關(guān)于四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《四時(shí)田園雜興》教案(通用17篇)
關(guān)于四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《四時(shí)田園雜興》教案 篇1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1 了解作者范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。
2 進(jìn)一步了解朗讀詩(shī)歌的技巧,通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的品位欣賞,體會(huì)作者的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
3 培養(yǎng)同學(xué)的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。
教學(xué)流程
一導(dǎo)言
詩(shī)歌是詩(shī)人生命的激動(dòng),感情的傾訴。“情動(dòng)于中而言溢于表”的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習(xí)詩(shī)歌,要反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)歌的韻律美,體會(huì)詩(shī)人的感情,達(dá)到與詩(shī)人心靈相通,感情交融的地步,才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。
二教授新課
(一)資料交流
1介紹作者:范成大(1126~1193) 南宋詩(shī)人。字致能,號(hào)石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。紹興二十四年(1154),中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸,時(shí)年58歲。此后10年隱居石湖。
詩(shī)歌成績(jī) 范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國(guó)恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充沛的體現(xiàn)。范成大的詩(shī),以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成績(jī)最高。他的田園詩(shī)概括地描繪了封建社會(huì)農(nóng)村的廣闊生活,把《詩(shī)經(jīng)·七月》以來(lái)的農(nóng)事詩(shī)、陶潛以來(lái)的贊頌農(nóng)村生活恬靜閑適的詩(shī)和唐代詩(shī)人的一些反映階級(jí)壓迫的農(nóng)家詞、山農(nóng)謠一類(lèi)作品結(jié)合在一起,成為中國(guó)古代田園詩(shī)的集大成者。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》,是他田園詩(shī)的代表作品。
2田園詩(shī)歌:中國(guó)古代詩(shī)歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農(nóng)村和農(nóng)民的生活作為自身的歌詠對(duì)象,在《四時(shí)田園雜興》中,不只有描寫(xiě)農(nóng)村自然景象和生活場(chǎng)景的內(nèi)容;而且教全面地描寫(xiě)了勞動(dòng)的艱辛、勞動(dòng)的歡樂(lè),贊美了農(nóng)村的勞動(dòng)者;更有一些反映農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩(shī)篇。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩(shī)人(僅描寫(xiě)田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象)
3解題:〈〈四時(shí)田園雜興〉〉共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學(xué)習(xí)的兩首分別描寫(xiě)農(nóng)村的春天和晚春。
4詩(shī)歌體裁:近體詩(shī)中的七言絕句。
(二)詩(shī)歌朗誦
1詩(shī)歌朗誦指導(dǎo)(節(jié)拍、語(yǔ)調(diào)、重音)
2朗誦詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌的意境。
(三)整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容和蘊(yùn)涵的思想感情?
第一首詩(shī)歌描寫(xiě)了農(nóng)民勞動(dòng)的情景。表示了人人愛(ài)勞動(dòng)以和勞動(dòng)充溢樂(lè)趣的思想感情。
(四)交流探究
1詩(shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內(nèi)容?
明確:農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。
2三、四句中寫(xiě)不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”,要表示什么呢?
明確:在農(nóng)村,無(wú)論男女老幼,人人愛(ài)勞動(dòng),人人需要?jiǎng)趧?dòng)。另外說(shuō)明勞動(dòng)像游戲一樣,雖然繁忙但充溢樂(lè)趣。
3詩(shī)歌的寫(xiě)法(1)正面描寫(xiě)勞動(dòng)景象(2)語(yǔ)言清新自然,充溢了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
三練習(xí):1小組朗讀背誦詩(shī)歌
2默寫(xiě)詩(shī)歌。
四小結(jié):1文學(xué)常識(shí)
2朗誦知識(shí)
3詩(shī)歌的內(nèi)容和思想感情
五作業(yè)
1理解、背誦并默寫(xiě)所學(xué)的詩(shī)歌。
2借助工具書(shū)或者網(wǎng)絡(luò)找出一首唐代的山水田園詩(shī)歌并與所學(xué)的詩(shī)歌加以比較。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1 了解作者范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。
2 進(jìn)一步了解朗讀詩(shī)歌的技巧,通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的品位欣賞,體會(huì)作者的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
3 培養(yǎng)同學(xué)的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。
教學(xué)流程
一檢查作業(yè)
1背誦詩(shī)歌
2默寫(xiě)詩(shī)歌
二教授新課
(一)交流資料
互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩(shī)歌并與范成大的田園詩(shī)歌比較
(二)朗誦詩(shī)歌體會(huì)詩(shī)歌意境
指名朗讀、分組朗讀并進(jìn)行指導(dǎo)。
(三)整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容和作者的思想感情。
明確:本詩(shī)描寫(xiě)晚春農(nóng)村的自然景色。表示了作者對(duì)田園風(fēng)光的熱愛(ài)。這首詩(shī)歌表示的樂(lè)趣在于自然景物。
(四)交流探究
1詩(shī)歌前兩句寫(xiě)了什么內(nèi)容?
明確:前兩句寫(xiě)了晚春江南農(nóng)村的景象。
2怎知道晚春呢?
明確:典型的事物描繪。(金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麥花處處)
3三、四句寫(xiě)了什么內(nèi)容?
明確:正午時(shí)分的幽靜的景象。
4四句中寫(xiě)“蜻蜓蟲(chóng)夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的,如何理解?
明確;以動(dòng)寫(xiě)靜。
5詩(shī)歌的寫(xiě)法
明確:1點(diǎn)面結(jié)合
2動(dòng)靜結(jié)合
三練習(xí):
1朗讀詩(shī)歌
2背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌
四小結(jié):
1詩(shī)歌的朗讀
2詩(shī)歌內(nèi)容的理解
3詩(shī)歌的寫(xiě)法
五作業(yè):
1理解背誦默寫(xiě)兩首詩(shī)歌
2預(yù)習(xí)《山中雜記》
關(guān)于四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《四時(shí)田園雜興》教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、自主識(shí)字,并會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。
2、隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,會(huì)借助注釋理解古詩(shī)的大意,并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的主要意思。通過(guò)看插圖、想象畫(huà)面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境,感受田園生活帶來(lái)的情趣,體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)。
3、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句,并能背誦古詩(shī)。
4、仿寫(xiě)詩(shī)句,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
5、激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩(shī)的興趣。
【學(xué)習(xí)內(nèi)容分析】
詩(shī)篇把農(nóng)民的勤勞,淳樸的美德通過(guò)兒童天真活潑的舉動(dòng)不經(jīng)意地展現(xiàn),更顯童趣盎然。
【學(xué)習(xí)者分析】
1、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn):
本課是六年級(jí)的語(yǔ)文課,由于小學(xué)生對(duì)新鮮事物好奇,容易接受新鮮事物,課前讓學(xué)生搜集范成大的資料和圖片,初步感知古詩(shī)內(nèi)容,對(duì)范成大有初步的認(rèn)識(shí)。但由于小學(xué)生自制能力差,好動(dòng),缺乏耐心,有一定的自主性但不夠強(qiáng),學(xué)習(xí)靠興趣,因此,教學(xué)時(shí),巧妙利用多媒體渲染氣氛,激發(fā)興趣,激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
2、學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識(shí)和技能:
六年級(jí)學(xué)生自己已經(jīng)能讀通、讀懂課文,有一定的閱讀能力、表達(dá)能力、作文能力、分析感悟能力,因此教學(xué)中,讓學(xué)生用讀讀、劃劃、說(shuō)說(shuō)、議議的方法自主學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字主動(dòng)讀議探究,從而體會(huì)農(nóng)村農(nóng)忙時(shí)農(nóng)民的辛苦、勞累,激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的同情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意,并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思.
2、理解詩(shī)句,引導(dǎo)學(xué)生想象意境,感受田園生活帶來(lái)的情趣。
這節(jié)課我嘗試采用放手自學(xué)---共議交流的方法引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。在課上主要采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法,通過(guò)讀來(lái)理解感悟古詩(shī)。
先通過(guò)課前搜集資料以及結(jié)合老師提供的資料對(duì)作者范成大有初步的了解,然后借助圖片和原有的古詩(shī)知識(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī),通過(guò)反復(fù)、多種形式的吟誦達(dá)到熟讀成誦。教師設(shè)計(jì)“仿寫(xiě)詩(shī)句”,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)、背詩(shī),并鼓勵(lì)學(xué)生課下閱讀名篇佳作,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、入情入境——引入新詩(shī)
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,生活在繁華城市中的你們一定對(duì)質(zhì)樸的鄉(xiāng)村田園生活很陌生吧?可是,我國(guó)古代許多詩(shī)人卻對(duì)田園風(fēng)光情有獨(dú)鐘,寫(xiě)下了許多名篇佳句。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首。(課件2)
2.讀詩(shī)題,解題意。
請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀課題。(課件3)
(“興”在這兒讀第四聲,在文中,他指:興致;“雜興”就是各種興致;“四時(shí)在這兒表示是一年四季,那么整個(gè)題目的意思連起來(lái)說(shuō)就是詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。)
你看,抓住重點(diǎn)詞突破,然后連起來(lái)用上自己的話來(lái)說(shuō)就是題目的意思!帶著自己的理解,再一起讀讀題目。(課件4)
3、了解詩(shī)人。
這首詩(shī)是由南宋詩(shī)人范成大所寫(xiě),請(qǐng)大家讀讀資料,你能從中獲得什么信息?(自由讀,交流。播放“范成大的簡(jiǎn)介”資料。(課件5、6)
范成大(1126~1193)南宋詩(shī)人。字致能,號(hào)石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。紹興二十四年中進(jìn)士。淳熙十年因,58歲病辭。此后10年隱居石湖。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國(guó)恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩(shī),以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》,是他田園詩(shī)的代表作品。)
你從簡(jiǎn)介中獲得了什么信息?(點(diǎn)擊課件6下的播放器)
你概括得很準(zhǔn)確,課外知識(shí)非常豐富,這是與你平時(shí)愛(ài)看課外書(shū)分不開(kāi)的。希望大家能向他學(xué)習(xí)。《四時(shí)田園雜興》組詩(shī)共有六十首,今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。
(設(shè)計(jì)意圖:初步了解范成大,為學(xué)習(xí)后文打下基礎(chǔ)。)
二、初讀感知——原境之讀
1.請(qǐng)大家自由讀讀這首詩(shī),想想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光?(課件7)
2、生自由讀,指名讀。
這首是描寫(xiě)的是什么季節(jié)呢?你是從哪看出來(lái)的?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的回答。(課件8)
這首詩(shī)描寫(xiě)的是夏季。我是從“桑陰”這個(gè)詞看出來(lái)的。通過(guò)查資料我知道,桑就是桑樹(shù),桑陰就是桑樹(shù)成陰了,在南方當(dāng)桑樹(shù)成陰時(shí),那就是夏天)
你說(shuō)的很正確,懂得在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)查閱資料幫助理解。讓我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī),注意讀出詩(shī)的節(jié)奏。
齊讀(正音,注意讀出詩(shī)的節(jié)奏)(課件9)
3、在讀詩(shī)時(shí),我們發(fā)現(xiàn)詩(shī)中有兩個(gè)多音字,請(qǐng)對(duì)照解釋?zhuān)ǔ鍪緝蓚(gè)字“供”“興”)選擇正確的讀音。
(課件10)通過(guò)查字典我們了解到,第一個(gè)字有兩個(gè)讀音,一個(gè)是n, 一個(gè)是òn,這個(gè)字在讀第一聲時(shí)表示準(zhǔn)備著東西給需要的人用,例如:供給,供不應(yīng)求;這個(gè)字在讀第四聲時(shí)作動(dòng)詞用,在新華字典中 有從事,擔(dān)任的意思。例如:供事、供役。在我們的詩(shī)中供耕織表示從事耕種、織布這些農(nóng)活。所以,它應(yīng)讀作òn。
(課件11)第二個(gè)字也有兩個(gè)讀音,一個(gè)是xng一個(gè)是xìng,在做xng時(shí),它表示舉辦、發(fā)動(dòng)、旺盛等意思;在做xìng時(shí),它表示興趣、興致等意思。在詩(shī)中,雜興表示隨著自己的興趣、雅興而寫(xiě),沒(méi)有固定題材的詩(shī)篇。所以,它應(yīng)讀作 xìng。
請(qǐng)同學(xué)們記住這兩個(gè)字的讀音,再來(lái)讀讀古詩(shī)。(課件12)
4、解意
同學(xué)們,古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練,但含義深遠(yuǎn),所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我們先要了解詩(shī)的大概意思,平時(shí)遇到一首新的古詩(shī)你是怎么學(xué)的?
5、交流學(xué)習(xí)方法:
生1:我們可以借助工具書(shū)逐字逐句的查閱,并結(jié)合和詩(shī)中的注釋進(jìn)行理解。(課件13)
生2:遇到個(gè)別難懂的詞可以用猜一猜的方法,把詩(shī)句想象成一幅畫(huà)面,如果還不理解,可以問(wèn)同學(xué)和老師。(課件14)
生3:對(duì)于詩(shī)中特殊的字詞,可以聯(lián)想以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)中的意思來(lái)加深理解。(課件15)
生4:學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí),我們可以把古詩(shī)中每個(gè)詩(shī)句的`意思連句成段想象成畫(huà)面,加深對(duì)古詩(shī)的理解。(課件16)
師:同學(xué)們總結(jié)出來(lái)的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法既全面,又實(shí)用。接下來(lái),咱們就先借助詩(shī)句旁邊的注釋?zhuān)瑏?lái)讀懂重點(diǎn)字詞的意思,把這些詞的意思串起來(lái)就是每行詩(shī)句的含義,再把每行詩(shī)的意思連起來(lái),用上自己的話來(lái)說(shuō)就是整首詩(shī)的意思。同學(xué)們也可以用大家總結(jié)出來(lái)的方法自由學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
5、學(xué)生讀詩(shī)自學(xué)(課件17)
6、大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
(1)剛才,通過(guò)自學(xué),你讀懂了哪句?我們先來(lái)看看前兩句。請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。(生讀)(課件18)
(2)你理解這兩句詩(shī)嗎?
(課件19)我借助工具書(shū)逐字逐句地查閱,并結(jié)合畫(huà)面和詩(shī)中的注釋進(jìn)行理解。“晝”是白天的意思。“耘”是除草。“耘田”就是在田里除草。“績(jī)”,在這兒是指一個(gè)動(dòng)作,搓;“夜績(jī)麻”就是指在夜里搓麻繩。“各當(dāng)家”的意思是各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。“晝出耘田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家”的意思就是白天在地里干活,夜晚在家搓麻繩。村莊里的人們各有各的本領(lǐng),各有各的事做。
(3)你采用的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法很恰當(dāng)。讓我們一起來(lái)讀一讀前兩句詩(shī)。(課件20)
(4 )誰(shuí)讀懂了后兩句詩(shī)?讓我們一起來(lái)讀讀詩(shī)句。(課件21)
(5 )你是怎樣理解這兩句詩(shī)的?
