《胖乎乎的小手》教案模板匯總(精選12篇)
《胖乎乎的小手》教案模板匯總 篇1
一、學習目標:
1、認識胖、喜等13個生字,會寫看、著等6個字;學習新偏旁刂。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、養成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動。
二、教學重點、難點:
重點:認字和朗讀課文。讓學生自讀、自悟,懂得文中蘊含的道理。
難點:養成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動。
三、教學特色:
本課教學以手為主線,圍繞全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手設計教學環節。教學中,以猜手、畫手導入課題,引導學生自己去發現全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在解決問題的過程中認識生字,通過學生自讀、自悟,明白文中蘊含的道理,讓學生體驗人與人之間相互的關愛,使課文蘊含的人文精神轉化為引導學生良好行為養成的動力。
明理的目的在于導行,最后,教師又將學生的思緒拉回到自己的身上,請學生畫畫自己的小手,說說自己的小手現在能做什么?將來又能做什么?整個過程注重學生的參與性,有說有寫,有演有畫,學生真正成了學習的主人。
四、教學方法:
1、猜謎語。
2、角色表演。
3、板書示范。
五、課前準備:
1、每個小朋友圖畫紙,印上六格田字格。
2、每生手持教師所編的小短文一篇。
3、制作配套課件。
六、教學時間:2課時
第一課時
課時目標:
1、初讀課文,了解大意。
2、進行說話訓練,會用喜歡說話。
3、認識7個生字,會寫笑、著兩個字。
4、能有感情地讀好三句重點句子。
一、猜謎導入:
同學們,今天老師給大家帶來一個謎語,比一比,哪位同學最先猜出謎底。人人都有兩棵樹,一棵左來一棵右。不長葉子不開花,天天干活不說話。(手)
二、揭題:
1、同學們真能干,一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看,老師想找一雙胖乎乎的小手,把它畫在黑板上。(找一雙學生的手,把手印畫在黑板上。)
2、今天我們要學習的課文就是《胖乎乎的小手》,請大家一起讀一遍。(齊讀課題)
三、初讀課文,了解大意。
1、黑板上的這雙小手是,我們課文中的小手是誰的呢?全家人為什么會喜歡這雙小手呢?請同學們自己輕輕地讀一遍課文,注意讀準字音、讀通句子,你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個小問題。(學生自由讀課文)
2、讀了課文,你知道這雙小手是誰的?(生答)全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢?(請45人回答后教師小結并出示句子:全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。學習用喜歡說話。學習生字喜、張。)
3、全家人都喜歡蘭蘭的小手,你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎?請用直線將它劃出來。(學生劃句子)
4、,你來說說你找到了哪一句?(學生匯報三句話)
四、生字識記:
1、在這三句話中,有我們今天要學習的五個生字,誰能來當小老師領著大家讀一讀?(學生領讀生字)
2、這幾個字你有什么好方法記住它嗎?(交流識記方法)
3、通過剛才的學習,我們這節課已經認識了七個生字了,讓我們一起來讀一讀。(齊聲讀生字)
4、這些字有拼音時我們都認識了,老師如果把拼音擦掉,編成一個小故事,你還能認出它們嗎?老師今天想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條,比一比,誰能把這個小故事讀給大家聽聽。(讀故事復習生字)
五、課中操。
同學們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事,我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩,感受一下媽媽的無私的母愛吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發揮,活動活動我們的小手。(請學生欣賞伴樂古詩《游子吟》)
六、朗讀感悟。
1、媽媽對自己的孩子是多么關心呀,我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看,爸爸在表揚蘭蘭時,臉上的表情是怎樣的?誰來當當爸爸,把這句子話說得更好?(指導學生把句子讀好)
2、在這句話里有這樣一個詞替,你們能不能換個詞說說?
3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋,還給媽媽做過事,誰來當當媽媽,夸夸蘭蘭呢?
4、(先出示句子)師:姥姥是家里年紀最大的人,蘭蘭非常尊敬她,姥姥說(生讀)
5、剛才幾位同學讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色,我們一起來把這三話讀一讀。(教師:爸爸說學生)
六、說話練習。
1、蘭蘭的小手這么能干,同學們,你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什么呢?請同桌兩位同學互相說說。(同桌互相說)
2、誰來告訴大家你幫別人做過什么?(請若干名學生發言)
七、書寫指導。
1、看來我們班的同學也很不錯,我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助,我們都會非常高興的,瞧,蘭蘭一家人臉上都怎樣的?(笑著)在學校里,我們小手還有一項非常重要的任務,那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的地方嗎?(觀察分析字形)
2、在田字格中寫字,我們要看清楚每一個筆畫的位置,認真地書寫,并且注意自己的寫字姿勢。(教師范寫)
學生書寫,教師指導。
七、課堂小結:
1、(表揚寫得好的)、小手真能干,寫出了非常漂亮的字。(展示)請用水彩筆把你的小手畫在上面,做成一張手印畫,送給你最喜歡的人吧。
八、課外實踐活動:
1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
2、用自己的小手為家長做一件事。
第二課時
課時目標:
1、復習第一課時的學習內容,認識其余的6個生字。
2、分角色朗讀全文,感悟課文所包含的人文關懷。
3、用因為所以說話。
3、正確、端正地書寫看、畫、興、會四個字。
一、復習導入:
上節課我們學習了第六課(學生回答:胖乎乎的小手)(教師板書課題)
同學們用自己的小手制作了精美的生字卡片,今天我們就用這些卡片來一個游戲吧。(教師出示音節,學生找出相應的生字。)
二、學習生字:
1、(出示帶拼音的新授字)這是老師要求大家回家預習的字,誰來說說你是用什么方法記住這幾個字的?(學生介紹識字方法)
2、(出示詞語)這幾個字娃娃非常調皮,它們找到好朋友后把帽子也摘掉了,你還能認出它來嗎?(認讀詞語,再認生字)
三、感情朗讀。
1、上節課,我們已經知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里,你還有什么不明白的嗎?請小朋友再去讀一讀,有問題的提出來大家討論,沒有問題的同學選擇一段你最喜歡的把它讀通,你可以讀給同桌聽,也可以申請請給全班小朋友聽聽。(學生自由讀課文)
2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭,你最喜歡誰?我們一起把這篇課文編成一個小課本劇來演一演吧。(分角色朗讀課文,先請一組較優秀的`同學上臺示范,再以四人小組為單位角色朗讀,教師巡回指導)
四、說話訓練。
全家都喜歡蘭蘭的小手,你能用上因為所以來說說他們喜歡小手的原因嗎?(說話訓練)
五、拓展延伸。
1、蘭蘭的小手可真能干。同學們,你們猜猜,當蘭蘭的小手長成大手后,還會做些什么事情呢?(請學生自由發言)
2、每個小朋友都有一雙手,你們將來又會用你的手做些什么呢?(自由發言)
六、寫字練習。
1、上節課我們學寫了笑、著兩個字,這節課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個字。(出示生字)誰來說說在書寫這四個字的時候最要注意的是哪些筆畫,你愿意當小老師教教大家嗎?(請幾名學生介紹重點筆畫和書寫難點)
2、聽了同學們的指點,老師覺得對寫好這幾個字很有信心,你們愿意看老師寫一寫嗎?(教師范寫)
3、請小評委們評一評老師寫的字,既要肯定我的優點,也要指出我的不足。
4、學生練習書寫,教師巡回指導。
七、課堂小結束:
從同學們剛才認真的書寫態度中看出,大家都是有志氣的孩子,你們長大一定會為社會做出很多貢獻的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起,從關心身邊的人做起,努力地使自己成為一個人見人愛的好學生。
內容概括:這篇介紹了關于《胖乎乎的小手》教學設計六,希望對你有幫助!
