小蝸牛大班教案（精選9篇）
小蝸牛大班教案 篇1
活動目標
1、引導幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片情節(jié)，并運用合理的想象來發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。
2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫的講述。
3、引導幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。
活動準備大掛圖、每組一套故事圖片、音樂磁帶。
活動過程
一、謎語導入，引起興趣。
1、謎語：頭上兩對小觸角，背上一座小房子;任你怨它走的慢，悠悠閑閑從不急。(蝸牛)
2、請小朋友說一說蝸牛是什么樣子的?你捉蝸牛時，蝸牛有什么反應?為什么要把頭縮進去?
二、觀察圖片，進行講述。
1、出示掛圖，引導幼兒進行觀察：
你看到了什么?(有小蝸牛、小烏龜、小蝸牛掉進水里了、小烏龜背著小蝸牛。)
2、鼓勵幼兒大膽的講述。
三、發(fā)散思維。
通過觀察圖片，提問：
1、小蝸牛為什么睡了?(累了，不舒服……)
蝸牛是怎么想的?會怎么做?
(我爬到小烏龜背上多省勁呀，看風景，很舒服……)
2、小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛，它會怎么想?又會怎么做?這時小蝸牛又在做什么?
3、如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上，而是它們比賽又會怎樣呢?
(小蝸牛被遠遠的甩在了后面，小蝸牛自己不怕累，爬到了前面。)
4、通過觀察圖片你還想到了什么?
(它們倆去洗澡，是好朋友。)
四、幼兒自由排列圖片，進行創(chuàng)造性講述。
引導幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排序、討論，并進行講述。
1、幼兒觀察圖片說出自己的想法，然后討論，最后排序。
2、大家根據(jù)排列順序進行講述并為故事取名字。
3、各組選派一名代表到前面給全體幼兒進行講述。
五、教師小結
通過這件事情，小蝸牛覺得很慚愧，它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學習，
做一個人人喜愛的好孩子，教師引導幼兒隨音樂到戶外找小蝸牛一塊兒做游戲。
活動延伸
搜集有關小蝸牛的資料，在區(qū)域中展示，大家分享。雨后帶幼兒尋找小蝸牛，
觀察蝸牛的外形特征，搜索蝸牛的生活習性。
故事參考《懶惰的小蝸牛》
一天，烏龜和蝸牛去旅行，烏龜累了就趴在地上睡著了。懶惰的小蝸牛卻悄悄地爬到烏龜?shù)谋成稀觚斝褋恚也恢伵＃詾槲伵Ｔ缱哌h了，就急急忙忙地往前趕。蝸牛在
烏龜背上舒服地睡著了。走著走著，烏龜看見前面有條河，它想洗個澡，就爬到河里。蝸牛也被帶到河里。蝸牛急忙大叫：“救命啊!”烏龜連忙把它救到岸上，對蝸牛說：“多危險，以后不要再懶惰了。”
小蝸牛大班教案 篇2
設計思路：
動物是人類的朋友，喜愛小動物是孩子們的天性，對小蝸牛呢！孩子們更是充滿了好奇心。抽簽以后，我與孩子們一起探討了一些關于小蝸牛的話題，孩子們議論紛紛，興趣很高。為了使孩子們進一步了解關于蝸牛方面的知識，培養(yǎng)孩子們的語言表達能力，我設計的此節(jié)教育活動，旨在通過活動引導幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片的情節(jié)，鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、有重點的講述故事。
