人教版認(rèn)識(shí)厘米公開課教案(通用7篇)
人教版認(rèn)識(shí)厘米公開課教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生懂得測量物體的長度要用尺子,認(rèn)識(shí)刻度尺,認(rèn)識(shí)長度單位厘米,初步建立1厘米的長度觀念,并對(duì)幾厘米的長度有感性認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)厘米。學(xué)會(huì)用厘米作單位估測或測量比較短的物體的長度,掌握測量物體長度的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和空間想象能力。培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的估測和測量的能力。
3、充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際間的密切聯(lián)系。同時(shí)在矛盾沖突中感悟數(shù)學(xué)知識(shí)并增強(qiáng)同學(xué)間的合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
建立1厘米的長度觀念,學(xué)習(xí)用尺子量物體的長度。
教學(xué)難點(diǎn);
建立1厘米的長度觀念,掌握用厘米做單位的測量方法。
教具準(zhǔn)備:小棒、直尺、布尺、多媒體課件、學(xué)具袋
教學(xué)過程:
一、用童話故事開頭,吸引學(xué)生的注意力。引出問題
1、扶手到底有多長呢?師:在桌上都有一根和扶手一樣長的小棒,把它舉起來,用桌上的工具在四人小組里量一量扶手有多長?
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、師:那奇怪了,同樣長的扶手為什么會(huì)量出的結(jié)果不一樣呢?為什么?
那如果我們要得出一個(gè)具體統(tǒng)一的答案,可以用什么來測量?大聲告訴老師。
4、下面我們就一起來認(rèn)識(shí)直尺。在你們抽屜里都有一把直尺,拿出來看一看,你們在直尺上發(fā)現(xiàn)了什么?(出示課件)
5、根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)出示課件。自由的讀一讀數(shù)字。在尺子上最左端的數(shù)字是幾?0我們以前學(xué)過,那你們現(xiàn)在知道尺子上的0表示什么嗎?總結(jié):在尺子上0對(duì)準(zhǔn)的這條刻度線叫做起點(diǎn),小學(xué)數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)厘米》。板書,在尺子上你還發(fā)現(xiàn)了什么?CM表示什么?厘米是一種常用的長度單位。你還發(fā)現(xiàn)了什么?出示課件。剛才有同學(xué)發(fā)現(xiàn)尺子上有厘米的標(biāo)志CM,那我們今天就一起來認(rèn)識(shí)厘米。板書(數(shù)字、CM、長短不同的線)
二、小組合作在動(dòng)手操作中主動(dòng)探究
1、出示課件,螞蟻們?yōu)榱耸剐蜃兊酶粒麄兘o小橋涂上了五彩的顏色,大家猜猜看,綠色這一段可能是多長?到底是多長呢?咱們聽聽小精靈是怎么說的?出示課件。這段有多長?那你們能從自己的尺子上找出一厘米嗎?行不行?同桌之間可以互相交流交流。那同學(xué)們在仔細(xì)看看,在尺子上還有哪段是一厘米長的呢?出示課件讓學(xué)生指出。
指著課件提問:從這里你發(fā)現(xiàn)了什么啊?原來啊,尺子上的每一個(gè)大格啊就是一厘米。每一個(gè)小格也可以用一種更小的長度單位來表示,咱們以后來認(rèn)識(shí)。
2、找一找
(1)剛才我們認(rèn)識(shí)了一厘米有多長,那在我們身邊或者在我們身上有哪些物體是大約一厘米長呢?找找看。也可以比一比,都行。那大家比一比,你哪根指拇的寬度最接近一厘米呢?那你們是這樣比的嗎?出示課件。那大家再觀察一下,還有哪些物體長度大約是一厘米長的?那同學(xué)們能不能比畫一下,一厘米大約是多長啊?比畫一下。大家互相看一下。大家記住了嗎?
(2)下面同學(xué)們閉上眼睛想一想,一厘米有多長啊?
(3)好了,同學(xué)們,剛才咱們認(rèn)識(shí)了一厘米,那2厘米、3厘米、幾厘米又有多長呢?
(4)出示課件,提問:這一段長幾厘米?2厘米里面有幾個(gè)1厘米呢?(出示4厘米的長度),那你們能從自己的尺子上找出6厘米的長度嗎?找同學(xué)說說你是怎么找的?那同學(xué)們你們能不能比畫一下,6厘米是多長呢?
(5)舉起桌子上的蘭色紙條,請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下,這根藍(lán)紙條大約有幾厘米那么長呢?注意,先估計(jì)一下,現(xiàn)在不動(dòng)尺子。究竟是幾厘米那么長呢?大家用尺子驗(yàn)證一下。同桌交流一下,你是怎么量的?請(qǐng)一名量得最快的學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)。大家說他量的好不好?那好在哪兒呢?大家既然都認(rèn)可他量的好,那我們是不是應(yīng)該用掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)他?
(6)那課本上是怎么說的呢?請(qǐng)翻開課本,看完之后,把小紙條的長度填在括號(hào)里,你們都會(huì)量了嗎?那咱們趕快幫小螞蟻量出扶手的長度怎么樣?扶手到底有多長呢?好呢,同學(xué)們大聲告訴小螞蟻,扶手到底有幾厘米?
