漢語拼音jqx的教案（通用5篇）

漢語拼音jqx的教案 篇1

　　教學目標：

　　1.學會、q、x三個聲母，認清字形，讀準字音。

　　2.學會、q、x和單韻母i、ü的拼音。

　　3.指導、q、x與ü相拼時ü上兩點省略。

　　4.會在四線格里抄寫聲母、q、x。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標：教學聲母、q、x。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　復習聲母ɡ、h、d、t、n、l，單韻母u，音節ɡuā、huā。

　　二、教學聲母。

　　1.看圖說話引出。

　　圖上畫著一只雞，正伸長了脖子再啄頭頂上的小蟲。“雞”的聲母就是。

　　2.教學的發音，認清字形。

　　（1）發音要領：舌面貼近上腭，堵住氣，然后使舌面稍稍離開上腭，讓氣擠出。

　　（2）記憶字形。可啟發學生看圖形象記憶：像一只伸著脖子的雞，上面的就像雞頭頂上的小蟲。順口溜：“雞吃小蟲、。”

　　3.指導書寫。兩筆寫成，先寫豎彎再寫點。寫在四線格的中、下格。

　　三、教學聲母q。

　　1.看圖說話引出q。

　　2.教學q的發音，認清字形。

　　（1）發音要領：發音方法和相同，不同的是要向外送氣。可將—q對比著讀。

　　（2）記憶字形。圖上q像什么？q像個氣球拖著一根長線。順口溜：“氣球長線q、q、q。”“像個9字q、q、q。”

　　3.指導書寫。q一筆寫成，從圓圈的右上角起筆，向左下再拐向右上，然后連寫豎筆。

　　四、教學聲母x。

　　1.看圖說話引出x。

　　2.教學x的發音，認清字形。

　　（1）發音要領：舌面靠近上腭，摩擦出氣。

　　（2）記憶字形。順口溜：“刀切西瓜x、x、x。”“像個叉叉x、x、x。”

　　3.指導書寫。x兩筆寫成。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.學會、q、x和單韻母i、ü的拼音。

　　2.指導、q、x與ü相拼時ü上兩點省略。

　　教學過程：

　　一、復習檢查,認讀卡片。

　　二、教學聲母、q、x和單韻母i的拼音。

　　1.教學與i的拼音。

　　（1）出示—i→i，讓學生拼讀或直接認讀。

　　（2）—i對比讀。i是音節，可讀得響亮些、長些。

　　（3）i帶調讀：ī（雞） í（級） ǐ（擠） ì（系）

　　2.教學q與i的拼音。

　　（1）出示q—i→qi，讓學生拼讀或直接認讀。

　　（2）q—qi對比讀。q讀得輕而短，qi讀得響而長。

　　（3）qi帶調讀：qī（七） qí（旗） qǐ（起） qì（氣）

　　3.教學x與i的拼音。

　　（1）出示x—i→xi，讓學生拼讀或直接認讀。

　　（2）x—xi對比讀。x讀得輕而短，xi讀得響而長。

　　（3）xi帶調讀：xī（西） xí（習） xǐ（洗） xì（戲）

　　三、教學、q、x和ü的拼音。

　　1.引導學生拼讀：n—ü→nü l—ü→lü

　　2.讓學生自由拼讀：

　　—ü→u q—ü→qu x—ü→xu

　　看看ü有什么變化。告訴學生，、q、x和ü相拼，ü上兩點省去。

　　用兒歌記憶ü上兩點省略規則：“小ü見了、q、x，擦掉眼淚笑嘻嘻。”

　　四、看圖拼讀音節。

　　看看圖，拼拼讀讀：ú huā（菊花）、dǎ qì（打氣）、hú xū（胡須）。

漢語拼音jqx的教案 篇2

　　學習目標：

　　1.在情境中學會聲母j、q 、x，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.通過故事、游戲等形式，積極主動地學會拼讀j、q、x與韻母組成的音節，掌握j、q、x與ü相拼時ü上兩點省略的規則。

　　教學重點：

　　j 、q、 x的發音，字形及音節的拼讀。

　　教學難點：

　　與j 、q 、x相拼時ü上兩點省略的規則。

　　教學準備：

　　課件，j 、q 、x的卡片，四線格小黑板。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　師：今天，拼音寶寶想去拼音樂園玩。看，拼音樂園的小火車在等著它們呢。不過，有個要求，要我們把認識的拼音寶寶叫上小火車。瞧，這些拼音寶寶等著我們叫它們呢。我們準確又大聲地叫出它們的名字。

