漢語拼音教案集合(精選5篇)
漢語拼音教案集合 篇1
教漢語拼音學要求:
1、復習漢語拼音;練習辨析多音、多義字;認識連詞的用法;修改病句。
2、閱讀短文,訓練學生理清文章條理的能力。
3、練習具體地記敘事情的能力。
教學時間:2課時。
第一課時
教學目標:
復習;練習辨析多音、多義字;認識連詞的用法;修改病句。
教學過程:
一、提出學習任務。
二、學生自己練習,教師巡視。
三、討論:
第一題:
1、指名讀詞語,糾正讀音。
2、請說說每組音節的不同。
第二題:
1、指名讀組詞。
2、評論。
3、各自修改組詞。
第三題:
1、分別讀句子,并說說帶點詞的意思。
2、請同學逐題口頭造句。
3、學生評論。
第四題:
1、分別請同學找出句子中的錯誤。
2、修改,評論。
3、找出這類句子錯誤的特點:概念混亂。
四、預習“閱讀”部分。
第二課時
教學目標:
閱讀短文,訓練一清文章條理的能力。
教學過程:
一、提出自學要求:
默讀短文,讀準字音,邊讀邊想內容。給課文分段,想想段意、主要內容和中心思想。
二、學生自學,邊學邊做記號。
教師巡視指導。
三、討論交流:
1、指名讀短文,糾正讀音、讀破句子的地方。
2、交流短文的內容和中心思想,說說自己是怎樣概括中心思想的。
(主要內容:林巧稚回憶自己上中小學時,教師講授知識時注意聯系實際,啟發學生獨立思考,使自己不僅學到了知識,又體會到一種人生的哲理。)
3、短文是怎樣圍繞中心思想有條理地記敘的?
(兩件事:一是海灘上做地形沙盤;二是生物課上教師告訴大家樹葉千奇百怪。)
四、自由讀課文,提出疑難,討論。
五、作業:
想想生活中讓你不能記憶的事,為作文做準備。
漢語拼音教案集合 篇2
篇一:漢語拼音教案示例
教學重點:
1、 學會“z c s”三個聲母,讀準字音,認清形,能正確書寫。
2、 學會“zi ci si” 三個整體認讀音節,能讀它們的四聲。
教學難點:
區別聲母“z c s”和整體認讀音節“zi ci si”,理解它們各自的不同用處,為今后能正確拼讀打下良好的基礎。
第一課時
教學過程:
一、 激發學習興趣
我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友,對嗎?你們還記得它們都是誰嗎?對,單韻母家族的“a o e i u {” 6個小朋友,還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14個小朋友,你們喜歡它們嗎?為什么呀?今天我們這節課不僅要再認識聲母“z c s”3個小朋友,而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎?那我們先認識一下聲母“z c s”,一會兒它們帶我們去整體認讀家族。
二、借助插圖學習聲母“z c s”的音形
(一)學習聲母z的音形
1、出示“z”的圖,學習字母的音
(1)問:圖上畫的是誰在干什么?
(2)你能試著讀讀這個字母嗎?學生試讀。
(3)講:你們可以借助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。發音時,舌尖向前平伸,頂住上牙門齒背,憋住氣流,舌尖稍微放松,讓氣流從窄縫中擠出來,注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試?
(4)教師范讀“z” 。
(5)學生練讀“z”,體會發音要領。
2、記憶“z” 的形
(1)問:看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?
(2)學生說記憶順口溜,誰說得最好,就讓他帶讀:像個小2 z z z。
(二)學習聲母“c”的音形
1、出示“c”的圖,學習字母的音
(1)問:圖上畫的是什么呀?
(2)你能試著讀讀這個字母嗎?學生試讀。
(3)講:你們可以借助““刺”的音平讀來學習字母“c”的讀音。發音的方法基本與“z”相同,只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試?
(4)教師范讀“c” 。
(5)學生練讀,體會發音要領。
2、記憶“c”的形
(1)問:看看圖有什么好辦法記住它的形呀?
