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語文版八上《游恒山記》教案

發布時間:2023-08-05

語文版八上《游恒山記》教案(精選4篇)

語文版八上《游恒山記》教案 篇1

  一、教學目標

  (一)通過注釋的幫助,正確理解全文的意思。

  (二)在誦讀中,培養學生對于古代游記散文的閱讀理解能力。

  (三)了解恒山的自然人文景觀,激發學生崇高的愛國熱情,并學習古代學者的實踐精神。

  二、課時安排

  2課時

  三、教學安排

  第一課時

  (一)導入新課:在前面,我們學習了柳宗元石筆下的小石潭和蘇軾眼中的庭院月色,今天,我們沿著徐霞客的足跡,流連于北岳恒山的山水。

  (二)板書課題、作者

  (三)朗讀課文

  ①自讀一篇課文,注意讀準字音。

  ②請四位同學分段朗讀(指出生讀錯字音)

  ③聽課文錄音,注意句間停頓和作者感情。

  ④齊讀全文。

  (四)理解文意。

  ①讓學生對全文進行口頭翻譯,將難譯的地方做上記號,可以和其他同學討論。

  ②學生質疑,將做記號的難譯處在課堂提出。

  ③講解練習三中難譯句子。

  (五)理清全文思路:

  請學生概括各段的內容,理清全文的思路。

  第一段略寫出發的時間和天氣情況。

  第二段上詳寫上登頂的'經過

  第三段寫上登頂后遠眺所見景物

  第四段寫從西峰下山至飛石窟的情況。

  (六)布置作業。

  1、以學習小組為單位,課后準備關于徐霞客及其游記介紹。

  2、朗讀全文,鞏固對文意了解,想象自己是徐霞客或導游,按課文內容,做好介紹游覽恒山經歷發言。

  第二課時

  (一)檢查誦讀。

  請一名學生朗讀全文,檢查上節課朗讀要求是否達到,也幫助其他學生回憶全文內容。

  (二)檢查翻譯

  請兩三位學生以徐霞客或導游身份,以課文為基礎,向同學們介紹游恒山記經過,其他同學注意聽該同學講的是否與課文有出入,并做出記號。

  (三)及時矯正

  針對剛才“徐霞客”或“導游”發言,老師在肯定的基礎上,請同學結合課文找出不足或錯誤的地方,加以改正。老師在指導學生理解文意的同時,還可以適當對學生發言語氣、語態加以指點。

  (四)找出游戲。

  結合課后練習一找出作者游覽路線。

  明確:上山經過望仙亭→虎風口→牌坊→寢宮→飛石窟→北岳殿→會仙臺等

  山頂上看見山北“崩涯亂墜,雜樹陰”,還有渾源洲城,南邊有龍泉山,西邊有舞臺山,近處有龍山。

  下山從西峰到寢宮后危涯頂經過松柏林,從山崖縫到飛石窟

  (五)學習精神

  明確:不畏艱險,不怕辛勞,勇于實踐求實精神

  (六)交流材料

  老師選擇部分學習小組為代表,上講臺交流介紹有關徐霞客及其游記材料。

  徐霞客:名弘祖,字振之,號霞客,將蘇省江陰人。明代地理學家,代表作《徐霞客游記》

  ,其以日記體裁詳盡紀錄了徐霞客畢生行履所至,觀察所得。

  (七)布置作業。

  課后練習三

  (八)板書設計

  游恒山記

  徐霞客

  出發時——時間,天氣

  登頂時——親歷:望仙亭,虎風口,牌坊,寢宮,飛石窟,北岳殿,會仙臺。

  登蜂后——親見:崩涯,雜樹,渾源洲城,龍泉山,龍山

  下山時——從西峰至飛石窟

語文版八上《游恒山記》教案 篇2

  教學目標:

  1、積累“翳”“策”“躋”等實詞的含義。

  2、理清作者的記游順序,體會其條理分明的記游特點。

  3、學習作者不畏艱險,勇于攀登的精神。

  教時安排:

  1課時

  課前準備:

  1、朗讀課文,做到讀準音,讀順句。

  2、借助資料,了解徐霞客及其《徐霞客游記》。

  3、多媒體課件

  學習過程:

  一、談話導入

  有這樣一部著作,這是我國一部著名的古代游記,也是一部我國地理學名著。它凝聚了作者三十多年的旅游勘察汗水。這部著作就是《徐霞客游記》這部著作被譽為千古奇人的千古奇書。今天我們就來學習一篇選自這部著作的文章------《游恒山記》。多媒體展示作者及文字圖片資料。

  二、疏通文意

  1、讀課文,小組合作完成文意的疏通這一學習任務。

  2、交流在疏通文意過程中所產生的疑難問題。由組長匯報,組員補充。班際間解決。

  三、合作探究

  1、速讀課文,劃出作者登山所經過的地方,并繪制作者登山示意圖。

  明確:作者上山經過了望仙亭、虎風口、“朔方第一山”牌坊、寢宮、飛石窟、北岳殿、會仙臺等地方。示意圖略

  2、劃出文中標明里程的句子,想一想,作者這樣寫的用意?

  明確:一里,又一里,又三里,三里------

  作者這樣寫,顯出文章記游順序清晰,條理分明的特點。

  3、細讀文章第三段,說出作者的觀察角度,寫景順序。

  明確:觀察角度為俯視,由文中“俯瞰山北”“北瞰”可以得出。

  寫景順序為:按照北—南—西--東的空間順序來寫景,并且是由遠及近的。

  多媒體展示恒山圖片,增強學生的感官認識。

  4、劃出課文中寫徐霞客登頂經過的文字,體會其所擁有的精神。

  明確:課文第二段“余時欲躋危崖、登絕頂------久之棘盡,始登其頂。這是寫作者登頂經過的文字。

  從登頂經過充分表現了徐霞客不畏艱險,不怕辛勞,勇于實踐求實的精神。

  5、小結:

  這篇文章清晰地介紹了作者的游蹤,描寫了作者游恒山登頂的經過,表現了他不畏險,不怕辛勞,勇于踏勘實踐的精祌。

  四、遷移拓展

  1、查閱資料,探究“是山土山無樹,石山則有。北向俱石,故樹皆在北”。這種現象的成因。

  2、利用圖書館,閱讀整本的《徐霞客游記》,寫好讀書筆記

語文版八上《游恒山記》教案 篇3

  河北省圍場縣朝陽灣中學    魏均    068454

  教學目標 :1、積累“翳”“策”“躋”等實詞的含義。

  2、理清作者的記游順序,體會其條理分明的記游特點。

  3、學習作者不畏艱險,勇于攀登的精神。

  教時安排:1課時

  課前準備:1、朗讀課文,做到讀準音,讀順句。

  2、借助資料,了解徐霞客及其《徐霞客游記》。

  3、多媒體課件。

  學習過程:

  一、     談話導入  :有這樣一部著作,這是我國一部著名的古代游記,也是一部我國地理學名著。它凝聚了作者三十多年的旅游勘察汗水。這部著作就是《徐霞客游記》這部著作被譽為千古奇人的千古奇書。今天我們就來學習一篇選自這部著作的文章------《游恒山記 》。多媒體展示作者及文字圖片資料。

  二、     疏通文意

  1、          讀課文,小組合作完成文意的疏通這一學習任務。

  2、          交流在疏通文意過程中所產生的疑難問題。由組長匯報,組員補充。班際間解決。

  三、     合作探究

  1、          速讀課文,劃出作者登山所經過的地方,并繪制作者登山示意圖。

  明確:作者上山經過了望仙亭、虎風口、“朔方第一山”牌坊、寢宮、飛石窟、北岳殿、會仙臺等地方。示意圖略

  2、          劃出文中標明里程的句子,想一想,作者這樣寫的用意?

