《買鉛筆》教案(精選12篇)
《買鉛筆》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會“十幾減8、9”的退位減法。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)立性。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會“十幾減8、9”的退位減法。
教學(xué)難點(diǎn):
探討“十幾減8、9”的退位減法的計算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
鉛筆、投影。
教學(xué)過程:
一、模擬表演,提出問題
請表演的小朋友上臺表演,師口述內(nèi)容,生表演,一只大兔子開了一家文具店,小老鼠和袋鼠也在文具店里,這時來了一只小兔,它對大兔說:“我買9支鉛筆”。大兔把鉛筆都拿出來了:一捆(10支)和散的5支,這時大袋鼠提出了一個問題:15支鉛筆,賣出9支,還剩多少支?
二、猜一猜,列出式子
1、想一想,猜一猜,還剩多少支鉛筆呢?
2、列出算式,15—9
三、討論15—9的算法
1、讓學(xué)生獨(dú)立思考,嘗試解題。
2、小組討論:你是怎樣算的?
3、說說你是怎么算的?
(1)、一根一根地減。
(2)、15分成10和5,10-9=11+5=6
(3)、把9分成5和4,15-5=1010-4=6
(4)、9+6=1515-9=6……
4、嘗試練習(xí)
(1)、讓學(xué)生拿出學(xué)具擺一擺,計算試一試各題。
(2)、交流,你是怎么算的`?
四、鞏固算法
1、基本練習(xí)
(練一練第1題)
(1)、讓學(xué)生獨(dú)立計算。
(2)、選3題跟同桌說說你是怎么算的?
2、摘蘋果(練一練第2題)
在游戲中進(jìn)行計算。
3、發(fā)展練習(xí)
(練一練教學(xué)游戲)
(1)、讓學(xué)生自由看圖描述故事,提出問題,并嘗試解決。
(2)、交流。
五、總結(jié)
板書:買鉛筆
(1)15-9=6(2)15-9=6(3)15-9
因?yàn)?+6=
10-9=115-5=10所以15-9=6
1+5=610-4=6……
《買鉛筆》教案 篇2
目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
2、學(xué)生體驗(yàn)知識的產(chǎn)生過程,培養(yǎng)獨(dú)立思考,同時又能與他人合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
3、讓學(xué)生探究20以內(nèi)退位減法的計算法,初步培養(yǎng)思維的靈活性,并會正確計算。
重點(diǎn)理解和掌握十幾減9的計算方法。
重點(diǎn)突破通過比較,使學(xué)生體驗(yàn)并掌握比較簡便的計算方法。
難點(diǎn)掌握“破十法”的計算方法,并會應(yīng)用到計算中。難點(diǎn)突破通過擺小棒,在動手操作中讓學(xué)生掌握“破十法”的算理。
教法情境教學(xué)法。
學(xué)法自主探究、練習(xí)法等。
課前準(zhǔn)備教師口算卡片、15根小棒、課件。學(xué)生小棒……過程引入大家好,你們買過文具嗎?(買過)
小動物們和你們一樣也買過文具,想知道他們是怎樣買文具的嗎?今天老師就和大家一起去看看。(板書課題:買鉛筆)
2、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生質(zhì)疑。
n袋鼠媽媽開了一家專門賣文具的超市,由于她經(jīng)營有方、服務(wù)熱情,各種文具賣得都很快,你們看鉛筆只剩下桌面上這些了,你能幫袋鼠媽媽算一算還有多少支沒有賣出去嗎?
(生:還有15支)
師手里拿15支鉛筆(5支是散的,10支是整捆的)問:假如你是一位顧客,你想買幾支?還剩幾支?
學(xué)生自由回答:我想買5支鉛筆,還剩10支;
我想買1支鉛筆,還剩14支;我想買10支鉛筆,還剩5支;
我想把15支鉛筆都買了,那就一支也沒有了。
探新1、課件出示教材第2頁主題圖。
袋鼠媽媽想考考小兔,同學(xué)們,你們猜袋鼠媽媽會用什么數(shù)學(xué)問題來考小兔?
根據(jù)學(xué)生的回答出示袋鼠媽媽可能會問的問題:15支鉛筆,賣出9支,還剩幾支?那這個問題該怎樣列式啊?學(xué)生獨(dú)立思考并列式。
師:怎樣幫助小兔呢?引導(dǎo)學(xué)生用手中的小棒代替鉛筆,在桌上擺出15根(5根散的,10根整捆的),試著從15根小棒中拿走9根小棒,看看還剩下幾根?然后結(jié)合擺小棒的過程,動腦想一想,15—9怎么計算?學(xué)生嘗試思考、操作。
【設(shè)計意圖】n充分利用教材提供的豐富情境資源,讓學(xué)生觀察圖中買鉛筆的情境,從而發(fā)現(xiàn)并提出問題:還剩幾支鉛筆?自然而然地引出本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣既尊重學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生從自己比較熟悉的情境入手提出數(shù)學(xué)問題,又能激發(fā)學(xué)生解決自己所發(fā)現(xiàn)問題的欲望。
2、小組交流自己的想法與算法。引導(dǎo)學(xué)生把各自的想法在小組內(nèi)說一說,指名到前面邊演示邊匯報。
學(xué)生匯報預(yù)測:生A:一根一根地減,從15根中減去9根后,數(shù)了數(shù),還剩6根;
生B:把15分成10和5,10—9=1,1+5=6,所以還剩6根;
生C:把9分成5和4,15—5=10,10—4=6,還剩6根;
生D:因?yàn)?再添上6就是15了,也就是9+6=15,所以15—9=6。
結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié):第一種方法是“數(shù)數(shù)法”,第二種方法是“破十法”,第三種方法是“平十法”,第四種方法是“想加法算減法”。
教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系情境圖總結(jié):小兔遇到了困難,大家積極動腦,想出這么多好辦法,真了不起!以后遇到此類問題,可以用你喜歡的方法算一算。n小兔得到大家的幫助,很快回答了袋鼠媽媽的問題,順利地買到了鉛筆,他讓老師謝謝大家,并夸你們真聰明。可是,袋鼠媽媽還想考考同學(xué)們,她給我們帶來了幾道題,你們知道怎么計算嗎?
3、組織學(xué)生完成教材第2頁“算一算”。匯報結(jié)果和想法。同學(xué)們可真棒,熟練掌握了十幾減9,我們來認(rèn)真觀察一下,今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容和以前的有什么不同?
