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認(rèn)識三角形教案小班觀察

發(fā)布時間:2023-12-20

認(rèn)識三角形教案小班觀察(通用3篇)

認(rèn)識三角形教案小班觀察 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過程,認(rèn)識平角、周角,知道平角和它們之間的關(guān)系,并能按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。

  2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)能力。發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  3、體會身邊處處有數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,進(jìn)一步體會通過探索解決問題的樂趣。

  二、教學(xué)過程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)課

  (課件)播放:繁忙的工地上,五臺挖掘機(jī)在緊張的工作著,鏟斗臂形成了各種各樣的角……

  師:仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生1:畫面上有5臺挖掘機(jī)。

  生2:工人叔叔工作非常繁忙,非常辛苦。

  生3:鏟斗臂上形成了很多角。

  生4:鏟斗臂上的角不一樣大。

  師:我非常欣賞這位同學(xué),她已經(jīng)學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光來觀察生活了!

  (課件演示:鏟斗臂上形成的各種角)

  師:鏟斗臂在工作的時候,能形成什么樣的角呢?今天我們就來研究這個問題。

  (板書課題:角的認(rèn)識)

  設(shè)計意圖:本課的教學(xué),從挖掘機(jī)工作的生活場境入手,發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題———角,從而來復(fù)習(xí)角的知識,進(jìn)一步研究角的相關(guān)知識,讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識與生活緊密相連,養(yǎng)成注意觀察挖掘生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象的習(xí)慣。

  (二)探索新知:認(rèn)識平角、周角

  1、學(xué)生做各種活動角。

  師:老師課前讓大家準(zhǔn)備了活動角,請大家把活動角的兩邊重合,一邊不動,另一條邊開始轉(zhuǎn)動,就可以得到一個角。然后把你得到的角沿邊畫下來。小組同學(xué)說一說,你折的是什么角。(小組交流)

  師:哪組的同學(xué)愿意上臺給大家展示一下你們小組折的角?

  2、小組匯報交流

  師:展示你們折的角,并告訴同學(xué)們它的名稱。(實物投影展示,再把角貼在黑板上)

  (學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了直角、銳角和鈍角,很容易說出名稱。個別學(xué)生可能還會說出平角和周角。)

  設(shè)計意圖:這是一節(jié)概念課,所有角的定義都是規(guī)定的,如果只是告訴學(xué)生這些角的定義,學(xué)生有可能記得很牢,但是缺乏必要的體驗,肯定沒有深刻的印象。這里以操作體驗為主讓學(xué)生在復(fù)習(xí)直角、銳角和鈍角的基礎(chǔ)上認(rèn)識平角和周角,經(jīng)歷知識產(chǎn)生的過程。

  3、分類。

  師:這么多角,看起來太亂了,能不能把他們分類整理一下呢?

  (小組活動)

  師:把你們小組折的角放在一起,分分看。(一組同學(xué)在臺上分)

  師:你們是怎么分的?為什么?(學(xué)生上臺展示)

  生1:我們把直角分為一類,把銳角分為一類,把鈍角分為一類。

  師:這位同學(xué)分的非常合理,有不同意見嗎?

  (個別學(xué)生可能會按平角和周角分類,如果說不出,教師再啟發(fā)、演示。)

  設(shè)計意圖:先讓學(xué)生作出各種活動角,把剪下來的角貼在黑板上,故意給學(xué)生造成一種“視覺混亂”的局面,激發(fā)學(xué)生探究新知。

  4、認(rèn)識平角。

  師:手拿一個活動角,從兩邊重合開始,一邊不動,另一條邊怎樣轉(zhuǎn)動,當(dāng)兩條邊成一條直線時問

  師:這是角嗎?為什么?

  生1:是,因為他仍有一個頂點兩條邊。

  生2:我認(rèn)為不是角,因這里是平平的,不尖了。

  生3:我也認(rèn)為不是角,因為它看上去是一條直線。

  生4:我反駁他們的意見,請問兩位同學(xué),角是怎樣形成的?

