《自己試一試》教案（通用6篇）
《自己試一試》教案 篇1
【內(nèi)容簡析】
這篇課文寫一位科學(xué)家向孩子們提出一個(gè)奇怪的問題：為什么金魚放進(jìn)裝滿水的魚缸里，水不會溢出來？孩子們通過自己動手，找到正確答案，最后明白科學(xué)家用意的故事，使小朋友們明白了任何人說的話都不一定正確，只有自己大膽試一試，勇于實(shí)踐，才能找到正確答案的道理。
【設(shè)計(jì)理念】
設(shè)計(jì)多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自讀自悟中感受科學(xué)家的用意，培養(yǎng)學(xué)生自主朗讀、自主識字、合作探索、互相交流的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)目標(biāo)】
1比鮮10個(gè)生字，會寫8個(gè)字。
2閉確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3崩斫飪撾哪諶藎體會科學(xué)家的用意。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：識字和正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：讀中感悟科學(xué)家的用意。
【教具準(zhǔn)備】
生字、詞語卡片、金魚、石頭、水、魚缸、教學(xué)掛圖或多媒體課件（學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的場面）。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1蓖學(xué)們，老師和你們一起走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室里看看（播放學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的片斷，也可以看圖畫講述）。
2蓖學(xué)們，你們看完后，有什么感想？為了證明別人說的話對不對，我們就要?jiǎng)邮衷囈辉嚕湍苷业酱鸢浮＿@節(jié)課我們就學(xué)習(xí)第8課《自己試一試》。
3逼攵量翁狻O蜓生提問：讀了課題，你想知道些什么？
二、初讀課文，整體感知
1鼻臚學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫出生字詞，多讀幾遍，不會讀的字也可以向同學(xué)、老師請教，然后再多讀幾遍。
2蓖桌互讀畫出來的生字詞，看誰讀得最好，進(jìn)步最快。
3奔觳槿隙遼字詞。
4弊雜啥量撾模要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。
三、細(xì)讀課文，讀中感悟
1弊雜啥量撾模想想課文講了什么。
2幣導(dǎo)探究，感悟課文。
（1）學(xué)生自由讀第1至第2自然段，明白科學(xué)家提出了一個(gè)怎樣的問題。用線畫出。
（2）學(xué)生自由讀第2至第8自然段，想想同學(xué)們聽了是怎么回答的，伊倫娜又是怎么做的。
A.對比理解：①你既然想不明白，為什么不自己去試一試？
②你既然想不明白，就應(yīng)該自己去試一試。
B.你認(rèn)為哪句好？多讀幾次。（第①句應(yīng)讀出反問的語氣。）
C.分小組做試驗(yàn)，在魚缸里放滿水，分別放金魚和小石頭，觀察水是否漫出來。
（3）輕聲讀第9至第11自然段，用線畫出科學(xué)家的話，用線畫出伊倫娜的話，再想想它們的意思，小組互相交流一下。
①自由練習(xí)讀，看誰讀得最好，注意讀出反問的語氣。
②說說句子的意思。
③相機(jī)出示人物對話，讀中感悟科學(xué)家的用意。
3敝傅級梁萌宋鋃曰埃重點(diǎn)指導(dǎo)伊倫娜找到答案的驚奇和反問科學(xué)家時(shí)不高興的語氣，體會小姑娘心情的變化。
四、提出疑問，討論交流。
五、總結(jié)全文，拓展思維。
1庇懈星櫚乩識量撾摹
2蹦閬不犢撾鬧械囊諒啄嚷穡課什么？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，了解到科學(xué)家的用意。那么，他的用意是什么呢？
二、再讀感悟
1毖≡衲闋釹不兜木渥櫻有感情地讀給你的好伙伴聽。
2狽紙巧朗讀。
（1）學(xué)生找伙伴分角色練習(xí)讀。
（2）指名分角色讀。其他同學(xué)做小老師，認(rèn)真聽，然后評一評誰讀得最好，說說好在哪里。
三、合作識字
