小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《年、月、日》教案優(yōu)秀范文(通用12篇)
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《年、月、日》教案優(yōu)秀范文 篇1
一、素材解讀
1、素材的選取。年月日方面的知識(shí)既熟悉又陌生,說(shuō)它熟悉,是因?yàn)槲覀儙缀跆焯煸谂c時(shí)間打交道;說(shuō)它陌生,是因?yàn)樗浅3橄螅绕鋵?duì)兒童來(lái)講,它看不見(jiàn)、摸不著,反映的是時(shí)間與空間之間的變化現(xiàn)象,而不是反映兒童非常熟悉的物的特征,如探究立體圖形的特征,可以借助于各種常見(jiàn)的立體紙盒,通過(guò)拆拼與組合進(jìn)行活動(dòng)。教材尊重這一客觀事實(shí),以“走進(jìn)天文館”為線索,通過(guò)買(mǎi)票與觀看科幻片兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活事實(shí)的有機(jī)結(jié)合。
2、本單元的情景串。本單元有2個(gè)信息窗。依次是:
二、單元知識(shí)分析
1、知識(shí)基礎(chǔ)。
一年級(jí)下冊(cè):下雨了——學(xué)看鐘表(會(huì)認(rèn)讀整十、半時(shí),知道“快幾時(shí)了”“幾時(shí)剛過(guò)”)
二年級(jí)下冊(cè):新千年第一縷陽(yáng)光——時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)(會(huì)認(rèn)讀幾時(shí)幾分,知道1時(shí)=60分,1分=60秒,會(huì)用兩種方式表示鐘面上是幾時(shí)幾分)
2、教材的地位。有三點(diǎn):
是鐘表認(rèn)識(shí)的繼續(xù);
是年月日知識(shí)學(xué)習(xí)的開(kāi)始階段與結(jié)束階段;
是今后解決問(wèn)題的重要基礎(chǔ)。不僅是解決生活中問(wèn)題的基礎(chǔ),也是解決數(shù)學(xué)中問(wèn)題的基礎(chǔ)。
3、知識(shí)構(gòu)成。共設(shè)有2個(gè)信息窗,每個(gè)信息窗的學(xué)習(xí)內(nèi)容如下:
信息窗1:二十四時(shí)計(jì)時(shí)法;
信息窗2:年月日知識(shí)的學(xué)習(xí)。
三、單元教材解讀
(一)信息窗1的解讀
1、情景圖的解讀。作為走進(jìn)天文館的第一個(gè)活動(dòng),教材選擇從買(mǎi)票活動(dòng)入手,通過(guò)天文館售票口呈現(xiàn)出的時(shí)間信息進(jìn)行二十四時(shí)計(jì)時(shí)法的學(xué)習(xí),符合生活中的的實(shí)際狀況。
2、情景圖中的信息。情景中呈現(xiàn)了天文館一天放映節(jié)目的時(shí)間表信息及天文館每天開(kāi)館時(shí)間的信息。
3、例題的設(shè)置與功能。本信息窗設(shè)計(jì)了2個(gè)例題。
例題一:15:00是幾時(shí)?學(xué)習(xí)二十四時(shí)計(jì)時(shí)法;
例題二:天文館一天的開(kāi)館時(shí)間有多長(zhǎng)?學(xué)習(xí)時(shí)間的計(jì)算。
4、教學(xué)的策略及注意事項(xiàng)
(1)對(duì)兒童已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)要認(rèn)真分析。除了上述所說(shuō)的知識(shí)基礎(chǔ)以外,學(xué)生在運(yùn)用時(shí)間的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題的過(guò)程中積累了好多經(jīng)驗(yàn),也從中獲得了一些知識(shí),如在收聽(tīng)廣播節(jié)目預(yù)告及觀看電視節(jié)目預(yù)告中知道了19點(diǎn)是通常所說(shuō)的晚上7點(diǎn)等,這些是開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)可以利用的學(xué)習(xí)資源,也是分析學(xué)生所不可或缺的。
(2)要幫助學(xué)生梳理數(shù)學(xué)語(yǔ)言,如:15:00是下午3時(shí),晚上7:30是19:30。
(3)學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備:鐘表或鐘表模型。
(4)教學(xué)目標(biāo):是什么——什么是24時(shí)計(jì)時(shí)法;為什么——時(shí)針每天轉(zhuǎn)兩圈,每天轉(zhuǎn)24小時(shí);怎么做——明確什么時(shí)候加12,什么時(shí)候減12。
(5)要幫助學(xué)生理解難懂的詞語(yǔ)。如“開(kāi)館”既:每天打開(kāi)天文館門(mén)的時(shí)間是8:30,每天關(guān)閉天文館門(mén)的時(shí)間是16:30。
(6)語(yǔ)言的梳理:24時(shí)計(jì)時(shí)法:在用24時(shí)計(jì)時(shí)法來(lái)表述全天的所有時(shí)間,不用再說(shuō)明是早上、上午、下午還是晚上(幾時(shí));普通計(jì)時(shí)法:要說(shuō)明是上午幾時(shí)、下午幾時(shí)、晚上幾時(shí)等。
(7)建立二十四時(shí)計(jì)時(shí)法的表象是教學(xué)的重要目標(biāo),同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)向深層次發(fā)展、實(shí)現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展價(jià)值的重要體現(xiàn)。表象建立目標(biāo)的體現(xiàn),不是通常所說(shuō)的能夠進(jìn)行二十四時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法之間的轉(zhuǎn)換,這只是學(xué)習(xí)知識(shí)性目標(biāo)的體現(xiàn),而是在此基礎(chǔ)上能夠把二十四時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法所表述的時(shí)刻與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái),如看到或聽(tīng)到16:30,馬上就能聯(lián)想到是下午4:30,馬上就能想到是下午放學(xué)的時(shí)間。另外,表象建立的過(guò)程可以有效地實(shí)現(xiàn)知識(shí)性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),二者是相輔相成的,脫離了表象的建立過(guò)程,要實(shí)現(xiàn)知識(shí)性目標(biāo),就只能靠大量的練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn),這一點(diǎn)教師要有清醒的認(rèn)識(shí)與理解,否則就可能使教學(xué)陷入低效率的惡性循環(huán)之中。
5、例題教學(xué)的具體闡釋
例題一:15:00是幾時(shí)?學(xué)習(xí)二十四時(shí)計(jì)時(shí)法。
猜想——探究——梳理——應(yīng)用。
猜想:猜想既引導(dǎo)學(xué)生知道情景中的8:30、9:00、10:30都是上午的時(shí)刻;15:00、15:45、16:30都是下午的時(shí)刻,并會(huì)用下午幾時(shí)幾分來(lái)表述出來(lái),既把下午的時(shí)間也既學(xué)生生疏的二十四時(shí)計(jì)時(shí)法用學(xué)生熟悉的普通計(jì)時(shí)法來(lái)表述出來(lái),也就是知道15:00、15:45、16:30在一天中的位置。
探究:利用鐘表幫助學(xué)生完成從8:30——16:30的撥針操作活動(dòng)。
注意:考慮到例題只進(jìn)行一個(gè)時(shí)刻的探究就來(lái)進(jìn)行二十四時(shí)計(jì)時(shí)法的總結(jié)與梳理是不行的,所以把情景中的所有時(shí)刻都讓學(xué)生來(lái)表述。另外要及時(shí)進(jìn)行板書(shū),用它作為總結(jié)梳理的原材料:
開(kāi)始
今日放映
結(jié)束
24時(shí)計(jì)時(shí)法
8:30
9:00
10:30
15:00
15:45
16:30
普通計(jì)時(shí)法
上午
8:30
上午
9:00
上午
10:30
下午
3:00
下午
3:45
下午
4:30
梳理:一是給出兩種計(jì)時(shí)方法的名稱,既24時(shí)計(jì)時(shí)法、普通計(jì)時(shí)法。二是梳理24時(shí)計(jì)時(shí)法的計(jì)時(shí)方法,可以再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行撥針操作,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)下午時(shí)刻的表述,不再是0、1、2......時(shí)這樣來(lái)計(jì)時(shí),而是從12時(shí)開(kāi)始往后計(jì)時(shí)的,既13、14......這樣來(lái)計(jì)時(shí),也既每天的時(shí)間的計(jì)時(shí),是采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)方法。像這樣的計(jì)時(shí)方法就是24時(shí)計(jì)時(shí)法。通俗地來(lái)講,普通計(jì)時(shí)法是采用從0時(shí)到12時(shí)、然后又從0時(shí)到12時(shí)的計(jì)時(shí)方法,24時(shí)計(jì)時(shí)法是采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)方法。二十四時(shí)計(jì)時(shí)法的模型可以用下面的鐘表來(lái)抽象:
以上教學(xué)要把握的目標(biāo)是:初步使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法,知道每天時(shí)刻的表述在鐘表上是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的。既初步給學(xué)生一個(gè)24時(shí)計(jì)時(shí)法的表象。至于24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換是下一個(gè)環(huán)節(jié)要做的工作。
應(yīng)用:進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練,既進(jìn)行二十四時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換。然后通過(guò)對(duì)比分析總結(jié)梳理:一是用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下午及晚上的時(shí)間,在普通計(jì)時(shí)法的基礎(chǔ)上加上12,反之就要減去12;二是在用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下午及晚上的時(shí)間時(shí),不用再說(shuō)是下午還是晚上,在用普通計(jì)時(shí)法表示時(shí)間時(shí),要說(shuō)明是下午幾時(shí)或晚上幾時(shí)。
例題二:天文館一天的開(kāi)館時(shí)間有多長(zhǎng)?學(xué)習(xí)時(shí)間的計(jì)算。
猜想——探究——拓展——升華。
猜想:估計(jì)學(xué)生可能有兩種答案,8時(shí)與9時(shí)。9時(shí)是從8:30作為起點(diǎn),把它看作1開(kāi)始數(shù)的,這種數(shù)的方法與數(shù)天數(shù)的方法混在一起;8時(shí)是正確答案,說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)具有了“時(shí)刻之間的間隔就是時(shí)間”的觀念。這個(gè)階段不能要求學(xué)生都能回答正確。
探究:活動(dòng)一:撥一撥:引導(dǎo)學(xué)生在鐘表上從8:30開(kāi)始撥起,一直撥到16:30。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律:從8:30到9:30經(jīng)過(guò)了1時(shí),既發(fā)現(xiàn)了經(jīng)過(guò)了1、2、3......11、12個(gè)大格,經(jīng)過(guò)了60個(gè)小格,時(shí)間是60分鐘,也就是1時(shí),這個(gè)階段是探究的關(guān)鍵;有了這個(gè)基礎(chǔ),下面的探究就會(huì)順利進(jìn)行,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)撥動(dòng)鐘表上的表針發(fā)現(xiàn):從9:30到10:30是1時(shí),從10:30到11:30是1時(shí)......所以從8:30——16:30經(jīng)過(guò)了8時(shí)。
活動(dòng)二:畫(huà)一畫(huà):畫(huà)一畫(huà)既“變曲為直”,引導(dǎo)學(xué)生把時(shí)針在鐘表上的轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹本,既課本上的表述方式。
拓展:把情景中幾個(gè)節(jié)目之間的放映時(shí)間進(jìn)行探究,同樣也要經(jīng)歷估算、撥一撥、畫(huà)一畫(huà)的探究過(guò)程。
升華:既用數(shù)學(xué)算式的計(jì)算方式進(jìn)行升華,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):16:30—8:30=8時(shí)等。可以用豎式表示:
(二)信息窗2的解讀
1、情景圖的解讀。聯(lián)系上一個(gè)信息窗及本信息窗呈現(xiàn)出的情景我們不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生是在觀看《奇妙的星空》科教片。以我們?nèi)祟惿畹奶?yáng)系為模型,通過(guò)情景中呈現(xiàn)的公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)的時(shí)間信息來(lái)抽象年月日的時(shí)間規(guī)律。
2、情景圖中的信息。
公轉(zhuǎn):繞太陽(yáng)化轉(zhuǎn)一周的時(shí)間,水星約是88天,地球約是一年,天王星約是84年......
自轉(zhuǎn):地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是23時(shí)56分4秒,大約是1日。
3、例題的設(shè)置與功能。本信息窗設(shè)計(jì)了3個(gè)例題。
例題一:一年有多長(zhǎng)?學(xué)平年、閏年。
例題二:關(guān)于月的知識(shí),你知道些什么?學(xué)習(xí)月的知識(shí)。
例題三:你知道哪些有關(guān)日的知識(shí)?學(xué)習(xí)1日=24時(shí)。
4、教學(xué)的策略及注意事項(xiàng)
(1)尊重學(xué)生已有的年月日知識(shí)。雖然年月日的知識(shí)是非常抽象的,但不可否認(rèn)的是學(xué)生已經(jīng)具備了相關(guān)的知識(shí),這是學(xué)習(xí)的重要經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。如果學(xué)生不具有這樣的經(jīng)驗(yàn),教學(xué)只能是灌輸式,所以教師要在正確估計(jì)的基礎(chǔ)上提前布置學(xué)生了解這方面的知識(shí),積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。
(2)教學(xué)的基本方法——?dú)w納法。年月日作為計(jì)量地球公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)的時(shí)間單位,這方面的知識(shí)是有規(guī)律可循的,要通過(guò)年月日時(shí)間規(guī)律的歸納與探究,梳理知識(shí)。這就要求教師要提供探究材料,通過(guò)對(duì)材料的對(duì)比辨析進(jìn)行歸納,這就是歸納法。
(3)教材分析:“合作探索”部分的三個(gè)例題,分別是學(xué)習(xí)一年有多長(zhǎng)、學(xué)習(xí)月的知識(shí)、學(xué)習(xí)有關(guān)日的知識(shí),從中不難發(fā)現(xiàn),它是延著年、月、日的知識(shí)體系而編排的。其中,例題二是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,并在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占有重要地位,對(duì)它學(xué)習(xí)的優(yōu)劣直接影響著對(duì)整個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
在例題二的探究過(guò)程中,教材分別用了四塊內(nèi)容,仔細(xì)分析我們不難發(fā)現(xiàn),上面的兩部分屬于探究,而下面的兩部分其實(shí)是總結(jié)與梳理的內(nèi)容。
(4)教學(xué)的層次性:從中我們也不難發(fā)現(xiàn),教材中的三個(gè)例題雖然都屬于“合作探索”,但這里的探索必須劃分層次,否則就會(huì)使教學(xué)陷入無(wú)序的狀態(tài)之中。
5、例題教學(xué)的具體闡釋
例題一:一年有多長(zhǎng)?學(xué)平年、閏年。
在引導(dǎo)學(xué)生充分表述的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括,既概括:一年有12個(gè)月,一年有365天,一年有366天。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象:一年有365天的年份是平年,一年有366天的年份是閏年。
例題二:關(guān)于月的知識(shí),你知道些什么?學(xué)習(xí)月的知識(shí)。
按照“猜想——探究(驗(yàn)證)——反思——升華”的程序進(jìn)行教學(xué)。
猜想:引導(dǎo)學(xué)生把了解到的有關(guān)月的知識(shí)進(jìn)行表述:關(guān)于年月日的知識(shí),你還了解哪些?這其實(shí)就是教材例題二中左上角部分的教學(xué)。
探究(驗(yàn)證):為學(xué)生準(zhǔn)備不少于5年的相鄰年份年歷卡,如果考慮到年歷卡準(zhǔn)備不方便,可以用掛歷或年歷來(lái)替代。教師要準(zhǔn)備如下所示的表格,以備學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)用。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷卡,看從中能發(fā)現(xiàn)什么?