《胖乎乎的小手》教案模板匯總 篇2
(一)活動激趣,揭題引文
1.看手:請學生伸出自己的小手,看看誰的手是胖乎乎的。
2.畫手:請學生上臺,把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
3.夸手:說說自己的小手能做什么,夸夸自己的小手。
過渡:蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,他們全家人都喜歡,為什么呢?讀讀課文就知道了。
(二)初讀課文,了解大意
1.借助拼音讀全文,標上自然段的序號。
2.讀完后,說說讀懂了什么。
3.補充句子,讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為。
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為。
姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因為。
蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因為。
(三)逐段細讀,識生字
1.聽老師范讀,勾畫生字。
2.拼讀帶拼音的生字,朗讀帶生字的句子,在讀的過程中發現容易讀錯的字。
3.出示字卡,說說自己會認哪些字,并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。
換偏旁:站貼詩等清情
看偏旁想字意:喜口墻土
拖扌幫巾
擴詞熟記生字:
張替
鞋變
(四)朗讀指導,感悟文意
1.朗讀第二、六自然段,想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。
句一:我只是畫了自己的小手啊!(重讀小手)
句二:我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?(重讀那么多、這一張)
句三:等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情!(重讀大手、更多)
2.創設情境,指導分角色朗讀。
(1)出示課文插圖,聯系課文說話。
全家指哪些人?
這張畫指哪張畫?
他們為什么喜歡這張畫?誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話?
(2)指導分角色朗讀。
爸爸:這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!(重讀拖鞋;語調上揚)
媽媽:這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!(重讀手絹;笑著讀)
姥姥:這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!(重讀癢癢;夸獎的語氣)
(3)四人小組分角色朗讀。(一人讀一個角色)
(4)老師敘述,請學生表演。
(5)大組分角色朗讀全文。(注意讀好感嘆句、疑問句)
(五)發散思維,擴展想象
1.出示文末學習伙伴的提示,想一想:蘭蘭長大以后,會幫家人做哪些事情呢?
2.看看自己的小手,想一想:你的小手長大以后會幫家人做哪些事情呢?
出示課后說說做做,練習說話。
(六)課外活動
回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情,事后把當時的情景畫出來。
《胖乎乎的小手》教案模板匯總 篇3
教學目標:
1、學會認識13個生字,會寫6個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
教學重點:
認識生字,會寫6個生字
教學難點:
爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
課時安排:
2課時
第一課時
一、猜謎導入:
同學們,今天老師給大家帶來一個謎語,比一比,哪位同學最先猜出謎底。人人都有兩棵樹,一棵左來一棵右。不長葉子不開花,天天干活不說話。(手)
二、揭題:
1、同學們真能干,一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看,老師想找一雙胖乎乎的小手,把它畫在黑板上。(找一雙學生的手,把手印畫在黑板上。)
2、今天我們要學習的課文就是《胖乎乎的小手》,請大家一起讀一遍。(齊讀課題)
三、初讀課文,了解大意。
1、黑板上的這雙小手是,我們課文中的小手是誰的呢?全家人為什么會喜歡這雙小手呢?請同學們自己輕輕地讀一遍課文,注意讀準字音、讀通句子,你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個小問題。(學生自由讀課文)
2、讀了課文,你知道這雙小手是誰的?(生答)全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢?(請45人回答后教師小結并出示句子:全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。學習用喜歡說話。學習生字喜、張。)
3、全家人都喜歡蘭蘭的小手,你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎?請用直線將它劃出來。(學生劃句子)
4、,你來說說你找到了哪一句?(學生匯報三句話)
四、生字識記:
1、在這三句話中,有我們今天要學習的五個生字,誰能來當小老師領著大家讀一讀?(學生領讀生字)
2、這幾個字你有什么好方法記住它嗎?(交流識記方法)
3、通過剛才的學習,我們這節課已經認識了七個生字了,讓我們一起來讀一讀。(齊聲讀生字)
4、這些字有拼音時我們都認識了,老師如果把拼音擦掉,編成一個小故事,你還能認出它們嗎?老師今天想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條,比一比,誰能把這個小故事讀給大家聽聽。(讀故事復習生字)
五、課中操。
同學們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事,我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩,感受一下媽媽的無私的母愛吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發揮,活動活動我們的小手。(請學生欣賞伴樂古詩《游子吟》)
六、朗讀感悟。
1、媽媽對自己的孩子是多么關心呀,我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看,爸爸在表揚蘭蘭時,臉上的表情是怎樣的?誰來當當爸爸,把這句子話說得更好?(指導學生把句子讀好)
2、在這句話里有這樣一個詞替,你們能不能換個詞說說?
3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋,還給媽媽做過事,誰來當當媽媽,夸夸蘭蘭呢?
