園地三語(yǔ)文教案(精選7篇)
園地三語(yǔ)文教案 篇1
寫童話
1.根據(jù)童話的特點(diǎn)和讀過的童話故事,選擇你喜歡的動(dòng)植物或人物、事物展開想象寫一個(gè)童話故事。
2.同桌互讀互改
3.抽生上臺(tái)讀編的故事,集體評(píng)改。
4.自評(píng)自改或互改。
作業(yè):
1、端正抄寫自己的童話在作文本子里
2、選做:四人小組童話接龍
習(xí)作講評(píng)參考教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)能力:在童話交流中,進(jìn)一步了解童話的特點(diǎn);初步學(xué)會(huì)點(diǎn)評(píng)同學(xué)習(xí)作的能力,能根據(jù)同學(xué)的點(diǎn)評(píng)修改自己的習(xí)作。
2.過程與方法:在生生與師生點(diǎn)評(píng)中發(fā)現(xiàn)自己和同學(xué)習(xí)作中的優(yōu)缺點(diǎn),能比較清楚地表達(dá)出來,借助班級(jí)主頁(yè)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與點(diǎn)評(píng)。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀:感受編寫童話故事給我們帶來的樂趣。
【教學(xué)過程】
一、總評(píng)
類型多樣,有《小木偶的故事續(xù)編》,有寫動(dòng)物的《森林運(yùn)動(dòng)會(huì)》,也有寫《文具盒里的故事》,還有同學(xué)們自己最喜歡寫得其他童話故事。
老師這里就選取了其中幾則,請(qǐng)大家來讀一讀文題。
1、水底青蛙大王
2、水果打廣告
3、小木偶誤入時(shí)空隧道
4、書包里的故事
5、誰(shuí)的功勞大
6、真才實(shí)學(xué)
……
二、分類點(diǎn)評(píng)
1、出示文題,讀一讀,有什么感受?
園地三語(yǔ)文教案 篇2
語(yǔ)文園地三-教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)目標(biāo):
1、正確朗讀詞語(yǔ),并學(xué)會(huì)能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)內(nèi)在的聯(lián)系。
2、讀讀認(rèn)認(rèn)幾組意思相反的詞語(yǔ),用詞語(yǔ)填空,學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言。
3、能自主識(shí)字,讀背詩(shī)句。
4、自己通過觀察、咨詢或查閱資料,了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及近年來有哪些變化。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件(有關(guān)圖像和資料)
師生收集有關(guān)的信息資料(圖片、照片、音樂磁帶)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、 我的發(fā)現(xiàn)
1、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,今天我們又來到了語(yǔ)文園地,細(xì)心觀察,可以發(fā)現(xiàn)祖國(guó)文字的很多秘密;用心思考,你將會(huì)收獲沉甸甸的果實(shí)。準(zhǔn)備好,出發(fā)了!
2、觀察比較,發(fā)現(xiàn)異同
首先讓我們來觀察幾組詞語(yǔ),邊讀邊想,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?
照相 照相機(jī) 圖書 圖書館
灑水 灑水機(jī) 電視 電視臺(tái)
集郵 集郵冊(cè) 飛機(jī) 飛機(jī)場(chǎng)
。1)讀準(zhǔn)字音(自由讀、指名讀、男女賽讀)
。2)小組討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)反饋:小組匯報(bào)交流,比比誰(shuí)觀察的仔細(xì),敢大膽說說自己的意見
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)詞中含有同樣的兩個(gè)字,第二詞是在前一個(gè)詞的基礎(chǔ)上加了一個(gè)字,兩個(gè)詞的意思不一樣。也可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),左邊一欄的每一組詞,請(qǐng)一個(gè)表示活動(dòng)(動(dòng)作),后一個(gè)表示完成活動(dòng)(動(dòng)作)所需要的工具。右邊一欄的每一組的詞語(yǔ),前一個(gè)表示物品(東西),后一個(gè)表示場(chǎng)所。)
。4)小結(jié):小朋友們,你們真能干,在短短的時(shí)間里,就發(fā)現(xiàn)了這么多不同的地方,祝賀你們!
3、拓展練習(xí)
你能學(xué)著剛才的樣子填空嗎?(學(xué)生小組互說、指名說)
游泳( ) 火車( )
洗衣( ) 服裝( )
二、日積月累
發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密,還有更多的奧秘在等待你揭開。(出示課件)讀讀下面這些字,碰到生字多讀幾遍。
寬窄 窮富 貴賤 惡善
強(qiáng)勝 勝敗 內(nèi)外 加減
1、組成自學(xué)小組,用自己喜歡的方式認(rèn)字、記字,比誰(shuí)讀得準(zhǔn),互相檢查。
學(xué)生匯報(bào)(指名讀、師生合作讀、男女生賽讀)
2、讀了兩組詞語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生明白是兩組意思相近的詞語(yǔ))齊讀詞語(yǔ)
3、去掉兩字之間的破折號(hào),看看有什么發(fā)現(xiàn)?
寬窄 貴賤 善惡 強(qiáng)弱 勝敗 內(nèi)外(開火車?yán)首x詞語(yǔ))
第二關(guān):我會(huì)填
小朋友們,大家在學(xué)習(xí)和生活中已經(jīng)積累了許許多多的詞語(yǔ),接下來,看誰(shuí)最能干,能把下面的詞組填完整。
1、課件出示:
明亮的( ) 繁華的( ) 茂密的( )
絢麗多彩的( )川流不息的( )風(fēng)光秀麗的( )
。1)指名學(xué)生讀紅色的詞語(yǔ)齊讀
。2)小組討論,找出可以搭配的詞語(yǔ)。
。3)反饋交流,教師啟發(fā)引導(dǎo),師生共同完成填空。
(4)齊讀詞語(yǔ)賽讀
2、用線連接可以搭配的詞語(yǔ)
明亮的 市場(chǎng) 絢麗多彩的 日月潭
繁華的 森林 川流不息的 舞臺(tái)
茂密的 燈光 風(fēng)光秀麗的 行人
指名學(xué)生上臺(tái)連線齊讀
小結(jié):小朋友們,你們的知識(shí)真豐富,這一關(guān)完成得十分出色,請(qǐng)大家為自己鼓掌吧!
