房間,請(qǐng)幼兒以服務(wù)員身份帶運(yùn)動(dòng)員入住。“小鹿住在第5層第2號(hào)房間,小狗住在第3層第4號(hào)房間……”
(三)、幼兒操作活動(dòng)
1、獅子國(guó)王的小測(cè)驗(yàn):
師帶上獅子頭飾:“今天的裁判員和服務(wù)員表現(xiàn)得都很好,不過(guò),我還想考考小朋友,看看是不是每個(gè)小朋友都那么能干?”指導(dǎo)幼兒在畫有6個(gè)格子的紙上操作練習(xí):“請(qǐng)?jiān)趶淖笸覕?shù)的第一個(gè)格子里畫上三角形,在從右往左數(shù)的第二個(gè)格子里畫上正方形……”教師巡回檢查指導(dǎo)。
2、乘車旅游:
師:“獅子國(guó)王很滿意大家今天的表現(xiàn),它決定邀請(qǐng)小朋友們到動(dòng)物王國(guó)去做客。它為我們準(zhǔn)備了六輛大客車,貼有紅旗標(biāo)志的那輛為第一輛車,從左到右依次為第二、第三輛……每個(gè)小朋友一張車票,正面的數(shù)字是車號(hào),即第幾輛車;背面的圓點(diǎn)數(shù)為座位,就是第幾排。請(qǐng)小朋友根據(jù)你手中的車票依次上車。幼兒持票上車后搭肩成六列,教師以售票員身份檢查幼兒是否對(duì)號(hào)入座。
三、結(jié)束部分:
在《小司機(jī)》的音樂(lè)聲中幼兒出活動(dòng)室。
活動(dòng)點(diǎn)評(píng):
這是一個(gè)以幼兒生活體驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)活動(dòng)。教師獨(dú)具匠心,設(shè)計(jì)精巧,把抽象的序數(shù)教學(xué)融于無(wú)痕的系列游戲活動(dòng)之中。讓幼兒玩中樂(lè)、玩中悟、玩中思、玩中學(xué),體現(xiàn)了教師對(duì)《綱要》、教材和幼兒生活實(shí)際較深刻的理解和嫻熟的教學(xué)藝術(shù)。
本活動(dòng)的成功之處主要還體現(xiàn)在:
1、活動(dòng)形式游戲化。活動(dòng)以游戲貫穿始終,各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,層次清楚,故事性強(qiáng)。幼兒在每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中都有學(xué)習(xí)、鞏固1——6的序數(shù)的機(jī)會(huì)。
2、活動(dòng)內(nèi)容基于幼兒生活體驗(yàn),活動(dòng)結(jié)構(gòu)科學(xué)合理,活動(dòng)過(guò)程由淺入深,循序漸進(jìn),按照“從左到右——從上到下 ——從右到左——從下到上與從左到右相結(jié)合”的順序逐層遞進(jìn),符合幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。既“保底”又“攀升”,讓幼兒在玩中有“想頭”。培養(yǎng)了幼兒的擴(kuò)散思維能力、抽象概括能力和邏輯思維能力。
3、整個(gè)教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)了師生良好的互動(dòng)。活動(dòng)中教師的主導(dǎo)地位,幼兒的主體地位突出,整個(gè)活動(dòng)氣氛十分活躍,幼兒學(xué)習(xí)興趣濃厚。教學(xué)活而不亂,效果很好。
認(rèn)識(shí)6的教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)
1、在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)6的形成,認(rèn)識(shí)數(shù)字6,理解6的實(shí)際意義。
2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展幼兒操作,思維能力。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、蘿卜、青菜、磨菇卡片各6張,1-6數(shù)字卡片。
2、蘿卜圖片(數(shù)量是幼兒人數(shù)的三倍),上貼各種圖形;另備與蘿卜上所貼形狀相同的圖形若干。
3、兔子拼圖(幼兒人數(shù)的一半),反面劃成6格,分別寫上1-6的數(shù)字并剪開。同樣大小的底板圖也劃成相應(yīng)的6格,畫上1-6的圓點(diǎn)。
活動(dòng)過(guò)程
1、拔蘿卜、青菜,采蘑菇(學(xué)習(xí)6的數(shù)數(shù),認(rèn)識(shí)數(shù)字6)
(1)律動(dòng):師幼扮兔子隨音樂(lè)“兔跳”。
(2)說(shuō)說(shuō)你(兔子)喜歡吃什么?
(3)為過(guò)冬備糧食:拔蘿卜、青菜,采蘑菇。
(4)數(shù)數(shù):有幾個(gè)蘿卜、幾棵青菜、幾個(gè)蘑菇。出示數(shù)字6,認(rèn)讀數(shù)字6。
2、分蘿卜:學(xué)習(xí)6的形成,數(shù)數(shù)。
蘿卜太少不夠吃,請(qǐng)兔寶寶把每個(gè)蘿卜分6分。
老師示范在一個(gè)蘿卜上貼上6個(gè)圖形,先貼5個(gè)紅色的圓形,再貼1個(gè)綠的圓形,5個(gè)圓形添上1個(gè)圓形是6個(gè)圓形,把蘿卜分成6份了。
幼兒操作:找圖形貼到蘿卜上。
3、拼小兔:復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)數(shù)字1-6和6以內(nèi)數(shù)數(shù)。
老師介紹玩法:
出示拼圖底板,上劃成了六格,每格上畫了圓點(diǎn),我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。出示拼圖6塊,(數(shù)一數(shù),認(rèn)一認(rèn)它們背后1-6的數(shù)字)請(qǐng)兔寶寶將六塊拼圖貼到底板相應(yīng)的位置。
幼兒操作,老師巡回指導(dǎo)。
在活動(dòng)后,大部分的孩子完成的不錯(cuò)。有幾個(gè)小朋友認(rèn)識(shí)了數(shù)字6,在拿出同等玩具時(shí)出了錯(cuò)誤。在我一步一步慢慢地對(duì)他們幾個(gè)再次引導(dǎo)最后也完成的不錯(cuò)。只有給孩子們時(shí)間,一定會(huì)越來(lái)越棒的。加油寶貝們!
認(rèn)識(shí)6的教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)數(shù)字6,并知道其代表的實(shí)際意義。
2、通過(guò)操作、目測(cè)等正確感知6以內(nèi)的數(shù)量,鞏固對(duì)6以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展動(dòng)手操作和口語(yǔ)表達(dá)能力。
4、提高邏輯推理能力,養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。
5、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
數(shù)字卡片若干,動(dòng)物圖片若干,小刺猬背果子,幼兒操作練習(xí)。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒興趣。
師:(教師身上貼1—5數(shù)字):小朋友們看,我的身上有什么?(復(fù)習(xí)數(shù)字1—5)這是數(shù)字國(guó)王送給我的禮物,他還邀請(qǐng)我們?nèi)ニ耐鯂?guó)玩。開著你的小汽車我們一起出發(fā)吧!