1泵啃∽櫸⒁環(huán)萆字卡，合作識字。（如組內(nèi)可以輪流讀、開火車讀、組詞說句、說記字方法……充分讓學(xué)生識字自主、合作識字。）
2笨火車檢查生字讀音。
3筆都巧字（先說識字方法，再讀讀記記）。
如：（1）熟字加偏旁：是—提交—校斗—科式—試音—意果—顆
（2）拆字方法：覺
4敝傅際樾礎(chǔ)
讓學(xué)生觀察課后田字格中的生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“試、校、提”左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)注意左窄右寬；“試”字不要在最后加一撇“丿”變成。
四、積累詞語
1卑涯閬不兜拇視鐨叢詿視锘ɡ豪鎩
2毖≡衲閬不兜拇視鎪稻渥印
五、說心里話。
課文中的科學(xué)家這樣做，你覺得對嗎？說說你的心里話。
《自己試一試》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.初步認(rèn)識本課11個(gè)生字，會寫“試、夾、提、校、科、顆、覺、意”字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道遇到問題要多動腦筋，自己試一試才能找到正確的答案。不要盲目相信權(quán)威的話。
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生識字、寫字。分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子和反問句，讓學(xué)生明白凡事要?jiǎng)幽X筋，自己試一試，不要盲目相信權(quán)威的話。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、圖片、生字卡片、裝滿水的魚缸、石子兒。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入，出示課題。
1.觀察實(shí)驗(yàn)，引出課題
出示裝滿水的魚缸。問：你們看桌上放著什么呀？（桌上放著一個(gè)裝滿水的魚缸）注意看，老師把石子兒放進(jìn)去，水會怎么樣？（流出來、溢出來、漫出來）
很多年前，法國一位有名的科學(xué)家也給孩子們做了一個(gè)這樣的實(shí)驗(yàn)，還提出了一個(gè)奇怪的問題。什么問題呢？孩子們是怎么回答的呢？讓我們走進(jìn)《自己試一試》這個(gè)故事中去了解一下吧！
2.板書課題，記“試”的字形。
3.齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1.自由讀課文，自主識字。教師巡視，了解學(xué)情。
課件逐一出示自學(xué)要求：
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）讀通句子。
（3）標(biāo)出自然段的序號。
2.同桌互讀互查要求認(rèn)讀的生字，教師巡視了解學(xué)情。
3.集體反饋。
（1）抽讀詞語，檢查讀音。
課件逐個(gè)出示詞語：科學(xué)家 漫出來 剎那間 用意 答案 正確
指名讀，全班跟讀。
和“正確”意思相反的詞是什么？
課件出示“錯(cuò)誤”。讀一讀這個(gè)詞。
課件出示：正確——錯(cuò)誤。讀讀這一組詞。
（2）指導(dǎo)學(xué)生讀好長句。
我再看看你們句子是不是都讀通順了？
課件出示句子：一位科學(xué)家在學(xué)校向孩子們提出了一個(gè)奇怪的問題。
這句話比較長，不太好讀，我們要按意思來停頓。
看看這句話告訴我們 誰呀 在哪兒 向誰 提了一個(gè)什么樣的問題？
隨學(xué)生回答，課件出示：一位科學(xué)家/在學(xué)校/向孩子們/提了一個(gè)/奇怪的問題。
師范讀。
指名讀。
齊讀。
三、再讀課文，初知大意。
1.指名讀課文，了解文中的主要人物。
老師想看看你們課文讀得怎么樣？
（1）這一課有幾個(gè)自然段，用手勢告訴我。
（2）我請10名同學(xué)來讀課文。
你們讀的時(shí)候要把字音讀準(zhǔn)了，把句子讀通順。
大家邊聽邊記，文中主要講了哪幾個(gè)人的事？
2.指名說說文中主要講了哪幾個(gè)人的事？
隨學(xué)生回答貼：科學(xué)家、伊倫娜、媽媽的剪貼圖。
他們之間發(fā)生了什么事呢？讓我們來認(rèn)真讀讀課文。
四、朗讀課文，感悟理解
1.朗讀1、2自然段，了解科學(xué)家提出的問題。
（1）指名讀1、2自然段。邊聽邊想科學(xué)家提出了什么問題。
