認(rèn)識三角形教案小班觀察（通用3篇）

認(rèn)識三角形教案小班觀察 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過程，認(rèn)識平角、周角，知道平角和它們之間的關(guān)系，并能按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)能力。發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　3、體會身邊處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會通過探索解決問題的樂趣。

　　二、教學(xué)過程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課

　　（課件）播放：繁忙的工地上，五臺挖掘機(jī)在緊張的工作著，鏟斗臂形成了各種各樣的角……

　　師：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生1：畫面上有5臺挖掘機(jī)。

　　生2：工人叔叔工作非常繁忙，非常辛苦。

　　生3：鏟斗臂上形成了很多角。

　　生4：鏟斗臂上的角不一樣大。

　　師：我非常欣賞這位同學(xué)，她已經(jīng)學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光來觀察生活了！

　　（課件演示：鏟斗臂上形成的各種角）

　　師：鏟斗臂在工作的時候，能形成什么樣的角呢？今天我們就來研究這個問題。

　　（板書課題：角的認(rèn)識）

　　設(shè)計意圖：本課的教學(xué)，從挖掘機(jī)工作的生活場境入手，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題———角，從而來復(fù)習(xí)角的知識，進(jìn)一步研究角的相關(guān)知識，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識與生活緊密相連，養(yǎng)成注意觀察挖掘生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象的習(xí)慣。

　　（二）探索新知：認(rèn)識平角、周角

　　1、學(xué)生做各種活動角。

　　師：老師課前讓大家準(zhǔn)備了活動角，請大家把活動角的兩邊重合，一邊不動，另一條邊開始轉(zhuǎn)動，就可以得到一個角。然后把你得到的角沿邊畫下來。小組同學(xué)說一說，你折的是什么角。（小組交流）

　　師：哪組的同學(xué)愿意上臺給大家展示一下你們小組折的角？

　　2、小組匯報交流

　　師：展示你們折的角，并告訴同學(xué)們它的名稱。（實物投影展示，再把角貼在黑板上）

　　（學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了直角、銳角和鈍角，很容易說出名稱。個別學(xué)生可能還會說出平角和周角。）

　　設(shè)計意圖：這是一節(jié)概念課，所有角的定義都是規(guī)定的，如果只是告訴學(xué)生這些角的定義，學(xué)生有可能記得很牢，但是缺乏必要的體驗，肯定沒有深刻的印象。這里以操作體驗為主讓學(xué)生在復(fù)習(xí)直角、銳角和鈍角的基礎(chǔ)上認(rèn)識平角和周角，經(jīng)歷知識產(chǎn)生的過程。

　　3、分類。

　　師：這么多角，看起來太亂了，能不能把他們分類整理一下呢？

　　（小組活動）

　　師：把你們小組折的角放在一起，分分看。（一組同學(xué)在臺上分）

　　師：你們是怎么分的？為什么？（學(xué)生上臺展示）

　　生1：我們把直角分為一類，把銳角分為一類，把鈍角分為一類。

　　師：這位同學(xué)分的非常合理，有不同意見嗎？

　　（個別學(xué)生可能會按平角和周角分類，如果說不出，教師再啟發(fā)、演示。）

　　設(shè)計意圖：先讓學(xué)生作出各種活動角，把剪下來的角貼在黑板上，故意給學(xué)生造成一種“視覺混亂”的局面，激發(fā)學(xué)生探究新知。

　　4、認(rèn)識平角。

　　師：手拿一個活動角，從兩邊重合開始，一邊不動，另一條邊怎樣轉(zhuǎn)動，當(dāng)兩條邊成一條直線時問

　　師：這是角嗎？為什么？

　　生1：是，因為他仍有一個頂點兩條邊。

　　生2：我認(rèn)為不是角，因這里是平平的，不尖了。

　　生3：我也認(rèn)為不是角，因為它看上去是一條直線。

　　生4：我反駁他們的意見，請問兩位同學(xué)，角是怎樣形成的？

　　生5：角是由一點引出的兩條射線組成的圖形。

　　生6：那么請問你看到從一點引出的兩條射線了嗎？角還可以怎樣形成？

　　師：我非常欣賞這位同學(xué)，他能自覺運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的角的定義來解決今天的問題。還有不同意見嗎？