  明確:一里,又一里,又三里,三里------

  作者這樣寫,顯出文章記游順序清晰,條理分明的特點。

  3、          細讀文章第三段,說出作者的觀察角度,寫景順序。

  明確:觀察角度為俯視,由文中“俯瞰山北”“北瞰”可以得出。

  寫景順序為:按照北—南—西--東的空間順序來寫景,并且是由遠及近的。

  多媒體展示恒山圖片,增強學生的感官認識。

  4、          劃出課文中寫徐霞客登頂經過的文字,體會其所擁有的精神。

  明確:課文第二段“余時欲躋危崖、登絕頂------久之棘盡,始登其頂。這是寫作者登頂經過的文字。

  從登頂經過充分表現了徐霞客不畏艱險,不怕辛勞,勇于實踐求實的精神。

  5、          小結:

  這篇文章清晰地介紹了作者的游蹤,描寫了作者游恒山登頂的經過,表現了他不畏險,不怕辛勞,勇于踏勘實踐的精祌。

  四、     遷移拓展

  1、          查閱資料,探究“是山土山無樹,石山則有。北向俱石,故樹皆在北”。這種現象的成因。

  2、          利用圖書館,閱讀整本的《徐霞客游記》,寫好讀書筆記。

語文版八上《游恒山記》教案 篇4

  維度a 基礎知識1     徐霞客,明代        。霞客是他的   。 2     下列詞注音正確的是:a淺阜(fù)   虬(qiú)松  朔(shuǒ)方   b 間(jiàn)道  汩汩(ɡǔ) 袂(mèi)  c廨(jiè)不啻(chì) 楂枒(zhā)(yā)d 廡(wù) 躋(jī)  翳(yǐ) 閱讀下列文段,回答問題:臺中像群仙,環列無隙。余時欲躋危崖。登絕頂。還過岳殿東,望兩崖斷處,中垂草莽者千尺,為登頂間道,遂解衣攀躡而登。二里,出危崖上,仰眺絕頂,猶杰然天半,而滿山短樹蒙密,楂枒枯竹,但能鉤衣刺領,攀踐輒斷折,用力雖勤,若墮洪濤,汩汩不能出。余益鼓勇上,久之棘盡,始登其頂。3     解釋下列字詞:   像:                        還:   絕頂:                     蒙密:   楂枒:                    汩汩:4     翻譯劃線的句子。5     這段描寫作者登山的過程,主要表達了作者什么樣的精神。 6     作者后來爬到了山頂,描寫了哪些景物? 維度b 閱讀能力訓練   江水又東,經西陵峽。所謂“三峽”,此其一也。山松*言:“常聞峽口水疾,書記及口傳悉以臨懼①相戒②,曾無稱有山水之類也。及余來踐躋③此境,既至欣然,始信耳聞之不如親見矣。其疊崿秀峰,奇構異形,固難以辭敘④。林中蕭森,離離蔚蔚,乃在霞氣云表。仰瞻俯映,彌習⑤彌佳,流連信宿⑥,不覺忘返。目所履歷,未嘗有也。既自欣得此奇觀,山水有靈,亦當驚知己于千古矣。(選自酈道元《水經注·江水·三峽》)注: 國山松:姓袁,東晉末人,博學能文,著有《后漢書》一百篇,今不傳。一作“山僧”7     解釋下列詞語:臨懼:                                     戒:踐躋:                                    辭敘:彌習:                                    信宿:8     劃線的句子可用現代漢語中的哪一句話來代替。9     這段話表現了作者什么樣的感情? 維度c 探究應用去北臺七十里,山始豁然,曰東底山。臺山北盡,即屬繁峙界矣。   初九日 出南山。大溪從山中俱來者,別而西去。余北馳平陸中,望外界之山,高不及臺山十之四,其長繚繞如垣矮墻,東帶平邢,西接雁門,橫而徑者十五里。