（2）同桌互相說一說科學(xué)家提出了什么問題？
板書：提問題
（3）指名說。
預(yù)設(shè)：
在一只裝滿水的魚缸里放進(jìn)一條小魚，水就不會漫出來，這是為什么？
2.朗讀3—4自然段，了解同學(xué)們是怎么回答的和大家的反應(yīng)。
（1）指名讀3—4自然段。
這是為什么？誰來讀讀第3、4自然段，其他同學(xué)邊聽邊想同學(xué)們是怎么回答的，大家有什么反應(yīng)？
（2）指名說。
①聽了這兩個(gè)同學(xué)的回答，大家有什么反應(yīng)啊？
（聽了這兩個(gè)同學(xué)的回答，大家都笑起來。）
②為什么大家都笑了？自己讀讀這兩個(gè)同學(xué)說的話。
預(yù)設(shè)：
他們說的理由不對，而且挺可笑的。
（3）指導(dǎo)朗讀。
這兩個(gè)同學(xué)說得都不對，而且挺可笑的。應(yīng)該怎么讀呢？誰來試一試。
3.研讀5—7自然。
（1）自由讀5—7自然段，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。
聽了同學(xué)們的回答，伊倫娜是怎么想的，怎么做的？請你們小聲讀讀5—7自然段，有不懂的詞句或問題，可以拿筆做個(gè)記號，一會兒提出來。
（2）學(xué)生質(zhì)疑。
一般的問題，能解決的引導(dǎo)學(xué)生讀書或聯(lián)系實(shí)際，當(dāng)時(shí)解決。
梳理歸納為以下兩個(gè)問題。
課件出示：
①媽媽知道答案嗎？為什么不直接告訴她，讓她去試呢？
②媽媽為什么想了想才說呢？她在想什么呢？
（3）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文解疑。
①下面，咱們帶著這兩個(gè)問題，再認(rèn)真讀書，聯(lián)系上下文去找答案，一會兒和小組同學(xué)討論討論。
②小組交流：
③集體交流。
A.哪組代表說說，媽媽知道答案為什么不直接告訴她？讓她去試呢？
我不能直接告訴孩子，要讓她親自動手試一試，自己找出答案。
我要告訴她答案，以后遇到問題，她還會問我，自己就不愛動腦思考了。
B.為什么媽媽想了想才說呢，她在想什么呢？
科學(xué)家怎么向孩子們提一個(gè)錯(cuò)誤的問題呢。媽媽想了想，知道了科學(xué)家是要用這種方法來教育孩子們。
C.小結(jié)：媽媽想到了科學(xué)家提出這個(gè)問題的用意，她想讓伊倫娜去試一試，自己找答案。
板書：試一試
所以媽媽想了想，說了這句話。
（4）課件出示：你既然想不明白，為什么不自己去試一試呢？
你們讀讀這句話。
誰來說說這句話什么意思呀？
課件出示：你既然想不明白，就應(yīng)該自己去試一試。
對，媽媽說的話就是這個(gè)意思，你們再讀讀這句話。
（5）媽媽的這句話提醒了伊倫娜，她自己去試了試，結(jié)果看到了什么呢？誰來讀讀課文的6、7自然段。
①指名讀6、7自然段。
②指名說
（伊倫娜試了試發(fā)現(xiàn)，金魚放進(jìn)魚缸里水照樣漫出來了）
課件出示書上插圖。
③你們看，這時(shí)伊倫娜什么表情啊？
（非常驚訝）
（6）為什么驚訝？
（她看到金魚放進(jìn)魚缸里，水照樣漫出來了，和科學(xué)家說的不一樣，所以她很驚訝。）
指導(dǎo)朗讀。你們再讀讀她的話。
試的結(jié)果和科學(xué)家說的不一樣，她很驚訝。那應(yīng)該怎么讀啊。
①指圖。問，聽了伊倫娜的話，媽媽是什么表情，又說了什么呢？
自己讀讀第7自然段。
②引導(dǎo)學(xué)生看圖，練習(xí)讀伊倫娜和媽媽的對話。
同桌練習(xí)。
指名表演。
指名說說答案是什么。
4.研讀8—10自然段。
（1）指名讀8—10自然段。
答案找到了，伊倫娜高興嗎？誰來讀讀8—10自然段。
指名說。
（伊倫娜開始很不高興，聽了科學(xué)家的話高興地笑了）
（2）自由讀8—10自然段，想一想，伊倫娜為什么開始很不高興，后來又高興地笑了呢？
（3）同桌互相說一說。
（4）集體交流，指導(dǎo)朗讀。
①伊倫娜開始為什么不高興啊？你從哪兒讀出來的？
指名說。
教師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀伊倫娜的話。
伊倫娜認(rèn)為科學(xué)家不應(yīng)該提出錯(cuò)誤的問題讓孩子們回答，所以不高興。那應(yīng)該怎么讀。誰來讀讀伊倫娜說的話。
②后來伊倫娜為什么又高興地笑了呢？
指名說。
教師小結(jié)：伊倫娜聽了科學(xué)家的話，明白了他的.用意，所以高興地笑了。板書：明白用意
③理解科學(xué)家的話。
