教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案（通用17篇）

教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案 篇1

　　四邊形

　　教學(xué)內(nèi)容：第35~36頁的例1、例2，做一做。

　　三維目標(biāo)：

　　1、直觀感知四邊形，認識四邊形的特點，能區(qū)分和辨認四邊形，進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。

　　2、通過圍一圍、找一找、涂一涂、剪一剪、等活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較和概括抽象的能力。

　　3、通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點、難點：

　　認識四邊形的共同特點，分辨不同四邊形的不同之處。

　　教、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　放大的主題圖一張，例2的四邊形組圖每個學(xué)習(xí)小組1份（事先標(biāo)上序號），釘子板，投影儀，剪刀，三角板。

　　教學(xué)過程：

　　一、感知四邊形

　　1、圍四邊形

　　（1） 引題出示主題圖。

　　師：你能說出哪些圖形的名稱？

　　師：我們學(xué)過的長方形、正方形都是四邊形。（板題：四邊形）

　　（2） 圍四邊形

　　師：請根據(jù)自己的想像，動手圍一個四邊形。

　　（學(xué)生在釘子板上操作，師巡視指導(dǎo)，然后選出不同的四邊形加以展示）

　　二、討論學(xué)習(xí)四邊形的特點

　　1、觀察討論：到底什么樣的圖形是四邊形呢？

　　結(jié)合圖形得出，師板書：四邊形有四條直直的邊、有四個角。

　　2、學(xué)習(xí)例1

　�。�1） 開放嘗試，獨立完成。

　�。�2） 投影展示，交流討論。

　�。�3） 比較加深，說說那幾個圖形為什么不是四邊形。

　　3、做一做1

　　4、動手剪四邊形

　　師：要求每個同學(xué)剪出兩個以上不同的四邊形。

　　學(xué)生獨立動手，讓學(xué)生上臺展示，反饋交流。

　　5、教學(xué)例2

　　（1） 小組合作，要求按不同的特點進行分類。每分好一類放在旁邊。比比看哪個小組分得多。

　�。�2） 匯報交流，投影展示，說說分類的方法。

　　三、課堂練習(xí)

　　1、完成做一做2

　�、傧扔贸咦恿恳涣浚�再用三角板上的角比一比，找出它們之間的不同之處。

　�、谀膬蓚�四邊形比較象，不同在哪兒？小結(jié)得出：長方形和正方形都是比較特殊的四邊形，它們的角都是直角；長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。

　�、墼卺斪影迳蠂�一圍（2人配合），圍不出來或圍不像的及時指導(dǎo)。幫助。

　　2、小結(jié)全課，看書鞏固。

　　四、課外實踐

　　1、自由組合學(xué)習(xí)小組，在校園里找出長方形、正方形、平行四邊形各5個。

　　2、動手試一試，把一個四邊形剪去一個角后，它會變成什么形狀？

教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過練習(xí)，使學(xué)生進一步理解和掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進位)的筆算方法并能正確地進行計算。

　　2.通過不同題型，引導(dǎo)學(xué)生理解算理，掌握算法。

　　3.能夠運用所學(xué)知識解決實際問題，提高解決問題的能力。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　理解連續(xù)進位的算理，掌握計算方法。

　　教學(xué)難點：

　　理解連續(xù)進位的算理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件教學(xué)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.口算練習(xí)(練習(xí)三第1題)。

　　6×7+4= 2×8+6= 7×9+5=

　　5×5+3= 3×9+7= 8×6+4=

　　2.提問：兩三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位的乘法計算順序是什么?在豎式計算時需要注意什么?

　　二、分層練習(xí)，鞏固提高。

　　1.練習(xí)三第2題。

　　43×8= 7×44= 39×5= 75×6=

　　3×284= 9×263= 6×724= 355×8=

　　學(xué)生分組計算，教師巡視指導(dǎo)，注意連續(xù)三次進位的題目，指名回答時要讓學(xué)生說清楚千位、百位、十位各是幾，是如何得到的。

　　2.練習(xí)三第3題。

　　(1)出示題目中條件，讓學(xué)生自主提出問題。

　　小云有5本相冊，每本96張照片;小蘭有4本相冊，每本126張照片。

　　教師根據(jù)學(xué)生回答，板書：

　　小云有多少張照片?

　　小蘭有多少張照片?

　　(2)學(xué)生獨立解答，指名回答，集體訂正。

　　3.練習(xí)三第4題。

　　(1)出示情景圖，讓學(xué)生觀察，說說你獲取到了哪些信息?你打算怎樣解答這道題?先算什么?再算什么?

　　(2)學(xué)生獨立解答，指名回答，集體訂正。

　　4.練習(xí)三第5題。

　　(1)出示情景圖，讓學(xué)生觀察，說說你獲取到了哪些信息?你打算怎樣解答這道題?先算什么?再算什么?

　　(2)學(xué)生獨立解答，指名回答，集體訂正。

　　5.對比練習(xí)(練習(xí)三第6題)。

　　13×3= 2×14= 24×2=

　　16×3= 4×14= 24×3=

　　先讓學(xué)生觀察每組中上下兩道題，說一說有什么不同?你是如何發(fā)現(xiàn)的?再動手計算。

　　三、全課小結(jié)

　　通過本節(jié)課學(xué)生，你獲得哪些解決問題的經(jīng)驗?

教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案 篇3

　　第1課時 《時、分、秒》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認識時間單位秒，知道1分=60秒，體會秒在生活中的應(yīng)用。

　　2.通過觀察、體驗等活動.使學(xué)生初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

　　3.通過教學(xué)，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時滲透珍惜時間、交通安全等思品教育。

　　教學(xué)分析：

　　時間單位“秒”學(xué)生們并不陌生，在生活中有接觸。1分=60秒，學(xué)生也有模糊的概念印象，但是，時間單位比較抽象，不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來。因此知道并理解1分=60秒是本課教學(xué)的重點，而初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念不僅是本課教學(xué)的重點，亦是難點。教學(xué)中，注重聯(lián)系生活，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，注重給足學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、探究、體驗的時間和空間，注重多媒體課件的有效運用，以達成本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　教學(xué)重點：

　　1. 知道時間單位秒，理解并掌握1分=60秒。

　　2. 初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

　　教學(xué)難點：

　　初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1. 出示主題圖：

　　同學(xué)們，你看到了什么？你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計時，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！

　　2. 揭示：計量很短的時間，常用秒。秒是比分更小的時間單位。

　　3. 板書課題：秒的認識。

　　二、操作體驗，探究新知

　　1.談話：你都知道哪些關(guān)于秒的知識？你是怎么知道的？

　　2.結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)探究。

　�。�1）認識秒針。

　�、俪鍪剧娒妫�沒有秒針）：你看到了些什么？（時針、分針、12個數(shù)字、12個大格，60個小格。）

　�、诔鍪剧娒妫ㄓ忻脶槪�：它與剛才的鐘面有什么不同？（多了一根指針。）揭示：鐘面上最長最細的針就是秒針。

　�、塾^察鐘面，秒針還有什么特點？（最細最長走得最快）

　�、苷乙徽遥赫乙徽易约簩W(xué)具鐘面上的秒針，指給同桌看看。

　　（2）認識1秒和幾秒。

　�、俳沂荆好脶樧�1小格的時間是1秒。

　　②秒針走2小格的時間是幾秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒針走1圈的時間呢？為什么？

　�。�3）理解1分=60秒。

　�、僬n件演示秒針走動1圈，學(xué)生邊觀察邊說出時間：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。

　�、谡n件演示，學(xué)生仔細觀察鐘面，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�、蹖W(xué)生匯報，教師引導(dǎo)：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時，分針走了幾小格？也就是幾分鐘？你發(fā)現(xiàn)了什么？（1分=60秒）

　�、苣惆l(fā)現(xiàn)時、分、秒這三個單位間有什么關(guān)系？（1時=60分，1分=60秒）

　�。�3）認識秒表和秒的計時方法。

　　這是秒表。一般在體育運動中用來記錄以秒為單位的時間。

　�、诮榻B秒表的計時方法。

　　有的電子表可以顯示到秒。你知道這個電子表顯示的時刻嗎？（6時55分57秒）

　　④讀出電子表上的時刻。

　�、菽氵�知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時間？

　�。�4）體驗1分鐘、1秒和幾秒

　　①1分鐘有多長？

　　課件播放《時間像小馬車》，猜猜播放多長時間？

　　課件驗證。

　　②學(xué)生閉眼感受1分鐘。

　�、�1分鐘能做哪些事？

　　④1秒究竟有多長呢？

　　出示鐘表滴答聲，學(xué)生閉眼感受。

　�、�1秒鐘能做哪些事？

　　學(xué)生暢談，課件出示。

　　一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米；

　　一秒鐘，蜂鳥振翅55次；

　　1秒鐘，地球繞太陽轉(zhuǎn)動29.8千米，從太陽接收486億千瓦的能量，太陽系在銀河系內(nèi)運行220千米，宇宙空間里有79個星體發(fā)生爆炸結(jié)束其“生命”。