伴隨著學(xué)生交流活動(dòng)的不斷深入,教師把學(xué)生發(fā)現(xiàn)的各個(gè)年份中每個(gè)月的天數(shù)填寫(xiě)完整。
年份
天數(shù)
月份
1996年
1997年
1998年
1999年
20xx年
20xx年
20xx年
20xx年
20xx年
20xx年
20xx年
1
2
29
28
28
28
29
28
28
28
29
28
28
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
366
366
366
閏年
閏年
閏年
反思:利用上述的表格中的材料,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)隱含在其中的規(guī)律,既:
(1)1、3、5、7、8、10、12月,每月31天;4、6、9、11月,每月30天;2月份有的年份是28天,有的年份是29天。
(2)每年天數(shù)的計(jì)算:任意選擇其中一個(gè)年份,計(jì)算每年的天數(shù)是多少。通過(guò)數(shù)據(jù)說(shuō)明:閏年的2月是29天。并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)每4年中有一個(gè)閏年。
(3)閏年的判斷方法:一是根據(jù)二月的天數(shù)的判斷;二是根據(jù)每年的天數(shù)來(lái)判斷。
(4)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)公歷年份與數(shù)字4的關(guān)系,既公歷年份是4的倍數(shù)的,一般都是閏年。并補(bǔ)充:公歷年份是整百數(shù)的,必須是400的倍數(shù)才是閏年。
升華:利用兒歌幫助學(xué)生記憶每月的天數(shù)。
例題三:你知道哪些有關(guān)日的知識(shí)?
教學(xué)中要注意:一是要利用鐘表幫助學(xué)生梳理“時(shí)針走兩圈,正好是1日”,這個(gè)過(guò)程其實(shí)也是幫助學(xué)生建立1日的表象的過(guò)程,是把1日的定性的描述與鐘表的定量的刻畫(huà)聯(lián)系起來(lái);二是要利用表針的撥動(dòng)給學(xué)生清晰的“一日”的概念,既“從今天零時(shí)到明天零時(shí)正好是1日”;三是1日與1時(shí)之間的關(guān)系,既“1日是24時(shí)”。
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《年、月、日》教案優(yōu)秀范文 篇2
教學(xué)內(nèi)容:
新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《年﹑月﹑日》
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生自主探索,在討論交流解決問(wèn)題中,發(fā)現(xiàn)一年中有幾個(gè)大月,幾個(gè)小月,每個(gè)月有多少天。
2、結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生利用年歷卡探索并交流,認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年﹑月﹑日。了解有關(guān)大月,小月,平年,閏年的知識(shí),適當(dāng)介紹中國(guó)農(nóng)歷等方面的知識(shí)。
3、歸納梳理,形成比較清晰的時(shí)間單位知識(shí)體系,運(yùn)用數(shù)形結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生觀察,分析,判斷和推理能力。
教學(xué)重點(diǎn):
探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):
發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法。
教具準(zhǔn)備:
課件、自學(xué)任務(wù)卡、自帶年歷卡
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
同學(xué)們好,你們知道今天是幾月幾日嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的生日是哪年哪月哪日嗎?(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的生日)很高興大家能記住對(duì)自己有特殊意義的日子。你能說(shuō)說(shuō)剛才自己說(shuō)的生日用到了哪些時(shí)間單位?(板書(shū)課題:年、月、日)年、月、日是我們常用的時(shí)間單位,這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)的有關(guān)年、月、日的知識(shí)。
二、自學(xué)新知
昨天讓同學(xué)們?cè)诩宜鸭煌哪隁v卡,帶來(lái)了嗎?都有哪些年份的年歷?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流你收集到的信息,由小組長(zhǎng)記錄在表中,然后將不同的年歷卡放在一起觀察,你們有什么發(fā)現(xiàn)?(合作完成自學(xué)任務(wù)卡)
自學(xué)任務(wù)卡:
(1)一年有個(gè)月。
(2)有31天的月份有,是大月。
有30天的月份有,是小月。
(3)你是怎樣記憶大月和小月的?
(4)二月有天?
為什么二月善變,有時(shí)28天,有時(shí)29天?(可以上網(wǎng)查閱資料)
2、學(xué)生小組分享交流
剛才大家在小組內(nèi)分享交流了年月日的一些知識(shí),你還想知道其他小組同學(xué)的自學(xué)成果嗎?
(學(xué)生匯報(bào),教師整理板書(shū))
學(xué)生:我知道年月日的知識(shí)是這樣的:1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天,是大月。4月、6月、9月、11月有30天,是小月。
學(xué)生:我同意你的看法,我還想補(bǔ)充一下:一年有(12)個(gè)月。
師:每個(gè)月有多少天?是大月還是小月?有什么規(guī)律嗎?你有什么好辦法記一記嗎?
(學(xué)生可能匯報(bào)兒歌記憶法,拳頭記憶法)
學(xué)生:二月有時(shí)是28天,有時(shí)是29天。
學(xué)生:平年二月有28天,閏年二月有29天,舉例說(shuō)哪些年是平年,哪些年是閏年,以此類推,每過(guò)四年就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)閏年。
學(xué)生:我們查閱了資料,想補(bǔ)充一下:公歷年份能被4整除的是閏年,不能被4整除的是平年,公歷年份是整百數(shù)的能被400整除的才是閏年,比如20xx年得被400整除才是閏年。
3、檢測(cè)練習(xí)
(1)判斷下面年份哪些是平年,哪些是閏年?
(2)算一算一年有多少天?
4、學(xué)生質(zhì)疑
學(xué)生提出疑問(wèn):我有個(gè)問(wèn)題,誰(shuí)能幫我解答…為什么二月有時(shí)28天,有時(shí)是29天?一年有時(shí)是365天,有時(shí)是366天?為什么會(huì)多出來(lái)一天?(請(qǐng)學(xué)生自己解疑,或教師幫助解疑)
小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了年月日的哪些知識(shí)?學(xué)會(huì)了嗎?還有什么疑問(wèn)或者問(wèn)題嗎?下面我們就用年、月、日的知識(shí)解決生活中的一些問(wèn)題。
三、聯(lián)系實(shí)際,鞏固提高
1、基礎(chǔ)練習(xí)
練習(xí)十七第1題
(1)兒童畫(huà)展從星期幾開(kāi)始?到星期幾結(jié)束?一共展出幾天?
(2)5月5日媽媽出差回來(lái),回來(lái)那天是星期幾?共出差幾天?
2、實(shí)踐運(yùn)用
練習(xí)十七第2題
(1)20xx年2月14日早晨,牛奶還能喝嗎?
(2)學(xué)習(xí)機(jī)今天壞了,在保修期內(nèi)嗎?
(3)滅火器從哪年開(kāi)始必須進(jìn)行檢驗(yàn)?
3﹑拓展延伸
商場(chǎng)進(jìn)行相機(jī)促銷活動(dòng),從某月28日開(kāi)始,為期5天結(jié)束,結(jié)束是哪一天?
可能是:
還可能是:
想一想,說(shuō)說(shuō)你的理由
4﹑活動(dòng)記憶,記一記節(jié)日。
先在今年的年歷上找一找,五月有哪些特別的日子?九月有哪些特別的日子?