(7)螞蟻們知道了扶手的長度,一定能很快的做出一個(gè)新扶手來,你們想不想去看一看呀?咱們出發(fā)吧。出示課件
三、鞏固
1、出示課件,學(xué)生判斷,對(duì)的舉對(duì)牌,錯(cuò)的舉錯(cuò)牌。(看仔細(xì)了,請(qǐng)?jiān)u委亮牌。,請(qǐng)人說為什么正確)
2、剛才螞蟻王國的測量比賽結(jié)束了,那同學(xué)們你們想不想也舉行一個(gè)測量比賽呀?請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具袋。
四、總結(jié)。
今天我們認(rèn)識(shí)了厘米,還學(xué)會(huì)了用厘米量。(板書)同學(xué)們的表現(xiàn)啊都非常出色,那老師還想請(qǐng)你們幫一個(gè)忙,行不行啊?錢幾天老師做衣服的時(shí)候啊,想知道手腕有多長。那我這樣量可以嗎?這樣量呢?那你們有什么好辦法啊?剛才同學(xué)們都大膽的展開了想象,正是有了這種想象啊,人們不僅發(fā)明了直尺,還發(fā)明了各種卷尺,那我們平時(shí)在生活當(dāng)中可以根據(jù)不同情況選擇不同的尺子來進(jìn)行測量。那今天下去后,請(qǐng)同學(xué)們量出自己的一柞和一步有多長,下節(jié)課我們再來交流。
板書:
認(rèn)識(shí)厘米、用厘米量
0刻度線:起點(diǎn)
人教版認(rèn)識(shí)厘米公開課教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察比劃、測量等學(xué)習(xí)活動(dòng),明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義,使他們初步認(rèn)識(shí)新的長度單位毫米,建立1毫米的概念,會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測量,并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系,進(jìn)行簡單的換算。
2.借助具體的測量活動(dòng),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,能估計(jì)一些物體的長度,進(jìn)一步發(fā)展估測意識(shí)。
3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,學(xué)會(huì)與他人合作,從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重難、點(diǎn):
建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教具準(zhǔn)備:PPT課件、米尺。
學(xué)具準(zhǔn)備:直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。
教學(xué)環(huán)節(jié):
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示新課。
1.復(fù)習(xí)米和厘米,引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1米和1厘米各有多長。
2.估計(jì)語文書的寬和厚大約是多少,動(dòng)手測量驗(yàn)證。
3.組織交流語文書的寬和厚不是整厘米,該用什么來表示呢?是用比厘米更小的單位——毫米。
4.板書課題“毫米的認(rèn)識(shí)”。
二、實(shí)踐操作,動(dòng)手測量數(shù)學(xué)書。
1.建立“1毫米”的表象。
(1)指導(dǎo)學(xué)生估測數(shù)學(xué)書的長、寬厚,并估一估大約是多長。
(2)引導(dǎo)學(xué)生用教具測量數(shù)學(xué)書的長、寬、高。
(3)引導(dǎo)學(xué)生測量時(shí)引出毫米。
2.探討“1毫米”有多長。
(1)學(xué)生匯報(bào)1厘米的長度里有幾個(gè)小格。
(2)課件展示:我們把尺子用放大鏡放大,把1厘米平均分成10份,其中的任何一份也就是每一小格的長度,就是1毫米。
(3)建立1毫米的長度觀念。
(4)說一說,生活中哪些物品一般用到“毫米”作單位?
老師總結(jié):長度或厚度為1毫米的物體有很多,如身份證的厚度、1分硬幣的厚度、銀行卡的厚度等。
3.思考:現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系?
老師板書:1厘米=10毫米
10毫米=1厘米
三、鞏固練習(xí)。
1.引導(dǎo)學(xué)生用直尺測量其它學(xué)具的長度。
(1)師生共同探究測量的結(jié)果。
(2)總結(jié)測量中應(yīng)注意的問題。
2.做一做教材第22頁第1、2題。
四、課堂小結(jié),拓展延伸。
1.說一說本節(jié)課的收獲。
2.布置作業(yè)。
五、教學(xué)板書
借記卡,1分硬幣,語文書,情感,教學(xué)
人教版認(rèn)識(shí)厘米公開課教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)長度單位,建立1厘米的'表象,初步學(xué)會(huì)用尺子量物體長度的方法(限整厘米)。
2、初步體會(huì)測量單位的必要性,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力及估測意識(shí)。
3、探索知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)厘米,學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長度。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)1厘米的實(shí)際長度,會(huì)用刻度尺量物體的長度。
評(píng)價(jià)任務(wù):
1、能用準(zhǔn)確地表示出1厘米的實(shí)際長度,從刻度尺上找出指定的幾厘米。
2、會(huì)用學(xué)生用尺量出一些物體的長度。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景,師生交流引入。
今天老師給大家?guī)砹艘粋(gè)小故事,想不想聽一下。故事是這樣的:從前有個(gè)裁縫師,他做出來的衣服既漂亮又得體,很多人都跑了找他做衣服,同樣也有許多人找他拜師學(xué)藝。有一天,一位老人找他做衣服,于是他叫來一名徒弟幫忙記錄,衣長5拃,袖長4拃師傅怎么說徒弟就怎么記。過了幾天衣服做好了,那位老人來取衣服,在試衣服的時(shí)候大家發(fā)現(xiàn)衣服短半截,這怎么回事?徒弟當(dāng)時(shí)委屈極了,記錄的數(shù)字沒錯(cuò)呀,但衣服怎么會(huì)小了?為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長度,人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。量長度最常用的工具是米尺,這是米尺的一部分。(課件演示)
二、探究新知
1、介紹認(rèn)識(shí)尺子。
你們都見過什么樣的尺子?你仔細(xì)觀察過尺子嗎?