4、(先出示句子)師:姥姥是家里年紀最大的人,蘭蘭非常尊敬她,姥姥說(生讀)
5、剛才幾位同學讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色,我們一起來把這三話讀一讀。(教師:爸爸說學生)
七、說話練習。
1、蘭蘭的小手這么能干,同學們,你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什么呢?請同桌兩位同學互相說說。(同桌互相說)
2、誰來告訴大家你幫別人做過什么?(請若干名學生發言)
八、書寫指導。
1、看來我們班的同學也很不錯,我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助,我們都會非常高興的,瞧,蘭蘭一家人臉上都怎樣的?(笑著)在學校里,我們小手還有一項非常重要的任務,那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的地方嗎?(觀察分析字形)
2、在田字格中寫字,我們要看清楚每一個筆畫的位置,認真地書寫,并且注意自己的寫字姿勢。(教師范寫)
學生書寫,教師指導。
九、課堂小結:
1、(表揚寫得好的)、小手真能干,寫出了非常漂亮的字。(展示)請用水彩筆把你的小手畫在上面,做成一張手印畫,送給你最喜歡的人吧。
十、課外實踐活動:
1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
2、用自己的小手為家長做一件事。
第二課時
課時目標:
1、復習第一課時的學習內容,認識其余的6個生字。
2、分角色朗讀全文,感悟課文所包含的人文關懷。
3、用因為所以說話。
3、正確、端正地書寫看、畫、興、會四個字。
一、復習導入:
上節課我們學習了第六課(學生回答:胖乎乎的小手)(教師板書課題)
同學們用自己的小手制作了精美的生字卡片,今天我們就用這些卡片來一個游戲吧。(教師出示音節,學生找出相應的生字。)
二、學習生字:
1、(出示帶拼音的新授字)這是老師要求大家回家預習的字,誰來說說你是用什么方法記住這幾個字的?(學生介紹識字方法)
2、(出示詞語)這幾個字娃娃非常調皮,它們找到好朋友后把帽子也摘掉了,你還能認出它來嗎?(認讀詞語,再認生字)
三、感情朗讀。
1、上節課,我們已經知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里,你還有什么不明白的嗎?請小朋友再去讀一讀,有問題的提出來大家討論,沒有問題的同學選擇一段你最喜歡的把它讀通,你可以讀給同桌聽,也可以申請請給全班小朋友聽聽。(學生自由讀課文)
2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭,你最喜歡誰?我們一起把這篇課文編成一個小課本劇來演一演吧。(分角色朗讀課文,先請一組較優秀的同學上臺示范,再以四人小組為單位角色朗讀,教師巡回指導)
四、說話訓練。
全家都喜歡蘭蘭的小手,你能用上因為所以來說說他們喜歡小手的原因嗎?(說話訓練)
五、拓展延伸。
1、蘭蘭的小手可真能干。同學們,你們猜猜,當蘭蘭的小手長成大手后,還會做些什么事情呢?(請學生自由發言)
2、每個小朋友都有一雙手,你們將來又會用你的手做些什么呢?(自由發言)
六、寫字練習。
1、上節課我們學寫了笑、著兩個字,這節課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個字。(出示生字)誰來說說在書寫這四個字的時候最要注意的是哪些筆畫,你愿意當小老師教教大家嗎?(請幾名學生介紹重點筆畫和書寫難點)
2、聽了同學們的指點,老師覺得對寫好這幾個字很有信心,你們愿意看老師寫一寫嗎?(教師范寫)
3、請小評委們評一評老師寫的字,既要肯定我的優點,也要指出我的不足。
4、學生練習書寫,教師巡回指導。
七、課堂小結束:
從同學們剛才認真的書寫態度中看出,大家都是有志氣的孩子,你們長大一定會為社會做出很多貢獻的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起,從關心身邊的人做起,努力地使自己成為一個人見人愛的好學生
《胖乎乎的小手》教案模板匯總 篇4
教學過程
一、復習導入,鞏固生字
1.以學習小組為單位認讀不帶音節的生字,比一比哪組過關快。
2.交流收集有關夸手、贊手的成語、故事或兒歌
二、合作探究,細讀體悟
1.自由讀文,用──畫出疑問句、感嘆句,想想該怎樣讀出感情。
2.學生匯報讀,教師歸納。(課件出示,重點指導朗讀)
蘭蘭:我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?
蘭蘭:等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情!
媽媽:這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!(笑著讀)
爸爸:這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!(語調上揚)
奶奶:這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!(夸獎的語氣)
(1)出示課文插圖,聯系課文說話。
全家是指哪些人?這張畫是指哪張畫?他們為什么喜歡這張畫?
(2)指導分角色朗讀。(加·讀重音。引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。)
交流:他們的語氣和藹可親,充滿關愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑,有禮貌。
誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話。
3.學生合作練讀。
(1)小組為單位,分角色朗讀課文。
(2)夸一夸,幫一幫:引導學生先評優點,再評不足。
(3)學生表演讀。
三、拓展延伸,展開想象
1.蘭蘭長大以后,會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)
2.創作畫《我有一雙小巧手》,并寫上想說的話。(出示幻燈片提示)
這雙的小手替。這雙的小手幫。
這雙的小手為。這雙的小手能。
這雙的小手會。
四、看看,記記,寫字指導
1.先看畫、笑、興、會在田字格中的位置,記一記。
2.教師范寫。(畫下面的兇字框不能寫得太高,笑的下面第一筆是一撇,會人字頭的撇、捺寫得開一點。)
3.學生書空,描紅,練寫。
4.展覽、評析。
板書設計
胖乎乎的小手
蘭蘭愛家人
《胖乎乎的小手》教案模板匯總 篇5
一、游戲導入
1.小朋友們請伸出你們的小手,跟老師一起來玩手指謠游戲吧!看看誰的手最靈活?
(師生同做手指謠)
下面老師要看看小朋友的小手聽不聽指揮了!(小手放背后)
2.接下來咱們夸一夸自己的手,你的小手能做什么?(點名答)
(評價:你真愛學習!你的小手真靈巧!你真是個勤快的孩子!你真懂事,知道自己的事情自己做!你真愛勞動!你真熱心,幫大家做事。)
3.小朋友的小手真能干!老師想找一雙小手把它畫在黑板上,誰愿意?
看看這雙小手有什么特點啊?這是一雙怎樣的小手?(胖乎乎)那咱們把這雙胖乎乎的小手畫下來吧!(師畫)
二、初讀課文
1.看,這雙小手多可愛啊!云云也有一雙胖乎乎的小手,他們全家人都喜歡,為什么呢?今天我們學習第十三課(板課題),大家一起美美地讀課題。
2.告訴老師讀課文時,遇到不認識的字怎么辦?(生交流識字方法)
(看拼音,查字典,問老師,問同學)
3.小朋友真了不起,有這么多識字方法!現在,請大家把書打開,翻到84頁,小朋友們用自己喜歡的方式來讀讀課文,遇到不認識的字,用剛才的一些辦法解決。老師相信你們都是會讀書的小朋友!(生自由讀)
4.大家讀完一遍了嗎?讀的速度可真快啊!老師想找一個小朋友大聲讀給大家聽聽,讀得好就拿出我們的手,豎起大拇指來夸夸他,好嗎?(點名讀)
評價:誰來說說他讀得怎么樣?
5.誰還想得到大家的夸獎,也能把課文讀正確,讀流利。這么多小朋友都想讀,站起來讀。
(看來大家的確是會讀書的小朋友,老師豎起大拇指獎勵所有的小朋友。)
三、識記生字
1.看到大家讀課文讀得這么好,生字寶寶也想出來和大家一起玩,十二個頑皮的生字寶寶和大家玩捉迷藏,看看他們都藏在哪兒啦?原來躲在了十二生肖動物的背后,趕快把他們找出來好嗎?
請站起來的小朋友拼讀,其他小朋友跟著他讀一遍。
(認讀帶拼音字,老師評價。)
2.這一群淘氣的生字寶寶又把帽子給摘走了,你還認識他們嗎?
(齊讀)
剛才大家讀得可真帶勁,現在老師不按順序,隨便指一個,看看你還能讀準嗎?
小朋友們真棒!一下子認識這么多的生字,得到了這么多的夸獎。
聰明的小朋友,想想你有什么好辦法記住這些字嗎?如果有就和大家一起分享!
(看偏旁想字意、編順口溜)
(你的方法真有趣!你真是個愛動腦筋的孩子!你的方法很奇妙!)
評價:看來只要我們多動腦,多想辦法就會輕松記住很多字!
3.調皮的生字寶寶趁我們不注意又坐上了火車,你還能認出他們來嗎?
