《前滾翻》教案反思（精選12篇）

《前滾翻》教案反思 篇1

　　4月7日，在大足區中學轉崗小學支教體育教師培訓活動中，我就水平二《前滾翻》教學內容進行了作課。

　　通過本課教學,學生基本掌握前滾翻的動作方法,能合理運用正確的發力順序,運動能力和身體素質都得到了提高.在學習過程中,學生自主,合作學習的能力都得到了鍛煉,積極探究的意識進一步激活,團隊精神,創新精神及自信心都有不同程度的提高.整個教學過程完整流暢,運動強度和密度基本合理.但在教學過程中還有一些不足之處,

　　一是，學生保護與幫助的位置沒有交代清楚，以后在教學中要注意到這些細節問題。

　　二是，語言太嗦，以后的課上盡量做到精講多練。

　　三是，我發現在“后腦觸墊”這個教學難點沒有強調到位，體育學習對于學生來說，只有老師有效的引導，學生不斷嘗試，才會讓學生所發現。幾次練習都發現學生的腳蹬地力度不夠，致使很多學生頭頂觸墊而不能向前翻滾，也容易造成安全問題；以后教學中要重點強后腦觸墊，讓學生從低頭從胯下看天。

　　通過這節課,我自己也感受很深,在以后的教學實踐中,還需不斷的努力,應根據學生各自不同的身體條件,運動能力和興趣愛好,做到因材施教,注重個體差異,使每一個學生都體驗到體育學習和活動的成功感,使所有學生都取得進步和發展.每上一節課都應比上一次的.有進步，這次的展示課，通過老師們的相互交流評價，我覺得我感覺很充實，在今后的教學中我還會不斷的鍛煉和提高自己，爭取下次有更大的進步。

《前滾翻》教案反思 篇2

　　本課的主要內容是前滾翻，因低年級學生的有意注意時間短，如果教師一味的講解基本動作，強調練習要求，容易使學生產生厭倦情緒。本課教學時，我通過不同方式方法的引導激發，收到了不錯的效果。

　　本課開始先有一個熱身游戲，積極調動了本節課的學習氛圍。讓學生在游戲中學會團結一致，互相幫助的重要性。

　　在練習前滾翻的過程中，我先讓學生自主體驗，嘗試前滾翻動作，然后再請幾個有代表性的學生示范，讓全體學生評價，最后才由老師講解示范動作。這樣做不但很好的鍛煉了學生的創造性和敢于展示自我的精神，而且使學生更加牢固的掌握了前滾翻的動作技術要領。

　　接下來穿插了一個前滾翻在現實生活當中的'運動。可能是學生還沒能完全的掌握好前滾翻的動作，在練習這個動作的時候導致學生動作基本的變形，達到不了預期的效果。

　　通過本課教學，學生基本掌握前滾翻的動作方法，能合理運用正確的發力順序，運動能力和身體素質都得到了提高。在學習過程中，學生自主，合作學習的能力都得到了鍛煉，積極探究的意識進一步激活，團隊精神，創新精神及自信心都有不同程度的提高。雖然整個教學過程完整流暢，但運動強度和密度有所欠缺。在教學過程中還有一些不足之處。

　　通過這節課，我自己也感受很深，在以后的教學實踐中，還需不斷的努力，應根據學生各自不同的身體條件、運動能力和興趣愛好，做到因材施教，注重個體差異，使每一個學生都體驗到體育學習和活動的成功感，使所有學生都取得進步和發展。

《前滾翻》教案反思 篇3

　　小學低年級體育課的技巧教材內容多樣，形式活潑，是小學生喜愛的體育項目之一。本課以技巧“連續前滾翻”為主教材，搭配游戲“穿過小樹林”開展教學，訓練學生的空間定位和平衡能力，以及在運動中的自我保護能力，發展靈敏、柔韌等身體素質，培養學生團結互助和勇于競爭的優良品質。

