植物媽媽有辦法教學教案（精選3篇）

植物媽媽有辦法教學教案 篇1

　　一、教材分析

　　植物王國的奇事，十分有趣。從植物媽媽的“辦法”中，我們能感到大自然的奇妙。

　　這篇課文從題目到內容都運用了擬人的手法，作者把科學知識用韻文的形式生動形象地表現出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們在備課和上課的時候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。

　　二、學習目標

　　1、會認14個生字。會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文：

　　3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　三、教學重點

　　重點：識字與寫字

　　難點：

　　有感情地朗讀課文

　　四、教學方法

　　教法：激發引導、自主學習

　　學法：主動學習、合作學習法。

　　五、教學準備

　　相關課件、生字卡片

　　六、教學時間

　　2課時

　　七、教學過程

　　第一課時

　　（一）談話導入

　　（二）初讀識字

　　1、激發學生多讀，在讀中識字。

　　2、先分小組自由讀，學生勾畫出自己不認識的字，同一小組互相幫助識字，再讓每一小組的識字能手當小老師，教大家認字。

　　3、在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導，如，用基本字加偏旁識字（紛、識），用換偏旁的方法識字（娃、洼），適時運用多媒體課件幫助識字。

　　4、學習生字之后，通過朗讀來檢查識字效果，根據反饋對學生進行有針對性的指導。指導讀準翹舌音“炸”“察”“識”。“識”在“知識”一詞中讀輕聲。

　　（三）朗讀感悟

　　1.范讀激趣。

　　2.學生自由讀，初步感知課文大意。

　　3.讀第一節，啟發提問：誰讀懂了“四海為家”這個詞語？

　　4.朗讀第二、三、四節，說一說自己最欣賞哪一位“媽媽”的辦法，為什么？

　　5.小組合作朗讀全文，并試著背誦課文。

　　6.背誦比賽（小組集體賽與個人賽結合）。

　　（四）讀讀說說

　　1.讀補充閱讀材料（見“資料袋”），再說知道哪些植物傳播種子的辦法？

　　2.讀“讀讀抄抄”中的詞語。

　　第二課時

　　（一）復習鞏固

　　1、識字（排火車）注意指導讀準翹舌音“炸”“察”“識”。“識”在“知識”一詞中讀輕聲。

　　2、檢查朗讀

　　（二）指導寫字，抄寫詞語

　　讓學生按筆順自主寫字，第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。教師巡視，有針對性地指導。

　　本課有2個要求寫的字都是女字旁，指導寫字時讓學生注意女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。“旅、降”左窄右寬，指導學生把字寫勻稱、美觀植物傳播種子的方法不僅多，而且有趣，就讓我們與學生們一起去探究植物王國、探究大自然的奧秘吧。

　　（三）實踐活動

　　1、讓學生讀讀課文后“泡泡”里的話，說一說除了課文中講到的，還知道哪些植物傳播種子的辦法。

　　2、讓學生把課前準備的資料拿出來展示交流，激發學生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。

　　（四）總結評價

　　這節課你有什么收獲？

　　資料袋：

　　蒲公英是多年生草本植物。它的果實像一個個白色的絨球，當冠毛展開時，就像把把降落傘，隨風飄揚，把種子傳播到四面八方。

　　春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發現里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。

　　鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后會炸裂，風仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

植物媽媽有辦法教學教案 篇2

　　設計理念

　　《語文課程標準》指出：學生是學習發展的主體，語文課程必須依據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自學，合作，探索的學習方式。

　　因此，在整個活動過程中，教師應努力為學生營造一個寬松、民主、探索、合作的空間，以喚醒，激活他們的學習熱情，并通過合作學習來促進學生自身的個性發展。

　　教學目標

　　1、會認12個生字、會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、激發學生觀察植物，了解植物知識，探究植物奧秘的興趣。

　　教學重點

　　1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　2、識字，寫字。

　　教學過程

　　一、切入舉偶

　　1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法送別自己孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》（板書課題）

　　（本課內容充滿童趣，談話直奔言課文主旨，吸引學生，激發學生興趣。）

　　2、。課件展示：拿出蒲公英，蒼耳等值物傳播種子的畫面，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。

