人口普查（精選16篇）
人口普查 篇1
[教學內容] 人口普查（第5-7頁）[教學目標]1、經歷收集日常生活中常見大數的過程，并能說出這些大數的意義。2、會正確讀、寫多位數，并能比較數的大小。[教學重、難點] 會正確讀、寫多位數，并能比較數的大小。[教學準備] 學生、老師收集日常生活中常見的大數。[教學過程]一、生活中的大數小組內交流收集的數據，并按大小進行分類。 （可以引導學生將收集來的數據分成億以內數和億以上數，兩種類型）二、較大數的讀法1、討論“億以內數的讀法”在讀的過程中討論總結“億以內數的讀法”2、討論“億以上數的讀法”在讀的過程中討論總結“億以上數的讀法”3、鞏固與應用在組內每人進行讀數練習，互相學習，互相糾正。做試一試第一題，在讀數的同時讓學生感受到大數的意義。三、較大數的寫法1、討論“億以內數的寫法”在寫的過程中討論總結“億以內數的寫法”2、討論“億以上數的寫法”在寫的過程中討論總結“億以上數的寫法”3、鞏固與應用在組內每人進行寫數練習，互相學習，互相糾正。做試一試第二題，在寫數的同時讓學生感受到大數的意義。四、比較數的大小1、萬以內數的大小比較。 這是以前學過的內容，先出幾個數讓學生總結比較的方法。 如將下面的數從小到大排列： 1034 120 1043 9001 318 1242、比較更大數的大小 讓學生比較書上提供的人口普查的數據的大小，并將結果的實際意義用自己的語言表達出來，如澳門的人口數在這幾個城市里是最少的；北京與天津的人口數都是1千多萬等。3、鞏固與應用 在小組內，將每人收集來的數據進行排序，并將結果的實際意義用自己的語言表達出來。五、作業： 1、練一練 1、2、3、42、在報刊雜志等媒體中收集一組有關國土面積、西部情況、海洋資源的大數的信息。[板書設計]大數的讀、寫 億級 萬級 個級 千 百 十 億 千 百 十 萬 千 百 十 個 億 億 億 萬 萬 萬 計數單位 1 2 6 5 8 3 0 0 0 0 十二億六千五百八十三萬 1 3 8 2 0 0 0 0 一千三百八十二萬
人口普查 篇2
教學內容
多位數的寫法
教學目標
知識與技能：
1、使學生能正確寫出億以內的數
2、培養學生的前移推能力，培養獲取信息的能力
過程與方法：使學生經歷寫億以內的數的過程，體驗遷移類推地方法。
情感態度與價值觀：進一步培養數感，結合相關數進行愛國主義教育及培養良好書寫習慣。
重點難點
1、掌握億以內數的寫數方法，能正確的寫出億以內的數
2、中間、末尾有零的億以內的數的寫法
教學關鍵
掌握億以內數的寫數方法，正確寫出億以內的數
教學準備
計數器、整數位數順序表、數字卡片、投影儀
教學過程
1、復習：
師生談話：上節課我們了解了第五次人口普查，我國的人口數量。同時學習了較大數的讀法，請同學們試著讀一讀下面這些數。
72900 40080500 370600 1459032700
指名說出億以內的數位順序，并說一說是怎樣分級的？
根據學生回答，教師整理成下表。
……
億級
萬級
個級
……
千
億
位
百
億
位
十
億
位
億
位
千
萬
位
百
萬
位
十
萬
位
萬
位
千
位
百
位
十
位
個
位
請同學們來寫出下列各數，并說說怎樣寫萬以內的數
七十 七百零八
根據學生回答，教師明確萬以內的數的寫法是：
（1）從高位起，按照數位順序寫；
（2）幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾；
（3）中間或末尾哪一位上一個零也沒有，就在哪一位上寫零。
2、談話導入：
香港約有六百七十八萬人，澳門約有四十四萬人，你能寫出這兩個數嗎？今天我們就來研究多位數的寫法。
板書課題：多位數的寫法。
二、講授新課
1、整萬數的寫法
請同學們寫出香港和澳門的人數。
根據學生寫數情況。
教師小結：這些書都是整萬的數，要寫在萬級上，只要在萬級上寫44 678，然后在個級上寫4個0就可以了
……
億級
萬級
個級
……
千
億
位
百
億
位
十
億
位
億
位
千
萬
位
百
萬
位
十
萬
位
萬
位
千
位
百
位
十
位
個
位
四十四萬 寫作： 4 4 0 0 0 0
六百七十八萬 寫作： 6 7 8 0 0 0 0
鞏固練習：
（1）九十二萬
（2）三千二百六十一萬
（3）六千萬
小結：按照萬以內數的寫法來寫，只要在后面添上四個零
2、含有萬級和個級的數的寫法
老師昨天在報紙上讀到了一個這樣的數：一百三十二萬九千八百六十四
你能寫出這個數嗎？學生嘗試寫數。
指名板演：1329864
教師指導畫出分級線，共同檢查寫數是否正確
鞏固練習：
寫出下面個數：
（1）三萬二千六百五十三 寫作：
（2）十七萬三千九百 寫作：
（3）二十六億六千五百三十三萬 寫作：
小結：
寫一個數從高位起，一級一級往下寫。
3、中間及末尾有零的數的寫法
讓學生同桌合作在數位順序表上寫出這幾個數：五十六萬零八百，六千零三十萬八千，十萬六千零三。
全班交流是怎樣寫的？
教師小結：寫一個數，哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫零占位
三、鞏固練習
1、教材第七頁第二題
2、教材第八頁第二題
3、填空
（1）一個數最高位是萬位，它是（ ）位數
（2）一個數千萬位上是 1，十萬位上是3，萬位上是2，十位上是5，其余各位都是0這個數寫作（ ）。
四、課堂小結