第三關(guān):我會(huì)讀
接下來,讓我們一起走進(jìn)詩(shī)歌樂園,去感受草原那一望無(wú)際,遼闊無(wú)邊的美景吧!
課件出示《敕勒歌》
1、 引導(dǎo)學(xué)生看圖,激起學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
2、 學(xué)生自由朗讀,要求做到邊讀邊想,不會(huì)認(rèn)的字可以問一問周圍的同學(xué)。
3、在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說說從詩(shī)歌中體會(huì)到什么。
4、 播放課件,感受草原美景。
5、 再通過范讀、指名讀、評(píng)議、表演讀等多種形式讓學(xué)生讀出情感,
6、 欣賞民歌《美麗的草原我的家》,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。
7、 配樂朗讀
小朋友們,老師被你們的朗讀深深地陶醉了,祝賀你們朗讀闖關(guān)成功!
第二課時(shí)
夸家鄉(xiāng)(口語(yǔ)交際)
設(shè)計(jì)意圖: 這次口語(yǔ)交際的話題是夸家鄉(xiāng),是對(duì)本組專題的深化和延伸?膳c綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來進(jìn)行,也可以與展示活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行。課前要讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的課文,自己通過觀察、咨詢或查閱資料,了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化等等,培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。
交際準(zhǔn)備:
學(xué)生搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的文字和圖片資料;把學(xué)生分成若干交際小組。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。
小朋友們,你們的家鄉(xiāng)是哪里?你們喜歡嗎?今天老師讓你們夸夸家鄉(xiāng),讓對(duì)溫州陌生的朋友知道溫州,并且喜歡溫州,好嗎?
二、交流互動(dòng)
1.匯報(bào)展示、討論交流。
(1)展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料(文字、繪畫、照片等)。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。
。2)把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組,互相交流,說說對(duì)對(duì)方資料的看法和感受。
2.充分對(duì)話,夸夸家鄉(xiāng)。
。1)小組合作或派代表用自己喜歡的形式向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補(bǔ)充說明。
。2)導(dǎo)游推銷員介紹自己搜集的資料和知道的情況,游客提問,導(dǎo)游推銷員解答。
三、升華情感
1、小朋友們,你們表?yè)P(yáng)的真好!是的,看到我們的家鄉(xiāng)在日新月異的變化,此時(shí)此刻你最想說什么話?
2、為了明天家鄉(xiāng)的更美好,我們?cè)撟鲂┦裁矗?/p>
四、動(dòng)筆寫作夸家鄉(xiāng)
(1) 把自己介紹的內(nèi)容和聽到、看到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合,組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來,也可給自己的畫或照片配上一段文字,還可以用連環(huán)畫的形式表達(dá)。
(2)把寫好的話讀一讀,和你的伙伴交流分享。
第三課時(shí)
教學(xué)過程:
一、展示臺(tái)
1、 詞語(yǔ)接龍游戲。
⑴教師說詞語(yǔ),如:祖國(guó),讓學(xué)生接。
、平M內(nèi)游戲。
組長(zhǎng)說詞語(yǔ)其他學(xué)生搶接
。3)讓學(xué)生用開火車的形式做詞語(yǔ)接龍的游戲。
2、夸家鄉(xiāng)圖畫展
、派吓_(tái)介紹自己的作品。
、瀑N入展示臺(tái),邀請(qǐng)小朋友觀看自己的畫,并簡(jiǎn)單介紹。
二、寬帶網(wǎng)
1、自讀課文,說說讀了課文你知道了什么?
2、教師隨學(xué)生回答板書:民族、服飾和生活習(xí)慣、直轄市、省、特別行政區(qū)。
3、你知道的少數(shù)民族有哪些?他們的服飾,生活習(xí)慣有什么特點(diǎn)?
教師用多媒體展示學(xué)生說出的少數(shù)民族,了解他們的一些情況。
4、出示中國(guó)地圖:
、挪檎抑陛犑校罕本、上海、天津、重慶
利用寬帶查找這些城市,了解一些基本情況。
⑵簡(jiǎn)介什么是特別行政區(qū)?在地圖上找到它們的位置,利用寬帶網(wǎng)了解一些基本情況。
⑶看地圖說說你還知道哪些省市?