　�、薷惺軒酌�

　　師吟誦《明日歌》。猜一猜，老師用了多長時間？你是怎么想的？

　　計時驗證。

　　師吟誦《長歌行》。估一估，老師用了多長時間？你是怎么估的？

　　三、課堂練習(xí)，鞏固新知

　　4.課本第7頁第7題。

　　四、全課總結(jié)，升華新認識

　　1.課件播放《長歌行》，說說你從中知道什么。

　　2.你還知道哪些關(guān)于時間的名言警句？

　　3.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么不清楚的嗎？

　　板書設(shè)計：

教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的驗算，包括沒有余數(shù)的和有余數(shù)的。

　　2、通過具體的問題，理解驗算的方法和意義。

　　重點難點：

　　理解有余數(shù)的除法的驗算方法及意義。

　　教學(xué)流程

　　一、口算題

　　1、第三題第(1)小題，學(xué)生完成;

　　2、完成后校對反饋，并且說出口算的算法。

　　二、沒有余數(shù)的除法驗算的問題

　　1、出示例題圖，觀察圖中的數(shù)學(xué)信息，并結(jié)合問題1進行詳細解讀;

　　2、如何解決第一個問題，用什么方法計算?在學(xué)生引導(dǎo)下列式;

　　3、計算，得到答案(鼓勵口算并且說一下口算過程：“36÷3，先算3÷3=1，再算6÷3=2，是12”)

　　4、如何驗證計算的正確?講述：一般而言在遇到除法驗算的時候我們一般用乘法驗算。誰會驗算?12×3=36，并且理解一下，每一個數(shù)字在乘法中的意義，這道乘法算式表示什么意思。

　　5、出示一道題目64÷2并要求驗算，上隨堂本。注意橫式上改寫什么，在反饋的時候重點查。

　　6、在做完這兩道題目之后，從乘法、除法算式的各部分名稱入手，引出驗算的第一種情形：商×除數(shù)=被除數(shù)。(引導(dǎo)學(xué)生，教師不說出)

　　7、快速口算55÷5并且驗算，學(xué)生說。

　　8、完成第三題第(2)小題的口算，并且說說為什么能算的這么快。

　　三、有余數(shù)的除法驗算的問題

　　1、接著出示問題，65元可以買多少塊冰淇淋，還剩多少元?

　　2、學(xué)生列出算式，得到答案，這回要求學(xué)生自己檢查橫式，看看有沒有錯誤。

　　3、你會驗算嗎?分兩步進行，先從意義出發(fā)，理解21×3=63(元)表示的意義是買冰淇淋花去的錢，再加上剩下的2元才是一共得錢;再用豎式表示理解：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。

　　4、運用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識進行甄別，完成第一題的題目，回答問題的模式：“96是第二行的積，32是第一行的商，第二行和第一行可以用來互相驗算”

　　5、你能根據(jù)我的算式再說出一組像這樣的式子嗎?

　　58÷5=11……3

　　四、獨立完成除法的驗算

　　1、完成第二題的剩下一題，并且請學(xué)生板演;

　　2、關(guān)注豎式中驗算的部分，并且說清楚所用的原理是：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù);

　　3、注意格式的問題：“橫式上的余數(shù)有沒有丟”、“橫式上的商會不會寫成被除數(shù)”……，找到問題之后再查找中招率，引起重視;

　　4、完成68÷6的驗算過程，查除法豎式有沒有錯余數(shù)在驗算的時候有沒有加橫式上有沒有寫錯

　　五、全課總結(jié)

　　1、本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識?(要重點訓(xùn)練學(xué)生說)

　　2、課堂作業(yè)：補充p2

教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案 篇5

　　三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減（一）

　　教學(xué)內(nèi)容：P22-23 例1及“做一做”

　　三維目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生正確計算三位數(shù)減三位數(shù)，同時提高估算意識和能力。

　　2、聯(lián)系實際，初步滲透數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值。

　　3、讓學(xué)生在活動中愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重點、難點：三位數(shù)減三位數(shù)的筆算方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　老師想請同學(xué)們一起到云南去旅游。（出示例圖）

　　昆明的旅游景點是石林、大理的旅游景點是三塔、麗江的旅游景點是玉龍雪山。

　　1、 你還觀察到什么？可以提出什么問題？

　　2、 師：大理到麗江有多遠，我們可以通過畫線段圖來理解。

　　3、 3、學(xué)生估算大理到麗江，匯報估算的方法。

　　4、學(xué)生嘗試用豎式計算，在小組中討論。

　　5 1 7 十位退1后能減4嗎？怎么辦？

　　— 3 4 8 百位退1給十位，這時十位上是幾？

　　1 6 9 十位上的6是怎樣算出來的？

　　5、“做一做”

　　6、 學(xué)生討論計算的方法和注意點，教師小結(jié)后揭示課題。

　　二、鞏固練習(xí)

　　1、練習(xí)六的第1題，把小蜜蜂和相應(yīng)的花連起來。

　　2、用數(shù)學(xué)：第2題。

　　讓學(xué)生用不同的方法解決這道題，訂正時說計算過程。

　　3、第3題。學(xué)生獨立完成兩個問題，集體訂正。

　　三、全課小結(jié)

　　教學(xué)后記：

　　第五課時 三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減（二）

　　教學(xué)內(nèi)容：P24 例2、例3 P25-26 練習(xí)六第4-6題。

　　三維目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生正確計算三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減。

　　2、使學(xué)生能結(jié)合情境進行估算，提高估算意識和能力。

　　3、結(jié)合情景圖，對學(xué)生進行愛國主義教育。

　　教學(xué)重點：連續(xù)退位減算法的多樣性。

　　教學(xué)難點：算法的多樣性。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：

　　今天早上，我拿著一張100元的錢去買早點。一塊蛋糕加一袋牛奶共花了6元。可是服務(wù)員沒有足夠的零錢，怎么辦呢？同學(xué)們有什么好辦法嗎？（讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法）最后師生得出：先去附近把100元換成整十元的，然后付給服務(wù)員10元，服務(wù)員找回4元，我還剩90+4 =94元。將100-6列成豎式再回顧一下思維過程。

　　二、新授：

　　1、教學(xué)例2：507-348=

　�。�1）學(xué)生嘗試計算。

　　（2）分析： 要從十位上退1，可十位上是0 ，怎么辦？ 十位退1后剩幾？百位上為什么只剩1？

　　（3）想一想：計算上與517-348有什么不同？

　�。�4）筆算702-564，讓學(xué)生說說計算的過程。

　　2、教學(xué)例3

　�。�1） 出示例3：500-185=

　　你會計算嗎？你有幾種算法？學(xué)生自主探索求差的方法，小組交流。

　　（2）學(xué)生展示算法。

　　500-185=315

　�、� 5 0 0 ②185+15=200 ③185=100+85

　　— 1 8 5 500-200=300 500-100=400

　　3 1 5 300+15=315 400-85=315

　　（3）試一試：800-695=

　　3、比較兩題計算上的相同點，小結(jié)并揭示課題。

　　三、反饋練習(xí)

　　練習(xí)六第4題。學(xué)生獨立完成。完成后讓學(xué)生運用估算大致檢驗一下答案的正確性。表揚正確率高的同學(xué) 。

　　四、全課小結(jié)

　　教學(xué)后記：

教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案 篇6

　　教學(xué)內(nèi)容

　　例1：橫向條形統(tǒng)計圖

　　簡單的數(shù)據(jù)分析

　　例2：起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖

　　例1：平均數(shù)的含義和求法

　　求平均數(shù)

　　例2：用平均數(shù)來比較兩組數(shù)據(jù)的總體情況

　　13——14簡單的數(shù)據(jù)分析

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、向?qū)W生介紹兩種條形統(tǒng)計圖，使學(xué)生會看這兩種統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖

　　2、使學(xué)生初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

　　3、生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義。

　　教學(xué)重點：

　　會看兩種統(tǒng)計圖

　　教學(xué)難點：

　　起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計圖。

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　第1課時第38頁例1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、向?qū)W生介紹橫向條形統(tǒng)計圖，使學(xué)生會看這種統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖

　　2、使學(xué)生初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　�。ǔ鍪緬靾D、引導(dǎo)學(xué)生觀察并理解圖意）

　　如果超市的王經(jīng)理，現(xiàn)在很想知道超市上周四種品牌礦泉水的銷售情況，還想知道下周該進些什么品牌的礦泉水。你有什么好辦法？（統(tǒng)計）

　　二、引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。

　　1、出示空白的縱向條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生觀察。

　　說說這個統(tǒng)計圖與以前見過的統(tǒng)計圖有什么不同？

　　2、它的橫軸表示什么？縱軸表示什么？

　　3、根據(jù)統(tǒng)計表，你能完成下面這份統(tǒng)計圖嗎？

　　3、學(xué)生討論并說明如何完成統(tǒng)計圖。

　　4、提問：如果用橫軸代表銷售量，用縱軸代表不同的品牌，該怎樣設(shè)計這樣的統(tǒng)計圖？

　　5、小組合作學(xué)習(xí)