(2)學生說記憶順口溜:半個圓圈c c c 。
(3)學生讀記憶兒歌。
(三)學習聲母“s”的音形
1、出示“s”的圖,學習字母的音
(1)問:你們看這是什么呀?
(2)你能試著讀讀這個字母嗎?學生試讀。
(3)講:你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發音時讀得輕短些,舌尖平伸,與上門齒背接近,中間留一條窄縫,讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試?
(4)教師范讀“s”。
(5)學生練讀,體會發音要領;同桌互讀,相互糾正。
2、記 憶“s”的形
(1)問:仔細看看圖,哪兒像字母“s”的形呀?
(2)學生說記憶順口溜:半個8字 s s s。
(3)學生讀記憶兒歌。
三、電腦博士指導書寫
(1)大家看大屏幕:出示四線三格,我們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的?比比誰觀察得最認真?仔細看字母是幾筆寫成的?在四線三格的哪個格上寫?
(2)電腦博士書寫后,讓學生觀察這三個字母像什么?“z”像2;“c”像半圓;“s”像半個8。學生不僅記住了字形,而且利于學生書寫。
(3)學生練習書寫,教師行間巡視,進行個別指導,還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。
四、小結:
這節課我們又認識了3個聲母朋友,大家不僅掌握了它們的音形,而且書寫得也非常好!下節課我們接著學習這3個字母與“a e u”組成的音節和整體認讀音節,好嗎?
附:板書
篇二:漢語拼音教案示例
教學重點:
1、 學會“z c s”三個聲母,讀準字音,認清形,能正確書寫。
2、 學會“zi ci si” 三個整體認讀音節,能讀它們的四聲。
教學難點:
區別聲母“z c s”和整體認讀音節“zi ci si”,理解它們各自的不同用處,為今后能正確拼讀打下良好的基礎。
第一課時
教學過程:
一、 激發學習興趣
我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友,對嗎?你們還記得它們都是誰嗎?對,單韻母家族的“a o e i u {” 6個小朋友,還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14個小朋友,你們喜歡它們嗎?為什么呀?今天我們這節課不僅要再認識聲母“z c s”3個小朋友,而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎?那我們先認識一下聲母“z c s”,一會兒它們帶我們去整體認讀家族。
二、借助插圖學習聲母“z c s”的音形
(一)學習聲母z的音形
1、出示“z”的圖,學習字母的音
(1)問:圖上畫的是誰在干什么?
(2)你能試著讀讀這個字母嗎?學生試讀。
(3)講:你們可以借助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。發音時,舌尖向前平伸,頂住上牙門齒背,憋住氣流,舌尖稍微放松,讓氣流從窄縫中擠出來,注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試?
(4)教師范讀“z” 。
(5)學生練讀“z”,體會發音要領。
2、記憶“z” 的形
(1)問:看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?
(2)學生說記憶順口溜,誰說得最好,就讓他帶讀:像個小2 z z z。
(二)學習聲母“c”的音形
1、出示“c”的圖,學習字母的音
(1)問:圖上畫的是什么呀?
(2)你能試著讀讀這個字母嗎?學生試讀。
(3)講:你們可以借助““刺”的音平讀來學習字母“c”的讀音。發音的方法基本與“z”相同,只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試?
(4)教師范讀“c” 。
(5)學生練讀,體會發音要領。
2、記憶“c”的形
(1)問:看看圖有什么好辦法記住它的形呀?
(2)學生說記憶順口溜:半個圓圈c c c 。
(3)學生讀記憶兒歌。
(三)學習聲母“s”的音形
1、出示“s”的圖,學習字母的音
(1)問:你們看這是什么呀?
(2)你能試著讀讀這個字母嗎?學生試讀。
(3)講:你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發音時讀得輕短些,舌尖平伸,與上門齒背接近,中間留一條窄縫,讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試?