　　本課遵循體育教學的基本原則，以教師為主導，誘導學生進入“樂學、樂練”的良好氛圍，從易到難，循序漸進，使學生在獲得基本運動技能、技巧的同時，提高活動能力。準備部分復習隊列隊形，隨著音樂節奏，師生同做墊上操，在輕松愉快的氛圍中充分活動各關節、韌帶。主教材連續前滾翻的重點是團身滾動，銜接連貫，并成一直線，在教學中學生容易出現動作銜接不連貫，連續滾翻不在一條直線上的`現象。為解決這一教學難點，我先復習前滾翻，再引入連續前滾翻的教學。教學中我充分啟發學生積極思維，仔細觀察教師的示范動作，自己動腦筋找出動作要領，再由教師進行小結，并指導練習，以及時發現錯誤及時糾正。最后的分組練習時，我積極啟發學生在連續兩個前滾翻的基礎上，努力創新，嘗試練習兩個以上的連續前滾翻，真正做到了使學生在“玩中學”，從而喜歡學、樂意學，自然而然的，學習效果也就提高了。

　　游戲“穿過小樹林”，增強學生的集體榮譽感，培養他們團結互助、勇于競爭的良好品質。結束部分采用同學們很熟悉的歌舞《找朋友》，在輕松歡快的音樂聲中整理放松，結束本課。

《前滾翻》教案反思 篇4

　　本課的主要內容是前滾翻，因低年級同學的有意注意時間短，假如教師一味的講解基本動作，強調練習要求，容易使同學發生厭倦情緒。本課教學時，我通過不同方式方法的引導激發，收到了不錯的效果。

　　1，創設情境，充沛調動同學學習的興趣。

　　本課的準備活動通過創設游動物園的情景，以游戲的形式代替了保守的徒手操，同學在歡快的音樂中模仿動物走與跳過程中不只很好的活動了身體各關節，還很好的鍛煉了同學的模仿發明能力。在障礙接力競賽中，我創設了小猴子跨過小河，繞過大山，鉆山洞的進行摘果子競賽的游戲，大大調動了同學參與競賽的積極性，使本課達到了高潮。

　　2，給同學一個自主發明學習和展示的機會。

　　在練習前滾翻的過程中，我先讓同學自主體驗，嘗試前滾翻的動作，然后再請幾個有代表性的同學示范，讓全體同學評價，最后才由老師講解示范動作。我讓同學聯想球體和正方體的`滾動過程，并加以比較，使同學明白團身緊的重要性。這樣做不但很好的鍛煉了同學的發明性和敢于展示自我的精神，而且使同學更加牢固的掌握了前滾翻的動作技術要領。

　　3，在練習活動中懂得了團結一致，互幫互助的重要性。

　　"健康第一"的指導思想包括了身體健康，心理健康和社會社會能力，所以，體育課上除了加強同學的身體鍛煉外，還需要注重對同學道德品質的培養，教給他們做人的道理。在前滾翻練習中，我要求每隊的小隊長擔任本隊的維護人員，保證滾翻同學的平安和協助不能順利滾翻的同學完成動作；在障礙接力競賽中，同學自身動手，動腦設計擺放小山，小河，山洞。每個小組成員都能出謀獻策擺放，看怎樣擺放才干最快通過摘到果子。每個小組設計擺放的都不相同，在這過程中，使同學懂得了團結一致，互幫互助的重要性。

　　通過本課教學，同學基本掌握前滾翻的動作方法，能合理運用正確的發力順序，運動能力和身體素質都得到了提高。在學習過程中，同學自主，合作學習的能力都得到了鍛煉，積極探究的意識進一步激活，團隊精神，創新精神和自信心都有不同程度的提高。整個教學過程完整流暢，運動強度和密度基本合理。但在教學過程中還有一些缺乏之處，就是準備活動中脖子的活動不夠，導致個別同學翻完后脖子疼，這是我失誤的地方，今后的準備活動我一定會充沛設計。