師總結(jié):被減數(shù)個位上的數(shù)比減數(shù)小。這就是我們今天學(xué)習(xí)的“退位減法”。
【設(shè)計意圖】以“15—9”為突破口,研究十幾減9的基本思路時,先讓學(xué)生獨(dú)立思考,借助手中的學(xué)具,擺一擺、想一想,然后在小組內(nèi)討論交流所用的方法。這樣,學(xué)生既有獨(dú)立思考的機(jī)會,又有和他人交流合作學(xué)習(xí)的機(jī)會,最后在全班交流匯報。在交流匯報中鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的想法。鞏固1。完成教材第3頁“練一練”第1題。讓學(xué)生說明題意,明確要計算的問題后,獨(dú)立進(jìn)行計算。2。完成教材第3頁“練一練”第4題。師把蘋果樹貼到黑板上,蘋果上寫有數(shù)字。組織學(xué)生按要求進(jìn)行活動。(1)第一層次的活動要求;看卡片,想得數(shù),根據(jù)得數(shù)到前面摘蘋果。(2)第二層次的活動要求:卡片沒有了,可樹上還有很多蘋果,自己想退位減法的算式,得數(shù)只要和蘋果上的數(shù)字相同,蘋果就是你的了。
n通過獨(dú)立計算和集體活動,讓學(xué)生既鞏固了所學(xué)的知識,又體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
小結(jié)師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?(學(xué)生自由發(fā)言)
師小結(jié):這節(jié)課我們解決了“買鉛筆”的問題,運(yùn)用多種方法幫助小兔計算得出15—9=6,這些算法都能計算十幾減9,希望大家在平時學(xué)習(xí)中養(yǎng)成認(rèn)真計算的好習(xí)慣。反思n本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法,初步感知加減法之間關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)時,通過創(chuàng)設(shè)買鉛筆的情境,讓學(xué)生通過擺小棒探究十幾減9算法的多樣性。讓每個學(xué)生都有機(jī)會充分發(fā)表自己的不同想法,都有機(jī)會體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅,同時學(xué)生的思維品質(zhì)得到提高,合作交流的能力也得到提高。在探究十幾減9算式的規(guī)律時,運(yùn)用小組合作的方式,讓學(xué)生熱烈地討論、質(zhì)疑、交流,把自己真正投入到了學(xué)習(xí)中,在合作中領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在學(xué)習(xí)中,學(xué)生的積極情感得到了發(fā)展,合作交流的能力得到了培養(yǎng),學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)。但是,縱觀整節(jié)課,然存在以下問題:關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的理念沒有落實(shí)到課堂中去。
《買鉛筆》教案 篇3
激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再通過老師巧妙地設(shè)疑,把生活中經(jīng)常遇到的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)中的加減法,幫助學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題,理解問題。
體現(xiàn)算法多樣化。教師給予學(xué)生充分的民主自由,鼓勵學(xué)生用已有的經(jīng)驗(yàn)大膽思維,鼓勵學(xué)生動手操作,尋求解決問題的途徑,課堂氣憤寬松、活躍。在計算過程中,體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)原則,培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。
探究活動
幫小白兔回家
游戲目的
鞏固20以內(nèi)的退位減法.
游戲準(zhǔn)備
1.用紙板或其他材料制作8座小房子,在窗口處分別寫上算式:“11-9”、“12-9”…“18-9”.
2.制作8只小白兔,小白兔身上分別寫上:2,3,4,…,9(如下圖).
游戲過程
1.將房子和小白兔分別懸掛在黑板兩側(cè)(順序打亂).每個學(xué)生手中都拿著一套數(shù)字卡片(2~9).
2.教師任指一座小房子問:這是誰(哪個小白兔)的房子?學(xué)生想好答案后,舉起手中相應(yīng)的卡片.然后教師將寫有相應(yīng)得數(shù)的小白兔和小房子配在一起,直到全部搭配好為止.
教案示例
買鉛筆
教學(xué)目標(biāo)
1.鼓勵學(xué)生算法多樣化,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識.
2.培養(yǎng)學(xué)生主動獲取新知識和自主探究的能力.
3.掌握十幾減9的口算方法,提高學(xué)生的計算能力.
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會正確計算十幾減9的退位減法.
教學(xué)難點(diǎn)
感知計算方法的多樣性.
教學(xué)用具
學(xué)具、口算卡片.
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景.
同學(xué)們,你們喜歡過生日嗎?過生日時最喜歡吃什么?明明也喜歡吃蛋糕.今天,
咱們就和我們的好朋友“明明”一起切蛋糕.
1.出示圖片:蛋糕1
2.思考:左邊有一整塊,右邊有一小塊,明明說他吃半塊就能夠吃飽,可以怎樣切呢?
(1)把整塊蛋糕切成兩半拿走半塊;
(2)把整塊蛋糕切成四份,拿一份和另外的一小份組成半塊.
3.小結(jié):同學(xué)們真聰明,能用不同的方法來解決問題.
教師談話:明明看到你們的口算算得這么棒,想請全班同學(xué)參加他的生日宴會!請同學(xué)們看看這塊蛋糕上還缺少點(diǎn)兒什么?
4.出示圖片:蛋糕2
教師提問:明明今年9歲了,需要幾根蠟燭?商店里有多少根蠟燭呢?
5.出示圖片:蠟燭
教師提問:商店里有14根蠟燭,買走9根,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?怎樣列式?
教師板書:14-9
教師提問:明明還要再買9個氣球布置房間,商店里又有多少個氣球呢?
6.出示圖片:氣球
教師提問:商店里有17 個氣球,買走9個,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?怎樣列式?
教師板書:17-9
二、算法多樣化.
(一)學(xué)習(xí)“14-9”的口算方法.
1.教師提問:“14-9”等于幾,可以怎樣算?
2.學(xué)生反饋
(1)方法一:因?yàn)?+5=14,所以14-9=5
教師板書:9+( )=14
教師小結(jié):你是用加法來算的,這是一個好方法.
(2)方法二:先用10-9得1,再用1+4=5
教師板書:10-9=1 1+4=5
教師小結(jié):你是把14分成了10和4,先用10-9得1,也好算,也是個好方法.
(3)方法三:14先減4,再減5.
教師板書:14-4=10 10-5=5
教師小結(jié):你是把9分成4和5,先減4,再減5,真是個好方法!
(4)方法四:14先減10,再加1.
教師板書:14-10=4 4+1=5
3.小結(jié)
方法一:是用加法來想;
方法二:是把14分成10和4,先用10來減;
方法三:是把9分成4和5,先減4再減5;
方法四:是9離10近,先減10,再加1.
(二)學(xué)習(xí)“17-9”的口算方法.
1.教師談話
你們能用這么多方法算出14-9=5,想的真好.能用這些方法算算17-9嗎?
2.小組交流
17-9可以怎么想呢?把你們的想法和小組的同學(xué)說一說,看看哪個小組想的又好,說的又清楚!
3.教師巡視指導(dǎo).
4.學(xué)生反饋
5.揭示課題
14-9、17-9這兩道題大家已經(jīng)學(xué)會,這實(shí)際上已經(jīng)研究了十幾減9的方法了.
教師板書:十幾減9
6.編題練習(xí)
除了14-9、17-9這兩道題,你還能再編出幾道十幾減9的題嗎?
三、游戲:貼氣球.
1.講明游戲規(guī)則,幫助歡樂球找到家.
明明把這9個歡樂球都買回來了.他還準(zhǔn)備了許多歡樂球想請同學(xué)們一起布置房間.每個歡樂球的算式上都有一個算式,請你們把歡樂球貼到相應(yīng)的大氣球下面,得數(shù)是2的貼這兒!(在大氣球上面貼數(shù)字“2”)這是貼3的、貼4的……9的.
2.小組活動
歡樂球就在你們桌上的信封里,希望你們分工合作!
教師小結(jié):大家看,我們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中和明明一起過了一個多么愉快的生日呀!