二、幼兒目測(cè)動(dòng)物數(shù)量,鞏固對(duì)數(shù)字“4”、“5”的認(rèn)識(shí)。
師:數(shù)字王國(guó)到了,你們發(fā)現(xiàn)了什么?它們有幾只?可以用數(shù)字幾來(lái)表示?請(qǐng)小朋友從我的身上找出數(shù)字寶寶送給它。
三、認(rèn)識(shí)數(shù)字“6”。
師:(出示小刺猬)誰(shuí)來(lái)了呀?它的身上有什么?瞧:我這兒有許多水果,誰(shuí)來(lái)幫助小刺猬背果子?可以對(duì)它說(shuō)什么?還可以怎么說(shuō)?(數(shù)字5可以表示5個(gè)水果,5個(gè)水果可以用數(shù)字5來(lái)表示)
師:小刺猬要給小朋友們變魔術(shù),(添上一個(gè)水果)你發(fā)現(xiàn)了什么?數(shù)字5還能不能表示6個(gè)水果?6個(gè)水果可以用數(shù)字幾來(lái)表示?
師:(出示數(shù)字6)6像什么呢?知道6里面有6個(gè)1,6個(gè)1合起來(lái)是6。
師:這6個(gè)水果都一樣嗎?什么地方不一樣?每一種有幾個(gè)?(1個(gè)),共有幾個(gè)?(6個(gè))6個(gè)1合起來(lái)是幾?6里面有幾個(gè)1?
師:請(qǐng)幼兒討論講述“6”還可以表示什么?
四、操作活動(dòng)。
師:數(shù)字國(guó)王帶來(lái)了兩張神奇的卡片,你知道是什么意思嗎?
師:數(shù)字國(guó)王給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一張神奇的卡片,快去玩一玩吧!
(幼兒在音樂(lè)聲中進(jìn)行操作活動(dòng))
教學(xué)反思:
在活動(dòng)后,大部分的孩子完成的不錯(cuò)。有薛力偉、頂頂、馬子悅、德德、這幾個(gè)小朋友認(rèn)識(shí)了數(shù)字6,在拿出同等玩具時(shí)出了錯(cuò)誤。在我一步一步慢慢地對(duì)他們幾個(gè)再次引導(dǎo)最后也完成的不錯(cuò)。只有給孩子們時(shí)間,一定會(huì)越來(lái)越棒的。加油寶貝們!
認(rèn)識(shí)6的教案 篇9
設(shè)計(jì)背景
為了激發(fā)幼兒對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣;結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn);采用游戲活
動(dòng)的方式讓幼兒們?cè)诨顒?dòng)中認(rèn)識(shí)數(shù)字6
活動(dòng)目標(biāo)
1.在游戲活動(dòng)中認(rèn)識(shí)數(shù)字6,理解6的含義,練習(xí)數(shù)數(shù)。
2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,體會(huì)自己動(dòng)手操作的樂(lè)趣。
3.充分發(fā)揮幼兒的動(dòng)手、動(dòng)腦能力,使幼兒們?cè)谔剿髦袑W(xué)習(xí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)數(shù)字6,理解6的含義
難點(diǎn):了解數(shù)字具體數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
角色棒(大象、小狗、小貓、小牛、小鴨、小猴);
房子口袋6個(gè);操作卡人手一份;魔術(shù)袋(袋里裝配對(duì)卡片)
活動(dòng)過(guò)程
一、情景引入:
手絹游戲:________回家歌。復(fù)習(xí)數(shù)字1—5
引入情景:冬天到了,大象伯伯幫助小動(dòng)物們蓋了幾座房子方便他們過(guò)冬。
二、進(jìn)行部分:
出示房子口袋貼在黑板上。(邊貼邊點(diǎn)數(shù)1、2、3、4、5、6)
認(rèn)識(shí)數(shù)字6、
1.大象伯伯一共蓋了幾座房子?我們?cè)僖黄饋?lái)數(shù)一數(shù)。
2.出示數(shù)字卡片6,教師:用數(shù)字6來(lái)表示?
3.引導(dǎo)幼兒觀察6像什么?
4.順口溜:6像口哨嘟嘟嘟。
小動(dòng)物住房子,鞏固對(duì)數(shù)量6的理解。
教師:一間房子只能住一只小動(dòng)物。快請(qǐng)它們來(lái)住吧!
2.幼兒點(diǎn)數(shù)后貼在數(shù)字卡片6。
3.為房子貼上門牌號(hào)。(123456)
游戲----找朋友。鞏固對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。
方法:
1.幼兒在魔術(shù)袋里抽出配對(duì)卡,選擇黑板上數(shù)量對(duì)應(yīng)的數(shù)字卡片配對(duì)。
2.幼兒手持?jǐn)?shù)字卡,教師出示配對(duì)卡片,拿相應(yīng)數(shù)字卡的幼兒站起來(lái)。幼兒完成操作卡練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。
三、結(jié)束部分:
幼兒和數(shù)字寶寶說(shuō)再見。
四、延伸活動(dòng):
1.在數(shù)學(xué)區(qū)角練習(xí)1—6數(shù)量的點(diǎn)數(shù)并與數(shù)字卡對(duì)應(yīng)。
2.游戲:奪紅旗
方法:幼兒兩人一組站在場(chǎng)地上擲色子決定跳方格的步數(shù),先奪紅旗者為勝。
教學(xué)反思
活動(dòng)前沒(méi)有細(xì)致了解幼兒個(gè)性發(fā)展?fàn)顩r,配合顯得倉(cāng)促。
教師引導(dǎo)說(shuō)的太多,應(yīng)多讓幼兒自由來(lái)說(shuō),老師給出肯定。
認(rèn)識(shí)6的教案 篇10
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)6的形成,認(rèn)識(shí)數(shù)字6,理解6的實(shí)際意義。
2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展幼兒操作,思維能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、蘿卜、青菜、磨菇卡片各6張,1—6數(shù)字卡片。
2、蘿卜圖片(數(shù)量是幼兒人數(shù)的三倍),上貼各種圖形(如圖)另備與蘿卜上所貼形狀相同的圖形若干。
3、兔子拼圖(幼兒人數(shù)的一半),反面劃成6格,分別寫上1—6的的數(shù)字并剪開。同樣大小的底板圖也劃成相應(yīng)的6格,畫上1—6的圓點(diǎn)。
三、活動(dòng)過(guò)程:
1、拔蘿卜、青菜,采蘑菇(學(xué)習(xí)6的數(shù)數(shù),認(rèn)識(shí)數(shù)字6)
(1)律動(dòng):師幼扮兔子隨音樂(lè)“兔跳”。
(2)說(shuō)說(shuō)你(兔子)喜歡吃什么?