活動目標：
1、引導幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片的情節(jié)。
2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、有重點的講述。
3、培養(yǎng)幼兒大膽講述、創(chuàng)編故事的能力。
活動準備：
圖片
活動過程：
1、謎語導入，引起興趣。
小朋友，今天老師給大家?guī)硪粋�謎語，請聽好：“頭上兩對小觸角，背上一座小房子；任你怨它走的慢，悠悠閑閑從不急。”請你猜猜是什么？（蝸牛）你喜歡蝸牛嗎？你捉蝸牛時，蝸牛有什么反應？為什么要把頭縮進去？
教師小結：蝸牛怕光，喜歡在曬不到的墻邊、草叢、樹跟等地方；蝸牛喜歡吃菜葉，摸它時就把頭縮進殼里，這是它保護自己的方法。
今天，老師邀請了小蝸牛和小烏龜?shù)酱笕鄟碜骺停墒莵碇八鼈儎倓偨?jīng)歷了一場風波，究竟它們之間發(fā)生了一件什么事情呢？讓我們一起來看看大屏幕吧！
2、出示圖片，引導幼兒感知觀察，鼓勵幼兒大膽的創(chuàng)編故事。
提問：這六幅圖片里都講述了小蝸牛和小烏龜之間發(fā)生的事情，請小朋友仔細觀察一下，選擇一張你最喜歡的圖片，看看這張圖片里發(fā)生了一件什么事？和你身邊的小伙伴說一說，然后下來講給大家聽，好嗎？
（幼兒討論，教師指導。）
誰愿意把你喜歡的圖片下來和小朋友一起分享。（幼兒發(fā)揮想像，自由講述，老師針對幼兒的回答及時提問、提升。）鼓勵幼兒大膽想象、表達。
3、完整講述故事。
（1）幼兒自主完整講述故事
小朋友根據(jù)自己的喜歡將每一幅圖都編出了一個好聽、有趣的故事，老師真為你高興，現(xiàn)在誰能將這六幅圖片連起來，編成一個動聽完整的故事呢？（請幼兒思考后進行講述）
（2）播放課件，幼兒欣賞完整故事
小朋友講的故事真是太棒了。今討論：你喜歡故事里的小蝸牛還是小烏龜？為什么？小蝸牛這樣做不對嗎？它錯在什么地方了？我們在以后的生活中我們應該怎樣做？
教師小結：通過這個故事，小朋友知道了在以后的學習和生活中做事情都不能偷懶，要做一個勤勞樸實的好孩子。好嗎？
4、結束部分：
今天小朋友表現(xiàn)的都很出色，老師真為你們感到高興，現(xiàn)在就讓我們一起把這個好聽的故事講給中班、小班的弟弟妹妹們聽吧！
故事參考《懶惰的小蝸牛》
一天，烏龜和蝸牛去旅行，烏龜累了就趴在地上睡著了。懶惰的小蝸牛卻悄悄地爬到烏龜?shù)谋成稀觚斝褋恚也恢伵＃詾槲伵Ｔ缱哌h了，就急急忙忙地往前趕。蝸牛在烏龜背上舒服地睡著了。走著走著，烏龜看見前面有條河，它想洗個澡，就爬到河里。蝸牛也被帶到河里。蝸牛急忙大叫：“救命啊！”烏龜連忙把它救到岸上，對蝸牛說：“多危險，以后不要再懶惰了。”
小蝸牛大班教案 篇3
活動目標
1、引導幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片情節(jié)，并運用合理的想象來發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。
2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫的講述。
3、引導幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。
活動準備
大掛圖、每組一套故事圖片、音樂磁帶。
活動重點