(評價:這一列火車開得又快又平穩)
4.生字寶寶還有最后一個要求,就是給他們找朋友。看他們在向你們招手,快來給我找朋友吧!如果你能讀對他上面的字,并組一個詞語或者說一句話,他就跟你回家。
四、精讀課文,朗讀感悟。
學到這兒熊老師都忍不住要夸夸大家了,大家上課都挺認真,特別是,調皮的生字寶寶在你們的影響下都感到很羞愧,不亂跑了,回到課文中來了。
有了這些生字寶寶的幫助,大家課文一定會讀得很流利。下面請同學們再讀讀課文,看看是不是比上一次有進步。
1.學生齊讀課文。
2.看到小朋友讀得這么好,老師也想讀一讀,大家說行不行?(師配樂朗讀)
3.老師有一個問題想考考大家,全家人為什么喜歡云云的小手?
(在課文中找出三句話。)(板書)
我們一起來看看媽媽、爸爸、姥姥看了云云的畫是怎么說的吧!
a. 媽媽說話很親切,語氣和藹可親,對云云充滿了關愛和稱贊。誰來學著媽媽的語氣讀讀她的話?(1點名讀媽媽的話)
b. 媽媽看了云云的畫,心情是怎樣的?想想媽媽的表情,誰再來讀讀媽媽的話?(2點名讀媽媽的話)
c. 我仿佛看到了媽媽正夸贊云云呢!女同學一起讀,把媽媽對云云的喜愛讀出來。(3女同學讀)
(評價:我聽出了媽媽對云云的感激,為勤快的云云高興。)
d. 云云是個尊敬長輩的好孩子,請小朋友看看,爸爸看見云云的畫時,臉上的表情是怎樣的?誰來扮爸爸,讀讀他的話。這回老師要請一個男同學讀。(1點名讀爸爸的話)
e. 爸爸是在夸獎云云嗎?那你要把夸獎的語氣讀出來!想想你的爸爸平常怎樣夸獎你的?誰再來讀?(2點名讀)
f. 哦,原來這是個慈祥的爸爸,誰能把表情做得更好點?(3點名讀)
g. 聽聽,爸爸多喜歡這雙小手啊!男同學一起讀出爸爸喜歡的語氣。(4男同學齊讀)
h. 姥姥是家里年紀最大的人,云云非常尊敬她,姥姥說了些什么?(點名讀)姥姥說話時一個動作就是瞇著眼睛,看了看,這樣,同桌之間試著讀姥姥說話,注意加上動作。(同桌讀)
誰站上臺來表演讀?(點名表演讀)
姥姥年紀大了,聲音應該粗一些,慢一些,誰再來試試?(點名讀)
i. 謝謝你的朗讀,讓我們感到了姥姥對云云的疼愛。全班小朋友一起試著讀讀好嗎?(全班齊讀)
小結:云云的那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的小手,這雙手幫媽媽洗過手絹,幫爸爸拿過報紙,還幫姥姥撓過癢癢呢!這是一雙尊敬長輩,體貼父母,關愛他人的小手。正是有了這份愛心,云云才會為家人做很多的事情。全家人打心眼兒里喜歡云云的小手。這份愛深深地印在媽媽的心上,留在爸爸的心里,這份愛姥姥永遠也不會忘記。(板書)
五、課中操
我們也有一雙巧小手,快快拿出來吧!
六、發展思維,擴展想象。
小朋友們表演得真精彩。云云的小手能干這么多事情,你們平時有沒有象云云那樣,用自己的小手幫別人做些事情呢?
(我們心中不光有爸爸、媽媽,還有同學、老師、其他人,你考慮幫大家做什么事呢?)
你們真是懂事的好孩子,你的小手可以幫老師,幫父母親人,也可以幫同學。只要心中裝著愛,就會做更多的好事。希望你們用自己的實際行為他人送去歡樂、幸福好嗎?
老師今天真開心,小朋友又會識字,又會讀課文,還會表演。那老師想你們也一定會仿照課文里的句子把小手的故事往下編!
《胖乎乎的小手》教案模板匯總 篇6
教學目標:
1、認識“胖、喜”等13個生字,會寫“著、看”兩字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學重點:認識“胖、喜”等13個生字,會寫“著、看”兩字。
教學難點:朗讀課文,自讀自悟,懂得文蘊含的道理。
課前準備:生字卡片,課件。
教學過程
第一課時
㈠、謎語激趣,引入課文
猜謎:“兩根小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。”(手)
引入課文:人的手多么靈巧啊!今天,我們要認識一雙胖乎乎的小手。(板書課題)
這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事?我們一起來讀課文吧。
㈡、初讀課文,整體感知
1、借助拼音讀課文,標出自然段序號。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字:情、等。
做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。(找朋友,開火車的形式認讀去音節生字)
2、再讀課文,把課文讀通順,讀流利。
別忘了每次我們認識新朋友后的任務:把生字寶寶送回家。
①、檢查讀長句子。
出示4個句子:
⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
⑵、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!
⑶、這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!
⑷、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!
②、指名讀句,引導學生先說優點,再評不足。
③、讀了這四句話,你發現了什么?完成練習說說做做。
(我替爸爸。我給媽媽。我幫奶奶。)
3、課文,邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。
㈢、自主識字,指導寫字
1、自主識字。
說說自己會認哪些字,介紹用什么方法記住的?
(加一加、減一減、換一換)
2、寫字指導。
①、同桌比較“著、看”的異同。
②、全班交流。
③、觀察“著、看”在田字格中的位置。
④、教師范寫,注意“著、看”中撇的書寫。
⑤、學生描紅練習
第二課時
㈠、游戲鞏固識字
以學習小組為單位認讀不帶音節的生字,如有讀錯,其他同學幫忙讀,讀準一個字,就向上攀登一步,讀準全部生字,才能登上最高峰,成為勝利者。
㈡、朗讀指導,感悟文意
1、朗讀第二、六自然段,想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。(帶“。”讀重音)
句一:我只是畫了自己的小手啊!
句二:我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?
句三:等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情!
2、出示課文插圖,指導分角色朗讀。
⑴、出示課文插圖,聯系課文說話。
“全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?
他們為什么喜歡這張畫?誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話。
⑵、指導分角色朗讀。(加“。”讀重音)
爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調上揚)
媽媽:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(笑著讀)
奶奶:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(夸獎的語氣)
3、全班交流。
⑴、小組為單位,分角色朗讀課文。
⑵、夸一夸,幫一幫:引導學生先評優點,再評不足。
引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的?