(課件22)我借助工具書(shū)逐字逐句地查閱,知道了, “童孫”指小孩。“未解”是不懂的意思。“供”的意思是參加。“耕織”指耕田織布。“傍”表示靠近的意思;“桑陰”就是桑樹(shù)的涼陰下。我把古詩(shī)中的每個(gè)詩(shī)句的意思連句成段,想象成畫(huà)面,加深對(duì)句子的理解。“童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。”的意思是小孩雖然不懂得參加耕田織布的事,也在桑樹(shù)的涼陰下學(xué)種瓜。
(6)你學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法也不錯(cuò)。讓我們一起來(lái)讀讀后兩句詩(shī)。(課件23)
(7)知道了這些詞在古詩(shī)中的意思,誰(shuí)能把這首詩(shī)的意思連起來(lái),再來(lái)說(shuō)說(shuō)?(課件24)
(8)教師隨機(jī)點(diǎn)撥語(yǔ)言表述上的流暢。
照剛才他的說(shuō)法,你覺(jué)得還缺少些什么?
我認(rèn)為他說(shuō)的句子不太生動(dòng),也有的地方語(yǔ)句不流暢。
借助注釋?zhuān)馨岩馑颊f(shuō)完整了;借助工具書(shū),讀懂詩(shī)意,是一種學(xué)習(xí)方法,但在說(shuō)的時(shí)候我們還要有自己的想法。把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō),可不是簡(jiǎn)單地把詞句的意思串起來(lái),咱們可以通過(guò)一些想象,在句子中加上時(shí)間、人物等,這樣說(shuō)起意思就更生動(dòng)、更流暢。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這位同學(xué)的回答。
你說(shuō)得真生動(dòng)。剛才,我們就借助注釋?zhuān)私饬嗽?shī)的大意。那好,帶著對(duì)詩(shī)句的理解,咱們一起再來(lái)讀讀這首詩(shī),注意停頓。
(設(shè)計(jì)意圖:主要是給學(xué)生充分讀書(shū)、思考及小組討論交流的時(shí)間,使他們自主參與學(xué)習(xí)的需求得到滿足.)
三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀
1、(過(guò)渡) “鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”請(qǐng)大家再自由讀讀這首詩(shī),邊讀邊想象,讀著讀著,你的腦海里,除了剛才讀懂的畫(huà)面,還出現(xiàn)了哪些畫(huà)面?(生自由讀詩(shī),想象)
2、品讀第一句,交流:(勞動(dòng)的辛勞、繁忙及勞動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè))
請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一、二兩行詩(shī)。(課件25)
剛才你在讀的時(shí)候,眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?(學(xué)生回答錄音)這畫(huà)面比剛才讀懂詩(shī)意時(shí)的畫(huà)面要更豐富了。讀了這兩行詩(shī)你感受到了什么呢?(課件26)
預(yù)設(shè):
1、有的同學(xué)說(shuō),我覺(jué)得農(nóng)民很辛苦,請(qǐng)你把這種感受讀出來(lái)。(學(xué)生讀)
評(píng)語(yǔ):你讀出了時(shí)間很長(zhǎng),是從“晝”到“夜”。你把他們的勞動(dòng)內(nèi)容讀出來(lái)了。他們真辛苦啊!
2、有的同學(xué)說(shuō),我覺(jué)得農(nóng)民很忙碌:(課件27)你看,各當(dāng)家,男的耕地,女的搓麻,各有個(gè)的活兒干,除了耘田、績(jī)麻,他們還要干什么呢?
他們有的人白天要喂雞、喂鴨、養(yǎng)豬。晚上還得紡線、織布。總有那做不完的活啊!就這樣日夜忙碌著。多勤勞的人們呀,你能把這種感受帶進(jìn)朗讀中去嗎?(學(xué)生錄音)聽(tīng)你那么一讀,我仿佛已經(jīng)看到那繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面了。
3、有的同學(xué)說(shuō),我仿佛看到了一幅和諧的畫(huà)面。(課件28)怎樣和諧的畫(huà)面?看插圖里人們的表情,再讀讀句子,你有什么感受?
通過(guò)看圖和朗讀,我看到莊稼人不管大人還是小孩,各有各的事做。雖然很忙碌,但是很快樂(lè)。這是多么和諧的一家人啊!
看來(lái)插圖也能幫我們感受詩(shī)情。請(qǐng)大家再來(lái)讀讀這兩句詩(shī) 。
4、師歸結(jié)
剛才大家的感受真豐富,從短短的詩(shī)句里讀出了那么多!這樣的勞動(dòng)在我們眼里是辛苦的、勞碌的,但在當(dāng)時(shí)這種男耕女織的生活卻是人人向往。想到今天的辛苦,將換來(lái)的是,回到家,看到妻兒各做著各的事情,那種溫馨,使勞動(dòng)的疲倦、勞累一掃而光,這種快樂(lè)與滿足就是從勞動(dòng)中得到的呀!把這種感受送進(jìn)詩(shī)句,你再來(lái)讀讀(課件29)
這種發(fā)自?xún)?nèi)心的滿足與快樂(lè),真好!難怪詩(shī)人看到村子那繁忙而井然有序的勞動(dòng)場(chǎng)面時(shí),不禁感嘆——“晝出……,村莊……” (課件29)
4、品讀第二句
不光村子里的男男女女各盡所能,做著分內(nèi)事,就連那小孩也——(課件30)
(指名學(xué)生,讀詩(shī)句三、四行),從小孩一個(gè)小小的學(xué)種瓜這個(gè)動(dòng)作,你有什么想說(shuō)的嗎?(課件31)
我認(rèn)為村莊的小孩很懂事。
父母勤勞的品質(zhì)感染了村莊的童孫,小孩也喜歡上勞動(dòng)了。請(qǐng)你讀一讀。(學(xué)生錄音)
我認(rèn)為村莊的小孩很快樂(lè)。(課件32)
是呀,他們學(xué)種瓜,心理想的也是收瓜時(shí)豐收的場(chǎng)面呀……請(qǐng)你讀一讀。(學(xué)生錄音)
我認(rèn)為村莊的小孩很可愛(ài)。(課件33)
瞧,他們的動(dòng)作,一手撒種,一手灑水,充滿了童真童趣,多么俏皮的孩子呀!詩(shī)中一個(gè)“學(xué)”字,使天真可愛(ài)的兒童形象躍然紙上。請(qǐng)你讀一讀吧。
孩子們能做力所能及的事了,感到非常自豪,勞動(dòng)著也是快樂(lè)的。我們都來(lái)當(dāng)當(dāng)愛(ài)勞動(dòng)的孩子,一起快樂(lè)地讀讀這兩行詩(shī)。(課件34)
5、你們小時(shí)候有沒(méi)有學(xué)過(guò)大人做事?你們?cè)谧鲞@些的時(shí)候心情如何?(課件34)有的同學(xué)覺(jué)得很高興,有的同學(xué)覺(jué)得做這些事時(shí)興致勃勃,還有的同學(xué)覺(jué)得做這些事樂(lè)不知疲。詩(shī)中的童孫心情如何呢?對(duì),他和我們一樣。讓我們很高興地讀讀這兩句詩(shī);讓我們興致勃勃地讀讀這兩句詩(shī);讓我們樂(lè)不知疲的讀一讀吧。范成大看到之后心情又如何?對(duì)了,他看到這一幅充滿童趣的畫(huà)面肯定也會(huì)禁不住贊嘆“童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。”
6、學(xué)寫(xiě)詩(shī)句。
村子里只有一個(gè)童孫嗎?其他童孫們可能在干什么?讓我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人把作者沒(méi)有寫(xiě)到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。(課件35)請(qǐng)同學(xué)們仿寫(xiě)詩(shī)句:“童孫未解供 ,也 。”
看到這幅畫(huà)面,你寫(xiě)出了什么樣的詩(shī)句?(課件36)(童孫未解供漁獵,也拉彈弓射鳥(niǎo)雀。)
看到這幅畫(huà)面,你寫(xiě)出了什么樣的詩(shī)句?(課件37)(童孫未解供放牧,也拉黃牛去吃草。)
看到這幅畫(huà)面,你寫(xiě)出了什么樣的詩(shī)句?(課件38)(童孫未解供獵漁,也下河去摸魚(yú)蝦。)
還有的同學(xué)聯(lián)系自己經(jīng)歷過(guò)的農(nóng)村生活寫(xiě)下了這樣的詩(shī)句:
童孫未解供漁獵,也卷膝蓋握長(zhǎng)叉。(課件39)
童孫未解供桑蠶,也摘嫩葉入盒中。(課件40)
太妙了,你們的想象已經(jīng)突破圖畫(huà)所給予的限制了。這種想像悟詩(shī)情的方法能夠把詩(shī)讀出情,寫(xiě)出意。
這鄉(xiāng)村的一草一木,一景一物,還有那各種各樣的人,在詩(shī)人眼中都是充滿生機(jī)、活力的。只有熱愛(ài)生活的人才能捕捉到如此的生機(jī)和活力。詩(shī)人范成大就是這樣的一個(gè)人,讓我們把這種情感帶進(jìn)詩(shī)中來(lái)讀一讀!(讀)(課件41)
我想此時(shí)此刻,我想范成大的這首《四時(shí)田園雜興》已牢牢地印在我們的腦海里了吧。來(lái),帶著詩(shī)人的快樂(lè)興致讓我們一起吟誦古詩(shī),并把它牢牢地記在心里。(配樂(lè)朗讀、背誦)(學(xué)生錄音伴樂(lè)讀)(課件42)
(設(shè)計(jì)意圖:激活學(xué)生的思維,讀后有各自的獨(dú)特感受,使學(xué)生對(duì)課文的理解能有更進(jìn)一步的收獲。仿寫(xiě)詩(shī)句的環(huán)節(jié),可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)。激活求異的思維,燃起創(chuàng)新的火花最終獲得言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)感的內(nèi)化積累。)
四、積累古詩(shī),激發(fā)興趣
鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗,字字都洋溢著一種平和、寧?kù)o的氣氛。歷來(lái)許多詩(shī)人就以描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光為主,寫(xiě)下了很多不朽的詩(shī)篇,這樣的詩(shī),就叫——田園詩(shī)。(課件43)田園詩(shī)人還有很多,孟浩然、王維、陶淵明、楊萬(wàn)里……,這些大詩(shī)人都留下了很多膾炙人口的描寫(xiě)田園生活的詩(shī)篇。《過(guò)故人莊》《四時(shí)田園雜興》(梅子金黃杏子肥)《村居》《所見(jiàn)》《夜書(shū)所見(jiàn)》《宿新市徐公店》《山居秋螟》。同學(xué)們?cè)谡n后可以多讀讀這些田園詩(shī)的名篇佳作,希望能夠在同學(xué)們的作文中,說(shuō)話中得到運(yùn)用,甚至成為像范成大、李白這樣的大詩(shī)人。同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集、品讀更多詩(shī)人所創(chuàng)作的田園詩(shī)。這節(jié)課我們就上到這里。再見(jiàn)!
關(guān)于四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《四時(shí)田園雜興》教案 篇3
這是我在教學(xué)古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》的一個(gè)課例。
……
師:現(xiàn)在,請(qǐng)大家自由地讀一讀這首詩(shī),想想:你準(zhǔn)備怎么讀好這首詩(shī)?
(課前設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),目的是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)句。)
生:朗讀課文。
(我在學(xué)生中巡視,一會(huì)兒聽(tīng)聽(tīng)這位學(xué)生讀,一會(huì)兒看看那位怎么讀。突然,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀書(shū)的神態(tài)特別有趣。你瞧,他們有的低聲默念,有的昂首大聲讀,有的還閉著雙眼,搖著頭,晃著腦,有滋有味地讀,煞是可愛(ài)。我忍不住地想:要是有架照相機(jī)就好了,把此時(shí)此刻的情景拍照下來(lái),再讓學(xué)生瞧一瞧。他們準(zhǔn)會(huì)喜歡,有的還會(huì)捧腹大笑呢。想著想著,我踱回了講臺(tái)前,隨手拿起課本,看到了文中的插圖。忽然,有個(gè)念頭在腦海里一閃。我沉思了片刻,于是,改變?cè)ǖ慕虒W(xué)計(jì)劃,進(jìn)行了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)。)
師:同學(xué)們,剛才,你們?cè)谧x詩(shī)的時(shí)候,詩(shī)人邀我到他的家鄉(xiāng)做客,他還告訴我很多鄉(xiāng)親們熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的故事。正巧路過(guò)一棵大樹(shù)時(shí),我發(fā)現(xiàn)有兩位天真可愛(ài)的小朋友在學(xué)大人種瓜呢。我趕緊拍成相片帶回來(lái)了。你們想看嗎?
生(迫不及待地):想看,想看,老師,快點(diǎn)讓我們看一看吧。
(我把課本上的放大插圖展示在黑板上。)
生:老師,你騙人。這是書(shū)上的插圖嘛,怎么變成你拍的了?
(課堂一下子亂哄哄的,學(xué)生似乎都在怪我騙了他們。我一言不發(fā)地笑著看著他們。忽然,有個(gè)調(diào)皮的男孩站起來(lái),大聲喊:“老師,那,我也會(huì)拍照。”“我也會(huì)。”“我也會(huì)。”一時(shí),有好幾個(gè)學(xué)生都激動(dòng)得站起來(lái)了。哈哈,學(xué)生上“鉤”啦!我心里樂(lè)極了,卻一本正經(jīng)地說(shuō):“你們也會(huì)照相?我才不信呢?”有個(gè)學(xué)生特神氣地把頭一昂:“老師,你會(huì),我們也會(huì)。”)
我(故作驚訝):“真的?那好,請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)你們拍的是什么相片,上面講了什么事?”)
生1:老師,我拍到的相片上有個(gè)叔叔在田里干活。
師:叔叔在田里干什么活?
生1:在鋤草,在給禾苗鋤草。
師:你能說(shuō)得具體點(diǎn)嗎?
生1:行,我這張相片上,有一大塊的田地,無(wú)邊無(wú)際的,有叔叔頭上戴著帽子……(同桌提醒:錯(cuò)了,應(yīng)該是戴著草帽。)對(duì),是戴著草帽,手里還拿著鋤頭在給禾苗鋤草。
師:你說(shuō)得不錯(cuò)。你怎么知道的這么清楚?
生1:放假的時(shí)候,我在外婆家玩。那些叔叔就是這樣干活的,他們還給禾苗施肥、治蟲(chóng)呢。到了秋天,他們就割稻子了。
生2(急了):哎呀,你別再說(shuō)了,不然,我就沒(méi)什么可說(shuō)的了。
師:別急,現(xiàn)在你說(shuō)吧。
生2:我拍得是豐收景。上面有一大片金黃的稻子,叔叔阿姨們都拿著鐮刀,正彎著腰收割呢。稻田邊,還有一群小朋友,提著籃子拾稻穗。
師:你真不賴(lài),竟然拍到了豐收景。你是不是也在鄉(xiāng)下呆過(guò)了?
生2(搖頭):沒(méi)有,不過(guò)我爸爸小時(shí)候在鄉(xiāng)下呆過(guò),他告訴我的。
師:爸爸說(shuō)過(guò)的事,你還記得這么清楚,記性真好!
生3:老師,我也照到了一張。是一位叔叔牽著牛犁地。
生4(馬上站起來(lái)反對(duì)):老師,他說(shuō)錯(cuò)了,牽著牛怎么能犁地呢?
師:那你說(shuō)說(shuō),他們應(yīng)該怎么犁地?
生4:我在一本連環(huán)畫(huà)上看過(guò)的,叔叔一只手拿著一根細(xì)長(zhǎng)的鞭子,一只手扶著犁,犁套在牛的身上。牛在前面走,叔叔趕著它在后面犁。
師:哦,從書(shū)上得到的知識(shí),看來(lái),你很愛(ài)看書(shū)了。大家可要向他學(xué)習(xí)喲!