、日艺易约杭亦l(xiāng)的所在省
5、實(shí)踐活動(dòng)
拿出中國(guó)地圖紙,用不同的顏色畫出4個(gè)直轄市,2個(gè)特別行政區(qū)和自己家鄉(xiāng)的所在地。
園地三語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.用口頭語(yǔ)言與書面語(yǔ)言,交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲,提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力。
2.比較句子,體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用。
3.積累農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ)。
4.展示綜合性學(xué)習(xí)的成果,培養(yǎng)學(xué)生的成就感,激發(fā)探究大自然的興趣。
口語(yǔ)交際
一、展示事例,激發(fā)興趣
1.講述下列事例,引入新課。
20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時(shí),踢到了干烏龜殼,從中受到啟發(fā),發(fā)明了木制四弦的樂器──世界上最早的小提琴。
澳大利亞原本沒有兔子,只有袋鼠、駝鳥等少數(shù)動(dòng)物種類。1859年英國(guó)移民帶去20多只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動(dòng)物,兔子沒有天敵,只生不死,不到三年時(shí)間,就多得擠滿了牧場(chǎng)草地。到了19世紀(jì)末,兔子經(jīng)過的地方,牧草、麥苗蕩然無(wú)存,仿佛刮了一場(chǎng)龍卷風(fēng),或像洪水剛剛沖過一樣,豐美的草場(chǎng)變成了荒漠,確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場(chǎng)“兔災(zāi)”,造成了巨大的損失。很長(zhǎng)一段時(shí)間人們對(duì)兔子的逞兇束手無(wú)策。后來,科學(xué)家找到一種針對(duì)兔子的粘液瘤病毒,它通過蚊子傳播給兔子,大批兔子接連死去,這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個(gè)真實(shí)的故事,它告訴我們:自然界動(dòng)物與動(dòng)物之間,動(dòng)物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系,哪個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào),就會(huì)破壞生態(tài)平衡,就會(huì)給人類帶來災(zāi)害。
2.這堂口語(yǔ)交際課,我們可以用四個(gè)方面來介紹:
板書:自己對(duì)大自然的發(fā)現(xiàn)
搜集到的相關(guān)資料
自己的發(fā)明設(shè)想
自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況。
3.自主選擇,分組交流
大家找到自己 同一類的同學(xué),有小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下組織交流。(小組長(zhǎng)人選有老師決定)
4.全班匯報(bào),互動(dòng)交流
(1)各小組推薦的代表向全班匯報(bào),教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語(yǔ)言順暢連貫,注意:
點(diǎn)評(píng):通過過渡語(yǔ)評(píng)點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議兩三名同學(xué)來激勵(lì)學(xué)生;
聽的要求:聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報(bào)的人請(qǐng)教,形成臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)交流,學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實(shí)踐探究。
。2)評(píng)選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“查閱資料能手”“超越自我獎(jiǎng)”等,進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)。
5.強(qiáng)化提高 同桌互說,
重新組織自己的語(yǔ)言,再同桌兩人一組,一人講,對(duì)方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。
習(xí)作
一、確定習(xí)作內(nèi)容
1.學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫什么。
2.小結(jié):本次習(xí)作,是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn),或者活動(dòng)經(jīng)過,或者心得體會(huì)。你哪方面感受最深,最有話可說就寫哪些方面,注意不要大量地抄錄資料。
二、自主習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)
三、相互修改,完善習(xí)作初稿
如果課堂上有時(shí)間,可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、二篇習(xí)作,還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講,引導(dǎo)學(xué)生修改。
習(xí)作評(píng)講
1.個(gè)性展示臺(tái)
2.教師發(fā)下習(xí)作本,學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。
3.學(xué)生自主上臺(tái)展示本次習(xí)作中的“亮點(diǎn)”──自己認(rèn)為用得好的詞語(yǔ),寫得好的句子、段落。句子、段落、篇章:上臺(tái)宣讀,自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由,適當(dāng)引導(dǎo)評(píng)議。
4.小結(jié)
5.個(gè)人再修改
各人放聲朗讀自己的習(xí)作,用修改符號(hào)再次修改明顯錯(cuò)誤或有毛病的地方,錯(cuò)別字詞訂正寫在習(xí)作“眉批”空處,每個(gè)寫三遍。對(duì)習(xí)作不合格的同學(xué),教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。
“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.讀一讀,自己悟一悟。
2.說一說,讀一讀,分組感悟。
第一組:“終于”說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的,是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。
第二組:“根本”強(qiáng)調(diào)了“如果不是我們”自作聰明,這些海龜是完全不會(huì)受到傷害的。
第三組:“居然”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是“令人難以相信”。
在朗讀時(shí),注意這三個(gè)詞語(yǔ)語(yǔ)氣稍重一點(diǎn)兒。
3.小結(jié):這三組句子,每組里的兩個(gè)句子基本意思是相同的,但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語(yǔ)文更重一些,我們平時(shí)閱讀文章與說話時(shí),要注意這樣的詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。
4.舉例子:你還能舉出這樣的一組例句來嗎?
日積月累
1.自由讀,想一想意思。
2.自主說,聯(lián)系生活實(shí)際說說自己理解的氣象諺語(yǔ),教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
3.多種形式積累:自主背、相互背、齊背、指名背。
4.拓展交流:你還知道哪些氣象諺語(yǔ)?注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Uf的氣象諺語(yǔ)。
展示臺(tái)
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于語(yǔ)文園地三,語(yǔ)文園地三-教案,語(yǔ)文園地三-教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)你有幫助!
園地三語(yǔ)文教案 篇4
教材分析
園地以三組字引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),用加一加、減一減、合一合的規(guī)律來識(shí)字。另外,以展示臺(tái)的形式引導(dǎo)學(xué)生懂得從商品包裝上或商標(biāo)上識(shí)字,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中識(shí)字的好習(xí)慣。口語(yǔ)交際有兩部分內(nèi)容:一是讓學(xué)生就身邊的垃圾問題進(jìn)行交流;二是把想法說說、畫畫,然后到課外去實(shí)踐。通過背誦小詩(shī)、口語(yǔ)交際,讓學(xué)生體會(huì)保護(hù)環(huán)境的重要性,學(xué)習(xí)、生活、發(fā)現(xiàn)并快樂著。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)字、代等7個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
2、正確地朗讀詞語(yǔ)、小詩(shī),背誦小詩(shī)。
3、與同學(xué)交流時(shí),敢于大膽發(fā)表自己的見解。
4、知道保護(hù)環(huán)境的重要,自覺保護(hù)身邊的環(huán)境衛(wèi)生。
課前準(zhǔn)備
1、多媒體教學(xué)課件。
2、學(xué)生課前收集食品的包裝或商標(biāo)。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)與說明
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
。ㄕn件出示:春天的美景。)小朋友,春天真是百花盛開,美不勝收呀!公園里、路旁邊到處鳥語(yǔ)花香,讓人留戀忘返。你們看,學(xué)習(xí)園地中也盛開著鮮花,芳香迷人呢!咦,這是我們班領(lǐng)養(yǎng)的園地月季園,讓我們一起進(jìn)去看看吧!