　　（采用喜歡的形式，引導學生觀察動畫，整體感知，激發學習興趣和求知欲望。）

　　二、對話平臺

　　1、感知

　　（1）自由讀課文，不認識 的字借助拼音多讀幾啟遍。

　　（2）小組內互相讀讀，說說你懂了什么？

　　（3）交流，小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。

　　（這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）

　　師：蒲公英娃娃是怎樣離開媽媽的？

　　生1：蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。只要有風吹過，孩子們就紛紛出發。

　　師：你用課文中的句子來回答問題，可以。如果能把課文中的句子變成自己的話說一說就更好了。

　　生2：蒲公英娃娃拿著媽媽給的降落傘，風一吹，它們就離開了媽媽。

　　生3：蒲公英的種子上有一撮小白毛，一有風，它們就被吹得到處飛。

　　師：你一定見過蒲公英的種子被風吹走的樣子，是吧？

　　（生點頭，其他學生也紛紛說自己見過這種情景）

　　生4：（搶著說）老師，我也吹過蒲公英，我摘一棵蒲公英，把他們放在嘴邊，使勁一吹，蒲公英的種子就飛走了。（許多學生也七嘴八舌地說他們也玩過這種游戲。）

　　師：同學們不僅能用自己的話來說課文中的意識，還能聯系自己平時玩過的游戲來說明課文中的內容，很好。

　　師：誰能說說蒲公英的種子被風吹走時是什么樣的？

　　生1：它們被風一吹，就一個挨著一個飛走了。

　　師：“一個挨著一個”有得好。

　　生：風一吹，它們就全飛走了，飛得到處都是。

　　師：“到處都是”用得也很好，“一個挨著一個的飛走了”“飛得到處都是”可以用課文里的一個詞來說，是哪個詞？

　　生：（異口同聲）是“紛紛”。

　　師：這些蒲公英的種子“紛紛”離開媽媽，它們可能會飛到哪里，在哪兒安家呢？

　　生1：它們可能飛到草叢里，在草地上安家。

　　生2：它們可能飛到大樹下，在大樹下安家。

　　生3：它們可能飛到山坡上，在山坡上安家。

　　生4：它們可能飛到小河邊，在小河邊安家。

　　師：這些蒲公英娃娃飛到哪里，就在哪里安家，用課文中的一個詞來就是——（學生一時沒回答上來）快在書中第一小節里找一找——

　　生：（看書后紛紛興奮地喊著）“四海為家”。

　　2、識字

　　（1）自己練讀生字，引志學生可同桌之間接龍讀讀生字。

　　（2）小黑板出示生字，多種方式指讀。

　　（3）全班交流識字方法，引志學生在交流過程中繪生字找朋友，用詞語說說。

　　（新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。”在這一環節，充分發揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法來調動學生積極性，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。

　　3、賞讀

　　（1）小組合作讀課文，看誰讀得美。

　　（2）選讀，選自己喜歡的一節練讀，再展示。

　　（3）通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

　　（閱讀是學生與文體的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確，流利朗讀的同時，獲得初步的理解與體驗。）

　　4、寫字

　　（1）出示要寫的字：如已、娃、紛、好。學生認讀。

　　（2）學生觀察字的結構，交流書寫應注意的地方。

　　（3）教師示范，指導重點筆畫，如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

　　（4）學生練習，教師巡視。

　　（在重視學生寫字質量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養良好的寫字習慣）

　　5、拓展

　　你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外收集到的資料展示出來吧！（請同學們回家要注意觀察，下次上課我們來做個匯報，看誰講得最精彩）

　　（在培養學生收集和處理信息能力的同時，激發學生探索，奧秘的興趣。）

植物媽媽有辦法教學教案 篇3

　　教學目標：

　　1.學習本課11個生字，認識6個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

　　教學準備：

　　插圖、生字、生詞卡片、幻燈片；蒲公英、蒼耳、豌豆實物標本。

　　教學重點：

　　記憶生字，了解三種植物傳播種子的方式。

　　教學課時：

　　三課時。

　　第一課時

　　教學內容：

　　初步了解課文，識記生字。

　　教學過程：

　　一、啟發談話：

　　1.揭示課題，板書課題。

　　2.朗讀課題，提出思考問題。

　　二、學生自由讀課文：

　　要求：

　　1.遇到不認識的字，自己想方設法解決。

　　2.一邊讀一遍畫出二類生字。

　　三、認讀生字，識記字形。

　　1.認讀12個二類生字。

　　2.分析生字：

　　植：左右形近字：值植物植樹種植

　　物：左右實物物件物品動物

　　紛：左右紛紛眾所紛紜大雪紛紛

　　就：左右就是就業就好

　　能：左右可能不能能不能能力

　　洼：形近字：哇蛙娃泥洼坑洼

　　曬：形近字：灑曬太陽日曬暴曬

　　粗：左右粗大粗心大葉粗獷

　　1.認讀生字

　　2.指導書寫

　　3.讀課文：強調讀準字音。

　　第二課時

　　教學內容：

　　感悟課文，背誦課文。

　　教學過程：

　　一、讀課題：引導學生質疑。

　　1.“植物媽媽”指什么？

　　（能傳播種子，繁衍后代的植物）

　　2.他有些什么辦法？

　　二、理解課文內容。

　　1.自讀課文：有幾小節？

　　2.聽老師范讀課文：想想課文講了什么？畫出不懂的地方。

　　3.讀第一小節：了解“孩子、長大、四海為家的意思？

　　4.地第二、三、四節：了解三種植物視怎樣傳播種子的？（兩個條件：本身條件；外界條件）

　　5.讀第五小節：“很多很多”說明什么？你能想到什么？

　　6.小組討論：說說你還有哪些植物傳播種子的方式。

　　三、指導朗讀課文（第一段：疑問語氣）

　　用引讀方式指導朗讀。(停頓重音感情)

　　四、指導背誦。

　　提示：

　　1.看圖畫指導。

　　2.先背開頭、結尾兩段，再依次記住蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子。

　　五、作業：

　　背誦課文。

　　第三課時

　　教學內容：

　　活動與練習。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固：

　　1.分小節讀課文。

　　2.背誦課文。

　　3.聽寫生字。

　　二、讀詞語。

　　炸開粗心啥辦法得到

　　準備觀察曬太陽能力

　　三、讀一讀，寫一寫。

　　1.讀詞語：

　　植物告別知識四海為家

　　山洼辦法紛紛出發

　　2.寫話。

　　自己選擇喜歡的詞語說話。

　　四、填一填。

　　升粗輕失

　　降——重——

　　細——得——

　　五、連一連，說一說。

　　1.讀詞語。

　　2.想一想怎樣連。

　　3.你還能說這樣的詞語嗎？

　　六、作業：

　　寫方格作業；預習下一課。

　　板書設計：

　　準備降落傘（風）

　　植物媽媽有辦法掛動物皮毛（動物）

　　太陽曬炸開（太陽曬）