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漢語拼音jqx的教案

發布時間:2023-07-31

漢語拼音jqx的教案(通用5篇)

漢語拼音jqx的教案 篇1

  教學目標:

  1.學會、q、x三個聲母,認清字形,讀準字音。

  2.學會、q、x和單韻母i、ü的拼音。

  3.指導、q、x與ü相拼時ü上兩點省略。

  4.會在四線格里抄寫聲母、q、x。

  課時安排:2課時

  第一課時

  教學目標:教學聲母、q、x。

  教學過程:

  一、復習檢查。

  復習聲母ɡ、h、d、t、n、l,單韻母u,音節ɡuā、huā。

  二、教學聲母。

  1.看圖說話引出。

  圖上畫著一只雞,正伸長了脖子再啄頭頂上的小蟲。“雞”的聲母就是。

  2.教學的發音,認清字形。

  (1)發音要領:舌面貼近上腭,堵住氣,然后使舌面稍稍離開上腭,讓氣擠出。

  (2)記憶字形。可啟發學生看圖形象記憶:像一只伸著脖子的雞,上面的就像雞頭頂上的小蟲。順口溜:“雞吃小蟲、。”

  3.指導書寫。兩筆寫成,先寫豎彎再寫點。寫在四線格的中、下格。

  三、教學聲母q。

  1.看圖說話引出q。

  2.教學q的發音,認清字形。

  (1)發音要領:發音方法和相同,不同的是要向外送氣。可將—q對比著讀。

  (2)記憶字形。圖上q像什么?q像個氣球拖著一根長線。順口溜:“氣球長線q、q、q。”“像個9字q、q、q。”

  3.指導書寫。q一筆寫成,從圓圈的右上角起筆,向左下再拐向右上,然后連寫豎筆。

  四、教學聲母x。

  1.看圖說話引出x。

  2.教學x的發音,認清字形。

  (1)發音要領:舌面靠近上腭,摩擦出氣。

  (2)記憶字形。順口溜:“刀切西瓜x、x、x。”“像個叉叉x、x、x。”

  3.指導書寫。x兩筆寫成。

  第二課時

  教學目標:

  1.學會、q、x和單韻母i、ü的拼音。

  2.指導、q、x與ü相拼時ü上兩點省略。

  教學過程:

  一、復習檢查,認讀卡片。

  二、教學聲母、q、x和單韻母i的拼音。

  1.教學與i的拼音。

  (1)出示—i→i,讓學生拼讀或直接認讀。

  (2)—i對比讀。i是音節,可讀得響亮些、長些。

  (3)i帶調讀:ī(雞) í(級) ǐ(擠) ì(系)

  2.教學q與i的拼音。

  (1)出示q—i→qi,讓學生拼讀或直接認讀。

  (2)q—qi對比讀。q讀得輕而短,qi讀得響而長。

  (3)qi帶調讀:qī(七) qí(旗) qǐ(起) qì(氣)

  3.教學x與i的拼音。

  (1)出示x—i→xi,讓學生拼讀或直接認讀。

  (2)x—xi對比讀。x讀得輕而短,xi讀得響而長。

  (3)xi帶調讀:xī(西) xí(習) xǐ(洗) xì(戲)

  三、教學、q、x和ü的拼音。

  1.引導學生拼讀:n—ü→nü l—ü→lü

  2.讓學生自由拼讀:

  —ü→u q—ü→qu x—ü→xu

  看看ü有什么變化。告訴學生,、q、x和ü相拼,ü上兩點省去。

  用兒歌記憶ü上兩點省略規則:“小ü見了、q、x,擦掉眼淚笑嘻嘻。”

  四、看圖拼讀音節。

  看看圖,拼拼讀讀:ú huā(菊花)、dǎ qì(打氣)、hú xū(胡須)。

漢語拼音jqx的教案 篇2

  學習目標:

  1.在情境中學會聲母j、q 、x,讀準音,認清形,正確書寫。

  2.通過故事、游戲等形式,積極主動地學會拼讀j、q、x與韻母組成的音節,掌握j、q、x與ü相拼時ü上兩點省略的規則。

  教學重點:

  j 、q、 x的發音,字形及音節的拼讀。

  教學難點:

  與j 、q 、x相拼時ü上兩點省略的規則。

  教學準備:

  課件,j 、q 、x的卡片,四線格小黑板。

  教學過程

  一、復習導入

  師:今天,拼音寶寶想去拼音樂園玩。看,拼音樂園的小火車在等著它們呢。不過,有個要求,要我們把認識的拼音寶寶叫上小火車。瞧,這些拼音寶寶等著我們叫它們呢。我們準確又大聲地叫出它們的名字。

  (課件出示拼音,全班齊讀:)b p m f d t n l g k h guā huǒ

  師:最后兩個是三拼音節,三拼音節應該做到“聲輕介快韻母響”。再讀兩遍。

  師:大家都順利地登上了小火車,我們一起向著拼音樂園出發。

  二、學習新課

  1.師:咦,小火車怎么停下了?原來到了一個小站,你看到了什么?(課件出示圖畫,學生觀察。)

  生1:我看到了雞媽媽帶著小雞在草地上和蝴蝶一起玩游戲。

  師:它們玩得可開心了。雞媽媽和頭頂上的蝴蝶組成了一個新的聲母j。(板書j)跟老師讀j、j、j,豎彎加點j、j、j。

  生2:我看到大樹下又一些大西瓜,桌子上還有切開了的西瓜。

  師:西瓜是怎么切開的?半邊西瓜右斜一刀,左斜一刀,切的痕跡像一個“x”。這又是一個聲母“x”。(板書x)跟老師讀x、x、x,像個叉子x、x、x。

  生3:我看到一個小朋友拿著一把氣球。

  師:氣球系著繩子飄在空中又組成了一個聲母“q”。(板書q)跟老師讀q、q、q,左上半圓q、q、q。

  2.聲母jqx在拼音樂園交到了朋友。它是誰呢?它是韻母i。它們在一起,誰會拼?

  (課件出示,指名拼讀,全班拼讀:)j-i→ji q-i→qi x-i→xi

  師:加上聲調還會讀嗎?(指名讀,小組讀,全班讀)jí qǐ xì qī jì xǐ

  3.師:不光i要和jqx交朋友,韻母ɑ也來了。于是,大家在一起變成了新的拼音(課件出示)j-i-ɑ→jiɑ q-i-ɑ→qiɑ x-i-ɑ→xiɑ。這就變成了三拼音節。三拼音節的拼讀方法是“聲輕介快韻母響”,同桌之間互相拼一拼,聽一聽。

  (指名拼讀,全班拼讀。)

  (加上聲調拼讀:)jià qià jiǎ xià qiā xiá

  師:朋友們在一起玩得可開心了。嗚,小火車快要開了,大家快把今天的認識的拼音寶寶叫上車吧。(課件出示,開火車讀)jī qiǎ xià jià qí xiā xǐ xiá

  3.師:大家都上了小火車,火車正準備開走,忽然聽到一個聲音:等等我,等等我!是誰呀?(課件出示韻母ü)。

  韻母ü摘下兩點帽子,敬了個禮,說:“jqx,我想和你們做朋友。”jqx說:“歡迎歡迎。”于是,jqx和ü在一起變成了新的音節。請大家觀察一下,ü和jqx在一起發生了什么變化。(課件出示)