(1)出示刻度尺,請(qǐng)小組內(nèi)先說說自己知道刻度尺的那些知識(shí)。
(2)全班進(jìn)行交流。
教師演示:尺子上的這些豎線叫刻度線。(課件演示,認(rèn)識(shí)刻度線)數(shù)字——從小到大的順序排列的,指出0刻度線在哪兒?
師:0刻度線也表示尺子的起點(diǎn)。量較短的物體,可以用厘米作單位。厘米可以用字母cm表示,1厘米可以寫成1cm。
(課件演示)教師小結(jié)揭題:剛才,你們對(duì)刻度尺的認(rèn)識(shí)還真不少,今天就讓這把尺子幫助我們認(rèn)識(shí)測量較短的物體時(shí)用到的較小的長度單位:厘米(板書:認(rèn)識(shí)厘米,用厘米量)你能在米尺上找到刻度線嗎?
2、認(rèn)識(shí)長度單位“厘米”。
(1)1厘米有多長?:那么你知道1厘米是多長嗎?請(qǐng)你在直尺上表示出來。交流得出:首先找到刻度“0”,從刻度0到1,這中間的長度就是1厘米。(課件演示)
師:請(qǐng)同學(xué)們在你的尺子上找出1厘米,看看還有哪段是1厘米。
學(xué)生活動(dòng):在尺子上找出1厘米。
交流得出:每標(biāo)有相鄰數(shù)字的兩個(gè)刻度之間的長度是1cm。(課件演示)
(2)初步建立1厘米的長度觀念,感知1厘米的實(shí)際長度。
師:“請(qǐng)小朋友拿出自己的尺子,想一想,那些物體的長度大約是1厘米。”(學(xué)生交流后,課件演示)
師:大家知道了從0刻度到刻度1是1厘米,那從0刻度到刻度2是幾厘米?從0刻度到刻度3是幾厘米?
(3)認(rèn)識(shí)幾厘米。
師:你還有什么發(fā)現(xiàn)?
生:有幾大格,就是幾厘米。
在尺子上分別指出2cm,5cm和8cm的長度。(課件演示)
3、用厘米量
(1)比一比:在刻度尺上比一比,一根油畫棒有多長?
(2)量一量:一支鉛筆有多長?
(匯報(bào)量的方法,全班評(píng)價(jià))教師明確量的正確方法:紙條的一端對(duì)準(zhǔn)尺子的0刻度,再看另一端對(duì)著幾。就是幾厘米。(課件演示)(2)請(qǐng)學(xué)生再測量一次。
(3)估一估,這幅畫的長是多少?(課件演示)
(4)量一量。用正確的方法量出這幅畫的長是多少。(課件演示)
三、方法應(yīng)用
1、用直尺量一量,看看自己哪個(gè)手指的寬大約是1厘米。
2、量一量,數(shù)學(xué)課本的長和寬各是多少。
3、請(qǐng)學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆,先估一估,再量一量有多長。
4、判斷題。(課件演示)
四、課堂總結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?如果有不明白的地方,請(qǐng)?zhí)岢鰜恚覀円煌鉀Q。(請(qǐng)生回答)
師:這節(jié)課,我們知道了量比較短的物體,要用“厘米”作單位。認(rèn)識(shí)了1厘米的實(shí)際長度。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了刻度尺,學(xué)會(huì)了用正確的測量方法測量比較短的物體的長度。并能估計(jì)一個(gè)物體大約的長度。同學(xué)們采用自主思考、合作交流的學(xué)習(xí)方法,成功的掌握了本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,體驗(yàn)到成功的快樂。但是,還有幾個(gè)同學(xué),在以后的學(xué)習(xí)中,要向這些同學(xué)學(xué)習(xí),主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),積極回答問題,好嗎?
五、課堂檢測
1、尺子上的一大格里有個(gè)小格.
2、個(gè)大格是1厘米?個(gè)小格是1厘米.
3、橡皮左端對(duì)著“0”刻度,右端對(duì)著5,橡皮長度是厘米?
4、粉筆左端對(duì)著尺子上的2,右端對(duì)的是9,粉筆長度是厘米
人教版認(rèn)識(shí)厘米公開課教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容:
P2~3及P4做一做、練習(xí)一第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
通過看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)長度單位厘米,初步建立1厘米的表象,能用尺子量物體的長度(限整厘米)。
過程與方法:
通過學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動(dòng)中,建立起對(duì)長度單位的理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
建立1厘米的長度概念。
教學(xué)難點(diǎn):
用學(xué)生尺量物體的長度(限整厘米)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體、米尺。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生尺。
教學(xué)方法:
創(chuàng)設(shè)情境、動(dòng)手操作。
教學(xué)過程
一.談話引入
同學(xué)們,你媽媽和老師比,誰高?誰矮?
高多少?矮多少?比劃一下。你能知道具體高多少,矮多少嗎?
“高多少”,“矮多少”其實(shí)是在比較人體的長度,這就要使用長度單位。
二.探究新知
(一)統(tǒng)一長度單位
當(dāng)古代的人們沒有發(fā)明長度單位的時(shí)候,他們是怎么做的呢?
(出示例1情境圖。)觀察這些圖,你了解到了哪些信息?