　　6、小組匯報

　　7、出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計圖讓學(xué)生完成。

　　你能跟同學(xué)說說完成這樣的條形統(tǒng)計圖時要注意什么？

　　8、討論：如果下周要進貨，哪種品牌的礦泉水應(yīng)該多進些？哪種品牌的礦泉水應(yīng)該多進些？你能說說理由嗎？

　　三、引導(dǎo)學(xué)生進行小結(jié)

　　在前幾個學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)會了收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計的結(jié)果。我們的生活離不開統(tǒng)計。讓學(xué)生理解、體驗統(tǒng)計的1、展示數(shù)據(jù)2、科學(xué)預(yù)測、決策作用。

　　四、鞏固練

　　課本40頁第一、第四題

　　五、全課小結(jié)。

　　今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

　　第2課時例2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、向?qū)W生介紹起始格與其他格代表的單位不一致的條形統(tǒng)計圖，使學(xué)生會看這種統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖

　　2、使學(xué)生初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、我們學(xué)校的校醫(yī)非常關(guān)心我們同學(xué)的身體健康，經(jīng)常要了解我們同學(xué)的體重，身高等，（出示班級座位圖）

　　如果老師想要了解三（5）班第一組6位同學(xué)的身高的情況，你有什么辦法能讓老師一眼就看明白？

　　2、提問：你打算怎樣完成這份統(tǒng)計圖？

　　3、出示幾個空白的條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表嘗試完成條形統(tǒng)計圖。

　　4、如果用條形統(tǒng)計圖表示這個小組學(xué)生的身高，每格表示多少個單位比較合適？

　　5、出示教材上的統(tǒng)計圖，讓學(xué)生觀察，討論。

　　你能說說破這個統(tǒng)計圖跟我們以前學(xué)過的統(tǒng)計圖有什么不同嗎？

　　用折線表示的起始格代表多少個單位？

　　其他格代表多少個單位？

　　這樣畫有什么好處？

　　6、小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生匯報。

　　在統(tǒng)計圖的縱軸上，起始格和其他格表示的單位量是不同的（第一個圖中起始格表示137厘米，其他每格表示1厘米。）

　　7、讓學(xué)生按照例子把其他兩個同學(xué)的條形補充完整。

　　8、學(xué)生討論：什么情形下應(yīng)該使用這樣的統(tǒng)計圖？這種統(tǒng)計圖的優(yōu)點是什么？

　　9、觀察體重統(tǒng)計圖，看看這個圖中的起始格表示多少個單位？其他每格表示多少個單位？

　　9、這個統(tǒng)計圖跟我們剛才學(xué)習(xí)的學(xué)生身高統(tǒng)計圖有什么不同？

　　10、獨立完成書上的統(tǒng)計圖

　　小組進行學(xué)習(xí)小結(jié)。

　　這種統(tǒng)計圖一般在以下情形中加以使用：各樣本的統(tǒng)計數(shù)據(jù)的絕對值都比較大（如本例中學(xué)生的身高都在138厘米以上，體重都在32千克以上），但不同樣本統(tǒng)計數(shù)據(jù)之間的差異值又相對比較�。ㄈ绫纠�中身高和體重的最小差異分別是1厘米和1千克）。當(dāng)出現(xiàn)這種情形時，會出現(xiàn)一種矛盾：如果每格代表的單位量較�。ㄈ绲谝粋�統(tǒng)計圖中每格表示1厘米或2厘米），統(tǒng)計圖中的條形就會很長，如果每格代表的單位量較大（如第二個統(tǒng)計圖中每格表示10千克），又很難在統(tǒng)計圖中看出不同樣本之間的差異。所以，為了比較直觀地反映這種差異性，采取用起始格表示較大單位量，而其他格表示較小單位量的方式，就避免了上述矛盾。在這種統(tǒng)計圖中的縱軸上，起始格是用折線表示的，以和其他的格有所區(qū)別。

　　10、通過完成這一份統(tǒng)計圖。你得到了哪些信息？進一步體會統(tǒng)計的作用。

　　11、你想對這些同學(xué)說些什么？

　　出示“中國10歲兒童身高、體重的正常值”，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)生的身高、體重與正常值進行對比，找出哪些學(xué)生的身高在正常值以下，哪些學(xué)生的體重超出了正常值，并提出合理化建議。

　�。▽嵺`作業(yè)）讓學(xué)生從報紙、書籍上找到更多形式的統(tǒng)計圖表，并找出相應(yīng)的信息，可以培養(yǎng)學(xué)生從各種渠道收集信息的能力。

　　鞏固練習(xí)：40頁2、41頁3、5

教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過加深學(xué)生對時間單位的認識，發(fā)展學(xué)生的時間觀念。

　　2、會進行一些簡單的時間計算。

　　3、養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點：

　　時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　時鐘模型、投影儀、課件

　　教學(xué)過程：

　　一、猜謎游戲引入：

　　1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。

　　2、學(xué)生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問：

　　①“矮子指的是什么”?“高個指的又是什么?”

　�、凇胺轴樧咭恍「竦臅r間是多少”?“分針走一圈的時間是多少”?“時針走一大格的時間是多少”?“時針走一圈的時間是多少”?

　�、邸�1時等于多少分”?“1分等于多少秒”?

　　3、教師演示課件，撥出不同的時刻，讓學(xué)生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50分等。

　　4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會看時間，但如何計算經(jīng)過的時間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時間的計算”。(板書課題)

　　二、教學(xué)新課：

　　1、教學(xué)“例1”：2時=分

　　(1)教師：1時等于……?(學(xué)生答)那2時呢?

　　(2)學(xué)生合作、自主探究。

　　(3)反饋

　　a、60+60=120分

　　b、2時就是2個60分，即60×2=120分

　　(4)教師小結(jié)。

　　2、完成第4頁“做一做”

　　先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學(xué)生說一說得數(shù)是多少?是怎樣想出來的?然后教師小結(jié)出時間轉(zhuǎn)換的方法。

　　方法(1)時、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個位一樣;

　　方法(2)時、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時換算是滿六十進一，進位原理與個位到十位、十位到百位的進位類似。

　　60秒=1分(10個1=1個10)

　　60分=1時(10個10=1個100)

　　反過來也是一樣的。

　　3、教學(xué)例2：

　　(1)教師投影例2的情境圖，要求學(xué)生仔細觀察圖，說說圖意：小明7時30分離家，7時45分到校。

　　(2)師：小明從家到學(xué)校用了多少時間呢?

　　(3)學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出計算時間的各種方法：

　　a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

　　b、45-30=15，是15分鐘。

　　4、小結(jié)

　　5、請一至兩名學(xué)生說說自己從幾點出門到學(xué)校是幾點。讓臺下的學(xué)生幫忙算一算。

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、完成第5頁“做一做”。

　　集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。

　　2、填空：

　　(1)50分比1時少分，1時比45分多分。

　　(2)一節(jié)課是分，課間休息分，再加上分，就是1時。

　　3、競賽：

　　教師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經(jīng)過幾分?學(xué)生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。

　　四、全課總結(jié)，回歸評價：

　　教師：現(xiàn)在是幾時幾分?我們剛才是從9時開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分?一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”是啊，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學(xué)一點本領(lǐng)，長大更好地建設(shè)祖國。

　　板書設(shè)計：

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課教學(xué)能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，利用學(xué)生熟知的、感興趣的計算，用家到學(xué)生經(jīng)過的時間來組織教學(xué)。一方面教師要相信學(xué)生，給予學(xué)生自主探索、合作交流的時間與空間，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的經(jīng)驗得出計算的時間和方法。另一方面教師也要細致引導(dǎo)，通過學(xué)生對計算方法的總結(jié)和實際應(yīng)用鞏固所學(xué)。通過不斷地積累解決問題的策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案 篇8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(下冊)第88～89頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合生活實際，在測一測、量一量和找一找中認識小數(shù)，會讀、寫小數(shù)，了解小數(shù)各部分的名稱。

　　2、經(jīng)歷小數(shù)的產(chǎn)生過程，加深對小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力及用小數(shù)表達和交流信息的能力。

　　3、能正確區(qū)分整數(shù)和小數(shù)，滲透知識間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　初步體會小數(shù)的含義，能認、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。

　　教學(xué)難點：

　　初步體會小數(shù)的含義，感受小數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　米尺、準(zhǔn)備一些有單價的實物圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、生活感知，引出小數(shù)

　　師：同學(xué)們，你們都去過超市嗎?張老師星期天也去了超市，帶來了這些商品，請看。學(xué)生仔細觀察。

　　出示各種商品的價格，學(xué)生試讀。

　　師：這些數(shù)你們見過嗎?是什么數(shù)?這就是我們今天要認識的新朋友——-小數(shù)(揭示課題認識小數(shù))

　　【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，引領(lǐng)學(xué)生輕松走進生活，走近小數(shù)，初步感受小數(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，喚醒學(xué)生的經(jīng)驗。】

　　二、主動探究，理解小數(shù)

　　(一)動手實踐，借助長度單位初步認識小數(shù)

　　1、師：現(xiàn)在我們來找一找身邊的小數(shù)，好嗎?你認為用哪個長度單位來測量課桌面的長與寬比較合適?請同學(xué)們兩人一組，拿出米尺，測量一下。

　　學(xué)生先分組測量，記錄數(shù)據(jù)。

　　2、師：5分米和4分米如果用米作單位可以怎樣表示。(引導(dǎo)學(xué)生用分數(shù)表示5/10米、4/10米)

　　3、師說明5/10米還可以寫成0.5米，讀作零點五米。0.5讀作零點五。(師適時板書)讓學(xué)生讀一讀，寫一寫。指導(dǎo)小數(shù)點的寫法。

　　師：4/10米也可以怎樣寫呢?讓學(xué)生讀一讀，寫一寫。

　　4、練習(xí)

　　(1)“想想做做”第1題。

　　先觀察圖意，學(xué)生獨立思考填寫，再集體校對。

　　提問：觀察第一組數(shù)，這三個數(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別?