生5:老師,我來(lái)說(shuō)說(shuō)我照的相片吧,是在一個(gè)屋子里,光線很暗,一位老婆婆在油燈下織布。
師:你怎么會(huì)想到是在“光線很暗的屋子里的”?
生5:我想,這首詩(shī)里寫(xiě)的是窮苦人家熱愛(ài)勞動(dòng)的情景,如果家里很富,就用不著“日出耘田夜績(jī)麻”了。窮人的屋子大多數(shù)很破舊的,那時(shí)點(diǎn)不起電燈,只能點(diǎn)著油燈做事情了。師:瞧,他能根據(jù)詩(shī)句的意思來(lái)想象畫(huà)面,說(shuō)的多好!還有誰(shuí)也來(lái)補(bǔ)充一下,在屋子里還能做什么?
生6:還可以好幾個(gè)人湊在一起,邊聊天,邊做事。
生7:對(duì),他們可以做鞋子,洗衣服,補(bǔ)衣服,小孩子也可以在一旁幫忙。
師:你怎么會(huì)想到這些?
生7:我家的鄰居就是這樣的,尤其是夏天,吃過(guò)晚飯,媽媽和阿姨們就會(huì)坐在陽(yáng)臺(tái)頂上一邊聊天,一邊干活。
師:生活中確實(shí)有這樣的事。看來(lái),你平時(shí)很注意觀察生活,了不起!
(這時(shí),我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)平時(shí)上課從不發(fā)言的學(xué)生很猶豫地舉著手,似乎有話想說(shuō)。我急忙請(qǐng)了他。)
生8:老師,我拍的是一群小孩子在河邊釣魚(yú)、游泳的相片。
(大家聽(tīng)了,都笑他:這首詩(shī)里又沒(méi)有提到游泳這件事,你亂說(shuō)什么呀。)
師:你說(shuō)法與眾不同。你告訴大家,你是怎么拍的?
生8:有一個(gè)暑假的傍晚,爸爸帶我到郊外釣魚(yú),我看到很多小孩在河里捉魚(yú)。
師:那,你還看到了什么?
生8:我還看到農(nóng)民伯伯到河邊挑水澆菜,阿姨洗菜。
師:大家聽(tīng)到了吧,他用親眼看到的情景拍成的相片,能說(shuō)不行嗎,你拍得好!
(大家都向他投去贊許的目光。)
師:誰(shuí)還愿意說(shuō)的?請(qǐng)?jiān)谛〗M中交流一下。
(學(xué)生們又你一言我一語(yǔ)地說(shuō)開(kāi)了。下課鈴聲響了,大家還意猶未盡呢。)
……
沒(méi)想到,瞬間的“靈機(jī)一動(dòng)”,竟“動(dòng)”出了豐富多彩的畫(huà)面,“動(dòng)”出了學(xué)生智慧的火花,“動(dòng)”出了課堂的新景觀。
通過(guò)這個(gè)課例,我體會(huì)到:⑴ 課堂教學(xué)是靈活、富有生命的,作為教師應(yīng)有創(chuàng)新意識(shí),大膽地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,體驗(yàn)新課程教學(xué)的魅力。⑵ 把生活引進(jìn)課堂,讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)中,體驗(yàn)、感悟,創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。⑶ 要相信學(xué)生的創(chuàng)造潛能是一塊等待開(kāi)發(fā)的廣闊天地,只要老師能慧眼發(fā)現(xiàn)、挖掘,學(xué)生的智慧就會(huì)迸發(fā)出耀眼的光芒。
關(guān)于四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《四時(shí)田園雜興》教案 篇4
備課人 總第 節(jié) 教學(xué)時(shí)間:
教學(xué)目標(biāo):
1.感受田園勞動(dòng)生活,體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
2.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
3.正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
重點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
難點(diǎn):感受田園勞動(dòng)生活,體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
關(guān)鍵:正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
課時(shí):2課時(shí)
教具:
教學(xué)流程:
一、 激趣導(dǎo)入 介紹作者
1、出圖:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?在一片地里,有一個(gè)小朋友在勞動(dòng)
2、介紹作者范成大
二、 初讀古詩(shī) 相機(jī)識(shí)字
1、 老師范讀課文
2、 讓老師借助拼音小聲讀(邊讀邊圈畫(huà)生字)
3、 分小組學(xué)習(xí)生字(組內(nèi)互相啟發(fā),想出好的識(shí)記生字的方法)
4、 自學(xué)匯報(bào),教師點(diǎn)撥
績(jī):注意讀音,理解字義,擴(kuò)詞,用詞造句。
供:多音字。耘:注意讀音。
三、 鞏固練習(xí)
1、 出示卡片
2、 開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀
3、 分別組詞
4、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
四、 有感情地朗讀、感悟詩(shī)的意境
1、 指導(dǎo)感情地朗讀(在老師的指導(dǎo)下練習(xí)朗讀)
2、 指名朗讀
五、總結(jié): 你有什么收獲?
特色作業(yè):
有感情地朗讀古詩(shī),感悟詩(shī)的意境
板書(shū)設(shè)計(jì): 四時(shí)田園雜興
晝出耘田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。
第二課時(shí)
教學(xué)流程:
一、 復(fù)習(xí)鞏固
1、 出示卡片
2、 認(rèn)讀字音,口頭擴(kuò)詞。
二、 指導(dǎo)學(xué)法,品讀古詩(shī)
1、 帶著生字回到古詩(shī)當(dāng)中, 再來(lái)讀這首詩(shī),邊讀邊畫(huà)出示中還有哪些不理解的字詞,請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)小組內(nèi)通過(guò)各種學(xué)習(xí)方法對(duì)字詞進(jìn)行研究和交流
2、 學(xué)習(xí)小組匯報(bào)
出示軟件, 相機(jī)指導(dǎo)查字典取義。
字在字典應(yīng)取哪個(gè)意思?把這個(gè)意思放在詩(shī)中,詩(shī)句是什么意思?
3、 同桌同學(xué)之間融入自己對(duì)這首詩(shī)的理解互讀互評(píng)。
4、 教師點(diǎn)撥,指導(dǎo)表情達(dá)意。
三、 發(fā)展語(yǔ)言,啟迪靈性
1、 指導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話:如果你看到一個(gè)小孩在種瓜,你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?如果你是那個(gè)學(xué)種瓜的孩子,你會(huì)怎么回答呢?
2、 同桌之間設(shè)計(jì)一次過(guò)路人與小孩的對(duì)話。
四、 質(zhì)疑問(wèn)難 深化理解
五、 知識(shí)延伸
特色作業(yè):
選擇一首自己最喜歡的勞動(dòng)詩(shī)寫(xiě)下來(lái),并根據(jù)自己對(duì)詩(shī)的理解配畫(huà)。
關(guān)于四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《四時(shí)田園雜興》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、3個(gè)生字;
2、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī);
3、借助注釋初步理解古詩(shī)大意;
4、感受初夏的忙碌,體會(huì)富有情趣的村居生活,激發(fā)熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)美好生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,理解古詩(shī),正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)初夏農(nóng)村的忙碌,體會(huì)富有情趣的村居生活,從而激起熱愛(ài)生活的情感。
一、導(dǎo)入。
1、今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)田園風(fēng)光的古詩(shī),(板書(shū)課題),作者是宋朝的范成大,齊讀課題,釋題:雜興:隨興寫(xiě)來(lái),沒(méi)有固定的題材。《四時(shí)田園雜興》是詩(shī)人退居家鄉(xiāng)后軍事情報(bào)一組大型田園詩(shī),共六十首,描寫(xiě)農(nóng)村春夏秋冬四個(gè)和季節(jié)的景色和農(nóng)民,同時(shí)也反映了遭受的剝削以及生活的困苦,這是其中一首。
2、有人說(shuō):“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候都是一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景。”到底農(nóng)村的迷人在哪里呢?請(qǐng)大家看圖。你從圖上看到了什么?想想這首詩(shī)描寫(xiě)了哪個(gè)季節(jié)?
3、那么詩(shī)里是怎樣來(lái)寫(xiě)這幅畫(huà)的?請(qǐng)大家讀這首詩(shī),要求把字讀準(zhǔn),把詩(shī)句讀通。
二、初讀古詩(shī)。
1、自由讀詩(shī),結(jié)合下面的注意把詩(shī)讀通。
2、檢查朗讀。
供耕織,也傍,績(jī)麻、桑陰,晝出
指名讀古詩(shī)。(邊讀邊正音)
3、齊讀古詩(shī)。
三、再讀古詩(shī),理解詩(shī)的意思。
1、學(xué)習(xí)古詩(shī)不但要會(huì)讀,還要清楚詩(shī)的意思,你覺(jué)得要讀懂詩(shī)的意思,有哪些方法?
結(jié)合注釋、查字典或資料、與同桌交流等。
2、運(yùn)用剛才我們找到的這些方法來(lái)理解這首古詩(shī)。(師巡查發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。)
3、集體交流。
白天去田里耕地除草,晚上回來(lái)把收割的麻搓成線,初夏,農(nóng)村的青年男女各忙各的,誰(shuí)也沒(méi)有閑著。小孩子們不懂得怎樣種田,但也在桑陰下學(xué)著種瓜。
4、理解了詩(shī)的意思,讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詩(shī)。
四、三讀古詩(shī),體會(huì)詩(shī)中的情感。
1、指名讀第一句,齊讀,邊讀邊想一想,人們?cè)谔锢锔苫睿甲隽诵┦裁矗窟呑龌钊藗冞邊說(shuō)了些什么?
2、想象長(zhǎng)著農(nóng)作物的田地,帶著愉悅的感受讀這一句。
3、指名讀,齊讀。
4、指名讀第二句,你在第二句詩(shī)中看到了什么樣的畫(huà)面?用自己的話描述一下。
5、你用什么樣的詞語(yǔ)來(lái)形容這些孩子?
6、用贊揚(yáng)和喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀這一句。
五、回歸整體。
1、學(xué)習(xí)了古詩(shī)我們對(duì)詩(shī)的意思都了解了,你覺(jué)得初夏的農(nóng)村給了你什么印象?(忙碌、熱鬧。)
2、用朗讀來(lái)體現(xiàn)你對(duì)詩(shī)的理解。
3、同桌互相讀給對(duì)方聽(tīng),聽(tīng)的一方注意,可以根據(jù)我們剛才的理解給對(duì)方一些建議。
4、引導(dǎo)背誦。
(1)記住詩(shī)的描寫(xiě)順序:男人——女人——小孩子
(2)練習(xí)背誦。
(3)指名背誦。
5、小結(jié)。
這是農(nóng)村最常見(jiàn)的情景,卻非常有特色,詩(shī)人用清新的句子,寫(xiě)出了農(nóng)村初夏時(shí)緊張勞動(dòng)的情景,尤其是寫(xiě)小孩子的一句,讓我讀起來(lái)覺(jué)得很有意思。多吸收,多想象,多觀察,我們也能成為詩(shī)人喲。
關(guān)于四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《四時(shí)田園雜興》教案 篇6
一、說(shuō)教材
《四時(shí)田園雜興》全詩(shī)語(yǔ)言平白、樸實(shí)、自然,具有濃濃的生活氣息。
二、說(shuō)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)晝?cè)趴?jī)這3個(gè)生字,正確讀寫(xiě)晝夜耘田績(jī)麻等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。默寫(xiě)古詩(shī)。
3、體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情,養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過(guò)讀體會(huì)詩(shī)意,領(lǐng)會(huì)感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
三、說(shuō)教學(xué)程序以及對(duì)教法學(xué)法的滲透運(yùn)用
古詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶,是民族文化的重要載體。古詩(shī)詞教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在語(yǔ)言的感悟和情感的熏陶中提高欣賞品味和審美情趣,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這民族獨(dú)特的文化,從而熱愛(ài)古詩(shī)。為體現(xiàn)新課標(biāo)以讀為本的理念,本節(jié)課讓讀始終貫穿著整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在讀中感受古詩(shī)詞的優(yōu)美精湛的語(yǔ)言文字和豐富的人文內(nèi)涵;在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境;在讀中有所感悟和思考;在讀中受到情感的熏陶獲的思想的啟迪。
詩(shī)歌要細(xì)細(xì)品讀的是什么?是詩(shī)眼,是佳句,是精妙之處。通過(guò)品,品出詩(shī)的意韻來(lái)。第一、二句詩(shī)晝出耘田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家。寫(xiě)了農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。晝和夜說(shuō)明農(nóng)民日夜辛勞,各當(dāng)家是指農(nóng)家人各自忙自己的事情,各表現(xiàn)出自承擔(dān)家庭一定的工作,各有個(gè)的拿手本事。表現(xiàn)出作者對(duì)勞動(dòng)人民的敬重之情。而第三、四句詩(shī)童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。也和學(xué)二字使用的簡(jiǎn)潔傳神。特別是一個(gè)學(xué)字,天真、好學(xué)、可愛(ài)熱愛(ài)勞動(dòng)的兒童形象躍然紙上。這些地方我讓學(xué)生細(xì)細(xì)的品,有感情地反復(fù)誦讀,不但讓學(xué)生領(lǐng)悟它的表層意思,還要領(lǐng)悟它的深層意思,體會(huì)語(yǔ)言的感情色彩,體會(huì)豐富的思想和情感內(nèi)涵。從而受到情感的熏陶。
四、本節(jié)可的教學(xué)亮點(diǎn)有四
1、視范讀,作好示范:
要讀好一首詩(shī)并不容易,因?yàn)樽x詩(shī)與讀文有一定的區(qū)別,古詩(shī)不但要讀的正確,還要讀出節(jié)奏、感情,讀出詩(shī)的韻味來(lái)。可以說(shuō),詩(shī)不是讀的而是吟的。如何去吟,老師一定要作好示范。開(kāi)頭初讀時(shí)要示范,讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)是怎么讀的,有沒(méi)有讀錯(cuò)字,節(jié)奏應(yīng)該怎樣處理。中間更應(yīng)該聲情并茂的范讀,讀出農(nóng)人的勤勞,本事;讀出作者對(duì)農(nóng)人的欽佩贊美;讀出兒童的天真可愛(ài)。讓學(xué)生模仿,學(xué)會(huì)讀詩(shī)。
2、細(xì)細(xì)品讀,體味詩(shī)情:
詩(shī)歌要細(xì)細(xì)品讀的是什么?是詩(shī)眼,是佳句,是精妙之處。通過(guò)品,品出詩(shī)的意韻來(lái)。第一、二句詩(shī)晝出耘田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家。寫(xiě)了農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。晝和夜說(shuō)明農(nóng)民日夜辛勞,各當(dāng)家是指農(nóng)家人各自忙自己的事情,各表現(xiàn)出自承擔(dān)家庭一定的工作,各有個(gè)的拿手本事。表現(xiàn)出作者對(duì)勞動(dòng)人民的敬重之情。而第三、四句詩(shī)童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。也和學(xué)二字使用的簡(jiǎn)潔傳神。特別是一個(gè)學(xué)字,天真、好學(xué)、可愛(ài)熱愛(ài)勞動(dòng)的兒童形象躍然紙上。這些地方我讓學(xué)生細(xì)細(xì)的品,有感情地反復(fù)誦讀,不但讓學(xué)生領(lǐng)悟它的表層意思,還要領(lǐng)悟它的深層意思,體會(huì)語(yǔ)言的感情色彩,體會(huì)豐富的思想和情感內(nèi)涵。從而受到情感的熏陶。
3、讀中想象,體會(huì)詩(shī)的意境:
沒(méi)有想像,就沒(méi)有詩(shī)的意境。如何想像?第一、二句圍繞耘田績(jī)麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了耘田績(jī)麻在夏忙中還要干些什么活?(插秧、收割、犁地、積肥)。想象范成大見(jiàn)此情景會(huì)對(duì)村莊兒女說(shuō)些什么?(辛苦、勤勞、各有各的本事)讓學(xué)生在想象中體會(huì)農(nóng)民的艱辛。而第三、四句抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言,體會(huì)兒童的天真。通過(guò)想象詩(shī)的意蘊(yùn)豐富起來(lái)。
4、讀中拓展,提高學(xué)生的對(duì)古詩(shī)詞文的修養(yǎng):
古人云:為文之道在于厚積而薄發(fā)。少年兒童只有通過(guò)大量的經(jīng)典誦讀,實(shí)現(xiàn)量的積累,才能充分地汲取古文化的精華,得到古文化的浸潤(rùn),從而豐富自己的語(yǔ)言。因而學(xué)習(xí)詩(shī)詞不能只僅僅局限于課文,要一篇帶多篇。由一篇田園詩(shī)帶出多篇的田園詩(shī)來(lái),由一位田園詩(shī)人帶出多個(gè)田園詩(shī)人來(lái)。在學(xué)習(xí)完《四時(shí)田園雜興》之后,我要求學(xué)生再來(lái)學(xué)習(xí)另一首田園詩(shī)《夏時(shí)田園雜興》。在自學(xué)的基礎(chǔ)上大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思,爭(zhēng)取背下來(lái),接著讓學(xué)生背誦自己熟知的田園詩(shī),再鼓勵(lì)學(xué)生多收集田園詩(shī)來(lái)誦讀。目的是培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情,養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
關(guān)于四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《四時(shí)田園雜興》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解詩(shī)句,并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象出緊張的勞動(dòng)場(chǎng)面和小孩釣魚(yú)專(zhuān)心致志的可愛(ài)形象,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文的能力,能默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》。
4.理解詩(shī)句,引導(dǎo)學(xué)生想象意境,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好事物的情趣,感受農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活。
教學(xué)重難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)理解詩(shī)意,領(lǐng)會(huì)感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,你們都學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)呢?誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)?今天,咱們?cè)賮?lái)共同學(xué)習(xí)一首,題目叫《四時(shí)田園雜興》。
播放課文朗讀錄音。介紹作者。
(范成大(1126—1193)字致能,號(hào)石湖居士,吳郡(今江蘇蘇州)人,紹興二十四年進(jìn)士。其詩(shī)題材廣泛,對(duì)農(nóng)民的痛苦,官吏的殘暴等都有反映,詩(shī)風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。)
二、釋題并初步感知課文
1.釋題:“興”是什么意思?誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思?并猜想一下詩(shī)文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容?