　　（課件出示拼音，全班齊讀：）b p m f d t n l g k h guā huǒ

　　師：最后兩個是三拼音節，三拼音節應該做到“聲輕介快韻母響”。再讀兩遍。

　　師：大家都順利地登上了小火車，我們一起向著拼音樂園出發。

　　二、學習新課

　　1.師：咦，小火車怎么停下了？原來到了一個小站，你看到了什么？（課件出示圖畫，學生觀察。）

　　生1：我看到了雞媽媽帶著小雞在草地上和蝴蝶一起玩游戲。

　　師：它們玩得可開心了。雞媽媽和頭頂上的蝴蝶組成了一個新的聲母j。（板書j）跟老師讀j、j、j，豎彎加點j、j、j。

　　生2：我看到大樹下又一些大西瓜，桌子上還有切開了的西瓜。

　　師：西瓜是怎么切開的？半邊西瓜右斜一刀，左斜一刀，切的痕跡像一個“x”。這又是一個聲母“x”。（板書x）跟老師讀x、x、x，像個叉子x、x、x。

　　生3：我看到一個小朋友拿著一把氣球。

　　師：氣球系著繩子飄在空中又組成了一個聲母“q”。（板書q）跟老師讀q、q、q，左上半圓q、q、q。

　　2.聲母jqx在拼音樂園交到了朋友。它是誰呢？它是韻母i。它們在一起，誰會拼？

　　（課件出示，指名拼讀，全班拼讀：）j-i→ji q-i→qi x-i→xi

　　師：加上聲調還會讀嗎？（指名讀，小組讀，全班讀）jí qǐ xì qī jì xǐ

　　3.師：不光i要和jqx交朋友，韻母ɑ也來了。于是，大家在一起變成了新的拼音（課件出示）j-i-ɑ→jiɑ q-i-ɑ→qiɑ x-i-ɑ→xiɑ。這就變成了三拼音節。三拼音節的拼讀方法是“聲輕介快韻母響”，同桌之間互相拼一拼，聽一聽。

　　（指名拼讀，全班拼讀。）

　　（加上聲調拼讀：）jià qià jiǎ xià qiā xiá

　　師：朋友們在一起玩得可開心了。嗚，小火車快要開了，大家快把今天的認識的拼音寶寶叫上車吧。（課件出示，開火車讀）jī qiǎ xià jià qí xiā xǐ xiá

　　3.師：大家都上了小火車，火車正準備開走，忽然聽到一個聲音：等等我，等等我！是誰呀？（課件出示韻母ü）。

　　韻母ü摘下兩點帽子，敬了個禮，說：“jqx,我想和你們做朋友。”jqx說：“歡迎歡迎。”于是，jqx和ü在一起變成了新的音節。請大家觀察一下，ü和jqx在一起發生了什么變化。（課件出示）

　　生：ü的兩點沒有了。

　　師：是的，ü是個有禮貌的韻母，看到jqx就把帽子摘掉了，但是還讀ü。小ü見到jqx，去掉帽子還讀ü。指名讀，齊讀。帶調讀。

　　師：我們也把這些拼音叫上小火車吧。（全班齊讀）jǔ qù xū jú qū xǔ。

　　師：嗚，小火車開動了，拼音寶寶們在一起唱啊，跳啊，快樂極了。大家玩累了，小火車又把大家送回自己的家。Jqx也回到了自己的家。

　　4.師：小朋友們觀察一下，jqx在四線三格的家里在什么位置？（課件出示）。

　　學生說，老師小結。然后描紅，書寫。

　　三、課堂小結

　　今天，我們和拼音寶寶一起去拼音樂園游玩，認識了新的生母jqx，還知道了ü和jqx相拼要去掉兩點。小ü見到jqx，去掉兩點還讀ü。

漢語拼音jqx的教案 篇3

　　一、談話激趣

　　1、請出字母 j q x，請它們住進新蓋的樓房，由學生說說記住它們的順口溜。

　　2、再請小ü住進房，看看它們四個之間會發生什么事呢？

　　二、教學 j q x 與 ü 組成的音節

　　1、j q x 與 ü 相拼的規則：

　　（師講童話故事，配上音樂）

　　有一天，小熊愚愚（ü）見了好朋友 j q x，真是高興極了，連忙伸出手要和他們握手。可是轉念一想：不行，戴著眼鏡怎能和別人握手呢？不太禮貌。于是，小熊連忙摘下眼鏡和他們一一握手。