  生:ü的兩點沒有了。

  師:是的,ü是個有禮貌的韻母,看到jqx就把帽子摘掉了,但是還讀ü。小ü見到jqx,去掉帽子還讀ü。指名讀,齊讀。帶調讀。

  師:我們也把這些拼音叫上小火車吧。(全班齊讀)jǔ qù xū jú qū xǔ。

  師:嗚,小火車開動了,拼音寶寶們在一起唱啊,跳啊,快樂極了。大家玩累了,小火車又把大家送回自己的家。Jqx也回到了自己的家。

  4.師:小朋友們觀察一下,jqx在四線三格的家里在什么位置?(課件出示)。

  學生說,老師小結。然后描紅,書寫。

  三、課堂小結

  今天,我們和拼音寶寶一起去拼音樂園游玩,認識了新的生母jqx,還知道了ü和jqx相拼要去掉兩點。小ü見到jqx,去掉兩點還讀ü。

漢語拼音jqx的教案 篇3

  一、談話激趣

  1、請出字母 j q x,請它們住進新蓋的樓房,由學生說說記住它們的順口溜。

  2、再請小ü住進房,看看它們四個之間會發生什么事呢?

  二、教學 j q x 與 ü 組成的音節

  1、j q x 與 ü 相拼的規則:

  (師講童話故事,配上音樂)

  有一天,小熊愚愚(ü)見了好朋友 j q x,真是高興極了,連忙伸出手要和他們握手。可是轉念一想:不行,戴著眼鏡怎能和別人握手呢?不太禮貌。于是,小熊連忙摘下眼鏡和他們一一握手。

  師:小朋友們,你們聽懂了嗎?看,j q x 和小 ü 都來了,我們來演一演這個故事,好嗎?

  生:好!(學生踴躍報名,爭著拿字母卡片。邊表演邊學音節)

  (師指導拼讀,學生讀好音節)

  師:請大家看看 ju qu xu 這三個音節,你發現這里面有什么變化嗎?

  生1:小 ü 和 j q x 結合后,ü 的兩點沒有了,變成了小“u”。

  生2:小 ü 本來戴著墨鏡,可它要和朋友們牽手,所以把墨鏡摘下來,兩點沒有了。

  生3:ju qu xu 后面的字母其實是小“ü”,不是小“u”。

  師:(小結)對,小 ü 與 j q x 相拼后,ü 的兩點要省略,但是我們應該清楚,ju qu xu 里的“u”實際上都是“ü”。我這里還有一首兒歌呢!小 ü 是個好孩子,懂事聽話有禮貌,見了好友 j q x,忙摘墨鏡牽起手。

  生:(朗讀兒歌)

  師:小 ü 真有禮貌,所以 j q x 都愿和它交朋友,同學們你們可要向小ü學習呀,做個講文明、懂禮貌的好孩子。

  2、復習鞏固:

  ⑴ 過獨木橋:(請你填一填)

  出示:l─lu h─hu j─u q─u

  師:河上一座小木橋,在“ü”和“u”中只能選擇一個,否則就有掉入河中的危險。

  生1:我選“u”,因為 lu 中的“u”就是 u。

  生2:我選“ü”,因為 ju 后的“u”是 ü,只是它們結合后,ü 的兩點省略了。

  生3:我選“u”,因為 h 可以與 u 相拼。

  生4:我選“ü”,q 和 ü 相拼后,ü 的兩點要去掉。

  師:你們真行,都選對了,已經順利通過獨木橋。老師祝賀你們。

  ⑵ 我是“小小裁判長”:

  出示:q─i─qi( ) k─u─ku( )

  j─ü─jü( ) x─ü─xu( )

  師:看看這四組音節,你能判斷出誰是對的,誰是錯的嗎?請說明理由。

  (學生同桌討論交流)

  師:誰能大膽地走到黑板前來說出你的判斷和理由呢?