二、我會(huì)認(rèn)1
1、(課件呈現(xiàn):園地中有許多月季花。)這些花一枝上開兩朵,更妙的是他們還藏著小秘密呢!請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊花,點(diǎn)出字后讀一讀,有困難的,其他同學(xué)幫。
2、四人小組認(rèn)字,相互幫助學(xué)習(xí)。
3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師來領(lǐng)讀帶拼音的字。
4、去掉拼音讀一讀,說說怎么記這些字。
5、誰(shuí)在今天的識(shí)字中又有新的發(fā)現(xiàn)?(說出加一加、減一減方法的獎(jiǎng)給一朵小紅花。)
6、回憶所認(rèn)識(shí)的字,哪些也可以用加加、減減的辦法記。
三、我會(huì)認(rèn)2
1、(課件呈現(xiàn):教師領(lǐng)養(yǎng)的桃花園,再特寫為一枝上開著四朵花。)這四朵花中也藏著秘密,誰(shuí)來揭開。
2、請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊其中的一朵花,出現(xiàn)一個(gè)字,讀讀,再擊一下,大花下開出兩朵小花,是構(gòu)成字的兩個(gè)部分,再讀讀。將四朵花中的四個(gè)字都點(diǎn)出。
3、請(qǐng)學(xué)生討論有什么辦法記住它們。
4、誰(shuí)又有新的發(fā)現(xiàn)?(得出合一合方法的獎(jiǎng)給紅花。)
5、老師用課件出示幾朵小花,小花中的字為:女、馬、子、口,請(qǐng)學(xué)生將兩朵小花合為一朵大花(一個(gè)字)。
四、展示臺(tái)
1、請(qǐng)學(xué)生拿出課外收集的商品包裝或商標(biāo)。
2、四人小組認(rèn)讀。
3、說說在課外收集商標(biāo)時(shí)又有什么好的識(shí)字方法。
4、布置成展板,學(xué)生互動(dòng)認(rèn)讀。
小朋友,你們的努力使我班的月季園又開放出許多鮮花(看課件),我們今天真是收獲不小啊!
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
上節(jié)課,小朋友通過課外收集商標(biāo)識(shí)字使我們班的月季園開出了許多鮮花(課件展示)。
二、我會(huì)讀
1、(課件出示102班的杏花園,門口有個(gè)小朋友在喊買票進(jìn)園)102班的同學(xué)在賣門票呢,想不想進(jìn)去看看?
2、點(diǎn)擊門票出現(xiàn)我會(huì)讀中的詞,哪個(gè)小組的同學(xué)先會(huì)讀就先進(jìn)去。要求:
a、小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀后舉手示意。
b、檢查讀詞時(shí),小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個(gè),組內(nèi)同學(xué)不得提醒。
3、學(xué)生準(zhǔn)備,老師巡視。
4、按舉手的先后順序讀,其他同學(xué)當(dāng)裁判。
5、請(qǐng)讀得又準(zhǔn)又快的組介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。
6、學(xué)生出題考對(duì)方。(如:用詞說話、找意思相近的詞、找結(jié)構(gòu)相同的詞等)對(duì)方不知道的我們班同學(xué)幫忙。
三、讀讀背背
1、(課件出示:102班的小朋友當(dāng)導(dǎo)游引領(lǐng)大家欣賞美景。一棵樹上有小鳥在歡唱。)小朋友,你們真能干,看小鳥都在為你們唱贊歌呢!
2、(課件出示:導(dǎo)游小朋友的詩(shī)《小鳥》)他請(qǐng)大家?guī)兔Ω▲B說說。學(xué)生自由讀。
3、小組內(nèi)交流一下,我為什么要小鳥輕輕地跳。
4、指名分節(jié)朗讀。同桌一個(gè)讀一個(gè)配上動(dòng)作。
5、回放小鳥又跳又叫的畫面,請(qǐng)小朋友告誡小鳥。(讀背)當(dāng)學(xué)生能有感情地朗讀或背誦時(shí),讓小鳥停下來。
四、練習(xí)
1、讀讀說說:暖和暖暖和和明白歡喜開心
2、課外收集自己喜愛的小詩(shī)讀讀背背。
第三課時(shí)
我們身邊的垃圾(口語(yǔ)交際)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過調(diào)查了解生活垃圾的來源,知道垃圾的產(chǎn)生不可避免,但可以處理好。
2、在交際過程中,學(xué)會(huì)傾聽老師、同學(xué)的講話,大膽表述自己的想法。
3、通過畫畫等,設(shè)想垃圾的處理,懂得從小就該愛護(hù)環(huán)境。
課前準(zhǔn)備:
1、查垃圾的來源。
2、多媒體課件一組。
3、畫畫、做模型等所需的材料。
教學(xué)設(shè)計(jì)與說明
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示話題。
小朋友,告訴你們一個(gè)很不幸的消息:地球爺爺生病了。聽,他在痛苦地哼哼呢。úシ诺厍驙敔斏胍鞯穆曇簦,你們知道是誰(shuí)惹的禍嗎?告訴你們是垃圾。
1、出示班級(jí)垃圾桶,猜一猜里面有些什么。
2、揭題:這些垃圾在我們不知不覺中出現(xiàn)在我們的身邊,因此,我們稱它們是我們身邊的垃圾。(出示)
二、回顧調(diào)查,說說由來。
小朋友,你們?cè)谡{(diào)查生活垃圾的事被地球爺爺知道了,他要和你們說話了。(播放地球爺爺?shù)穆曇簦盒∨笥眩銈冃量嗔,你們能告訴我垃圾是從哪兒來的嗎?)