多位數的寫法：從高位起，一級一級的往下寫，那個數位上一個計數單位也沒有，就在那一位上寫0。
五、課外延伸
打開課本第七頁看第一題。同學們已經能寫出每個國家的人口數，你能把這些國家的人口從大到小排列起來嗎？
（設計意圖：為學習多位數的比較大小做鋪墊）
六、板書設計
多位數的寫法
……
億級
萬級
個級
……
千
億
位
百
億
位
十
億
位
億
位
千
萬
位
百
萬
位
十
萬
位
萬
位
千
位
百
位
十
位
個
位
四十四萬 寫作： 4 4 0 0 0 0
六百七十八萬 寫作： 6 7 8 0 0 0 0
七、教后記
人口普查 篇3
北師大版《數學》四年級上冊、第一單元第7頁《億以內數的寫法》
一、教學設計學科名稱：北師大版《數學》四年級上冊、第一單元第7頁《億以內數的寫法》
二、所在班級情況，學生特點分析：本班共有32名學生，其中男生19人，女生13人，新轉來兩名學生。從上學期的學習情況來看，大部分學生能夠認真學習，較好的接受新知識，在三年級的數學期末檢測中取得了較好的成績。但是個別同學學習態度不夠端正，不能跟上教學的進度，這也是班級中存在的一個問題。另外多數學生良好的作業習慣、審題習慣、檢查習慣都還有待進一步培養。
三、教學內容分析：
《人口普查》包括1、億以內的讀法。2、億以內數的寫法。3、比較數的大小三個知識點。本教學設計是針對億以內數的寫法而備的。《億以內數的寫法》是在億以內數的讀法的基礎上教學的，通過教學培養學生的遷移類推能力，培養獲取信息的能力。教材出示了四幅情景圖，于學生的生活經驗相聯系。體會較大數的實際意義，同時補充了一些其他情景，幫助學生建立數感。
四、教學目標
1.掌握億以內數的寫數方法，能正確寫出億以內的數。
2.培養學生的遷移類推能力，培養獲取信息的能力。
3.進一步培養數感，結合相關數據進行愛國主義教育及培養良好的書寫習慣。
五、教學重難點分析：
1.掌握億以內數的寫數方法，能正確寫出億以內的數。
2.中間、末尾有0的億以內數的寫法。
3、找到數級，明確每一級各個數位上必須填滿數字的原理。（一個數開頭不能寫0）
六、教學課時（人口普查的第二課時）
教具準備：學生課前收集的大數，
七、教學過程：
(一) 導入
談話在昨天的數學課堂上我們了解了第五次人口普查后，我國的人口數量，同時學習了億以內數的讀法，今天我們學習億以內數的寫法。
板書課題：億以內數的寫法
(二)探究新知
1. 整萬數的寫法。
出示一些我國第五次人口普查的數據，以供學生討論。（課件）
a. 你能寫出香港和澳門的人口數嗎？
學生發言，根據學生的發言師小結：這些數都是整萬的數，要寫在萬級上，只要在萬級上寫78、44，然后在個級上寫四個0就可以了。
b. 練習：寫出下列各數
五萬、 六千萬、 三千二百萬、 九千六百七十二萬
2. 含有萬級和億級兩級數的寫法
出示題目（課件）
a. 提問：三百零八萬四千這個數有幾級？應該先寫哪級上的數？再寫哪級上的數？
學生嘗試寫數。
b.師生小結億以上的數的寫法。（讓學生交流，用自己的話說一說寫數的規則）。
①弄清有幾級的數。
②從最高位寫起，寫出每一級上的數。
③哪一位上一個單位也沒有，就寫0占位。
3.如果學生收集的數據中沒有特殊的多位數，如“級的中間零”、“級的末尾零”等，教師可以作一些補充，也可以組織學生先討論這些特殊數據的寫方法，然后再加以指導。
八.課堂練習
寫數（課件出示）
九、全課總結，作業安排。
1、 總結多位數的寫法（課件出示）
2、 與同學交流你是怎樣寫數的。
（在學生小結的基礎上，老師強調：讀數和寫數都要從高位起。但有關零的問題，讀法和寫法不一樣。寫數時，哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫“0”。讀數時，每級末尾不管有幾個零都不讀，其他數位有一個“0”或連續幾個“0”，只讀一個零 ）
3、教材第6頁第2題 、教材第7頁第2題
十. 附錄（教學資料及資源來自百度網站）
十一. 自我問答：這部分的知識雖是新知識，就知識本身而言，學生是比較容易掌握的，在教學中，我利用學生收集的資料，放手讓學生學習，通過觀察比較，在讀寫數的過程中讓學生體會到改寫大數的必要性。通過作業的反饋，學生知識掌握的標較好，怎樣讓學生體會到大數的改寫在實際生活中的意義，是教師在教學中應該滲透給學生的，怎樣讓學生深刻的體會到這一點，本案例中做的還不夠，需要大家進行一些有意義的嘗試。
人口普查 篇4
教學內容：
6—8頁，多位數的讀法
學情與教材分析：
1、在認識億以內數的基礎上，學習多位數的讀法。
2、本節內容將對位數的讀法與寫法結合在一起進行教學，先突出讀法，在學生掌握讀法的基礎上再探究寫法。
教學目標：
知識與技能：
1、使學生能夠正確讀出億以內的數。
2、在學習的過程中，引導學生利用已有的舊知識學習新知識，使學生認識到數學知識與生活知識之間有聯系的。
過程與方法：
使學生經歷讀億以內的數的過程，體驗遷移類推的方法。
情感態度與價值觀：
引導學生關注學習的過程，使學生體驗到學習的樂趣。
重點難點：
1、學習億以內的書的讀法。
2、中間有零的數的讀法。
教學關鍵：
會讀億以內的數，能正確讀中間及末尾有零的數。
教學準備：
搜集報紙、雜志等上的較大的數、投影儀。
教學過程：
一、導入
1、師生談話：上節課我們已經認識了比較大的數，你還記得有幾位嗎？誰能說一說有哪些計數單位？