2.教師范讀全詩(shī),學(xué)生小聲自讀并思考:詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來(lái)的?
3.指名試讀全詩(shī),引導(dǎo)回答上面問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)文內(nèi)容
1.自由讀文,利用工具書(shū)查閱自己要理解的詞語(yǔ),并記錄自己的疑難問(wèn)題。
2.小組討論。
3.全班交流。
①晝:白天。②耘:除草。③耘田:在田里除草。④績(jī)麻:把麻搓成線。⑤各當(dāng)家:各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑤未解:不懂。⑦供:參加。⑧耕織:耕田織布。⑨傍:靠近。⑩桑陰:桑樹(shù)下。
4.引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩(shī):
白天除田草,夜里搓麻條,村里的男女都擔(dān)家。
幼童不懂耕田織布,也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜呢!
5.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想:后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛(ài)的行為,目的是什么?(有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活)
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)、描述畫(huà)面內(nèi)容。(抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言)
6.放聲自由讀詩(shī),想象其意境,體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。
四、有感情地朗讀全詩(shī),指導(dǎo)背誦
五、總結(jié)
這首詩(shī)風(fēng)格清新自然,語(yǔ)言親切樸實(shí),富有泥土氣息。描寫(xiě)了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。
六、布置作業(yè)
背誦全詩(shī),預(yù)習(xí)下一首詩(shī)。
關(guān)于四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《四時(shí)田園雜興》教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績(jī)”這3個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“晝夜”“耘田”“績(jī)麻”等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。默寫(xiě)古詩(shī)。
3、體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情,養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】通過(guò)讀體會(huì)詩(shī)意,領(lǐng)會(huì)感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、入境——啟動(dòng)情智
1、同學(xué)們,生活在繁華城市中的你們一定對(duì)質(zhì)樸的鄉(xiāng)村田園生活很陌生吧?可是,我國(guó)古代許多詩(shī)人卻對(duì)田園風(fēng)光情有獨(dú)鐘,寫(xiě)下了許多名篇佳句。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首。(板書(shū)題目)
2、釋題:
⑴ 齊讀題目,讀準(zhǔn)字音“興”(xìnɡ),讀出詩(shī)題的節(jié)奏。
⑵ “興”是什么意思?“四時(shí)”又指什么?
雜興:各種興致。隨興寫(xiě)來(lái),沒(méi)有固定題材的詩(shī)篇。
四時(shí):四季。《四時(shí)田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。
3、介紹作者:
范成大(1126~1193)南宋詩(shī)人。字致能,號(hào)石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。紹興二十四年中進(jìn)士。淳熙十年因,58歲病辭。此后10年隱居石湖。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國(guó)恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩(shī),以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》,是他田園詩(shī)的代表作品。
二、感悟、交流——生成、展現(xiàn)情智
初讀古詩(shī),初步感知
1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。
⑴ 請(qǐng)說(shuō)說(shuō)詩(shī)應(yīng)該怎樣讀?
⑵ 明確詩(shī)歌的朗讀方法:朗讀詩(shī)歌,要求正確、流利、讀出詩(shī)的節(jié)奏。
⑶ 聽(tīng)范讀
⑷ 個(gè)人自由朗讀。
⑸ 指名試讀,評(píng)議。
2、讀了這首詩(shī),你能簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌寫(xiě)什么情景嗎?
3、小聲自讀,邊想邊畫(huà):
詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來(lái)的?
引導(dǎo)回答上面問(wèn)題,并小結(jié)板書(shū):
村莊兒女───耘田織布
童孫─────學(xué)種瓜
學(xué)習(xí)詩(shī)文,探究詩(shī)意
1、自由讀文,借助注釋或利用工具書(shū)查閱自己要理解的詞語(yǔ),理解詩(shī)意。不懂的地方作上記號(hào)。
⑴ 晝:白天。⑵ 耘:除草。⑶ 耘田:在田里除草。⑷ 績(jī)麻:把麻搓成線。⑸ 各當(dāng)家:各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑹ 未解:不懂。⑺ 供:參加。⑻ 耕織:耕田織布。⑼ 傍:靠近。⑽ 桑陰:桑樹(shù)下。
2、小組討論。
3、全班交流。
4、指名試著概述全詩(shī)大意。
白天除田草,夜里搓麻條,村里的男女都擔(dān)家。
幼童不懂耕田織布,也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜呢!
5、質(zhì)疑:
品詞賞句想象悟情
1、賞析“晝出耘田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家。”
⑴ 詩(shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內(nèi)容?
明確:農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。
⑵ 想象:晝和夜分別指什么?圍繞耘田績(jī)麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績(jī)麻”還要干些什么活?(插秧、收割、犁地、積肥……)。想象范成大見(jiàn)此情景會(huì)對(duì)“村莊兒女”說(shuō)些什么?(辛苦、勤勞、各有各的本事……)
⑶ 結(jié)合想象誦讀(讀出敬重之情,讀出詩(shī)的節(jié)奏)
反復(fù)讀:自由讀、指讀、評(píng)讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著動(dòng)作豎著大拇指來(lái)讀、齊讀。
2、賞析“童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。”
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)、描述畫(huà)面內(nèi)容。(抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言)。從一個(gè)“學(xué)”字,你體會(huì)到什么?(天真、勤勞、好學(xué)、可愛(ài))你們喜歡這些小孩子嗎?(天真、勤勞、不怕苦、好學(xué)、可愛(ài)、愛(ài)勞動(dòng))。
品后指導(dǎo)誦讀,帶著作者對(duì)那些兒童的喜愛(ài)之情來(lái)讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛(ài)。讀出小孩子的聰明好學(xué)、讀出你自己的喜愛(ài)之情……一遍一遍地讀,一次比一次讀得好。
有感情地朗讀全詩(shī),指導(dǎo)背誦
1、放聲自由讀詩(shī),想象其意境,體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。
2、指名讀。
3、老師配樂(lè)吟讀。
4、學(xué)生入情入境的齊讀,朗讀中自然成頌。
總結(jié)
這首詩(shī)風(fēng)格清新自然,語(yǔ)言親切樸實(shí),富有泥土氣息。描寫(xiě)了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。
三、表達(dá)——發(fā)展情智
1、說(shuō)明《四時(shí)田圓雜興》還有60首,田園詩(shī)人還有很多,孟浩然、王維、陶淵明……(課件)
2、再學(xué)習(xí)兩首田園詩(shī)篇
在古代也有許多文人墨客都很喜歡親近大自然,喜歡田園生活,如陶淵明、楊萬(wàn)里等。老師這里再提供兩首詩(shī)人們?cè)谔飯@生活中寫(xiě)下的詩(shī)讓大家欣賞學(xué)習(xí):要求大家借助老師提供的注釋自學(xué)古詩(shī),說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思,并嘗試背下來(lái)。 所 見(jiàn) 小兒垂釣
袁枚 胡令能
牧童騎黃牛, 歌聲振林樾。 蓬頭稚子學(xué)垂綸,側(cè)坐莓苔草映身.
意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。 路人借問(wèn)遙招手,怕得魚(yú)驚不應(yīng)人
關(guān)于四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《四時(shí)田園雜興》教案 篇9
1、視范讀,作好示范:
要讀好一首詩(shī)并不容易,因?yàn)樽x詩(shī)與讀文有一定的區(qū)別,古詩(shī)不但要讀的正確,還要讀出節(jié)奏、感情,讀出詩(shī)的韻味來(lái)。可以說(shuō),詩(shī)不是讀的而是吟的。如何去吟,老師一定要作好示范。開(kāi)頭初讀時(shí)要示范,讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)是怎么讀的,有沒(méi)有讀錯(cuò)字,節(jié)奏應(yīng)該怎樣處理。中間更應(yīng)該聲情并茂的范讀,讀出農(nóng)人的勤勞,本事;讀出作者對(duì)農(nóng)人的欽佩贊美;讀出兒童的天真可愛(ài)。讓學(xué)生模仿,學(xué)會(huì)讀詩(shī)。
2、細(xì)細(xì)品讀,體味詩(shī)情:
詩(shī)歌要細(xì)細(xì)品讀的是什么?是詩(shī)眼,是佳句,是精妙之處。通過(guò)品,品出詩(shī)的意韻來(lái)。第一、二句詩(shī)晝出耘田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家。寫(xiě)了農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。晝和夜說(shuō)明農(nóng)民日夜辛勞,各當(dāng)家是指農(nóng)家人各自忙自己的事情,各表現(xiàn)出自承擔(dān)家庭一定的工作,各有個(gè)的拿手本事。表現(xiàn)出作者對(duì)勞動(dòng)人民的敬重之情。而第三、四句詩(shī)童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。也和學(xué)二字使用的簡(jiǎn)潔傳神。特別是一個(gè)學(xué)字,天真、好學(xué)、可愛(ài)熱愛(ài)勞動(dòng)的兒童形象躍然紙上。這些地方我讓學(xué)生細(xì)細(xì)的品,有感情地反復(fù)誦讀,不但讓學(xué)生領(lǐng)悟它的表層意思,還要領(lǐng)悟它的深層意思,體會(huì)語(yǔ)言的感情色彩,體會(huì)豐富的思想和情感內(nèi)涵。從而受到情感的熏陶。
3、讀中想象,體會(huì)詩(shī)的意境:
沒(méi)有想像,就沒(méi)有詩(shī)的意境。如何想像?第一、二句圍繞耘田績(jī)麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了耘田績(jī)麻在夏忙中還要干些什么活?(插秧、收割、犁地、積肥)。想象范成大見(jiàn)此情景會(huì)對(duì)村莊兒女說(shuō)些什么?(辛苦、勤勞、各有各的本事)讓學(xué)生在想象中體會(huì)農(nóng)民的艱辛。而第三、四句抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言,體會(huì)兒童的天真。通過(guò)想象詩(shī)的意蘊(yùn)豐富起來(lái)。
4、讀中拓展,提高學(xué)生的對(duì)古詩(shī)詞文的修養(yǎng):
古人云:為文之道在于厚積而薄發(fā)。少年兒童只有通過(guò)大量的經(jīng)典誦讀,實(shí)現(xiàn)量的積累,才能充分地汲取古文化的精華,得到古文化的浸潤(rùn),從而豐富自己的語(yǔ)言。因而學(xué)習(xí)詩(shī)詞不能只僅僅局限于課文,要一篇帶多篇。由一篇田園詩(shī)帶出多篇的田園詩(shī)來(lái),由一位田園詩(shī)人帶出多個(gè)田園詩(shī)人來(lái)。在學(xué)習(xí)完《四時(shí)田園雜興》之后,我要求學(xué)生再來(lái)學(xué)習(xí)另一首田園詩(shī)《夏時(shí)田園雜興》。在自學(xué)的基礎(chǔ)上大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思,爭(zhēng)取背下來(lái),接著讓學(xué)生背誦自己熟知的田園詩(shī),再鼓勵(lì)學(xué)生多收集田園詩(shī)來(lái)誦讀。目的是培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情,養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
關(guān)于四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《四時(shí)田園雜興》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字。
2.學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦古詩(shī)。
3.學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意,并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
4.激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民敬重和對(duì)美好生活的向往。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意,并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思.
2.理解詩(shī)句,引導(dǎo)學(xué)生想象意境,感受田園生活和情趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣入詩(shī)
1.了解作者生平
2.釋題
3.激趣
師:古代有許多關(guān)于描寫(xiě)田園的詩(shī)歌,為什么這么多的詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活這么情有獨(dú)鐘呢?讓我們一起讀讀這首詩(shī),走進(jìn)詩(shī)人所營(yíng)造的田園世界吧!