　　(2)“想想做做”第3題。

　　觀察圖意，獨立完成。從這題的填寫中，你又發(fā)現(xiàn)了什么?

　　學(xué)生獨立完成后指名交流(交流分數(shù)、小數(shù)表示的既可以是陰影部分，也可以是空白部分)

　　【設(shè)計意圖：聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境。教師帶領(lǐng)學(xué)生通過動手測量教室里課桌的長與寬，借助學(xué)生已有的知識經(jīng)驗——-從整數(shù)、分數(shù)自然過渡到小數(shù)，重視知識之間的聯(lián)系，初步認識小數(shù)和理解小數(shù)，認、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)。】

　　(二)自主探索，借助商品價格理解一位小數(shù)

　　1、出示一些商品價格(鉛筆5角，學(xué)生尺8角，圓珠筆1元2角，筆記本3元5角)讓學(xué)生讀一讀它們的價格。

　　2、師：你能將商品的價格改寫成用元作單位數(shù)嗎?同桌交流，你是怎么想的?

　　指名回答。提問：為什么8角就是十分之八元?為什么0.8元的小圓點左邊要寫0呢?那1.2元和3.5元為什么就不寫0呢?

　　3、練習(xí)

　　完成“想想做做”第2、4題。

　　獨立填寫，集體交流，選擇1～2題讓學(xué)生說說是怎樣想的?

　　【設(shè)計意圖：學(xué)生的生活經(jīng)驗中最常見的小數(shù)是商品價格。三年級的學(xué)生已經(jīng)有了比較多的使用人民幣的經(jīng)歷。因此，這個例題的教學(xué)采用了自主探索與交流討論。讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，把幾角或者幾元幾角改寫成用元做單位的小數(shù)。由于學(xué)生大多具有實際體驗，因此都能順利完成換算�！�

　　(三)自學(xué)課本，在討論交流中進一步認識小數(shù)

　　1、關(guān)于小數(shù)，你還想了解哪些知識呢?請同學(xué)們請教課本，尋找答案吧。(學(xué)生自學(xué)課本)

　　組織討論：你讀懂了什么?(學(xué)生匯報，教師隨機板書)

　　2、練習(xí)

　　下面一組數(shù)據(jù)，說說哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)?并指出小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分。

　　(1)一枝自動鉛筆的長度是1.6分米。

　　(2)媽媽的月收入是1500元。

　　(3)一件上衣的價錢是92.5元。

　　(4)小名家離學(xué)校有3.8千米。

　　(5)買2塊橡皮要花0.8元。

　　【設(shè)計意圖：小數(shù)的認識是學(xué)生認數(shù)領(lǐng)域上的一次飛躍。關(guān)于小數(shù)各部分的名稱和讀寫方法、整數(shù)與自然數(shù)的描述性定義等數(shù)學(xué)事實和規(guī)定的學(xué)習(xí)，其實是屬于知識領(lǐng)域中的所謂“陳述性知識”無法也無必要進行探究式學(xué)習(xí)。因此，適時地采用有意義接受學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生看書自學(xué)、互相問答，再配以教師的適度講解，符合知識的類型特點和學(xué)生的認知規(guī)律。】

　　三、鞏固練習(xí)，拓展小數(shù)

　　1、配鑰匙。(分數(shù)和小數(shù)對應(yīng)練習(xí))

　　2、想想做做第5題。(數(shù)軸上的小數(shù))學(xué)生獨立完成，再指名交流。

　　四、聯(lián)系實際，應(yīng)用小數(shù)

　　1、師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?同學(xué)們，你們在生活中的哪些地方見過小數(shù)?

　　2、師：古代數(shù)學(xué)家們在很久以前就開始使用小數(shù)了，你想了解有關(guān)小數(shù)使用的歷史嗎?(介紹)

　　3、游戲：每位同學(xué)準(zhǔn)備一套0到9及小數(shù)點的數(shù)字卡片，同桌開展擺小數(shù)游戲。

　　【設(shè)計意圖：進一步鞏固學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，利用配鑰匙和擺小數(shù)游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的積極情感�！�

教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案 篇9

　　長方形、正方形周長的計算

　　三維目標(biāo)：

　�。�1）知識能力：掌握長方形、正方形的周長公式，并能正確計算長方形、正方形的周長；

　�。�2）數(shù)學(xué)思考：用不同的方式探索長方形和正方形周長的計算方法，總結(jié)周長計算公式；

　�。�3）解決問題：利用長方形、正方形的周長計算公式解決實際生活中有關(guān)周長計算的問題；

　�。�4） 情感態(tài)度與價值觀：鼓勵學(xué)生積極參與探索、交流等活動，獲得成功的情感體驗，體驗探究學(xué)習(xí)的樂趣與重要作用。

　　教學(xué)重點：

　　自主探索，經(jīng)歷多種方法計算周長的過程。

　　教學(xué)難點：

　　總結(jié)周長公式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師生合影；與照片同樣大小的紙片；尺子；方格紙。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊。

　　在我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，認識了幾個平面圖形朋友。你能在教室里找一找它們嗎？（找到長方形和正方形。）

　　看來同學(xué)們還沒有忘記我們的平面圖形朋友。那么，你們對它們還是不是很熟悉呢? 誰來說說關(guān)于長方形、正方形我們學(xué)過哪些知識？

　　二、情景引入。

　　同學(xué)們看，這是老師和同學(xué)們的合影。找一找你在哪里？

　　喜歡這張照片嗎？它留下了我們美好的回憶，老師也非常喜歡這張照片。而且，我有一個想法，我想把我們的這張合影鑲上木框，掛在我的房間里。快來幫老師算一算要做這個木框需要多長的木條，好不好？

　　三、明確探究目的。

　　其實，要求需要多長的木條，也就是求這個長方形的什么呀？（周長）

　　大家書桌上的紙片，是和這張照片同樣大小的。下面，就請你選擇書桌上的學(xué)具，小組合作，計算長方形的周長，并且把你們組的方法由記錄員寫在紙條上，準(zhǔn)備展示。

　　四、合作探究，計算長方形的周長。

　　1、小組合作計算周長。討論計算方法，記錄員記錄

　　2、全班交流。貼出計算方法，匯報研究過程。

　　預(yù)設(shè)：（1）把紙片放在方格紙上，數(shù)出周長是36厘米。

　�。�2）把紙片放在方格紙上（或用尺量一量），得到長方形的長是10厘米，寬是8厘米，把四條邊的長度加起來就得到周長。10+8+10+8=36（厘米）

　�。�3）根據(jù)長方形對邊相等的特點，10╳2+8╳2=36（厘米）

　�。�4）根據(jù)長方形對邊相等的特點，先求一組長加寬，再乘2， （10+8）╳2=36（厘米）

　　其他同學(xué)可以質(zhì)疑，雙向交流，教師調(diào)控。

　　明確答案，告訴老師要用36厘米長的木條。

　　3、選擇你最喜歡的方法，說說為什么。（選擇最簡單的方法。）

　　4、小結(jié)：要計算長方形的周長，必須要知道什么？（長方形的長和寬。）

　　然后怎么算？ 總結(jié)公式：長方形的周長=（長+寬）╳2

　　五、研究正方形周長的計算。

　　師：剛才我們是怎樣總結(jié)出長方形周長的計算公式的？（交流計算方法，選擇最簡單的方法，再根據(jù)這個最簡單的方法總結(jié)計算公式。）

　　學(xué)生運用剛才的方法討論正方形的周長計算并且總結(jié)公式。

　　展示最簡單的計算方法和正方形周長公式。

　　匯報研究過程。

　　六、鞏固、練習(xí)，解決實際問題。

　　1、完成練一練第一題。集體交流。

　　2、課件出示：元旦快到了，“大頭”要和我們一起來布置教室，但是有幾個問題把“大頭”給難住了。

　　（1）黑板長3米，寬1米，在四周掛一串彩燈，這串彩燈至少長多少米？

　�。�2）評比欄長70厘米，寬30厘米，在四周貼花邊，至少需要貼多少厘米的花邊？

　　（3）要給集體照鑲精美木框，照片長20厘米，寬10厘米，至少需要多少厘米木條？

　　學(xué)生在快速、準(zhǔn)確解答的同時，更加體會到了用公式所提示的辦法計算周長非常簡便。

　　3、練一練第三題。獨立完成，集體交流。

教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案 篇10

　　在幾何中，長方形（又稱矩形）定義為四個內(nèi)角相等的四邊形，即是說所有內(nèi)角均為直角。蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案長方形的周長，我們來看看下文。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識與技能：認識長方形面，使學(xué)生初步理解由面組成體的意義；使學(xué)生在認識長方形面、掌握長方形特征的基礎(chǔ)上，通過操作進一步理解周長的意義，會求長方形的周長。提高學(xué)生動手操作的能力和實踐能力。