教案點(diǎn)評:
1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。《新課標(biāo)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活實(shí)際和感興趣的事情出發(fā),為學(xué)生提供觀察和實(shí)踐的機(jī)會,體會數(shù)學(xué)就在身邊,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。本課通過創(chuàng)設(shè)“過生日”的問題情景,激
《買鉛筆》教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、在買鉛筆的情境中探索十幾減9的退位減法,理解算理。
2、能正確計算十幾減9的減法,并能簡單運(yùn)用。
3、培養(yǎng)善于思考,傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能理解他人的不同算法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
學(xué)會正確的計算十幾減9的退位減法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
對退位減法的理解,感知計算方法的多樣性。
學(xué)習(xí)過程:
一、復(fù)習(xí)引入:
1、背“湊十”兒歌。
2、口算練習(xí)(看誰算得又對又快)。
3+8=6+4=9+6=10-8=15-5=+
8+7=4+9=16-5=8+8=5+9=
3、填一填
9+=13+9=15
二、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新知
1、談話導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,你們買過文具嗎?小兔妹妹和你們一樣也買過文具,看看它是怎樣買文具的,好嗎?(課件出示課本主情景圖)
師:在袋鼠媽媽開的文具店里,小兔妹妹正在買鉛筆(板書課題:買鉛筆)。
師:誰能說說小兔妹妹說了什么?袋鼠阿姨一共有幾枝鉛筆?賣給小兔妹妹幾枝鉛筆?你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?誰來試試看?(可多抽兩個孩子)(師板書:有15枝鉛筆,我買9枝鉛筆,還剩幾枝鉛筆?)
2、獨(dú)立思考,探索算法。
師:解決“還剩多少枝?”這個問題,你能列出算式嗎?
根據(jù)學(xué)生回答,師板書:15
《買鉛筆》教案 篇5
一、說教材:
1、教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)書(北師大版)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊”三、加減法(一)”的第一課時《有幾支鉛筆》。
2、教學(xué)目標(biāo)
①引導(dǎo)學(xué)生在具體活動情景中感受體驗(yàn)加法的含義。②引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問題,初步學(xué)習(xí)算法多樣化。
③激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)態(tài)度,合作意識和能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):理解圖意并正確列式。
難點(diǎn):初步理解加法的含義,并根據(jù)加法的意義列式。
二、說教法和學(xué)法:
1、以親身體驗(yàn)為主線:《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)”從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成為數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程”。
讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),恰能滿足小學(xué)生好動的心理特征和形象思維的特點(diǎn)。因此,我設(shè)想讓學(xué)生經(jīng)歷”在觀察中體驗(yàn)——在操作中體驗(yàn)——在演示中體驗(yàn)——在做數(shù)學(xué)中體驗(yàn)”幾個過程,使學(xué)生在體驗(yàn)中感受、體會加法的兩種含義,體會算法多樣化。
2、以學(xué)會學(xué)習(xí)為途徑:《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段目標(biāo)中指出”能在老師指導(dǎo)下,提出簡單的數(shù)學(xué)問題。有與同伴合作解決問題的體驗(yàn)。
初步學(xué)會表達(dá)解決問題結(jié)果的大致過程”。根據(jù)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)活動經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn),在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提問題時,老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分感受問題情景(笑笑手拿鉛筆),產(chǎn)生提問題欲望,提出問題之后,老師應(yīng)給予評價和指導(dǎo)。
要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在解決問題過程中體驗(yàn)、構(gòu)建策略多樣化思想,并學(xué)會表達(dá)解決問題觀察、思考的過程。合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一,但應(yīng)講求實(shí)效。
對于一年級學(xué)習(xí)來說,本設(shè)計注重從兩人合作開始訓(xùn)練和培養(yǎng),重視在學(xué)生個體獨(dú)立學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行合作。
3、以情感態(tài)度為動力:內(nèi)部情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、外部激勵(情景、評價)情景,讓學(xué)生觀察中感受。
根據(jù)低年級學(xué)生心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)”變魔術(shù)””數(shù)鉛筆”情景,目的是為了吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生直觀地從生活中的”數(shù)鉛筆”引出”一共有幾支鉛筆?”這個數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在自己的身邊。并讓學(xué)生從觀察中初步感受加法的含義,懂得把兩個數(shù)合起來用加法計算,并學(xué)會用不同方法進(jìn)行計算。
組織探究,讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作探究學(xué)習(xí),本節(jié)課根據(jù)學(xué)生剛?cè)雽W(xué),缺乏知識經(jīng)驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),缺乏思考方法和語言表達(dá)能力等實(shí)際。
所以就應(yīng)以學(xué)生獨(dú)立思考、兩人合作學(xué)習(xí)為重點(diǎn),讓學(xué)生在合作中拓展思維的深、廣度,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。由于時間關(guān)系和內(nèi)容不太緊密聯(lián)系,對于”練一練”中第3題”每次多幾個”可以調(diào)到課外或練習(xí)課再做。
《買鉛筆》教案 篇6
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第2~3頁內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過生活中的情境,激發(fā)學(xué)生對問題的探索興趣,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識計算減數(shù)是9的退位減法;并通過交流和比較,使學(xué)生初步掌握退位減法的思維過程,能正確地計算減數(shù)是9的退位減法。
2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、比較、概括和動手操作的能力,初步地提出問題解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考的習(xí)慣,使他們體驗(yàn)成功的喜悅。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
正確地計算減數(shù)是9的退位減法。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景用電腦出示課本第全景圖(小兔買鉛筆的場景)。小白兔特別愛勞動,兔媽媽為了獎勵小白兔,一大早就帶著小白兔來到文具店買鉛筆。我們一起去瞧瞧吧!從圖中你看到了什么?
1、交流,同桌說一說。
2、全班匯報。
二、互動新授袋鼠阿姨有15枝鉛筆,小白兔要買9枝鉛筆,我們幫袋鼠阿姨算一算還剩多少枝呢?你能根據(jù)要求列出算式來嗎?15-9=?該怎么算呢?下面同學(xué)們用小棒代替鉛筆先擺一擺,再跟小組的同學(xué)說一說你是怎么算的?在紙上列算式,擺小棒。
1、先擺15根小棒,再從中一根一根地拿掉,拿走9根后,就知道還剩6根。
2、先把擺好的15根小棒分成10根和5根,再從10根里拿掉9根剩一根,把這一根加上5根,就得到還剩6根了。
3、把9根小棒分兩次拿。先從15根里拿走5根,再從10根里拿走4根,最后只剩下6根了。
4、想9+6=15,反過來15-9=6。
【鞏固練習(xí)】
1、完成教材第3頁“練一練”第1題。讓學(xué)生說明題意,要求學(xué)生用小棒或計數(shù)器先做一做,再算一算,幫助學(xué)生進(jìn)一步建立實(shí)物和算式的聯(lián)系,理解運(yùn)算道理。
2、完成教材第3頁3-5題。引導(dǎo)學(xué)生理解題意,獨(dú)立在教材上完成。
【課堂小結(jié)】
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲,有什么問題嗎?學(xué)生概括總結(jié),既發(fā)揮學(xué)生的主體作用又反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
教師小結(jié)點(diǎn)到為止,不給過多的結(jié)論性東西,不限制學(xué)生的算法。
《買鉛筆》教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容:
人教版一年級下冊第69頁例1及相關(guān)練習(xí)題。
教材簡析:
本節(jié)課內(nèi)容是在上冊學(xué)習(xí)了20以內(nèi)加減法,和在本單元中學(xué)習(xí)了兩位數(shù)與一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。既是對已學(xué)知識的進(jìn)一步深入,同時又為今后學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)奠定基礎(chǔ)。本課在整個100以內(nèi)減法中起著承上啟下的作用,教材中教學(xué)內(nèi)容難度不大,很多學(xué)生對這類計算有過嘗試,但對于算理的理解比較模糊。本節(jié)課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生利用舊知遷移,借助學(xué)具,直觀操作,建立對減法過程中算理的表象感悟,能清楚用語言表征出來,并能運(yùn)用新知解決數(shù)學(xué)問題,為學(xué)習(xí)下一課時退位減法最好準(zhǔn)備。
教學(xué)目標(biāo):
1.在掌握算理的基礎(chǔ)之上,熟練口算兩位數(shù)減一位數(shù),整十?dāng)?shù)(不退位),并能解決一些簡單的實(shí)際問題。
2.通過動手操作,觀察思考,合作交流,理解并掌握“相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減”的算理。
3.通過分組學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,推理歸納和語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn):
理解掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不退位)口算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減”的算理,能區(qū)分兩位數(shù)減一位數(shù)與兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)算法的不同。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、情境圖、小棒、計數(shù)器等。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(課件出示)
(一)撥一撥。(在計數(shù)器上撥數(shù),比較每組數(shù)表示的意義。)
1.7和70
2.45和40
3.82和2
(二)口算。“開火車”形式進(jìn)行練習(xí)。
90-70= 80-40= 70+5=
34+4= 5+32=
4+( )=66 60+( )=68
【設(shè)計意圖:幫助學(xué)生回憶舊知,梳理已有的知識經(jīng)驗(yàn),激活學(xué)生頭腦中與本課相關(guān)的已有知識,為探究新知做好鋪墊。】
二、情境引入,初步體會算法
(一)結(jié)合情境圖,了解信息提出問題
1.小小圖書館(課件出示主題圖)
教師:一(1)圖書館開館了,小小圖書管理員正忙著呢,我們一起去看看吧。
2.了解信息,提出問題。(課件呈現(xiàn))
教師:從圖中你知道哪些信息?