(3)為過(guò)冬備糧食:拔蘿卜、青菜,采蘑菇。
(4)數(shù)數(shù):有幾個(gè)蘿卜、幾棵青菜、幾個(gè)蘑菇。出示數(shù)字6,認(rèn)讀數(shù)字6。
2、分蘿卜:學(xué)習(xí)6的形成,數(shù)數(shù)。
(1)蘿卜太少不夠吃,請(qǐng)兔寶寶把每個(gè)蘿卜分6分。
(2)老師示范在一個(gè)蘿卜上貼上6個(gè)圖形,先貼5個(gè)紅色的圓形,再貼1個(gè)綠的圓形,5個(gè)圓形添上1個(gè)圓形是6個(gè)圓形,把蘿卜分成6份了。
(3)幼兒操作:找圖形貼到蘿卜上。
3、拼小兔:復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)數(shù)字1—6和6以內(nèi)數(shù)數(shù)。
(1)老師介紹玩法:出示拼圖底板,上劃成了六格,每格上畫了圓點(diǎn),我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。出示拼圖6塊,(數(shù)一數(shù),認(rèn)一認(rèn)它們背后1—6的數(shù)字)請(qǐng)兔寶寶將六塊拼圖貼到底板相應(yīng)的位置。
(2)幼兒操作,老師巡回指導(dǎo)。
活動(dòng)反思:
通過(guò)這次教研活動(dòng),孩子們對(duì)6有了初步的認(rèn)識(shí),也能正確表述6所表示的物體。過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)姆怕Z(yǔ)速,幼兒操作時(shí)減少量,用三個(gè)數(shù)字,這樣能縮短幼兒操作時(shí)間,讓幼兒在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)多說(shuō)一說(shuō),平衡語(yǔ)言表述能力與觀察能力。
認(rèn)識(shí)6的教案 篇11
設(shè)計(jì)意圖
數(shù)來(lái)源于生活,運(yùn)用于生活。人是序數(shù)這個(gè)內(nèi)容靈活豐富,符合幼兒年齡特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)閿⑹鼋虒W(xué)中既有方向性的序數(shù),也有初步的二維空間序數(shù)的認(rèn)知,是對(duì)幼兒在日常生活中積累的一些零散的無(wú)意識(shí)的序數(shù)感知的整合。但這些知識(shí)光靠教師枯燥無(wú)味的講解,幼兒是沒(méi)有興趣的,那怎樣引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)呢? 我嘗試用游戲的形式,將“認(rèn)識(shí)6以內(nèi)的序數(shù)”作為教學(xué)內(nèi)容,讓幼兒在輕松愉快地活動(dòng)中自主探索、學(xué)習(xí)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)6以內(nèi)的序數(shù),并能按符號(hào)指示方向排序 。
2、能夠正確運(yùn)用“第幾”來(lái)表示物體在序列中的順序。
3、樂(lè)意參加教學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)自主操作的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備;
1、5層高的樓房背景圖一幅,幼兒熟悉的小動(dòng)物圖片5個(gè),如:小狗、小貓、小兔、小豬、小猴。數(shù)字卡片1--6 、箭頭標(biāo)志一個(gè)。
2、幼兒每人一份操作材料:住著6只不同的小動(dòng)物的樓層,有6個(gè)數(shù)字!連線!
活動(dòng)過(guò)程:
1、談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
我們先來(lái)做一個(gè)拍手游戲,我出數(shù)字幾,你們就拍幾下手,好嗎?
2、開始部分第一范文網(wǎng)
今天小動(dòng)物來(lái)我們班做客,我們來(lái)看看是誰(shuí)來(lái)了(一一展示)
哦,來(lái)了這么多小動(dòng)物,我們一起來(lái)數(shù)一數(shù),來(lái)了幾只小動(dòng)物?哦,一共有6個(gè)小動(dòng)物,那我想問(wèn)一問(wèn),第一范文網(wǎng)6個(gè)小動(dòng)物可以用數(shù)字幾來(lái)表示呢?請(qǐng)一個(gè)小朋友找到6并展示相應(yīng)的數(shù)字?這個(gè)數(shù)字6表示什么呢?那這個(gè)數(shù)字6還可以表示什么呢?哦,原來(lái)數(shù)量是6個(gè)的東西都可以用6來(lái)表示
3、出示符號(hào)標(biāo)志“箭頭”
這個(gè)是什么呀?現(xiàn)在箭頭指著哪一邊啊?那哪邊開始呢?現(xiàn)在我的方向變了……(依次變換,左、右、上、下)
現(xiàn)在我把箭頭放在小動(dòng)物這里,請(qǐng)小朋友們來(lái)看看這些小動(dòng)物都排第幾呢!用數(shù)字幾來(lái)表示?(請(qǐng)幼兒找到相應(yīng)的數(shù)字,放一放。)對(duì)不對(duì)啊?這里的數(shù)字1告訴我們小朋友排在第一……(第一、第二、再是第四、第五、再第三)第一范文網(wǎng)的的內(nèi)容
認(rèn)識(shí)6的教案 篇12
教學(xué)目的:
1、讓學(xué)生經(jīng)歷從生活情景中抽象出6和7的基數(shù)與序數(shù)的含義的過(guò)程,并會(huì)用6和7表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。了解6和7在自然數(shù)中的排列順序。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和遷移與類推的能力。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),獲得成功的體驗(yàn),并進(jìn)行思想品德教育。
教學(xué)準(zhǔn)備:
(1)布置學(xué)生課前收集6和7的數(shù)據(jù)。
(2)小棒、正方形、三角形、圓形各7個(gè)。在黑板上畫田字格,準(zhǔn)備數(shù)字磁性的。
一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題
老師:同學(xué)們都喜歡小動(dòng)物嗎?老師也特別喜歡,瞧,它們飛過(guò)來(lái)了,
1、一共有幾只小鳥?
2、你能給他們排隊(duì)嗎?你是怎么排的?還有不同的排法嗎?
3、這時(shí),又飛來(lái)兩只鳥,你知道它們分別排第幾嗎?
