《認(rèn)識(shí)厘米和米》教案（精選5篇）

《認(rèn)識(shí)厘米和米》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)、畫、量探究厘米與米長(zhǎng)度的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)一步完善對(duì)已有知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化。

　　2、以動(dòng)手實(shí)踐的自主探究活動(dòng)為基礎(chǔ)，以幫助學(xué)生建立厘米與米的表象為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)數(shù)的認(rèn)識(shí)、圖形與空間兩個(gè)領(lǐng)域的互相融合。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生每人準(zhǔn)備一把直尺（20厘米），為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張畫有各種平面圖形的紙張，為每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備一把米尺和長(zhǎng)方體、正方體紙盒各一個(gè)。

　　教學(xué)過程：

　　一、我會(huì)數(shù)：

　　1、數(shù)出1厘米：

　　（1）哪個(gè)同學(xué)能說一說1厘米有多長(zhǎng)？能不能在直尺上指出1厘米有多長(zhǎng)？

　　教師指名兩個(gè)同學(xué)回答，注意引導(dǎo)大家發(fā)現(xiàn)兩位同學(xué)敘述與演示中的錯(cuò)誤，并及時(shí)糾正：直尺上兩個(gè)相鄰刻度線（數(shù)字線）之間的長(zhǎng)是1厘米。

　　（2）請(qǐng)同學(xué)們拿起直尺，用筆尖指到0刻度線，從0刻度線劃到1刻度線長(zhǎng)是1厘米，從1刻度線劃到2刻度線長(zhǎng)是1厘米......從19刻度線劃到20刻度線長(zhǎng)是1厘米。

　　（3）下面呢我們倒著數(shù)出1厘米。用筆尖指到20刻度線，從20刻度線劃到19刻度線長(zhǎng)是1厘米，從19刻度線劃到18刻度線長(zhǎng)是1厘米......從1刻度線劃到0刻度線長(zhǎng)是1厘米。

　　2、數(shù)出2厘米：

　　（1）哪個(gè)同學(xué)能說一說2厘米有多長(zhǎng)？

　　（2）請(qǐng)同學(xué)們拿起直尺，用筆尖指到0刻度線，從0刻度線劃到2刻度線長(zhǎng)是2厘米，從2刻度線劃到4刻度線長(zhǎng)是2厘米......從18刻度線劃到20刻度線長(zhǎng)是2厘米。

　　（3）下面呢我們倒著數(shù)出2厘米。用筆尖指到20刻度線，從20刻度線劃到18刻度線長(zhǎng)是2厘米，從18刻度線劃到16刻度線長(zhǎng)是2厘米......從2刻度線劃到0刻度線長(zhǎng)是2厘米。

　　（4）還有沒有其它的方法數(shù)出2厘米？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：從1刻度線劃到3刻度線長(zhǎng)是2厘米，從3刻度線劃到5刻度線長(zhǎng)是2厘米......從17刻度線劃到19刻度線長(zhǎng)是2厘米。或“倒著數(shù)”：從19刻度線劃到17刻度線長(zhǎng)是2厘米，從17刻度線劃到15刻度線長(zhǎng)是2厘米......從3刻度線劃到1刻度線長(zhǎng)是2厘米。

　　3、數(shù)出5厘米：

　　（1）哪個(gè)同學(xué)能說一說5厘米有多長(zhǎng)？

　　（2）教師引領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)出直尺上的5厘米：

　　A：從0刻度線劃到5刻度線長(zhǎng)是5厘米，從5刻度線劃到10刻度線長(zhǎng)是5厘米......從15刻度線劃到20刻度線長(zhǎng)是5厘米。

　　B：倒著數(shù)--從20刻度線劃到15刻度線長(zhǎng)是5厘米，從15刻度線劃到10刻度線長(zhǎng)是5厘米......從5刻度線劃到0刻度線長(zhǎng)是5厘米。