指名回答：我們認識了九個計數單位。分別是個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬和億。
板書:
千 百 十 千 百 十
億 萬 千 百 十 個
億 億 億 萬 萬 萬
2、小組內交流收集的數據，并按大小進行分類。（可以引導學生將收集的數據分成億以內的數和億以上的數兩種類型）
設計意圖：鞏固知識
二、復習
（1）數位介紹
同學們所收集的數都是由幾個數字排成一橫行，也就是把計數單位按照一定順序排列起來了，各個數字所占的位置就叫數位。例如，648392是有6個十萬、4個萬、8個千、3個百、9 個十、和2個一組成的。2個一是在右邊第一位，即個位；9個十在右邊第二位，即十位；3個百在右邊第三位，即百位······個位、十位、百位······這些都是數位。
（2）介紹數位順序表
把上面板書的計數單位加上橫線和豎線，在每個計數單位下面分別加上“位”字成為一個數位順序表：
數位順序表
……
千億位
百億位
十億位
億位
千萬位
百萬位
十萬位
萬位
千位
百位
十位
個位
（3）計數單位與數位間的關系
老師提問：個位上的計數單位是什么？十位上的計數單位是什么？萬位呢？十萬位呢？
小結：也就是說，幾個一就在個位上寫幾，幾個十就在十位上寫幾，幾個百就在百位上寫幾……幾個千萬就在千萬位上寫幾……
問：同一個數字，把它寫在不同的數位上，他表示的意義相同嗎？
學生答：不相同。因為數位不同，計數單位就不同。
師生總結：也就是說，數位與計數單位是一一對應的關系。
（4）認識數位分級
老師說明：按照我國計數習慣，從右邊起每四個數位為一級。個、十、百、千為個級，萬、十萬、百萬、千萬為萬級。
在已寫出的數位順序表上面板書：個級、萬級、億級，制成下表：
……
億級
萬級
個級
……
千
億
位
百
億
位
十
億
位
億
位
千
萬
位
百
萬
位
十
萬
位
萬
位
千
位
百
位
十
位
個
位
設計意圖：學習以上四點，為正確地讀多位數打基礎。
（5）探究新知：學習多位數的讀法
2000年我國進行了第五次人口普查：
全國總人口約為1295330000人
北京市約有13820000人
天津市約有10010000人
你能讀出這些數嗎？今天我們就來研究多位數的讀法。
板書：多位數的讀法
這幾個數有什么特點呢？
生：三個數的末尾都有0.
生：第三個數的中間也有0.
（設計意圖：是為了清楚的區分末尾有0和中間有0的數，）
1、我們先來學習末尾有零的數的讀法
現在我請一個同學把這三個數寫在數位順序表下面。
同桌交流，你是怎樣讀數的？
讀法指導：從高位起，一級一級的往下讀；讀億級或萬級的數時，要按照個級的的數的讀法來讀，再在后面加上“億”字或“萬”字；每級末尾的零都不讀。
2、我們再來探討中間有0的數的讀法
中間有零的數怎樣來讀呢？以小組為單位進行討論。
請同學們來試著讀一讀這兩個數。
11034 40076
師生共同總結：
中間有零的數的讀法：一個數中間有一個零或連續幾個零時，都只讀一個零。
三、鞏固練習
1、教材第7頁第一題（學生自己做，老師巡回檢查）
2、判斷正誤
12000045 讀作：一千二百萬四十五
408720079 讀作：四億零八百七十二萬零零七十九
四、課堂小結
今天這節課我們學習了哪些知識？（認識數位、數位順序表、讀億以內的數）
老師總結：這節課我們了解了億以內的數位順序，數位與計數單位的不同，并知道從右起每四位一級，分作個級、萬級、億級。還學會了含有三級的數的讀法。
五、課外延伸
這節課我們學會了多位數的讀法，你能不能根據讀不寫出下面幾個數。
72900 605032
六、板書設計
多位數的讀法
……
億級
萬級
個級
……
千
億
位
百
億
位
十
億
位
億
位
千
萬
位
百
萬
位
十
萬
位
萬
位
千
位
百
位
十
位
個
位
1
2
9
5
3
3
0
0
0
0
讀作： 十二億九千五百三十三萬
1
3
8
2
0
0
0
0
讀作：一千三百八十二萬
1
0
0
1
0
0
0
0
讀作： 一千零一萬
七、教后記
人口普查 篇5
《人口普查》一課旨在學習億以內數的讀寫法。大數的教學主要存在的困難是。
1、四年級學生在生活中接觸大數的機會不多，生活經驗極少，基本上都是首次接觸大數的讀寫，需要一個逐漸適應的過程。
2、大數的數位多，數字冗長，對學生的瞬間記憶、細心程度、書寫習慣是一個大挑戰。
3、大數的學習比較枯燥，學生的學習興趣可能不大，不以利于組織教學。
但大數的讀寫是學生后續學習的基礎，課堂教學可采用多種形式的探討和練習逐步引領學生掌握大數的讀寫法。
人口普查 篇6
教學內容：人口普查（第5-7頁）教學目標：1、經歷收集日常生活中常見大數的過程，并能說出這些大數的意義。2、會正確讀、寫多位數，并能比較數的大小。教學重、難點： 會正確讀、寫多位數，并能比較數的大小。教學準備：學生、老師收集日常生活中常見的大數。教學過程：一、創設情境搜集生活中的大數小組內交流收集的數據，并按大小進行分類。 （引導學生將收集來的數據分成億以內數和億以上數，兩種類型）二、探究新知1、出示2000年我國進行了第五次人口普查。全國總人口約為1295330000人。北京市人口約有13820000人。香港人口約有六百七十八萬人。澳門人口約有四十四萬人。天津市人口約有10010000人。⑴、你能讀出全國、北京市、天津市的人口數嗎？⑵、你能寫出香港與澳門的人口嗎？ ⑶、與同學交流你是怎樣讀數和寫數的。⑷、你能讀出或寫出下面城市的人口數嗎？