　　通過這節課，我自身也感受很深，在以后的教學實踐中，還需不時的努力，應根據同學各自不同的身體條件，運動能力和興趣喜好，做到因材施教，注重個體差別，使每一個同學都體驗到體育學習和活動的勝利感，使所有同學都取得進步和發展。每上一節公開課都應比上一次的有進步，這次的公開課，我覺得我的教態有了很大進步，能夠更自然更放松的帶領同學練習，在今后的教學中我還會不時的鍛煉和提高自身，爭取下次的公開課有更大的進步。

《前滾翻》教案反思 篇5

　　本課的主要內容是前滾翻，前滾翻對于水平三的學生來說稍微有些難度，技巧是少年兒童喜愛的運動項目，前滾翻是技巧教學中一個基本動作，是一個較為枯燥的體操教材。怎樣才能讓學生有興趣參與學習呢？本課以創設情境展開教學，根據小學生年齡特點，動作難度由易到難，在教學中充分做好準備活動，通過教師的講解、示范，使學生建立完整的動作概念，加深對動作的印象，小學生對動作的許多術語聽不懂，講解動作時語言通俗易懂，主要是讓學生自己練習，在練習中體驗動作。教學中我發現學生低頭不足，后腦觸墊的動作方法掌握得也不是很好。今后的教學中可以適當利用小球夾在學生下顎和胸部，從而起到促進作用。同時我發現并腿起立也是個問題，以后的教學中同樣可以采用兩膝間夾小球的方法，提高學生練習的興趣和掌握動作的較好方法，來突破教學難點。

　　在教學過程中，增設了適度的斜坡練習，做由高到低的滾翻，使學生在容易滾翻過去的練習中，逐漸體會正確規范的動作方法。教學中也出現了部分學習有困難的學生，教師給予足夠的`幫助，降低難度，使他們也感受到成功的喜悅，體育鍛煉的樂趣。

　　總之，在體育教學中，特別是低年級學生，要認真組織，采用多種練習方式，使學生在保持興趣的情況下反復練習，逐步使動作熟練化，課中應加強組織紀律性、思想品德教育，多鼓勵學生，遵守課堂常規，聽從指揮，有序進行，同學之間要友好相處，互幫互助，真正體會練習中的喜悅，成功后的快樂。

《前滾翻》教案反思 篇6

　　前滾翻教學是中年級體育課上有關技巧練習的一項重要內容，也是深受學生喜愛的體育活動之一。新課程標準中，突出強調該課要尊重教師和學生對教學內容的選擇性，注重教學評價的多樣性，使課程有利于激發學生的運動興趣，養成堅持體育鍛煉的習慣，形成勇敢頑強和堅忍不拔的意志品質；有利于促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康、和諧地發展，從而為提高國民的整體健康水平發揮重要作用。前滾翻是一個較為枯燥的體操教材，我在想怎樣才能讓小學生有興趣參與學習呢？小學生天生比較頑皮好動，上課的注意力不夠集中，如果一味地講解基本動作，強調練習要求，很容易讓學生產生厭倦情緒。本課中，我嘗試通過各種方式方法的引導、激發，使學生產生了濃厚的學習興趣，從而達到了較好的教學效果。同學們一直是快快樂樂、開開心心地上著這節課。具體如下：

　　本課開始，先是一個熱身游戲，音樂響起，跟著老師踏步走進操場，一下子就積極地調動了學習氛圍。在游戲過程中，不但提高了學生的快速反應能力，而且還學會團結一致，互相幫助，增進了友誼。

　　進入前滾翻教學后，首先有一個提問：大家都喜歡的大熊貓在做什么動作的時候才是最可愛的呢？學生就會聯想到熊貓打滾的時候最可愛。在學練過程中，我首先講解前滾翻的動作方法及要領，重、難點，容易犯錯誤的地方，并示范動作。然后讓學生討論：老師做的前滾翻與熊貓打滾是不是相像？有什么不同？再讓幾位學生示范，繼續評價、討論。這樣做，不但很好地鍛煉了學生的創造性和敢于展示自我的`精神，而且使學生更加牢固的掌握了前滾翻的動作技術要領。