引導(dǎo)學(xué)生說:古人用張開的手臂丈量石頭的寬度,以一拃或腳長為標(biāo)準(zhǔn)量物體的長度。
你覺得他們的這些方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言)
教師小結(jié):其實(shí),我們每個(gè)人身上都攜帶著幾把尺子。一拃、一步、一庹都能測量物體的長度,幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來測量物體。現(xiàn)在我們就用一拃作單位,量一量桌子的長度。(師生共同測量課桌的長。)
交流匯報(bào):課桌的長是幾拃?
生1:5拃。
生2:5拃半。
教師提出疑問:我量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌,為什么量的結(jié)果不一樣呢?
讓學(xué)生充分發(fā)表看法,使他們逐步明白:每個(gè)人一拃的長度不同,進(jìn)行測量后,量的結(jié)果也不同。
追問:要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢?你有什么好的方法?
學(xué)生:用相同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。
教師小結(jié):因?yàn)闇y量選用不同的標(biāo)準(zhǔn),它們的長度單位不同,所以測量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。這就需要統(tǒng)一長度單位,這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)長度單位。
(二)整體感知,認(rèn)識(shí)厘米。
1.觀察尺子,認(rèn)識(shí)刻度
請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的尺子,把你的尺子和同桌的比較一下,觀察它們有什么相同點(diǎn)呢?(學(xué)生可能回答:都有豎線、還有數(shù)字)
這些豎線有的長有的短,我們把它叫做刻度線。每一個(gè)數(shù)字都對(duì)著一條比較長的刻度線,第一個(gè)數(shù)字是0,我們就把這條刻度線叫做刻度0。后面的呢?(刻度1……)讓我們來讀一下這些刻度。
尺子上有這樣的字母——c,也有的同學(xué)的尺子上是“厘米”兩個(gè)字,其實(shí)c就表示厘米的意思。“厘米”是一個(gè)統(tǒng)一的長度單位。測量比較短的物體的長度,一般用“厘米”作單位。
2.認(rèn)識(shí)1厘米。
教師指出:這個(gè)刻度0很重要,它就像起跑線一樣,表示從這里開始。從刻度0到刻度1的長度就是1厘米。(板書:1厘米)
尺子上還有哪一段的長度也是1厘米呢?誰上來指指看?
教師邊講解邊示范(加手勢):從刻度2到刻度3之間這一大格的長度是1厘米,從刻度3到刻度4之間這一大格的長度也是1厘米,從刻度4到刻度5呢?我們發(fā)現(xiàn)了什么?(每一個(gè)大格的長度都是1厘米。)因?yàn)槊總(gè)大格的長度都一樣,所以我們在用尺子量物體的長度時(shí)才有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。
同學(xué)們你們覺得1厘米的長度怎么樣啊?(很短。)是呀,1厘米確實(shí)很短。
追問:生活中有哪些物體的長度大約是1厘米呢?(讓學(xué)生自由發(fā)言。)
教師呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L度。
用1厘米來說一句話:我們的食指寬大約是1厘米。你也能用1厘米說一句話嗎?
學(xué)生積極發(fā)言。
3.認(rèn)識(shí)幾厘米。
師:剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了1厘米,那現(xiàn)在老師要增加難度了,看從0到3的長度是幾厘米,從0到7呢?
學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
4.教學(xué)例3(量一量)。
(1)先拿出課前準(zhǔn)備好的紙條,用手比劃下它的長度,說說它可能是幾厘米,同桌合作量一量。再匯報(bào)交流。
教師邊講解邊示范:把尺的刻度0對(duì)準(zhǔn)紙條的左端,再看紙條的右端對(duì)著幾,紙條的長度就是幾厘米。提醒學(xué)生注意在測量時(shí)要把尺子平放在要測量的物體邊上,沿著物體的直邊來量,量時(shí)要按緊尺子。
(2)如果尺子壞了,最小的刻度是2,你還能量出這張紙條的長度嗎?怎么量?(把尺的刻度2對(duì)準(zhǔn)紙條的左端,再看紙條的右端對(duì)著幾,把大數(shù)減小數(shù),就是這張紙條的長度。)
5.實(shí)踐應(yīng)用。拿起數(shù)學(xué)書,找到封面上比較短的那條邊,估計(jì)這條短邊大約有多長?再量一量,看你估計(jì)得是否準(zhǔn)確。再量一量數(shù)學(xué)書長邊的長。
三.鞏固練習(xí)
1.完成教材第4頁的“做一做”。
讓學(xué)生看刻度尺,說出鉛筆的長度,再說說是怎么想的。
2.完成教材“練習(xí)一”的第1題。先估一估大約幾厘米,再量一量。
3.完成教材“練習(xí)一”的第2題。
看著尺子上的刻度,說出手掌的寬和一拃的長大約是幾厘米。
說明:接近8厘米的,我們說它大約是8厘米。
同桌合作,量一量一步是多少厘米?測量從腳尖到腳尖的距離。
四.課堂小結(jié)
這節(jié)課,你有什么收獲?