二、初讀感知——原境之讀
1.師:同學(xué)們,首先讀讀這首詩(shī),注意把字音讀準(zhǔn),把詩(shī)讀流
利。(生自由讀)
2.師指名讀并評(píng)價(jià)
(師評(píng)價(jià)指向:1.字音讀準(zhǔn)。2.能比較熟練的把古詩(shī)讀出來(lái)。3.找一個(gè)字音讀得準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀生字,學(xué)會(huì)生字。采用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法。)
3.齊讀
4.解意
師:同學(xué)們,古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練,含義深遠(yuǎn),讀起來(lái)不容易理解,但要學(xué)好它也不難,關(guān)鍵是掌握方法,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),以前我們理解詩(shī)句用了哪些方法?(板書(shū):借助注釋)我們現(xiàn)在以小組為單位,來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),我們可以逐字逐句地討論,借助注釋把詩(shī)句弄明白,如遇到不懂的地方打上一個(gè)問(wèn)號(hào),我們等會(huì)交流。
5、小組學(xué)習(xí),師巡視,可參與其中。
6、全班交流,弄清詩(shī)的意思,也可提出不懂之處。
師小結(jié):同學(xué)們要相信自己,通過(guò)自己的學(xué)習(xí),就能解決問(wèn)題。準(zhǔn)能把這首詩(shī)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(生說(shuō))剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題.在后面的古詩(shī)學(xué)習(xí)中我們?cè)僖灰唤鉀Q;理解了意思,這樣讀起來(lái)就更加有味道了。我們一起再來(lái)讀一讀,邊讀邊想詩(shī)句的意思。
三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀
1、(過(guò)渡)師:有人說(shuō):“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”到底獨(dú)特、迷人在何處呢?同學(xué)們,再讀讀這首詩(shī),想想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)?你從哪里看出來(lái)的?(生交流)
2、引導(dǎo)學(xué)生想象意境,感受田園生活和情趣
師:同學(xué)們,你們通過(guò)“桑陰”“學(xué)種瓜”還有插圖知道了這首
古詩(shī)是描寫(xiě)夏季的,這種通過(guò)文字感受內(nèi)容和情感的方法很好。那么,通過(guò)每句話,想想在你的腦海里還出現(xiàn)了哪些畫(huà)面或者就這幅種瓜圖的具體情景嗎?想象一下,用自己的話說(shuō)出來(lái)。
3.生讀詩(shī),閉眼想象,小組交流
4.全班交流
重點(diǎn)指導(dǎo)兩幅圖:
第一幅圖:全村勞動(dòng)圖
師:他們?cè)诟墒裁?會(huì)說(shuō)些什么呢?
學(xué)生交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。三種不同感受地讀第一句:
師:是啊!看到這一片欣欣向榮的自然之景,怎能不讓詩(shī)人高興愉悅呢?(想象一片長(zhǎng)出農(nóng)物的田地,帶著高興愉悅情感來(lái)讀)看著這愉快、繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)景,怎能不讓詩(shī)人感到激動(dòng)呢?(帶著激動(dòng)的情感來(lái)讀一讀)看著這樸素、善良、勤勞的人們又怎能不讓人感到親切呢?(全班齊讀)
第二幅圖:童孫學(xué)種瓜圖師:小孩為什么學(xué)種瓜呀?大人和小孩在說(shuō)些什么呢?除了學(xué)種瓜,還能做些什么力所能及的勞動(dòng)呢?
(指導(dǎo)讀出感情)師引:小兒雖然頑皮,可是也在勞動(dòng)上專(zhuān)心、認(rèn)真,難怪詩(shī)人最喜歡他,同學(xué)們,我們也帶著喜愛(ài),誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話?
看著童孫勤勞的樣子,作為父母一定是多么的欣慰、高興呀!誰(shuí)再讀讀?
5.回歸整體
師:同學(xué)們,通過(guò)剛才想象,如果現(xiàn)在用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō):這是一種怎樣的田園生活?你怎么形容?(生活溫馨、恬靜、愉快……)
師總結(jié):是啊!清新秀麗的景色讓詩(shī)人心醉,樸素純真的人們讓詩(shī)人親切,好學(xué)的孩童讓詩(shī)人身心愉快,詩(shī)人深深地愛(ài)上了這片土地,愛(ài)上了這里樸實(shí)無(wú)華的人們,我想他在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)候一定在笑、在回味。
師范讀
生指名讀
生背誦
四、拓展品讀——心境之讀
1.拓展視野,進(jìn)一步感受
(過(guò)渡)師:田園生活其樂(lè)融融、充滿情趣,難怪許多詩(shī)人以田園生活為題材,留下詩(shī)作。現(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首也是由范成大所寫(xiě)的田園詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》,可以借助注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)大意,也可以談?wù)勛x后的想法。
2.學(xué)生交流再全班交流
3.總結(jié)
師:是啊!在田園詩(shī)人的筆下,鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗,字字都洋溢著一種和平、寧?kù)o的氣氛。那里的人民過(guò)著儉樸而充實(shí)的生活,就連小孩都那么惹人喜愛(ài)。同學(xué)們課下可以搜集、品讀田園詩(shī)都歌。不過(guò)。田園詩(shī)歌只是古代詩(shī)歌里的其中一種。而每首詩(shī)歌都是一曲動(dòng)人的歌,優(yōu)美的畫(huà),但愿你們?cè)诮窈蟮奶圃?shī)宋詞學(xué)習(xí)中積累更多!
五、作業(yè)
搜集田園詩(shī)歌,可制成書(shū)簽,配上文字或者圖畫(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
四時(shí)田園雜興
晝出耘田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。
(夏日)
關(guān)于四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《四時(shí)田園雜興》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、自主識(shí)字,認(rèn)識(shí)“晝、耘”兩個(gè)生字,并會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。
2、隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,會(huì)借助注釋理解古詩(shī)的大意,并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的主要意思。通過(guò)看插圖、想象畫(huà)面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境,感受田園生活帶來(lái)的情趣,體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)。
3、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句,并能背誦古詩(shī)。
4、拓展范成大的《四時(shí)田園雜興》之二,從比較閱讀中體會(huì)詩(shī)人采用不同的寫(xiě)法再現(xiàn)鄉(xiāng)村夏季忙碌、和諧的意境,激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意,并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思、
2、理解詩(shī)句,引導(dǎo)學(xué)生想象意境,感受田園生活帶來(lái)的情趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知,引入新詩(shī)
1、我們剛學(xué)了一首古詩(shī),題目叫《鄉(xiāng)村四月》,誰(shuí)來(lái)背背?一起來(lái)吧!(學(xué)生背詩(shī))(板書(shū)課題)
2、讀詩(shī)題,解題意。請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課題。(“興”在這兒讀第四聲,在文中,他指:興致;“雜興”就是——各種興致;“四時(shí)”在這兒表示的是——一年四季,那么整個(gè)題目的意思連起來(lái)說(shuō)就是——詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。
3、了解詩(shī)人。(出示詩(shī)人簡(jiǎn)介)
這首詩(shī)是由南宋詩(shī)人范成大所寫(xiě),請(qǐng)大家讀讀資料,你能從中獲得什么信息?(自由讀,交流)
《四時(shí)田園雜興》組詩(shī)共有六十首,今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。
二、初讀感知——原境之讀
1、師:請(qǐng)大家先自由讀讀這首詩(shī),想想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光?
2、生自由讀,指名讀,(季節(jié):從哪個(gè)詞讀到的?理解“桑陰”師:桑就是桑樹(shù),桑陰就是——桑樹(shù)成陰了,當(dāng)桑樹(shù)成陰時(shí),那就是——夏天)
齊讀(正音,注意讀出詩(shī)的節(jié)奏)
3、解意
師:同學(xué)們,古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練,但含義深遠(yuǎn),所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我們先要了解詩(shī)的大概意思,平時(shí)遇到一首新的古詩(shī)你是怎么學(xué)的?(交流學(xué)習(xí)方法)
師:是的,這些都是學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。接下來(lái),咱們就先借助詩(shī)句下面的注釋?zhuān)瑏?lái)讀懂重點(diǎn)字詞的意思,把這些詞的意思串起來(lái)就是每行詩(shī)句的含義,再把每行詩(shī)的'意思連起來(lái),用上自己的話來(lái)說(shuō)就是整首詩(shī)的意思啦!
4、學(xué)生自學(xué)
5、大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。(指名說(shuō),同桌說(shuō))
教師隨機(jī)點(diǎn)撥語(yǔ)言表述上的流暢。
三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀
1、(過(guò)渡)師:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”請(qǐng)大家再自由讀讀這首詩(shī),邊讀邊想象,讀著讀著,你的腦海里,除了剛才讀懂的畫(huà)面,還出現(xiàn)了哪些畫(huà)面?
(生自由讀詩(shī),想象)
2、品讀第一句
交流:(勞動(dòng)的辛勞、繁忙及勞動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè))
那好,請(qǐng)你來(lái)讀一、二兩行詩(shī)。(指名讀)剛才你在讀的時(shí)候,眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?(這畫(huà)面比剛才讀懂詩(shī)意時(shí)的畫(huà)面要更豐富了)誰(shuí)再來(lái)讀?你的感受呢?
3、師歸納總結(jié)
4、升華
師:村莊兒女日夜勞作雖然繁忙、辛勞,但,是快樂(lè)的,孩子雖然不懂耕織,卻愛(ài)學(xué)做農(nóng)活,也是快樂(lè)的。這樣和諧、恬適的勞動(dòng)場(chǎng)面感染了詩(shī)人,讓他深深地愛(ài)上了這片土地,愛(ài)上了這里勤勞樸實(shí)的人們,更愛(ài)上了這溫馨美好的田園生活。(讀)
5、我們把這首詩(shī)牢牢地記在心里。(背誦)
四、拓展品讀——心境之讀
1、拓展《四時(shí)田園雜興》之二
2、比較兩首詩(shī)
五、積累古詩(shī),激發(fā)興趣
師:是啊!鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗,字字都洋溢著一種平和、寧?kù)o的氣氛。歷來(lái)許多詩(shī)人就以描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光為主,寫(xiě)下了很多不朽的詩(shī)篇,這樣的詩(shī),就叫——田園詩(shī)。同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集、品讀更多詩(shī)人所創(chuàng)作的田園詩(shī)。
現(xiàn)在我們趕緊把第一首抄寫(xiě)下來(lái)。看看哪個(gè)字比較難寫(xiě),需要老師幫忙的?
關(guān)于四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《四時(shí)田園雜興》教案 篇12
范成大
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1 了解作者范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。
2 進(jìn)一步了解朗讀詩(shī)歌的技巧,通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的品位欣賞,體會(huì)作者的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
3 培養(yǎng)學(xué)生的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。
教學(xué)流程
一導(dǎo)言
詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng),感情的傾訴。“情動(dòng)于中而言溢于表”的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習(xí)詩(shī)歌,要反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)歌的韻律美,體會(huì)詩(shī)人的感情,達(dá)到與詩(shī)人心靈相通,感情交融的地步,才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。
二教授新課
(一)材料交流
1介紹作者:范成大(1126~1193) 南宋詩(shī)人。字致能,號(hào)石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。紹興二十四年(1154),中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸,時(shí)年58歲。此后10年隱居石湖。
詩(shī)歌成就 范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國(guó)恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩(shī),以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。他的田園詩(shī)概括地描繪了封建社會(huì)農(nóng)村的廣闊生活,把《詩(shī)經(jīng)·七月》以來(lái)的農(nóng)事詩(shī)、陶潛以來(lái)的贊頌農(nóng)村生活恬靜閑適的詩(shī)和唐代詩(shī)人的一些反映階級(jí)壓迫的農(nóng)家詞、山農(nóng)謠一類(lèi)作品結(jié)合在一起,成為中國(guó)古代田園詩(shī)的集大成者。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》,是他田園詩(shī)的代表作品。
2田園詩(shī)歌:中國(guó)古代詩(shī)歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農(nóng)村和農(nóng)民的生活作為自己的歌詠對(duì)象,在《四時(shí)田園雜興》中,不僅有描寫(xiě)農(nóng)村自然景象和生活場(chǎng)景的內(nèi)容;而且教全面地描寫(xiě)了勞動(dòng)的艱辛、勞動(dòng)的歡樂(lè),贊美了農(nóng)村的勞動(dòng)者;更有一些反映農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩(shī)篇。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩(shī)人(僅描寫(xiě)田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象)
3解題:〈〈四時(shí)田園雜興〉〉共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學(xué)習(xí)的兩首分別描寫(xiě)農(nóng)村的春天和晚春。
4詩(shī)歌體裁:近體詩(shī)中的七言絕句。
(二)詩(shī)歌朗誦
1詩(shī)歌朗誦指導(dǎo)(節(jié)拍、語(yǔ)調(diào)、重音)
2朗誦詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌的意境。
(三)整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容及蘊(yùn)涵的思想感情?
第一首詩(shī)歌描寫(xiě)了農(nóng)民勞動(dòng)的情景。表現(xiàn)了人人愛(ài)勞動(dòng)以及勞動(dòng)充滿樂(lè)趣的思想感情。
(四)交流探究
1詩(shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內(nèi)容?
明確:農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。
2三、四句中寫(xiě)不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”,要表現(xiàn)什么呢?
明確:在農(nóng)村,無(wú)論男女老幼,人人愛(ài)勞動(dòng),人人需要?jiǎng)趧?dòng)。另外說(shuō)明勞動(dòng)像游戲一樣,雖然繁忙但充滿樂(lè)趣。
3詩(shī)歌的寫(xiě)法(1)正面描寫(xiě)勞動(dòng)景象(2)語(yǔ)言清新自然,充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
三練習(xí):1小組朗讀背誦詩(shī)歌
2默寫(xiě)詩(shī)歌。
四小結(jié):1文學(xué)常識(shí)
2朗誦知識(shí)
3詩(shī)歌的內(nèi)容及思想感情
五作業(yè)
1理解、背誦并默寫(xiě)所學(xué)的詩(shī)歌。
2借助工具書(shū)或者網(wǎng)絡(luò)找出一首唐代的山水田園詩(shī)歌并與所學(xué)的詩(shī)歌加以比較。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1 了解作者范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。
2 進(jìn)一步了解朗讀詩(shī)歌的技巧,通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的品位欣賞,體會(huì)作者的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
3 培養(yǎng)學(xué)生的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。
教學(xué)流程
一檢查作業(yè)
1背誦詩(shī)歌
2默寫(xiě)詩(shī)歌
二教授新課
(一)交流材料
互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩(shī)歌并與范成大的田園詩(shī)歌比較
(二)朗誦詩(shī)歌體會(huì)詩(shī)歌意境
指名朗讀、分組朗讀并進(jìn)行指導(dǎo)。
(三)整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容及作者的思想感情。
明確:本詩(shī)描寫(xiě)晚春農(nóng)村的自然景色。表現(xiàn)了作者對(duì)田園風(fēng)光的熱愛(ài)。這首詩(shī)歌表現(xiàn)的樂(lè)趣在于自然景物。
(四)交流探究
1詩(shī)歌前兩句寫(xiě)了什么內(nèi)容?
明確:前兩句寫(xiě)了晚春江南農(nóng)村的景象。
2怎知道晚春呢?
明確:典型的事物描繪。(金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麥花處處)
3三、四句寫(xiě)了什么內(nèi)容?
明確:正午時(shí)分的幽靜的景象。
4四句中寫(xiě)“蜻蜓蟲(chóng)夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的,如何理解?
明確;以動(dòng)寫(xiě)靜。
5詩(shī)歌的寫(xiě)法
明確:1點(diǎn)面結(jié)合
2動(dòng)靜結(jié)合
三練習(xí):
1朗讀詩(shī)歌
2背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌
四小結(jié):
1詩(shī)歌的朗讀
2詩(shī)歌內(nèi)容的理解
3詩(shī)歌的寫(xiě)法
五作業(yè):
1理解背誦默寫(xiě)兩首詩(shī)歌
2預(yù)習(xí)《山中雜記》
關(guān)于四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《四時(shí)田園雜興》教案 篇13
1、師過(guò)渡:鄉(xiāng)村四月閑人少,我們?cè)賮?lái)看看詩(shī)人范成大的筆下初夏時(shí)節(jié)人們又在忙些什么呢?默讀這首詩(shī),邊讀邊想。(課件出示)
2、師:人們?cè)诿κ裁茨兀浚ㄗ寣W(xué)生充分交流“耘田、績(jī)麻、種瓜”)
師:是啊,鄉(xiāng)村的人們忙著耘田、績(jī)麻、種瓜。他們忙了多久呢?