　　（3）還有沒有其它的方法數(shù)出5厘米？

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

　　A：從1刻度線劃到6刻度線長(zhǎng)是5厘米，從6刻度線劃到11刻度線長(zhǎng)是5厘米，從11刻度線劃到16刻度線長(zhǎng)是5厘米。

　　B：從2刻度線劃到7刻度線長(zhǎng)是5厘米，從3刻度線劃到8刻度線長(zhǎng)是5厘米......從14刻度線劃到19刻度線長(zhǎng)是5厘米。

　　C：用以上兩種方法“倒著數(shù)”。

　　（4）教師用上述方法引領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)出5厘米。

　　4、數(shù)出10厘米：

　　（1）哪個(gè)同學(xué)能說一說10厘米有多長(zhǎng)？能不能在直尺上指出10厘米有多長(zhǎng)？

　　學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)--

　　A：從0刻度線劃到10刻度線長(zhǎng)是10厘米，從10刻度線劃到20刻度線長(zhǎng)是10厘米。

　　B：從0刻度線劃到10刻度線長(zhǎng)是10厘米，從1刻度線劃到11刻度線長(zhǎng)是10厘米，從2刻度線劃到12刻度線長(zhǎng)是10厘米......從9刻度線劃到19刻度線長(zhǎng)是10厘米，從10刻度線劃到20刻度線長(zhǎng)是10厘米。

　　C：用以上兩種方法“倒著數(shù)”。

　　（2）教師用上述方法引領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)出10厘米。

　　4、數(shù)出1米：

　　（1）哪個(gè)同學(xué)能說一說1米有多長(zhǎng)？

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：老師桌面上的直尺長(zhǎng)是1米；老師為每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備的直尺長(zhǎng)是1米；1米=100厘米。

　　（2）我們知道1米=100厘米，我們一起數(shù)出100厘米來好嗎？哪個(gè)小朋友能利用直尺（米尺）把100厘米數(shù)出來？

　　估計(jì)學(xué)生可能有兩種--

　　A：從1開始，依次數(shù)到100。

　　B；以10厘米為單位來數(shù)。

　　指名學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上兩種方法進(jìn)行反思，從而說明：用第二種方法數(shù)要快。

　　（3）教師引領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)出100厘米（學(xué)生每個(gè)小組一把直尺）：

　　先以1厘米為單位數(shù)出直尺上的第一個(gè)10厘米，既從1數(shù)到10；然后以10厘米為單位依次數(shù)出100厘米，既從10數(shù)到100。在數(shù)的時(shí)候注意提示學(xué)生每一個(gè)長(zhǎng)度都是從0開始的。

　　二、我會(huì)畫：

　　1、用直尺畫線：

　　1厘米2厘米5厘米10厘米

　　2、用直尺畫兩條任意長(zhǎng)的線：

　　先讓學(xué)生獨(dú)立畫，并在小組內(nèi)交流，然后指名學(xué)生上臺(tái)展示自己的作品，引導(dǎo)學(xué)生說己是“怎么畫的”：如2厘米，有的同學(xué)是從0刻度線畫到2刻度線，，有的同學(xué)是從5刻度線畫到7刻度線等等。最后教師結(jié)合上述實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生畫線時(shí)要注意的事項(xiàng)：畫線時(shí)一般從0點(diǎn)開始畫，直尺按住不動(dòng)，一直畫到終點(diǎn)的刻度，不能超過終點(diǎn)的刻度。

　　三、我會(huì)量：

　　1、量圖形邊長(zhǎng)：

　　2、量實(shí)物邊長(zhǎng)：

　　為每個(gè)小組準(zhǔn)備一套學(xué)具材料：長(zhǎng)方體、正方體紙盒各一個(gè)（棱長(zhǎng)為整厘米數(shù)），測(cè)量邊長(zhǎng)。讓學(xué)生感悟長(zhǎng)方體、正方體棱長(zhǎng)之間的關(guān)系。

　　3、用米尺量：

　　如果要測(cè)量黑板的長(zhǎng)、窗臺(tái)的高、教室的長(zhǎng)，應(yīng)選用什么工具？

　　教師指導(dǎo)學(xué)生分別開展每一個(gè)活動(dòng)，匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。