1、請(qǐng)小朋友分四人小組說說自己調(diào)查的結(jié)果。
2、小組匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。組長(zhǎng)匯報(bào)時(shí)如有遺漏,請(qǐng)組員及時(shí)補(bǔ)充。
3、老師展示:老師要大家去調(diào)查垃圾是怎么產(chǎn)生的的時(shí)候,自己也做了個(gè)有心人,你們看這是大街上的垃圾和垃圾的產(chǎn)生。(多媒體課件)出示:大街上,塑料袋、果皮等垃圾;一位老奶奶將一包藥渣撒在小區(qū)的路上。
4、請(qǐng)小朋友說說在課件中發(fā)現(xiàn)了哪些垃圾。
5、將結(jié)論告訴地球爺爺:垃圾的出現(xiàn)不可避免,但我們可以讓垃圾進(jìn)入垃圾箱。
三、開展活動(dòng),處理垃圾。
地球爺爺?shù)穆曇簦杭热辉谀銈兊纳钪胁豢杀苊獬霈F(xiàn)垃圾,你們又不可能在垃圾中生活、學(xué)習(xí),垃圾一定要處理,有什么好辦法處理嗎?我設(shè)立了金點(diǎn)子獎(jiǎng),看看誰(shuí)能得到這個(gè)光榮的獎(jiǎng)項(xiàng)。
1、先把老師看到的街上的垃圾處理好。
2、指名說說大街上的垃圾的處理。
3、創(chuàng)設(shè)情景,制止亂扔垃圾的行為。(老師扮演課件中的老奶奶,學(xué)生制止老奶奶亂扔垃圾的行為。)老師隨時(shí)表?yè)P(yáng)注意文明禮貌、講話得體的學(xué)生。
4、自由組合開展出金點(diǎn)子比賽活動(dòng)。
四、互動(dòng)交流,語(yǔ)言交際。
垃圾的處理現(xiàn)場(chǎng)發(fā)布會(huì)開始了。
1、請(qǐng)小組派代表介紹本小組金點(diǎn)子,其他組員隨時(shí)補(bǔ)充。是畫或模型的展示在黑板上。
2、其他小組的小朋友聽仔細(xì),看清楚,等他們介紹完后進(jìn)行評(píng)價(jià)或質(zhì)疑問,。老師隨時(shí)點(diǎn)撥,指導(dǎo)學(xué)生將話講完整,聲音要響亮,態(tài)度要大方。
3、請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組的點(diǎn)子好。
4、地球爺爺?shù)脑u(píng)價(jià)。(地球爺爺?shù)脑挘盒∨笥,你們真愛?dòng)腦筋,你們找到了我生病的根源,看來你們都能獲得金點(diǎn)子獎(jiǎng),祝賀你們。)
五、總結(jié)活動(dòng),延伸拓展。
1、小朋友真能干,你們幫地球爺爺找到了生病的原因,我們就可以幫他治病了。可是,我們的想法只有我們一個(gè)班級(jí)的人知道,想想怎么才能讓大家都行動(dòng)起來?
2、延伸拓展:
a、回家說服家長(zhǎng)處理好垃圾。
b、把金點(diǎn)子寄給垃圾中轉(zhuǎn)站的叔叔、阿姨,請(qǐng)他們采納。
c、把畫、模型等做成宣傳品,到街道、社區(qū)去宣傳,號(hào)召大家行動(dòng)起來當(dāng)環(huán)境衛(wèi)士。
3、老師總結(jié):經(jīng)過小朋友的努力,不久的地球爺爺將又會(huì)很有精神,非常美麗了。我們一起來展望地球的將來。(多媒體出現(xiàn)地球上的純凈和美麗,地球爺爺感謝小朋友,與小朋友說再見。)(在和諧、歡快的音樂聲中,小朋友離開教室下課。)
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)三,希望對(duì)你有幫助!