小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們懂得了測量物體的長度必須用統(tǒng)一的長度單位,還認(rèn)識(shí)了1厘米的長度,并會(huì)用手上的尺子測量身邊物體的長度。
板書設(shè)計(jì):統(tǒng)一長度單位認(rèn)識(shí)厘米
測量時(shí),標(biāo)準(zhǔn)不同,結(jié)果就不同—,統(tǒng)一長度單位厘米c
量比較短的物體,可以用“厘米”作單位。
量法:把尺的刻度0對(duì)準(zhǔn)物體的一端,這個(gè)物體的另一端對(duì)著幾,這個(gè)物體的長度就是幾厘米。
人教版認(rèn)識(shí)厘米公開課教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)技能
(1)通過量一量,認(rèn)識(shí)長度單位厘米,初步建立1厘米的長度觀念,體會(huì)1厘米的實(shí)際長度。
(2)學(xué)會(huì)用直尺測量較短物體的長度(限整厘米)。
過程與方法
通過實(shí)際測量與交流,了解測量方法的多樣性,初步體會(huì)測量單位的重要性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
在學(xué)習(xí)過程中,引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)會(huì)用刻度尺測量物體長度。
突破方法:通過學(xué)生動(dòng)手操作突破重點(diǎn)。
難點(diǎn);體驗(yàn)1厘米的長度,并形成直觀印象。
突破方法:通過合作學(xué)習(xí)突破難點(diǎn)。
教法與學(xué)法:
教法:談話、演示。
學(xué)法:自主探究。
教學(xué)準(zhǔn)備:
圖釘、刻度尺、小木棒、紙條、鉛筆、練習(xí)本、墨水瓶盒、CAI課件。
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
老師節(jié)就要到了,我們班布置教室掛拉花時(shí)發(fā)現(xiàn)差了截,同學(xué)們準(zhǔn)備用彩紙補(bǔ)做一條拉花,還要做多長呢?我們先找根小棒量一量。咦,怎么測量的結(jié)果不一樣呢?
結(jié)論:測量的工具不同,長度標(biāo)準(zhǔn)不同,所以測量的結(jié)果不一樣。
為了準(zhǔn)確的測量,人勻發(fā)明了帶刻度的尺子,我們今天就來認(rèn)識(shí)“厘米”并用“厘米”作單位測量物體的長度。(板書:認(rèn)識(shí)厘米用厘米量)
二、探究新知
(1)認(rèn)識(shí)厘米。
①認(rèn)識(shí)刻度尺。
大格、小格、數(shù)字和厘米。
0刻度線
②認(rèn)識(shí)1厘米。
1厘米有多長(從刻度0到刻度1是1厘米,從刻度1到刻度2是1厘米,從刻度2到刻度3也是1厘米)
③認(rèn)識(shí)刻度尺上的幾厘米。
從刻度0到刻度2是幾厘米?4厘米有幾大格?請(qǐng)同學(xué)們說一說。
學(xué)生匯報(bào)。
(2)用厘米量。
①每人發(fā)一張紙條,先估計(jì)大約有多長,再用刻度尺量一量。
②說一說是怎樣量的?
(把尺子上的0刻度線對(duì)準(zhǔn)紙條左端,紙條右端對(duì)著數(shù)字幾,就是幾厘米)
③課件演示測量紙條過程。
④測量下面物體的長度。
數(shù)學(xué)書的長、寬,鉛筆的長。
三、拓展延伸,學(xué)會(huì)應(yīng)用
(1)完成“做一做”、練習(xí)一第1題。集體訂正。
(2)小組使用完成練習(xí)一的第2題,量完后互相看一看比一比。
四、回顧全課,總結(jié)提高
這節(jié)課有什么收獲?
板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)厘米用厘米量
(1)認(rèn)識(shí)厘米
認(rèn)識(shí)1厘米從刻度0到刻度1
認(rèn)識(shí)幾厘米
(2)用厘米量
人教版認(rèn)識(shí)厘米公開課教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長度單位厘米,初步建立1厘米的長度觀念。初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長度的方法。
2、情感與態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力,使其進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。
3、解決問題:通過引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、分析、討論、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,自主學(xué)習(xí)能力,估測能力,以及創(chuàng)造性思維的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握1厘米的實(shí)際長度及初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
建立1厘米的長度觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教具:學(xué)生尺、課件。
學(xué)具:學(xué)生尺一把,小方塊一個(gè),三角形學(xué)具一個(gè)、方格紙一張。
教學(xué)過程:
一、課前談話
小朋友,我們又見面了,能小朋友一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),老師感到非常高興,你們高興嗎?咱們接觸時(shí)間不多,彼此還不太了解。小朋友你們看看,老師和大家有什么不同?
二、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、老師給你們帶來一個(gè)數(shù)學(xué)故事,想聽嗎?
(播放小裁縫的故事)
咦,怎么回事?衣服怎么做小了?(裝做不知道)
2、噢,原來是這么回事啊,老裁縫的一拃和小裁縫的一拃是不一樣的,量出的結(jié)果也不同。看來在測量物體的長度時(shí),要有統(tǒng)一的工具。現(xiàn)在我們一般用什么來量長度?
三、探索實(shí)踐,建構(gòu)新知
1.認(rèn)識(shí)尺。
小朋友都有學(xué)生尺,(指著尺)這也有一把,是一把放大的尺。
觀察一下,尺上都有什么?也可以看看自己的尺。
你發(fā)現(xiàn)了什么?
(生:有數(shù))有哪些數(shù)?讀一讀。
還有呢?
(生:有線)這些線都一樣長嗎?有的——長,有的——短,這些長短不一的線是刻度。
每條長刻度下面都對(duì)著一個(gè)數(shù)。刻度0表示起點(diǎn)。(這是刻度1,這是刻度5)
細(xì)心的小朋友還發(fā)現(xiàn)了什么?