今天,我們就一起認(rèn)識(shí)數(shù)字6和7。
二、學(xué)習(xí)6和7的基數(shù)含義
1、電腦出示教學(xué)主題圖:六位同學(xué)在教室打掃衛(wèi)生的場(chǎng)面。
老師:這兩天,文明單位驗(yàn)收檢查,老師和同學(xué)們都忙碌起來(lái),看屏幕,圖上都畫有什么?還有哪些物體的數(shù)量是6?
老師:圖上有6位小朋友;6把椅子;6張課桌。它們的數(shù)量都是6,都用數(shù)字6來(lái)表示。
2、在以上主題圖的基礎(chǔ)上再出示一位教師擦講桌的情景。
計(jì)算器上有數(shù)字6和7
師:同學(xué)們打掃衛(wèi)生很高興,老師過(guò)來(lái)也幫忙。現(xiàn)在一共多少人打掃衛(wèi)生呢?你是怎樣知道的呢?
師:圖中還那些物體的數(shù)量是7?你是怎么知道的?
師:一共7個(gè)人、7張桌子,7把椅子,用數(shù)字7來(lái)表示。
3、生活中,你在哪里見過(guò)這兩個(gè)數(shù)字?
我家電話號(hào)碼是8975667
計(jì)算器上有數(shù)字6和7
詩(shī)中有數(shù)字6和7:
一去二三里,
煙村四五家。
亭臺(tái)六七座,
八九十枝花。
我家住6樓,小紅家住7樓
老師:同學(xué)們知道的還真多!看屏幕:電話號(hào)碼、計(jì)算器、樓房、詩(shī)歌中處處有數(shù)字。現(xiàn)在你看,計(jì)算器上撥了幾顆珠子?
三、學(xué)習(xí)6和7的順序
1、出示計(jì)算器,撥好5個(gè)珠子
師:再添上1顆是幾顆?(生回答)
師:現(xiàn)在再添上幾顆珠子就是7顆了?
(電腦出示直尺圖)
到現(xiàn)在,我們認(rèn)識(shí)的數(shù)字有0到7,他們的順序怎樣的?看,尺子的起點(diǎn)是幾?0到1有幾段?看清楚,1到5有幾段?再添一段是幾段?5后面該排幾?6的前面是幾?7在誰(shuí)的后面?請(qǐng)從小到大讀一遍,再?gòu)拇蟮叫∽x一遍。
四、 學(xué)習(xí)6和7的大小比較
看下面的點(diǎn)子圖,有幾個(gè)點(diǎn)子?分別用幾表示?你能比較它們的大小嗎?誰(shuí)比誰(shuí)大?誰(shuí)比誰(shuí)小?請(qǐng)你填寫在書上。誰(shuí)來(lái)對(duì)答案?哪位聰明的小朋友全部正確。
五、理解基數(shù)與序數(shù)意義
出示書上的插圖:7個(gè)魚缸里,分別放著數(shù)量不同的金魚。
(先讓學(xué)生觀察畫面,然后交流自己的發(fā)現(xiàn) 。)
老師:同學(xué)們學(xué)的很不錯(cuò),小金魚也來(lái)湊熱鬧。
(1) 從左向右看,第2個(gè)魚缸里有幾條魚?第7個(gè)魚缸里有幾條魚?
(2) 從右向左看,第2個(gè)魚缸里有幾條魚?第6個(gè)魚缸呢?
(3) 最多的缸里幾條魚?從左往右數(shù)排第幾?最少的缸幾條魚?從右向左數(shù)排第幾?
請(qǐng)打開課本,用小鉛筆點(diǎn)著下面的話,你填寫的是第幾?誰(shuí)和他不一樣。
小結(jié):看來(lái),6、7不僅表示有6個(gè),有7個(gè),還表示第六個(gè),第七個(gè),它們?cè)撛趺磳懩兀?/p>
六、教學(xué)6、7的寫法
老師:先想一想6和7分別像什么?看黑板:在上線中間靠右的地方起筆,想下來(lái),離左線一筆尖的距離,拐彎,收筆,封口。寫7的時(shí)候,離坐線、上線分別一筆尖,寫橫,左上角拐彎,斜到離右下角兩筆尖的距離。教師在日字格中板書6、7。學(xué)生在書上寫字格中描出6、7。
認(rèn)識(shí)6的教案 篇13
活動(dòng)目標(biāo)
引導(dǎo)幼兒初步感知并理解任何6個(gè)東西或事物都可以用數(shù)字6來(lái)表示。
活動(dòng)準(zhǔn)備
各種水果模型,動(dòng)物模型,課件,主題圖一幅,豆子,玉米若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、看圖引題引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖上有什么?各有幾個(gè)?
(1棵樹,2只猴子,3只兔子,4只鳥,5個(gè)蘋果,6朵花。)板書 6 讓幼兒觀察6想什么?
二、學(xué)習(xí)6
1、出示課件:
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,然后回答問(wèn)題:圖上畫的是什么?(小朋友在做值日)數(shù)一數(shù):有幾位老師?幾個(gè)小朋友?一共有幾個(gè)人做值日?(6 人)再數(shù)一數(shù):圖上有幾張桌子?幾把椅子?小結(jié):剛才我們數(shù)出圖上有6個(gè)人做值日,還數(shù)出圖上有6張桌子,6把椅子。這圖里的人和物的數(shù)量都是6,可以用 6來(lái)表示
2、動(dòng)手?jǐn)?shù)數(shù):每人數(shù)6個(gè)豆子,6個(gè)玉米。看誰(shuí)數(shù)的又快又準(zhǔn)。
3、指名學(xué)生上前撥珠:先撥出5個(gè),再撥出1個(gè)。回答一共是幾個(gè)?