  生5:角是由一點引出的兩條射線組成的圖形。

  生6:那么請問你看到從一點引出的兩條射線了嗎?角還可以怎樣形成?

  師:我非常欣賞這位同學(xué),他能自覺運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的角的定義來解決今天的問題。還有不同意見嗎?

  師:(演示平角的形成過程)同學(xué)們請看,這個角的兩邊成一條直線了,我們給它起個名字叫平角。(畫平角)

  師:好,跟著老師畫平角。(示范平角的畫法)。

  5、認(rèn)識周角。

  師:我們輕松一下,一起來做個游戲

  ⑴老師先說出一種角,你們利用活動角轉(zhuǎn)出這種角:開始!銳角!直角!鈍角!

  ⑵老師轉(zhuǎn)動活動角,你們說出它的名稱。開始!

  師:(老師轉(zhuǎn)動一周,兩條射線重合),這是角嗎?為什么?

  生1:我認(rèn)為是,從剛才的討論中我發(fā)現(xiàn)這個圖形也是一條射線繞著它的端點旋轉(zhuǎn)形成的,而且是旋轉(zhuǎn)了一周,所以,我認(rèn)為是角。

  生2:我認(rèn)為不是,角是由一點引出的兩條射線組成的圖形,而這里只有一條射線,所以不是角。

  生3:我補(bǔ)充,因為這兩條射線重合了,其實是有兩條射線的。

  師:同學(xué)們的回答都很精彩!請看大屏幕(課件演示周角的形成過程),這是一條射線繞端點旋轉(zhuǎn)一周組成的圖形,我們給它叫周角。(畫周角)

認(rèn)識三角形教案小班觀察 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識目標(biāo)

  1、讓學(xué)生通過觀察、操作、討論探索出三角形的內(nèi)角和等于180及3條邊之間的關(guān)系,體驗解決問題方法的多樣性。

  2、在活動中,使學(xué)生初步學(xué)會與同學(xué)合作探索問題。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和說普通話的能力。

  (二)能力目標(biāo)

  通過讓學(xué)生猜測驗證三角形的內(nèi)角和的過程中,培養(yǎng)學(xué)生探究、解決問題的能力。

  二、教學(xué)重點:

  三角形的內(nèi)角和及三角形的三條邊之間的關(guān)系。

  三、教學(xué)難點:

  驗證三角形的.內(nèi)角和等于180。

  四、教具準(zhǔn)備:

  三角板2個、量角器、不同類型的三角形。

  五、學(xué)具準(zhǔn)備:

  三角板、量角器

  六、教學(xué)過程:

  (1)活動一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三角形的有關(guān)知識,誰能說一說?

  指名交流,說出三角形的穩(wěn)定性和三角形的分類。

  學(xué)生表述的質(zhì)量。

  (2)活動二:探究新知

  師:兩個三角板它們都是三角形,都有幾個內(nèi)角?

  量一量它們的內(nèi)角的和是多少度?

  等邊三角形的內(nèi)角和是多少度?

  小組合作進(jìn)行,量出一個三角形的內(nèi)角和是:60+30+90=180,第二個內(nèi)角和也是:45+45+90=180。

  等邊三角形的內(nèi)角和室60+60+60=180。

  小結(jié):這山種特殊的三角形的內(nèi)角和都是180。

  給學(xué)生提供充分的空間進(jìn)行探究。

  關(guān)注學(xué)生的結(jié)論。

  (3)活動三:操作驗證

  師:是否所有的三角形的內(nèi)角和都是180呢?用你喜歡的方法驗證,比一比哪個小組性的方法多。

  結(jié)論:三角形的內(nèi)角和是180。

  學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的三角形和必要的工具進(jìn)行驗證,可以用折疊的方法,也可以用量角器量的方法,還可以用剪拼的方法等。小組探索,全班交流并總結(jié)。

  讓每個學(xué)生都參入活動中。

  關(guān)注學(xué)生的驗證過程。

  (4)活動四:探究三條邊之間的關(guān)系

  師:三角形的三條邊之間有什么關(guān)系呢?可以擺一擺,量一量。你有什么發(fā)現(xiàn)?