北抵山麓,渡沙河,即為沙河堡。依山瞰流,磚甃高整。由堡西北七十里,出小石口,為大同西道;直北六十里,出北路口,為大同東道。余從堡后登山,東北數里,至峽口,有水自北而南,即下注沙河者也。循水入峽,與流屈曲,荒谷絕人。數里,義興寨。數里,朱家坊。又數里,至葫蘆嘴。舍澗登山,循嘴而上,地復成塢四周高中央凹的地方,溪流北行,為渾源界。又數里,為土嶺,去州尚六十里,西南去沙河,共五十里矣,遂止居住居民同姓家。  初十日 循南來之澗北去三里,有澗自西來合,共東北折而去。余溯西澗入,又一澗自北來,遂從其西登嶺,道甚峻。北向直上者六七里,西轉,又北躋而上者五六里,登峰兩重,造其巔,是名箭筸嶺。自沙河登山涉潤,盤旋山谷,所值皆土魁土堆荒阜;不意至此而忽躋穹窿,然嶺南猶復阿蒙也。一逾嶺北,瞰東西峰連壁隤同頹,翠蜚飛丹流。其盤空環映者,皆石也,而石又皆樹;石之色一也、而神理又各分妍;樹之色不一也,而錯綜又成合錦。石得樹而嵯峨傾嵌者,幕覆蓋以藻繪文采而愈奇;樹得石而平鋪倒蟠彎曲者,緣以突兀而尤古。如此五十里,直下至阮大土山底,則奔泉一壑,自南注北,遂與之俱出塢口,是名龍峪口,堡臨之。村居頗盛,皆植梅杏,成林蔽麓。既出谷,復得平陸。其北又有外界山環之,長亦自東而西,東去渾源州三十里,西去應州七十里。龍峪之臨外界,高卑遠近,一如東底山之視沙河峽口諸山也。于是沿山東向,望峪之東,山愈嶙嶒斗峭,問知為龍山。龍山之名,舊著于山西,而不知與恒岳比肩;至是既西涉其閫kùn內境域,又北覽其面目,從不意中得之,可當五臺桑榆之收矣。東行十里,為龍山大云寺,寺南面向山。又東十里,有大道往西北,直抵恒山之麓,遂折而從之,去山麓尚十里。望其山兩峰亙峙,車騎接軫zhěn形容車馬絡繹不絕,破壁而出,乃大同入倒馬、紫荊大道也。循之抵山下,兩崖壁立,一澗中流,透罅而入,逼仄如無所向,曲折上下,俱成窈窕,伊闕雙峰,武彝九曲,俱不足以擬之也。時清流未泛,行即溯澗。不知何年兩崖俱鑿石坎、大四、五尺,深及丈,上下排列,想水溢時插木為閣道者,今廢已久,僅存二木懸架高處,猶棟梁之巨擘bò巨擘即領先或首要之意也。三轉,峽愈隘,崖愈高。西崖之半,層樓高懸,曲榭斜倚,望之如蜃shěn吐重臺者,懸空寺也。五臺北壑亦有懸空寺,擬此未能具體。仰之神飛,鼓勇獨登。入則樓閣高下,檻路屈曲。崖既矗削,為天下巨觀,而寺之點綴,兼能盡勝。依巖結構,而不為巖石累者,僅此。而僧寮位置適序,凡客坐禪龕。  明窗暖榻,尋丈之間,肅然中雅。既下,又行峽中者三四轉,則洞門豁然,巒壑掩映,若別有一天者。又一里,澗東有門榜匾額三重,高列阜上,其下石級數百層承之,則北岳恒山廟之山門也。去廟尚十里,左右皆土山層晝,岳頂杳不可見。止門側土人家,為明日登頂計。

  這是課文選段徐霞客《游恒山日記》的前面部分,大家看看,他游歷了哪些地方。表達了作者什么樣的感情,再找找其他徐霞客的游記。比一比,看誰知道徐霞客游歷過的地方多。23 游恒山記維度a 1 地理學 號   2 b 3 像:塑造  還:通“環”轉,繞。     絕頂:極頂,最高點。蒙密:茂密  楂枒:參差不齊的樣子    汩汩:形容水流急的樣子。4 我更加鼓起力氣攀登,慢慢的荊棘也就被折斷了,才登到了山頂。5 表現了作者不畏艱難,奮勇直前的精神。6 作者在山頂看到了日色,山石墜落,樹等景物。臨懼,登臨此境令人恐懼。   戒,告,勸人注意。踐躋(j9): 登臨。          辭敘:言辭來敘說。彌習:愈熟習。              信宿:兩晚。8 百聞不如一見9 表達了作者熱愛祖國大好河山,且勇于探險的精神。維度c

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