(4)教師范讀“s”。
(5)學生練讀,體會發音要領;同桌互讀,相互糾正。
2、記 憶“s”的形
(1)問:仔細看看圖,哪兒像字母“s”的形呀?
(2)學生說記憶順口溜:半個8字 s s s。
(3)學生讀記憶兒歌。
三、電腦博士指導書寫
(1)大家看大屏幕:出示四線三格,我們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的?比比誰觀察得最認真?仔細看字母是幾筆寫成的?在四線三格的哪個格上寫?
(2)電腦博士書寫后,讓學生觀察這三個字母像什么?“z”像2;“c”像半圓;“s”像半個8。學生不僅記住了字形,而且利于學生書寫。
(3)學生練習書寫,教師行間巡視,進行個別指導,還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。
四、小結:這節課我們又認識了3個聲母朋友,大家不僅掌握了它們的音形,而且書寫得也非常好!下節課我們接著學習這3個字母與“a e u”組成的音節和整體認讀音節,好嗎?
附:板書
第二課時
教學過程:
一、復習
1、抽讀學過的聲母卡片。
2、抽讀帶聲調的單韻母卡片。
二、學習聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節。
1、出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節,讓學生自己試著拼一拼。
2、同桌同學互拼,相互糾正。
3、指名拼讀,比一比誰拼得最準?
三、創設活動情景學習整體認讀音節
(一)學習音節“zi”
1、請一個學生拿著水搶滋水,讓學生說一句話。
比如:z z同學在滋水。
2、 問:“滋”的音節是什么呢?帶著“z”頭飾的學生說:“z的音節就是我”。說完,教師帶著“i”的頭飾,說:“z是聲母,不是音節,要想給‘滋’注音,必須要我這個單韻母 i 來幫忙,就成為了音節zi ”。教師板書:“zi”
3、教師范讀:聲母“z ”和音節“zi”,讓學生聽聽有什么區別?
4、教師強調:只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節“zi”的音,這叫整體認讀音節,不用拼直接讀。
5、學生練習讀,體會它們的區別。
6、教師板書“zi”的四聲,問:你們發現了什么?
7、教師強調:整體認讀音節可以直接給漢字注音,注意在“i”上標聲調時要去點。
8、學生練習讀“zi”的四聲。
9、用“zi”的四聲調組詞或說句子。
(二)學習音節“ci si ”
1、師說:我們都知道“c s”是聲母,不能給漢字注音。在日常生活中有很多發“刺、詞、絲”等的字,要想給漢字注音,怎么辦?
2、師板書:“ci si ”。
3、能用學習 “zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎 ?
4、學生練習讀,教師糾正。
5、同桌互讀,互相糾正。
6、指名讀。
7、學習“ci si”的四個聲調,通過組詞鞏固音節的發音。
四、學說兒歌
(1)出示兒歌內容,讀一讀紅色的聲母。
(2)把你會讀的音節畫下來讀一讀。
(3)指名拼讀學過的音節。
(4)結合圖,請認字多的學生讀兒歌。
(5)教師領讀,學生隨讀,自由讀。
五、小結
今天我們又認識了3個聲母朋友“z c s”,我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫,而且還學習了整體認讀音節并能讀準它們的四個聲調,真棒!
附:板書
漢語拼音教案集合 篇3
一、教學思路
漢語拼音作為識字、學普通話的拐棍,是小學語文第一冊繼入學教育之后的一個重要內容。但它的枯燥乏味總是給初入學的孩子帶來很多學習上的困難。又因為我們受方言地區影響,最難發好前后鼻音,所以,后鼻音教學也是整個拼音教學中的難點。基于以上認識,我作了以下幾點思考:
1、怎樣變枯燥乏味的傳授為興趣盎然的學習?
2、既然是小班化教學,那么,如何做到面向全體學生?
3、怎樣既科學合理又生動形象地講解發音技巧?