師問(wèn):5添上1是幾?(5添上1是6)數(shù)一數(shù):教室里面哪些東西的數(shù)量是6。(每排有6張桌子、6把椅子、每扇窗戶上有6塊玻璃……)
4、擺一擺: 每人拿出5根小棒擺在課桌上,再添上1根,一共是幾根?自己小聲地從1數(shù)到6,再?gòu)?數(shù)到1。
師問(wèn):你們誰(shuí)能用這6根小棒擺一個(gè)圖形?指名一人到前面擺,其他人在自己的課桌上擺。
師問(wèn):你們擺的是什么樣的圖形?(6邊形)用幾根小棒擺成的?(6根)你們還可以擺出別的圖形嗎?(自由擺)老師行間巡視,隨時(shí)表?yè)P(yáng)擺得好的。
三、說(shuō)一說(shuō):
讓幼兒用6說(shuō)一句話。
四、找一找:
在教室里找六個(gè)一樣的物品,比一比誰(shuí)找的多。
五、游戲:《聽音舉卡片》:
教師往杯子里扔石子,幼兒聽一聽扔了幾個(gè),然后舉起相應(yīng)的數(shù)字卡片。
六、畫一畫:
在樹上畫六個(gè)果子。
認(rèn)識(shí)6的教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)性目標(biāo):認(rèn)識(shí)鐘表的時(shí)針和分針,學(xué)會(huì)看整時(shí),學(xué)會(huì)兩種表示時(shí)間的方法。
2.能力目標(biāo):通過(guò)觀察、討論、比較等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和探究合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。
3.情感目標(biāo):感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。結(jié)合日常生活作息時(shí)間,培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
正確讀寫鐘表上的整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
正確迅速說(shuō)出或撥出鐘面上的時(shí)間。
教具準(zhǔn)備
課件、教具鐘面。
學(xué)具準(zhǔn)備
每生準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)具鐘。
教學(xué)手段
自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、交流討論
學(xué)情分析
認(rèn)識(shí)鐘表》是一年上冊(cè)第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí),是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試,也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。而且大部分學(xué)生在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過(guò)一些關(guān)于時(shí)間的知識(shí)。一般來(lái)說(shuō),一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。盡早讓學(xué)生了解有關(guān)時(shí)間的知識(shí),能夠方便學(xué)生的生活。而且?guī)缀趺總(gè)家庭都有掛鐘或手表,鐘面、表面對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。
在教學(xué)過(guò)程中由于學(xué)生的年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng),在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了游戲激趣和創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法,設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件,讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),這樣既活躍了學(xué)生的思想,激發(fā)了認(rèn)知興趣,而且充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)過(guò)程
一、游戲激趣,引入課題。(老狼老狼幾點(diǎn)鐘的游戲)
同學(xué)們,你們玩過(guò)老狼老狼幾點(diǎn)鐘的游戲嗎?現(xiàn)在我們就一起來(lái)玩玩吧!(游戲開始)
這個(gè)游戲就是與時(shí)間有關(guān)的游戲,今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間,認(rèn)識(shí)鐘表吧!(板書課題)
[設(shè)計(jì)意圖: 俗話說(shuō):“興趣是最好的老師”,而且根據(jù)一年級(jí)的學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)的天性,他們的注意力不容易集中,為了能更好的讓他們盡快投入到課堂中來(lái),所以我在引入課題的時(shí)候,通過(guò)游戲活動(dòng),一下子抓住他們的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們能在學(xué)中玩,在玩中學(xué),讓他們能更快的溶入到輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中。]
二、認(rèn)識(shí)鐘面的各部分名稱。
師:同學(xué)們,你在哪里見過(guò)鐘?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鐘面上都有什么呢?
師:老師這里有一個(gè)鐘面,誰(shuí)能告訴老師鐘面上缺少什么?(引出12個(gè)數(shù)字、分針、時(shí)針、還有12個(gè)大格)
師:時(shí)針和分針又怎么區(qū)分呢?時(shí)鐘有什么作用?
[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)觀察、操作、討論、交流等探究的學(xué)習(xí)方式,充分地認(rèn)識(shí)鐘面的外部結(jié)構(gòu),為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。]
三、認(rèn)識(shí)整時(shí),引出結(jié)論。
(一)(鬧鐘響)師:早上,圓圓的鬧鐘響了,你知道鬧鐘顯示的是幾時(shí)嗎?為什么?
(二)(出示3個(gè)鐘面)
師:你能告訴我這三個(gè)鐘分別是幾時(shí)嗎?(指名說(shuō))
師:現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真觀察一下這三個(gè)鐘面,有什么相同的地方?(引出結(jié)論:分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。)學(xué)生齊讀。
[設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)讀鐘面上所表示的時(shí)刻是本節(jié)課的重點(diǎn),學(xué)生在生活中雖然能認(rèn)識(shí)整時(shí),但概念模糊。讓學(xué)生在操作中感知,在觀察中比較,在交流中驗(yàn)證,從而尋找規(guī)律,突破重點(diǎn)。]
四、寫整時(shí)。
師:同學(xué)們都已經(jīng)會(huì)說(shuō)、會(huì)讀時(shí)間了,那你會(huì)寫嗎?誰(shuí)能教老師寫出8時(shí)?有幾種寫法啊?(并說(shuō)明寫整時(shí)要注意什么)
五、鞏固練習(xí)。
(一)寫整時(shí)。
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)紙上寫出另外兩個(gè)鐘的時(shí)間,指名板演,老師評(píng)講。
師:像8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)、7時(shí)這些時(shí)間都是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的什么啊?(整時(shí))那除了這些,你還能說(shuō)出哪些整時(shí)呢?
[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)8時(shí)的兩種書寫形式的教學(xué),使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)的兩種寫法,再通過(guò)練習(xí),使學(xué)生學(xué)以致用,促使知識(shí)內(nèi)化。]
(二)老師撥時(shí)間,學(xué)生說(shuō)時(shí)間。
師:我們班的小朋友這么棒,吳老師也想考考大家,我來(lái)?yè)軙r(shí)間,你們來(lái)說(shuō)時(shí)間好嗎?(練習(xí):10時(shí)、4時(shí)、12時(shí))
[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讓老師來(lái)?yè)軙r(shí)間,學(xué)生說(shuō)時(shí)間,既鞏固了整時(shí)的知識(shí),同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。]
(三)樂(lè)樂(lè)的一天時(shí)間安排。
師:同學(xué)們,時(shí)間跟我們的生活是息息相關(guān)的。樂(lè)樂(lè)小朋友把自己一天的時(shí)間安排得很合理,現(xiàn)在我們就一起來(lái)看看吧?(出示樂(lè)樂(lè)的一天6幅圖)
(同桌討論——指名回答——?dú)w納小結(jié))
[設(shè)計(jì)意圖:這樣的設(shè)計(jì)將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課,體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活,賦于生活,用于生活”的思想。]
(四)老師出時(shí)間,學(xué)生撥時(shí)間。
師: 同學(xué)們真了不起,現(xiàn)在老師想再考考大家,我來(lái)說(shuō)時(shí)間,你們來(lái)?yè)茜姾脝幔浚ǚ謩e出示9時(shí)、4時(shí))(請(qǐng)學(xué)生上來(lái)展示,并說(shuō)明理由)
(五)修理鐘表。
師:同學(xué)們,老師遇到了一點(diǎn)困難,這里有兩個(gè)鐘表壞了,你們能幫我修理好嗎?(學(xué)生在練習(xí)紙上完成,再匯報(bào))
[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讓學(xué)生幫助老師修理鐘表,不但可以進(jìn)一步鞏固鐘面的知識(shí),還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,讓學(xué)生感受幫助別人的快樂(lè),體驗(yàn)?zāi)欠N成就感,同時(shí)也提高了他們的學(xué)習(xí)的興趣,把課堂的氣氛推向了一個(gè)高潮。]
六、配樂(lè)鐘表圖片欣賞
師:同學(xué)們表現(xiàn)這么好,老師給大家?guī)?lái)了許多漂亮的`鐘表的圖片,我們一起來(lái)欣賞吧!