　　2.過程與方法：緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際提出問題，通過學(xué)生觀察、動手操作，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，主動他就長方形周長的計算方法。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，能初步應(yīng)用長方形的計算公式解決生活中的一些實際問題。教學(xué)重點：理解長方形周長的意義，會求長方形的周長。

　　教學(xué)難點：

　　長方形周長的推導(dǎo)過程。

　　教具準(zhǔn)備：

　　釘子板 活動記錄單學(xué)具準(zhǔn)備：帶有長方形的盒子，釘子板學(xué)具，米尺

　　教學(xué)過程：

　　一、 聯(lián)系生活，引入新課上節(jié)課，老師給大家留了個作業(yè)。

　　讓同學(xué)們觀察周圍的物體，看哪些物體上有長方形，并量出他的長與寬，你們搜集到了嗎？（搜集到了）都搜集到什么？學(xué)生匯報自己收集到的長方形并說出它的長和寬。還有很多，是嗎？（是 ）好了，同學(xué)們，看得出來，你們都是細心觀察的好孩子。同學(xué)們搜集到了這么多的長方形，看來，長方形在生活中到處可見，數(shù)學(xué)啊就在我們身邊，對嗎？這么多的長方形，它們的大小一樣嗎？舉起你手中的物體，師選出兩個大小不一樣的帶有長方形的盒子，讓學(xué)生到前面來。這兩個長方形哪個大？哪個小？這個長方形的周長指的是什么呢？誰能上前面來指給大家看看？那這個長方形的周長呢？它們的周長一樣長嗎？誰能看出這兩個長方形，哪個周長長一些？你是怎么知道的？可見長方形的周長是由它的長和寬決定的，長方形的周長和它的長、寬有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們就來研究長方形的周長。師板書課題：長方形的周長

　　二、 動手操作，探索新知大家手中都有一個釘子板學(xué)具，你能在上面圍出任意的一個長方形，并求出它的周長嗎？

　　好，聽好活動要求：每人先任意圍出一個長方形，然后由組長領(lǐng)著，選出你們最喜歡的幾個長方形填到報告單中，并求出每個長方形的周長，重點要想想：你是怎么知道它的周長的？活動中要注意分工合作。聽明白了嗎？那我們開始吧！老師巡視指導(dǎo)學(xué)生活動匯報操作情況老師看到了，同學(xué)們在活動中合作的非常好，哪個小組愿意第一個來匯報？想來幾人來幾人。其他小組也來匯報。老師在每個小組的匯報單中畫出他們用的不同方法：哪中方法是最簡單的？（長與寬的和乘2是最簡單的）你們同意嗎？所以我們常用長與寬的和乘2來計算長方形的周長。師板書：長方形的周長=（長+寬）2怎么求長方形的周長？在小組里說一說，再匯報說。那么，如果知道了長和寬，我們能求出長方形的周長嗎？

　　三、鞏固新知，應(yīng)用實踐

　　1、基礎(chǔ)練習(xí)題：看圖算出長方形的周長

　　2、實踐題：在我們的身邊也有長方形，比如：我惡魔內(nèi)數(shù)學(xué)書的封面，還有什么？學(xué)生舉例你最想知道哪個長方形的周長，一會你就去找一找，然后量一量算一算吧。學(xué)生匯報自己的實際測量情況。在實際測量中，我們難免會出現(xiàn)誤差，因此在測量中我們要力求準(zhǔn)確，減少誤差。

　　3發(fā)散拓展題：請同學(xué)們看老師在釘子板上圍圖形，你也能圍出支援的圖形嗎？試一試，并切除這個圖形的周長。

　　四、全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？

教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案 篇11

　　周長的認識

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（青島版）二年級下冊《周長的認識》

　　三維目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體事物或圖形，通過摸、畫、算、測等活動來感知周長。

　　2、能測量并計算三角形、長方形、正方形等圖形的周長。

　　3、結(jié)合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的品質(zhì)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重難點：

　　理解周長的意義

　　教學(xué)過程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情景，引出課題

　　師：同學(xué)們，老師去了一些好玩的地方，其中有些地方的景色實在是太美了，老師把它拍下來，想不想欣賞一下。

　　請同學(xué)們看大屏幕（播放課件各種形狀的花壇依次出現(xiàn)）

　　看到這么漂亮的花花草草，你想說些什么呢？（生可能說不要怎么怎么、插警示牌、圍柵欄、籬笆等方法）如果學(xué)生提到圍柵欄我就順口引出：哦，也就是給每個花壇的周圍安上護欄。根據(jù)這個方案，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（生可能提出：需要多長的護欄？等問題）

　　師：剛才有的同學(xué)提出：每個花壇需要多長的護欄，在生活中，我們要想知道每個護欄有多長？必須先知道花壇的什么呢？（生可能說邊長、長和寬、一周的長）

　　那花壇一周的長，在數(shù)學(xué)上，我們給他取個什么名字好呢？（周長等）這節(jié)課，我們就來認識這位生活中的新朋友——周長，引出課題：周長的認識。

　　二、 大量感知周長

　　1、體驗周長的意義。

　　看到這么漂亮的圖片小兔子也來湊熱鬧，它從一點開始沿著邊線，走了一周，你知道小兔走的這一周是長方形花壇的什么嗎？（是這長方形花壇的周長）

　　依次展現(xiàn)小兔走其它形狀的花壇，問：剛才小兔走的這一周是什么？

　　師：剛才小兔走的周長都一樣嗎？（不一樣）但它走的方法一樣嗎？（一樣）

　　它都是怎么走的？（可能會說從一點開始沿的邊線走的一周……）

　　那你覺的什么叫周長��？

　　隨機板書：邊線一周的長度之和就叫周長。

　　2、摸一摸感知周長。

　　那我們身邊有周長嗎？找一找，像剛才小兔那樣摸一摸，同桌倆一邊摸一邊說你摸的是哪個面的周長。（教師隨機指導(dǎo)）

　　匯報：誰想跟小朋友說說你剛才摸的是哪個面的周長，怎么摸的？

　　3、畫一畫。

　　看來啊，同學(xué)們都能找到物體表面的周長了，為了鼓勵大家，老師還準(zhǔn)備了一些小禮物，但是啊老師有個條件：只有描對它的周長的同學(xué)才可以得到。請小組長打開1號信封，從你們小組的這些圖片中選一個你喜歡的開始描吧？

　　匯報：都有誰得到禮物了，展示給大家看看，誰愿意跟大家說說你是怎么得到這件禮物的。

　　4、 測一側(cè)，算一算。

　　看來啊，描一個圖形的周長已經(jīng)難不倒大家了，那你會計算一個圖形的周長嗎？

　　怎么算呢？（……）

　　下面，我們就來測一測，算一算物體一個面的周長，請組長拿出裝在2號信封里的禮物，看看都有什么？（手絹、光盤盒、……）

　　小組長先分工 匯報：你們小組是怎么分工的？

　　出示：活動要求

　　1、 選定物體的一個面。

　　2、 先估一估其周長，在測一測，算一算。

　　3、 組長做好記錄，以便交流。

　　匯報：哪個小組來交流一下，你們小組剛才的合作情況？

　　三、 生活中的周長

　　師：剛才我們一起交流了怎樣來計算周長，那我們的身上，哪個地方的周長經(jīng)常用到呢？下面我們就一起來看一個有關(guān)李老師腰圍的實際問題。

　　一天，老師在商場里選中的一條褲子，

　　出示：褲子的半周長36厘米，李老師的腰圍是70厘米，這條褲子適合老師嗎？

　　四、 小結(jié)