生:忙了很長(zhǎng)時(shí)間,他們白天出門(mén)耕田,晚上回來(lái)還要把麻搓成線。
師:你從哪里讀出來(lái)的?
生:“晝出耘田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家。”
師:人們白天忙著干活,晚上回來(lái)還要干活,男男女女各自忙著自己的事。真是忙啊!看到人們這樣晝夜不停的忙,你想對(duì)人們說(shuō)些什么?(個(gè)性化朗讀一二句)
1、 師:大人們?nèi)找剐羷诙荚诿χ赊r(nóng)活。那么這里的孩子都在干什么呢?是不是都在忙趁東風(fēng)放紙鳶呢?
生:不是,他們?cè)谏?shù)陰旁學(xué)種瓜。
師:你從哪里讀出來(lái)的?
生:童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。
師:同學(xué)們,按常理,農(nóng)村這些像你們這么大的孩子應(yīng)該在玩什么?
(引導(dǎo)學(xué)生想象:放風(fēng)箏<兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。>、釣魚(yú)<蓬頭稚子學(xué)垂綸>、在田間捉蝴蝶<兒童急走追黃蝶>……)
師:是啊,這么多好玩的游戲不玩,他們卻——讀“也傍桑陰學(xué)種瓜。”
師:我想問(wèn)問(wèn)這里的孩子,你為什么不去放風(fēng)箏(釣魚(yú)、捉蝴蝶),非要學(xué)種瓜呢?(師生情境對(duì)話)
生說(shuō)一種想法,便引導(dǎo)其朗讀。師:哦,你真是一個(gè)懂事(勤勞、可愛(ài)、善解人意、孝順)的孩子,所以你——讀“也傍桑陰學(xué)種瓜”。
師:看來(lái)這里的孩子雖然不懂怎么干農(nóng)活,卻也勤勞懂事呢!一起讀后兩句詩(shī)——“童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。”
師:看到如此懂事的孩子,大人們一天的勞累也會(huì)煙消云散的!
4、師:詩(shī)人范成大的《四時(shí)田園雜興》給我們展現(xiàn)了一幅熱烈的勞動(dòng)生活場(chǎng)景,大人小孩各有各的興致,為生活而忙碌著。來(lái),我們一起讀——四時(shí)田園雜興……
四、對(duì)比誦讀,升華情感。
1、師:學(xué)了這兩首詩(shī),字里行間都讓我們感受到了人們的忙碌和勤勞。
引讀:鄉(xiāng)村四月閑人少——才了蠶桑又插田
鄉(xiāng)村四月閑人少——晝出耘田夜績(jī)麻
鄉(xiāng)村四月閑人少——也傍桑陰學(xué)種瓜
2、師:兩位詩(shī)人為我們展現(xiàn)了農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)緊張、忙碌的勞動(dòng)場(chǎng)景,人們?yōu)槭裁催@么忙呢?
生:為了生活、為了家庭。
師:是啊,農(nóng)歷四月是農(nóng)家耕種的時(shí)節(jié),一年之計(jì)在于春,一分耕耘一分收獲,這忙中有對(duì)家庭的一份責(zé)任;這忙中有著鄉(xiāng)村人勤勞的品質(zhì),這忙中有對(duì)美好生活的憧憬,走進(jìn)鄉(xiāng)村四月,對(duì)于翁卷來(lái)說(shuō),多了一份詩(shī)人對(duì)田園風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞;對(duì)于范成大來(lái)說(shuō),更多了一份對(duì)熱愛(ài)勞動(dòng)的兒童的贊揚(yáng)。
五、 拓展閱讀,積累古詩(shī)。
1、師:同學(xué)們,其實(shí)許多文人墨客都喜歡親近大自然,喜歡田園生活,田園詩(shī)人還有很多,孟浩然、王維、陶淵明、楊萬(wàn)里……,這些大詩(shī)人都留下了很多膾炙人口的描寫(xiě)田園生活的詩(shī)篇。老師課前也搜集了幾首很有代表性的田園詩(shī),我們一塊兒來(lái)讀讀。(課件出示)
2、我們中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),詩(shī)詞歌賦更是其中的燦爛奇葩。同學(xué)們?cè)谡n后可以多讀讀這些田園詩(shī)的名篇佳作。
板書(shū)設(shè)計(jì):
鄉(xiāng)村四月 四時(shí)田園雜興
[宋]翁卷 [宋]范成大
閑人少
才……又…… 晝 夜
也傍
關(guān)于四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《四時(shí)田園雜興》教案 篇14
[教學(xué)過(guò)程]
一. 教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)會(huì)本課生字,理解詩(shī)句,并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
2. 根據(jù)詩(shī)句想象出緊張的勞動(dòng)場(chǎng)面和小孩釣魚(yú)專(zhuān)心致志的可愛(ài)形象,培養(yǎng)想像能力。
3. 正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文的能力,能默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》。
4. 理解詩(shī)句,想象意境,激發(fā)熱愛(ài)美好事物的情趣,感受農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活。
二. 教學(xué)重難點(diǎn):
理解詩(shī)意,領(lǐng)會(huì)感情,培養(yǎng)想像能力。
三. 跟老師一起學(xué):
(一)同學(xué)們,你們都學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)呢?今天,咱們?cè)賮?lái)共同學(xué)習(xí)一首,題目叫《四時(shí)田園雜興》
1. 介紹作者
范成大(1126—1193),字致能,號(hào)石湖居士,吳郡(蘇州市)人。紹興二十四年(1164)進(jìn)士。孝宗時(shí)出使金國(guó),表現(xiàn)出不畏強(qiáng)暴的凜然氣節(jié)。官至四川制置使、參知政事。他是南宋著名詩(shī)人之一,為“中興四大家”之一。先做地方官,后來(lái)一度做參知政事。曾出使金國(guó),全節(jié)而歸。晚年隱居石湖。他是位愛(ài)國(guó)詩(shī)人,也寫(xiě)過(guò)大量的田園詩(shī)。其詩(shī)語(yǔ)言清新自然,風(fēng)格溫潤(rùn)委婉。與尤袤、陸游和楊萬(wàn)里并稱(chēng)“南宋四大詩(shī)人”。他的詞,所涉及的生活面不及詩(shī)歌廣闊;文字精美,音節(jié)諧婉,與婉約派一脈相通。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。
2. 釋題:“興”是什么意思?題目的意思?并猜想一下詩(shī)文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容?
3. 教師范讀全詩(shī),學(xué)生自讀并思考:詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來(lái)的?
4. 試讀全詩(shī),回答上面問(wèn)題。
5. 利用工具書(shū)查閱自己要理解的詞語(yǔ),并記錄自己的疑難問(wèn)題。
其一①晝:白天。②耘:除草。③耘田:在田里除草。④績(jī)麻:把麻搓成線。⑤各當(dāng)家:各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑥未解:不懂。⑦供:參加。⑧耕織:耕田織布。⑨傍:靠近。⑩桑陰:桑樹(shù)下。
其二①梅子:梅樹(shù)的果實(shí),夏季成熟,可以吃。②麥花:蕎麥花。蕎麥?zhǔn)且环N糧食作物,春秋都可以播種,生長(zhǎng)期很短。花為白色或淡紅色,果實(shí)磨成粉供食用。③籬落:籬笆。用竹子或樹(shù)枝編成的遮攔的東西。④蛺(jiá)蝶:蝴蝶。
6. 解釋全詩(shī):
其一:
白天除田草,夜里搓麻線,村里的男女都擔(dān)起家。
幼童不懂耕田織布,也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜呢!
其二:
一樹(shù)樹(shù)梅子變得金黃,杏子也越長(zhǎng)越大了;蕎麥花一片雪白,油菜花倒顯得稀稀落落。天長(zhǎng)了,農(nóng)民忙著在地里干活,中午也不回家,門(mén)前沒(méi)有人走動(dòng);只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來(lái)飛去。
7. 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想:后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛(ài)的行為,目的是什么?(有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活),觀察圖畫(huà)、描述畫(huà)面內(nèi)容。(抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言)
8. 資料:《四時(shí)田園雜興》(其一)是詩(shī)人退居家鄉(xiāng)后寫(xiě)的一組大型的田家詩(shī),共六十首,描寫(xiě)農(nóng)村春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活,同時(shí)也反映了農(nóng)民遭受的剝削以及生活的困苦。這是其中的一首,描寫(xiě)農(nóng)村夏日生活中的一個(gè)場(chǎng)景。
9. 首句“晝出耘田夜績(jī)麻”是說(shuō):白天下田去除草,晚上搓麻線。“耘田”即除草。初夏,水稻田里秧苗需要除草了。這是男人們干的活。“績(jī)麻”是指婦女們?cè)诎滋旄赏陝e的活后,晚上就搓麻線,再織成布。這句直接寫(xiě)勞動(dòng)場(chǎng)面。次句“村莊兒女各當(dāng)家”,“兒女”即男女,全詩(shī)用老農(nóng)的口氣,“兒女”也就是指年輕人。“當(dāng)家”指男女都不得閑,各司其事,各管一行。第三句“童孫未解供耕織”,“童孫”指那些孩子們,他們不會(huì)耕也不會(huì)織,卻也不閑著。他們從小耳濡目染,喜愛(ài)勞動(dòng),于是“也傍桑陰學(xué)種瓜”,也就在茂盛成陰的桑樹(shù)底下學(xué)種瓜。這是農(nóng)村中常見(jiàn)的現(xiàn)象,卻頗有特色。結(jié)句表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣。
這首詩(shī)以一個(gè)老翁的口吻,寫(xiě)初夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)村勞動(dòng)的繁忙。成年的“村莊兒女”們,不論白天還是晚上,不是耘田就是績(jī)麻,沒(méi)有一個(gè)閑人,沒(méi)有一點(diǎn)閑工夫。而那些不懂事的“童孫”們呢,他們也在忙著 “學(xué)種瓜”。這樣一方面更烘托出農(nóng)忙無(wú)閑人的熱烈氣氛,一方面又表現(xiàn)了鄉(xiāng)村兒童在大人影響下從小就愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。一個(gè)“學(xué)”字,寫(xiě)出了小孩子們種瓜時(shí)認(rèn)認(rèn)真真的情態(tài)。
詩(shī)人用清新的筆調(diào),對(duì)農(nóng)村初夏時(shí)的緊張勞動(dòng)氣氛,作了較為細(xì)膩的描寫(xiě),讀來(lái)意趣橫生。
10. 這首詩(shī)寫(xiě)初夏江南的田園景色。詩(shī)中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀,寫(xiě)出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn),有花有果,有色有形。詩(shī)的第三句,從側(cè)面寫(xiě)出了農(nóng)民勞動(dòng)的情況:初夏農(nóng)事正忙,農(nóng)民早出晚歸,所以白天很少見(jiàn)到行人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛺蝶飛”來(lái)襯托村中的寂靜,靜中有動(dòng),顯得更靜。
11. 讀詩(shī),想象其意境,體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活和初夏江南的田園景色。
12. 有感情地朗讀全詩(shī),背誦。
13. 這首詩(shī)風(fēng)格清新自然,語(yǔ)言親切樸實(shí),富有泥土氣息。描寫(xiě)了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。
14. 重點(diǎn)句:《四時(shí)田園雜興》
晝出耘田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。
梅子金黃杏子肥,麥花雪白菜花稀。
日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò),惟有蜻蜓蛺蝶飛。
補(bǔ)充知識(shí):“中秋”經(jīng)典詩(shī)詞鑒賞
中秋經(jīng)典詩(shī)詞鑒賞
玉帶清輝風(fēng)騷傳——淺嘗中秋經(jīng)典詩(shī)詞文學(xué)是最古老的傳情方式之一,中秋在傳統(tǒng)文學(xué)中是一個(gè)重要的文學(xué)意象,這些描述常常成為最能打動(dòng)人心的篇章。
早在漢魏時(shí)期,《古詩(shī)十九首》中之七《明月皎夜光》就有中秋夜里“昔我同門(mén)友,高舉振六翮。不念攜手好,棄我如遺跡”的感傷。
而后,在唐詩(shī)之中,以李白的《靜夜思》最為膾炙人口,短短四句詩(shī),讓多少游子魂?duì)繅?mèng)繞。而同為李白所作的《月下獨(dú)酌》,又全然另一番味道。“花間一壺酒,獨(dú)酌無(wú)相親。舉杯邀明月,對(duì)影成三人。”極盡蒼涼。
“中庭地白樹(shù)棲鴉,冷露無(wú)聲濕桂花。今夜月明人盡望,不知秋思落誰(shuí)家?”在唐代詠中秋的篇什中,王建的《十五夜望月》也是較為著名的一首。詩(shī)人在萬(wàn)籟俱寂的深夜,仰望明月,凝想入神,絲絲寒意,輕輕襲來(lái),不覺(jué)浮想聯(lián)翩,那廣寒宮中,清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹(shù)吧?
宋代蘇軾的《水調(diào)歌頭》,是中秋詞中最著名的一首,向來(lái)膾炙人口。“明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕,今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。起舞弄清影,何似在人間!轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無(wú)眠。不應(yīng)有恨,何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”。《苕溪漁隱叢話》說(shuō):“中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出,余詞盡廢。”
對(duì)聯(lián)是漢語(yǔ)藝術(shù)中的一個(gè)獨(dú)特種類(lèi),中秋賞月時(shí)它又常成為取樂(lè)娛情的簡(jiǎn)便方式。在我國(guó)的很多名勝古跡中留下了大量膾炙人口的詠月名聯(lián)。
“月月月明,八月月明明分外;山山山秀,巫山山秀秀非常。”重慶巫峽上的此聯(lián),運(yùn)用疊字手法寫(xiě)出了“月到中秋分外明”的特色,與寫(xiě)巫山秀色的下聯(lián)相對(duì),工整自然,珠聯(lián)璧合。
“樓高但任云飛過(guò);池小能將月送來(lái)”,上海豫園得月樓之聯(lián),闡明“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的簡(jiǎn)單道理。
“滿地花陰風(fēng)弄影;一亭山色月窺人”,中國(guó)臺(tái)灣阿里山古月亭,全聯(lián)對(duì)仗既工整且含無(wú)窮韻味。“弄”、“窺”兩字深得“推敲”之神。
“水憑冷暖,溪間休尋何處來(lái)源,詠曲駐斜暉,湖邊風(fēng)景隨人可;月自圓缺,亭畔莫問(wèn)當(dāng)年初照,舉杯邀今夕,天上嫦娥認(rèn)我不?”杭州西湖水月亭上的此聯(lián),典雅明麗,富于想象。
《中秋》
(唐)李樸
皓魄當(dāng)空寶鏡升,云間仙籟寂無(wú)聲;
平分秋色一輪滿,長(zhǎng)伴云衢千里明;
狡兔空從弦外落,妖蟆休向眼前生;
靈槎擬約同攜手,更待銀河徹底清。
《八月十五夜玩月》
(唐)劉禹錫
天將今夜月,一遍洗寰瀛。
暑退九霄凈,秋澄萬(wàn)景清。
星辰讓光彩,風(fēng)露發(fā)晶英。
能變?nèi)碎g世,攸然是玉京。
《水調(diào)歌頭》
(宋)蘇東坡
丙辰中秋,歡飲達(dá)旦。大醉,作此篇,兼懷子由。
明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天。
不知天上宮闕,今夕是何年?
我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,
高處不勝寒。起舞弄清影,何似在人間?
轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無(wú)眠。
不應(yīng)有恨,何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?