湖南省衡陽市約有7070100人。廣東省深圳市約七百萬八千四百人。2、較大數的讀法① 、出示……億 級萬 級個 級千億百億十億億 千萬百萬十萬萬千百十個 440000 6780000 10010000 13820000 1295330000 ② 討論“億以內數的讀法”在讀的過程中討論總結 “億以內數的讀法”如：13820000 讀作： 一千三百八十二萬 10010000 讀作： 一千零一萬③、討論“億以上數的讀法在讀的過程中討論總結 “億以上數的讀法 如：1295330000 讀作：十二億九千五百三十三萬3、鞏固與應用在組內每人進行讀數練習，互相學習，互相糾正。做試一試第一題，在讀數的同時讓學生感受到大數的意義。三、較大數的寫法1、討論“億以內數的寫法”在寫的過程中討論總結 “億以內數的寫法”如：四十四萬 寫作：440000 六百七十八萬 寫作：67800002、討論“億以上數的寫法”在寫的過程中討論總結 “億以上數的寫法”如：一百二十億零八十 寫作：12000000080 三十六億零三萬零三百五十 寫作：3600030350小結大數的寫法：3、鞏固與應用在組內每人進行寫數練習，互相學習，互相糾正。做試一試第二題，在寫數的同時讓學生感受到大數的意義。四、比較數的大小1、萬以內數的大小比較。 這是以前學過的內容，先出幾個數讓學生總結比較的方法。 如將下面的數從小到大排列： 1034 120 1043 9001 318 1242、比較更大數的大小 讓學生比較書上提供的人口普查的數據的大小，并將結果的實際意義用自己的語言表達出來，如澳門的人口數在這幾個城市里是最少的；北京與天津的人口數都是1千多萬等。③ 鞏固與應用 在小組內，將每人收集來的數據進行排序，并將結果的實際意義用自己的語言表達出來。五、作業： 1、練一練 1、2、32、在報刊雜志等媒體中收集一組有關國土面積、西部情況、海洋資源的大數的信息。六、課堂小結。今天這節課你有哪些收獲？[板書設計]大數的讀、寫 億級 萬級 個級 千 百 十 億 千 百 十 萬 千 百 十 個 億 億 億 萬 萬 萬 計數單位 1 2 6 5 8 3 0 0 0 0 十二億六千五百八十三萬 1 3 8 2 0 0 0 0 一千三百八十二萬
人口普查 篇7
教學目標：
1. 經歷收集日常生活中常見大數的過程，并能說出這些大數的意義
2. 會正確讀多位數，并能比較大小
教學重點：會正確讀多位數。
教學難點：比較大小
教學過程：
一、激情導入
1.讓學生匯報自己收集的較大的數據，教師板書
2.教師以參與者的身份出示
二、我國第五次人口普查的數據：
祖國大陸約有1265830000人
北京市約有13820xx0人
香港約有七十八萬人
澳門約有四十四萬人
天津市約有10010000人
全國人口約為1295330000人
（讓學生對收集的數據進行分類，學生共同討論“億以內數”的讀法）
提問：你能讀出以上城市的人口數嗎？
小組討論：1. 討論億以上數的讀法
2. 出示數位順序表
億級 萬級 個級
…….. 千億 百億 十億 億 千萬 百萬 十萬 萬 千 百 十 個
人口普查 篇8
學習內容：
人口普查----讀多位數
學習目標：
1、掌握億以內的數的讀數方法，能正確讀出億以內的數。
2、培養學生的遷移類推能力及歸納概括能力。
3、進一步培養學生的數感，結合相關數據進行愛國主義教育。
學習重點：
掌握億以內數的讀數方法，能正確讀出億以內的數。
學習難點：
掌握中間或末尾有“0”的數的讀法。
學習過程：
一、前置練習
1.你都知道哪些計數單位？
2.介紹數位順序表。
3.讀出下面各數。
742讀作：（ ）
4600讀作：（ ）
3215讀作：（ ）
5009讀作：（ ）
7010讀作：（ ）
10000讀作：（ ）
你能說出這些數的讀數方法嗎？
二、探究學習
（一）想一想，探究交流
1.20xx年我國進行了第五次人口普查，請看以下數據
①全國總人口數約為1295330000人。
②北京市約有13820xx0人。
2.你能讀出以上的人口數嗎？
3.與同學交流一下你是怎樣讀這些數的？
4.認識數位分級。
小組交流一下數位分級的方法，再寫下來。
說明：較大數是按照分級的方法來讀的。每級的數都是按照原來學過的數的讀法來讀的。億級的數讀完
后加個“億”字，萬級的數讀完后加個“萬”字。如：123456789，億級的數是1，讀作“一億”；
萬級的數是2345，讀作“二千三百四十五萬”，整個數讀作：一億二千三百四十五萬六千七百八
十九。
5.思考：①我們原來讀數時末尾有“0”的數應怎樣讀？小組交流后，寫下來。
說明：讀較大數時，每級末尾的“0”都是按照上面的方法來處理的。
②把下面的數中每級末尾的零先畫出來，再按照剛才的方法讀一讀。
67800000讀作：（ ）
13820xx0讀作：（ ）
說明：讀這兩個數時，零是都不能讀出來的。
思考：我們原來讀數時，什么位置的“0”是必須要讀出來的？又要怎樣讀呢？與小組成員討論后，寫在下
面。
先給下面的數分級，再讀出下面的數。
7070100讀作：（ ）
10010000讀作：（ ）
在小組內說一說你是怎樣讀出來的，聽聽你們的讀法一樣嗎。
6.思考：“0”在什么位置必須讀出來？小組交流后，寫下來。
7.討論：多位數的讀法是什么？看誰說得。然后試著寫下來。
提示：含有個級、萬級、億級的數，要先讀 級，再讀 級，最后讀 級；
億級和萬級的數要按照 的方法來讀；