請(qǐng)學(xué)生在自帶的年歷上動(dòng)手找一找,圈一圈,兒童節(jié)是幾月幾日?國(guó)慶節(jié)是幾月幾日?你的生日是幾月幾日?春節(jié)是幾月幾日?
春節(jié)怎么總在變化呢?出示不同年份的年歷,找出春節(jié)是幾月幾日
春節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,是按農(nóng)歷計(jì)的,請(qǐng)學(xué)生觀察農(nóng)歷,像這樣的傳統(tǒng)節(jié)日還有元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等
5、布置課外作業(yè),回去搜集整理一下,一年中有特殊意義的節(jié)日還有哪些?它們?cè)趲自聨兹眨?/p>
四、課堂總結(jié)
師:這節(jié)課我們學(xué)了什么?你還知道哪些時(shí)間單位?
生:世紀(jì)、星期、季度…
生:時(shí)、分、秒……
師:大家知道的真不少,像世紀(jì)、星期、季度、年、月、日
時(shí)、分、秒……都是時(shí)間單位,以后學(xué)習(xí)中我們將繼續(xù)探討有關(guān)時(shí)間的問(wèn)題。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
《年月日》教學(xué)反思
《年月日》教學(xué)的重點(diǎn)是把數(shù)學(xué)知識(shí)還原到生活中,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程,通過(guò)自主探究,合作交流的方式掌握年月日的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。
在教學(xué)中,我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)題:同引導(dǎo)學(xué)生觀察,讀出今天的日期,從而引出課題。在本節(jié)課的教學(xué)中,還重視了學(xué)生的原有認(rèn)知基礎(chǔ),教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),更應(yīng)遵循學(xué)生原有的基礎(chǔ)。本課“年月日”的知識(shí),對(duì)一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)絕不是一張白紙,因此在導(dǎo)入新課時(shí)與學(xué)生交流了有關(guān)年月日的信息后再進(jìn)行新課的教學(xué),把知識(shí)蘊(yùn)含于學(xué)生具體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)背景之上,激發(fā)學(xué)生自主探究知識(shí)的欲望,并且使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題(一年有幾個(gè)月?每月有幾天?并把每月的天數(shù)填寫(xiě)在書(shū)上)自學(xué),接著進(jìn)行反饋,歸納出:一年有12個(gè)月;一、三、五、七、八、十、十二約有31天,是大月。四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶還可以用拳頭法。在教學(xué)大小月之后,我安排了數(shù)學(xué)小游戲:聽(tīng)老師報(bào)月份,男女生分別起立,學(xué)生在游戲中加深了對(duì)大月小月的記憶。
在教學(xué)中仍然存在一些不足:
1、備課時(shí)預(yù)設(shè)的不夠充分,以致課上出現(xiàn)的突發(fā)情況應(yīng)對(duì)不夠及時(shí),解決繁冗。
2、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不多。不能很好的給予評(píng)價(jià)。
3、左拳記憶法在講授時(shí)如果利用課件出示給學(xué)生會(huì)比直接用手演示的效果好。
4、本節(jié)課練習(xí)較少,學(xué)生動(dòng)筆的不多。應(yīng)給孩子更多的思考問(wèn)題的時(shí)間。
在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中仍需要更多的去引導(dǎo)組織學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,能使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián),感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,這樣,既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí),又可以開(kāi)闊學(xué)生的視野,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《年、月、日》教案優(yōu)秀范文 篇3
一、教學(xué)內(nèi)容:
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的測(cè)量單位中,時(shí)間單位比較抽象,很難體驗(yàn)到一個(gè)單位的具體個(gè)數(shù),相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)度也不完全一致。所以教材把時(shí)間單位的教學(xué)分為兩節(jié)。這個(gè)單位是教學(xué)時(shí)間單位的第二段。在二年級(jí)教學(xué)時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)上,我們將教授年、月、日的知識(shí),以及24小時(shí)制的方法。全單元排列四個(gè)例子,具體排列如下:
例1:知道年、月、日
例2:知道平均年和閏年
例3:知道24小時(shí)制
示例4:查找簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間
二、教學(xué)目標(biāo):
知道年、月、日,了解它們之間的關(guān)系,知道一年中大月、小月的月數(shù)、天數(shù),判斷平年、閏年;了解了24小時(shí)計(jì)時(shí)碼表,我們就可以用24小時(shí)計(jì)時(shí)碼表來(lái)表達(dá)生活中的時(shí)間,用我們的知識(shí)解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
三、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn):
知道年、月、日的時(shí)間單位,掌握它們的相互關(guān)系。掌握大月亮和小月亮的判斷方法。掌握判斷整百年的一年是否閏年的方法。了解并找到普通計(jì)時(shí)法和24小時(shí)計(jì)時(shí)法的聯(lián)系和區(qū)別,并正確交換。
四、教學(xué)時(shí)間:
6課時(shí)
五、教具的準(zhǔn)備:
課件和支持光盤(pán)
第一堂課年、月、日
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷收集、觀察、統(tǒng)計(jì)的過(guò)程,知道年、月、日,了解它們之間的關(guān)系,正確判斷大小月。
2、通過(guò)年、月、日的學(xué)習(xí),感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
知道年、月、日的時(shí)間單位,掌握它們的相互關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):
掌握大月亮和小月亮的判斷方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
一、會(huì)話的介紹
1、問(wèn)題:你知道你是什么時(shí)候出生的嗎?
—讓學(xué)生自由發(fā)言。
追問(wèn):x年xx月xx日,有的同學(xué)還知道×?xí)r×分,你知道這些信息里都包含哪些信息嗎?(年、月、日、時(shí)、分)
2、解題:這些都是時(shí)間單位,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了時(shí)、分、秒,這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)年、月、日。
二、交流共享
1、教學(xué)例1。
(1)觀察、統(tǒng)計(jì)。
學(xué)生分組探究課前準(zhǔn)備的20xx年年歷,把年歷中每個(gè)月的天數(shù)填入下表:
月份
天數(shù)
(2)小組交流。
學(xué)生在獨(dú)立觀察、思考、統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上在小組內(nèi)交流各自的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
指名展示統(tǒng)計(jì)結(jié)果,教師相應(yīng)板書(shū)。
討論:觀察黑板上20xx年的統(tǒng)計(jì)表,你發(fā)現(xiàn)了什么?
介紹:一年有12個(gè)月,有31天的月份是大月,有30天的月份是小月。
引導(dǎo):把上面表格中的大月涂上紅色,小月涂上綠色。觀察表格,你有什么發(fā)現(xiàn)?
(3)認(rèn)識(shí)大月、小月。
介紹:一年有12個(gè)月,有31天的月份是大月,有30天的月份是小月。
引導(dǎo):把上面表格中的大月涂上紅色,小月涂上綠色。觀察表格,你有什么發(fā)現(xiàn)?
指名口答,教師適時(shí)歸納。
①大月有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月;小月有4月、6月、9月、11月。
②一年中有7個(gè)大月,4個(gè)小月。
③2月有28天,既不是大月,也不是小月。
(4)記憶大月、小月。
提問(wèn):你有辦法記住哪幾個(gè)月是大月,哪幾個(gè)月是小月嗎?
學(xué)生根據(jù)課前收集的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行交流,教師適時(shí)歸納。
①7月和8月是連續(xù)的兩個(gè)大月,7月以前的單數(shù)月是大月,8月以后的雙數(shù)月是大月。
②拳頭記憶法:(出示教材第45頁(yè)拳頭圖)教師邊演示邊口頭講解用拳頭記憶大月、小月的方法,要求學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊跟著學(xué)。
③兒歌記憶法:
a、7個(gè)大月心中裝,七前單數(shù)七后雙。
b、一三五七八十臘,三十一天永不差。
2、試一試。
提問(wèn):20xx年全年有多少天?你是怎樣算的?