　　四、課堂：

　　這節(jié)課你有什么收獲？你是怎么學(xué)會(huì)的？

《認(rèn)識(shí)厘米和米》教案 篇2

　　教學(xué)要求：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)線段。知道線段的特點(diǎn)。

　　2.能力目標(biāo)：會(huì)畫一條指定長(zhǎng)度的線段。

　　3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作圖的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)線段，知道線段的特點(diǎn)，會(huì)用刻度尺量線段的長(zhǎng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會(huì)畫一條指定長(zhǎng)度的線段。

　　教具準(zhǔn)備：

　　每人一把直尺。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，探索學(xué)習(xí)。

　　（一）出示主題圖： 這是一條線段，誰能說說你看到的線段是什么樣的？學(xué)生觀察說一說。

　　（二）你能量出這條線段的長(zhǎng)度嗎？這條線段長(zhǎng)多少厘米？測(cè)量線段長(zhǎng)度時(shí)，要注意什么？

　　（三）你會(huì)畫一條線段嗎？

　　1.讓學(xué)生動(dòng)手在練習(xí)本上畫線段。

　　2.畫一條7厘米長(zhǎng)的線段。

　　3.評(píng)判學(xué)生所畫的線段，讓學(xué)生說說誰畫的好，好在哪？是怎樣畫的？

　　4.能畫一條3厘米長(zhǎng)的線段嗎？學(xué)生試畫，并讓學(xué)生說說是怎樣畫的？

　　5.小結(jié)：畫線段時(shí)，要注意從0刻度開始畫起，是幾厘米就畫到幾厘米的地方就可以了。

　　二、鞏固練習(xí)

　　量一量

　　（ ）厘米 （ ）厘米 （ ）厘米

　　課后反思：

　　學(xué)生對(duì)于線段的理解個(gè)別學(xué)生還不是很到位，有的學(xué)生對(duì)于當(dāng)線段斜著放的時(shí)候不知道怎么去判斷，也就是學(xué)生對(duì)于線段的概念還不是很清楚，還需要進(jìn)一步的理解，在練習(xí)課上教師要加強(qiáng)訓(xùn)練與指導(dǎo)。

《認(rèn)識(shí)厘米和米》教案 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　第66頁(yè)的全我3，完成第66頁(yè)的“做一做”，和練習(xí)十七的第4—8題。

　　教學(xué)目的：

　　使學(xué)生進(jìn)步掌握“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米”

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　指名板演

　　在尺子上指出2厘米、4厘米。

　　二、新授

　　例3

　　量一量下面紙條的長(zhǎng)度

　　（圖見書本）

　　本題是在學(xué)生已經(jīng)初步建立了1厘米的長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)了進(jìn)行教學(xué)的。

　　要讓學(xué)生量出紙條的長(zhǎng)度，在量之前，師要向?qū)W生說明量的主法。量時(shí)要把紙條左邊的端點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)尺上標(biāo)有“0”刻度線，然后再看紙條另一個(gè)端瞇所對(duì)著的尺上的刻度是幾厘米。提誤碼“這紙條是幾厘米？指名學(xué)生回答。

　　根據(jù)師的示范，再讓學(xué)生操作一遍。

　　師注意學(xué)生在量的過程中的步驟和重點(diǎn)處。

　　三、鞏固練習(xí)

　　第66頁(yè)“做一做“ 、第1題的看一看這支鉛筆長(zhǎng)厘米。

　　師可以引導(dǎo)學(xué)生先看鉛筆的左端對(duì)著尺子的什么地方？右端對(duì)著哪里？鉛筆的長(zhǎng)度是多少厘米？先讓學(xué)生按照步驟量出長(zhǎng)度。并指名學(xué)生板演過程。

　　讓每個(gè)學(xué)生都實(shí)際操作一遍，師要注意學(xué)生量的方法是否正確，及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)糾正。

　　三、作業(yè)

　　1、課堂作業(yè)：第5、7、8題。

　　2、課外作業(yè)：5—8題。

《認(rèn)識(shí)厘米和米》教案 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第6～7頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)點(diǎn)：