a.課件出示：為什么你會認(rèn)為科學(xué)家的話全都是正確的呢？
b.這就是科學(xué)家的話，什么意思呢，你們再讀讀。
c.指名說。
d.課件出示：你不應(yīng)該認(rèn)為科學(xué)家的話全都是正確的。
對，這就是科學(xué)家的用意。
④師生合作讀8—10自然段。
老師想和你們一起讀讀8—10自然段。我來讀旁白，女生讀伊倫娜的話，要認(rèn)真體會她從不高興到高興這一情緒變化。男生要笑著讀科學(xué)家的話，讓大家聽出科學(xué)家的用意。
五、總結(jié)讀文，情感升華
1.讀了這個(gè)故事，你們明白了什么？
預(yù)設(shè)
①別人的話，不一定都正確。要想一想對不對。想不明白，動手試一試。
②媽媽的教育方法很好。
2.你們知道伊倫娜是誰嗎？她就是你們最尊敬的居里夫人的大女兒。居里夫人很會教育孩子，在她的教育指導(dǎo)下，伊倫娜也成為了一名了不起的科學(xué)家，還獲得了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。
3.分角色朗讀。
4.指導(dǎo)書寫“試”。
（1）課件出示“試”，記字形。
（2）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察“試”在田字格中的位置。
（3）學(xué)生在書上描一個(gè)，再照樣子寫一個(gè)。
（4）師生互評后再寫一個(gè)。
5.布置作業(yè)。
《自己試一試》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個(gè)生字，會寫8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、教育學(xué)生遇到問題要多動腦筋，自己試一試才能找到正確地答案。要有敢于向權(quán)威的結(jié)論挑戰(zhàn)的大無畏精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字和正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀中感悟科學(xué)家的用意。
教具準(zhǔn)備：
生字、詞語卡片、金魚、石頭、水、魚缸、教學(xué)掛圖
教學(xué)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識10個(gè)生字;
2.有感情的朗讀課文;
3.教育學(xué)生遇到問題要多動腦筋，自己試一試才能找到正確地答案。要有敢于向權(quán)威的結(jié)論挑戰(zhàn)的大無畏精神。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們，老師和你們一起走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室里看看(看圖畫講述)。
2.同學(xué)們，你們看完后，有什么感想為了證明別人說的話對不對，我們就要?jiǎng)邮衷囈辉嚕湍苷业酱鸢浮＿@節(jié)課我們就學(xué)習(xí)第8課《自己試一試》。
3.齊讀課題。向?qū)W生提問：讀了課題，你想知道些什么
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫出生字詞，多讀幾遍，不會讀的字也可以向同學(xué)、老師請教，然后再多讀幾遍。
2、同桌互讀畫出來的生字詞，看誰讀得最好，進(jìn)步最快。
3、檢查認(rèn)讀生字詞。
4、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。
三、細(xì)讀課文，讀中感悟
1、自由讀課文，想想課文講了什么。
2、引導(dǎo)探究，感悟課文。
(1)學(xué)生自由讀第1至第2自然段，明白科學(xué)家提出了一個(gè)怎樣的問題。用線畫出。
(2)學(xué)生自由讀第3至第8自然段，想想同學(xué)們聽了是怎么回答的，伊倫娜又是怎么做的。
A.對比理解：①你既然想不明白，為什么不自己去試一試
②你既然想不明白，就應(yīng)該自己去試一試。
B.你認(rèn)為哪句好多讀幾次。(第①句應(yīng)讀出反問的語氣。)
(3)輕聲讀第9至第11自然段，用“ ”線畫出科學(xué)家的話，用“ ”線畫出伊倫娜的話，再想想它們的意思，小組互相交流一下。
①自由練習(xí)讀，看誰讀得最好，注意讀出反問的語氣。
②說說句子的意思。
③相機(jī)出示人物對話，讀中感悟科學(xué)家的用意。