4、針對活潑好動的一年級兒童,怎樣把握好課堂教學的節奏?
幾番思考之后,我打算采取以下教學措施:
1、用教師生動、形象的體態語(特別是手勢、眼神)及簡單、明了的示意圖來調動學生的感觀,激發學生的學習興趣。
2、運用多種形式的讀擴大訓練面,采取各種有趣的游戲讓學生在競爭中忘卻疲勞,熱情地投入學習。
3、查閱語音學書籍,盡量科學、合理、深入淺出地講解發音技巧,并能有梯度地安排環節,讓學生易學。
4、會讀還要會寫,讀寫要同步。課堂要盡量留出時間進行練筆。
二、教學流程:
(一)聯系舊知,解決難點
1、今天,我們來認識幾位新朋友。它們叫什么呢?出示angengingong
2、認真地看,你發現了什么?(學生可能說:○angenging前面是我們以前學過的anenin。○angengingong后面都是ng。)教師隨機出示-ng
3、教學-ng的發音:
-ng和-n都是鼻音。-n叫前鼻音,-ng叫后鼻音。(學生跟讀“后鼻音”兩次)看老師發前鼻音和后鼻音兩次,你發現了什么?(學生可能說:○嘴巴一個合攏,一個張開。○發音一個長點,一個短點。○發音一個響點,一個輕點。)老師畫簡圖。
4、辨別前后鼻音:
老師發音,學生辨別。
老師做口形,學生辨別。
老師做手勢,學生練習。
(二)講清要領,區分新音
1、教師講述:后鼻韻母和前鼻韻母一樣,只要把單韻母和鼻韻母快速連讀就可以了。
2、教師示范讀angengingong數次。
3、(指名讀、開火車讀、男女生賽讀、各小組賽讀、全班讀)多種形式練習讀后鼻韻母。
4、對比讀:an-angen-engin-ing(教師用拇指和四指分開并攏來提示學生認讀)
5、鞏固后鼻韻母:
(1)合成游戲
如“我是a(一學生),我是ng(另一學生),我們就是ang(兩位學生齊說)。他們就是ang(臺下學生齊說)。”
(2)快速猜讀游戲
指名四人上臺,兩人面對面并排站好。老師出示一個后鼻韻母,學生正確、流利地讀出。讀得對又快的學生向前走一步,以最早走到對方原位者為勝方。
(三)多種形式,大量拼讀
1、學習一個整體認讀音節ying
問:它是誰的好朋友?老師依據學生回答將卡片貼在ing下。
猜猜它讀什么?對,它又是個整體認讀音節。
你有什么好辦法記住它?
看圖連線。
2、考考小朋友:ianguanguengiong
3、看書38頁,你能闖過幾道關?(讓學生拼讀書上音節,要求具有彈性)
4、當小老師帶讀。
5、看圖補充音節。
(四)擺正姿勢,練習書寫
1、教師示范書寫angengingongyingtaiyang
2、學生擺正姿勢,練習書寫。(配以旋律優美的古箏曲)
3、教師巡視并提醒學生注意:看一個音節寫一個音節;后鼻韻母和音節中字母間要連寫。
三、教后感言
1、教學就要老師投入十二分熱情。只有熱情才能引發熱情。
2、教學就要精心準備,細致考慮。只有胸有成竹,才能游刃有余。
3、教學就如一首樂曲,需要節奏美。只有在不斷變化的節奏中才能感受情趣的美。
4、教學就是心與心的交流。只有在和諧、寬松的氛圍中,師生才能真正平等對話,課堂才能充滿生命的活力。◆
漢語拼音教案集合 篇4
教學目標:
1.熟練掌握漢語的四聲調值,對外漢語四聲教學教案。
2.能夠熟練準確的讀出這四個調。
教學過程:
一、引入新課
2.老師書寫課題,學生看。
二、小牛試刀
1.將四聲調值一個接一個的寫在黑板上,先讓大家自己試讀。
2.先讓大家聽老師讀,然后引導學生跟讀。
3.跟讀3-4遍之后,檢查同學們的掌握狀況,根據狀況加以指導。重新糾正。
三、孰能生巧
在黑板上寫上一系列的拼音,讓同學們一起來練,做到發音飽滿,標準。
四、功德圓滿
在黑板上寫上一些繞口令,讓大家多多練習發音。
五、布置作業
1.熟讀這四聲聲調
2.給學生發一篇短文回去練習,下節課檢查情況。
漢語拼音教案集合 篇5
課文標題
漢語拼音3
教學目的
1、學習4個聲明母b、p、m、f的發音及書寫。
2、學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。
3、學會拼讀“b、p、m、f”與“u、o”組成的音節。