　　今天的這節(jié)課，你有什么收獲？

　　課下，我們可以以小組為單位，用今天學(xué)過的周長知識，測一測，算一算，我們學(xué)�；▔�的周長。

教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案 篇12

　　秒的認識

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認識新的時間單位“秒”，知道“1分=60秒”。

　　2、通過動手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生體驗一段時間，建立1秒及1分（60秒）的時間觀念。

　　3、體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時間的教育，教育學(xué)生要珍惜分分秒秒。

　　教學(xué)重點：借助豐富的活動，讓學(xué)生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。

　　教學(xué)難點：體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：（教師）多媒體課件；（學(xué)生）口算卡片，每人準(zhǔn)備一個時鐘。

　　教學(xué)步驟：

　　一、情境導(dǎo)入

　�。úシ判履曷�(lián)歡晚會的片段）

　　談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。（課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學(xué)生共同進行倒計時）

　　談話：剛才，我們進行倒計時，像這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認識這個新朋友。（板書課題）

　　二、探究新知

　　（一）認識時間單位“秒”

　　1、師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？請仔細觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2、學(xué)生自主探索，共同探究。

　　3、學(xué)生反饋：

　�、贂r鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。

　�、诿脶樧�1小格是1秒。走1大格就是5秒。

　�、廴绻�是讀取電子表上的時間時，讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過的電子表的讀法進一步類推。

　　4、體驗1秒鐘

　�、賻煟�1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是1秒。

　　②學(xué)生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準(zhǔn)。

　�、郾纫槐�，哪位學(xué)生不看時鐘，每秒數(shù)一個數(shù)，看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。

　�、苄〗Y(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個數(shù)也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。

　　5、師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6，這表示經(jīng)過幾秒？從數(shù)字6走到8，表示經(jīng)過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。

　　6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？

　　（二）探索分與秒之間的關(guān)系

　　1、師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時經(jīng)過多長時間，分針有沒有什么變化。

　　2、讓學(xué)生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。

　　3、學(xué)生反饋。

　　4、小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。

　�。ㄈ�）練習(xí)：體驗1分鐘

　　1、讓學(xué)生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。

　　2、師：1分鐘能做什么呢？

　　讓學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。

　　3、讓學(xué)生舉例，說說1分鐘可以做什么事。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)

　　師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（認識時間單位——秒）有了秒針，計時就更準(zhǔn)確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，準(zhǔn)確地為人們報時。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成“練習(xí)一”第2題。

　　填上合適的時間單位。

　　補充：

　�、賯兩弦还�(jié)課的時間是40（ ）。

　　②小明跑100米要用19（ ）。

　　2、跑步比賽

　　師：讓我們一起到緊張激烈的運動場上去看看。50米決賽剛結(jié)束，你能通過鐘表的顯示，說出運動員的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什么？

　　3、活動：

　　師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書包里，看看需要多少時間。看誰整理得又快又好。（學(xué)生整理，教師報時）

　　師：相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。

　　四、作業(yè)收集有關(guān)時間的信息。

　　課后反思：

　　秒的認識”是在學(xué)生已經(jīng)認識時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本課的知識性目標(biāo)相對簡單，但單位時間比較抽象，不象長度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來。本節(jié)課的重點是通過一系列的體驗活動，幫助學(xué)生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時間觀念。在教學(xué)設(shè)計中，我注意抓住如下幾個環(huán)節(jié)：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。利用學(xué)生熟悉的場景，使學(xué)生直觀認識生活中“秒”的存在，幫助學(xué)生認識抽象的時間概念。通過讓學(xué)生參與倒計時的活動，使學(xué)生初步感受“1秒”的長短，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、自主學(xué)習(xí)，主動探究。由于學(xué)生已經(jīng)認識了“時、分”，因而在教學(xué)時，我放手讓學(xué)生自主進行探究，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、討論、交流等形式來解決“怎樣計量用?秒?做單位的時間”及“分與秒之間的關(guān)系”等問題。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　3、借助活動讓學(xué)生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。首先通過讓學(xué)生拍手、數(shù)數(shù)、寫字、畫畫等活動讓學(xué)生體驗1秒鐘、1分鐘的長短，在體驗1分鐘時還讓學(xué)生體驗同樣是1分鐘做不同事情時的不同感受。由此幫助學(xué)生建立正確的時間觀念，同時注意培養(yǎng)學(xué)生愛惜時間的意識。

　　4、注意讓學(xué)生收集有關(guān)時間的信息，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

　　5、多給學(xué)生提供一些可供參考的事情所需時間，在頭腦中建立表象，在估測其他事情時可借鑒作比較。

　　當(dāng)然，除了在學(xué)習(xí)秒的認識是可以這樣做，建立其他數(shù)學(xué)概念也可運用這樣一些做法。

教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案 篇13

　　平行四邊形

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　第37~38頁的情境圖，做一做，練習(xí)九的1、2題。

　　三維目標(biāo)：

　　1、結(jié)合生活情境和操作活動，讓學(xué)生感悟平行四邊形易變形的特性。

　　2、通過與其他四邊形的聯(lián)系和區(qū)別，初步建立平行四邊形的表象。

　　3、在方格紙上畫平行四邊形，會在長方形紙上剪出不同的平行四邊形。

　　4、鍛煉學(xué)生的動手操作能力。

　　教學(xué)重點、難點：

　　建立平行四邊形的正確表象，能與其他的四邊形進行區(qū)別。

　　教、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　推拉伸縮門的課件，用木條釘成的三角形、平行四邊形，長方形紙若干，釘子板、投影儀，師用放大的方格紙。

　　教學(xué)過程：

　　一、 感知平行四邊形的表象

　　1、投影展示情境圖，認識伸縮門上的四邊形叫平行四邊形。

　　2、觀察找出圖中其它地方的平行四邊形（樓梯上的斜面圖案）。

　　3、將平行四邊形與長方形加以對比（選取樓梯的斜面與正面圖案進行）

　　二、 感悟平行四邊形的特性

　　1、課件展示伸縮門開關(guān)時的圖形變化情況

　　看一看，伸縮門上的圖形有沒有變化？想一想，為什么推拉伸縮門

　　的小朋友會感到省力？

　　2、操作實踐

　　拉一拉，感受平行四邊形容易變形的特性；相反，三角形具有穩(wěn)定性，不易變形。

　　3、對比延伸：現(xiàn)在你知道伸縮門為什么要做成平行四邊形的了嗎？結(jié)合回答演示在門上的平行四邊形對角連上條子后推拉情況。（拉不動推不動）

　　三、 畫、剪平行四邊形

　　1、在釘子板上圍出一個平行四邊形，簡單說說對平行四邊形的認識。

　　2、在方格紙上畫一個平行四邊形。

　　3、在長方形紙上剪出平行四邊形。

　　四、 課堂練習(xí)

　　練習(xí)九1、2（1）

　　五、 課后作業(yè)

　　練習(xí)九2（2），自學(xué)“你知道嗎？”

教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案 篇14

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊P63例1及相關(guān)練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能目標(biāo)：通過學(xué)生探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)估算、口算和筆算方法的活動，使學(xué)生經(jīng)歷理解算理的過程，以逐步掌握算法、形成技能。

　　2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過自主探索、合作交流，進一步理解算理，體驗算法。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在探索算法與解決問題過程中，增強合作交流的意識，體驗成功的喜悅。

　　教學(xué)重點：

　　在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的筆算方法。

　　教學(xué)難點：

　　理解筆算乘法的順序與第二部分積的書寫方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、答題紙

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。

　　小紅和大家一樣，也是一個非常愛讀書的孩子，星期天她和媽媽一起來到書店買書，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?(一套書12本，每本24元。)

　　師：根據(jù)這些信息，你想提出一個什么問題?

　　【設(shè)計意圖：從學(xué)生的想法出發(fā)，讓他們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，體現(xiàn)學(xué)生的自主性�！�

　　預(yù)設(shè)生：一共花多少元?

　　師：這也是小紅正在思考的問題。(課件出示)你們能解決嗎?怎樣列算式?

　　學(xué)生列算式，師板書24×12

　　師：這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式?

　　師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，那像24×12這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式又該怎樣計算呢?今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(揭示課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù))

　　【設(shè)計意圖：引起學(xué)生的認知沖突，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】

　　二、理解算理，探究算法。

　　1、在估算的基礎(chǔ)上口算出實際得數(shù)。

　　師：大約一共花了多少錢呢?你能估算一下嗎?

　　(1)預(yù)設(shè)3種估算方法，口算出得數(shù)

　　生1：把12估成10，24×10=240。

　　請學(xué)生思考，這個240是估大了還是小了?(小了)為什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生理解：把12估成了10，實際上算的是幾本書的價格?(10本)那要計算一共花多少錢，還要怎么做呢?

　　學(xué)生說想法，課件演示幫助理解。

　　24×2=48240+48=288

　　生2：把24看成20，20×12=240。

　　師：也是240元，這次，又少計算了哪一部分呢?

　　課件演示幫助學(xué)生理解：把24元估成20元，每本書少算了幾元?(4元)要計算一共付多少錢，還要怎樣做?