根據(jù)學(xué)生的回答,課件出示相關(guān)信息。
(1)有35本故事書,借出2本。還剩下多少本故事書?
(2)有35本動漫書,借出20本。還剩下多少本動漫書?
學(xué)生提出問題,教師及時給予鼓勵,并選擇性板書本課所要解決的問題。可讓學(xué)生結(jié)合信息完整把問題敘述出來。
(二)列出算式,對比分析
學(xué)生說算式教師板書:35-2= 35-20
教師:這兩個算式有什么特點(diǎn)?
學(xué)生可能回答:都是減法算式,第一題是減一位數(shù),第二題是減兩位數(shù),根據(jù)學(xué)生回答,教師板書課題。
(三)猜測結(jié)果,引發(fā)探究
學(xué)生互相說說算式結(jié)果。
教師追問:同學(xué)說的結(jié)果是否正確,我們一起來驗(yàn)證。
(四)借助學(xué)具,直觀感悟
教師:可以嘗試使用計數(shù)器和小棒幫助計算。
預(yù)設(shè)的方法有:
1.直接數(shù)數(shù)方法:35-2往前數(shù)2個,就是33;35-20是10個10個地數(shù),往前數(shù)2個10就是25、15。
2.小棒操作,直觀呈現(xiàn)過程。
3.計數(shù)器撥數(shù),位值思想滲透。
(五)回顧交流理解算理。
教師根據(jù)學(xué)生表述過程,在算式中體現(xiàn)過程和方法,數(shù)形結(jié)合,由抽象向具象過渡。
【設(shè)計意圖:在這個環(huán)節(jié)中,教師不要束縛學(xué)生計算方法,可以讓學(xué)生借助學(xué)具,選擇性進(jìn)行操作,自主探索性學(xué)習(xí),通過學(xué)生匯報不同方法,進(jìn)行互相學(xué)習(xí),交流,相互補(bǔ)充,既尊重學(xué)生個性的展示,有體現(xiàn)算法多樣化。教師則利用課件將直觀地操作圖口算過程對應(yīng)起來,多途徑促進(jìn)學(xué)生由具體形象思維向抽象思維過渡。】
三、對比感知,明確算理
(一)簡化思維突出重點(diǎn)(課件出示)
引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才擺小棒和用計數(shù)器計算的過程。
先讓學(xué)生思考片刻,再利用課件把擺小棒和計數(shù)器撥數(shù)的過程動態(tài)演示,根據(jù)學(xué)具操作過程,課件出示算式計算過程。再次讓學(xué)生感悟算理。
(二)回顧比較,認(rèn)識本質(zhì)
1.比較“35-2”和“35-20”計算有什么不同?
2.同桌交流,相互討論,回憶操作和計算過程。
教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小棒和計數(shù)器操作過程中的捆數(shù)(幾個十)、根數(shù)(幾個一)及十位和個位的計算順序表述,突出算式的區(qū)別,同時內(nèi)化位值概念。
3.概念小結(jié):相同數(shù)位上的數(shù)才能直接加、減。
【設(shè)計意圖:學(xué)生利用已有知識經(jīng)驗(yàn),再結(jié)合學(xué)具,課件輔助,回憶兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計算過程。再將兩個算式的算法進(jìn)行比較區(qū)分,在對比中感知算法和對算理的明確認(rèn)識。】
三、拓展探究,深化算理
(一)我來試試。(分組撥數(shù)計算)
78-5= 65-4=
78-50= 65-40=
要求:分為男生、女生兩組,都先撥出“78”,男生組計算“78-5=”;女生組計算“78-50=”。匯報結(jié)果,比較兩組分別是在什么數(shù)位上撥去珠子,再次明確算法。
(二)選蘋果。(改錯題)
出示蘋果算式,判斷各題計算是否正確。
同學(xué)們交流匯報,分析錯因。
師生小結(jié):相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減。(課件出示)
四、鞏固應(yīng)用,反饋練習(xí)
(一)完成教材第69頁“做一做”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成,交流匯報算法。
(二)完成練習(xí)十六第3題的“解決問題”。
運(yùn)用新知,解決生活中的實(shí)際問題。
創(chuàng)造算式。
出示卡片
教師:從中任選2個數(shù)創(chuàng)造一個算式。根據(jù)學(xué)生說出算式,教師板書。
可能會有:
56+30= 56—30= 30+3=
56+3= 56-3= 30-3=
以“開火車”的方式讓學(xué)生口算。
最后一題是退位減法,為下節(jié)課學(xué)習(xí)做孕伏。
【設(shè)計意圖:幾個層次的練習(xí)設(shè)計,既讓學(xué)生在計算過程逐漸熟練算法,明晰算理。又關(guān)注全體參與度,整體反饋,匯報結(jié)果。并把學(xué)生自評和互評融入其中,培養(yǎng)學(xué)生的評價能力。這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過獨(dú)立計算,相互交流,創(chuàng)造算式進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)減一位數(shù),整十?dāng)?shù)(不退位)的算法,又為下節(jié)課學(xué)習(xí)退位減法做孕伏。】
六、暢談收獲
這節(jié)課你有什么新的收獲?
《買鉛筆》教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容:教科書第47頁,例7、例8、練一練,練習(xí)九第1~6題。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生探索并掌握把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法,知道帶分?jǐn)?shù)是整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)。
2、使學(xué)生在探索中,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,培養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括等能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):掌握把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法,知道帶分?jǐn)?shù)是整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入
今天我們將繼續(xù)研究假分?jǐn)?shù),誰來說說什么是假分?jǐn)?shù)?(板書:假分?jǐn)?shù))你能舉例說一些假分?jǐn)?shù)嗎?學(xué)生舉出的例子老師分兩欄板書,左邊一欄寫能化成整數(shù)的假分?jǐn)?shù),右邊一欄寫能化成帶分?jǐn)?shù)的假分?jǐn)?shù)。
二、教學(xué)新課
1、教學(xué)例7。
然后指左邊一欄,你能將這些假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)嗎?小組里交流說說你的想法。
(2)交流匯報方法:
A.根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,用分子÷分母4/4=4÷4=110/5=10÷5=228/7=28÷7=4
B.根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義:4/4就是4個1/4,4個1/4是1;10/5是10個1/5,5個1/5是1,10個1/5是2。
C.還可以畫圖看一看。
哪種方法轉(zhuǎn)化更簡便?(分子÷分母)
(3)觀察一下,能化成整數(shù)的假分?jǐn)?shù)有什么共同特點(diǎn)呢?(分子是分母的倍數(shù))
:能化成整數(shù)的假分?jǐn)?shù),它們的分子都是分母的倍數(shù)。反過來,分子是分母倍數(shù)的假分?jǐn)?shù),能化成整數(shù)。
完成練習(xí)九的第一題。
(4)那么:4/3、7/3、11/8能化成整數(shù)嗎?為什么?(分子不是分母的倍數(shù))
(6)帶分?jǐn)?shù)的意義。
出示數(shù)軸。
你能在數(shù)軸上找到4/3這個點(diǎn)嗎?