[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行鐘表圖片的欣賞,讓學(xué)生感受到生活中的美,使學(xué)生的審美教育又提高到一定的層次。]
七、拓展練習(xí)。
(1)沒(méi)有數(shù)字的鐘學(xué)生認(rèn)時(shí)間。(出示鐘表)
師:剛才同學(xué)們看到的鐘表圖片漂亮嗎?像這樣的鐘你會(huì)看它的時(shí)間嗎?(學(xué)生發(fā)表見解)
(2)有4個(gè)數(shù)字的鐘表。(3、6、9、12)(出示3鐘表)
師:像這樣的鐘你有見過(guò)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們是幾時(shí)?
[設(shè)計(jì)意圖:這樣的設(shè)計(jì)主要是要求學(xué)生在心里想鐘面各數(shù)字的位置,并認(rèn)讀整時(shí),既能鞏固知識(shí),又能體現(xiàn)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)學(xué)以致用,融會(huì)貫通,同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的思維,讓每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己思維拓展的空間。]
(3)說(shuō)自己喜歡的整時(shí),為什么喜歡,這個(gè)整時(shí)你再干什么?
師:同學(xué)們,我們每個(gè)人都有自己喜歡的整時(shí)對(duì)嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你撥出一個(gè)你自己喜歡的整時(shí),并說(shuō)說(shuō)你的理由,告訴大家這個(gè)時(shí)候你在干什么?(自己撥整時(shí),同桌互說(shuō),再指名回答)
[設(shè)計(jì)意圖:這樣的設(shè)計(jì)既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際,又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng),并且充分利用了學(xué)具,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與。]
(4)古代的人沒(méi)有鐘表怎么看時(shí)間。
師:同學(xué)們,我們現(xiàn)在因?yàn)橛辛绥姳砭湍荞R上知道準(zhǔn)確時(shí)間,那你知道古代的人沒(méi)有鐘表的時(shí)候他們是怎樣看時(shí)間的嗎?(出示太陽(yáng)升在不同的位置,讓學(xué)生說(shuō)出這個(gè)是幾時(shí))
師:看來(lái)鐘表給我們帶來(lái)了很多的方便,它可以幫我們合理的,科學(xué)的安排好時(shí)間,讓我們的生活過(guò)得更美好。
[設(shè)計(jì)意圖:這樣的設(shè)計(jì)充滿濃濃的生活氣息,通過(guò)古代的人和我們現(xiàn)在的生活作對(duì)比,既能讓學(xué)生感受我們現(xiàn)在生活的美好,也能培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,同時(shí)也極其自然地對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。]
八、全課總結(jié)。
師:同學(xué)們,這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你學(xué)得開心嗎?請(qǐng)你把今天學(xué)到的知識(shí)回家告訴你的爸爸媽媽好嗎?
[設(shè)計(jì)意圖:這樣的總結(jié)不僅總結(jié)了所學(xué)的知識(shí),同時(shí)還讓學(xué)生在交流中獲取了對(duì)數(shù)學(xué)的感受,體驗(yàn)到了創(chuàng)造的快樂(lè),增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。]
九、板書設(shè)計(jì)。
認(rèn)識(shí)鐘表
(整時(shí))
分針指著12,時(shí)針指著幾,就是幾時(shí)。
認(rèn)識(shí)6的教案 篇15
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育六年制小學(xué)課本第三冊(cè)p37頁(yè)
教學(xué)目標(biāo):
1.經(jīng)歷求幾個(gè)相同加數(shù)的和除了可以用加法,還可以用乘法計(jì)算的過(guò)程,認(rèn)識(shí)乘號(hào),能正確讀、寫乘法算式。
2.體驗(yàn)求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
3.理解乘法的意義。
教學(xué)重點(diǎn):
能根據(jù)求幾個(gè)幾相加寫出乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn):
理解乘法的意義。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
學(xué)具準(zhǔn)備:
每四人小組20個(gè)小圓片
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境 揭示課題
師:(出示課件)聽說(shuō)今天是小猴的生日,我們一起祝小猴生日快樂(lè),(拍手4下)
剛才你們都拍了幾下手?2個(gè)人拍了幾下?你是怎么算的?
3個(gè)人呢? 板書:4+4+4=12 5個(gè)人呢? 板書:4+4+4+4+4=20
100個(gè)人呢?寫完了嗎?(這么長(zhǎng)的算式怎么寫得完呢?)要幾個(gè)4相加?
板書:100個(gè)4相加
看來(lái)用加法算有麻煩,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種新的方法,它專門能解決剛才這樣的問(wèn)題,比一比看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的最好。
板書:乘法的認(rèn)識(shí)
二、聯(lián)系實(shí)際 探究新知
(課件顯示35排列的蛋糕圖)
小候把蛋糕切成了這么多,一共有幾塊呢?你是怎么知道的?
1.看圖列式,初知意義。
預(yù)計(jì)設(shè)想:生1:我是一塊一塊數(shù)出來(lái)的。
生2:我是橫的數(shù)一行有5塊,(顯示一行紅色)有3行(不同的顏色顯示),就是3個(gè)5(顯示3個(gè)5) 所以5+5+5=15 。 板書:5+5+5=15
師:你真有眼力,能橫的看,看出了3個(gè)5 。大家看出來(lái)了嗎?
誰(shuí)能說(shuō)3個(gè)5的和是多少? 板書:3個(gè)5的和是15 。
誰(shuí)還有不一樣的想法?
生3:我是豎的數(shù)一列有3塊,(顯示一列紅色)共有5列(不同的顏色顯示)就是5個(gè)3(顯示5個(gè)3)所以3+3+3+3+3=15 。 板書:3+3+3+3+3=15
師:嗯,你的眼力也不錯(cuò),能豎的看,看出了5個(gè)3。你們看出了嗎?
誰(shuí)能說(shuō)5個(gè)3的和是多少? 板書:5個(gè)3的和是15
誰(shuí)還想再來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2.改寫算式,理解意義。
師:那么從這兩個(gè)算式里,你能發(fā)現(xiàn)什么呢?