教學重點掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。
教學難點掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。
教學方法情境教學及媒體資源播放
教學用具b、p、m、f字母卡片、媒體資源(動畫、PPT)
教學時間2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課
師:上次課,我們學了6個單韻母a、o、e、i、u、uuml;,(出示字母卡,抽查學生讀、寫的掌握情況。
這節課我們學習聲母b、p、m、f。
二、學習聲母b
1、字母b的發音
師:第一幅圖畫的是什么?一個小女孩在收聽廣播。
師:字母b讀廣播的“播”的音。
(教師示范讀,并講解)
發音要領:把兩片嘴閉合,把氣憋住,突然放開,讓氣流沖出雙唇
口訣:拉開天線聽廣播“bbb”
學生練習讀,相互糾正,教師巡視。
2、字母b的書寫
師:哪位小朋友能說說,你怎么寫“b”?字母“b”先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?占哪個格?
注意:“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆,右下半圓“bbb”。字母“b”有點像數字6。
學生練習寫,相互糾正,教師巡視。
三、學習聲母p
1、字母p的發音
師:第二幅圖畫的是什么?一個小男孩在爬山。
師:字母p讀爬山的“爬”,“山坡”的“坡”音。
(教師示范讀,并講解)
發音要領:發“p”音時,雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開,注意:“b”不送氣,“p”送氣。用一頁紙試試,發“p”時,紙會顫動。
學生練習讀,相互糾正,教師巡視。
2、字母p的書寫
師:哪位小朋友能說說,你怎么寫“p”?字母“p”先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?占哪個格?
注意:從第二條線起筆寫豎,到第四條線上面一點停筆,然后再寫右半圓。
學生練習寫,相互糾正,教師巡視。
第二課時
一、學習聲母m
1、字母m的發音
師:第二幅圖畫的是什么?兩個小朋友在一座拱門,蒙著眼睛玩摸人的的游戲。
師:字母m讀摸的“摸”的音。
(教師示范讀,并講解)
發音要領:雙唇閉攏,把氣賭住,氣流從鼻子里出來,聲帶有些顫動
學生練習讀,相互糾正,教師巡視。
2、字母m的書寫
師:哪位小朋友能說說,你怎么寫“m”?字母“m”先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?占哪個格?
注意:m像兩個門洞,“m”占中格,注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
學生練習寫,相互糾正,教師巡視。
二、學習聲母f
1、字母f的發音
師:第四幅圖畫的是什么?一個老人扶著拐杖在看著一尊大佛。
師:字母f讀扶著拐杖的“扶”、大佛的“佛”的音。
(教師示范讀,并講解)
發音要領:
口訣:
學生練習讀,相互糾正,教師巡視。
2、字母f的書寫
師:哪位小朋友能說說,你怎么寫“f”?
字母“f”先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?占哪個格?
注意:“f”有點像拐棍。第一筆在上格的三分之一處起筆,寫到中格第三條線停筆,第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。
學生練習寫,相互糾正,教師巡視。
三、學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。
四、練習:請把拼音與相應圖片連線
五、復習
這次課主要學習了4個聲母b、p、m、f的發音與書寫。現在來復習一下。
學生集體跟讀、分組讀。