  (學生紛紛舉手。師請四名小朋友上黑板前作答,并說出理由。學生均說得很好。)

  【評析】

  案例重點突破了 j q x 與 ü 組成音節時,ü 上兩點省寫規則的這一難點。教師借童話故事引出新知,把抽象、枯燥的拼音與生動有趣的故事結合起來,激起學生學習的欲望,他們喜歡上了故事中的字母,自然而然地就融入了拼音課堂,興致勃勃地進入角色,邊演邊學習。學習相拼省寫的規則時,通過讓學生自己觀察發現規律,培養學生發現問題的能力。教師用兒歌幫助學生記憶,同時進行情感的培養,教育學生有禮貌,做個好孩子。復習鞏固階段,教師通過學生最喜歡的游戲形式,幫助學生牢記省寫的規則。學生的主動性再一次被調動,他們積極開動腦筋,善于靈活運用。最后,教師還是把學習的主動權交給學生,他們讓學生當一回“裁判長”,到黑板前對音節相拼的情況作出判斷,并說出理由,學生積極性很高。這樣,j q x 與 ü 相拼 ü 上兩點省略的規則也就深深地印在了學生的腦海中。整個教學過程流暢自然,根據學生的學習實情,巧妙的為學生引路,很好地體現了“教”是為“學”服務的教學理念。

漢語拼音jqx的教案 篇4

  教學資源

  1.j、q、x的發音方法。

  發j時,舌面前部抵住硬腭前部,軟腭上升,氣流因通路被完全封閉而積蓄起來,然后舌面前部微離硬腭,形成一個窄縫,氣流從窄縫中泄出,摩擦成聲,聲帶不顫動。發q的阻礙部位和發音方式與j相同,只是在發q時,沖出的氣流比發j時要強許多。在發x時,舌面前部靠近硬腭前部,形成一個窄縫,軟腭上升,氣流從舌面與硬腭間的窄縫里擠出,摩擦成聲,聲帶不顫動。可見,x的發音部位和j、q相同,但它的發音方式沒有塞的成分,是純粹的擦音。

  2.情境圖故事。夏日的小院里,大樹伯伯撐開綠色的大陽傘。妹妹緊緊拽著爸爸買給她的彩色氣球,

  仰起頭忙著數數,“1,2,3……”一直數到了7。地上的小方桌上,一個切開的西瓜正等著小妹妹吃呢。桌子邊,還有幾個大西瓜。這時,奶奶養的母雞從遠處跑來,追逐著空中的蝴蝶,發出一串嘰嘰嘰嘰的叫聲。

  3.音節詞。

  hú xū lā jī xī ɡuā ɡuó qí mǔ jī dà jiā qǐ lì

  4.字母手指操。

  教學設計舉例

  j、q、x和ü相拼教學片段

  教學目標:

  復習整體認讀音節yu的拼寫規則并觀察插圖,掌握j、q、x和ü相拼組成音節ü要去點的拼讀規則。

  教學準備:字母卡片、音節卡片、掛圖。

  教學過程:

  一、復習整體認讀音節yu。

  1.出示整體認讀音節yu,請學生認讀。復習舊知,為學

  2.設問引導學生回顧ü和y在一起要去點的規則:大y后習新的拼寫規則作面帶的小朋友是誰?鋪墊。

  學生回答后追問:ü上的兩點去哪兒了?

  3.引導學生回憶兒歌:誰能背背兒歌幫助大家記住它?

  “小ü見大y,脫帽行個禮,去掉兩點還讀ü。”

  二、音節拼讀,掌握j、q、x和ü相拼要去點的規則

  1.大屏幕出示j、q、x和ü相拼的音節。教師:聲母j、q、x也很喜歡和小ü牽手做朋友,組成一個個的兩拼音節。

  j-ǖ→jūq-ǖ→qūx-ǖ→xū

  引導學生觀察音節,自主發現規則。教師:仔細看看上面的3個音節,你有什么發現?