引導幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。
活動難點
引導幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。
活動過程
1、律動《春天在哪里》穩(wěn)定幼兒情緒，引起幼兒興趣。
2、觀察圖片，進行講述。
教師出示掛圖，引導幼兒進行觀察：你看到了什么？（有小蝸牛、小烏龜、小蝸牛掉進水里了、小烏龜背著小蝸牛……）鼓勵幼兒大膽的講述。
3、發(fā)散思維。
通過觀察圖片，提問：
（1）、小蝸牛為什么睡了？（累了，不舒服……）蝸牛是怎么想的？會怎么做？（我爬到小烏龜背上多省勁呀，看風景，很舒服……）
（2）、小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛，它會怎么想？又會怎么做？這時小蝸牛又在做什么？
（3）、如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上，而是它們比賽又會怎樣呢？（小蝸牛被遠遠的甩在了后面，小蝸牛自己不怕累，爬到了前面……）
（4）、通過觀察圖片你還想到了什么？（它們倆去洗澡，是好朋友……）
4、幼兒自由排列圖片，進行創(chuàng)造性講述。
教師引導幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排序、討論，并進行講述，教師進行指導，分三個步驟進行：
（1）、幼兒觀察圖片說出自己的想法，然后討論，最后排序。
（2）、大家根據(jù)排列順序進行講述并為故事取名字。
（3）、各組選派一名代表到前面喂全體幼兒進行講述。
5、教師小結：
通過這件事情，小蝸牛覺得很慚愧，它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學習，做一個人人喜愛的好孩子，教師引導幼兒隨音樂到戶外找小蝸牛一塊兒做游戲。
活動延伸
搜集有關小蝸牛的資料，在區(qū)域中展示，大家分享。雨后帶幼兒尋找小蝸牛，觀察蝸牛的外形特征，搜索蝸牛的生活習性。
小蝸牛大班教案 篇4
活動目標
1、會用形容詞說完整的句子。
2、根據(jù)老師的材料，能創(chuàng)編出完整的故事。
3、喜歡并能運用這種形式進行創(chuàng)編活動。
活動準備圖片，膠棒，輕音樂。
活動過程
一、談話導入
（分別出示小烏龜和小蝸牛的圖片，請小朋友分別和這兩個小動物打招呼）
師：小朋友們，請你們仔細觀察一下，小烏龜和小蝸牛有什么相同的地方？
二、傾聽故事
1、觀察圖片，通過觀察了解故事
(1)師：今天天氣真好，小烏龜和小蝸牛出來玩了，看，他們來到了哪里？
（出示背景圖片，相機把小烏龜和小蝸牛的圖片貼上去）
（2）師：哇，在這么美麗的地方，他們會說些什么？干些什么呢？
（3）師：他們玩得開心嗎？
2、教師根據(jù)幼兒的回答講述故事，幼兒傾聽感受故事
3、幼兒練習說話：小烏龜和小蝸牛還會去哪？干什么？
三、創(chuàng)編故事
1、教師出示不同顏色的卡紙，(教案來源：) 引導幼兒說話：小烏龜和小蝸牛來到了什么樣的什么地方。
2、幼兒根據(jù)教師材料，分小組活動，創(chuàng)編故事
（1）分組，提出活動要求。
（2）幼兒活動，教師巡視指導。
（3）幼兒上臺展示創(chuàng)編的故事
3、教師，并根據(jù)幼兒創(chuàng)編的故事把故事完整地講述一遍
播放音樂，教師完整講述故事，幼兒欣賞。
4、為故事起名字
四、教師