　　師：（演示平角的形成過程）同學(xué)們請看，這個角的兩邊成一條直線了，我們給它起個名字叫平角。（畫平角）

　　師：好，跟著老師畫平角。（示范平角的畫法）。

　　5、認(rèn)識周角。

　　師：我們輕松一下，一起來做個游戲

　　⑴老師先說出一種角，你們利用活動角轉(zhuǎn)出這種角：開始！銳角！直角！鈍角！

　　⑵老師轉(zhuǎn)動活動角，你們說出它的名稱。開始！

　　師：（老師轉(zhuǎn)動一周，兩條射線重合），這是角嗎？為什么？

　　生1：我認(rèn)為是，從剛才的討論中我發(fā)現(xiàn)這個圖形也是一條射線繞著它的端點旋轉(zhuǎn)形成的，而且是旋轉(zhuǎn)了一周，所以，我認(rèn)為是角。

　　生2：我認(rèn)為不是，角是由一點引出的兩條射線組成的圖形，而這里只有一條射線，所以不是角。

　　生3：我補(bǔ)充，因為這兩條射線重合了，其實是有兩條射線的。

　　師：同學(xué)們的回答都很精彩！請看大屏幕（課件演示周角的形成過程），這是一條射線繞端點旋轉(zhuǎn)一周組成的圖形，我們給它叫周角。（畫周角）

認(rèn)識三角形教案小班觀察 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生通過觀察、操作、討論探索出三角形的內(nèi)角和等于180及3條邊之間的關(guān)系，體驗解決問題方法的多樣性。

　　2、在活動中，使學(xué)生初步學(xué)會與同學(xué)合作探索問題。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和說普通話的能力。

　　（二）能力目標(biāo)

　　通過讓學(xué)生猜測驗證三角形的內(nèi)角和的過程中，培養(yǎng)學(xué)生探究、解決問題的能力。

　　二、教學(xué)重點：

　　三角形的內(nèi)角和及三角形的三條邊之間的關(guān)系。

　　三、教學(xué)難點：

　　驗證三角形的.內(nèi)角和等于180。

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　三角板2個、量角器、不同類型的三角形。

　　五、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　三角板、量角器

　　六、教學(xué)過程：

　　（1）活動一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三角形的有關(guān)知識，誰能說一說？

　　指名交流，說出三角形的穩(wěn)定性和三角形的分類。

　　學(xué)生表述的質(zhì)量。

　　（2）活動二：探究新知

　　師：兩個三角板它們都是三角形，都有幾個內(nèi)角？

　　量一量它們的內(nèi)角的和是多少度？

　　等邊三角形的內(nèi)角和是多少度？

　　小組合作進(jìn)行，量出一個三角形的內(nèi)角和是：60+30+90=180，第二個內(nèi)角和也是：45+45+90=180。

　　等邊三角形的內(nèi)角和室60+60+60=180。

　　小結(jié)：這山種特殊的三角形的內(nèi)角和都是180。

　　給學(xué)生提供充分的空間進(jìn)行探究。

　　關(guān)注學(xué)生的結(jié)論。

　　（3）活動三：操作驗證

　　師：是否所有的三角形的內(nèi)角和都是180呢？用你喜歡的方法驗證，比一比哪個小組性的方法多。

　　結(jié)論：三角形的內(nèi)角和是180。

　　學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的三角形和必要的工具進(jìn)行驗證，可以用折疊的方法，也可以用量角器量的方法，還可以用剪拼的方法等。小組探索，全班交流并總結(jié)。