　　學(xué)生口算4×12=48，240+48=288

　　生3：把24看成20，把12看成10，20×10=200。

　　課件演示20×10=200這部分，計算一共花了多少錢?還要計算哪一部分?

　　結(jié)合課件演示學(xué)生口算：12×4=48元，2×20=40元，200+48+40=288元

　　(2)回顧口算過程，為筆算作好鋪墊。

　　請學(xué)生回想一下口算的過程，是怎樣算出一共要付288元錢的，以這種口算方法為例，(24×10=240，24×2=48，240+48=288)請同位互相說一說。

　　學(xué)生交流。

　　把沒學(xué)過的知識轉(zhuǎn)變成以前學(xué)習(xí)過的知識，這種方法在數(shù)學(xué)上叫做轉(zhuǎn)化。

　　【設(shè)計意圖：在估算的基礎(chǔ)上口算實際得數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和口算能力，為后面理解算理做鋪墊。】

　　2、筆算

　　請學(xué)生結(jié)合著口算的過程，試著用豎式的形式來計算24×12=?

　　請學(xué)生先獨立試著算一算，然后小組討論豎式。

　　展示學(xué)生出現(xiàn)的幾種豎式，全班交流、完善：

　　預(yù)設(shè)生1：3個豎式

　　預(yù)設(shè)生2：一個豎式，有+號，240后面寫0。

　　預(yù)設(shè)生3：一個豎式，無+號，240后面無0。

　　學(xué)生討論優(yōu)化豎式。(重點討論“+”和“0”的去存問題。)

　　【設(shè)計意圖：學(xué)生根據(jù)自己的理解寫出豎式，在討論交流中不斷完善，形成最后的筆算過程。這個過程使學(xué)生感受到了成功的喜悅，從而實現(xiàn)情感目標(biāo)。】

　　3、梳理過程

　　(1)課件演示，理解算理，掌握算法

　　先計算兩本書的價格，用個位上的2和24相乘得48。接著計算10本書的價格，用十位上的1和24相乘，得到240。這個24的位置決定了它表示的是24個(十)，也就是240，所以后面這個0可以省略不寫。最后把它們(加起來)，計算的就是12本書的價格了。

　　【設(shè)計意圖：結(jié)合著12本書，學(xué)生理解算理。動態(tài)的課件演示，幫助學(xué)生掌握算法。】

　　請同位互相說一說怎樣計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，然后請在探究中寫錯豎式的學(xué)生再計算一遍。

　　【設(shè)計意圖：這是學(xué)生內(nèi)化的一個過程�！�

　　(2)師生共同板書，梳理算法，加深理解

　　現(xiàn)在沒有了書，我們再一起把這個筆算過程寫在黑板上。

　　學(xué)生說教師板書豎式。

　　【設(shè)計意圖：這次板書過程，看似重復(fù)，實際不然。目的一是檢查學(xué)生對筆算的內(nèi)化情況;目的二是為后面對比優(yōu)化方法做鋪墊;目的三是有利于幫助學(xué)生回顧本節(jié)課的重點知識�！�

　　(3)比較優(yōu)化方法

　　請學(xué)生對比口算過程和筆算過程，選擇自己喜歡的方法，說說理由。

　　當(dāng)我們在計算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的時候，可以直接用口算的方法，那么在計算這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的時候，用豎式計算更簡便一些。

　　三、鞏固應(yīng)用，加深理解

　　請同學(xué)們用豎式的形式計算14×22=43×12=

　　學(xué)生獨立完成，集體訂正，指名說一說計算過程。

　　【設(shè)計意圖：題不在多，重點是檢查學(xué)生的掌握情況。】

　　四、回顧總結(jié)，拓展延伸

　　今天我們學(xué)習(xí)的是(兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法)，如果小紅下次買18本書，每本書24元，又該怎么計算呢?請同學(xué)們課下動腦筋好好研究研究。

　　【設(shè)計意圖：這節(jié)課學(xué)習(xí)的是不進位的乘法，后續(xù)將學(xué)習(xí)進位乘法，這一環(huán)節(jié)目的是使學(xué)生感受到知識的連貫性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力�！�

教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在游戲比賽中初步感知軸對稱圖形的基本特征，并通過觀察、動手操作知道對折后，圖形兩邊完全重合的圖形叫軸對稱圖形。

　　2、通過判斷，辨析和驗證進一步加深對軸對稱圖形的認識和理解，并認識對稱軸，根據(jù)特征會找和畫一個軸對稱圖形的對稱軸。

　　3、讓學(xué)生初步感知幾何圖形的美，同時發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　教學(xué)重點：

　　認識并理解軸對稱圖形和對稱軸。

　　教學(xué)難點：

　　根據(jù)特征判斷一個圖形是否是軸對稱圖形

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　媒體、圖形等。

　　教學(xué)過程：

　　一、比賽引入，初步感知。

　　1.女同學(xué)和男同學(xué)比眼力，老師分別給你們看一個圖形的一部分，猜一猜是什么？出示：相關(guān)圖形的一半，

　　女：蝴蝶、飛機、

　　男：木梳、電筒、

　　宣布比賽結(jié)果，激化矛盾

　　男生覺得比賽內(nèi)容不公平，女生猜的圖形另一半與看到的一半一樣，他們猜的圖形兩邊不一樣。

　　女生猜的圖形兩邊真的一樣嗎？（媒體演示）你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　認識完全重合（板書）

　　5.再次感知軸對稱圖形的特征

　　A.出示：半張電話圖形，男生猜一猜是什么圖形？

　　B.能用最簡單的方法驗證電話圖形兩邊完全重合嗎？

　　C.演示：“對折”、“完全重合”

　　D.學(xué)生動手驗證樹的圖形兩邊是否完全重合，同桌互說驗證結(jié)果。

　　學(xué)生得出結(jié)論：對折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對稱圖形。（板書）

　　6.認識對稱軸

　　二、自主探究，體驗新知

　　1.判斷下列圖形是不是軸對稱圖形。

　　雙喜圖在判斷中進一步明確對折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對稱圖形。中間的直線是軸對稱圖形的對稱軸。

　　同一方向的一雙鞋對折后，圖形兩邊沒有完全重合，進一步加深對軸對稱圖形特征的認識。

　　C、兩條相對的魚

　　D、葉子圖

　　2、用手式比劃出軸對稱圖形的對稱軸。（字母：E T 漢字：中田）

　　3.判斷圖中紅線是對稱軸嗎？（小組討論）

　　只有沿紅線對折后圖形兩邊完全重合，紅線才是圖形的對稱軸。

　　4.小結(jié)：我們怎樣來判斷圖形是一個軸對稱圖形？

　　三、動手操作，內(nèi)化新知

　　1.以小組為單位挑出軸對稱圖形

　　A、每組都有一張信封，信封內(nèi)有三角形、長方形、平行四邊形、等腰梯形、圓各種圖形，學(xué)生動手驗證出軸對稱圖形。

　　B、學(xué)生動手找出各個軸對稱圖形的對稱軸。

　　C.小組匯報

　　2.小結(jié)：有的軸對稱圖形有一條對稱軸，有的軸對稱圖形有兩條對稱軸，有的軸對稱圖形有無數(shù)條對稱軸。

　　四、課堂總結(jié)，拓展提升

　　生活中有許多軸對稱現(xiàn)象，你能舉例嗎？

　　媒體出示生活中的軸對稱現(xiàn)象，欣賞對稱的美。

教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案 篇16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算，提倡算法的多樣化。

　　2、結(jié)合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的運用。教學(xué)重點：探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算，提倡算法的多樣化。

　　教學(xué)難點：

　　結(jié)合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的運用。教學(xué)用具：掛圖、幻燈、小黑板。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、情境導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，秋天到了。秋天師播種的季節(jié)，為了今后我們的生活處處充滿綠色，今天我們就要去進行植樹活動。

　　二、探索新知

　　1、出示掛圖，觀察圖片，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　2、解決“每組3人，可以分多少組？”可以怎樣列式，并說說你是怎樣想的？

　　2、學(xué)生列出“36÷3”的算式后，引導(dǎo)學(xué)生思考怎么計算。

　　3、組織學(xué)生交流各自的想法。（提倡算法多樣化）

　　三、拓展應(yīng)用

　　1、 46÷2 84÷4 630÷9 96÷3 66÷3 100÷5 720÷8 48÷2 2、在里填上“>”“<”或“=”。

　　48÷484÷4 720÷8720÷9 24×324×2 26÷226×2

　　四、總結(jié)：

　　今天我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)的除法計算，可以先用除數(shù)去除被除數(shù)中整十的部分，再去除被除數(shù)的個位數(shù)，然后把兩次除得的結(jié)果合起來。如果有道理，也可以用你喜歡的其他方法來計算。生活中有很多問題的解決都要用到我們今天學(xué)到的知識，同學(xué)們要做一個有心人，下課后，我們可以試一試用今天學(xué)到的知識還能解決哪些生活中的實際問題。