學(xué)生小組交流,說(shuō)說(shuō)自己的想法,并在練習(xí)本上寫(xiě)出過(guò)程。
指名交流,匯報(bào)。
學(xué)生匯報(bào)預(yù)設(shè):
方法一:將每個(gè)月的天數(shù)加起來(lái):
31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365(天)
方法二:將大月的總天數(shù)、小月的總天數(shù)和2月的天數(shù)加起來(lái):
31×7+30×4+28=365(天)
(讓學(xué)生重點(diǎn)掌握方法二)
小結(jié):20xx年全年有365天。
三、反饋完善
1、完成教材第46頁(yè)“想想做做”第1題。
讓學(xué)生先交流題中節(jié)日的具體日期,再獨(dú)立在年歷上圈出來(lái),最后集體訂正答案。
2、完成教材第46頁(yè)“想想做做”第2題。
讓學(xué)生在今年的年歷上圈出六一國(guó)際兒童節(jié)、五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)和三八婦女節(jié),并說(shuō)說(shuō)分別是星期幾。
學(xué)生完成后,指名匯報(bào),全班交流。
3、完成教材第46頁(yè)“想想做做”第3、4題。
學(xué)生先填空,再集體交流,最后訂正答案。
4、完成教材第46頁(yè)“想想做做”第5題。
讓學(xué)生觀察年歷,討論交流,教師適時(shí)引導(dǎo):元旦是每年的第一天,也就是1月1日,今年的最后一天過(guò)完了,下一天就是下一年的元旦。
四、反思總結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?
第2課時(shí)認(rèn)識(shí)平年和閏年
教學(xué)目標(biāo):
1、知道平年、閏年的基本含義,初步了解“四年一閏”的道理。
2、掌握平年、閏年的判斷方法,并能解決一些有關(guān)的生活問(wèn)題。
3、能積極參與尋找、發(fā)現(xiàn)平年與閏年的關(guān)系,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心與求知欲。
教學(xué)重點(diǎn):
發(fā)現(xiàn)并掌握平年和閏年的判斷方法。
教學(xué)難點(diǎn):
掌握判斷年份數(shù)是整百數(shù)的年份是否是閏年的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入
1、談話:小華每次過(guò)生日都要種一棵“生日樹(shù)”,她在12歲生日那天種下了第3棵“生日樹(shù)”。你知道她的生日是哪一天嗎?
學(xué)生自由發(fā)言、交流,教師不做評(píng)價(jià)。
2、揭題:學(xué)習(xí)了本節(jié)課之后,你就會(huì)明白原因了。
二、交流共享
1、教學(xué)例2。
(1)課件分別出示20xx~20xx年的年歷,將每年的2月份用不同的色塊提煉并排列起來(lái)。
引導(dǎo):這是20xx~20xx年2月的天數(shù),依次觀察,每年的2月有多少天?填在下面的表格里。
年份(年)
20xx
……
20xx
20xx
20xx
2月的天數(shù)(天)
(2)組織交流。
①反饋填寫(xiě)結(jié)果。(學(xué)生說(shuō),教師板書(shū))
年份(年)
20xx
……
20xx
20xx
20xx
2月的天數(shù)(天)
28
……
28
28
29
②引導(dǎo)觀察:觀察表格你發(fā)現(xiàn)了什么?
(20xx、20xx、20xx年的2月有29天,其他年份的2月有28天)
③揭示平年和閏年的含義:根據(jù)2月天數(shù)的不同,我們把年份分為兩種,2月只有28天的年份是平年,有29天的年份是閏年。(板書(shū))
(3)探究判斷平年和閏年的方法。
提問(wèn):仔細(xì)觀察表格,平年和閏年的出現(xiàn)是隨意的,還是有一定的規(guī)律?你發(fā)現(xiàn)它們有什么規(guī)律?
指名回答并引導(dǎo)學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)“四年一閏”的規(guī)律,再讓大家將表格中的閏年圈出來(lái)。
通常每4年里有3個(gè)平年、1個(gè)閏年。公歷年份數(shù)除以4沒(méi)有余數(shù)的一般是閏年。公歷年份數(shù)是整百數(shù)的,必須除以400沒(méi)有余數(shù)才是閏年。例如,20xx年是閏年,而2100年是平年。
(4)提問(wèn):現(xiàn)在大家知道小華的生日是在哪一天了嗎?
學(xué)生根據(jù)平年和閏年的知識(shí)回答:2月29日。
2、數(shù)學(xué)文化。
談話:同學(xué)們,你們想知道為什么會(huì)有“四年一閏”的規(guī)律嗎?這里面包含很多的天文知識(shí)呢!我們一起來(lái)看看課本第48頁(yè)“你知道嗎”的內(nèi)容。
指名閱讀短文,并讓學(xué)生解釋“四年一閏,百年不閏,四百年又閏”的意思。
教師根據(jù)學(xué)生的回答,歸納并板書(shū):公歷年份數(shù)是整百的,必須是400的倍數(shù),才是閏年。
要求學(xué)生舉例說(shuō)明“百年不閏,四百年又閏”。
如20xx年、1600年是閏年,2100年、1800年、1700年是平年。
三、反饋完善
1、完成教材第48頁(yè)“想想做做”第1題。
讓學(xué)生先在小組內(nèi)討論、交流平年和閏年的判斷方法,再指名回答,最后集體訂正。
2、完成教材第48頁(yè)“想想做做”第3題。
提問(wèn):你知道什么是季度嗎?
根據(jù)學(xué)生回答,教師明確:一年有4個(gè)季度,把12個(gè)月平均分成4份,每3個(gè)月是一個(gè)季度。
師出示表格并追問(wèn):你能算出今年每個(gè)季度的天數(shù)嗎?
學(xué)生計(jì)算,并說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法。
追問(wèn):今年是平年還是閏年?(鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解答)
四、反思總結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?
第3課時(shí)練習(xí)六
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)練習(xí),強(qiáng)化學(xué)生對(duì)年、月、日之間關(guān)系的理解。
2、讓學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。
教學(xué)重點(diǎn):
強(qiáng)化學(xué)生對(duì)年、月、日之間關(guān)系的理解。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的必然聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
一、知識(shí)再現(xiàn)
1、課件出示表格,并讓學(xué)生填寫(xiě)表格。
年
個(gè)月
大月
小月
2、填空:平年的2月有天,全年有天;閏年的2月有天,全年有天。通常每年里有個(gè)平年,個(gè)閏年。公歷年份數(shù)除以沒(méi)有余數(shù)的一般是閏年;公歷年份數(shù)是整百數(shù)的,必須除以沒(méi)有余數(shù)才是閏年。
二、基本練習(xí)
1、完成教材第49頁(yè)“練習(xí)六”第1題。
引導(dǎo)猜測(cè):小明的生日是下個(gè)月的第1天,你知道是幾月幾日嗎?
要求:請(qǐng)用類似“我的生日在教師節(jié)前兩天”的語(yǔ)言描述自己的生日讓其他同學(xué)猜。
2、完成教材第49頁(yè)“練習(xí)六”第2題。
(1)提問(wèn):你知道爸爸、媽媽的生日嗎?在今年的年歷上把它們?nèi)Τ鰜?lái)。
(2)追問(wèn):爸爸、媽媽的生日過(guò)了嗎?在爸爸、媽媽的生日這一天,你為他們做了什么?還沒(méi)有過(guò)的同學(xué),你打算怎樣給爸爸、媽媽過(guò)生日?