師：今天，老師和小朋友們共同努力，創(chuàng)編出了一個很棒的故事，這個故事還沒有完呢！小烏龜和小蝸牛還會去哪里呢？還會發(fā)生什么有趣的事呢？活動結束后，小朋友們可以開動自己的小腦子，用自己的畫筆把這個故事接著畫下去！
小蝸牛大班教案 篇5
活動目標
1、仔細觀察圖片，能按內(nèi)在聯(lián)系創(chuàng)造性的排列圖片。
2、能個運用合理的想象來表現(xiàn)小蝸牛和小烏龜?shù)男睦碜兓幊銮楣?jié)合理的故事，并用較連貫的語言完整在集體面前自然大方地講述。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
活動準備
教學掛圖、幼兒用書
活動過程
1、教師出示烏龜蝸牛在路上走的圖片，引導幼兒想象會發(fā)生什么樣的故事。
2、教師逐幅出示掛圖，引導幼兒觀察講述，進行提問：
圖1、小蝸牛和小烏龜要去哪里？
圖2、小蝸牛為什么要睡覺？小蝸牛在干什么？他在想什么？
圖3、小蝸牛在哪里？在干什么？為什么小蝸牛會在小烏龜?shù)谋成希?/p>
圖4、烏龜為什么會上河里去呢？小蝸牛怎么樣了？他會怎么做呢？
圖5、小烏龜和小蝸牛在說些什么？
3、教師將5幅圖片排列順序，示范排圖講述的方法，引導幼兒知道：用不同的方法排序后創(chuàng)編的故事也會不同。
4、指導幼兒練習排圖講故事。
（1）引導幼兒分組排圖講述，幼兒利用自己手中的小圖片變換圖片次序，練習講故事，可以講給同伴聽。
（2）請個別幼兒向大家展示自己的排序方法并講述故事，引導幼兒了解不同的排序可以床邊不同的故事。
活動反思：
新《綱要》指出：“既要貼近幼兒的實際生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視眼。”因此我設計了本次中班美術活動，使得幼兒能夠結合繪本的特點，發(fā)揮幼兒的想象。
小蝸牛大班教案 篇6
活動目標
1.理解故事內(nèi)容，知道春夏秋冬四季的變換規(guī)律和四季的典型特征。
2.欣賞文學作品之美，樂意用語言、肢體動作參與故事表演。
活動準備
經(jīng)驗準備：幼兒在生活中感受到四季有不同景色。
課件準備：《小蝸牛過四季》故事視頻、故事音頻。
活動過程
一師幼談話，請幼兒回顧經(jīng)驗說說四季主要特征
——一年有哪幾個季節(jié)？
——每個季節(jié)有什么特別的景色？
二播放故事及圖片，感受故事中四季的典型特征
1.播放故事音頻及圖片《小蝸牛過四季》第一、二段。
2.播放故事音頻及圖片《小蝸牛過四季》第三段。
3.播放故事音頻及圖片《小蝸牛過四季》第四段。
三播放視頻，完整欣賞，了解四季的輪回順序
——小蝸牛是按什么順序過完了四季？
——冬天過后是什么季節(jié)？
四組織幼兒表演故事，感受故事中的四季之美
1.引導幼兒復述故事中描寫四季的句子。
2.師幼共同表演故事。
小蝸牛大班教案 篇7
活動目標：
1.產(chǎn)生勇敢面對困難，積極戰(zhàn)勝困難的良好心理品質(zhì)。
2.在游戲中感受通過堅持不懈的努力獲得成功的喜悅。
3.領會故事蘊含的寓意和哲理。
4.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。
活動重難點：
產(chǎn)生勇敢面對困難，積極戰(zhàn)勝困難的良好心理品質(zhì)。
能與同伴相互合作，堅持到底戰(zhàn)勝困難。
活動準備：
音樂《蝸牛與黃鸝鳥》、故事《小蝸牛爬山》、墊子20塊。
活動過程：
一、導入活動，產(chǎn)生對活動的興趣。
師幼伴隨著音樂《蝸牛和黃鸝鳥》進入教室。
師：剛才我們學的是誰的動作啊？（小蝸牛）我們一起來聽聽關于小蝸牛的故事吧！