　　接下來就是學生們自己學習的過程，能基本掌握前滾翻的動作方法，能合理運用正確的發力順序，使運動能力和身體素質都得到了提高。在小組合作中，學生自主、合作的能力都得到了鍛煉，積極探究的意識進一步激活，團隊精神，創新精神及自信心都有不同程度的提高。不足之處為：雖然整個教學過程完整流暢，但是運動強度和密度有所欠缺。

　　這節課中，還有一個亮點就是在技能教學上，我采用發現問題——對比分析——改進方法——成功的方法，學生對技能的掌握較出色。大部分學生通過體驗，或是觀察老師、同學的示范，逐步掌握低頭、團身、蹬地的要領，最后掌握前滾翻的技術要領，出色的完成了動作。在技能指導上，我充分強調低頭、團身、蹬地等要領，或通過動作比較，或通過動作演示，使學生理解動作要領，突破難點，克服困難，最后順利掌握前滾翻技術。

　　通過這節課，我自己的感受也很深，在以后的教學實踐中，還需要不斷的努力，應根據學生不同的身體條件、運動能力和興趣愛好，做到因材施教，注重個體差異，不斷創新，使每一個學生都體驗到體育課的成功感，取得進步和發展。

《前滾翻》教案反思 篇7

　　我在《前滾翻》這節課設計過程中，結合我校的場地器材，根據《體育與健康教學大綱》進行教學設計，以“健康第一，快樂體育”的指導思想，全面實施素質教育，以“樂學”貫穿整個教學，充分發揮教師的主導和學生的'主體作用。在自主、合作、探究中學習，分散與集中練習相結合， 提高學生鍛煉身體的積極性和自覺性，為本節課打下了堅實的基礎。

　　本節課采用啟發式教學，教師首先提出問題，然后讓學生帶著問題進行思考學習。結合圖解，使學生初步認識前滾翻技術動作，腦里有一個初步的動作表象。教師在講解示范中，教師精講，學生多練，以集中與分散的有機結合練習，真正體會前滾翻技術動作，達到較高的教學效果。注重和諧的師生情感交流，在教學過程中，我特別注重師生情感交流，如何激發學生學習興趣？是上好一節體育與健康的關鍵。在整節課堂中，有幾個男生和女生不敢滾翻，在墊中徘徊，害怕滾翻。在這種情況下，我通過形象的比喻，在我的引導、示范和幫助保護下，終于勇敢地滾翻過去。但在滾翻的過程中，沒有真正的掌握含胸、低頭、全身團緊的特點�？偨Y起來，要做到低、蹬、團、抱、起，只要做到這幾個字，前滾翻技術就掌握了。

《前滾翻》教案反思 篇8

　　《前滾翻》教案課后反思本課結合教材內容采用故事情景的教學方法。

　　進入情景：在課的開始，教師以“小刺猬學本領”的故事對學生進行誘導，通過模仿動物和練習《健身操》激發學生的活動興趣。

　　情景展開（1）：在滾翻教學中，展開“小刺猬創想園”故事情景，啟發學生創造各種玩法。把空間留給學生，讓學生利用小墊子進行各種自由滾翻、滾動、跨越障礙等練習，培養學生的創新意識和想象力。

　　情景展開（2）：引導學生學習“前滾翻”。練習中及時幫助學生解決出現的問題（如：頭頂觸墊子、團身不緊、雙腳蹬地無力等），通過教師示范、在下巴、腹部、膝部夾紙，讓學生掌握正確的動作。在保護與幫助練習中培養學生團結協作，互相幫助，關心他人的優良品質。學生基本掌握滾翻的技能后，同伴之間相互評價打分，發揮小組評價和個人評價的作用，體現學生的主體地位。

　　情景展開（3）：教師及時捕捉住能做出“滾翻”的學生，通過他們的展示，將滾翻滲透于生活中，讓學生掌握自我保護的技能。

　　情景展開（4）：引導學生進行游戲《小刺猬蓋房子》。提高學生的游戲興趣，培養學生遵守規則，尊重同伴的優良品質，滲透安全教育，鼓勵學生大膽創新，積極協作，勇于顯示個體的價值。