每一級 的“0”不讀，其他位置的“0” 。
三、達標檢測
1.說一說這些國家各有多少人？
（1）據20xx年人口統計，加拿大約30750000人。
（2）據20xx年人口統計，沙特阿拉伯約21660000人。
（3）據20xx年人口統計，英國約58830000人。
（4）據20xx年人口統計，巴西約169800000人。
2.先分級，再讀出下面各數。
450230
30017600
350609000
4678002
四、課時小結
說一說，今天我們有什么收獲？
人口普查 篇9
學習內容：
人口普查----讀多位數
學習目標：
1、掌握億以內的數的讀數方法，能正確讀出億以內的數。
2、培養學生的遷移類推能力及歸納概括能力。
3、進一步培養學生的數感，結合相關數據進行愛國主義教育。
學習重點：
掌握億以內數的讀數方法，能正確讀出億以內的數。
學習難點：
掌握中間或末尾有0的數的讀法。
學習過程：
一、前置練習
1.你都知道哪些計數單位？
2.介紹數位順序表。
3.讀出下面各數。
742讀作：（ ）
4600讀作：（ ）
3215讀作：（ ）
5009讀作：（ ）
7010讀作：（ ）
10000讀作：（ ）
你能說出這些數的讀數方法嗎？
二、探究學習
（一）想一想，探究交流
1.20xx年我國進行了第五次人口普查，請看以下數據
①全國總人口數約為1295330000人。
②北京市約有13820xx0人。
2.你能讀出以上的人口數嗎？
3.與同學交流一下你是怎樣讀這些數的？
4.認識數位分級。
小組交流一下數位分級的方法，再寫下來。
說明：較大數是按照分級的方法來讀的。每級的數都是按照原來學過的數的讀法來讀的。億級的數讀完
后加個億字，萬級的數讀完后加個萬字。如：123456789，億級的數是1，讀作一億；
萬級的數是2345，讀作二千三百四十五萬，整個數讀作：一億二千三百四十五萬六千七百八
十九。
5.思考：①我們原來讀數時末尾有0的數應怎樣讀？小組交流后，寫下來。
說明：讀較大數時，每級末尾的0都是按照上面的方法來處理的。
②把下面的數中每級末尾的零先畫出來，再按照剛才的方法讀一讀。
67800000讀作：
13820xx0讀作：
人口普查 篇10
人口普查(三個課時)分課時一 讀多位數一. 教學內容人口普查教材第5~7頁。二. 教學目標1.掌握億以內的數的讀數方法，能正確讀出億以內的數。2.培養學生的遷移類推能力及歸納概括能力。3.進一步培養學生的數感，結合相關數據進行愛國主義教育。三.重點難點1.握億以內數的讀數方法，能正確讀出億以內的數。2.掌握中間或末尾有“0”的數的讀法。四.具準備計數器，整數數位順序表，數字卡片。五. 教學過程（一）導入師生談話：昨天，我們在數學課上認識了比較大的數，還記得有幾位嗎？誰能說一說都有哪些計數單位？指名回答：我們認識了9個計數單位分別是個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬和億。隨著學生的回答板書：（從右往左） 億 千萬 百萬 十萬 萬 千 百 十 個教師：我們在三年級時學過了萬以內數的讀法。你們還記得嗎？能讀出這些數嗎？ 742 4600 8000 100003215 509 5009 7010提問：誰能說一說讀這些數的方法？你們想知道你們收集到的比萬大的數如何讀嗎？今天我們就來學習億以內數的讀法。板書課題：億以內數的讀法（二）探究新知1.展示學生收集的數據。例如：長江流域的面積是1807199平方千米；赤道長40076千米；馬里亞納海溝距離海平面11034米；2000年我國進行的第五次人口普查顯示：全國總人口約為1295330000人。祖國大陸約有1265830000人，北京市約有13820000人，天津市約有10010000人。2.把數據進行分類。老師組織學生進行小組合作學習：請把以上數據進行分類。小組學習后，可能會有幾種分類情況：a.按照位數分類，相同位數的數分成一類。b.按照數據所表示的意思分類，如表示地理常識的分一類，表示人口的分成一類。c.按照0的個數或位置分類，中間有0的數分成一類，末尾有0的數為一類。學生怎么分都可以，只要能說出道理。老師可以抓住學生按0的位置分類這一標準，進行以下教學。3.研究末尾有0的數的讀法。（1）介紹數位。 老師說明：這些數都是由幾個數字排成一橫行，也就是把計數單位按照一定順序排列起來了，各個數字所占的位置叫做數位。如4958，是由4個千，9個百，5個十和8個一組成的。8個一是在右邊第一位，就是個位；5個十在右邊第二位，就是十位；9個百在右邊第三位，就是百位；4個千在右邊第四位，就是千位。個位、十位、百位、千位都叫數位。（2）介紹數位順序表。老師把上面板書的計數單位加上橫線和豎線，在每個計數單位下面分別加上“位”字，成為一個數位順序表： … 千億位百億位十億位億位千萬位百萬位十萬位萬位千位百位十位個位 （3）計數單位和數位之間的關系。老師提問：個位上的計數單位是幾？十位上的計數單位是多少？萬位呢？千萬位呢？小結：也就是說，幾個一就寫在個位上，幾個十就寫在十位上，幾個百就寫在百位上……幾個千萬就寫在千萬位上。追問：同一個數字，把它寫在不同的數位上，它表示的意義相同嗎？學生答：不相同，因為數位不同，計數單位就不同。（1）認識數位分級。老師說明：按照我國計數習慣，從右起每四個數位為一級。個、十、百、千是“個級”，表示多少“個”，萬、十萬、百萬、千萬是“萬級”，表示多少“萬”。