二、講述故事，產(chǎn)生勇敢面對困難，積極戰(zhàn)勝困難的良好心理品質(zhì)。
⒈講述故事開頭到“一陣大風又把小蝸牛吹得摔了個大跟頭，這時候它又累又疼。”
提問：你覺得這時小蝸牛心里是怎么想的？它會怎么做？
⒉繼續(xù)講述至“大雨把小蝸牛沖到了一個山洞里，山洞里都是爛泥，很難爬”。
提問：你覺得小蝸牛還會繼續(xù)往上爬嗎？
⒊繼續(xù)講述至結尾
提問：小蝸牛爬到山頂了嗎？它看到了什么？它的心情怎么樣？
⒋結合生活經(jīng)驗，討論如何面對困難
提問：小蝸牛在爬山的時候遇到了哪些困難？它是怎么做的？那你們遇到過什么困難？是怎么解決的？
三、游戲《小蝸牛爬山》，體驗通過堅持戰(zhàn)勝困難的過程和成功后的喜悅。
師：今天我們也來學一學勇敢的小蝸牛，玩一玩爬山的游戲。
⒈爬山坡
（1）師：我們的第一個挑戰(zhàn)就是爬山坡，做山坡的孩子坐在墊子上，腿伸直，兩手盡量往后撐。小蝸牛在爬的時候，手先過，然后腳從她的腿上跨過去，注意不能壓到小山坡（師示范）。
（2）分男孩女孩進行游戲，游戲中鼓勵幼兒堅持到底就是勝利。
（3）師：剛剛你們在游戲的時候有沒有遇到什么困難？你是怎么想的？你是怎么做的？
⒉鉆山洞
（1）師：小蝸牛爬上了山坡要鉆山洞啦。做山洞的孩子要腿伸直，把身體彎成山洞的形狀（師示范），其他孩子做小蝸牛鉆山洞。
（2）分男孩女孩進行游戲，游戲中鼓勵幼兒堅持，提醒幼兒注意安全。
（3）師：累不累？雖然很累但是你們還是堅持了下來，你們真的是堅強勇敢的孩子。我們在自己能夠做到的情況下要堅持到底，如果實在做不到可以休息一下繼續(xù)努力！
⒊幼兒自由選擇內(nèi)容挑戰(zhàn)自我
（1）師：你們覺得做山洞、做山坡和做小蝸牛，哪一個最累？那接下來你們選擇一個自己覺得最有挑戰(zhàn)的內(nèi)容去嘗試一下！
（2）幼兒自由選擇角色進行游戲。
（3）師小結：今天你們每個人表現(xiàn)地都很棒，像小蝸牛一樣面對困難不服輸不放棄，堅持努力，成功地挑戰(zhàn)了自己，大聲地對自己說“我真棒”。小朋友以后遇到困難的時候也要像今天一樣，堅持到底就是勝利！
（4）結束活動，放松身體。
師幼伴隨著音樂《蝸牛和黃鸝鳥》做放松動作離場。
附故事：
小蝸牛住在一座小山下，春天到了，小蝸牛看到一群群蜜蜂、蝴蝶都往山的那邊飛去，心里很好奇。蝸牛問蜜蜂：“你們干嗎都往那邊飛？”蜜蜂匆忙說：“山那邊是一個蘋果園，美麗的蘋果花兒正在開放，你聞，多香啊！” 小蝸牛伸長了脖子使勁地聞，什么也沒聞到，因為對他來說山實在太高了。
于是小蝸牛決定往山上爬，他要爬到山頂上，看看美麗的花朵，聞聞花的清香。可是小蝸牛爬的太慢了，一天只能爬一點點。黃鸝鳥說：“算了，山太高了，等你爬上去，蘋果花早謝了。”
小蝸牛爬的很慢，但他每天都堅持，他爬到一半的時候，一陣大風又把小蝸牛吹得摔了個大跟頭，這時候它又累又疼，但它沒有放棄，繼續(xù)堅持努力向上爬。當小蝸牛快要爬到山頂?shù)臅r候，下起了大雨。大雨把小蝸牛沖到了一個山洞里，山洞里都是爛泥，很難爬。可是，他毫不灰心，等大雨一過，繼續(xù)向山頂爬去。
爬呀爬呀，小蝸牛終于爬到了山頂上，他趕緊往山的那邊看------他沒有看到潔白的蘋果花，卻看到了樹上結滿了紅紅的大蘋果。原來，小蝸牛從春天一直爬到了秋天。它高興極了，因為果園的秋天和春天一樣美麗。
活動反思：
世界衛(wèi)生組織給健康所下的定義是“不僅是沒有疾病和病痛，而且是個體在身體上、精神上、社會上的完滿狀態(tài)。”由此可知，身體健康和心理健康同等重要，心理健康是健康的一半。特別是現(xiàn)在，人們生活相對富足，讓孩子身體健康已不是一件太難的事，然而倒是兒童的.心理健康正日漸引起人們的重視。