　　情景結束：最后在優美的旋律《森林狂想曲》的伴奏下進行放松練習。

　　1、在運動技能教學中，應抓住時機及時對學生進行體育鍛煉知識的滲透，讓學生明確學習前滾翻或其它運動項目不只是為了掌握它的技術動作，而是通過學習學會鍛煉身體的方法，引導學生去聯系生活實際進行有目的的練習。如果只是為掌握技術動作而學習，就失去了學習鍛煉的價值。

　　2、在滾翻中，有的學生會出現“頭手倒立”的現象，（其它運動技能的教學中，都存在不安全因素。）教師應及時制止進行講解提示，給其他學生敲響警鐘。不能為了把課堂放給學生，而不考慮學生的安全，造成傷害事故。并且在整堂課的教育教學當中，對學生學練安全因素考慮不周到，致使很多學生在學練過程中不知道保護自己和他人，存在安全隱患。

　　3、前滾翻動作由于枯燥無味，學生容易厭倦，教師在練習中，要善于發現學生的'閃光點，及時進行表揚鼓勵，對學生的動作、練習態度、情緒給予肯定，激發學生的練習興趣。如：“你做得真棒。”“同學們，看某某同學雖然沒有掌握動作，但是他不氣餒，仍然練習得非常認真，這種精神值得我們學習�！钡鹊取Ｗ寣W生從心理上得到滿足。

　　4、在最后的游戲蓋房子組織上還有待商討，由于教師設計和講解不夠仔細，活動時學生秩序有點混亂，沒有達到預期的效果。

　　5、對整節課的課堂秩序控制還不夠，沒有能把學生深深的吸引住，可能與教師對課堂駕馭能力還待提高有關系。

　　6、故事情景教師講解還不夠生動，在每個環節進入下一個內容的過渡語需要教師繼續提高，這樣才會使整節課銜接更加緊湊，看起來更合理。

《前滾翻》教案反思 篇9

　　在這節“前滾翻”的教學中，我采用讓學生自主進行探究性學習的方法，使學生能在自愿的情況下比較好的掌握了前滾翻技術,讓其逐步養成自主學習的好習慣。但是在課中也存在不少問題，教學方法還不夠多變，在時間的合理安排的上還稍有欠缺。

　　以前的的體育技能課教學，一般都是以教師的講解與示范，學生在老師指導下，完全有教師主動性的去幫助學生學會知識，掌握技能。學生在中間只是一種被學習的方式，這種以教師為主的學習方式雖然也很重視教法，亦有利于技術教學，但忽視了學生的自身學法和他們的創設性思維，可能不是很利于學生的發展。在教學中，我讓學生先從自己體會在墊子上的感覺，通過故事的引導，讓學生自愿主動的來發掘問題，主動參與，并通過展示讓學生獲得主動表現的機會，從而讓他們進行創造性地學習，幫助學生實現“自主學習”。

　　新課程下，我們的體育教學應轉變以學生為主，讓學生完成老師教他們學逐步向學生自己想學習，從單一的學會目標轉變到會學，掌握學習方法。在教學過程中，我們教師在適當時候要有一定的收放，開始可以讓學生按照自己對前滾翻技術的`理解去活動，并在活動中提高自己，培養學習興趣。在教學中，教師把動作方法傳授給學生后，就應該讓學生在自我鍛煉中提高。例如，在《前滾翻》的教學中，我讓學生四人一組，我在旁邊加以協助，再通過講解，學生表演，比賽等等來激發學生的學習興趣，這樣，整節課中大多數學生能較好的完成前滾翻。這樣教學可使學生變被動為主動，從而產生濃厚的興趣，以積極的熱情投入到學習中去，而不是教師說什么做什么，被動地接受。當然，教師對學生也不能完全地放任自流，而應對學生在練習中出現的錯誤動作及時加以糾正，使學生正確、有效地掌握體育技能，這樣有利于學生發展個性。