交流:他們的語氣和藹可親,充滿關愛和稱贊。
蘭蘭的語氣天真活潑,有禮貌。
⑶、學生表演讀
4、a、蘭蘭長大以后,會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)
b、創作畫《我有一雙小巧手》,并寫上想說的話。
㈢、看看,記記,寫字指導
1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置,記一記。
2、教師范寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高,“笑”的下面第一筆是一撇,“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。)
3、學生書空,描紅,練寫。
教學反思:
在這節課的開始我先復習上節課中的生字,讓學生對生字有了進一步的鞏固,這在第二課時中是十分有必要的,在教朗讀的過程中,我重點提出了三句話:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀”、“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊”和“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊”,這三句話分別是爸爸、媽媽和奶奶說的,所以在指導學生之前,我先讓他們想一想在家時爸爸媽媽、爺爺奶奶對他們是怎樣說話的,在出示這些句子,我覺得這樣對于學生模仿語氣會有些幫助,在說到撓癢癢的時候,我讓學生模仿動作,學生特別感興趣,后來我進一步提出要求,讓他們邊做動作邊朗讀,有些學生做起來很滑稽,學生們在開心的氣氛中朗讀,這是在這節課中我覺得比較成功的地方。不足的地方便是在創作畫的過程中,我讓學生寫上想說的話,很多學生并沒有理解意思,結果并沒有達到我預期的效果,我覺得在拓展性訓練上還有待加強。
《胖乎乎的小手》教案模板匯總 篇7
我在教學《胖乎乎的小手》這篇文章時,圍繞爸爸、媽媽、姥姥的三句話來展開教學,讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。首先,創設情景,激發興趣。在本課教學中,我以“手”為主線,圍繞“全家人為什么喜歡蘭蘭的小手”設計教學環節。教學時,首先挑選班級中一雙胖乎乎的小手來給大家看導入,理解“胖乎乎”一詞,再讓學生說說還有“——的小手”。激發學生學習的。興趣。
其次,我還設計了質疑的環節“全家人為什么都喜歡蘭蘭胖乎乎的小手?”把學習的主動性給了學生,并讓孩子帶著這些疑問開展學習,孩子的學習興趣會更加濃厚。接著請學生自由讀課文,思考問題:全家人為什么都喜歡蘭蘭胖乎乎的小手?讓孩子在課文中找出爸爸、媽媽、姥姥表揚蘭蘭的話語,用線劃出來。
(1)爸爸說:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”
(2)媽媽說:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”
(3)姥姥說:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”
引導孩子讀好這三句話,我主要是利用多種形式讀(包括師范讀、生個別讀、小組讀、師生共讀、分角色讀、指導停頓重音等),并且對孩子讀句子是否正確、有感情給予適當的評價;讓孩子從讀中自己慢慢地感悟,蘭蘭是個怎樣的孩子?到小結時,孩子們很快就領悟到蘭蘭是個勤勞而且還是個關愛家人的好孩子。
《胖乎乎的小手》教案模板匯總 篇8
擬寫者:陳仕榮
教學內容:
人教版語文第二冊第六課《胖乎乎的小手》第一課時。
教學目標 :
1.讀準課文13個生字。
2.確朗讀課文,初步了解課文大意。
教材簡析
這篇課文是語文園地二中的第二課,是一篇贊美小手的文章。講的是通過一幅畫,巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動,關心長輩的好品德。
教學重點:
讀準課文13個生字及詞,正確朗讀課文。
教學難點 :
從讀中領悟蘭蘭怎樣用自己雙手為家人做事的。
教學準備
生字卡、幻燈
板書設計 :
拿過拖鞋(爸爸)
胖乎乎的小手 洗過手絹(媽媽)
撓過癢癢(姥姥)
教學過程 :
(一)前提測評:(5分鐘)
活動激趣1、看手:讓學生伸出自己小手,看誰的手是胖乎乎的
2、畫手:請學生上臺,把手壓在黑板上用粉筆畫輪廓。
3、夸手:說自已小手能做什么,夸自己小手。
過渡:蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,他們全家人都喜歡,為什么呢?讀讀課文就知道。
(二)認定目標:(1 分鐘)
(三)導學達標:(25分鐘)
(1)學生自由朗讀課文,讀準生字音節。
(2)老師范讀課文,學生聽準字音。
(3)四人小組合作學習"11"自然段;出生字朗讀音節;討論蘭蘭手做了什么?
(4)檢查學習情況
匯報有個自然段;認讀生字詞;說蘭蘭的手做了些什么事。
(5)找出蘭蘭幫家人做事的自然段,
指生讀第三自然段:說出"蘭蘭的手替爸爸拿過拖鞋"
指誰會讀第4自然段:會的站起來讀這一段,讓學生自我展示,讀后讓學生說出"蘭蘭的手給媽媽洗過手絹"。指導朗讀,讀出開心樣子。
過渡:蘭蘭的小手還替誰做過事呢?學生說出,為姥姥撓過癢癢,指導讀出姥姥夸贊小手的感嘆語氣。
小結提問:蘭蘭一家人都贊小手,蘭蘭高興嗎?蘭蘭明白了什么?她說了什么話?找出來讀一讀。蘭蘭長大后會幫家人做什么事呢?
小結:我們都要學習蘭蘭這雙手,能為家人做事。
(四)達標測評:(9分鐘)
①幻燈出示說說做做
我替爸爸________________________________________
我給媽媽________________________________________
我幫老師________________________________________
我為大家________________________________________
《胖乎乎的小手》教案模板匯總 篇9
教材分析
爸媽的雙手能工作,姥姥的雙手會做飯,蘭蘭也有一雙手,能畫畫,能寫字,能給爸爸拿拖鞋,能給媽媽洗手絹,能給姥姥撓癢癢,肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大,通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感,內容和語言都貼近兒童生活實際,對學生有很好的啟發和教育作用。
本課教學的重點是認字和朗讀課文。要讓學生自讀、自悟,懂得文中蘊含的道理。
教學目標
1.認識“胖、喜”等13個生字,會寫“看、著”等6個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.養成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。
教學重點
認字和朗讀課文。通過學生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情,從而培養愛家里每一個人的感情,并從自己力所能及的小事做起,學會關心、體貼家里的人。
課時安排:
2課時
教師準備:
配樂課文課件,生字、課文中人物語言以及難讀長句的幻燈片。
學生準備
1.生字卡片,自己的小手圖片。
2.讓學生收集有關夸手的成語、兒歌。
教學過程
第一課時
一、謎語激趣,引入新課
1.猜謎語:“兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。”(手)
2.播放《胖乎乎的小手》課件,讓學生說說對蘭蘭小手的感受。(尊重學生的情感)
3.板書課題,齊讀課題。認識“胖”字。
二、初讀課文,整體感知
1.引導學生選擇自己喜歡的方式來讀書,自學生字新詞,標出自然段序號。(讓學生把認識的生字卡片貼在自己的小手圖片上,相互交流。)
2.出示幻燈片,引導學生補充句子,讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為(
)。
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為(
)。
奶奶喜歡蘭蘭的小手,是因為(
)。
蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因為(
)
3.讓學生選擇自己喜歡的段落讀一讀,邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。
4.開火車連讀課文,師生正音。
三、互動識字,檢查落實
1.課件出示難讀字:指導識記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀,糾正讀音。
2.課件出示:你能正確區分他們嗎?請組個詞吧!
站——(
)詩——(
)清——(
)蛙——(
)
貼——(
)等——(
)情——(
)鞋——(
)
3.你還有哪些好的識字方法在組內交流吧!