3、完成教材第49頁(yè)“練習(xí)六”第3題。
讓學(xué)生根據(jù)題意,挑一個(gè)自己最喜歡的月份,找出×月1日是星期幾,制作一個(gè)月歷,并完成以下要求。
(1)在表中圈出節(jié)日、紀(jì)念日。
(2)算一算這個(gè)月一共上課多少天,休息多少天?
(3)你還想說(shuō)些什么?在小組里說(shuō)一說(shuō)。
三、綜合練習(xí)
1、完成教材第50頁(yè)“動(dòng)手做”。
學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的月歷卡,四人一組做框數(shù)游戲。
(1)要求:每次用長(zhǎng)方形橫著框出3個(gè)數(shù),說(shuō)說(shuō)這3個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,算出它們的和。
先指名回答,再將學(xué)生的算式隨機(jī)寫(xiě)在黑板上,讓學(xué)生尋找規(guī)律。
得出:三個(gè)數(shù)的和是中間數(shù)的3倍。
(2)要求:每次用長(zhǎng)方形豎著框出3個(gè)數(shù),說(shuō)說(shuō)這3個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,算出它們的和。
先指名回答,再將學(xué)生的算式隨機(jī)寫(xiě)在黑板上,讓學(xué)生尋找規(guī)律。
得出:三個(gè)數(shù)的和是中間數(shù)的3倍。
(3)追問(wèn):還可以框出幾個(gè)數(shù)?怎樣框?試一試。
2、出示教材第50頁(yè)“你知道嗎”內(nèi)容。
提問(wèn):同學(xué)們,我們平常所說(shuō)的一年四季和一年的四個(gè)季度一樣嗎?
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀,說(shuō)說(shuō)從文中你知道了什么。
指名回答,明確:一年四季與一年的四個(gè)季度是有區(qū)別的。
四、反思總結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?
五、課堂作業(yè)
第4課時(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法,會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示生活中的時(shí)間。
2、能進(jìn)行普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的相互轉(zhuǎn)換。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。
教學(xué)難點(diǎn):
理解和發(fā)現(xiàn)普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的聯(lián)系與區(qū)別,并能正確進(jìn)行互換。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入
1、談話:羊村要召開(kāi)羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì),這一天,懶羊羊通知喜羊羊:“明天5時(shí)到羊村體育場(chǎng)參加跑步比賽。”第二天,喜羊羊天沒(méi)亮就出發(fā)了,早上5時(shí)趕到體育場(chǎng)卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)小伙伴也沒(méi)有,一直等到傍晚5時(shí)才開(kāi)始比賽,這是怎么回事?(學(xué)生自由發(fā)表各自意見(jiàn))
師:原來(lái),一天有2個(gè)5時(shí),懶羊羊在通知的時(shí)候沒(méi)有說(shuō)明是早上的5時(shí),懶羊羊在通知的時(shí)候沒(méi)有說(shuō)明是早上的5時(shí),還是傍晚的5時(shí),導(dǎo)致喜羊羊在早上5時(shí)就到了達(dá)了。生活中經(jīng)常因?yàn)檫@樣的描述出現(xiàn)錯(cuò)誤,為了簡(jiǎn)易、不出錯(cuò),廣播、電視等部門(mén)都用24時(shí)計(jì)時(shí)法。
2、揭題:本節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)下24時(shí)計(jì)時(shí)法的相關(guān)知識(shí)。
二、交流共享
1、出示教材第51頁(yè)例3的節(jié)目預(yù)告表。
提問(wèn):這是中央電視臺(tái)少兒頻道的節(jié)目預(yù)告表,你從中知道了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
追問(wèn):怎么會(huì)有14:00呢?
引導(dǎo)學(xué)生明確:這里用的是24時(shí)計(jì)時(shí)法,14:00是下午2時(shí)。
2、課件演示鐘表。
(1)出示倒計(jì)時(shí)的場(chǎng)面,提問(wèn):見(jiàn)過(guò)這個(gè)場(chǎng)面嗎?新年的鐘聲即將敲響,一起倒計(jì)時(shí),當(dāng)我們倒數(shù)到1的那一瞬間,鐘面上的時(shí)針、分針、秒針都指到了幾?(12)這個(gè)時(shí)刻意味著什么?
(2)課件演示(時(shí)間)
結(jié)合演示,教師介紹:新的一天開(kāi)始了,此時(shí)是幾時(shí)?(夜里12時(shí)),月亮高高掛,我們正在睡覺(jué),時(shí)間繼續(xù)走,早上8時(shí),我們?cè)谀睦铮浚▽W(xué)校)時(shí)間繼續(xù)走,中午12時(shí),我們回到家,在家里吃飯。到這時(shí),時(shí)間已經(jīng)悄悄走過(guò)了鐘面的一圈,回到了12時(shí),時(shí)間繼續(xù)走,開(kāi)始第二圈的旅程,到了晚上8時(shí),我們要上床睡覺(jué)了。當(dāng)時(shí)間走到晚上12時(shí)時(shí),這一天就過(guò)去了,它又將開(kāi)始新的一天。
提問(wèn):現(xiàn)在時(shí)針一共走了幾圈?(結(jié)合彩條,讓學(xué)生看清走了2個(gè)12,是2圈)一共走了多少個(gè)小時(shí)?(24小時(shí))
小結(jié)。
3、介紹24時(shí)計(jì)時(shí)法。
用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)針走一圈的時(shí)刻時(shí),鐘面上的時(shí)針指幾就是幾時(shí),表示時(shí)針走第二圈的時(shí)刻時(shí),鐘面上時(shí)針?biāo)傅臄?shù)加上12就是24時(shí)計(jì)時(shí)法的時(shí)刻。
4、24時(shí)計(jì)時(shí)法和普通計(jì)時(shí)法的關(guān)系。
提問(wèn):24時(shí)計(jì)時(shí)法和普通計(jì)時(shí)法有什么區(qū)別和聯(lián)系?
引導(dǎo)學(xué)生明確:(1)24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻時(shí),這個(gè)時(shí)刻從0時(shí)起過(guò)了幾小時(shí),就直接說(shuō)幾時(shí);而普通計(jì)時(shí)法為了區(qū)別兩個(gè)不同的時(shí)段,要在時(shí)間前面加上凌晨、早上、下午、晚上等詞。(2)中午12時(shí)之前表示的時(shí)刻相同,1時(shí)之后,表示的時(shí)刻相差12小時(shí)。
追問(wèn):16:00是下午幾時(shí)?18:30呢?學(xué)生獨(dú)立思考后回答:16:00是下午4時(shí),18:30是下午6時(shí)30分。
三、反饋完善
1、說(shuō)一說(shuō):羊村運(yùn)動(dòng)會(huì)上喜羊羊早到是誰(shuí)的錯(cuò)?如果你是懶羊羊你會(huì)怎樣通知喜羊羊?
讓學(xué)生用兩種計(jì)時(shí)法分別描述:明天下午5時(shí)或明天17時(shí)。
2、完成教材第52頁(yè)“想想做做”第1題。
提問(wèn):鐘面上的時(shí)間用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示,各是幾時(shí)?
讓學(xué)生小組討論,說(shuō)說(shuō)自己的想法,并指明匯報(bào)。
3、完成教材第52頁(yè)“想想做做”第2題。
出示圖標(biāo),提問(wèn):你認(rèn)識(shí)這個(gè)圖標(biāo)嗎?(禁止機(jī)動(dòng)車通行),7:30~18:30表示什么?從上午幾時(shí)幾分到下午幾時(shí)幾分禁止機(jī)動(dòng)車通行?綠色圃中小學(xué)教om
(提醒學(xué)生將24時(shí)計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)換成普通計(jì)時(shí)法)
4、完成教材第52頁(yè)“想想做做”第4題。
提示:鐘面上表示的時(shí)間可能是上午,也可能是下午,可能是白天,也可能是晚上。
讓學(xué)生在小組內(nèi)議一議、說(shuō)一說(shuō)。
四、反思總結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?
