《人口遷移》教案（通用2篇）

《人口遷移》教案 篇1

　　一、教學目標

　　（一）知識與能力

　　①了解人口遷移的概念和分類。

　　②探究人口遷移的特點，舉例說明人口遷移的主要原因。

　　③正確認識人口遷移客觀存在及其正、負影響。

　　④通過有關人口移動的討論，學會全面地、客觀地分析某一具體的人口遷移現象。

　　（二）過程與方法：

　　①通過分析人口遷移與人口移動兩概念的關系，明確不同地理概念的區別與聯系，從而提高學生的觀察能力，分析能力和判斷能力。

　　②通過剖析人口遷移的基本原因推力拉力作用，幫助學生進一步理解各因素對人口遷移的影響，使學生學會正確看待各地理事物之間的聯系。

　　③在討論過程中，引導學生團結協作，大膽表達、交流，發展學生學會合作、與人交往的能力。

　　（三）情感態度與價值觀

　　通過人口遷移的學習，使學生能夠結合生活實際，解釋生活中的實際問題，用科學的理念、發展的觀點看待生活。激發學生探究地理問題的興趣，養成求真求實的科學態度，形成正確的世界觀。培養學生高度的民族自豪感和愛國主義精神。培養學生正確的人口觀和環境觀。

　　二、教學重難點

　　（一）教學重點

　　1.人口遷移的地理范圍（國際、國內）。

　　2..影響人口遷移的因素及其變化。

　　（二）教學難點

　　1.第二次世界大戰前后的國際人口遷移的特點和流向，嘗試分析時代背景。

　　2.利用推拉理論分析影響人口遷移的因素及其變化。

　　三、教學方法

　　自主探究、合作學習、多媒體教學

　　四、教學過程

　　第一階段：播放錄像，導入新課：

　　播放一段我國“民工潮”和“春運”的畫面，人口的大量移動。

　　承轉過渡：這些人的移動是人口流動，還是人口遷移呢？什么是人口遷移呢？請同學們閱讀教材P16正文第二段并思考這兩個問題。

　　第二階段：出示問題“什么是人口遷移“，引導、組織學生思考。

　　①學生回答后，教師總結。

　　人口自然增長是人口變動的一個方面，人口遷移是人口變動的另一個方面。人口遷移是人口移動的一種形式，是人們變更定居地的空間流動行為。

　　②教師展示問題：人口遷移可以分為哪幾類呢？在學生討論、回答基礎上，教師歸納。

　　◆根據人口遷移空間范圍的不同，人口遷移可以分為國際遷移和國內遷移。

　　◆按人口遷移的方向分類，可以分為農村到城市，城市到農村，農村到農村，城市到城市。

　　◆“由農村到城市的人口遷移”，是發達國家歷史上和發展中國家當前人口遷移的主要類型。

　　◆按人口遷移方式分類，可以分自發性與計劃性。教師組織學生討論：教材17頁“活動題”。

　　學生回答后，教師展示正確答案，并就學生的難題進行分析。

　　第三階段：投影展示：課本插圖1--9“近現代世界人口遷移流動路線示意”學生討論：近現代世界人口遷移的主要方向，遷移的原因？

　　根據學生的討論，轉折進入下一個問題的學習。

　　投影展示：“人口遷移的推力和拉力因素”示意圖。

　　第四階段：出示問題“引起人口遷移的因素？”

　　教師歸納總結：

　　影響人口遷移的因素：

　　1.自然環境因素：氣候、地形、土壤、環境、自然災害。

　　2.經濟因素：城市化的推進、大型建設項目的布局、區域的大規模開發。

　　3.政治因素：政策、戰爭、政治中心的`改變。

　　4.社會文化因素：文化教育、家庭、宗教信仰。

《人口遷移》教案 篇2

　　【教學目標】

　　1.了解中國歷史上、建國后、改革開放以來不同時期人口遷移特點及其原因，并預測其發展趨勢。

　　2.學會因時因地比較不同時期人口遷移的特征，并科學地預測。

　　【教學重點】

　　中國人口遷移的現狀和原因。

　　【教學過程】

　　本節主要討論我國的人口遷移的一些基本情況，是在上一節的基礎上展開的。

　　一、歷史上我國的人口遷移

　　黃河中下游平原是中華民族的發源地。從秦漢時期開始，我國人口就由黃河中下游平原向四周擴散，重點是向南方的長江流域和珠江流域擴散。由“安史之亂”而引發的人口大遷移，從根本上改變了中國人口地理分布的格局，使南方人口第一次超過了北方人口，中國人口地區分布的中心首次由黃河流域移到了長江流域。

　　引起我國歷史上人口遷移的原因，其中最直接的就是移民支邊、戰爭和自然災害。如我國歷史上，每發生一場戰亂或者災荒，就會引起一次較大規模的人口遷移。

　　二、新中國成立后到80年代中期的人口遷移

　　這一時期，由于實行計劃經濟和嚴格的戶籍管理，表現為：規模小，頻率低，受國家政策影響。

　　從遷移方向上看：我國人口凈遷出地區有：遼寧、山東、上海、四川；遷入與遷出持平的地區是西藏；其余地區為人口凈遷入地區。

　　這一時期的人口遷移主要有以下幾種情況：

　　（1）安置失業人員和閑散勞動力的人口遷移；

　　（2）支援新開發工業基地建設的人口遷移；

　　（3）移民墾荒支援邊疆建設農林牧業新基地的人口遷移；

　　（4）高等學校搬遷、招生和分配的人口遷移；

　　（5）新修水利和水庫庫區移民而引起的人口遷移；

　　（6）壓縮城市人口規模而引起的人口遷移；

　　（7）少量的自發遷移。

　　三、80年代中期以來的人口遷移

　　改革開放以來，我國人口遷移日趨活躍，其特點主要表現為：流動人口大量增加，屬自發流動。

　　從流動方向上看：一是從農村到城市；二是從內地省、自治區到沿海城市和工礦地區。

　　這一時期的人口流動主要是自發性的，其目的主要是務工和經商。同時，因學習、培訓和分配工作的遷移人數也逐步增多。在這一時期變化較大的還有一點：原先有些人口遷移的凈遷出地區，開始變為凈遷入地區，如上海市。

　　【課堂小結】

　　要求學生對我國的人口遷移情況有所了解，了解其主要特點及原因。

　　【板書設計】：

　　第六節 中國人口遷移

　　一、歷史上我國的人口遷移

　　遷移方向：由北向南。

　　遷移原因：移民支邊、戰爭和自然災害。

　　二、新中國成立后的人口遷移

　　特點：規模小，頻率低。

　　三、80年代中期以來的人口遷移

　　特點：流動人口增加。

　　方向：農村→城市，內地→沿海。

　　目的：務工、經商、學習、培訓。