　　師：小朋友們，你們聽懂了嗎？看，j q x 和小 ü 都來了，我們來演一演這個故事，好嗎？

　　生：好！（學生踴躍報名，爭著拿字母卡片。邊表演邊學音節）

　　（師指導拼讀，學生讀好音節）

　　師：請大家看看 ju qu xu 這三個音節，你發現這里面有什么變化嗎？

　　生1：小 ü 和 j q x 結合后，ü 的兩點沒有了，變成了小“u”。

　　生2：小 ü 本來戴著墨鏡，可它要和朋友們牽手，所以把墨鏡摘下來，兩點沒有了。

　　生3：ju qu xu 后面的字母其實是小“ü”，不是小“u”。

　　師：（小結）對，小 ü 與 j q x 相拼后，ü 的兩點要省略，但是我們應該清楚，ju qu xu 里的“u”實際上都是“ü”。我這里還有一首兒歌呢！小 ü 是個好孩子，懂事聽話有禮貌，見了好友 j q x，忙摘墨鏡牽起手。

　　生：（朗讀兒歌）

　　師：小 ü 真有禮貌，所以 j q x 都愿和它交朋友，同學們你們可要向小ü學習呀，做個講文明、懂禮貌的好孩子。

　　2、復習鞏固：

　　⑴ 過獨木橋：（請你填一填）

　　出示：l─lu h─hu j─u q─u

　　師：河上一座小木橋，在“ü”和“u”中只能選擇一個，否則就有掉入河中的危險。

　　生1：我選“u”，因為 lu 中的“u”就是 u。

　　生2：我選“ü”，因為 ju 后的“u”是 ü，只是它們結合后，ü 的兩點省略了。

　　生3：我選“u”，因為 h 可以與 u 相拼。

　　生4：我選“ü”，q 和 ü 相拼后，ü 的兩點要去掉。

　　師：你們真行，都選對了，已經順利通過獨木橋。老師祝賀你們。

　　⑵ 我是“小小裁判長”：

　　出示：q─i─qi（ ） k─u─ku（ ）

　　j─ü─jü（ ） x─ü─xu（ ）

　　師：看看這四組音節，你能判斷出誰是對的，誰是錯的嗎？請說明理由。

　　（學生同桌討論交流）

　　師：誰能大膽地走到黑板前來說出你的判斷和理由呢？

　　（學生紛紛舉手。師請四名小朋友上黑板前作答，并說出理由。學生均說得很好。）

　　【評析】

　　案例重點突破了 j q x 與 ü 組成音節時，ü 上兩點省寫規則的這一難點。教師借童話故事引出新知，把抽象、枯燥的拼音與生動有趣的故事結合起來，激起學生學習的欲望，他們喜歡上了故事中的字母，自然而然地就融入了拼音課堂，興致勃勃地進入角色，邊演邊學習。學習相拼省寫的規則時，通過讓學生自己觀察發現規律，培養學生發現問題的能力。教師用兒歌幫助學生記憶，同時進行情感的培養，教育學生有禮貌，做個好孩子。復習鞏固階段，教師通過學生最喜歡的游戲形式，幫助學生牢記省寫的規則。學生的主動性再一次被調動，他們積極開動腦筋，善于靈活運用。最后，教師還是把學習的主動權交給學生，他們讓學生當一回“裁判長”，到黑板前對音節相拼的情況作出判斷，并說出理由，學生積極性很高。這樣，j q x 與 ü 相拼 ü 上兩點省略的規則也就深深地印在了學生的腦海中。整個教學過程流暢自然，根據學生的學習實情，巧妙的為學生引路，很好地體現了“教”是為“學”服務的教學理念。

漢語拼音jqx的教案 篇4

　　教學資源

　　1.j、q、x的發音方法。

　　發j時，舌面前部抵住硬腭前部，軟腭上升，氣流因通路被完全封閉而積蓄起來，然后舌面前部微離硬腭，形成一個窄縫，氣流從窄縫中泄出，摩擦成聲，聲帶不顫動。發q的阻礙部位和發音方式與j相同，只是在發q時，沖出的氣流比發j時要強許多。在發x時，舌面前部靠近硬腭前部，形成一個窄縫，軟腭上升，氣流從舌面與硬腭間的窄縫里擠出，摩擦成聲，聲帶不顫動。可見，x的發音部位和j、q相同，但它的發音方式沒有塞的成分，是純粹的擦音。

　　2.情境圖故事。夏日的小院里，大樹伯伯撐開綠色的大陽傘。妹妹緊緊拽著爸爸買給她的彩色氣球，

　　仰起頭忙著數數，“1，2，3……”一直數到了7。地上的小方桌上，一個切開的西瓜正等著小妹妹吃呢。桌子邊，還有幾個大西瓜。這時，奶奶養的母雞從遠處跑來，追逐著空中的蝴蝶，發出一串嘰嘰嘰嘰的叫聲。