  學生回答后出示拼讀規則:“小ü見到j、q、x,脫帽行個禮,去掉兩點還讀ü。”

  2.練習拼讀:你能自己拼讀上面的3個音節嗎?學生練習拼讀——個別矯正——開火車讀。

  3.聯系生活鞏固拼讀:請你給這3個音節找找朋友,大家一起讀讀吧。

  jū鞠躬 居住qū蛐蛐 彎曲xū 胡須 需要

  4.出示j、q、x和ü組成音節的四聲練習拼讀。

  5.練習鞏固,拼一拼下面的音節詞。

  hú xū xǔ duō ɡē qǔ jú huā

漢語拼音jqx的教案 篇5

  教學目標:

  1、學會z c s三個聲母,zi ci si三個整體認讀音節,認清字形,發音準確,正確書寫;

  2、學會聲母z c s同單韻母a e u的拼音,以及zi ci si三個整體認讀音節的四個聲調;

  3、能正確熟練地拼讀音節,盡量直呼音節,讀音準確速度快;

  教學重點:

  1、學會z c s的音、形、書寫;

  2、zi ci si三個整體認讀音節的音形。

  教學難點:

  三個整體認讀音節與三個聲母的字形區別

  教學準備

  用兩種顏色寫的聲母(黑色)、整體認讀音節(藍色)卡片

  教學時間:二課時

  養成教學訓練點:培養學生看圖學拼音的能力

  教學過程:

  第一課時

  一、復習、導入

  1、師:同學們,今天老師帶來一位動物朋友,你們看它是誰?(小刺猬)

  2、小刺猬:大家好,我是小刺猬,今天我要和咱們一(6)班的同學一起學習漢語拼音字母,大家歡迎我嗎?(歡迎!)聽說咱們班的同學已經學了不少的字母,那我要考考大家,看看你們學得怎么樣。

  3、指名抽拼音卡片,認讀、領讀。

  4、小刺猬:咱們一(6)班的同學真棒,學過的聲母都掌握得很好,那咱們就一起繼續學習新的字母吧。

  二、學習新課

  1、出示掛圖,引導觀察,引出語境歌:四只小刺猬,一起學字母,老師領著念,學生跟著讀。

  2、這些小刺猬正在學習的三個字母zcs就是咱們今天要學習的聲母。

  一、看圖學習z和整體認讀音節zi

  (一)教師出示卡片1,板書z

  問:1、根據卡片和老師寫的字母,誰來試著讀一讀字母的音?

  講:z發音時,舌尖平伸,不要咬舌尖。跟著老師來讀,看老師的嘴型

  學讀z的音。

  2、怎樣根據圖來記字母的形?(圖上的小孩子正在寫字,寫的字就是z。教師指導:把字母的“字”讀成第一聲,讀得短一些,輕一些就是“z”。教師范讀,學生跟讀。)

  3、誰還有別的方法?(z像我們學過的2字)

  教兒歌:像個2字z z z

  (二)教師板書zi

  講:這是一個整體認讀音節,不能拼讀,也不能把它們分開,要看成一個整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認讀音節zi的讀音。

  教師范讀:出示音節“zi”,請小朋友們仔細觀察,這張卡片比這一張卡片多了一個什么?(同時出示音節zi、聲母Z),聲母z多了一個i就組成了一個音節zi。i就像聲母Z的一個不能分離的好伙伴,i在這里不讀“衣”,它不能和Z相拼,它和聲母Z組成一個音節,作為一個整體來認讀,仍讀zi,zi又稱整體認讀音節。把聲母Z讀得長一些,重一些就是音節“zi”的讀音,請聽老師讀zi、zi、zi,小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節zi。

  學生學讀:(同教師)。

  講:整體認讀音節可以直接給字注音,標調的時候i要去掉小點。

  以前我們學的音節都有四個聲調怎么讀,出示幻燈片:zī、zí、zǐ、zì,請跟老師讀,小朋友自己練習讀一讀,比一比誰讀得最好。

  練習四聲

  (三)指導書寫:z是一筆寫成的。從左往右寫,橫折橫。大家再看看,z在四線格里寫著那個位置,應該怎么寫?(引導學生觀察課本上的書寫示范)

  師:老師先來寫一個z,同學們看看老師寫得對不對。(故意書寫錯誤,引導學生觀察、分析,從四線格中的位置,到書寫的筆順,再到是否工整,一步步總結出正確的書寫方法。)

  二、看圖學習c和整體認讀音節ci

  (一)教師出卡片2,板書c

  問:1、根據卡片上所畫的刺猬,誰來讀一讀字母的音?