人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。
但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。
《中秋月》
(宋)蘇軾
暮云收盡溢清寒,銀漢無(wú)聲轉(zhuǎn)玉盤(pán),
此生此夜不長(zhǎng)好,明月明年何處看。
《太常引》
(宋)辛棄疾
一輪秋影轉(zhuǎn)金波,飛鏡又重磨。
把酒問(wèn)姮娥:被白發(fā)欺人奈何!
乘風(fēng)好去,長(zhǎng)空萬(wàn)里,
直下看山河。斫去桂婆娑。人道是清光更多。
中國(guó)臺(tái)灣民謠:
《中秋旅思》
孤影看分雁,千金念弊貂;故鄉(xiāng)秋憶月,異國(guó)夜驚潮。
手未攀丹桂,以猶卷緣蕉;登樓悲作賦,西望海天遙。
《月夜思鄉(xiāng)》
星稀月冷逸銀河,萬(wàn)籟無(wú)聲自嘯歌;
何處關(guān)山家萬(wàn)里,夜來(lái)?xiàng)栍|客愁多。
《煎熬》
夜深沉,明月高掛天正中,寂無(wú)聲;睡眼朦朧,
恍若夢(mèng)中;生臥徘徊以不寧,故國(guó)家園縈腦中;
苦煎熬,歸去成空,如焚王衷。
[杜甫]月夜憶舍弟
戍鼓斷人行,秋邊一雁聲。
露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。
有弟皆分散,無(wú)家問(wèn)死生。
寄書(shū)長(zhǎng)不達(dá),況乃未休兵。
[張九齡]望月懷遠(yuǎn)
海上生明月,天涯共此時(shí)。
情人怨遙夜,竟夕起相思!
滅燭憐光滿,披衣覺(jué)露滋。
不堪盈手贈(zèng),還寢夢(mèng)佳期。
[白居易]八月十五日夜湓亭望月
昔年八月十五夜,曲江池畔杏園邊。
今年八月十五夜,湓浦沙頭水館前。
西北望鄉(xiāng)何處是,東南見(jiàn)月幾回圓。
昨風(fēng)一吹無(wú)人會(huì),今夜清光似往年。
[劉禹錫]八月十五夜桃源玩月
塵中見(jiàn)月心亦閑,況是清秋仙府間。
凝光悠悠寒露墜,此時(shí)立在最高山。
碧虛無(wú)云風(fēng)不起,山上長(zhǎng)松山下水。
群動(dòng)悠然一顧中,天高地平千萬(wàn)里。
少君引我升玉壇,禮空遙請(qǐng)真仙官。
云帡欲下星斗動(dòng),天樂(lè)一聲肌骨寒。
金霞昕昕漸東上,輪欹影促猶頻望。
絕景良時(shí)難再并,他年此日應(yīng)惆悵。
[蘇軾]中秋見(jiàn)月和子由
明月未出群山高,瑞光千丈生白毫。
一杯未盡銀闕涌,亂云脫壞如崩濤。
誰(shuí)為天公洗眸子,應(yīng)費(fèi)明河千斛水。
遂令冷看世間人,照我湛然心不起。
西南火星如彈丸,角尾奕奕蒼龍?bào)础?/p>
今宵注眼看不見(jiàn),更許螢火爭(zhēng)清寒。
何人艤舟昨古汴,千燈夜作魚(yú)龍變。
曲折無(wú)心逐浪花,低昂赴節(jié)隨歌板。
青熒滅沒(méi)轉(zhuǎn)山前,浪風(fēng)回豈復(fù)堅(jiān)。
明月易低人易散,歸來(lái)呼酒更重看。
堂前月色愈清好,咽咽寒鳴露草。
卷簾推戶寂無(wú)人,窗下咿啞唯楚老。
南都從事莫羞貧,對(duì)月題詩(shī)有幾人。
明朝人事隨日出,恍然一夢(mèng)瑤臺(tái)客。
[李商隱]嫦娥
云母屏風(fēng)燭影深,長(zhǎng)河漸落曉星沉。
嫦娥應(yīng)悔偷靈藥,碧海青天夜夜心。
[漢魏古詩(shī)]怨歌行
新裂齊紈素,鮮潔如霜雪。
裁為合歡扇,團(tuán)團(tuán)似明月。
出入君懷袖,動(dòng)搖微風(fēng)發(fā)。
常恐秋節(jié)至,涼飚奪炎熱。
棄捐篋笥中,恩情中道絕。
[杜甫]八月十五夜月
滿月飛明鏡,歸心折大刀。
轉(zhuǎn)蓬行地遠(yuǎn),攀桂仰天高。
水路疑霜雪,林棲見(jiàn)羽毛。
此時(shí)瞻白兔,直欲數(shù)秋毫。
[皮日休]天竺寺八月十五日夜桂子
玉顆珊珊下月輪,殿前拾得露華新。
至今不會(huì)天中事,應(yīng)是嫦娥擲與人。
關(guān)于四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《四時(shí)田園雜興》教案 篇15
范成大
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解詩(shī)句,并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象出緊張的勞動(dòng)場(chǎng)面和小孩釣魚(yú)專(zhuān)心致志的可愛(ài)形象,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文的能力,能默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》。
4、理解詩(shī)句,引導(dǎo)學(xué)生想象意境,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好事物的情趣,感受農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活。
重點(diǎn)、難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)理解詩(shī)意,領(lǐng)會(huì)感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程: 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,你們都學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)呢?誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)?今天,咱們?cè)賮?lái)共同學(xué)習(xí)一首,題目叫《四時(shí)田園雜興》。
播放課文朗讀錄音。介紹作者。
(范成大(1126—1193)字致能,號(hào)石湖居士,吳郡(今江蘇蘇州)人,紹興二十四年進(jìn)士。其詩(shī)題材廣泛,對(duì)農(nóng)民的痛苦,官吏的殘暴等都有反映,詩(shī)風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。)
二、釋題并初步感知課文
1.釋題:“興”是什么意思?誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思?并猜想一下詩(shī)文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容?
2.教師范讀全詩(shī),學(xué)生小聲自讀并思考:詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來(lái)的?
3.指名試讀全詩(shī),引導(dǎo)回答上面問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)文內(nèi)容
1.自由讀文,利用工具書(shū)查閱自己要理解的詞語(yǔ),并記錄自己的疑難問(wèn)題。
2.小組討論。
3.全班交流。
①晝:白天。②耘:除草。③耘田:在田里除草。④績(jī)麻:把麻搓成線。⑤各當(dāng)家:各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑤未解:不懂。⑦供:參加。⑧耕織:耕田織布。⑨傍:*近。⑩桑陰:桑樹(shù)下。
4.引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩(shī):
白天除田草,夜里搓麻條,村里的男女都擔(dān)家。
幼童不懂耕田織布,也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜呢!
5.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想:后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛(ài)的行為,目的是什么?(有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活)
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)、描述畫(huà)面內(nèi)容。(抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言)
6.放聲自由讀詩(shī),想象其意境,體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。
四、有感情地朗讀全詩(shī),指導(dǎo)背誦
五、總結(jié)
這首詩(shī)風(fēng)格清新自然,語(yǔ)言親切樸實(shí),富有泥土氣息。描寫(xiě)了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。
六、布置作業(yè)
背誦全詩(shī),預(yù)習(xí)下一首詩(shī)。
關(guān)于四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《四時(shí)田園雜興》教案 篇16
【設(shè)計(jì)理念】
本課古詩(shī)詞教學(xué)的基本思想是多讀感悟。通過(guò)教師的適當(dāng)引導(dǎo),帶領(lǐng)學(xué)生讀背吟誦,讀中想象,讀中追問(wèn),讀中感悟,以此來(lái)理解古詩(shī)詞的意思,體會(huì)作者的情懷。
【教學(xué)要求】
了解詩(shī)詞內(nèi)容,感受古詩(shī)詞中描繪的鄉(xiāng)村風(fēng)光,體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)文中表達(dá)的思想感情。
1、自主識(shí)字,學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績(jī)”這3個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“晝夜”“耘田”“績(jī)麻”等詞語(yǔ)
2、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。默寫(xiě)古詩(shī)。
3、隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,會(huì)借助注釋理解古詩(shī)的大意,并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的主要意思。通過(guò)看插圖、想象畫(huà)面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境,感受田園生活帶來(lái)的情趣,體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)。
4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩(shī)的興趣,養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1.詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng),感情的傾訴。“情動(dòng)于中而言溢于表”的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習(xí)詩(shī)歌,要反復(fù)朗誦,體會(huì)詩(shī)歌的韻律美,體會(huì)詩(shī)人的感情,達(dá)到與詩(shī)人心靈相通,感情交融的地步,才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。第六組課文我們隨作者領(lǐng)略中外的田園風(fēng)光,體會(huì)到了自然、質(zhì)樸、和諧、靜謐的鄉(xiāng)情。今天,我們次走進(jìn)古代詩(shī)人范成大為我們描繪的充滿著鄉(xiāng)土氣息的田園生活《四時(shí)田園雜興》,帶給我們的田園世界,去感受那濃濃的鄉(xiāng)土味兒!你也一定會(huì)陶醉其中的。
2.介紹作者
⑴ 范成大你們了解多少?你能為大家介紹一下范成大嗎?(讓學(xué)生自由說(shuō),可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說(shuō)多少。)
⑵ 介紹作者:播放視頻資料“范成大的簡(jiǎn)介”。
范成大(1126~1193)南宋詩(shī)人。字致能,號(hào)石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。紹興二十四年中進(jìn)士。淳熙十年因,58歲病辭。此后10年隱居石湖。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國(guó)恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩(shī),以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》,是他田園詩(shī)的代表作品。
3.讀詩(shī)題,解題意。
請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課題。
“四時(shí)”“興”是什么意思?誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思?并猜想一下詩(shī)文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容?( “興”在這兒讀第四聲,“四時(shí)田園雜興”的“興”,去聲,即興。《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》“即興”解釋道:對(duì)眼前景物有所感觸,臨時(shí)發(fā)生興致而創(chuàng)作:即興之作 / 即興表演。 這里的“興”,興致,興趣,引申為即興創(chuàng)作,這里指即興創(chuàng)作的作品。“四時(shí)田園雜興”,從一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的各種即興作品。)
“四時(shí)”在這兒表示的是——一年四季,那么整個(gè)題目的意思連起來(lái)說(shuō)就是——詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。
師:你看,抓住重點(diǎn)詞突破,然后連起來(lái)用上自己的話來(lái)說(shuō)就是題目的意思!帶著自己的理解,再一起讀讀題目。
〈〈四時(shí)田園雜興〉〉共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。
二、初讀古詩(shī),初步感知詩(shī)的內(nèi)容
1.指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏:
⑴ 請(qǐng)說(shuō)說(shuō)詩(shī)應(yīng)該怎樣讀?有什么要求?
⑵ 明確詩(shī)歌的朗讀方法:朗讀詩(shī)歌,要求正確、流利、讀出詩(shī)的節(jié)奏。
⑶ 聽(tīng)范讀
⑷ 個(gè)人自由朗讀。
⑸ 指名試讀,評(píng)議。
2.讀了這首詩(shī),你能簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌寫(xiě)什么情景嗎?
3.小聲自讀,邊想邊畫(huà): 想想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光?詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來(lái)的?(季節(jié):從哪個(gè)詞讀到的?理解“桑陰”師:桑就是桑樹(shù),桑陰就是——桑樹(shù)成陰了,當(dāng)桑樹(shù)成陰時(shí),那就是——夏天)
引導(dǎo)回答上面問(wèn)題,并小結(jié)板書(shū): 村莊兒女──耘田織布 童孫────學(xué)種瓜
齊讀(正音,注意讀出詩(shī)的節(jié)奏)
三、學(xué)習(xí)詩(shī)文,探究詩(shī)意
1、交流學(xué)法
師:同學(xué)們,古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練,但含義深遠(yuǎn),所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我們先要了解詩(shī)的大概意思,平時(shí)遇到一首新的古詩(shī)你是怎么學(xué)的?(交流學(xué)習(xí)方法)
師:是的,這些都是學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。接下來(lái),咱們就先借助詩(shī)句下面的注釋?zhuān)瑏?lái)讀懂重點(diǎn)字詞的意思,把這些詞的意思串起來(lái)就是每行詩(shī)句的含義,再把每行詩(shī)的意思連起來(lái),用上自己的話來(lái)說(shuō)就是整首詩(shī)的意思啦!
2、學(xué)生自學(xué)
3、大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。(同桌說(shuō),指名說(shuō))
(1)剛才,你讀懂了哪句?
(指點(diǎn)“傍、績(jī)、各當(dāng)家”等重點(diǎn)詞在詩(shī)句中的意思。)
師:“績(jī)”,在這兒是指一個(gè)動(dòng)作,搓;“夜績(jī)麻”就是指——
“各當(dāng)家”,指各有各的本領(lǐng),各有各的事做,“村莊兒女各當(dāng)家”就是——
“傍”,表示靠近的意思;“也傍桑陰學(xué)種瓜”的意思是——
師:知道了這些詞在古詩(shī)中的意思,誰(shuí)能把這首詩(shī)的意思連起來(lái),再來(lái)說(shuō)說(shuō)?(2)教師隨機(jī)點(diǎn)撥語(yǔ)言表述上的流暢。
師:照剛才他的說(shuō)法,你覺(jué)得還缺少些什么?(借助注釋?zhuān)馨岩馑颊f(shuō)完整了;借助工具書(shū),讀懂詩(shī)意,是一種學(xué)習(xí)方法,但在說(shuō)的時(shí)候我們還要有自己的想法)
4、質(zhì)疑:還有哪地方不明白的?
四、品詞賞句想象悟情
1、(過(guò)渡)師:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”請(qǐng)大家再自由讀讀這首詩(shī),邊讀邊想象,讀著讀著,你的腦海里,除了剛才讀懂的畫(huà)面,還出現(xiàn)了哪些畫(huà)面?(生自由讀詩(shī),想象)
2、賞析“晝出耘田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家。”
⑴ 詩(shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內(nèi)容?
⑵ 交流:(勞動(dòng)的辛勞、繁忙及勞動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè))
想象:晝和夜分別指什么?圍繞耘田績(jī)麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績(jī)麻”還要干些什么活?(插秧、收割、犁地、積肥……)。想象范成大見(jiàn)此情景會(huì)對(duì)“村莊兒女”說(shuō)些什么?(辛苦、勤勞、各有各的本事……)心里有什么感受?
明確:農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。
⑶ 結(jié)合想象誦讀(讀出敬重之情,讀出詩(shī)的節(jié)奏)
那好,請(qǐng)你來(lái)讀一、二兩行詩(shī)。(指名讀)
剛才你在讀的時(shí)候,眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?
誰(shuí)再來(lái)讀?你的感受呢?
預(yù)設(shè):
a、辛苦(你把這種感受讀出來(lái)。學(xué)生讀)
評(píng)語(yǔ):你讀出了時(shí)間很長(zhǎng),是從“晝”到“夜”。你把他們的勞動(dòng)內(nèi)容讀出來(lái)了。
b、忙碌:(各當(dāng)家,男的——,女的——,各有個(gè)的活兒干,除了耘田、績(jī)麻,還要——,(指名說(shuō))總有那做不完的活啊!就這樣日夜忙碌著。多勤勞的人們呀,你能把這種感受帶進(jìn)朗讀中去嗎?(聽(tīng)你那么一讀,我仿佛已經(jīng)看到那繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面了)
c、和諧:怎樣和諧的畫(huà)面?(看插圖里人們的表情,再讀讀句子,還有什么感受?)