　　讓每個學(xué)生都參入活動中。

　　關(guān)注學(xué)生的驗證過程。

　　（4）活動四：探究三條邊之間的關(guān)系

　　師：三角形的三條邊之間有什么關(guān)系呢？可以擺一擺，量一量。你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　師：板書：三角形的任意兩條邊之和大于第三邊。

　　同桌倆合作進(jìn)行，三角形的兩條邊的和大于第三邊。

　　指名交流，集體總結(jié)：三角形任意兩邊之和大于第三邊。

　　關(guān)注學(xué)生的驗證方法。

　　（5）活動五：鞏固練習(xí)

　　師：做教材45—46頁的6、7、8、9題。

　　讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流訂正。

　　公主學(xué)生交流的質(zhì)量，給予一定的評價。

　　（6）活動六：課堂小結(jié)

　　說一說這節(jié)課你有什么收獲？

　　學(xué)生的知識進(jìn)行回顧總結(jié)。

　　鼓勵學(xué)生用自己的語言進(jìn)行總結(jié)。

　　創(chuàng)意作業(yè)：在自己周圍找一找與課本類似的鐵塔，并找出不同的三角形。

　　七、板書設(shè)計：

　　（1）三角形的三個內(nèi)角的和是180度

　　（2）三角形任意兩邊之和大于第三邊

　　八、教學(xué)反思：

　　三角形是最簡單的多邊形，學(xué)生對三角形已有一定的感性認(rèn)識，因為在生活中他們經(jīng)常會接觸到。本節(jié)三角形的認(rèn)識是學(xué)生在角的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形有關(guān)知識的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)主要包括三角形的意義、特征、特性，三角形的分類和三角形之間的關(guān)系等內(nèi)容。

　　我在教學(xué)中貫徹讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程為原則，整個教學(xué)過程始終圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，力求做到層次清楚，環(huán)節(jié)緊湊，并注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實驗和操作，突出體現(xiàn)了學(xué)生對知識的獲取和能力的培養(yǎng)。

　　現(xiàn)代心理學(xué)、教育學(xué)認(rèn)為，語言的準(zhǔn)確性體現(xiàn)著思維的周密性，語言的層次連貫性體現(xiàn)著思維的邏輯性，語言的多樣性體現(xiàn)著思維的豐富性。眾所周知能力和思維相輔相成，而思維的發(fā)展同語言的發(fā)展又緊密相關(guān)，這說明要提高學(xué)生思維能力，就必須培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，從而提高學(xué)生的口語能力，提高說規(guī)范話、說普通話的水平。

認(rèn)識三角形教案小班觀察 篇3

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、通過觀察、操作的特征。

　　2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和操作能力。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　1、三角形圖形、畫點的底圖、水筆、三角形組合的掛圖、教室周圍布置三角形的實物。

　　2、正方形的蠟光紙、剪刀、膠水、圖畫紙。

　　三、活動過程：

　　1、導(dǎo)入：有個圖形寶寶來我們班做客，你們想知道是什么圖形寶寶嗎？

　　2、出示三角形，讓幼兒說出三角形的名稱，然后讓幼兒找出教室周圍與三角形相似的實物。

　　3、提出問題：“你怎么知道它們是和三角形寶寶一樣的圖形？”引導(dǎo)幼兒用手摸摸三角形的角和邊，體會三角形的外形——三個角，三條邊。

　　4、出示三角形組合的掛圖：

　　1）引導(dǎo)幼兒找出掛圖的圖案都是三角形組成的。

　　2）請幼兒說說怎么知道是三角形組成的。

　　5、出示左圖，請幼兒用直線與點連接起來成三角形。

　　6、老師與小朋友一起講評連接三角形的情況。

　　7、剪貼花：

　　1）出示范例：引導(dǎo)幼兒觀察老師的花是用什么圖形粘貼的。

　　2）提出問題：沒有三角形的蠟光紙怎么辦？（引導(dǎo)幼兒用正方形折剪成三角形進(jìn)行粘貼。