園地三語(yǔ)文教案 篇5
[教學(xué)目標(biāo)]
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中識(shí)字。
2、積累有關(guān)“文房四寶”等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的四字成語(yǔ)。
3、了解“圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚”的具體方法。能說出有關(guān)自然段的段式特點(diǎn),并模仿寫一段話。能按照活動(dòng)的步驟,介紹某一手工活動(dòng)的過程。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
了解“圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚”的結(jié)構(gòu)方法;學(xué)會(huì)按一定的順序?qū)懸欢卧,學(xué)寫排比句。
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”
1、課件出示《趙州橋》和《一幅名揚(yáng)中外的畫》的課文片段,互相交流。
2、反復(fù)朗讀,體會(huì)這種圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體的方法。
3、教師小結(jié):
。1)在以后閱讀中應(yīng)注意這種寫法,便于理清文章結(jié)構(gòu)。
。2)在以后寫作中善于運(yùn)用這種寫法。先確定要表達(dá)的中心意思,再想想可以從哪幾個(gè)方面來說明這個(gè)意思,最后想想怎樣有條理地把這幾個(gè)方面寫具體。
二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”
1、課件出示招牌圖片。
2、學(xué)生互相交流,識(shí)記招牌上的文字,并說說在什么地方見過這些招牌。
3、教師小結(jié):同學(xué)們,在日常生活中要做識(shí)字的有心人,見到什么字,就通過多種方式主動(dòng)去認(rèn)識(shí)它,成為識(shí)字小達(dá)人。如果同學(xué)們繼續(xù)保持這種善于觀察、勤于思考的好習(xí)慣,一定可以在生活中認(rèn)識(shí)更多的漢字。
三、作業(yè)
到街道、商店、游樂場(chǎng)等地方去識(shí)記漢字。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”
1、能按照活動(dòng)的步驟,介紹某一手工活動(dòng)的過程。
。1)課件出示“詞句段運(yùn)用”第一部分選段,說說蔡倫造紙的步驟。
。2)以“剪紙”為例,指導(dǎo)口頭介紹制作的過程。
。3)小組內(nèi)介紹,組內(nèi)互評(píng)。
。4)各組派代表進(jìn)行全班交流,教師組織開展小組間的相互評(píng)價(jià)。
。5)讓學(xué)生選擇一項(xiàng)自己平時(shí)最喜歡的手工活動(dòng),按照上述方法自己練習(xí)介紹,再進(jìn)行小組交流。
2、課件出示“詞句段運(yùn)用”第二部分的兩段話。
學(xué)生獨(dú)立閱讀試著分析這兩段話的特點(diǎn)。(都是先總后分的段式;都用到了“有的……有的……有的……”。)
3、學(xué)生選擇自己喜歡的話題仿寫句子。
4、在小組內(nèi)展示自己的句子,互相評(píng)議,提出修改意見,進(jìn)行修改。
5、選擇典型的段落,由小作者讀給全班同學(xué)聽,互相評(píng)議。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、學(xué)習(xí)生字,準(zhǔn)確朗讀。
。1)課件出示日積月累中的四字詞語(yǔ)。
(2)指名朗讀,師生評(píng)議。
。3)糾正字音,學(xué)習(xí)生字。
(4)引導(dǎo)學(xué)生思考這些四字詞語(yǔ)的含義。
①文房四寶:筆墨紙硯(中國(guó)獨(dú)有的文書工具)
、谘湃怂暮茫呵倨鍟嫞ㄖ袊(guó)古代文人所推崇和要掌握的四門藝術(shù)。)
、刍ㄖ芯樱好诽m竹菊(中國(guó)文人感物喻志的象征,也是詠物詩(shī)和文人畫中最常見的題材。)
、苤嗅t(yī)四診:望聞問切(中醫(yī)用語(yǔ)。望,指觀氣色;聞,指聽聲息;問,指詢問癥狀;切,指摸脈象。合稱四診。)
2、組織開展游戲活動(dòng):詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰。比如,一人說“文房四寶”,另一人就要對(duì)“筆墨紙硯”。
3、全班交流:說說自己平時(shí)閱讀和學(xué)習(xí)中積累的這樣的詞語(yǔ)。
今天我順利完成了語(yǔ)文園地三的教學(xué),針對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的反思。
1、啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,培養(yǎng)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的自學(xué)能力。
2、識(shí)字教學(xué)提倡在情境中識(shí)字,在生活中識(shí)字,利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),用自己喜歡的方式識(shí)字,使學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)做生活中的有心人,在生活中逐步培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。
3、仿寫是提高學(xué)生讀寫水平的一條有效之法,是讀寫結(jié)合的好形式。
4、三年級(jí)學(xué)生由于閱歷淺,對(duì)“琴棋書畫、筆墨紙硯”一類的詞語(yǔ)理解較困難,我通過課件展示,聯(lián)系生活實(shí)例使學(xué)生很快理解了這些詞語(yǔ),掌握這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
園地三語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書面語(yǔ)言,交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲,提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力。
2、比較句子,體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用。
3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ)。
4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果,培養(yǎng)學(xué)生的成就感,激發(fā)探究大自然的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)的圖文資料、小發(fā)明、小創(chuàng)意等。
2、教師準(zhǔn)備人類從大自然中受到啟示有所發(fā)現(xiàn)與發(fā)明事例的資料或課件。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、展示事例,激發(fā)興趣
課件出示或講述下列事例,引入新課。
2000多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時(shí),踢到了干烏龜殼,從中受到啟發(fā),發(fā)明了木制四弦的樂器──世界上最早的小提琴。
。ㄕn件出示烏龜殼、小提琴,播放小提琴優(yōu)美的旋律)
。ㄒ魳忿D(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào),教師語(yǔ)氣沉重地講述)