第5課時(shí)計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體的生活情境,學(xué)會(huì)推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
2、進(jìn)一步感知和體驗(yàn)時(shí)間,逐步建立時(shí)間觀念。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
教學(xué)難點(diǎn):
推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入
談話:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了24時(shí)計(jì)時(shí)法,你能說(shuō)說(shuō)什么是24時(shí)計(jì)時(shí)法嗎?
學(xué)生回顧24時(shí)計(jì)時(shí)法。
出示教材第53頁(yè)的節(jié)目預(yù)告表,并提問(wèn):你能把這些時(shí)刻改成普通計(jì)時(shí)法嗎?
指名匯報(bào)后引入第課時(shí)這是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的24時(shí)計(jì)時(shí)法,24時(shí)計(jì)時(shí)法還能幫我們解決生活中的很多實(shí)際問(wèn)題,這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。
二、交流共享
1、計(jì)算整時(shí)到整時(shí)經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
(1)出示例4,提出問(wèn)題。
提問(wèn):這張預(yù)告表上的節(jié)目你喜歡嗎?最喜歡哪一個(gè)節(jié)目?根據(jù)你的觀察,你覺(jué)得哪個(gè)節(jié)目播放的時(shí)間會(huì)長(zhǎng)一些?你是怎么想的?綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)om
引導(dǎo):播放的時(shí)間是這個(gè)節(jié)目從開(kāi)始到下個(gè)節(jié)目開(kāi)始的時(shí)間,《動(dòng)畫(huà)劇場(chǎng)》從什么時(shí)候開(kāi)始?(14:00)什么時(shí)候結(jié)束?(16:00)一共播放了多長(zhǎng)時(shí)間?
先讓學(xué)生獨(dú)立解答,再在小組里交流算法。
師:鐘面上是從2:00到3:00經(jīng)過(guò)幾小時(shí)?(1小時(shí))從3:00到4:00經(jīng)過(guò)幾小時(shí)?(1小時(shí))一共就是經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)?(2小時(shí))
指名上臺(tái)撥一撥,并讓學(xué)生嘗試畫(huà)線段圖表示。
提示:畫(huà)線段圖時(shí)只要畫(huà)出經(jīng)過(guò)的時(shí)間的開(kāi)始和結(jié)束部分。
明確:從14:00到16:00經(jīng)過(guò)的時(shí)間,還可以用減法計(jì)算,根據(jù)“結(jié)束時(shí)刻—開(kāi)始時(shí)刻=經(jīng)過(guò)的時(shí)間”可算出播放時(shí)間。
16—14=2(時(shí))
2、計(jì)算非整時(shí)經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
談話:剛才我們計(jì)算了《動(dòng)畫(huà)劇場(chǎng)》播放的時(shí)間,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)算一算《智慧樹(shù)》播放的時(shí)間。(出示教材第53頁(yè)“試一試”問(wèn)題)仔細(xì)觀察,《智慧樹(shù)》從什么時(shí)刻開(kāi)始播出,什么時(shí)刻結(jié)束?(8:10播出,8:40結(jié)束)
學(xué)生先獨(dú)立思考,再在小組內(nèi)討論交流,然后組織學(xué)生集體討論,教師結(jié)合學(xué)生的思路,用線段圖幫助學(xué)生理解。
出示線段圖:說(shuō)說(shuō)線段圖的起點(diǎn)和終點(diǎn)。
追問(wèn):8:10應(yīng)該怎樣表示?中間的這段線應(yīng)該平均分成幾份?
學(xué)生討論后得出結(jié)論:開(kāi)始時(shí)8:10,應(yīng)該把8時(shí)和9時(shí)這一段平均分成6份,表示60分鐘。
教師演示從8:10到8:40,用不同顏色的線段表示出來(lái)。
提問(wèn):現(xiàn)在你能計(jì)算從8:10到8:40這段時(shí)間有多長(zhǎng)嗎?
學(xué)生計(jì)算,指名匯報(bào),說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法,教師板書(shū):
40—10=30(分)
三、反饋完善
1、完成教材第54頁(yè)“想想做做”第1題。
出示情境圖,提問(wèn):根據(jù)這個(gè)情境圖,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
提出問(wèn)題:這個(gè)圖書(shū)室每天的借書(shū)時(shí)間有多長(zhǎng)?應(yīng)如何解答?
先讓學(xué)生獨(dú)立解答,再在小組內(nèi)交流算法。
引導(dǎo):先分別算出兩個(gè)時(shí)段的時(shí)間,再把兩段的時(shí)間相加,就是每天借書(shū)的時(shí)間。
用減法算:13—12=1(時(shí))17—15=2(時(shí))1+2=3(時(shí))
2、完成教材第54頁(yè)“想想做做”第2題。
出示題目,指導(dǎo)學(xué)生看題,理解題意。讓學(xué)生具體說(shuō)說(shuō)題中有哪幾個(gè)商店,它們的營(yíng)業(yè)時(shí)間分別是怎樣安排的。
提問(wèn):算一算每個(gè)商店每天各營(yíng)業(yè)多少小時(shí)?哪個(gè)商店的營(yíng)業(yè)時(shí)間長(zhǎng)?
學(xué)生獨(dú)立思考,列式解答,教師巡視指導(dǎo),了解學(xué)生的做題情況。鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的解題思路,最后師生共講評(píng)。
3、完成教材第54頁(yè)“想想做做”第3題。
出示題目,學(xué)生讀題,指名說(shuō)說(shuō)開(kāi)始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間。
提問(wèn):能直接用下午5時(shí)減上午9時(shí)嗎?怎么辦?你能用線段圖表示出來(lái)嗎?
學(xué)生交流討論,進(jìn)行畫(huà)圖,教師巡視指導(dǎo)。
小結(jié):如果兩個(gè)時(shí)刻不在同一時(shí)段,可以將普通計(jì)時(shí)法時(shí)間轉(zhuǎn)換成24時(shí)計(jì)時(shí)法再計(jì)算。
4、完成教材第54頁(yè)“想想做做”第5題。
(1)引導(dǎo):小明是幾時(shí)睡覺(jué)的?什么時(shí)候起床的?這個(gè)時(shí)間從第一天晚上的8時(shí)跨越到第二天的早上的6時(shí)。能不能用我們之前學(xué)習(xí)的方法計(jì)算?應(yīng)該怎樣計(jì)算?
(2)指名交流,讓學(xué)生口述計(jì)算過(guò)程。
學(xué)生可能會(huì)用以下計(jì)算方法:
方法一:先想第一天24時(shí)前睡了多少小時(shí),再和第二天睡覺(jué)的時(shí)間加起來(lái),即24—20=4(時(shí)),4+6=10(時(shí))。
方法二:先想晚上8時(shí)到第二天上午8時(shí)經(jīng)過(guò)了12小時(shí),再減去2小時(shí),即12—2=10(時(shí))。
學(xué)生可能還有其他的計(jì)算方法,只要合理,教師都要給予肯定。
四、反思總結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?