　　3.音節詞。

　　hú xū lā jī xī ɡuā ɡuó qí mǔ jī dà jiā qǐ lì

　　4.字母手指操。

　　教學設計舉例

　　j、q、x和ü相拼教學片段

　　教學目標：

　　復習整體認讀音節yu的拼寫規則并觀察插圖，掌握j、q、x和ü相拼組成音節ü要去點的拼讀規則。

　　教學準備：字母卡片、音節卡片、掛圖。

　　教學過程：

　　一、復習整體認讀音節yu。

　　1.出示整體認讀音節yu，請學生認讀。復習舊知，為學

　　2.設問引導學生回顧ü和y在一起要去點的規則：大y后習新的拼寫規則作面帶的小朋友是誰？鋪墊。

　　學生回答后追問：ü上的兩點去哪兒了？

　　3.引導學生回憶兒歌：誰能背背兒歌幫助大家記住它？

　　“小ü見大y，脫帽行個禮，去掉兩點還讀ü。”

　　二、音節拼讀，掌握j、q、x和ü相拼要去點的規則

　　1.大屏幕出示j、q、x和ü相拼的音節。教師：聲母j、q、x也很喜歡和小ü牽手做朋友，組成一個個的兩拼音節。

　　j-ǖ→jūq-ǖ→qūx-ǖ→xū

　　引導學生觀察音節，自主發現規則。教師：仔細看看上面的3個音節，你有什么發現？

　　學生回答后出示拼讀規則：“小ü見到j、q、x，脫帽行個禮，去掉兩點還讀ü。”

　　2.練習拼讀：你能自己拼讀上面的3個音節嗎？學生練習拼讀——個別矯正——開火車讀。

　　3.聯系生活鞏固拼讀：請你給這3個音節找找朋友，大家一起讀讀吧。

　　jū鞠躬 居住qū蛐蛐 彎曲xū 胡須 需要

　　4.出示j、q、x和ü組成音節的四聲練習拼讀。

　　5.練習鞏固，拼一拼下面的音節詞。

　　hú xū xǔ duō ɡē qǔ jú huā

漢語拼音jqx的教案 篇5

　　教學目標：

　　1、學會z c s三個聲母，zi ci si三個整體認讀音節，認清字形，發音準確，正確書寫；

　　2、學會聲母z c s同單韻母a e u的拼音，以及zi ci si三個整體認讀音節的四個聲調；

　　3、能正確熟練地拼讀音節，盡量直呼音節，讀音準確速度快；

　　教學重點：

　　1、學會z c s的音、形、書寫；

　　2、zi ci si三個整體認讀音節的音形。

　　教學難點：

　　三個整體認讀音節與三個聲母的字形區別

　　教學準備：

　　用兩種顏色寫的聲母（黑色）、整體認讀音節（藍色）卡片

　　教學時間：二課時

　　養成教學訓練點：培養學生看圖學拼音的能力

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、復習、導入

　　1、師：同學們，今天老師帶來一位動物朋友，你們看它是誰？（小刺猬）

　　2、小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和咱們一（6）班的同學一起學習漢語拼音字母，大家歡迎我嗎？（歡迎！）聽說咱們班的同學已經學了不少的字母，那我要考考大家，看看你們學得怎么樣。

　　3、指名抽拼音卡片，認讀、領讀。

　　4、小刺猬：咱們一（6）班的同學真棒，學過的聲母都掌握得很好，那咱們就一起繼續學習新的字母吧。

　　二、學習新課

　　1、出示掛圖，引導觀察，引出語境歌：四只小刺猬，一起學字母，老師領著念，學生跟著讀。

　　2、這些小刺猬正在學習的三個字母zcs就是咱們今天要學習的聲母。

　　一、看圖學習z和整體認讀音節zi

　　（一）教師出示卡片1，板書z

　　問：1、根據卡片和老師寫的字母，誰來試著讀一讀字母的音？

　　講：z發音時，舌尖平伸，不要咬舌尖。跟著老師來讀，看老師的嘴型

　　學讀z的音。

　　2、怎樣根據圖來記字母的形？（圖上的小孩子正在寫字，寫的字就是z。教師指導：把字母的“字”讀成第一聲，讀得短一些，輕一些就是“z”。教師范讀，學生跟讀。）

　　3、誰還有別的方法？（z像我們學過的2字）

　　教兒歌：像個2字z z z

　　（二）教師板書zi

　　講：這是一個整體認讀音節，不能拼讀，也不能把它們分開，要看成一個整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認讀音節zi的讀音。