　　1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)會(huì)量整厘米上的線段，學(xué)會(huì)畫整厘米長(zhǎng)的線段。

　　2.知道1厘米、1米的實(shí)際長(zhǎng)度，鞏固用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，會(huì)估測(cè)物體的長(zhǎng)度。

　　能力點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

　　德育點(diǎn)：

　　認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)量整厘米上的線段，學(xué)會(huì)畫整厘米長(zhǎng)的線段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　估測(cè)物體的長(zhǎng)度。

　　教學(xué)模式：

　　自主探究教學(xué)模式。

　　教具準(zhǔn)備：

　　實(shí)物、尺子

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　這單元我們學(xué)了什么？小組合作整理一下。

　　二、自主探究

　　學(xué)生匯報(bào)整理的結(jié)果。

　　誰能比劃一下1厘米有多長(zhǎng)，1米呢？我們身邊什么物體的長(zhǎng)度大約是1厘米，什么物體的長(zhǎng)度大約是1米？ 如何測(cè)量物體的長(zhǎng)度？什么是線段？估測(cè)線段的長(zhǎng)度。

　　三、拓展運(yùn)用

　　1.拿一張紙條，量出3厘米、5厘米、10厘米。

　　2.小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。

　　3.練習(xí)一第6題。先估測(cè)一下所量物體有幾個(gè)小方塊長(zhǎng)，再用小方塊實(shí)際測(cè)量一下，然后將估測(cè)與實(shí)測(cè)的結(jié)果對(duì)比，修正自己的估測(cè)策略。

　　4.練習(xí)一的8題。先估計(jì)每條邊的長(zhǎng)，再實(shí)際測(cè)量，交流測(cè)量的方法。

　　5.第9題，學(xué)生動(dòng)手試一試，再計(jì)算，說明計(jì)算的方法。

　　6.第10題，先估計(jì)，再量一量。

　　開放題：

　　1.數(shù)線段。

　　2.小紅離學(xué)校有三條路可走，走哪條路最近？

《認(rèn)識(shí)厘米和米》教案 篇5

　　學(xué)生情況分析：

　　本班學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較好，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，在掌握已有知識(shí)“米和和厘米的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中探究新知，很容易達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 設(shè)計(jì)意圖：

　　導(dǎo)入部分，讓學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量常見物體長(zhǎng)度的過程，引出長(zhǎng)度單位分米和毫米，讓學(xué)生感到分米和毫米的建立是日常測(cè)量的需要。

　　本節(jié)課注意從感性入手，借助直觀演示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作的積極性。通過看、數(shù)、比、量使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位1毫米、1分米形成深刻的印象，建立表象。然后通過對(duì)直尺的觀察，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立探索厘米與毫米之間的關(guān)系，知道1分米=10厘米、1厘米=10毫米，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。

　　鞏固練習(xí)部分，設(shè)計(jì)習(xí)題使學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位——分米、毫米，建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米。

　　2、在動(dòng)手實(shí)踐中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有用之處。

　　3、在實(shí)際操作中養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念的形成過程。

　　教學(xué)用具：

　　米尺、學(xué)生直尺、準(zhǔn)備測(cè)量的物體

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入。

　　師：測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)，要用到長(zhǎng)度單位，我們學(xué)過的長(zhǎng)度

　　單位有哪幾個(gè)？

　　生：米和厘米。

　　師：請(qǐng)大家用手勢(shì)表示1米大約有多長(zhǎng)？1厘米呢？ 生：用手勢(shì)表示1米、1厘米的長(zhǎng)度。

　　師：量哪些物體的長(zhǎng)度用米作單位合適？哪些用厘米合適？

　　生：回答哪些物體的長(zhǎng)度用米作單位合適，哪些用厘米合適。

　　師：現(xiàn)在我們以小組為單位，測(cè)量一下桌面的長(zhǎng)度、課本的長(zhǎng)度、硬幣的厚度，匯報(bào)時(shí)要匯報(bào)你測(cè)量了物體哪一部