預(yù)計(jì)設(shè)想:生1:我發(fā)現(xiàn)左邊的算式加數(shù)都是5; 右邊的算式加數(shù)都是3。
生2:我發(fā)現(xiàn)他們的和都是15。
師:你們的發(fā)現(xiàn)太重要了。
像這樣每個(gè)加數(shù)都相同的加法算式還可以用乘法來(lái)表示。板書:相同加數(shù) 乘法計(jì)算
3個(gè)5相加可以寫成 板書: 5 3 或 35
(1)認(rèn)識(shí)乘號(hào)
這個(gè)符號(hào)叫乘號(hào) 板書:乘號(hào) 它像什么?一般這樣寫,先寫/ ,再寫。
每個(gè)小朋友在紙上寫2個(gè)試試看,叫2人上臺(tái)寫。(巡視評(píng)價(jià))
看,黑板上兩位同學(xué)寫得怎樣?(生評(píng)價(jià))
(2)學(xué)習(xí)讀法
誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)算式35? 板書 讀做:3乘5 (一起讀)
指53它讀做什么?
(3)理解意義
他們都表示3個(gè)5相加。
因?yàn)?個(gè)5的和是12,所以53也等于12 。 35呢?為什么?
現(xiàn)在誰(shuí)知道5個(gè)3相加用乘法怎樣表示?
35 或 53
它們都表示什么?都等于幾呢?為什么?一起來(lái)讀一讀。
小結(jié):小朋友真能干,會(huì)從不同的角度觀察。想一想,不管是3個(gè)5相加還是5個(gè)3相加,都能列出怎樣的乘法算式?也就是把5和3相乘。
3.嘗試練習(xí),理解消化。
師:(課件顯示26排列的蘋果圖)下面請(qǐng)大家試一試。
這里26和62都能表示什么?
三、運(yùn)用知識(shí) 綜合實(shí)踐
1.擺一擺,列算式。
接下來(lái)請(qǐng)小朋友4人小組合作,利用手中的小圓片先擺出幾個(gè)幾,再寫出乘法算式。
(要求一人擺,4人寫,然后讀一讀。每人擺一次。)
2.看算式,寫乘法。
你們的本領(lǐng)可真大!寫出了各種各樣的乘法算式,下面看誰(shuí)能最快的把這兩道加法算式改成乘法算式。(指剛開始的2道連加算式)
你還能舉幾個(gè)例子嗎?
6+6+6+6+6+6=56
8+8+8+8+8=48
3+3+3幾個(gè)3 ?(10個(gè)3) 板書: 10個(gè)3相加=103
6個(gè)8相加=68
那么剛才遇到的麻煩100個(gè)4相加現(xiàn)在你有辦法了嗎? 板書:1004或4100
學(xué)了乘法之后你覺(jué)得怎樣?是在求什么樣的算式時(shí)簡(jiǎn)便多了?
板書: 求相同加數(shù)的和,用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
剛才大家舉了那么多例子,現(xiàn)在讓老師也來(lái)說(shuō)兩道好嗎?
第一道,板書:3+3+3+3+6+3+3 這題能直接改成乘法算式嗎?為什么?誰(shuí)能想個(gè)辦法使它能夠改成乘法算式?
認(rèn)識(shí)6的教案 篇16
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓,知道并理解圓的各部分名稱;了解圓的特征,理解直徑和半徑的關(guān)系;學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫圓,初步能按要求畫圓。
2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過(guò)程,完成知識(shí)的意義賦予,從中培養(yǎng)探究意識(shí)、發(fā)現(xiàn)能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,享受成功的喜悅。
3、體驗(yàn)圓的美,同時(shí)感受數(shù)學(xué)是一種過(guò)程、一種文化。
教法學(xué)法:
教法:自主探索、合作交流
學(xué)法:組織學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)
教學(xué)過(guò)程
一、課前談話
搶答:根據(jù)教師的描述說(shuō)出是什么圖形?
(三角形、梯形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、正方形。)
二、直接導(dǎo)入、揭示課題
1、教師出示圓:這是什么圖形,認(rèn)識(shí)嗎?
2、揭示課題:圓的認(rèn)識(shí)。(板書)
三、探究新知
1、找:生活中,哪些物體的表面是圓形的?
2、引導(dǎo)比較:圓和其它平面圖形相比,有什么區(qū)別?
得出:圓是由曲線圍成的平面圖形。
3、探究圓的特征。
師:你知道老師這個(gè)圓是怎么畫出來(lái)的嗎?
①、畫:學(xué)生自己畫比較方法的優(yōu)劣
指名上臺(tái)畫談畫圓的體會(huì)。
到黑板上畫學(xué)生評(píng)價(jià)感悟定點(diǎn)、定長(zhǎng)的重要性
②、說(shuō):知道有關(guān)圓的哪些知識(shí)?在探底中動(dòng)態(tài)生成:(根據(jù)學(xué)生回答板書)
(a)圓心。 (o)
(b)半徑(r);直徑(d)畫
(c)同圓(或等圓)中直徑是半徑的2倍,半徑是直徑的1/2。(d=2r,r=d÷2)
(d)有無(wú)數(shù)條半徑、直徑。
注意:盡量讓學(xué)生說(shuō),順著學(xué)生思路引導(dǎo),在動(dòng)態(tài)中把握。
③、引導(dǎo)驗(yàn)證:讓學(xué)生結(jié)合圖形進(jìn)行驗(yàn)證。
④、按要求畫圓:在黑板右面畫一個(gè)更大的圓、獨(dú)立思考、組織討論、指名畫
目標(biāo):
1、知道圓心決定圓的位置。(定點(diǎn))
2、圓規(guī)兩腳間的距離決定圓的大小。(定長(zhǎng))按要求畫圓。(r=3厘米;d=4厘米)讓學(xué)生說(shuō)畫法、教師小結(jié)方法并板書進(jìn)一步掌握畫圓的方法
四、教學(xué)小結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
五、鞏固練習(xí)
1、找出圓中直徑和半徑。
2、判斷:
(1)圓的直徑是半徑的2倍,半徑是直徑的'1/2。
(2)直徑為8厘米的圓比半徑為4、3厘米的圓大。
3、思考:怎樣在正方形中畫一個(gè)最大的圓?(機(jī)動(dòng))
板書設(shè)計(jì)
圓的認(rèn)識(shí)
圓是由一條曲線圍成的封閉圖形。畫法:定點(diǎn)、定長(zhǎng)、圓心:o(位置)旋轉(zhuǎn)一周
半徑:r無(wú)數(shù)條;長(zhǎng)度相等
同圓(大小)
認(rèn)識(shí)6的教案 篇17
教學(xué)內(nèi)容:
二年級(jí)上冊(cè)教科書第44頁(yè)—46頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)九中的相應(yīng)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、初步理解乘法的意義,認(rèn)識(shí)乘號(hào),能正確地讀、寫乘法算式。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比較、再創(chuàng)造等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問(wèn)題的習(xí)慣,提高解決問(wèn)題的能力。
3、讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)并應(yīng)用乘法的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生知道乘法的意義。教學(xué)難點(diǎn):
難點(diǎn)是使學(xué)生理解乘法的意義。
教學(xué)關(guān)鍵:
識(shí)別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、情境中感知
師:這里給出了一些連加算式,我想請(qǐng)一位同學(xué)把這些算式讀一下。(生讀)
師:你能給這些算式分類嗎?你打算怎樣分,先認(rèn)真想一想,待會(huì)兒舉手發(fā)言。(生答,答案可能有多種,當(dāng)學(xué)生回答可分為加數(shù)相同的和不同的兩類時(shí),要因勢(shì)利導(dǎo)。)
師:我們現(xiàn)在重點(diǎn)觀察加數(shù)相同的這一組。第一道算式加數(shù)是幾?生:加數(shù)都是3師:有幾個(gè)3?生:5個(gè)3師:我們就說(shuō)這道算式表示的是:5個(gè)3相加。
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)下面的幾道算式表示的是幾個(gè)幾相加?(先同位倆人說(shuō)一說(shuō),再說(shuō)給大家聽)
師:是不是所有的加法算式都可以用幾個(gè)幾相加來(lái)表示呢?生:不是。
師:必須是什么樣的算式?生:加數(shù)相同的。
師:加數(shù)相同的加法算式,我們就可以用幾個(gè)幾相加來(lái)表示,像這樣的算式你會(huì)寫嗎?試著在練習(xí)本上寫幾道。師:同位倆互相說(shuō)說(shuō)你們寫出的算式是幾個(gè)幾相加
二、探求新知
(1)產(chǎn)生矛盾,導(dǎo)入新課
師:剛才看同學(xué)們寫得都很好,現(xiàn)在我也想出幾道題考考你們。請(qǐng)根據(jù)老師的要求來(lái)列加法算式,看誰(shuí)列得又對(duì)又快。師念:3個(gè)2相加,5個(gè)2相加,50個(gè)2相加,等一段時(shí)間后喊停,(估計(jì)學(xué)生第三個(gè)算式都寫不完),訂正答案。
師:前兩題都做得很好,為什么第三題都沒(méi)做完呢?生:2的個(gè)數(shù)太多了。生:算式太長(zhǎng)了。生:時(shí)間太短了。
(2)認(rèn)識(shí)乘法算式
師:原來(lái)沒(méi)做完是因?yàn)樗闶教L(zhǎng),課前我也寫了寫這個(gè)算式,我們一起來(lái)看一下。(課件)對(duì)于這樣的算式還有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的表示方法呢?其實(shí),很早以前數(shù)學(xué)家們就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題,于是,他們就創(chuàng)造了一種新的運(yùn)算——乘法,這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下乘法。(板書:乘法的初步認(rèn)識(shí))
師:現(xiàn)在,同學(xué)們肯定特別想知道:這么長(zhǎng)的加法算式用乘法該怎么表示呢?不要著急,我們先看黑板上的題,等你學(xué)會(huì)之后,再自己解決大屏幕上的題。
以“2+2+2+2+2”為例講解
師:我們都知道這道算式表示的是5個(gè)2相加,列成乘法算式就是:5x2或
2x5
(板書)。2和5之間的符號(hào)叫“乘號(hào)”,讀作“乘以”,(示范x的寫法)
“5x2 ”讀作“5乘2”(邊板書邊強(qiáng)調(diào)不能讀作“5乘以2”)。“ 2x5 ”怎么讀?
生:讀作:2乘5師:列乘法算式為什么是5和2相乘呢?
生:因?yàn)樗闶奖硎镜氖?個(gè)2相加,所以寫成乘法算式就是5x2或2x5。
(再出示算式2+2+2)師:這道算式怎樣列成乘法算式呢?生:3x2生:2x3師:看大屏幕,這個(gè)算式表示的是幾個(gè)幾相加?生:50個(gè)2相加
用乘法怎樣表示?生:50x2生:2x50師:對(duì)比加法和乘法兩種算式,說(shuō)一說(shuō),你有什么感覺(jué)?生:用乘法比用加法簡(jiǎn)便多了
(3)三道題對(duì)比,總結(jié)怎樣列乘法算式。
師:列乘法算式前,先想好加法算式表示幾個(gè)幾相加,再確定用幾乘幾,或交換相乘。
三、鞏固練習(xí),開智培能
(1)師:怎樣用乘法算式來(lái)表示幾個(gè)幾相加,大家都掌握了嗎?生:掌握了!
師:現(xiàn)在,讓我們一起到游樂(lè)園里去輕松一下。(出示主題圖)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這里都有什么游樂(lè)項(xiàng)目?生:有摩天輪、過(guò)山車、還有小火車。師:你最喜歡什么游樂(lè)項(xiàng)目?生:我喜歡摩天輪生:我喜歡小火車生:我喜歡過(guò)山車
師:能根據(jù)你喜歡的游樂(lè)項(xiàng)目提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?生:摩天輪上一共有多少人?生:過(guò)山車上一共有多少人?生:小火車上一共有多少人?
師:我們先來(lái)看一看摩天輪上的問(wèn)題(點(diǎn)出課件,讓學(xué)生讀題,再討論一下,然后訂正答案)其他的問(wèn)題依此形式解決。師:剛才在游樂(lè)園里玩得高興嗎?生:高興
(2)師:我們?cè)谕娴耐瑫r(shí)也學(xué)到了很多知識(shí),現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)做一個(gè)找朋友的練習(xí),找找它們的乘法朋友。(先同位說(shuō)一說(shuō),再集體訂正)
(3)師:下面那些算式能改寫成乘法算式,把它改寫出來(lái)。(對(duì)不能改寫的要說(shuō)明理由)
(4)拓展練習(xí)
師:“3+3+3+6+3+3+3”能改寫成乘法算式嗎?先小組討論一下。生:把6變成3+3整個(gè)算式就變成3+3+3+3+3+3+3+3,乘法算式是:3x6或6x3生:把3+3換成6,這個(gè)算式就變成6+6+6
乘法算式是:3x6或6x3
四、課堂小結(jié)
師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?