3指導(dǎo)讀好人物對話，重點(diǎn)指導(dǎo)伊倫娜找到答案的驚奇和反問科學(xué)家時(shí)不高興的語氣，體會小姑娘心情的變化。
四、提出疑問，討論交流。
五、總結(jié)全文，拓展思維。
1有感情地朗讀課文。
2你喜歡課文中的伊倫娜嗎為什么
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.分角色朗讀課文;
2.會寫8個(gè)生字
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，了解到科學(xué)家的用意。那么，他的用意是什么呢
二、再讀感悟
1選擇你最喜歡的句子，有感情地讀給你的好伙伴聽。
2分角色朗讀。
(1)學(xué)生找伙伴分角色練習(xí)讀。
(2)指名分角色讀。其他同學(xué)做小老師，認(rèn)真聽，然后評一評誰讀得最好，說說好在哪里。
三、合作識字
1每小組發(fā)一份生字卡，合作識字。(如組內(nèi)可以輪流讀、開火車讀、組詞說句、說記字方法……充分讓學(xué)生識字自主、合作識字。)
2開火車檢查生字讀音。
3識記生字(先說識字方法，再讀讀記記)。
如：(1)熟字加偏旁：是—提交—校斗—科式—試音—意果—顆
(2)拆字方法：覺
4指導(dǎo)書寫。
讓學(xué)生觀察課后田字格中的生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“試、校、提”左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)注意左窄右寬;“試”字不要在最后加一撇“丿”變成。
四、積累詞語
1把你喜歡的詞語寫在詞語花籃里。
2選擇你喜歡的詞語說句子。
五、實(shí)踐天地：
你心中曾有過新奇的想法嗎你想過讓它變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)嗎請你的家長協(xié)助你，動手試試看，你的想法能不能實(shí)現(xiàn)!
板書：
8自己試一試
伊琳娜生氣→→哄騙→→動手做了做
伊琳娜笑了→→不是哄騙→→明白一個(gè)道理
《自己試一試》教案 篇4
學(xué)生是學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的主體，學(xué)生主體的發(fā)揮，有賴于教師創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的探究情景。首先，課堂教學(xué)的過程應(yīng)該是誘發(fā)問題的過程，而且問題應(yīng)來自學(xué)生自己。在教學(xué)中教師通過實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)裝滿水的魚缸里放一顆石子，然給學(xué)生仔細(xì)地觀察，把自己的發(fā)現(xiàn)說一說，通過觀察發(fā)現(xiàn)，石子放進(jìn)魚缸里，水就漫出來了。“如果放進(jìn)一條金魚會怎么呢?”讓學(xué)生帶著問題走向教材，展開小組探討、合作交流學(xué)習(xí)，看看課文中的同學(xué)們說的對不對，再讓一名學(xué)生親自把一條金魚放進(jìn)魚缸，把觀察到的現(xiàn)象說出來：“在裝滿水的魚缸里，放一條金魚，水同樣漫了出來。”這樣，通過“實(shí)驗(yàn)----觀察----討論---動手試”的方法，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生也很容易就理解了句子的意思。
“你既然想不明白，為什么不去試一試呢?”“孩子，為什么你會認(rèn)為科學(xué)家的話全都是正確的呢?”這兩個(gè)反問句是本課教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，出示句子：“你不應(yīng)該尊敬老師嗎?”“我們不應(yīng)該好好學(xué)習(xí)嗎?”讓學(xué)生理解這兩句話表達(dá)的就是：“你應(yīng)該尊敬老師。”“我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。”是肯定的意思。學(xué)生很快就能理解媽媽話的意思就是：你既然不明白，就應(yīng)該去試一試。在理解媽媽話意思的基礎(chǔ)上，也就不難理解科學(xué)家最后說的一句話意思就是：科學(xué)家的話不全都是正確的。為了讓學(xué)生更好地理解這兩句話的意思，我要求學(xué)生反復(fù)讀這兩句話。其次，做到師生互動：老師說反問句，學(xué)生改肯定句;同桌合作:一個(gè)人說反問句，一個(gè)人改肯定句，反復(fù)練習(xí)，加深學(xué)生對反問句的理解。最后，要求學(xué)生在本子上將這兩句反問句改成肯定句式。