  講:把“刺”平讀就是“c”的音。

  學讀c的音

  2、怎樣來記c的形呢?

  (卡片上的小刺猬背部彎彎的很像c的形。)

  教兒歌:半個圓圈ccc

  (二)教師板書ci

  小朋友們,想一想,老師在聲母C的'右邊加一個“i”就組成了一個什么?(音節),音節要讀得長一些,響一些,有哪位小朋友能讀出這個音節?

  誰能讀出ci的四個聲調,燈片顯示cī、cí、cǐ、cì,請大家跟著老師讀,老師說幾聲,學生讀相應音節。講:這是整體認讀音節ci,把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個聲調。

  學讀四聲

  (三)指導書寫:從右往左寫半個圓圈占中格

  課中休息:(自定)

  三、看卡片學習s和整體認讀音節si

  (一)講:卡片上所畫的蟲叫蠶,它在吐絲,這個字母就發s的音。(讀得短一些,輕一些)

  學生學讀:s

  問:1、根據卡片圖怎樣來記字母的形?

  (蠶吐出的絲,彎曲的樣子很像字母的形。)

  2、s像不像半個8字?

  教兒歌:半個8字sss

  (二)教師板書si和四聲。前面i和z、c組成一個整體認讀音節,那“i”與聲母“s”也組成一個什么音節呢?該怎樣讀?請學生試讀,再讀出四聲。

  (三)指導書寫:s從右上開始,寫兩度曲筆形似阿拉伯數字8的半邊寫在中格。(可以先練習書空再提筆寫。)

  四、鞏固練習

  1、讀準音z c s、zi ci si。(游戲“請你猜猜我是誰”:學生閉上眼睛,聽老師的描述,猜一猜老師說的是哪一個字母。)

  2、讀準四聲:

  五、游戲:小猴闖關

  小猴下山闖關,闖過聲母、二拼音、整體認讀音節三關中任意二關者得一朵小紅花。

  聲母關p d z c s

  二拼關gu xu qi he ha

  整體認讀zi ci si

  第二課時

  一、復習學過的聲母和三個整體認讀音節。

  二、練習聲母z c s與帶調單韻母的拼音

  1、板書:(1)z—i→zi用支架法練習直呼:擺好z的口形,以a的音,使z與a的音合成一體,呼出z的音。(其它字母同此法)

  (為了讀準音,可以用漢字的音練習讀音。)

  三、直呼不帶調音節za ca sa ze ce se zu cu su

  四、書寫練習

  1、抄寫聲母。

  2、抄寫整體認讀音節。

  教學反思

  今天所學聲母zcs在拼音字母教學中應該是學生難掌握的一個知識點。首先是這幾個字母的發音舌位學生不容易掌握好,所以許多學生在發這幾個平舌音的時候經常和翹舌音混淆起來。其次是學生絕大部分為本地人,方言味太重,很多孩子說起話來是“一翹”到底,增加了教學的難度。當然還有一些地方需要我改進:常規培養需強化,學生年齡小、自制力差,需要時時刻刻做出有效的引導、調控。

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    教材分析復習二的主要目的是復習鞏固已學23 個聲母和30個要求認讀的生字,包括六個部分:一是“讀讀記記”,認讀23個聲母并要記住順序,這里需要教師帶領學生熟讀成誦;二是“我會擺”,能夠用小棒、線條、手來擺各個聲母的字形;三是“我...

  • 精選漢語拼音教案(精選16篇)

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  • 《漢語拼音10 ao ou iu》教學感悟(通用13篇)

    拼音是小學教學的第一道難關,也是小學教學中最枯燥乏味的內容之一。再加上教學對象是剛入學的一年級新生,這就使得本來就不吸引人的拼音教學難上加難。漢語拼音的重點是學拼音,認漢字,學拼音是重中之重。...

  • 教案大全
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