在已寫出的數位順序表上面板書：個級、萬級，制成下表：…億 級萬 級個 級 … 千億位百億位十億位億位千萬位百萬位十萬位萬位千位百位十位個位 （2）學習末尾有0的數的讀法。老師在上表的下方依次把學生分類的數據板書出來。如： 億級萬級個級…千億位百億位十億位億位千萬位百萬位十萬位萬位千位百位十位個位 1122961155301 3880833210410000701000010000009730000964 指導：1265830000 先讀億級，十二億，再讀萬級，六千五百八十三萬，合在一起讀作：十二億六千五百八十三萬。學生嘗試讀出：1295330000和6780000、13820000。提問：以上這些數中的0都在什么位置？讀數時讀0了嗎？質疑：1807199這個數讀不讀這個0呢？同桌之間交流。這個數讀作：一百八十萬七千一百九十九。所以零不讀。提問：0在什么位置時不讀出來呢？小組交流。小結：當0在級的末尾時不讀出來。4.研究中間有0的數的讀法。指導：40076 先讀萬級，四萬，再讀個級，零七十六，合在一起讀作：四萬零七十六。強調：百位上的零必須讀出來。學生嘗試讀出：11034、10030040（三）課堂作業設計1.教材第7頁第1題。2.教材第6頁第1題中的第（1）題。（四）課堂小結今天這節課，我們學習了哪些知識？（認識數位，數位順序表，讀億以內的數）老師總結：這節課我們了解了億以內的數位順序，并知道從右起每四位一級，分作個級、萬級、億級。還學會了含有三級數的讀法。
人口普查 篇11
[教學內容] 人口普查（第6頁）
[教學目標]
1、經歷收集日常生活中常見大數的過程，并能說出這些大數的意義。
2、會正確讀、寫多位數，并能比較數的大小。
[教學重、難點] 會正確讀、寫多位數，并能比較數的大小。
[教學準備] 學生、老師收集日常生活中常見的大數。
[教學過程]
一、生活中的大數
小組內交流收集的數據，并按大小進行分類。
（可以引導學生將收集來的數據分成億以內數和億以上數，兩種類型）
二、較大數的讀法
1、討論“億以內數的讀法”
在讀的過程中討論總結“億以內數的讀法”
2、討論“億以上數的讀法”
在讀的過程中討論總結“億以上數的讀法”
3、鞏固與應用
在組內每人進行讀數練習，互相學習，互相糾正。
做試一試第一題，在讀數的同時讓學生感受到大數的意義。
三、較大數的寫法
1、討論“億以內數的寫法”
在寫的過程中討論總結“億以內數的寫法”
2、討論“億以上數的寫法”
在寫的過程中討論總結“億以上數的寫法”
3、鞏固與應用
在組內每人進行寫數練習，互相學習，互相糾正。
做試一試第二題，在寫數的同時讓學生感受到大數的意義。
四、比較數的大小
1、萬以內數的大小比較。
這是以前學過的內容，先出幾個數讓學生總結比較的方法。
如將下面的數從小到大排列：
1034 120 1043 9001 318 124
2、比較更大數的大小
讓學生比較書上提供的人口普查的數據的大小，并將結果的實際意義用自己的語言表達出來，如澳門的人口數在這幾個城市里是最少的；北京與天津的人口數都是1千多萬等。
3、鞏固與應用
在小組內，將每人收集來的數據進行排序，并將結果的實際意義用自己的語言表達出來。
五、作業：
1、練一練 1、2、3、4
2、在報刊雜志等媒體中收集一組有關國土面積、西部情況、海洋資源的大數的信息。
[板書設計]
大數的讀、寫
億級 萬級 個級
千 百 十 億 千 百 十 萬 千 百 十 個
億 億 億 萬 萬 萬 計數單位
1 2 6 5 8 3 0 0 0 0 十二億六千五百八十三萬
1 3 8 2 0 0 0 0 一千三百八十二萬
[教學后記]
今天上完新課，我布置了幾道題目讓同學們做，可是居然有兩三個同學全錯，我只好又將他們喊到辦公室來一個一個的教，直到弄懂為止，哎～～看來我認為簡單的東西學生學起來確實很難，我還是放慢腳步吧！
人口普查 篇12
教學目標
1. 經歷收集日常生活中常見大數的過程，并能說出這些大數的意義。
2. 能對多位數進行估計，發展估計意識。
3. 會正確讀、寫多位數。
教學重、難點：
1. 能對多位數進行估計，發展估計意識。
2. 會正確讀、寫多位數。
教學具準備： 計數器若干、學生課前收集的大數
活動過程：
活動一：讀、寫更大的數。
1.學生交流收集的生活中的大數。在交流的過程中，教師以參與者的身份，出示一些我國第五次人口普查的數據，以供學生討論。
（1）你能讀出這些數嗎？
（2）你能寫出香港和澳門的人口數嗎？
2. 讓學生對收集的數據根據大小進行分類，然后與學生共同討論“億以內的數”的讀法，并讓學生在讀的過程中能自己歸納讀數的方法；接著與學生討論“億以上的數”的讀法。學生在進行讀數時，必須與數位順序表結合起來，以增強學生的直觀性。同樣，在寫數方面，也可以分兩步進行，先寫“億以內的數”，再寫“億以上的數”。
3.如果學生收集的數據中沒有特殊的多位數，如“級的中間零”、“級的末尾零”等，教師可以作一些補充，也可以組織學生先討論這些特殊數據的讀寫方法，然后再加以指導。
4.總結討論。
（1）與同學交流你是怎樣讀數和寫數的。
（2）將上面的數按從小到大的順序排列。
活動二：完成試一試，體會大數的實際意義。
第6頁“試一試”第1 題，教師在組織學生“說一說”時，可以先讓學生收集一些當地的有關人口數據，在此基礎上，引出一些比較大的數據，以便于學生能體驗到大數據的實際意義。同樣，也可以讓學生收集一些其他方面的數據，如當地的工農業生產的產值、城區面積等，通過一些具體的、可以感受的數據，了解較大數據的意義。