(4/3是4個1/3,從0開始數(shù)出4個1/3。)
(3個1/3是1,在1后面再數(shù)1個1/3就是4/3。)
指出:分子不是分母倍數(shù)的假分?jǐn)?shù),可以寫成整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù),通常叫做帶分?jǐn)?shù)。
如4/3就是3/3和1/3合成的數(shù),1/3,讀作一又三分之一。
說說5/3是幾和幾分之幾合成的數(shù)?讀作什么?數(shù)軸上的點(diǎn)在哪里?
2、教學(xué)例8。
(1)出示例8。
(2)怎樣把11/4化成帶分?jǐn)?shù)呢?
嘗試練習(xí),巡視指導(dǎo)。
(3)交流匯報方法:
(可以畫圖;)
(11/4有11個1/4,8個1/4是2,3個1/4是3/4,11/4是23/4)
(11/4=11÷4=23/4)
(4)你認(rèn)為哪一種方法化成帶分?jǐn)?shù)快速一些呢?
因此在實(shí)際運(yùn)用中就可以用分子除以分母。
11/4=11÷4(=2……3)=23/4(商作為帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分,余數(shù)作為分子,分母不變)
說說把假分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法。
分子除以分母,如果分子是分母的倍數(shù),可以化成整數(shù);如果分子不是分母的倍數(shù),可以化成帶分?jǐn)?shù),除得的商作為帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分,余數(shù)作為分?jǐn)?shù)部分的分子,分母不變。
3、完成練一練。
獨(dú)立完成練習(xí)。
匯報方法,說說是怎么想的?
哪些假分?jǐn)?shù)能化成整數(shù),哪些假分?jǐn)?shù)要化成帶分?jǐn)?shù)?
三、鞏固練習(xí)
1、完成練習(xí)九第3題。
獨(dú)立完成練習(xí),匯報方法,集體核對。
2、完成第2題。
讀題,理解題意。
嘗試練習(xí),說說你是怎樣想到的?怎樣改寫?
如果看圖,你能直接用帶分?jǐn)?shù)表示嗎?你是怎樣看的?
3、完成第4題。
關(guān)鍵要看清什么?(把“1”平均分成了幾份)
怎樣找比較快?說說你的方法。
4、完成第5題。
獨(dú)立完成填空。
把不是0的整數(shù)化成假分?jǐn)?shù)時,怎樣化?(用整數(shù)與分母相乘的積作分子)
5、完成第6題。
獨(dú)立完成。
匯報方法,說說想法。
還有其它的比較方法嗎?哪一種方法比較快?
四、課堂
今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你又有了什么新的收獲?8/11能化成帶分?jǐn)?shù)嗎?帶分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。
《買鉛筆》教案 篇9
教學(xué)內(nèi)容:北京師范大學(xué)出版社出版的《九年義務(wù)教育課程·數(shù)學(xué)》第一冊《買鉛筆》
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生探索20以內(nèi)退位減法的計算方法,初步培養(yǎng)思維的靈活性,并會正確計算。
2、學(xué)生體驗(yàn)知識的產(chǎn)生過程,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,同時又能與他人合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn):探索并掌握退位方法
教 具:實(shí)物投影、課件、15支鉛筆(5支是散的、10支是整捆的)
學(xué) 具: 15根小棒
教學(xué)過程:
一、設(shè)置情境 引發(fā)思考
師:袋鼠媽媽開了一家專門賣文具的超市,由于她經(jīng)營有方服務(wù)熱情,各種文具賣得都很快,你們看鉛筆只剩下桌面上這些了,還有多少支沒有賣出呢?
生:還有15支
師手里拿15支鉛筆(5支是散的,10支是整捆的)問:假如你是一位顧客,你想買幾支?還剩幾支?
思考片刻,學(xué)生紛紛舉手。師請學(xué)生到實(shí)物投影前一邊操作,一邊回答:
生1:我想買5支鉛筆,還剩10支。
生2:我想買1支鉛筆,還剩14支。
生3:我想買10支鉛筆,還剩5支。
生4:我想把15支鉛筆都買了,那就一支也沒有了。
[評析:通過這一簡單的問題情境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生由己知自然過渡到新知,引起學(xué)生積極深入地思考]
師:你們瞧誰來到了袋鼠媽媽的文具店(屏幕:一只小白兔走進(jìn)了文具店)畫外音:我買9支鉛筆
動畫演示小兔在從15支鉛筆中拿走9支時遇到了麻煩。[評析:用課件演示小兔來到文具店的情景,引出要探討的問題]
二、自我感悟 探求新知
師:你們愿意幫助小兔嗎?
生:愿意!
師:怎樣幫助小兔呢?這樣做好不好,用你們手中的小棒代替鉛筆,在桌上擺出15根(5支散的,10支整捆的)試著從15根小棒中拿走9根小棒,看看還剩下幾根?
[評析:問題產(chǎn)生了,教師首先讓學(xué)生自主探索,獨(dú)立操作,主動體驗(yàn)或感悟知識的產(chǎn)生過程,這樣就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給了學(xué)生,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。]
1、獨(dú)立操作
2、小組交流
3、全班交流(指名到前面邊演示邊說)
生1:把整捆鉛筆拆開和散的5根放在一起,一根一根地拿,還剩6根。
生2:把散的5根拿出,再從整捆鉛筆中抽出4根,還剩6根。
生3:把一捆鉛筆拆開從里面拿出9根,把剩下的一根和散的5根合在一起,得出還剩6根。
生4:從整捆鉛筆中抽出1根,拿走9根。抽出的1根和散的5根放在一起,就是剩下的6根。
(掌聲)
[評析:通過操作,把抽象的數(shù)學(xué)知識放在具體的事物及情境中學(xué)習(xí),使學(xué)生置身于幫助小兔買鉛筆的具體的操作過程中,體驗(yàn)退位減這一知識產(chǎn)生的過程,理解了退位減的計算方法,感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、解決問題的快樂。]
師:小兔遇到了困難,大家積極動腦,想出這么多好辦法,真了不起。老師也想到了一種方法,你們想不想知道,老師的方法都會和誰是一樣的?
看大屏幕,老師用課件演示從15支鉛筆中拿走9支的過程。
師問:和誰的方法一樣?哪兒一樣?
[評析:通過老師的演示與追問,使學(xué)生在觀察與思考中,進(jìn)一步感知算理,為下一步探討算法做了良好的鋪墊。]
三、深入思考 探討算法
師:剛才我們用擺小棒的方法,幫助松鼠媽媽解決了15根鉛筆賣出9根,還剩多少的問題。下面我們再來研究一下15-9怎么計算好嗎?