(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)
四、類比觀察,指導寫字
1.同桌比較“著、看”的異同。觀察“看、著”在田字格中的位置。
2.教師范寫。(注意“看、著”中撇的書寫。)
3.學生描紅練習
4.展覽,賞析。
五、實踐作業
回家用你的小手為家里人做一件事情,注意觀察家里人的表情及語氣,下節課匯報。
板書設計
第二課時
教學過程
一、復習導入,鞏固生字
1.以學習小組為單位認讀不帶音節的生字,比一比哪組過關快。
2.交流收集有關夸手、贊手的成語、故事或兒歌
二、合作探究,細讀體悟
1.自由讀文,用“——”畫出疑問句、感嘆句,想想該怎樣讀出感情。
2.學生匯報讀,教師歸納。(課件出示,重點指導朗讀)
蘭蘭:我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?
蘭蘭:等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情!
媽媽:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(笑著讀)
爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調上揚)
奶奶:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(夸獎的語氣)
(1)出示課文插圖,聯系課文說話。
“全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?他們為什么喜歡這張畫?
(2)指導分角色朗讀。(加“·”讀重音。引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。)
交流:他們的語氣和藹可親,充滿關愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑,有禮貌。
誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話。
3.學生合作練讀。
(1)小組為單位,分角色朗讀課文。
(2)夸一夸,幫一幫:引導學生先評優點,再評不足。
(3)學生表演讀。
三、拓展延伸,展開想象
1.蘭蘭長大以后,會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)
2.創作畫《我有一雙小巧手》,并寫上想說的話。(出示幻燈片提示)
這雙( )的小手替( )。這雙( )的小手幫( )。
這雙( )的小手為( )。這雙( )的小手能( )。
這雙( )的小手會( )。
四、看看,記記,寫字指導
1.先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置,記一記。
2.教師范寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高,“笑”的下面第一筆是一撇,“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。)
3.學生書空,描紅,練寫。
4.展覽、評析。
板書設計
6 胖乎乎的小手
蘭蘭U 愛 家人
教學反思
通過讀課文,學生了解了課文大意,我便把他們帶入了生字的學習中。生字孩子們在家時已經預習了,再講學生會很厭煩。此時,我利用“當個小考官”的游戲,一邊檢查預習情況,一邊調動他們自主識字的愿望。“同學們,生字我們都預習了,你們想當個小考官,考察一下大家的預習情況嗎?”“想”。“那好,用你們手中的生字卡考考你的同桌,如果遇到不會的要互相幫助。”同學們個個都認認真真,儼然是一個小考官。讀對了,考官便露出了微笑;讀錯了,就皺起眉頭,但很快又去耐心指導他。此時,又變成了一位和藹的老師。在同學們興趣正濃時,我打斷他們的游戲說:“孩子們,我也想和你們做個游戲,老師讀一個字音,你們就舉起相應的卡片讀一讀,好嗎?”“沒問題。”游戲開始了,只見孩子們眼睛緊盯著卡片,用最快的速度找到我讀的字。同學們舉對了,我便點點頭,報以會心的微笑。使學生真正做到了快快樂樂學語文,高高興興學識字。
學完生字,我又讓大家把生字寶寶送回家,再一次讀課文。通過識字學文,學生已經了解了課文內容,根據課文內容,我接著做了這樣的延伸:“蘭蘭的手為大家做了很多事情,大家也有一雙勤勞的手,一定也做過很多事情,想告訴老師嗎?把你這雙勤勞的手畫出來,并附上小詩:這雙手為誰做過什么?”有的同學這樣寫到:“我為老師收發作業。”“我幫媽媽打掃房間。”可有一個同學的詩寫的很特別:“我有一雙小小手,能洗臉來能漱口,自己的事情自己做。”從自己的角度寫出了手的作用。學生動起來了,從他們的眼神中我看到了學生歡樂的光芒。
總之,這節課學生在學習活動中,興趣起了定向和動力的作用。有了學習興趣,學生就有了學習主動性,學習效率也就提高了。
《胖乎乎的小手》教案模板匯總 篇10
乳山市第二實驗小學 王雯 264500
教學目標 :
1、 認識本課13個生字。
2、 正確流利地朗讀課文,積累語言,養成朗讀的興趣。
3、 激發學生養成勤勞、尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。
教學重點:
1、 運用多種方法識記本課生字詞。
2、 有感情地朗讀課文,讀中激發學生有幫助長輩做事的愿望和行動。
教學準備:
教學課件。
教學過程 :
一、猜謎激趣,導入 新課。
1、猜謎:同學們,喜歡猜謎語嗎?今天老師為大家帶來一個謎語,謎面是這樣的:兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。誰知道它是什么?大家同意嗎?
2、畫手:老師請你上來把小手畫在黑板上。(這小手胖乎乎的)告訴大家你都能用小手做什么?那大家說說這是一雙什么樣的小手?(不局限于課題)
3、導入 :蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,(板書:課題)全家人都喜歡,為什么呢?看大屏幕,仔細聽聽故事,你就知道了。3
二、 整體感知課文。
(課件)聽完故事,說說你都知道些什么?(交流)相機評價。說說蘭蘭是怎樣一個小女孩?
三、 初讀課文,學習生字。
老師相信你們不僅是一些勤快的同學還是一些會讀書的同學,對嗎?
那老師問問你,讀書時遇到不認識的生字詞怎么辦?有了這些好辦法,趕快翻到第6課用你喜歡的讀書方式,把課文讀一讀吧!老師說明了嗎?
1、小組長拿出生字卡,看你們小組成員還有哪些生字沒解決,大家幫幫他。
(課件)出示帶拼音的生字。
大家讀得很認真,看大屏幕,大聲叫叫這些生字朋友的名字吧。(重讀后鼻音)
誰能用這些字組個詞,那就更棒了嗎,能說句話嗎
2、指名讀生字。
誰想告訴大家你都記住了哪些字?你用什么好辦法記住的?
3、用這些好辦法,大家做個識字游戲,咱們小組開火車讀,如果你把生字讀對了,就會開出美麗的小花,最后看看哪個小組的花開的最多,誰就是優勝組,行嗎?
四、 再讀課文,把課文讀通順、流利。
老師想問問大家,下面咱們要比賽有感情的朗讀課文,你們還能像剛才那樣獲勝嗎?
1、 先給你們一點時間準備一下,自己試讀課文,邊讀邊把課文的序號標上,等一會咱們比比看,誰讀得最棒,行嗎?
2、 一組出一個同學咱們合作讀課文,其他同學和老師一樣當評委,仔細聽一聽,評一評他們讀得怎么樣呢?
3、 師評價學習這些同學的優點,使自己讀得更棒好嗎?
五、 細讀課文,抓重點指導朗讀。
1、 咱們以小組為單位,合作讀課文,讀完后討論一下,你是從哪兒看出來大家都喜歡蘭蘭畫得這幅畫呢?把這樣的句子畫下來。明白了嗎?
2、 班上交流。哪個小組來交流一下你們的答案?同意嗎?