　　教師范讀：出示音節“zi”，請小朋友們仔細觀察，這張卡片比這一張卡片多了一個什么？（同時出示音節zi、聲母Z），聲母z多了一個i就組成了一個音節zi。i就像聲母Z的一個不能分離的好伙伴，i在這里不讀“衣”，它不能和Z相拼，它和聲母Z組成一個音節，作為一個整體來認讀，仍讀zi，zi又稱整體認讀音節。把聲母Z讀得長一些，重一些就是音節“zi”的讀音，請聽老師讀zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節zi。

　　學生學讀：（同教師）。

　　講：整體認讀音節可以直接給字注音，標調的時候i要去掉小點。

　　以前我們學的音節都有四個聲調怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請跟老師讀，小朋友自己練習讀一讀，比一比誰讀得最好。

　　練習四聲

　　（三）指導書寫：z是一筆寫成的。從左往右寫，橫折橫。大家再看看，z在四線格里寫著那個位置，應該怎么寫？（引導學生觀察課本上的書寫示范）

　　師：老師先來寫一個z，同學們看看老師寫得對不對。（故意書寫錯誤，引導學生觀察、分析，從四線格中的位置，到書寫的筆順，再到是否工整，一步步總結出正確的書寫方法。）

　　二、看圖學習c和整體認讀音節ci

　　（一）教師出卡片2，板書c

　　問：1、根據卡片上所畫的刺猬，誰來讀一讀字母的音？

　　講：把“刺”平讀就是“c”的音。

　　學讀c的音

　　2、怎樣來記c的形呢？

　　（卡片上的小刺猬背部彎彎的很像c的形。）

　　教兒歌：半個圓圈ccc

　　（二）教師板書ci

　　小朋友們，想一想，老師在聲母C的'右邊加一個“i”就組成了一個什么？（音節），音節要讀得長一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個音節？

　　誰能讀出ci的四個聲調，燈片顯示cī、cí、cǐ、cì，請大家跟著老師讀，老師說幾聲，學生讀相應音節。講：這是整體認讀音節ci，把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個聲調。

　　學讀四聲

　　（三）指導書寫：從右往左寫半個圓圈占中格

　　課中休息：（自定）

　　三、看卡片學習s和整體認讀音節si

　　（一）講：卡片上所畫的蟲叫蠶，它在吐絲，這個字母就發s的音。（讀得短一些，輕一些）

　　學生學讀：s

　　問：1、根據卡片圖怎樣來記字母的形？

　　（蠶吐出的絲，彎曲的樣子很像字母的形。）

　　2、s像不像半個8字？

　　教兒歌：半個8字sss

　　（二）教師板書si和四聲。前面i和z、c組成一個整體認讀音節，那“i”與聲母“s”也組成一個什么音節呢？該怎樣讀？請學生試讀，再讀出四聲。

　　（三）指導書寫：s從右上開始，寫兩度曲筆形似阿拉伯數字8的半邊寫在中格。（可以先練習書空再提筆寫。）

　　四、鞏固練習

　　1、讀準音z c s、zi ci si。（游戲“請你猜猜我是誰”：學生閉上眼睛，聽老師的描述，猜一猜老師說的是哪一個字母。）

　　2、讀準四聲：

　　五、游戲：小猴闖關

　　小猴下山闖關，闖過聲母、二拼音、整體認讀音節三關中任意二關者得一朵小紅花。

　　聲母關p d z c s

　　二拼關gu xu qi he ha

　　整體認讀zi ci si

　　第二課時

　　一、復習學過的聲母和三個整體認讀音節。

　　二、練習聲母z c s與帶調單韻母的拼音

　　1、板書：（1）z—i→zi用支架法練習直呼：擺好z的口形，以a的音，使z與a的音合成一體，呼出z的音。（其它字母同此法）

　　（為了讀準音，可以用漢字的音練習讀音。）

　　三、直呼不帶調音節za ca sa ze ce se zu cu su

　　四、書寫練習

　　1、抄寫聲母。

　　2、抄寫整體認讀音節。

　　教學反思：

　　今天所學聲母zcs在拼音字母教學中應該是學生難掌握的一個知識點。首先是這幾個字母的發音舌位學生不容易掌握好，所以許多學生在發這幾個平舌音的時候經常和翹舌音混淆起來。其次是學生絕大部分為本地人，方言味太重，很多孩子說起話來是“一翹”到底，增加了教學的難度。當然還有一些地方需要我改進：常規培養需強化，學生年齡小、自制力差，需要時時刻刻做出有效的引導、調控。