師:大家先獨(dú)立想一想,然后說給同學(xué)們聽。
生1:先用10減去9得1,1加上5得6,所以15-9=6。
生2:先用15-5=10再用10-4得6,所以15-9=6。
生3:因?yàn)?+6=15,所以15-9=6。
生4:先用9-5=4,因?yàn)?比9小4,再從10里面減去4得6。
[評析:上述教學(xué),教師盡量讓更多的學(xué)生發(fā)表意見,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解,并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭睿箤W(xué)生對自己充滿信心。]
師:好極了!大家學(xué)會15-9的計算。那15-8,15-7,15-6會不會計算呢?想一想,同桌互相說一說。
[評析:此環(huán)節(jié),再次為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個寬松的學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生在輕松的心態(tài)下思考、探究、整理學(xué)習(xí)思路,拓展本節(jié)課的重點(diǎn)知識。“讓同桌說一說”使全體學(xué)生都得到了訓(xùn)練。]
師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容和以前的有什么不同?
生:(觀察、思考、議論、發(fā)現(xiàn))被減數(shù)的個位比減數(shù)少——
師:這是退位減法。你們能不能在本上,再寫出幾道退位減法算式?
生:能!
師:好。開始!(學(xué)生在練習(xí)本上試做,做完,小組內(nèi)互相檢查)
[評析:教師完全改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,以學(xué)生自己出題替代教師的硬性安排,這樣就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正地還給了學(xué)生,并使不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。]
四、反饋練習(xí) 應(yīng)用拓展
1、找朋友 (手拿算式卡片和得數(shù)卡片的同學(xué)互相找自己的朋友)
[評析:這是一個開放性問題,有的卡片沒有“朋友”,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生合理選擇和處理信息的能力,訓(xùn)練和提高學(xué)生去偽存真的判斷能力,較好地體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》中適當(dāng)安排有多余條件的題目的精神。]
2、出示小熊射門圖 (大屏幕顯示)
根據(jù)畫面內(nèi)容,提出數(shù)學(xué)問題并解決
[評析:引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)背景中發(fā)現(xiàn)問題,用學(xué)生的知識解決身邊簡單的實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、表達(dá)能力及應(yīng)用意識]
3、摘蘋果 (師把蘋果樹貼到黑板上,蘋果上寫有數(shù)字)
師:(1)宣布第一層次的活動要求;看卡片,想得數(shù),根據(jù)得數(shù)到前面摘蘋果
(2)宣布第二層次的活動要求:卡片沒有了,可樹上還有很多蘋果,自己想退位減法的算式,得數(shù)只要和蘋果上的數(shù)字相同,蘋果就是你的了。
師小結(jié):生活中我們只要辛勤地勞動,就能收獲更多更大的蘋果。
[評析:1、將枯燥的計算寓于游戲中,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。另外,第二層次活動設(shè)計,為學(xué)有余力的同學(xué)開辟一條發(fā)展創(chuàng)造性潛能的途徑。又一次體現(xiàn)了不同層次的學(xué)生可以得到不同發(fā)展的要求。]
五、交流收獲 全面總結(jié)
師:說說這節(jié)課你有哪些收獲?
[評析:在全課結(jié)尾時,鼓勵學(xué)生自己進(jìn)行概括、總結(jié),教師可以更清楚地把握學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的掌握情況]
1、源于生活的真實(shí)想法恰恰是對數(shù)學(xué)最深刻的理解。本節(jié)課的設(shè)計,首先為學(xué)生提供了袋鼠媽媽文具店這一生活情境,通過小白兔的出現(xiàn)引出要探討的問題,學(xué)生在幫助小白兔的過程中,領(lǐng)悟了15-9的多種算法,在自主探索的過程中了解了知識發(fā)生、形成和發(fā)展的過程,達(dá)到了讓學(xué)生體驗(yàn)知識產(chǎn)生過程這樣一個目的。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生想出了四種算法,學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了充分體現(xiàn)。
2、本節(jié)課中教師設(shè)計了這樣一個問題:如果你是一位顧客,你想買幾支鉛筆?上課時學(xué)生到底會怎樣回答,會買幾支,課前是無法預(yù)料的,而整個的學(xué)習(xí)活動都將根據(jù)學(xué)生對這一問題的回答而展開,為此教師在備課時對可能出現(xiàn)的一些情況都進(jìn)行了預(yù)測,想好了“對付”學(xué)生的辦法,所以,教學(xué)時,既注重了學(xué)生主體作用的發(fā)揮,又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用;既達(dá)到了教學(xué)的目的,又關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感與興趣。
3、本節(jié)課教師角色的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)得比較到位,在學(xué)生通過自主探索合作探究想出幫助小兔的辦法后,教師通過課件的演示,將退位減的計算方法一一展示給學(xué)生,再讓學(xué)生思考15-9應(yīng)怎樣計算,然后讓學(xué)生試做15-8,15-7,15-6等退位減法,最后又讓學(xué)生自己寫出幾個退位減法算式算一算。如此設(shè)計,學(xué)生成了課堂上的主角,教師只是起到組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用。
(作者系一汽實(shí)驗(yàn)校數(shù)學(xué)教師)
《買鉛筆》教案 篇10
十幾減9、減8的退位減法的教學(xué)內(nèi)容,是20以內(nèi)的數(shù)的加減法的重點(diǎn)內(nèi)容之一。如果突破了對這一知識點(diǎn)的理解,那么,后續(xù)的十幾減7、6、5等的理解也就迎刃而解。為了突破這個難點(diǎn),我精心設(shè)計以上教學(xué)過程。
成功之處:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
《新課標(biāo)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活實(shí)際和感興趣的事情出發(fā),為學(xué)生提供觀察和實(shí)踐的機(jī)會,體會數(shù)學(xué)就在身邊,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。本課教材提供的主題圖是小白兔到袋鼠的文具店買鉛筆的情景。主題圖中已經(jīng)出示了數(shù)學(xué)問題:“15支鉛筆,賣出9支,還剩多少支?”我認(rèn)為本課的主題圖給出的數(shù)學(xué)問題太直接,學(xué)生沒有思維的空間。因此在教學(xué)時我把主題圖進(jìn)行了改進(jìn)。將袋鼠提出的數(shù)學(xué)問題用白紙蓋住。這樣,讓學(xué)生自己去觀察主題圖,從圖中找出有用的數(shù)學(xué)信息,再通過老師巧妙地設(shè)疑,讓學(xué)生把生活中經(jīng)常遇到的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)中的加減法,根據(jù)相應(yīng)的信息從數(shù)學(xué)的角度提出問題,從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、獲取信息的能力和提出問題的能力。
(二)大膽放手,讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
整節(jié)課以學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題→提出問題解決問題→小組交流→匯報結(jié)果為主,把課堂的主動權(quán)還給了學(xué)生,使他們敢想敢說敢做;師生間形成了融洽、愉快、合作的氛圍,突出了學(xué)生的主體地位。
(三) 提倡算法多樣化,促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。
學(xué)生的差異是客觀存在的,對同一個計算問題,由于學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知風(fēng)格的不同,常常會出現(xiàn)不同的計算方法,這正是學(xué)生具有不同個性的體現(xiàn)。本節(jié)課在教學(xué) 15-9=?時,放手讓學(xué)生試算,學(xué)生中出現(xiàn)了多種計算方法后,教師并沒有一味的求多求全,也沒有引導(dǎo)學(xué)生過早地去“擇優(yōu)”或是限制學(xué)生用哪一種方法,而是尊重學(xué)生的獨(dú)立思考,讓學(xué)生在實(shí)踐與交流中,自己去體會、理解、選擇,這樣既尊重了每個學(xué)生的差異,又滿足了不同學(xué)生的不同需要,給了學(xué)生更大的探索和感悟的時間與空間。體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)原則,培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。
不足之處:
(一)從教材提供的例題和練習(xí)分析,本課應(yīng)是學(xué)習(xí)十幾減9、減8的退位減法。但是,一堂課上下來,感覺內(nèi)容頗多,難以完成任務(wù)。我想:20以內(nèi)的退位減法的運(yùn)算方法應(yīng)該是相通。只要掌握了十幾減9的退位減法的運(yùn)算方法,學(xué)生就會自然地遷移到所有的20以內(nèi)的退位減法上來。因此,我認(rèn)為應(yīng)該對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作一下調(diào)整,即以“十幾減9”為切入點(diǎn),在合作交流中學(xué)會20 以內(nèi)退位減法的運(yùn)算方法。也就是刪去“十幾減8”的教學(xué)內(nèi)容。即(讓學(xué)生利用學(xué)具,動手?jǐn)[一擺,完成課本“試一試”的習(xí)題。
16—8=□ 13—8=□ 15—8=□ 11—8=□
選擇你喜歡的算法說說“16-8”你是怎樣算的?其它幾題呢?)為后面的練習(xí)贏得一定時間。
(二)由于是20 以內(nèi)退位減法的第一堂課,學(xué)生思維體驗(yàn)的時間過短,體驗(yàn)的次數(shù)還少,計算時不熟練。因此,如果刪去“十幾減8”的教學(xué)內(nèi)容,就可以多讓幾個學(xué)生說一說15-9的運(yùn)算方法;之后,補(bǔ)充出示:
12-9= 16-9= 18-9=
學(xué)生完成之后,同樣讓他們選擇自己喜歡的算法說一說是這樣算的。這樣,體驗(yàn)的次數(shù)多了,計算也就熟練了。接下來,感受成功的體驗(yàn)就更有信心了!
