《連續(xù)前滾翻》教學(xué)設(shè)計
(一)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
本教材依據(jù)“國家基礎(chǔ)教育課程改革”和“健康第一”的精神為指導(dǎo)思想,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的需求選擇本教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中教師更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,根據(jù)本教材的特點我主要采用師生之間、學(xué)生之間互動教學(xué)。教師通過語言點撥、啟發(fā)、誘導(dǎo);動作提示、釋疑、評價、小結(jié),使學(xué)生由易到難,循序漸進掌握、理解掌握動作技能,建立正確動作概念,讓學(xué)生建立良好的合作學(xué)習(xí)意識,逐步提高學(xué)生的身體素質(zhì)。使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中完成本科的教學(xué)目標(biāo)。
(二)教學(xué)內(nèi)容
1、連續(xù)兩次前滾翻 2、游戲:障礙跑接力
(三)單元課次
本單元共四次課;本課為第一課次。
(四)教學(xué)背景分析
1.教學(xué)內(nèi)容分析:本課上課內(nèi)容是《連續(xù)兩次前滾翻》,本教材安排了4次課時為一個教學(xué)單元,此課為第一課次出現(xiàn)。本教材內(nèi)容能培養(yǎng)學(xué)生平衡、協(xié)調(diào)的能力,學(xué)生對各種方式的滾動和前滾翻有一定的基礎(chǔ)。針對本課二年級學(xué)生的問題,本課重點是:銜接的連續(xù)性;難點是:滾動圓滑,動作協(xié)調(diào)。在教學(xué)過程中學(xué)生容易出現(xiàn)的問題有:銜接不及時、不連貫,產(chǎn)生的原因在很大程度是因為學(xué)生反應(yīng)慢。
2.學(xué)生情況分析:我校地處農(nóng)村,本課授課班級是我校二年級(2)班,共32名學(xué)生,他們在二年級里掌握前滾翻技術(shù)動作最好的班級,學(xué)生整體素質(zhì)較強,95%的學(xué)生對于一年級所學(xué)的前滾翻的動作技術(shù)掌握的很好,由于學(xué)生年齡處于8歲左右,前庭器官發(fā)育不完全,所以對連續(xù)兩次前滾翻的學(xué)習(xí)存在著滾翻后的平衡性、方向感和穩(wěn)定性不能很好的掌握,教師根據(jù)此特點,設(shè)計采用情境教學(xué)模式貫穿全課,在關(guān)注學(xué)生練習(xí)次數(shù),合理安排運動負荷的同時,提高學(xué)生的運動興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及自我表現(xiàn)能力,帶動學(xué)生自覺主動地參與學(xué)習(xí),從而更好的完成教學(xué)目標(biāo)。課堂紀(jì)律穩(wěn)定。對各種不同的身體運動練習(xí)方法感興趣,能夠結(jié)合教師提出的要求進行自主練習(xí)和相互間協(xié)助練習(xí)
(五)學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計
1、自我評價:
在學(xué)習(xí)中,學(xué)生對自己表現(xiàn)的正確評價,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷地修正自己的行為,更好的投入到以后的學(xué)習(xí)中。自我展示動作贏得小獎貼。
2、他人評價:
通過交流、展示等活動,開展學(xué)生對學(xué)生、老師對學(xué)生的表揚、激勵等,樹立起學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,培養(yǎng)正確與他人交往的習(xí)慣。
3、教師評價:
教師評價學(xué)生學(xué)習(xí)過程中或游戲時,無論是出現(xiàn)錯誤還是有表現(xiàn)精彩時都要給與鼓勵。對學(xué)習(xí)表現(xiàn)突出地采取發(fā)小獎貼進行表揚評價,游戲獲勝隊伍頒發(fā)小獎貼進行鼓勵。
通過自我評價、組內(nèi)他人評價、教師的評價與表彰引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重視學(xué)生對評價的反應(yīng),使學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭越來越足,而且也會讓學(xué)生看到自己不足一面加以改正。
好—能夠獨立完成連續(xù)前滾翻動作。
較好—在保護幫助下完成連續(xù)前滾翻動作。
繼續(xù)努力—在保護幫助下勉強完成連續(xù)前 滾翻的動作。
(六)本課特點
1、本課以情境貫穿始終,培養(yǎng)學(xué)生的能力和興趣為重點,讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中練,既吸引學(xué)生,激發(fā)運動興趣,又提高學(xué)生練習(xí)的質(zhì)量。使學(xué)生心情愉悅,以樂觀積極的態(tài)度去面對困難和挫折。
2、本節(jié)課注重學(xué)生自理能力和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng);培養(yǎng)學(xué)生自我約束和自我管理的能力。