3、 (出示三個句子)老師想問問,你有什么好辦法把爸爸、媽媽、姥姥的話讀得有感情呢?指名交流,再讀,學生評價。指導:全家人都喜歡蘭蘭,都夸獎她,所以讀得時候要用什么樣的語氣呢?(表揚、喜歡的語氣笑著讀。)再讀,再評價。(指導:要想讀得有感情,你要進入角色,讀爸爸的話時,要覺得自己就是爸爸,讀姥姥的話要覺得自己就是姥姥。)分角色再讀。小組合作讀。
4、 老師有個問題不明白,到底大家喜歡這張畫還是喜歡蘭蘭這胖乎乎的小手?為什么?
5、 這小手長啊長變成了大手,它還會幫家人做事情嗎?那課文是怎樣說的呢?誰讀給大家聽聽?(指名讀后,齊讀)想象一下,長大后蘭蘭會幫家人做哪些事情呢?小組討論討論,試著表演一下,看哪組表演最精彩!
六、 拓展練習:
蘭蘭真是既勤快又孝敬老人,那伸出你的小手,看著大屏幕,想想,這雙手都為大家做過哪些事?(出示練習)交流并夸夸自己的小手。
七、作業 設計:
1、把課文讀給爸爸、媽媽聽聽。
2、和同學一起做做本課的生字卡。
3、回家后用你的小手,為家人做一件事情,注意觀察家人的表情,愿意畫的可以畫下來。
看看,選選,你喜歡哪份作業 ,課后就用你的小手認真地去把它完成,好嗎?
《胖乎乎的小手》教案模板匯總 篇11
【教學實錄】
一、活動求真,小手高舉
1、看手:
師:小朋友們都有一雙手,舉起來讓大家看看。
生紛紛舉起手搖晃,興奮的表情溢于言表。
師:誰覺得自己的手胖乎乎的,站起來向老師同學說說:“我有一雙胖乎乎的小手。”
部分學生興奮地站起來說。
2、畫手:
師:請你們把自己的手畫在黑板上。
生高興地把手貼在黑板上畫輪廓。
3、夸手:
師:你們的小手能做什么?夸夸自己的小手。
生:我的小手能寫字。
生:我的小手能畫畫。
生:我的小手能洗臉。
……
二、品讀求精,小嘴不停
1、鼓勵激趣:
師:今天我們要去一個小朋友家做客,看,我們到了。cai出示故事情境。
學生聚精會神地聽,看。
師:你們想讀嗎?
生:想。
生讀課文,師巡回指導,糾正讀書姿勢。
……
師:課文讀兩遍以上的同學舉手。
生積極舉手。
師領讀難懂句子。
生跟讀。
師:能把第一段讀正確流利地站起來讀。
生都站起來。
師:你們都能讀好嗎?那就都坐下讀吧!
生坐著大聲讀。
師:同學們真棒!能把第二段讀正確、流利地站起來讀。
生站起來讀,有的自讀、有的同桌互讀、有的一起讀。
師:同學們真了不起,課文讀得真好。誰能把第三、四、五段合起來讀嗎?覺得不行的趕快坐下。
部分同學坐下。
師:同學們太棒了。特別是那幾個不能讀坐下去的同學非常誠實。他們坐下去之后也讀得非常用心,讓我們一起來表揚他們。
生掌聲鼓勵。
……
2、賽讀:
⑴ 師生賽:
師:下面,老師和同學們來比賽,好嗎?
生(興奮地喊):好!
師:老師做一個動作,你們在課文中找一句話,找到趕快站起來。
師表演爸爸回家看畫、貼畫的動作
師剛表演完幾個學生迅速站起來讀句子。
師:你們勝利了,我甘拜下風。
……
⑵ 同學賽:
(出示蘭蘭圖)師:誰能把蘭蘭兩次說的話笑著讀出來。先請大家看書,笑著讀,誰笑了,就讓誰來當擂主。
生練讀。
指名讀。
師:請你等一下,看誰能把你讀坐下!
胡硯秋笑容滿面地站起來說:“我來!”
“我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?”
(聲音稚嫩,清脆,重讀得當)
楊佳琪迫不及待地站起來讀,笑得燦爛。
評選“最佳蘭蘭”。
……
(出示爸爸圖)師:把爸爸請出來,看看誰能當最佳爸爸。 指名讀。
師:讓他當擂主,你們服嗎?
生(大聲):不服。
黃思寧說:“我來和他比一比!”“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”
(面帶笑容,邊讀邊用手指著前方,模擬動作)
生踴躍賽讀。
評選“最佳爸爸”。
……
(出示媽媽圖)師:“最佳媽媽”誰能當,趕快練。
袁思瑤讀得聲情并茂,張立成表情豐富,葉海韻帶上了動作。
評選“最佳媽媽”。
……
(出示姥姥圖)師引導評選“最佳姥姥”。
王詩雅壓低聲音讀出姥姥蒼老的聲音。
羅宇凡想象姥姥年紀大了,駝著背,邊走邊說。
評選“最佳姥姥”。
……
三、表演求美,小臉通紅
1、指導表演:
師:剛才我們選出了“最佳蘭蘭”,“最佳爸爸”,“最佳媽媽”和“最佳姥姥”。老師發現這些同學在讀的時候都把自己當成了課文中的人,所以才讀得這么好。那么我們怎么來演呢?
生:把自己當作課文中的人來表演。
師:噢,那就是分角色演。
生:帶上動作來表演。
……
師:那咱們就分組來試試吧!
2、分組表演:
師:咱們分成四人一小組來演演,小組長和同學們商量一下怎么安排四個人物,剩下的話大家一起讀。
生分組表演。
師或巡回指導或參與表演或適時表揚鼓勵,
3、匯報表演:
師:剛才老師在同學們中發現了不少表演明星,誰想當最佳表演者。
生踴躍舉手,有的小臉紅通通的,有的站起來了,有的嘴里在喊:“我!我!我!”
……
四、拓展求善,小眼發光
1、我當“蘭蘭”:
師:看了同學們的表演,老師也想演演了。現在我當媽媽想問蘭蘭“等你長大了,準備幫我們做哪些事呢?”誰來當蘭蘭回答呢?
生:等我長大了,我能幫家里燒火做飯。
生:等我長大了,我能照顧爸爸媽媽。
生:等我長大了,我可以騎摩托車去接媽媽下夜班。
生:等我長大了,我能保護爸爸、媽媽。如果壞人來搶走了媽媽,我能把媽媽救回來。
……
2、我幫老師:
師:你們累了嗎?
生(興致勃勃):不累。
師:老師站得累了,想請你們幫我做一件事。
(聰明活潑的丁浩峰拿來了他的凳子。)
師:誰來說說他幫老師做了一件什么事?
生:他幫老師搬凳子。
師:老師口渴了。
生:我給老師倒杯水。
……
3、我的小手:
師:我們每個人都有一雙手,小組內討論一下,回家后我們能幫爸爸媽媽做哪些事?除了親人,我們還有許多同學、朋友,我們能幫大家做點什么事?