(生:字母)(板書:cm)cm是英文字母,表示厘米,(板書:厘米)厘米是一種常用的長度單位。今天咱們就來認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。板書(認(rèn)識(shí))
2.認(rèn)識(shí)厘米。
(1)看這把放大的尺,從刻度0到刻度1之間的長度是1厘米。
瞧,(課件演示1厘米長度)這就是1厘米。
真正的1厘米有多長?你能在自己的尺上找到嗎?
自己說說是從刻度幾到刻度幾的長度是1厘米。
還有誰找得不同,但也是1厘米?
(3—4人)指名說一說。(師注意糾正第一個(gè)學(xué)生:從刻度幾到刻度幾之間的長度是幾厘米。)學(xué)生說的同時(shí),教師在投影上指出來。
(停一會(huì)兒)你們有沒有發(fā)現(xiàn),每相鄰兩個(gè)數(shù)之間的長度都是1厘米。(指著課件)
(2)1厘米到底有多長,咱們用小手來比劃比劃?
這個(gè)小正方體每條邊的長正好都是1厘米,用大拇指和食指輕輕拿住它,手指不能動(dòng),哦,輕輕抽開它,瞧,兩個(gè)手指之間的距離就是1厘米。自己試一試。
把你比劃出的1厘米放到尺上比一比,手指不能動(dòng),再拿一看。
(3)好,放下手,閉上眼睛想一想1厘米有多長,再用手比劃比劃,放到尺上看一看你比劃得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
(4)小朋友都能比劃出1厘米了,找找咱們周圍有哪些物體的長度大約是1厘米的?(學(xué)生說到的第一第二個(gè)教師拿出尺幫他量一量。)
小朋友們觀察得真仔細(xì),你們有沒有留意到,咱們手指的寬度大約也是——1厘米。(拿出尺放到手指上)
3、認(rèn)識(shí)幾厘米。
我們知道1厘米有多長了,2厘米呢?到尺上找一找。
你為什么認(rèn)為它是2厘米?(如果學(xué)生說不出來,師自己說。)
有2個(gè)1厘米,就是2厘米。
還有誰也找到2厘米了?(指名學(xué)生回答,2個(gè))
伸出小手比劃出2厘米。
小朋友比劃得挺準(zhǔn)確的,你還能找到幾厘米?指著尺子說給同桌聽聽。
(學(xué)生說了3厘米)你怎么找到的?有3個(gè)1厘米是3厘米。
學(xué)生可能出現(xiàn)的情況:
①(都從0開始)你們?yōu)槭裁炊紡目潭?開始?
②(不是從0開始的)你數(shù)得真仔細(xì),從刻度8到刻度15是7厘米。(數(shù)一數(shù))還有誰也找到8厘米了?哪種方法更好?
③(找的短的)還有誰找得長一些?
看來,從刻度0到刻度幾就是幾厘米。
我們一般都從刻度0開始看起,這樣非常方便!
(6)看,這枝鉛筆長幾厘米?你是怎么看的?線段呢?
(7)剛才小朋友認(rèn)識(shí)了1厘米,還知道看幾厘米時(shí)一般從尺的刻度0開始。現(xiàn)在厘米和尺是咱們的好朋友了嗎?和咱們的好朋友唱首歌,怎么樣?請(qǐng)出咱們的好朋友。(師也拿出尺和cm卡片)
4、課間活動(dòng):唱《找朋友》
(師舉起cm卡片)還把它送回去。(示意學(xué)生放回抽屜)
咱們認(rèn)識(shí)了直尺、厘米,現(xiàn)在和好朋友玩?zhèn)闖關(guān)游戲好嗎?
5、第一關(guān):量一量。(課件出示)
(1)準(zhǔn)備好了嗎?(停一下)
(出示學(xué)具三角形)
用尺量量這條最長的邊是幾厘米。把你的方法和同桌小朋友說說。
誰想上來量。
(沒有對(duì)準(zhǔn)0的)老是看到有的小朋友這樣量,你有什么意見?
(一般把刻度0對(duì)準(zhǔn)線段的一個(gè)端,看另一個(gè)端對(duì)準(zhǔn)幾就是幾厘米。)
(2)(師舉起紙)再量一量方格紙的長邊是幾厘米,比比看,誰量得又快又準(zhǔn)。
(放歪,師隨意把尺往方格紙上一放。)尺子這樣擺行不行?尺要放平
小朋友覺得在量長度時(shí)要提醒大家注意什么?
(板書:量:對(duì)準(zhǔn)放平。)
(3)再來量一量手掌寬和一拃長。(出示:手掌,一拃)量手掌寬時(shí)要五指并攏,從最寬的地方,平平地量。
那你看這個(gè)手掌寬大約是幾厘米?說說你的想法。正好6厘米嗎?(更接近幾厘米?)可以說大約6厘米。
如果比6厘米多一點(diǎn)點(diǎn)呢?接近幾厘米可以說大約幾厘米。
(4)你能像圖上這樣量自己手掌和一拃大約是幾厘米嗎?
自己量一量,寫下來。(師下去指導(dǎo)學(xué)生量)
這就是咱們身上的尺,每個(gè)小朋友手不一樣,量出的結(jié)果也不同,就象老裁縫和小裁縫,他們的一拃也不同,咱們要記住自己身上的尺。讀一讀,記一記。
真棒,恭喜你們順利闖過第一關(guān),把熱烈的掌聲送給你們。(課件演示)(耶!)下面進(jìn)入第二關(guān)。
6、第二關(guān),畫一畫。
(1)畫一條長4厘米的線段。(切換視頻)
畫完后,自己量一量,檢查一下是不是4厘米。
誰想畫看?一邊畫一邊說。
這是放大的4厘米,真正的4厘米只有這么長。(指著學(xué)生作業(yè))
(2)再畫一條比它長3厘米的線段。你畫了多長?