澳大利亞原本沒有兔子,只有袋鼠、駝鳥等少數(shù)動(dòng)物種類。1859年英國(guó)移民帶去20多只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動(dòng)物,兔子沒有天敵,只生不死,不到三年時(shí)間,就多得擠滿了牧場(chǎng)草地。到了19世紀(jì)末,兔子經(jīng)過的地方,牧草、麥苗蕩然無(wú)存,仿佛刮了一場(chǎng)龍卷風(fēng),或像洪水剛剛沖過一樣,豐美的草場(chǎng)變成了荒漠,確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場(chǎng)兔災(zāi),造成了巨大的損失。很長(zhǎng)一段時(shí)間人們對(duì)兔子的逞兇束手無(wú)策。后來,科學(xué)家找到一種針對(duì)兔子的粘液瘤病毒,它通過蚊子傳播給兔子,大批兔子接連死去,這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個(gè)真實(shí)的故事,它告訴我們:自然界動(dòng)物與動(dòng)物之間,動(dòng)物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系,哪個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào),就會(huì)破壞生態(tài)平衡,就會(huì)給人類帶來災(zāi)害。
二、自主選擇,分組交流
自主選擇交流的內(nèi)容──從下列方面任選一項(xiàng)交流:自己對(duì)大自然的發(fā)現(xiàn);搜集到的相關(guān)資料;自己的發(fā)明設(shè)想;自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況。
自主選擇交流的伙伴──交流內(nèi)容相同的組成一個(gè)或若干個(gè)小組。
自主推薦在全班匯報(bào)的代表──教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵(lì)上臺(tái)少的同學(xué),善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。
三、全班匯報(bào),互動(dòng)交流
1、各小組推薦的代表向全班匯報(bào),教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語(yǔ)言順暢連貫,通過過渡語(yǔ)評(píng)點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議兩三名同學(xué)來激勵(lì)學(xué)生;聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報(bào)的人請(qǐng)教,形成臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)交流,學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實(shí)踐探究。
2、評(píng)選最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)查閱資料能手超越自我獎(jiǎng)等,進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì):全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎(jiǎng)同學(xué)唱一支歌曲。
四、同桌互說,強(qiáng)化提高
請(qǐng)向獲獎(jiǎng)的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí),重新組織自己的語(yǔ)言,再同桌兩人一組,一人講,對(duì)方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。
第二課時(shí)
習(xí)作
一、自主匯報(bào),確定習(xí)作內(nèi)容
1、用五分鐘左右的時(shí)間,讓學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫什么。
2、小結(jié):
本次習(xí)作,是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn),或者活動(dòng)經(jīng)過,或者心得體會(huì)。你哪方面感受最深,最有話可說就寫哪些方面,注意不要大量地抄錄資料。
三、自主習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)
四、相互修改,完善習(xí)作初稿
如果課堂上有時(shí)間,可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、二篇習(xí)作,還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講,引導(dǎo)學(xué)生修改。
第三課時(shí)
習(xí)作評(píng)講
一、個(gè)性展示臺(tái)
1、教師發(fā)下習(xí)作本,學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。
2、學(xué)生自主上臺(tái)展示本次習(xí)作中的亮點(diǎn)──自己認(rèn)為用得好的詞語(yǔ),寫得好的句子、段落。
詞語(yǔ):上臺(tái)在黑板上寫。
句子、段落、篇章:上臺(tái)宣讀,自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由,適當(dāng)引導(dǎo)評(píng)議。對(duì)于有特色的習(xí)作,教師可推薦發(fā)表或參賽。
二、教師做小結(jié)
1、教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。
2、提出有共性的問題(如語(yǔ)句、層次、標(biāo)點(diǎn)等)引導(dǎo)全班評(píng)議集體修改。
三、個(gè)人再修改
各人放聲朗讀自己的習(xí)作,用修改符號(hào)再次修改明顯錯(cuò)誤或有毛病的地方,錯(cuò)別字詞訂正寫在習(xí)作眉批空處,每個(gè)寫三遍。
對(duì)習(xí)作不合格的同學(xué),教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)和日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、讀一讀,自己悟一悟。
2、說一說,讀一讀,分組感悟。
第一組:終于說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的,是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。
第二組:根本強(qiáng)調(diào)了如果不是我們自作聰明,這些海龜是完全不會(huì)受到傷害的。
第三組:居然進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是令人難以相信。
在朗讀時(shí),注意這三個(gè)詞語(yǔ)語(yǔ)氣稍重一點(diǎn)兒。
3、小結(jié):這三組句子,每組里的兩個(gè)句子基本意思是相同的,但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語(yǔ)文更重一些,我們平時(shí)閱讀文章與說話時(shí),要注意這樣的詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。
4、舉一舉例子:你還能舉出這樣的一組例句來嗎?
二、日積月累
1、自由讀,想一想意思。
2、自主說,聯(lián)系生活實(shí)際說說自己理解的氣象諺語(yǔ),教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
3、多種形式積累:自主背、相互背、齊背、指名背。
4、拓展交流:你還知道哪些氣象諺語(yǔ)?注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Uf的氣象諺語(yǔ)。
三、布置思考作業(yè)
你想做的展示臺(tái)內(nèi)容。
第五課時(shí)
展示臺(tái)
一、課前準(zhǔn)備
1、討論,確定展示形式。