(三)在摘蘋果的游戲中,應(yīng)將教材稍作處理:蘋果樹上結(jié)了8個大蘋果,蘋果上寫著算式。教師準(zhǔn)備幾張卡片,讓學(xué)生抽簽,抽到幾的卡片,就去摘相應(yīng)的蘋果,摘對了,蘋果就送給他。看誰摘到的蘋果最多!為了防止有的學(xué)生把蘋果摘漏,教師應(yīng)多準(zhǔn)備幾張卡片,如有遺漏,再讓其他學(xué)生去抽簽摘相應(yīng)的蘋果。這樣,學(xué)生的積極性調(diào)動起來了,何愁沒有學(xué)習(xí)的動力呢?
《買鉛筆》教案 篇11
教學(xué)目的
1 理解圖意,懂得自己的事情自己做,要做一個有禮貌的好孩子。
2 學(xué)會買東西時所必須的幾個生詞及部分沒學(xué)過的禮貌用語。
3 知道買東西的基本程序,并可以根據(jù)圖意展開想象,學(xué)會有幾句完整的話表達(dá)課文圖畫的意思;基礎(chǔ)好的能理解圖意并能脫離書本完整的講清買東西的整個過程,并恰當(dāng)使用禮貌用語。
教學(xué)時數(shù) 2課時。
教學(xué)重點(diǎn) 了解買東西的基本程序并在其中使用禮貌用語。
教學(xué)過程
第一課時
1 導(dǎo)言
小朋友,大家已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了,有沒有到商店買過東西啊,買東西時是一個人去的還是爸爸媽媽陪著去的呢?大家都有鉛筆,鉛筆是小朋友們自己買的嗎?
啊,有些同學(xué)買過,有的沒有,那好,今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的一篇課文--買鉛筆(板書)。這篇課文不但有趣還很有用呢,學(xué)習(xí)了這篇課文以后,小朋友們就會一個人去商店里買東西了,商店的營業(yè)員阿姨還會夸小朋友能干,有禮貌呢。
2 指導(dǎo)看圖
那好!現(xiàn)在請小朋友們把課本翻到第65頁,我們一起來看看第65頁的圖,想一想這幅圖講誰在什么地方干什么。圖上畫的是什么地方?丁丁去干什么?丁丁是怎么對營業(yè)員阿姨說的?大家?guī)е@些問題仔細(xì)看圖畫,用一句話來回答老師的問題。
(1)圖上畫的是什么地方,是從那里看出來的?(文具店,從圖上的字和擺放的文具看出來的)
(2)丁丁想干什么,是怎么知道的?(題目告訴我們的)
(3)丁丁對阿姨說什么?(阿姨我要買鉛筆)
小朋友們觀察的真仔細(xì)啊,那么哪位同學(xué)來說說看“誰在什么地方干什么”(丁丁在文具店買鉛筆)。說的真好!那么,丁丁是怎樣買鉛筆的呢?這就是今天我們上課的重點(diǎn)了。
現(xiàn)在我請一位小朋友來當(dāng)丁丁,老師來當(dāng)營業(yè)員阿姨,我們一起來表演一個“買鉛筆”的游戲,同學(xué)可要看仔細(xì)了。
點(diǎn)一位學(xué)生來表演,(生:阿姨你好,我要買鉛。師:那一種?生:這一種。生接過鉛筆,遞錢,走人)
這位同學(xué)表演的真不錯,他買到鉛筆了。同學(xué)們說說他哪里做的對,哪里做的不夠好。(他說了“你好”)對!小朋友一定要有禮貌,(他拿了鉛筆沒說謝謝就走了,走的時候沒說再見,買東西時沒問多少,也沒說買幾支鉛筆)
將同學(xué)們的話整理出來列在黑板上:您好幾支多少錢謝謝你再見。啊,同學(xué)們提出了這么多的寶貴意見,那么這些話哪句先說哪句后說呢,請大家討論一下,呆會兒我再請同學(xué)來表演。
3 連貫的說話
(1)同桌練習(xí)
請同桌之間,一個當(dāng)營業(yè)員阿姨,一個當(dāng)丁丁,用剛剛學(xué)會的幾句話來對話。(學(xué)生各自在座位上練習(xí),教師巡回指導(dǎo))
(2)指名演示
點(diǎn)名請兩位學(xué)生演示(丁丁:阿姨,你好!我想買鉛筆。營業(yè)員:好,要那一種的?丁丁:請您給我拿這一種的,營業(yè)員:要幾支?丁丁:一支。多少錢?營業(yè)員:五毛。丁丁:謝謝阿姨。營業(yè)員:不客氣。丁丁:阿姨再見!營業(yè)員:小朋友再見!)這些步子,基礎(chǔ)好的可以說的更好一些,甚至一個人可以講明不同角色所說的話,所做的動作,程序方面也可以更靈活明了。
(3)師生評議。誰講的好,好在哪里。
第二課時
學(xué)習(xí)生詞:營業(yè)員阿姨謝謝(重點(diǎn)在講明意義及讀音)
通過對課文的學(xué)習(xí),我們知道了要做一個有禮貌的好孩子。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些禮貌用語和他們的用法,下面我們來學(xué)習(xí)一首關(guān)于禮貌用語的兒歌,好嗎?