本節(jié)課，給學(xué)生提供了充分的自由主動學(xué)習(xí)空間，學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力得到了很好的培養(yǎng)。
《自己試一試》教案 篇5
《自己試一試》是小學(xué)二年級下冊的一篇記敘文，文章講的是一個(gè)科學(xué)家向孩子們提出了一個(gè)問題：在一個(gè)盛滿水的魚缸里放進(jìn)一顆石子兒，魚缸里的水馬上漫出來了，如果放進(jìn)去一條小金魚，水就不會漫出來，為什么?其他同學(xué)對這個(gè)答案深信不疑，回答的答案鬧出了笑話。一個(gè)叫伊倫娜的孩子覺得科學(xué)家的話不對，在媽媽的提醒下自己做了試驗(yàn)，找到了問題的答案，明白了科學(xué)家的用意。文章旨在讓孩子們通過讀課文明白：科學(xué)家說的話也不一定是正確的，凡事要?jiǎng)幽X動手，親自試一試才能找到正確答案。
在教學(xué)時(shí),我采用理解重點(diǎn)句子來突破中心的方法，順利地完成 了教學(xué)任務(wù)。這篇文章中出現(xiàn)了兩個(gè)很重要的反問句。第一句是媽媽的話：“你既然想不明白，為什么不去試一試呢?”我采用重復(fù)讀，聯(lián)系上下文讀，結(jié)合自己的生活實(shí)際讀，并出示句子“我們不該好好學(xué)習(xí)嗎?”讓學(xué)生理解這類句子實(shí)際上表達(dá)的是肯定的意思。孩子們很順利地理解了媽媽的話的意思：想不明白的問題要自己去試一試。第二句是科學(xué)家最后說的一句話：孩子，為什么你會認(rèn)為科學(xué)家的話全都是正確的呢?由于有了上一句理解的基礎(chǔ)，這句話很快就被孩子們解決了：科學(xué)家的話不全都是正確的。孩子們把這兩句話都寫在練習(xí)本上，這就是文章所要表達(dá)的主題。為了更深一層地理解，我鼓勵(lì)孩子們把這兩句話的意思多讀幾遍，與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來，說說有什么感悟?課堂上頓時(shí)炸開了鍋，孩子們都津津有味地講述自己的生活故事。
這節(jié)課重點(diǎn)難點(diǎn)部分用的時(shí)間并不多，但孩子們理解課文的深度相當(dāng)可觀。語文課堂的知識點(diǎn)太多，我們不可能一一都能詳細(xì)地講給孩子。在實(shí)用的課堂上，我們更提倡抓住一兩個(gè)方面講細(xì)、講深，讓孩子們在在學(xué)習(xí)中有所悟，思想有所洗滌，能力有所提高。
《自己試一試》教案 篇6
結(jié)合課文的理解，把學(xué)生的目光由課內(nèi)引向課外，引向生活，去觀察和探究世界，培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的意識。課文中的幾處反問句是本課教學(xué)的難點(diǎn)，我采用以學(xué)生的自讀自悟?yàn)榛A(chǔ)，理解反問句表達(dá)的意思和效果。這篇文章中出現(xiàn)了兩個(gè)很重要的反問句。第一句是：“你既然想不明白，為什么不去試一試呢?”我采用重復(fù)讀，聯(lián)系上下文讀，結(jié)合自己的生活實(shí)際讀，并出示句子“我們不該好好學(xué)習(xí)嗎?”讓學(xué)生理解這類句子實(shí)際上表達(dá)的是肯定的意思。孩子們很順利地理解了媽媽的話的意思：想不明白的問題要自己去試一試。第二句是科學(xué)家最后說的一句話：孩子，為什么你會認(rèn)為科學(xué)家的話全都是正確的呢?由于有了上一句理解的基礎(chǔ)，這句話很快就被孩子們解決了：科學(xué)家的話不全都是正確的。孩子們把這兩句話都寫在練習(xí)本上，這就是文章所要表達(dá)的主題。為了更深一層地理解，我鼓勵(lì)孩子們把這兩句話的意思多讀幾遍，與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來，說一說，一下子，同學(xué)們的話匣子，就被打開了。
本節(jié)課，我在語言文字的應(yīng)用理解上給學(xué)生以切實(shí)的啟發(fā)和具體的指導(dǎo)，使他們駕馭語文工具的能力不斷增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)有效的語文課堂。