　　分的長(zhǎng)度，長(zhǎng)度是多少？

　　生：進(jìn)行分組測(cè)量，并按要求進(jìn)行匯報(bào)。

　　師：在測(cè)量中同學(xué)們是不是遇到什么問題了？

　　生：談測(cè)量中遇到的問題。

　　師：今天我們就來一起解決這個(gè)問題，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位——毫米。

　　師：板書課題——毫米、分米的認(rèn)識(shí)

　　教師點(diǎn)評(píng)：

　　通過實(shí)際測(cè)量，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了已有知識(shí)解決不了的問題，從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

　　二、 新課。

　　1、認(rèn)識(shí)毫米。

　　師：拿出直尺找0刻度，再找1厘米、2厘米。

　　生：找0刻度、再找1厘米、2厘米。

　　師：觀察直尺1厘米之間每個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米，用mm

　　表示，1毫米比1厘米短。

　　生：觀察。

　　師：用鉛筆尖數(shù)一數(shù)1厘米里有幾個(gè)小格。

　　生：10個(gè)。

　　師：10個(gè)小格，就是10毫米。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們討論一下厘米和毫米之間有什么關(guān)系？

　　生：學(xué)生討論。

　　師：通過數(shù)我們知道1厘米=10毫米。

　　師：板書——1厘米=10毫米(mm)

　　師：用手在直尺上比一比，1毫米有多長(zhǎng)，哪些

　　物品的厚度約是1毫米。

　　生：用手在直尺上比一比1毫米有多長(zhǎng)，估計(jì)身邊哪些物品的厚度是1毫米。

　　師：我們用直尺來驗(yàn)證一下，看1分硬幣的厚度是不是1毫米。

　　生：用直尺測(cè)量1分硬幣的厚度。

　　師：我們閉起眼睛想一想1毫米究竟有多長(zhǎng)，用手勢(shì)比一比。

　　師：前幾天在我們滬嘉鄉(xiāng)下的那場(chǎng)雨平均降雨量是4毫米，我們用不用穿雨鞋呢？

　　生：思考問題，并回答。

　　師：通過上面的練習(xí)我們發(fā)現(xiàn)毫米比厘米還要小，量比較短的物體的長(zhǎng)度或者要求量得比較精確時(shí)，都可以用毫米作單位。

　　教師點(diǎn)評(píng)：

　　在學(xué)生原有對(duì)厘米的認(rèn)識(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生探究、討論，建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，建立表象，并結(jié)合生活中的應(yīng)用思考問題，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。

　　2、認(rèn)識(shí)分米。

　　師：接下來我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一個(gè)長(zhǎng)度單位——分米。 師：請(qǐng)同學(xué)們觀察米尺，10厘米有多長(zhǎng)？10厘米也叫做1分米，用dm表示。

　　生：觀察米尺，感知1分米的長(zhǎng)度。

　　師：誰能說說1分米等于多少厘米？

　　生：10厘米。

　　師：板書——1分米=10厘米。(cm)

　　師：只要夠10厘米，就是1分米，用手勢(shì)來表示一下1分米的長(zhǎng)度，同桌互相用尺子驗(yàn)證一下。

　　生：用手勢(shì)表示1分米的長(zhǎng)度，同桌互相驗(yàn)證。

　　師：你來大膽的猜想一下，1米中有多少個(gè)1分米？ 生；進(jìn)行猜想。

　　師：我們來驗(yàn)證一下，觀察米尺，從0刻度起每數(shù)出10厘米做一個(gè)記號(hào)，一直數(shù)完，看一看一共有幾個(gè)記號(hào)？1米中有多少個(gè)1分米？

　　生：學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證，匯報(bào)驗(yàn)證結(jié)果。

　　師：板書——1米=10分米（dm）

　　師：量一量我們數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)度約是幾分米？

　　生：學(xué)生用分米作單位測(cè)量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)度。

　　師：估算一下你身邊的物體的長(zhǎng)度，同桌用尺子量進(jìn)行驗(yàn)證。