　　我覺得在課堂教學中，可以通過更多的教學手段來讓學生根據教學內容自己創編準備活動，教師可以提出各種創編的要求，提供一些輔助活動的器材。在前滾翻教學時，引導學生們創編出用下巴夾繩解決低頭的難點，用膝蓋夾繩解決滾翻時分腿的難點，用大腿與上身夾著繩來解決團身緊的問題，用鉆圈來提高團身緊的技術等等，使學生更好學會了前滾翻。這樣教學，為學生提供了“自主學習” 的機會，培養了學生的創造能力，還順利的完成了教學任務，充分體現了“自主學習”的優越性。

《前滾翻》教案反思 篇10

　　第一節前滾翻教學覺得學生技術掌握不好，我意識到這是由于翻滾時沒有含胸，沒有低頭而產生的。于是就結合教學難點，運用簡單的物理演示法來啟發學生的思維，以引起質的變化。我找來一個籃球和一塊長方形木塊，分別用力推藍球和木塊，組織學生觀察結果，反復幾次，我問：“為什么籃球會向前滾動而木塊不會呢？”學生深思后紛紛舉手回答。

　　歸納學生的見解為：籃球會向前滾動，由于籃球是圓形的，接觸地面比較小，所以很快向前滾動，而長方形木塊是接觸地面較多，有楞有角。所以很難向前滾動。接著我指出，我們學習前滾翻的動作要領跟籃球滾動一樣，把身體貼緊大腿和低頭。身體成籃球形姿勢。緊接著讓學生談談自己的體會，并讓其作實地示范。通過結合示范練習與改進，學生對這項技術的掌握率達85%以上。

　　小學生的思維邏輯水平遠不及成年人，但他們的具體性思維高于抽象性思維，而且容易受到激發，所以，在啟發的藝術處理中，應盡量避免抽象性和單純的概念形式，要強調具體的演示，依靠直觀的手段啟發學生。當時我就發現雖然大部分學生前滾翻基本都能獨立完成，但大部分學生的肢體的動作（細節部分）做的普遍不怎么到位：如蹲撐時沒有并立，滾翻過程中兩腿未能并攏，滾翻過程中呈現分腿、屈腿，團身不緊導致無法成蹲立等。

　　但當時只顧著讓學生完善低頭含胸動作而未能對這些進行及時的糾正。如果當時我先組織學生進行蹲撐前滾成并腿坐這個動作的.練習，我想效果會更好。在這堂課的教學中，特別是前滾翻的教學中，主要采用了自主學習的方法，使學生很好的掌握了前滾翻技術，也逐步養成了自主學習的良好習慣。

《前滾翻》教案反思 篇11

　　通過《前滾翻》一課的教學，大部分學生都能夠在快樂的課堂氣氛中學習、完成的教學目標。本課的重點(低頭、蹬地、團身);難點(團身不緊)時，采用的手、腳定位;“三線”評價和加斜坡起到了很好的效果，學生進步明顯。通過教師和同學共同總結的技術要領口訣：“一蹲、二撐、三低頭;前移蹬地滾成球�！笔箤W生在很快的時間內建立正確的技術概念。能夠很好地灌輸新課程標準，以健康快樂體育為主線，以學生為主體，充分發揮教師的主導，學生的主體作用，在快樂的`課堂氣氛中得到學習。

　　一、巧設情境，激發興趣

　　本課圍繞教學內容，創設了一系列的情景，讓學生在情景感染下，產生身臨其境的感覺，增加了課堂教學的趣味性，有效地調動學生的學習積極性，使學全身心地投入學習活動中。

　　二、巧設鋪墊，層層遞進

　　本課的主要內容是前滾翻，完成動作的重點在于團身緊。在課的導入部分兩個游戲活動中，“小刺猬”有團身動作，學生在游戲中不經意地完成了練習，為接下來學習前滾翻動作打下了基礎，使學生對“團身緊”這個動作要領，留下了初步印象。在講解前滾翻動作要領時，通過口訣：“一蹲、二撐、三低頭;前移蹬地滾成球�！笔箤W生很容易的知道技術動作，并且會運用。身體素質練習，直膝跳、深蹲推手跳、深蹲起、仰臥起坐、坐位體前屈針對前滾翻技術動作的練習。