第2題，在學生寫數時，安排一些學生身邊可以感受的具體參照物進行比較，對學生理解較大數的意義是有很大的幫助。所以，寫數時，除了讓學生掌握寫數的方法，能正確寫出各種較大的數以外，更為重要的是讓學生能感受到較大數的意義。因此，組織一組組可以對比的數據，說說它們的實際意義是寫數的基礎。
活動三：實踐練習。
學生完成練一練的題目，先獨立完成，交流方法。
第7頁“練一練”第3 題，比較數的大小的方法，學生在學習“萬以內的數”時已經有了基礎，所以在練習本題時，可以先安排比較一些“萬以內的數”的大小，讓學生自己總結比較數的方法。然后，出示一些數據比較大的數，讓學生自己進行比較，并在小組內進行交流。也可以安排一些具有實際意義的數據進行比較，如地區的住宅面積的比較、地區的財政收入比較。經過學生自己的比較與交流，讓他們自己概括出較大數的比較方法。
第4題，本題的練習首先安排學生進行讀數練習，接著讓學生觀察所讀的數與哪一個數是對應的，然后用線連接起來。練習本題的重點是培養學生從較復雜的背景中會善于觀察，懂得會用排除的方法尋找對應的數。如果班級學生的基礎較好，數據安排的干擾性可以更大一些，以促使學生認真地觀察，并讓他們說一說尋找對應數的方法。
第7頁“實踐活動”可以安排在新授學習前進行，也可以安排在學習了多位數的讀寫后進行，這需要根據班級學生的實際情況進行安排。
<板書設計>
大數的讀、寫
億級 萬級 個級
千 百 十 億 千 百 十 萬千 百 十 個
億 億 億 萬 萬萬 計數單位
1 2 6 5 8 3 0 0 0 0 十二億六千五百八十三萬
1 3 8 2 0 0 0 0 一千三百八十二萬
人口普查 篇13
本課是在學生聯系生活、收集數據、討論讀法、鞏固與應用下完成的。引導學生不是為了讀數而讀數，而是通過會讀較大的數來了解大數在生活中的意義與作用。
本節課完成較好的部分有以下幾部分。
1、創設了讓學生收集大數這樣一個活動。主要讓學生知道了大數在生活中的意義。
2、在讀數的過程中，給學生提供了自主探索、合作交流的時間，并關注合作的過程。先讓學生自己試著讀數，在獨立思考的的基礎上進行小組交流，對于學生合作中出現的問題、困難及時進行反饋。
3、在鞏固與應用過程中，學生都能認真地練習，但出現的問題不少。如：在讀書時，讀萬級的數漏寫“萬”字。
不足之處在于，我有時會輕易打斷學生的發言，同時沒有很好地把課堂中暴露出來的問題解決掉。
人口普查 篇14
康托爾指出：“在數學的領域中，提出問題的藝術比解答問題的藝術更為重要。”好的課堂提問，能激發學生探究數學問題的興趣，激活學生的思維，引領學生在數學王國里遨游。我在教學《普查人口》一課時是這樣進行教學的。這節課是在學生學習了更大數的計數單位和個級的讀數、寫數的基礎上進行教學的。教學目標要求學生學會大數的讀法和寫法，教學時，我把重點放在讀數的方法指導上。我讓學生認真地看書，看書后“說說大數的讀數的方法是什么？（四一班的問題）”學生似乎對老師提出的問題無從下手。在老師的啟發下才逐步總結出讀數的方法，而且耗時也較長，占用了練習的時間。通過思索，在四二班上課時，我改變了所提的問題：“你們發現今天這些大數的讀法與以前的學過的數的讀法有什么不同嗎？” 學生們都紛紛舉起了手，其中一個學生說：“就是按個級的讀法讀，只需在讀完億級之后加個‘億’字，讀完萬級之后加個‘萬’字就行了。”另一個學生說：“以前學的數只有個級，而今天學的數，除了有個級外，還有萬級和億級。應先讀億級，再讀萬級，最后讀個級。”學生很快就說出了答案。在學生說出大數的讀法與之前所學的數的讀法的不同時，其實已經總結出大數的讀數方法。這樣就節約了不少的時間可用來練習，提高了課堂效率。此時，我深有感觸：讀懂教材，設計的有效的課堂問題是多么重要啊！
人口普查 篇15
教學內容：北師大版數學四年級上冊p5——p7內容。
教學目標：
1、經歷收集日常生活中常見大數的過程，并能說出這些大數的意義。
2、會正確讀、寫多位數，并能比較數的大小。
3、在學習交流中，培養學生的自學能力。
教學重點：掌握多位數的讀、寫方法。
教學難點：學習級中、級尾有“0”的多位數的讀、寫法。
教具準備：學生課前搜集一些大數。
活動過程：
一：創設情境，激發學習興趣。
師：在日常生活中，人們經常可以從報紙、雜志、電視等各種媒體中接觸到一些較大的數，請大家把你們搜集到的有關大數的信息與同伴互相交流。
（設計意圖：讓學生在實際情境中體會到學習讀、寫多位數的必要性。）
二：嘗試學習，探索多位數的讀法。
1、“億以內的數”的讀法。
師：老師也搜集到一些大數，結合數位順序（出示數據，如下）同學們會讀這些大數嗎？
a、某公司年生產額達：6780000元。
b、北京市約有 13820000人。
c、天津市約有 10010000人。
生：（胸有成竹，躍躍欲試）
（設計意圖：讓學生在彼此交流信息的基礎上，將注意力轉移到探索新知上。）
師：請同學們按照這樣的要求來學習：
①、請你結合數位順序表試著獨自將這些大數讀出來。
②、把你的讀法讀給同伴聽。
③、你發現了什么？有什么需要提醒大家的嗎？
（設計意圖：①、使學生有機會運用自己的經驗表達自己對知識的理解，在經歷“非正式定義”的學習過程中，培養其自學能力。②、在自主探索、合作交流中，傾聽、質疑、說服、推廣而直到豁然開朗，明確“億以內數的讀法，只要按照個級讀法讀，再在后面加上一個萬字即可。”，使學生有機會表達自己的思想，分享自己和他人的想法。）