好孩子,懂禮貌/文明用語記心間。/客人來了說請進(jìn),/與人相見說您好。/求人幫助說請你,別人幫助了說謝謝。/打擾人家對不起,/分手別忘說再見,/互相尊重有禮貌,/禮貌用語溫心間。/大家相親又相愛,/社會風(fēng)氣大發(fā)揚(yáng)。
對別人說話有禮貌是很重要的,它是尊重別人,對人有禮貌的表現(xiàn),是一個好孩子的行為。我們在買東西是要有禮貌,對長輩對同學(xué)也要有禮貌。同學(xué)們請看書本第69頁的這幅圖,請同學(xué)們說說這是什么意思。(一個同學(xué)見到里一位同學(xué)要說您好。他們要分手時說再見。)對了,看起來同學(xué)們已經(jīng)懂禮貌了,我們不僅要在課堂上、學(xué)校里講禮貌,在家里,在社會上也是一樣的,大家說對不對啊?
好!我們已經(jīng)學(xué)會了禮貌用語的兒歌,我們就要在實(shí)際中應(yīng)用起來。上一節(jié)可課我們請同學(xué)表演“買鉛筆”現(xiàn)在我們請幾組同學(xué)上來表演“買東西”,就是你到商店里去買任何你想要的東西。來!哪些同學(xué)想表現(xiàn)一下,一定要注意使用、謝謝、再見等禮貌用語。(過程略)
再一次復(fù)習(xí)兒歌。
4 布置作業(yè)
(1)小朋友回去將生詞每字寫10遍。
(2)放學(xué)回去后,到商店去買一樣?xùn)|西,注意使用禮貌用語。
(3)預(yù)習(xí)下一課。◆
《買鉛筆》教案 篇12
教學(xué)目的
1 理解圖意,懂得自己的事情自己做,要做一個有禮貌的好孩子。
2 學(xué)會買東西時所必須的幾個生詞及部分沒學(xué)過的禮貌用語。
3 知道買東西的基本程序,并可以根據(jù)圖意展開想象,學(xué)會有幾句完整的話表達(dá)課文圖畫的意思;基礎(chǔ)好的能理解圖意并能脫離書本完整的講清買東西的整個過程,并恰當(dāng)使用禮貌用語。
教學(xué)時數(shù) 2課時。
教學(xué)重點(diǎn) 了解買東西的基本程序并在其中使用禮貌用語。
教學(xué)過程
第一課時
1導(dǎo)言
小朋友,大家已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了,有沒有到商店買過東西啊,買東西時是一個人去的還是爸爸媽媽陪著去的呢?大家都有鉛筆,鉛筆是小朋友們自己買的嗎?
啊,有些同學(xué)買過,有的沒有,那好,今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的一篇課文--買鉛筆(板書)。這篇課文不但有趣還很有用呢,學(xué)習(xí)了這篇課文以后,小朋友們就會一個人去商店里買東西了,商店的營業(yè)員阿姨還會夸小朋友能干,有禮貌呢。
2指導(dǎo)看圖
那好!現(xiàn)在請小朋友們把課本翻到第65頁,我們一起來看看第65頁的圖,想一想這幅圖講誰在什么地方干什么。圖上畫的是什么地方?丁丁去干什么?丁丁是怎么對營業(yè)員阿姨說的?大家?guī)е@些問題仔細(xì)看圖畫,用一句話來回答老師的問題。
(1)圖上畫的是什么地方,是從那里看出來的?(文具店,從圖上的字和擺放的文具看出來的)
(2)丁丁想干什么,是怎么知道的?(題目告訴我們的)
(3)丁丁對阿姨說什么?(阿姨我要買鉛筆)
小朋友們觀察的真仔細(xì)啊,那么哪位同學(xué)來說說看“誰在什么地方干什么”(丁丁在文具店買鉛筆)。說的真好!那么,丁丁是怎樣買鉛筆的呢?這就是今天我們上課的重點(diǎn)了。
現(xiàn)在我請一位小朋友來當(dāng)丁丁,老師來當(dāng)營業(yè)員阿姨,我們一起來表演一個“買鉛筆”的游戲,同學(xué)可要看仔細(xì)了。
點(diǎn)一位學(xué)生來表演,(生:阿姨你好,我要買鉛。師:那一種?生:這一種。生接過鉛筆,遞錢,走人)
這位同學(xué)表演的真不錯,他買到鉛筆了。同學(xué)們說說他哪里做的對,哪里做的不夠好。(他說了“你好”)對!小朋友一定要有禮貌,(他拿了鉛筆沒說謝謝就走了,走的時候沒說再見,買東西時沒問多少,,也沒說買幾支鉛筆)
將同學(xué)們的話整理出來列在黑板上:您好幾支多少錢謝謝你再見。啊,同學(xué)們提出了這么多的寶貴意見,那么這些話哪句先說哪句后說呢,請大家討論一下,呆會兒我再請同學(xué)來表演。
3連貫的說話
(1)同桌練習(xí)
請同桌之間,一個當(dāng)營業(yè)員阿姨,一個當(dāng)丁丁,用剛剛學(xué)會的幾句話來對話。(學(xué)生各自在座位上練習(xí),教師巡回指導(dǎo))
(2)指名演示
點(diǎn)名請兩位學(xué)生演示(丁丁:阿姨,你好!我想買鉛筆。營業(yè)員:好,要那一種的?丁丁:請您給我拿這一種的,營業(yè)員:要幾支?丁丁:一支。多少錢?營業(yè)員:五毛。丁丁:謝謝阿姨。營業(yè)員:不客氣。丁丁:阿姨再見!營業(yè)員:小朋友再見!)這些步子,基礎(chǔ)好的可以說的更好一些,甚至一個人可以講明不同角色所說的話,所做的動作,程序方面也可以更靈活明了。
(3)師生評議。誰講的好,好在哪里。
第二課時
學(xué)習(xí)生詞:營業(yè)員阿姨謝謝(重點(diǎn)在講明意義及讀音)
通過對課文的學(xué)習(xí),我們知道了要做一個有禮貌的好孩子。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些禮貌用語和他們的用法,下面我們來學(xué)習(xí)一首關(guān)于禮貌用語的兒歌,好嗎?
好孩子,懂禮貌/文明用語記心間。/客人來了說請進(jìn),/與人相見說您好。/求人幫助說請你,別人幫助了說謝謝。/打擾人家對不起,/分手別忘說再見,/互相尊重有禮貌,/禮貌用語溫心間。/大家相親又相愛,/社會風(fēng)氣大發(fā)揚(yáng)。
對別人說話有禮貌是很重要的,它是尊重別人,對人有禮貌的表現(xiàn),是一個好孩子的行為。我們在買東西是要有禮貌,對長輩對同學(xué)也要有禮貌。同學(xué)們請看書本第69頁的這幅圖,請同學(xué)們說說這是什么意思。(一個同學(xué)見到里一位同學(xué)要說您好。他們要分手時說再見。)對了,看起來同學(xué)們已經(jīng)懂禮貌了,我們不僅要在課堂上、學(xué)校里講禮貌,在家里,在社會上也是一樣的,大家說對不對啊?
好!我們已經(jīng)學(xué)會了禮貌用語的兒歌,我們就要在實(shí)際中應(yīng)用起來。上一節(jié)可課我們請同學(xué)表演“買鉛筆”現(xiàn)在我們請幾組同學(xué)上來表演“買東西”,就是你到商店里去買任何你想要的東西。來!哪些同學(xué)想表現(xiàn)一下,一定要注意使用、謝謝、再見等禮貌用語。(過程略)
再一次復(fù)習(xí)兒歌。
4布置作業(yè)
(1)小朋友回去將生詞每字寫10遍。
(2)放學(xué)回去后,到商店去買一樣?xùn)|西,注意使用禮貌用語。
(3)預(yù)習(xí)下一課。