現(xiàn)在的孩子是在蜜罐里長大的一代，他們在遇到困難時，不知道如何去解決，經(jīng)常會采取退縮、半途而廢的方式來逃避困難。因此我將本次活動的目標定位為：
⒈產(chǎn)生勇敢面對困難，積極戰(zhàn)勝困難的良好心理品質(zhì)。
⒉在游戲中感受通過堅持不懈的努力獲得成功的喜悅。
活動用故事引入，讓幼兒初步了解故事中主人公蝸牛在遇到困難時的態(tài)度，引導幼兒向蝸牛學習，不怕困難、勇于克服困難。接下來的游戲實踐活動，實現(xiàn)了從榜樣——蝸牛戰(zhàn)勝困難，到小朋友面對困難、積極戰(zhàn)勝困難這樣一個轉變，從而達成了活動目標。
在整個活動過程中，幼兒的參與性強，從討論故事中的角色遇到困難、戰(zhàn)勝困難到談談自己遇到困難時的表現(xiàn)，再到最后將重點落在游戲實踐活動中：通過不斷戰(zhàn)勝更高難度的挑戰(zhàn)的親身實踐，孩子們獲得了戰(zhàn)勝困難、取得成功的體驗。
同時，我也發(fā)現(xiàn)了活動中的不足之處。如游戲實踐環(huán)節(jié)，應體現(xiàn)游戲難度的遞進性，將爬山坡放在鉆山洞的前面，因為鉆山洞對于幼兒的動作要求更高，對幼兒耐力的挑戰(zhàn)也更大。最后的結束環(huán)節(jié)，我通過讓幼兒大聲表揚自己“我真棒！”的方式，加強了幼兒戰(zhàn)勝困難的自信心。還可以增加一個總結性的談話環(huán)節(jié)，使幼兒知道在生活中會遇到各種各樣的困難，只要積極動腦、勇于探索，就能戰(zhàn)勝困難的道理。
小百科：蝸牛并不是生物學上一個分類的名稱，一般是指腹足綱的陸生所有種類。一般西方語言中不區(qū)分水生的螺類和陸生的蝸牛，漢語中蝸牛只指陸生種類,而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。
小蝸牛大班教案 篇8
活動目標
1.會用搓條法和盤粘法有創(chuàng)意的制作小蝸牛。
2.制作時態(tài)度認真、做工精細、有自己的特色，并獲得成功的喜悅。
3.引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習慣。
4.感受作品的美感。
教學重點：
會用搓條法和盤粘法制作小蝸牛。
教學難點：
制作時態(tài)度認真、做工精細、有自己的特色，并獲得成功的喜悅。
準備材料：
陶泥、泥工刀、牙簽、樹葉、多媒體課件。
教學過程
(一)激趣導入
1.同學們，你們喜歡猜謎語嗎?老師今天給你們帶來了一條謎語看誰最先猜出來?
(說它是頭牛，不會拉犁頭。說它力氣小，背著屋子走。)
2今天我們就來學習泥條盤筑“小蝸牛”。
(二)觀察討論
1.展示作品，你們認真觀察一下，蝸牛的身體包括哪幾部分呢?
幼兒回答：殼、身體、觸角、眼睛。
2.每個組桌面上的盒子里都有一只小蝸牛，快拿出來仔細看看，想想這些蝸牛的殼、身體、觸角、眼睛分別是怎么做的?又是如何組裝在一起的?想好后在組內(nèi)討論并試做一下。
殼：搓好泥條，把泥條盤卷起來，粘接牢。
身體：與蝸牛殼相等粗細的泥條，粘接在殼下。
觸角：做兩根等長的細一些的泥條，泥條的一頭盤卷一圈半至兩圈成觸角狀，分別粘在頭的兩側。
眼睛：揉成相等大的泥球，粘在剛才粘觸角的位置。
3.教師引導學生認識盤粘法，這就是盤粘法。
想好后與組內(nèi)的其他同學交流并試做。
學生觀察、討論、制做，教師組織。
(三)自由創(chuàng)造
1.剛才小朋友們自己研究了小蝸牛的制做方法，生活中其實有很多不同種類的小蝸牛，你們想不想看看?