生小組討論。
課堂氣氛熱烈:
李子聰、嚴子涵、王羅毅等生一邊說、一邊做著動作,小眼閃著光芒。
……
【教學反思】
一、展開溫情對話,實現個性張揚
古人云:親其師,信其道。教師的親和力,是指“在人與人相處時所表現的親近行為的動力水平和能力”。它可以贏得學生的尊敬和信任,可以獲得學生的寬容和理解。閱讀教學“是學生、教師及文本之間的對話過程”。是“學生的個性化行為”。只有教師給學生創造平等、溫情的對話環境,才能讓《胖乎乎的小手》一文打動孩子們,使之形成獨特的個性體驗。教學中,在與文本進行心與心的對話時,在敞開心扉的對話中,實現了人格對等的精神交流,實現了學生對文本的理解、欣賞,實現了學生的自我超越,處處散發著靈性的光芒。
二、營造活動氛圍,促進心靈感悟
法國教育家第斯多惠曾說:“教學的藝術不在于傳授的本領,而在于激勵、喚醒、鼓舞。”一年級的孩子們雖然年紀小,雖然拙于表達,但是在活動中相當活躍,包括后進生也不甘示弱。教學開始,通過看手、畫手、夸手等活動把學生情緒一下子調動了起來。在教學中,引導學生開展“擂臺賽”(分段讀課文)和評選 “最佳蘭蘭”、“最佳
爸爸”、“最佳媽媽”和“最佳姥姥”。孩子們顯得異常興奮,紛紛主動練讀,自己體會感情,帶著表情讀,還能對別人的朗讀作出評價。在活動中孩子們讀通了課文,認清了生字,體會了文章的情感,懂得了樂于助人的道理,做到了在活動中學、活動中悟。
三、激活生活情境,培養實踐能力
課標指出,教師是最重要的課程資源,必須要有開放性的課程意識。作為一名語文教師,應該樹立大語文的教學觀,巧妙整合各種教學資源,融合課內外,把語文與生活融為一體。同時,語文也是實踐性很強的課程,應著重培養學生的語文實踐能力,而培養這種能力的主要途徑也應該是語文實踐。小學語文教學中,學習資源和實踐機會無處
不在。教學時,我引導學生開展多種實踐活動,畫手、夸手、賽讀、賽演;創設生活情境如:我當“蘭蘭”,我幫老師,我的小手等環節,在生活中學語文,用語文,培養語文實踐能力,使生活走進語文,語文走進生活。
教師以引導者的身份組織教學,與學生進行平等對話,把學習的主動權交給學生。通過豐富多彩的活動情境,引導學生體驗,感受和感悟文本的內涵,并積極創設生活情境,給學生進行語文實踐的機會,培養學生的語文實踐能力,在學生充分進行語文實踐過程中,潛移默化地培養學生的人文精神,不僅使學生懂得真、善、美,而且激勵學生積極地實踐真、善、美的行為,師生互動,教學氣氛和諧,課堂開放而充滿活力。
《胖乎乎的小手》教案模板匯總 篇12
一、看圖激趣,書題學字
1、看圖說話:
師問:同學們,看,這是一雙什么樣的小手?
(掛圖出示文中“蘭蘭的畫”。學生根據自己的觀察和理解表述。)
2、師生工工整整的寫課題:
注意把“胖”字寫正確漂亮。
3、齊讀課題:
采用引讀的方式,引導學生把“胖乎乎”讀出語感來。
設計意圖:以畫引入,直觀形象;擴展思路,訓練語言;板書課題,指點寫字要領,學生跟著寫,使寫字訓練落到實處;引讀;齊讀,使音訓練扎實深入。
二、學生自讀課文
1、師說:請同學們自讀課文,注意把生字的音讀準,把課文讀通順。
(學生讀,老師巡查。)
2、同桌互相檢查讀,師提要求:
同桌互相當小老師,想認真的聽對方讀生字和生詞,再認真的聽對方讀課文。如果對方全對又通順,就打100分。如果對方有不對的地方或不通順的地方,就幫助他 (她)改正。
3、教師檢查:
你的同桌可以得100分的,請舉手。
設計意圖:讀的準確是朗讀的'基本要求。放手讓學生自己解決字音問題,在讀中學,在聽中學。互幫互助中學,學習變的主動積極,達到初讀的要求,學習起來有滋有味。
三.質疑解疑,讀悟道理
1、教師范讀二段,學生質疑:
⑴ 師:聽你們讀的那么認真,老師也想讀一讀,我為大家讀第二段,認真聽,想一想:
你最想研究怎么問題?
⑵ 指名說最想研究的問題,教師進行梳理,主要集中在:
“我有那么多的畫,您為什只貼這一張呢?”
⑶ 師說:同學們都會動腦筋,現在,我們著重研究一個問題,好嗎?
(掛圖出示問題)
2、自讀自悟“我有那么多的畫,您為什么只貼這一張呢”?
⑴ 師:同學們先自己認真讀3、4、5段,想一想,而后和小伙伴討論。
⑵ 學生交流討論的結果:
指導學生用“因為……所以”表達清楚。
指導學生說出爸爸、媽媽、姥姥的感受。
⑶ 教師指導讀好感嘆句:
學生合作朗讀:
“夸蘭蘭呢!”
他們說的話都用了……?
(生齊聲:感嘆號。)
該怎么讀呢?先想一想, 再和小伙伴研究研究,練習練習,呆會兒,咱們來當“爸爸、媽媽、姥姥”夸夸蘭蘭,比賽看誰讀的好。
① 分角色讀一讀:
(掛圖出示課文中的畫)
逐個角色賽讀。
(指名:教師相機點撥語氣、表情。)
師:同學們,現在,我們來夸夸蘭蘭,看誰夸的好。爸爸先夸。
② 三個角色賽讀。
③ 師生賽讀。
3、四人小組分角色練讀:
(一人一角色)
師:同學們明白了爸爸貼這張圖的原因,蘭蘭也明白了。聽,她高興地說:
(播放課文中蘭蘭的話)
誰愿意扮演蘭蘭?
⑴ 四人小組練讀。
⑵ 請四人上臺來表演讀。
設計意圖:自己的問題自己解決,學習頗有興趣與動力。自主學習與合作學習結合,即有利于獨立小能力的培養,又有利于思維的互相碰撞,綻放出智慧的火花。
四、畫畫說說,深化道理
師:你喜歡蘭蘭的小手嗎?你有這樣的小手嗎?有,就舉手起來吧!
1、孩子把手壓在事先準備好的圖紙上畫出自己手的輪廓。
2、說說自己的小手做了什么?
(掛圖出示)
⑴ 我幫爸爸____________________________。
⑵ 我幫媽媽____________________________。
⑶ 我幫老師____________________________。
⑷ 我幫大家____________________________。
3、想一想,說一說:
蘭蘭長大后,會幫家里做那些事情呢?
你的小手長大后會幫家里做那些事情呢?
(掛圖出示提示)
⑴ 學習伙伴討論說。
⑵ 集體討論。
設計意圖:從課文中走出來,調動生活的積累,在訴說于比較中感悟文中的道理,從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。
五、延伸課外,引導實踐
師:孩子們都說的很好,我們我也學著蘭蘭的樣,回家畫一雙自己的小手,為家里人做一件特別好的事,聽聽他們說什么?看看他們怎么做,最后寫下來。
設計意圖:做中學道理,積累生活,運用語言。