　　五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。

教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案 篇17

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊70頁到74頁“面積和面積單位”的內(nèi)容。

　　【教材解讀】

　　《面積》屬于空間與圖形領(lǐng)域，被安排在三年級下冊第六單元。這一單元具體包括：面積和面積單位，長方形、正方形的面積計算，面積單位的進率，常用的土地面積單位四部分。本課是這一單元的起始課，它的教與學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長度和長度單位，長方形和正方形的特征及其周長計算的基礎(chǔ)上進行的。學(xué)生從學(xué)習(xí)長度到學(xué)習(xí)面積，是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開始，是空間形式“由線到面”的一次飛躍。學(xué)好本課，不僅是學(xué)習(xí)面積計算的基礎(chǔ)，更是小學(xué)階段幾何教學(xué)的基礎(chǔ)知識。

　　為了幫助學(xué)生建立面積概念，教材在編寫上非常重視展現(xiàn)面積概念的形成過程、注重常用面積單位表象的形成、注重在直觀操作和形式多樣的活動中體驗。教材按照先認識面積（包括物體表面的大小和封閉圖形的大小），然后歸納面積的概念，再認識常用的面積單位（包含統(tǒng)一面積單位的必要性），為什么用邊長是“1”的正方形做面積單位，以及認識常用的面積單位（平方厘米、平方分米、平方米）

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�1）通過指一指、摸一摸、比一比等體驗活動，使學(xué)生理解面積的含義。

　�。�2）在解決問題的過程中，使學(xué)生感受建立面積單位的必要性，初步理解面積單位的建立規(guī)則。（3）認識常用的面積單位：平方厘米、平方分米和平方米，并在活動中獲得關(guān)于它們實際大小的空間觀念，形成正確的表象。

　　（4）培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括能力，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活。

　　【教學(xué)重點】

　　使學(xué)生理解面積的含義，掌握常用的面積單位并建立正確的表象。

　　【教學(xué)難點】

　　在操作中體會引進統(tǒng)一面積單位的必要性。

　　【教學(xué)過程】

　　一、充分感知，理解面積的含義

　　1、通過物體的表面感知什么是面積

　�、徘榫硨�(dǎo)入

　　老師手中有兩張紙，想請兩名同學(xué)來進行涂色比賽，看誰涂的快一些，如果是你，你會選擇哪一張？為什么？

　　生可能回答，選擇小的那張，因為它小，就涂得快。

　　師：其實剛才同學(xué)們說的，這張紙小，是指的它的面小，這張紙大，是指的他的面大，其實每一個物體都有自己的面，有的面大，有的面小。

　　請你摸摸數(shù)學(xué)課本的封面在哪里，桌子的面在哪里，你感覺誰的面大一些

　　生可能說桌子的面大一些。

　　再摸摸椅子的面，看看黑板的面，你感覺誰的面大？

　�、�、教師小結(jié)：剛才我們通過摸和看知道物體表面是有大有小的，我們就把物體表面的大小叫做它們的面積、（板書：物體表面的大小就是它們的面積）

　　出示課件：課本封面的大小就是課本封面的面積，鐘表表面的大小就是鐘表表面的面積。誰還能舉例說一說？

　　2、通過封閉圖形理解面積的含義

　　我們已經(jīng)知道了什么是物體表面的面積�，F(xiàn)在老師把這幾個物體的面給大家請下來，請同學(xué)們仔細觀察�，F(xiàn)在同學(xué)們看到的就是長方形、三角形、圓形。像這樣，首尾相連，密封起來的圖形就是我們學(xué)過的封閉圖形

　　它們有大小嗎？誰大？誰小？（生交流方法）

　　像剛才我們研究的這些封閉圖形的大小也叫面積。

　　板書封閉圖形

　　長方形的大小就是長方形的面積，不規(guī)則圖形的大小就是不規(guī)則圖形的面積，圓形的大小就是圓形的面積。你還能舉例嗎？如：正方形的大小就是正方形的面積等等。

　　3、小結(jié)歸納面積的含義

　　誰能來說說，什么是面積？

　　師：物體表面或封面圖形的大小就是它們的面積

　　補充板書：或

　　二、動手操作，建立面積單位表象

　　（一）認識統(tǒng)一面積單位的必要性

　　1、設(shè)疑。

　　出示兩個長寬各異，但面積相同的長方形紙，它們相比較，誰的面積大？（生交流）同學(xué)們意見不統(tǒng)一了，用觀察法更無法確定誰大誰小，用重疊法試一試。也不行，怎么辦？誰來想個好辦法？

　　2、請學(xué)具幫忙：那就借助學(xué)具袋中的學(xué)具在這兩張紙上擺一擺，比出它們的大小吧！動手操作要求：請同桌兩人，每人選擇一個長方形，任意選一種學(xué)具來測量長方形的大小，比比看哪個長方形大？

　�。�1）全班匯報交流：學(xué)生可能出現(xiàn)的情況：

　　A：同桌兩人，一人用正方形擺，一人用圓形擺，但由于原形沒有全部覆蓋整個長方形，不能確定哪個圖形大，哪個圖形小。

　　B：同桌兩人，一人用正方形擺，一人用長方形擺，由于所選的圖形大小不一樣，也不能根據(jù)小長方形或正方形的個數(shù)來確定兩個長方形的大小。（關(guān)鍵是兩人的標(biāo)準(zhǔn)不一樣）

　　C：可能有的同桌都選用正方形來測量由于所選的圖形大小一樣，所以能根據(jù)正方形的個數(shù)來確定兩個長方形的大小。、

　　D：形狀相同，但大小不同的正方形或長方形

　　師質(zhì)疑：為什么不用圓形？

　　生展示時，教師不做評價，讓學(xué)生交流，質(zhì)疑。（如果學(xué)生沒有用到大小不同的正方形，或長方形，師可質(zhì)疑，為什么大小不同的正方形或長方形沒混著用呢？）

　　3、師小結(jié)：大家都認為要用同樣的學(xué)具，也就是要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。有的小組用長方形作為標(biāo)準(zhǔn)，有的小組用正方形作為標(biāo)準(zhǔn)，都比較出了這兩張紙面積的大��！

　　到底使用哪種標(biāo)準(zhǔn)比較方便呢？人們習(xí)慣上用正方形的面積作為面積單位。

　　學(xué)到這里，讓我們不禁想起了長度單位，常用的長度單位有哪些？

　�。ǘ�）認識面積單位：

　　1、為了人與人之間的交流，國際上也規(guī)定了一些常用的面積單位。有平方厘米、平方分米、平方米。（板書）

　　2、請同學(xué)們自學(xué)課本內(nèi)容

　　3、匯報學(xué)習(xí)收獲：

　　師：你們學(xué)會了嗎？老師來考考你

　�。�1）1平方厘米到底有多大？數(shù)學(xué)上是怎樣規(guī)定的？（生交流）從學(xué)具中找出1平方厘米的小正方形，用尺子量一量，它的邊長是一厘米嗎？用手摸一摸它的大小。再閉上眼睛想一想它的大小？

　　找找哪個手指甲的面積接近1平方厘米？

　　如果讓同學(xué)們用1平方厘米的小正方形量一量你的橡皮有多大，能不能量出來？如果讓你用它去量你的.課桌呢？請同學(xué)們試一試？

　　感覺怎樣？太麻煩了？那么有沒有更大的面積單位適合量課桌呢？（一平方分米）

　�。�2）一平方分米在數(shù)學(xué)上是怎樣規(guī)定的呢？（誰來說）

　　在學(xué)具中找出1平方分米的正方形，量一量它的邊長是不是一分米？

　　摸一摸它的面，閉上眼睛，想一想1平方分米的大小。用1平方分米的正方形，同桌兩人比劃1平方分米的大小

　　找生活中哪些物體的面是一平方分米

　　量一量課桌的面大約是多少平方分米？

　　（3）如果讓你拿這張一平方分米的正方形去量一量我們的教室，你感覺怎樣？（太麻煩了）老師這兒還準(zhǔn)備了更大的面積單位？

　　出示一張一平方米大的紙貼到黑板上，想一想1平方米的大小。

　　想一想生活中哪些物體的面接近1平方米？

　　估計我們的黑板大約是幾平方米？

　　三、表象運用，形成技能

　　1、做課本76頁第1題，做完后交流。

　　2、做課本76頁第4題

　　在括號里填上適當(dāng)?shù)膯挝幻�稱

　　黑板長4一枚郵票的面積是4

　　小明身高128一塊手帕的面積是4

　　小華腰圍6一塊黑板的面積是4

　　四、全課交流，知識提升：說說你這節(jié)課印象最深的地方？

　　板書課題：面積和面積單位。

　　一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，我們對面積和面積單位的研究卻剛剛開始，老師給大家留下個課下小調(diào)查：除了今天學(xué)的，還有哪些其他的面積單位？把你的調(diào)查結(jié)果與同學(xué)和你的數(shù)學(xué)老師交流。