2.看到這么多的小蝸牛，它們的形狀不同、姿態(tài)各異，那么我們能不能也制做出有自己創(chuàng)意的小蝸牛呢?
3.提出制作要求：
(1)邊聽音樂邊制作，音樂結束后，面向老師坐好。
(2)正確使用搓條法和盤粘法進行小蝸牛的制作。搓條均勻、盤粘牢固。
(3)要有自己的創(chuàng)意。
(四)激勵評價
1.同學們的小蝸牛也已經(jīng)做好了，各小組的同學互相看看你們的小蝸牛，把你們組做工精細又有創(chuàng)意的小蝸牛介紹給大家。
2.看到你們經(jīng)過主動學習、自主探究，制作出這么棒的小蝸牛，老師真為你們高興。這些小蝸牛多么可愛呀!生活中有很多可愛的小動物，它們是人類的朋友，我們不要傷害它們。
小蝸牛大班教案 篇9
【設計意圖】
動物是人類的朋友,喜愛小動物是幼兒們的天性。設計的此節(jié)教育活動,旨在通過活動引導幼兒運用連貫、完整的語言，講述圖片的情節(jié),鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、有重點的講述故事。
【活動目標】
1、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫、有重點的講述故事。
2、引導幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。
3、引導幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片情節(jié)，并運用合理的想象來發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。
【活動準備】
大掛圖、每組一套故事圖片、音樂磁帶。
【活動重點】
引導幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片情節(jié)，并運用合理的想象來發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。
【活動難點】
引導幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。
【活動過程】
一、謎語導入，激發(fā)幼兒興趣
1、謎語:頭上兩對小觸角，背上一座小房子;任你怨它走的慢，悠悠閑閑從不急。
(通過謎語導入，激發(fā)幼兒猜想的欲望，為下面的講述活動做鋪墊。)
2、請幼兒學一學小蝸牛爬行的樣子。(小蝸牛爬行最大的特點是慢吞吞、懶洋洋的樣子)
(大班幼兒以具體形象思維為主，抽象邏輯思維開始萌芽，通過引導幼兒模仿蝸牛的樣子，讓幼兒直觀地理解“慢吞吞、懶洋洋”等疊詞。)
二、出示圖片,引導幼兒感知、觀察,鼓勵幼兒大膽的創(chuàng)編故事
圖片上有什么小動物?(烏龜和蝸牛)它們要去干什么呢?(旅游)這只蝸牛在旅游時是怎么偷懶的呢?結果怎么樣了?
(觀察是認識事物的基礎，教師利用“提問觀察法”引導幼兒一步步觀察圖片，使幼兒在講述時會更細致。觀察能力是發(fā)展幼兒認識能力的基礎，也是構成幼兒創(chuàng)造力的始發(fā)因素。通過教師的提問觀察幼兒的講述才會更有條理性和層次性)
三、教師運用提問的形式,引導幼兒仔細觀察圖片，發(fā)散幼兒思維，使其有重點的講述
1、小蝸牛為什么睡了?(累了，不舒服……)蝸牛是怎么想的?會怎么做?(爬到小烏龜背上多省勁呀，看風景，很舒服……)
2、小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛，它會怎么想?又會怎么做?這時小蝸牛又在做什么?
3、如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上，而是它們比賽又會怎樣呢?(鼓勵幼兒發(fā)揮想象力)
4、通過觀察圖片，你還想到了什么?