反復(fù)讀:自由讀、指讀、評(píng)讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著動(dòng)作豎著大拇指來(lái)讀、齊讀。
3、師歸結(jié)
剛才大家的感受真豐富,從短短的詩(shī)句里讀出了那么多!這樣的勞動(dòng)在我們眼里是辛苦的、勞碌的,但在當(dāng)時(shí)這種男耕女織的生活卻是人人向往。想到今天的辛苦,將換來(lái)的是那——,回到家,看到妻兒各做著各的事情,那種溫馨,使勞動(dòng)的疲倦、勞累一掃而光,這種快樂(lè)與滿足就是從勞動(dòng)中得到的呀!把這種滿足與快樂(lè)感受送進(jìn)詩(shī)句,你再來(lái)讀讀(指名讀)
師:這種發(fā)自?xún)?nèi)心的滿足與快樂(lè),真好!難怪詩(shī)人看到村子那繁忙而井然有序的勞動(dòng)場(chǎng)面時(shí),不禁感嘆——“晝出……,村莊……”(齊讀)
4、賞析“童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。”
出示插圖
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)、描述畫(huà)面內(nèi)容。(抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言),你們喜歡這些小孩子嗎?(天真、勤勞、好學(xué)、可愛(ài)、愛(ài)勞動(dòng))。
師:不光村子里的男男女女各盡所能,做著分內(nèi)事,就連那小孩也——(指名3個(gè)學(xué)生,讀詩(shī)句三、四行),
從小孩一個(gè)小小的學(xué)種瓜這個(gè)動(dòng)作,你有什么感受想說(shuō)的嗎?(交流)
懂事:父母勤勞的品質(zhì)感染了村莊的孫童,小孩也喜歡上勞動(dòng)了。(讀)
快樂(lè):是呀,他們學(xué)種瓜,心理想的也是收瓜時(shí)豐收的場(chǎng)面呀……(讀)
可愛(ài):瞧,他的神情、動(dòng)作,一手——,充滿了童真童趣,多么俏皮的孩子呀!(讀)
師:能做力所能及的事了,感到非常自豪;聽(tīng)出來(lái)了,勞動(dòng)著也是快樂(lè)的。我們都來(lái)當(dāng)當(dāng)愛(ài)勞動(dòng)的孩子,一起快樂(lè)地讀讀吧。
來(lái),帶著作者對(duì)那些兒童的喜愛(ài)之情來(lái)讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛(ài)。讀出小孩子的聰明好學(xué)、讀出你自己的喜愛(ài)之情……一遍一遍地讀,一次比一次讀得好。(指名讀)
五、有感情地朗讀全詩(shī),指導(dǎo)背誦
1、放聲自由讀詩(shī),想象其意境,體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。
2、指名讀。
3、升華
師:村莊兒女日夜勞作雖然繁忙、辛勞,但,是快樂(lè)的,孩子雖然不懂耕織,卻愛(ài)學(xué)做農(nóng)活,也是快樂(lè)的。這樣和諧、恬適的勞動(dòng)場(chǎng)面感染了詩(shī)人,讓他深深地愛(ài)上了這片土地,愛(ài)上了這里勤勞樸實(shí)的人們,更愛(ài)上了這溫馨美好的田園生活。(讀) (配樂(lè)讀)
4、你們也來(lái)讀。學(xué)生入情入境的齊讀,朗讀中自然成頌。
5、我們把這首詩(shī)牢牢地記在心里。(背誦)
六、拓展品讀——心境之讀
這首詩(shī)風(fēng)格清新自然,語(yǔ)言親切樸實(shí),富有泥土氣息。描寫(xiě)了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。
1.拓展《四時(shí)田園雜興》之二
(過(guò)渡)師:剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)這首詩(shī)的時(shí)候,除了借助注釋、插圖外,還通過(guò)發(fā)揮想象,(板書(shū))讀懂了、讀好了這首詩(shī)。知道這首詩(shī)是從描寫(xiě)那一幅幅勞動(dòng)場(chǎng)面,讓我們感受到忙碌的鄉(xiāng)村生活。請(qǐng)大家再讀讀范成大的另一首《四時(shí)田園雜興》,這首詩(shī)又是在寫(xiě)什么呢?現(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首詩(shī),說(shuō)說(shuō)大意,讀后談?wù)勛约旱母惺堋?(課件出示)(隨機(jī):你可以仿照剛才學(xué)詩(shī)的方法,借助注釋?zhuān)胂螽?huà)面,來(lái)讀懂整首詩(shī)的意思。)
2.學(xué)生交流,再全班交流。
(1)、指名讀,
(2)、說(shuō)詩(shī)句的意思,說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的風(fēng)光?
3、比較兩首詩(shī)
(1)這兩首詩(shī)都是寫(xiě)田園風(fēng)光,前一首,詩(shī)人著重描寫(xiě)了村莊里男女勞動(dòng)時(shí)的場(chǎng)景,讓我們感受到勞動(dòng)的快樂(lè),鄉(xiāng)村生活的和諧,這么一種興致。而這一首呢,詩(shī)人重點(diǎn)在寫(xiě)什么呢?(寫(xiě)景)是呀,同樣是寫(xiě)田園詩(shī),但詩(shī)人觀察的角度不一樣,寫(xiě)作的側(cè)重點(diǎn)也是不一樣的。有寫(xiě)勞動(dòng)場(chǎng)面的,有寫(xiě)景物的。看來(lái),這鄉(xiāng)村的一草一木,一景一物,還有那各種各樣的人,在詩(shī)人眼中都是充滿生機(jī)、活力的。只有熱愛(ài)生活的人才能捕捉到如此的生機(jī)和活力。詩(shī)人范成大就是這樣的一個(gè)人,讓我們把這種情感帶進(jìn)詩(shī)中來(lái)讀讀吧!(讀)
(2)看著這樣喜人的景象,讓我們不僅想起了村莊男女勞動(dòng)時(shí)的場(chǎng)面“晝出……”
(3)雖然只字不提勞動(dòng)場(chǎng)面,但景物的描寫(xiě)同樣讓人感受到了那農(nóng)村的勃勃生機(jī),勞動(dòng)的喜悅。來(lái),讓我們?cè)僖黄鹱x讀這兩首首詩(shī)吧!
七、積累古詩(shī),激發(fā)興趣
師:是啊!鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗,字字都洋溢著一種平和、寧?kù)o的氣氛。歷來(lái)許多詩(shī)人就以描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光為主,寫(xiě)下了很多不朽的詩(shī)篇,這樣的詩(shī),就叫——田園詩(shī)。同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集、品讀更多詩(shī)人所創(chuàng)作的田園詩(shī)。
現(xiàn)在我們趕緊把第一首抄寫(xiě)下來(lái)。看看哪個(gè)字比較難寫(xiě),需要老師幫忙的?
關(guān)于四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《四時(shí)田園雜興》教案 篇17
【教學(xué)目標(biāo)】
1.自主識(shí)字,并會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。
2.隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,會(huì)借助注釋理解古詩(shī)的大意,并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的主要意思。通過(guò)看插圖、想象畫(huà)面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境,感受田園生活帶來(lái)的情趣,體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)。
3.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句,并能背誦古詩(shī)。
4.激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩(shī)的興趣。
【學(xué)習(xí)內(nèi)容分析】
這首詩(shī)的作者是宋代著名田園詩(shī)人范成大,本詩(shī)是他《四時(shí)田園雜興》組詩(shī)60首中的具有代表性的一首,作者用清新的筆調(diào)將美麗的田園風(fēng)光展現(xiàn)在我們面前,同時(shí)用襯托的手法寫(xiě)出了農(nóng)民勞務(wù)的繁忙。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1.學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意,并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思
2.理解詩(shī)句,引導(dǎo)學(xué)生想象意境,感受田園生活帶來(lái)的情趣。
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
這節(jié)課我嘗試采用放手自學(xué)---共議交流的方法引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。在課上主要采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法,通過(guò)讀來(lái)理解感悟古詩(shī)。
先通過(guò)課前搜集資料以及結(jié)合老師提供的資料對(duì)作者范成大有初步的了解,然后借助圖片和原有的古詩(shī)知識(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī),通過(guò)反復(fù)、多種形式的吟誦達(dá)到熟讀成誦。教師設(shè)計(jì)“仿寫(xiě)詩(shī)句”,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)、背詩(shī),并鼓勵(lì)學(xué)生課下閱讀名篇佳作,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、圖片導(dǎo)入,釋題,簡(jiǎn)介作者:
1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看這張圖片,你能不能用自己的話來(lái)形容一下眼前的這片風(fēng)景。(如果能用上自己積累的詩(shī)句,那就更美了!)
這個(gè)地方叫石湖,正如同學(xué)們所說(shuō),是一個(gè)山青水秀,風(fēng)景優(yōu)美的好地方。樹(shù)木成蔭,掩映著白墻黑瓦,再加上碧綠的秧苗,清澈的河水,金黃的菜花,還有自由嬉戲的野鴨,一派田園風(fēng)光!這里是宋朝著名詩(shī)人范成大的家鄉(xiāng),他辭官后回到故鄉(xiāng)住了十年,把這里的田園風(fēng)光,這里的田園生活都寫(xiě)進(jìn)詩(shī)里,寫(xiě)了60首詩(shī)。而且每首詩(shī)的題目都是一樣的——(課件出示)跟老師念:《四時(shí)田園雜興》(再讀一遍)
2.板書(shū)課題,理解題意:
讀詩(shī)首先要讀懂詩(shī)題,“四時(shí)”指的就是一年四季,這個(gè)詞語(yǔ)用的巧,把春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)都包含在內(nèi)了,仔細(xì)品味一下,還有哪個(gè)詞用的也很巧?(雜興)你很會(huì)品味,能說(shuō)說(shuō)你的理解嗎?
(雜興這個(gè)詞,其實(shí)就相當(dāng)于我們現(xiàn)在所說(shuō)的“隨感”,各種各樣的感受都可以。)
因?yàn)橛辛诉@60首《四時(shí)田園雜興》,石湖的田園風(fēng)光顯得更為詩(shī)情畫(huà)意了,也因?yàn)檫@60首傳誦千古的《四時(shí)田園雜興》,大家又把范成大叫做——范石湖。
二、有感情地朗讀詩(shī)文,了解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)情。
(一)整體感知
1.美讀古詩(shī):
晝出耘田夜績(jī)麻,
村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織,
也傍桑陰學(xué)種瓜。
正音:績(jī),在這兒讀第一聲,跟老師念:夜績(jī)麻,各當(dāng)家。
誰(shuí)有信心為大家讀讀這首詩(shī)?(你不僅讀準(zhǔn)了字音,還讀出了節(jié)奏)
誰(shuí)還想試試?我們一起來(lái)讀讀。
2.農(nóng)民在忙什么?(耘田、績(jī)麻、學(xué)種瓜)原來(lái)大人在耘田,績(jī)麻,小孩子在學(xué)種瓜,還可以從哪里看出人們沒(méi)時(shí)間欣賞?(晝、夜)
耘田、績(jī)麻是兩種農(nóng)活,這兩個(gè)詞合起來(lái),就是第三句詩(shī)中的哪個(gè)詞?(耕織)
古時(shí)候,農(nóng)民就是靠耕耘和紡織來(lái)維持一家人的生活,你知道,除了耘田和績(jī)麻,農(nóng)民還需要干哪些農(nóng)活?(插秧、施肥、播種、除蟲(chóng))有那么多活要干,難怪范成大會(huì)看到日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò),惟有蜻蜓蛺蝶飛。
3.再請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地默讀這首詩(shī),默讀下面的注解,想想詩(shī)句的意思,如果能用自己的話,把意思說(shuō)的順暢些,那就更了不起了。
晝出耘田夜績(jī)麻,
村莊兒女各當(dāng)家。
你能用自己的話,說(shuō)說(shuō)1.2句的意思嗎。(白天出去給莊稼除雜草,晚上在家把麻搓成線,村莊的兒女各自都有自己的活)(出示)
這就是農(nóng)民伯伯在耘田,把雜草除掉,才能使秧苗有一個(gè)好的生長(zhǎng)環(huán)境,通過(guò)剛才的補(bǔ)充,我們知道了,除了耘田,要使一粒種子成為一株結(jié)著沉甸甸的稻穗的稻子,還需要干很多活。這可真是誰(shuí)知盤(pán)中餐——粒粒皆辛苦啊!帶著這份感受來(lái)讀這兩句詩(shī)。
把麻搓成線,人們又可以將它們織成布,瞧,即使是上了年紀(jì)的老人,他也不愿閑著,熟練地織著麻布,一家人就有衣服穿了,不過(guò)還得有能干的村莊女兒一針一線縫起來(lái),所以,莊稼人的口中食,身上衣,都是來(lái)之——不易的。
讀讀這兩句話:一粥一飯,當(dāng)思來(lái)之不易;半絲半縷,恒念物力維艱。
4.晝出耘田夜績(jī)麻,要當(dāng)好這個(gè)家,還真不容易!你覺(jué)得這是一群怎樣的村莊兒女?(勤勞,辛苦,忙)
勤勞的村莊兒女,世世代代住在這片土地上,用自己的雙手,勞動(dòng)著,耕耘著。在朗讀中融入自己的感情,就能讀出詩(shī)的味道,誰(shuí)愿意有感情的讀讀這兩句詩(shī)讓我們一起來(lái)讀,夸夸他們吧!
大人們?nèi)绱饲趧冢幢闶恰ㄒx)
童孫未解供耕織,
也傍桑陰學(xué)種瓜。
5.誰(shuí)可以看著這幅圖,用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思?(小孩子不懂從事農(nóng)事,也在桑蔭下學(xué)種瓜)
從這兩句詩(shī)里,你又讀出了什么?(學(xué)樣,分憂)田園的.孩子,從小耳濡目染,也很愛(ài)勞動(dòng)。其實(shí)我們和這兩個(gè)孩子一樣,都是——童孫未解供耕織。
6.請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖上兩個(gè)小孩的動(dòng)作、神態(tài),想像一下,童孫們會(huì)怎么來(lái)種瓜?
原來(lái)他們是這么種的,還挺像樣的,你認(rèn)為他們?cè)诜N的時(shí)候,心情會(huì)怎樣?(高興,期盼)(讀)
感情朗讀整首詩(shī):這可真是大人忙,小孩忙,晝也忙,夜也忙,誰(shuí)能把整首詩(shī)連起來(lái)讀讀讓我們把這首詩(shī)獻(xiàn)給這些勤勞的人們,(齊)
能背背這首詩(shī)嗎?同桌互相背背看。(指背,還有誰(shuí)要背,會(huì)背的同學(xué)站起來(lái)背)
三、總結(jié)延伸:
這節(jié)課,我們讀了三首《四時(shí)田園雜興》,感受了田園風(fēng)光的美麗,農(nóng)民的勤勞和辛苦,還有豐收時(shí)的喜悅,讓我們和著音樂(lè),再來(lái)讀讀這幾首詩(shī),體會(huì)體會(huì),我也想讀,可以嗎?我讀每首的第一句,你們接著讀。
就是這樣美麗的田園風(fēng)光,就是這些勤勞的田園人民,令范成大陶醉其中,樂(lè)而忘憂。課后,同學(xué)們可以去收集其余57首《四時(shí)田園雜興》,讀讀背背,相信你會(huì)有更大的收獲!