同桌交換,互相量量,畫對(duì)的,給他畫一個(gè)五角星,夸夸他。
7、第三關(guān)估一估。
小朋友真能干,順利闖過第二關(guān),放個(gè)鞭炮慶祝一下。(耶)有沒有信心接受新的挑戰(zhàn)?
(1)小朋友還記得第一關(guān)量的身上的尺了嗎?有哪些身上的尺?(手掌寬、一拃長、食指寬)記住身上的尺了嗎?
咱們來做個(gè)游戲好嗎?比眼力。
先把尺藏好,放到抽屜里。
(等學(xué)生收拾好,注意力都集中后,再開始)
估一估這塊橡皮大約有多長?
說說你是怎么估計(jì)的。(指名回答)(板書學(xué)生答案)
小朋友,你們看他會(huì)用自己身上的尺或剛才量過的東西幫自己估計(jì),真會(huì)動(dòng)腦筋。
(也可以借助對(duì)1厘米或2厘米的認(rèn)識(shí)進(jìn)行估計(jì)。)
老師幫小朋友量一量?(板書正確答案:6厘米)(指名學(xué)生回答)
一般前后相差不超過2厘米的,比較接近的都稱得上是估計(jì)高手。是估計(jì)高手的請(qǐng)舉手,真棒。
(2)小朋友們,你們都會(huì)估計(jì)了嗎?沒有尺,可以怎么辦?用這樣的方法自己試一試,好嗎?
咱們估計(jì)2個(gè),(出示課件表格)估計(jì)自己的中指長和數(shù)學(xué)術(shù)封面短邊的長,把估計(jì)的結(jié)果填在這2個(gè)括號(hào)里。
小朋友估計(jì)得怎么樣呢?拿出尺來量一量。
(把學(xué)生作業(yè)放到投影上)看他估計(jì)得怎么樣?(如果相差遠(yuǎn):沒關(guān)系,咱們剛估計(jì)了2個(gè),以后多觀察,估計(jì)能力會(huì)越來越強(qiáng)。
這次估計(jì)得比較接近,是估計(jì)高手的站起來,把最熱烈的掌聲送給自己。
小朋友,咱們第三關(guān)也過了,(課件演示放禮花)耶!
四、全課,拓展延伸
今天咱們和誰交了朋友?這個(gè)新朋友能幫我們干什么?(量物體長度)
小朋友都量了什么的長度?你還想量什么?自己量一量。
給老師幫幫忙,量量教室的長好不好?怎么了?
看來,用厘米做單位是量一些比較——(短)的物體。
量比較長的物體還要用到其他的長度單位。還想再繼續(xù)研究嗎?
人教版認(rèn)識(shí)厘米公開課教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容:
21世紀(jì)教材第三冊第二單元第一課時(shí)《厘米的認(rèn)識(shí)》
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)長度單位厘米;
2、學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長度;
3、建立估測的意識(shí);
教學(xué)重點(diǎn):
建立1厘米的長度概念;
教學(xué)難點(diǎn):
建立1厘米的長度概念;初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的方法;
教學(xué)過程:
導(dǎo)入部分:
1、在我們的生活中到處都可能用到數(shù)學(xué)知識(shí),比如有這樣的問題:我們想知道這支筆有多長?操場的跑道一圈有多長?拿筆時(shí)手離筆尖的距離有多長?
2、像這樣的問題你能說嗎?試試
3、我們說了這么多問題,都和什么有關(guān)呢?對(duì),都和長度有關(guān),實(shí)際在生活中我們遇到的樹有多高?水有多深?房間有多寬?這些問題實(shí)際上也都是在說一個(gè)物體的長度呢。
4、你們想知道它們究竟有多長嗎?該怎么解決呢?用什么量呢?
學(xué)習(xí)部分:
1、認(rèn)識(shí)尺子:
你們都有嗎?拿出來仔細(xì)觀察,你都看到了什么?
豎線----有3種不同長度的線,他們表示的意思是不同的,你們知道它們都叫什么嗎?(刻度線)
數(shù)字----觀察這些數(shù)字是怎么排列的,讀一讀,排在左邊第一位的是誰?
0刻度,你知道它表示什么嗎?它就想起跑線一樣,標(biāo)志著開始。
CM------你們知道它表示什么嗎?(厘米)
他的英文名字叫centimeter,取cm為厘米的英文縮寫
2、出示課題:
厘米是一個(gè)表示長度的單位,是國際上統(tǒng)一的長度單位之一。今天我們就一起來認(rèn)識(shí)它。(板書:認(rèn)識(shí)厘米)
3、認(rèn)識(shí)1厘米的長度:
①你們看,這有一條紅色的線段,你估計(jì)一下它有多長?[課件]
到底誰說的對(duì)?怎么來驗(yàn)證呢?
好的!現(xiàn)在誰有答案了,這是多長?你怎么知道的?
你們說對(duì)了,在國際上我們就規(guī)定從0到1之間這么長的距離為1厘米,仔細(xì)看這個(gè)長度,記住它!
②這條藍(lán)色的呢?怎么知道的?
③這條黃色的呢?