  師:板書:三角形的任意兩條邊之和大于第三邊。

  同桌倆合作進(jìn)行,三角形的兩條邊的和大于第三邊。

  指名交流,集體總結(jié):三角形任意兩邊之和大于第三邊。

  關(guān)注學(xué)生的驗證方法。

  (5)活動五:鞏固練習(xí)

  師:做教材45—46頁的6、7、8、9題。

  讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后全班交流訂正。

  公主學(xué)生交流的質(zhì)量,給予一定的評價。

  (6)活動六:課堂小結(jié)

  說一說這節(jié)課你有什么收獲?

  學(xué)生的知識進(jìn)行回顧總結(jié)。

  鼓勵學(xué)生用自己的語言進(jìn)行總結(jié)。

  創(chuàng)意作業(yè):在自己周圍找一找與課本類似的鐵塔,并找出不同的三角形。

  七、板書設(shè)計:

  (1)三角形的三個內(nèi)角的和是180度

  (2)三角形任意兩邊之和大于第三邊

  八、教學(xué)反思

  三角形是最簡單的多邊形,學(xué)生對三角形已有一定的感性認(rèn)識,因為在生活中他們經(jīng)常會接觸到。本節(jié)三角形的認(rèn)識是學(xué)生在角的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,它又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形有關(guān)知識的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)主要包括三角形的意義、特征、特性,三角形的分類和三角形之間的關(guān)系等內(nèi)容。

  我在教學(xué)中貫徹讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程為原則,整個教學(xué)過程始終圍繞教學(xué)目標(biāo)展開,力求做到層次清楚,環(huán)節(jié)緊湊,并注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實驗和操作,突出體現(xiàn)了學(xué)生對知識的獲取和能力的培養(yǎng)。

  現(xiàn)代心理學(xué)、教育學(xué)認(rèn)為,語言的準(zhǔn)確性體現(xiàn)著思維的周密性,語言的層次連貫性體現(xiàn)著思維的邏輯性,語言的多樣性體現(xiàn)著思維的豐富性。眾所周知能力和思維相輔相成,而思維的發(fā)展同語言的發(fā)展又緊密相關(guān),這說明要提高學(xué)生思維能力,就必須培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,從而提高學(xué)生的口語能力,提高說規(guī)范話、說普通話的水平。

認(rèn)識三角形教案小班觀察 篇3

  一、活動目標(biāo):

  1、通過觀察、操作的特征。

  2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和操作能力。

  二、活動準(zhǔn)備:

  1、三角形圖形、畫點的底圖、水筆、三角形組合的掛圖、教室周圍布置三角形的實物。

  2、正方形的蠟光紙、剪刀、膠水、圖畫紙。

  三、活動過程:

  1、導(dǎo)入:有個圖形寶寶來我們班做客,你們想知道是什么圖形寶寶嗎?

  2、出示三角形,讓幼兒說出三角形的名稱,然后讓幼兒找出教室周圍與三角形相似的實物。

  3、提出問題:“你怎么知道它們是和三角形寶寶一樣的圖形?”引導(dǎo)幼兒用手摸摸三角形的角和邊,體會三角形的外形——三個角,三條邊。

  4、出示三角形組合的掛圖:

  1)引導(dǎo)幼兒找出掛圖的圖案都是三角形組成的。

  2)請幼兒說說怎么知道是三角形組成的。

  5、出示左圖,請幼兒用直線與點連接起來成三角形。

  6、老師與小朋友一起講評連接三角形的情況。

  7、剪貼花:

  1)出示范例:引導(dǎo)幼兒觀察老師的花是用什么圖形粘貼的。

  2)提出問題:沒有三角形的蠟光紙怎么辦?(引導(dǎo)幼兒用正方形折剪成三角形進(jìn)行粘貼。

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