(開放性的問題能夠充分發(fā)散幼兒思維，本環(huán)節(jié)中教師注重開放性的提問，有效地開拓了幼兒的思維并發(fā)展了其講述能力，給幼兒營造了想說、樂說、愿說的寬松的心理環(huán)境。)
四、幼兒自由排列圖片，引導幼兒講清故事的時間、地點、人物、發(fā)生的事情
教師引導幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排序、討論，并進行講述，教師進行指導，分三個步驟進行：
1、幼兒觀察圖片說出自己的想法，然后討論，最后排序。
2、大家根據(jù)排列順序進行講述并為故事取名字，提醒幼兒講述時要講清時間、地點、人物、發(fā)生的事情。
3、各組選派一名代表到前面為全體幼兒進行講述。
(在分組過程中，教師有意識的采用“以強帶弱”的分組技巧，小組式的分組講述，為幼兒提供了相互學習、相互模仿的對象。幼兒之間的差異性恰恰成為幼兒學習語言的重要資源，幼兒在相互討論、交流中促進其社會性發(fā)展。分組講述從時間上避免了隱形浪費，幼兒有更多的機會圍繞同一主題進行講述，在有效的時間內(nèi)給予幼兒更多的交流與表現(xiàn)的機會。)
五、生活拓展，引導幼兒做事要勤勞不偷懶
1、提問：你在平時的生活中做事有沒有偷懶呢?做過哪些偷懶的事情。
2、引導幼兒說出自己今后正確的做法。
【活動延伸】
1、把圖片投放在區(qū)角中，請幼兒根據(jù)圖片進行不同的排列順序，并大膽合理的講述故事。
2、搜集有關蝸牛的資料，觀察蝸牛的外形特征,探索蝸牛的生活習性,并把想法畫下來。
幼兒看圖講述內(nèi)容：
一天,蝸牛和烏龜一起去給螞蟻過生日,走著走著烏龜累了,心想:"我先歇會,等會走也來的及呀!不一會兒,小烏龜睡著了,小蝸牛悄悄地爬到了小烏龜?shù)谋成?可小烏龜全然不知。烏龜醒了,繼續(xù)往前走，以為小蝸牛已經(jīng)走遠了，它就加快步伐迅速的爬著，爬得滿頭大汗，蝸牛看來沾沾自喜，趴在烏龜背上睡著了。走著走著，烏龜看見一條小河，毫不猶豫的跳進了河里，蝸牛也被帶進了河里，它拼命的大叫：“救命呀，救命呀!烏龜連忙把小蝸牛救上了岸。”蝸牛紅著臉說：“以后我再也不偷懶了。”
小烏龜想看看大自然的美好風景，小蝸牛聽后說：“我也要跟著你。它們倆走著走著，小蝸牛累了。小蝸牛靈機一動想出了一個好辦法，他悄悄的爬到了烏龜背上。心想：“這真是個好辦法，一邊洋洋得意，一邊恥笑烏龜真傻沒有發(fā)現(xiàn)自己。”烏龜走到河邊想：“我先洗個澡，讓自己變得更干凈‘更漂亮些吧!”烏龜就跳了進去，發(fā)現(xiàn)自己背上一個勁的冒泡。想：“這是怎么回事呀?”回頭一看小蝸牛掉到水里了。小烏龜覺得很奇怪，于是小烏龜就把小蝸牛馱上了岸。小烏龜問小蝸牛：“這是怎么回事兒?”小蝸牛我事情得經(jīng)過一五一十得告訴了烏龜。小烏龜說：“以后不要這樣了，太危險啦!”
小蝸牛說：“對不起，我以后再也不這樣了。”
活動反思：
活動環(huán)節(jié)設計合理，采用層層遞進的方式，圍繞目標展開。從活動的整個流程看，教師始終是在引導的位置上。從幼兒角度來說，幼兒們的發(fā)言積極，思維活躍，多數(shù)幼兒都能大膽表達積極的見解。在讓幼兒自由看圖講述時，教師活動前要求明確，能夠突出重點。教師提問時，給了幼兒一定的時間，不僅能夠激發(fā)幼兒的想象力，同時也調(diào)動了每個幼兒的積極性。
活動過程中，教師也注重幼兒的傾聽習慣和自信心的培養(yǎng)。當膽小、內(nèi)向的幼兒不敢發(fā)言時，教師能夠給予鼓勵和肯定，并有效回應幼兒的想法，促使幼兒的講述更加豐富、完整。