④在你自己的尺子中找一找從哪到哪也是1厘米?
⑤你能用一句話概括的說從哪到哪就是一厘米?
看來你們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了尺子中的秘密了。
⑥用你的手在尺子上比劃出一厘米的長,看一看,舉起手來,這是多長?
⑦閉上眼睛,用心體會(huì)一下,把這個(gè)長度記在腦子里!
4、制作1厘米的單位長度
過渡:我們已經(jīng)記住了1厘米的長度了,想不想自己親手做出一個(gè)1厘米的長度呢?
用吸管剪出1厘米的單位長度:
(學(xué)法指導(dǎo):你們幾個(gè)人商量一下打算怎么做?動(dòng)手試一試,你們是怎么做的?)
用手摸一摸,比一比,量一量,在身邊或自己的身上找一找哪些物體的長度大約是1厘米。大約是什么意思呢?(就是差不多)
大家用大約這個(gè)詞用的很好,當(dāng)我們量出的長度不是非常準(zhǔn)確的時(shí)候,多一點(diǎn),少一點(diǎn)的我們都要說大約是多少。
5、認(rèn)識(shí)幾厘米
①在我們的尺子上,大家能很快的找到了1厘米,那么除了1厘米,你還能找到幾厘米?你是怎么知道的。
反饋:你找的是幾厘米,誰愿意到前面來指著說一說。
別的同學(xué)找出的2厘米在哪呢?-------不管是從12還是從35,這些都是2厘米長。
②我來說幾個(gè),請(qǐng)你看一看這是幾厘米:03、05、06,這么快,你們是一厘米1厘米數(shù)出來的嗎?那用什么好方法?
③這就是尺子上標(biāo)有數(shù)字的目的,0刻度是起跑線,從0開始,跑到幾就是幾厘米。(真是一個(gè)好方法)
6、實(shí)際測量
如果給你一條線段,你能準(zhǔn)確的量出它的長度嗎?試一試。(共兩條線段3cm5cm)
有多長,你是怎么量的?(投影演示)
反饋:你們看她量的好嗎?好在哪?你們量的這么準(zhǔn),這么快,是因?yàn)槟銈冋业搅艘粋(gè)好的測量起點(diǎn)。
[課件:斷尺]
那你們看,這把尺子的起點(diǎn)在哪呢?(找一個(gè)最近的或好計(jì)算大小的起點(diǎn),如整數(shù))
小結(jié):看來,不管是什么樣子的尺子,我們首先都要找到一個(gè)便于我們測量的起點(diǎn)。
過渡:看來你們已經(jīng)能運(yùn)用尺子準(zhǔn)確的測量出線段的長度了,如果沒有尺子,你能估計(jì)一下長度嗎?我們來試試。
7、估測與實(shí)測
①A組測量:拿出老師為你準(zhǔn)備的彩色紙條:1cm2cm4cm8cm
1cm:看一看,猜一猜這有多長?驗(yàn)證一下。
2cm:這張呢,有多長?你怎么能確定呢?驗(yàn)證一下。
4cm:這張呢?為什么?
8cm
小結(jié):看來大家不僅記住了1cm的長度,就連2cm、4cm都記住了,那今后我們在生活中就可以解決更多的問題了。高興嗎?祝賀大家!
②B組測量:送給你們一首好聽的音樂,做個(gè)比賽怎么樣,比誰準(zhǔn)!
同學(xué)們可以從自己的身邊找任何一件東西,拿起來先看一看,自己估計(jì)一下它的長
度,做個(gè)紀(jì)錄,再用尺子量一量,看你估計(jì)的準(zhǔn)不準(zhǔn),明白了嗎?開始行動(dòng)!
小結(jié):
看到同學(xué)們臉上的笑容,就知道你們今天肯定又有不少收獲,誰想說說?
大家說的很好,看來今天你們是這真的學(xué)到了很多知識(shí)和本領(lǐng),那就希望同學(xué)們能
把這些知識(shí)用到我們的實(shí)際生活中,把我們的知識(shí)變成解決問題的工具。
練習(xí)部分:
1、解決實(shí)際問題:袖口怎么量呢?
看來現(xiàn)在真的不能小看你們了,說的這么好,幫我個(gè)忙好嗎?
老師想做件衣服,你們說袖口有多長該量哪呢?(手腕)
你用你的尺子幫我量一量,為什么.不行?那怎么辦呢?
選用皮尺,量出我的手腕是8厘米,你覺得這個(gè)長度合適嗎?(不合適,要有富余的)
(你們說得很好,很久以前,就是因?yàn)槿藗兩钪杏龅搅烁鞣N各樣的問題,而由于問題的需要,人們發(fā)明了各式各樣的尺子,我們會(huì)根據(jù)不同的需要來選擇合適的測量工具。)
你還見過哪些尺子?
活動(dòng)部分:
老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了各種各樣的尺子,還有各種各樣的任務(wù),小組合作可以借用老師的尺子來完成你們的任務(wù),看哪組又快又輕。
不過借用別人的東西要,開始吧!
1、量量4個(gè)區(qū)別針共多長?
2、量量一人的腰圍是多長?
3、量量5塊地轉(zhuǎn)有多長?
結(jié)課:
準(zhǔn)備用具:
學(xué)生自備剪刀、直尺、一支黑色的彩筆
彩條5張(1、2、4、8cm)
一根吸管、區(qū)別針、小棒學(xué)生每人一套
一張紙,兩條線段(3、5cm)