生、（略）
匯報學習結果：根據學生的匯報情況教師適時給予補充與總結。
2、知識遷移：“億以上的數”的讀法。
教師出示數據：
a、祖國大陸約有1265830000人。
b、全國總人口約為1295330000人。
c、某市企業納稅額約 10990069000元。
因學生已有“億以內的數”的讀法的經驗，所以此時學生完全有能力自學。
三、探索多位數的寫法。
1、“億以內數的寫法”。
可以讓學生結合數位順序表來寫數，學習方法同“億以內數的讀法”，引導學生歸納出方法：先寫萬級再寫個級，哪一位上一個單位也沒有就寫“0”占位。
數據參考： a、香港約有六百七十八萬人。
b、澳門約有四十四萬人。
c、火箭每分鐘至少約飛行四十七萬四千米。
2、知識遷移：“億以上數的寫法”。（略）
四：比較數的大小。
學生在學習“萬以內的數”時已經有了基礎，所以這部分內容可放手讓學生自己總結比較數的大小的方法。
五：練習p6的 “試一試”、p7的“練一練”。
（注：“比較數的大小”、“試一試”、“說一說”的第①小題及 “練一練”的內容可另外安排一節課。）
六：總結。
教師根據學生的課堂表現給予鼓勵性評價，提出希望。
人口普查 篇16
課題: 人口普查（二）寫多位數教學目標:1. 掌握億以內數的寫數方法，能正確寫出億以內的數。2. 培養學生的遷移類推能力，培養獲取信息的能力。3.進一步培養數感，結合相關數據進行愛國主義教育及培養良好的書寫習慣。教學重、難點:1. 掌握億以內數的寫數方法，能正確寫出億以內的數。2.中間、末尾有0的億以內數的寫法。教學準備: 計數器，整數數位順序表，數字卡片。教學時數:
第 教時教學過程教師活動及學生活動設計意圖課
前
參
與 課
中
探
索（一）導入談話：在昨天的數學課上我們了解了第五次人口普查后，我國的人口數量，同時學習了較大數的讀法，下面就這些數請你來讀一讀。56900 40080500 370600 1459032700提問：你讀得又準又快，能說說讀數的方法嗎？學生回答。提問：請你說出億以內的數位順序，并說一說是怎樣分級的。根據學生回答，整理成表。（二）探究新知我們已經學過萬以內數的寫法，今天我們學習億以內數的寫法。板書課題：億以內數的寫法1.整萬數的寫法。同學們會寫四十四、一千三百八十二、六百七十八，怎樣寫四十四萬、一千三百八十二萬、六百七十八萬呢？學生發言，根據學生發言情況，教師小結：這些數都是整萬的數，要寫在萬級上，只要在萬級上寫44、1382、678，然后在個級上寫四個0就可以了。在剛才總結出的數位順序表上寫出上面三個數。讓學生讀一讀這三個數，檢查一下寫得是否正確。引導學生總結，整萬的數怎樣寫？小結：按照萬以內的數的寫法來寫，只要在后面添寫四個零。練習：指名讓學生在黑板上板演，其他學生在紙上寫數。五萬、六千萬、八十萬、三千二百萬、九千六百七十二萬2.含有萬級和個級兩級的數的寫法。談話：我們已經會寫整萬數了，老師在說一個數，看誰會寫。板書：十萬三千二百四十五提問：這個數有幾個級？應該先寫哪級上的數，再寫哪級上的數？學生嘗試寫數。指名板演：103245學生板演后，教師可以畫出分級線，讓學生檢查寫的數是否正確。老師說數，學生練習寫數。3.中間及末尾有0的數的寫法。提問：三十二萬零六百這個數有幾級？萬級上怎樣寫？個級上的一個也沒有怎么辦？在數位上表示這個數，再讓學生讀一遍進行檢查。由學生在數位順序表上試著填寫出這個數，再讓學生讀一遍進行檢查。由學生在數位順序表上度著填寫二千零五十萬七千，再說一說是怎么樣寫的。學生探究下面三個數的寫法：十萬二千三百四十五、三十二萬零六百、二千零五十萬七千（三）課堂作業設計1、教材第6頁第2題2、教材第7頁第2題3、口答一個數的最高位是萬，它是幾位數？一個數的最高位是十萬，它是幾位數？一個數的位數是9位，它的最高位是什么位？（四）課堂小結提問：含有兩級的數怎么樣寫？先寫什么，再寫什么？寫數時，遇到哪一位上的一個單位也沒有，怎么辦？寫數與讀數有什么區別？在學生小結的基礎上，老師強調：讀數和寫數都要從高位起。但有關零的問題，讀法和寫法不一樣。寫數時，哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫“0”。讀數時，每級末尾不管有幾個零都不讀，其他數位有一個“0”或連續幾個“0”，只讀一個零 。 復習讀數的方法 通過寫數位順序表，明確寫數的方法。 放手讓學生嘗試的學習新知、充分地調動學生自主學習知識的興趣、啟發他們主動開動腦筋。 課堂上及時反饋及時調整教學方向，從學生出現的問題出發，有利于學生更好的掌握知識 概念性的知識重小結更加能幫助學生整理知識，從小培養學生善于總結的好習慣。 課
后
延
伸 板書設計課后反思大數的改寫為了讀數、寫數方便，有時需要把整萬、整億數寫成以“萬”或“億”為單位的數。 9600000 = 960 萬 10000000000 = 100 億 這部分的知識雖是新知識，就知識本身而言，學生是比較容易掌握的，在教學中，我利用學生收集的資料，放手讓學生學習，通過觀察比較，在讀寫數的過程中讓學生體會到改寫大數的必要性。通過作業的反饋，學生知識掌握的標較好，怎樣讓學生體會到大數的改寫在實際生活中的意義，是教師在教學中應該滲透給學生的，怎樣讓學生深刻的體會到這一點，本案例中做的還不夠，需要大家進行一些有意義的嘗試。