　　三、小組合作，互助互評

　　本課著重于學生的小組合作學習。在學生學習過程中，對于學困生教師并沒有直接進行指導幫助，而是指導本組的同伴進行幫助和指導，以小組成績來衡量評判，共同完成學習目標。本節課，關注到每一位學生的差異，讓每位學生都體驗到學習和成功的樂趣。

　　有待改進：

　　1.對于前滾翻的滾動方向重視不夠。

　　2.常規訓練逐步加強，以生管生，從班級中選出他們體育學習的標兵，帶領孩子們一同練習，增強團隊凝聚力。

《前滾翻》教案反思 篇12

　　本文是第一范文網小編整理的小學體育《前滾翻》教學反思，希望對大家有所幫助。

　　1、本節課的教案設計，體現了新《課程標準》所提倡的“以學生發展為中心，重視學生的主體地位”的教學理念。突出了三個特點：

　　(1) 本課能緊緊圍繞“學習目標”，利用教具創設情景，運用唱游的形式，讓學生在玩中學、學中玩、玩中創，充分感受自主與合作的樂趣。

　　(2)本課所設立的教學步驟，思路清晰，引導學生“看一看，試一試，練一練，幫一幫，評一評”。因為成功與失敗都是收獲，酸甜苦辣都有營養，讓學生在活動中充分展示自我，親自體驗各種活動的感受。

　　(3)創設情景方法新，心理滿足興趣濃。把故事和體育教材有機結合，構成了新的教學情景，有利于調動學生用已有的知識在實踐中去體驗的積極性，體現了“快樂體育”的思想。

　　2、教師在教學設計上，充分發揮了學生的主體作用，注重培養學生的自主鍛煉和創新意識。

　　在學習方法上，運用了自主學習方式，通過情景教學，讓學生在活動中掌握技能和拓展能力。在具體教學過程中，注重學生實際能力的培養，把教材和游戲有機結合起來，通過探究性學習和合作學習，促進學生身體素質和運動技能的提高，發展學生個性，培養學生互相學習、團結協作的優良品質和集體主義精神。

　　3、本著以學生發展為本的現代教育觀。

　　從發展學生身體的基本活動能力，激發學生參與體育健身活動的角度出發，挖掘兒童日常娛樂活動的內容，并將其融入體育教學中，力求使學生在玩中學、玩中練、玩中體驗體育課的情趣所在，所確立的以“小刺猬學本領”為主題的體育主題式情境故事教學實踐課。本課運用情境的形式進行教學，有效地激發了學生對體育課“主動參與，積極創造”的學習興趣，讓學生在游戲中掌握知識和發展體能。

　　4、玩中學，學中玩，玩中創，友情天地，共創佳績。

　　(1)為了突破學生被動接受較具常規傳統的教學模式，教師巧妙地采用小游戲+兒歌+故事的形式，使學生更早地進入角色，然后，教師再根據教學效果進行適當的點綴(提示)，使動與靜、張與馳、快與慢有機的結合。小游戲的設計更是體現了師生之間、生生互動、師生互動的良好學習氛圍。教師始終處在學生中間，和學生一起分享快樂。

　　(2)在實施《前滾翻》的教學過程中，教師力求目標分層化、組織游戲化、學生個性化，給學生創設一定的空間和時間，讓學生盡情玩耍，享受其中的樂趣。教師盡量激發學生學習的靈感，讓學生有選擇的練習，自我風采展示，學生的自主得到了充分發揮。學生有了求知、求學的欲望，與此同時，教師的教學目的也就達到了。

　　在今后的體育教育教學中，將有著更多、更好的教學新理念、新方法等著我們去探索、去研究，讓學生們在新《課程標準》的理念中健康地成長。