在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上,各人或分組確定一種或兩、三種展示方式,如:
、 主辦認(rèn)識(shí)大自然手抄報(bào)或黑板報(bào)。
、 仿生學(xué)課外讀物介紹會(huì)或建立仿生學(xué)圖書借閱角。
⑶ 仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽。(可結(jié)合口語(yǔ)交際、習(xí)作進(jìn)行)
、 大自然的啟示圖片展。(在年級(jí)、校園內(nèi)或社區(qū)內(nèi)展出)
、 布置小發(fā)明、小制作實(shí)物展臺(tái)。
、 大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲優(yōu)秀習(xí)作專欄。
2、行動(dòng),籌備展示活動(dòng)。
籌備時(shí),時(shí)間上可有一定的彈性,要充分發(fā)揮好各組小組長(zhǎng)的作用。
二、展示評(píng)比
學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果,評(píng)比小小發(fā)明家課外資料搜集能手辦報(bào)大王采訪能手等,進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者精神激勵(lì)。
三、推介成果
教師向相關(guān)少兒報(bào)刊推薦學(xué)生的習(xí)作與創(chuàng)意,抓住各級(jí)各類科技節(jié)發(fā)明創(chuàng)新大賽等時(shí)機(jī)推薦學(xué)生的突出成果。
園地三語(yǔ)文教案 篇7
鼓勵(lì)同學(xué)多練
多練包括“說”與“寫”的過程!罢f”為寫打下基礎(chǔ)。說與寫分別是語(yǔ)言的兩種表達(dá)形式。說是口頭語(yǔ)言,寫是書面語(yǔ)言作文教學(xué)為什么選說后寫呢?首先是從兒童語(yǔ)言的發(fā)展來看,一個(gè)人學(xué)習(xí)語(yǔ)言總是先學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言,口頭主席是書面語(yǔ)言的先導(dǎo),也是書面語(yǔ)言的基礎(chǔ)。口頭語(yǔ)言的發(fā)展能促進(jìn)書面語(yǔ)言的發(fā)展。小學(xué)低年級(jí)的同學(xué)口頭語(yǔ)言變?yōu)闀嬲Z(yǔ)言,還必需經(jīng)過嚴(yán)格的說寫訓(xùn)練。對(duì)于少數(shù)民族同學(xué)來說先說訓(xùn)練尤為重要,從民族語(yǔ)言變?yōu)闈h語(yǔ),F(xiàn)行課程教學(xué)中,每次習(xí)作之前都配有一次口語(yǔ)交際。交際內(nèi)容與習(xí)作要求大致相同,也就是說口語(yǔ)交際是為習(xí)作打基礎(chǔ)的為此,口語(yǔ)交際特別重要。每次習(xí)作,俺都用1至2課時(shí)進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué),之后才進(jìn)行習(xí)作。
如小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》中,口語(yǔ)交際是:說說俺自身,而習(xí)作是:把自身介紹給他人。在此次習(xí)作中,口語(yǔ)交際做好了。同學(xué)在習(xí)作時(shí)就容易得多,說可以檢查考慮的結(jié)果,起到組織語(yǔ)言的作用。同時(shí)又促進(jìn)考慮,有利于書面語(yǔ)言的發(fā)言。說就成了內(nèi)部語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為外部語(yǔ)言的橋梁。
強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)交際的目的性,做到有條有理
《語(yǔ)文課程規(guī)范》指出:口語(yǔ)交際做到表達(dá)要有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。一堂口語(yǔ)交際課都有一個(gè)明確的主題,說話的中心。但同學(xué)在興奮的同時(shí),說話就不著邊沿,東拉西扯的。這時(shí)教師要充沛發(fā)揮主導(dǎo)作用,逐步引導(dǎo)同學(xué)回到說話的主題中來。
如:語(yǔ)文園地三中《說說俺自身》,同學(xué)開始都在說自身的外貌、性格、優(yōu)缺點(diǎn),在講事兒時(shí)說著說著話題一轉(zhuǎn),就介紹起他人的優(yōu)缺點(diǎn)了,這樣就沒有把話題落實(shí)到介紹自身上。這時(shí),需要教師因勢(shì)利導(dǎo)地提問:“同學(xué)們,說他人是為了更好地介紹自身,你自身在這件事上有什么表示呢?”經(jīng)過老師引導(dǎo),又回到了主題上。在同學(xué)說話前,俺先讓同學(xué)閉眼想象一下,整理思緒,把話說得清清楚楚,明明白白。
口語(yǔ)交際帶寫作
教材在編排口語(yǔ)交際和習(xí)作時(shí),確實(shí)進(jìn)行了認(rèn)真的考慮和布置。例如三年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》,口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“說說俺自身”,習(xí)作的內(nèi)容就是“自俺介紹”。筆者首先上口語(yǔ)交際課,讓同學(xué)推選兩位與眾不同的同學(xué)站到前面,讓同學(xué)們進(jìn)行觀察和發(fā)現(xiàn),找出他們的不同點(diǎn)。這其實(shí)是借鑒別的教師的做法,效果確實(shí)不錯(cuò)。同學(xué)發(fā)言非常積極,完全出乎教師的意料。這樣先讓同學(xué)說一說,教師引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出寫人可以從相貌、衣著、興趣喜好等方面進(jìn)行,只要抓住特點(diǎn),就可以寫好。如王威寫自身愛踢球,寫了一場(chǎng)精彩的足球競(jìng)賽中自身的表示;于明杰寫自身愛惡作劇,寫了自身生病輸液時(shí)在地板上灑水讓媽媽滑倒的故事;王永超寫自身愛考慮,抓住了一次檢驗(yàn)自身解決一道難題的經(jīng)過。其中的句子是這樣的:
俺想啊想,一只手拿著筆在桌子上亂畫,另一只手抓著頭發(fā)。眼看著時(shí)間一分一秒地過去,俺還沒有做出來,真把俺急壞了。就在這時(shí)候,俺突然想出了解題的方法。時(shí)間就要到了,俺連忙在試卷上寫下了答案,長(zhǎng)長(zhǎng)地出了一口氣,心里真輕松。
句子之所以如此流暢、精彩,完全是因?yàn)榭谡Z(yǔ)交際課上進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。準(zhǔn)備工作充沛,同學(xué)再寫就得心應(yīng)手了。每次習(xí)作之前,教師都可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的口語(yǔ)交際訓(xùn)練,借以啟迪同學(xué)的考慮,誘發(fā)同學(xué)的寫作興趣,理順同學(xué)的思路。同學(xué)往往善于說,而不善于寫,教師要提醒同學(xué),把自身說的內(nèi)容記錄下來,其實(shí)就是一篇好文章。
開展活動(dòng)引寫作
同學(xué)寫作文感到無(wú)話可說,主要原因是平時(shí)活動(dòng)少,同學(xué)又不注意在日常生活中觀察。為彌補(bǔ)這一缺乏,教師可以精心組織同學(xué)開展活動(dòng),在活動(dòng)中指導(dǎo)同學(xué)細(xì)心觀察。例如三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》的習(xí)作內(nèi)容是“秋天的快樂”,教師可以帶領(lǐng)同學(xué)走出教室,走進(jìn)廣闊的大自然,去尋找秋天,尋找快樂。在活動(dòng)中,教師可以指導(dǎo)同學(xué)觀察:植物發(fā)生了什么變化?動(dòng)物呢?人們呢?為什么會(huì)發(fā)生這些變化?同學(xué)的感受豐富了,自然有許多話要說。經(jīng)過適當(dāng)引導(dǎo),就可以寫成一篇好作文。