第6課時(shí)練習(xí)七
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固24時(shí)計(jì)時(shí)法和普通計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換方法,能靈活運(yùn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法的知識(shí),解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
2、掌握計(jì)算從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過(guò)的時(shí)間的方法。
3、提高學(xué)生整理信息的能力,培養(yǎng)時(shí)間觀念。
教學(xué)重點(diǎn):
進(jìn)一步鞏固24時(shí)計(jì)時(shí)法和普通計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)化方法。
教學(xué)難點(diǎn):
靈活運(yùn)用計(jì)算從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過(guò)的時(shí)間的方法與解決問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
一、知識(shí)再現(xiàn)
1、復(fù)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法和普通計(jì)時(shí)法的知識(shí)及兩種時(shí)間表示法的轉(zhuǎn)換方法。
讓學(xué)生完成教材第56頁(yè)“練習(xí)七”第1題。
2、導(dǎo)入:今天這節(jié)課,我們就一起來(lái)完成24時(shí)計(jì)時(shí)法的相關(guān)練習(xí)。
二、基本練習(xí)
1、完成教材第56頁(yè)“練習(xí)七”第2題。
要求學(xué)生先獨(dú)立完成,再全班反饋。教師適當(dāng)關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
2、完成教材第56頁(yè)“練習(xí)七”第3題。
從9時(shí)開(kāi)始,每一次向后推4小時(shí),或用加法計(jì)算。
3、完成教材第56頁(yè)“練習(xí)七”第4題。
引導(dǎo)學(xué)生看圖,從問(wèn)題中找到數(shù)學(xué)信息,進(jìn)行分析理解。
4、完成教材第56頁(yè)“練習(xí)七”第5題。
先讓學(xué)生填空,再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全班交流。
明確:1時(shí)=60分1分=60秒
三、綜合練習(xí)
1、完成教材第57頁(yè)“練習(xí)七”第6題。
出示小華星期日一天的主要活動(dòng)安排表。
(1)根據(jù)表中信息,你能提出哪些問(wèn)題?
(2)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)小華周末一天的安排是否合理,有沒(méi)有值得改進(jìn)的地方。
(3)制作一張自己的周末時(shí)間安排表,與同學(xué)交流。
2、完成教材第57頁(yè)“練習(xí)七”第7題。
(1)先全班讀題,分析題意,找出題中解決問(wèn)題的關(guān)鍵;再讓學(xué)生進(jìn)行小組交流,明確思路。
(2)出示表格,讓學(xué)生填寫(xiě)表格。
(3)提問(wèn):王叔叔11:40到車站,準(zhǔn)備乘車去機(jī)場(chǎng),能趕上什么時(shí)間的班車?
3、完成教材第57頁(yè)“練習(xí)七”思考題。
(1)課件出示火車票,讓學(xué)生觀察火車票。
(2)全班讀題,分析題意,找出題中解決問(wèn)題的關(guān)鍵。
(3)讓學(xué)生在小組內(nèi)交流,探討推算時(shí)間的方法。教師巡視,及時(shí)給予必要的指導(dǎo)。
四、反思總結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?
五、課堂作業(yè)
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《年、月、日》教案優(yōu)秀范文 篇4
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課本第六冊(cè)
教學(xué)內(nèi)容:
本課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第三單元的《年月日》。
教學(xué)目標(biāo) :
1.使學(xué)生理解時(shí)間單位“年、月、日”的有關(guān)知識(shí)。
2.通過(guò)觀察討論、自學(xué)課本、實(shí)踐探索等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)造能力。
3.結(jié)合教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣,并滲透愛(ài)國(guó)主義教育。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)的重點(diǎn)是獲得較長(zhǎng)時(shí)間觀念,即年、月、日的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。其中發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn) 。
教法:
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平,我采取“引導(dǎo)--探索--發(fā)展”這一教學(xué)模式并利用計(jì)算機(jī)課件輔助本節(jié)課的教學(xué)。
計(jì)算機(jī)課件以聲音、動(dòng)畫(huà)、影像等多種形式強(qiáng)化對(duì)學(xué)生感觀的刺激,這一點(diǎn)是粉筆和黑板所不能比擬的,采取這種形式,可以極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加大一堂課的信息容量,使教學(xué)目標(biāo) 更完美地體現(xiàn)。另外,電腦軟件具有良好的交互性,可以將教師的思路和策略以軟件的形式來(lái)體現(xiàn),更好地為教學(xué)服務(wù)。
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)是電化教學(xué)的一種重要手段,還處在發(fā)展中,同時(shí)我希望通過(guò)這堂課拋磚引玉,促進(jìn)我校電化教學(xué)的發(fā)展。
學(xué)法:
在教學(xué)過(guò)程 中,教師創(chuàng)造疑問(wèn),學(xué)生想辦法解決疑問(wèn),通過(guò)教師的啟發(fā)點(diǎn)撥,學(xué)生以自己的努力找到了解決問(wèn)題的方法。學(xué)生作為教學(xué)主體隨時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生有意注意,努力思索解決疑問(wèn)的方式,這才使自己的能力通過(guò)教師的點(diǎn)撥得到發(fā)揮。體現(xiàn)了素質(zhì)教育中學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)問(wèn)題,達(dá)到了教學(xué)的目的。
教學(xué)過(guò)程 :
一、創(chuàng)設(shè)情景 (歌曲導(dǎo)入 )
這部分我用課件出示過(guò)生日的場(chǎng)景音樂(lè)動(dòng)畫(huà)(生日歌伴隨Flash動(dòng)畫(huà))。通過(guò)提問(wèn)你知道自己的生日嗎?引出課題并板書(shū)。我這樣引入的目的是先創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景,又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為順利完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)做了思維上的準(zhǔn)備。
二、自主探究:
1、學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課件尋求年、月、日形成的原因。分別說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解,從而構(gòu)建出年、月、日形成的自然現(xiàn)象。
2、認(rèn)識(shí)年歷
這是一張2005年年歷卡,這年歷卡里有許多關(guān)于“年、月、日”的知識(shí),請(qǐng)同學(xué)從年歷中尋找思考題的答案。(出示問(wèn)題,分組探究。)
一年有幾個(gè)月?每個(gè)月的天數(shù)都相同嗎?有幾種情況?
一年中有哪幾個(gè)月是31天?哪幾個(gè)月是30天?二月份有多少天?
說(shuō)明:我們把有31天的那個(gè)月叫大月,有30天的那個(gè)月叫小月,二月是個(gè)特殊的月份。一年中有幾個(gè)大月?幾個(gè)小月?
3、記住大月、小月
哪個(gè)月是31天?哪個(gè)月是30天?怎樣記住一年的大月、小月?
(1)左拳記憶法
課本上介紹一種好的方法,可以在左拳上數(shù)。怎樣數(shù)呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)82頁(yè),看下面的一段話:“要知道哪個(gè)月有多少天┄┄”(老師組織,指導(dǎo)學(xué)生邊看書(shū)邊數(shù))。投影出示左拳圖,指著左拳圖,帶著學(xué)生一起數(shù)。
鞏固提問(wèn):拳上凸起的地方表示每個(gè)月有多少天?凹下去的地方表示每個(gè)月有多少天?哪個(gè)月除外?
(2)兒歌記憶法
一、三、五、七、八、十、臘,三十一天永不差。
帶領(lǐng)學(xué)生讀兒歌。
4、認(rèn)識(shí)平年、閏年
2005年各月的天數(shù)我們知道了,那么別的年份各月的天數(shù)是不是這樣呢?(出示2000—2004年的日歷表)同學(xué)們可以清楚看到:不論哪一年,每年都有12個(gè)月。
提問(wèn):不同的年份,一月的天數(shù)變化了沒(méi)有?其它月份呢?
概括:每一年的12個(gè)月中,都有7個(gè)大月,4個(gè)小月,二月份天數(shù)隨著年份的變化而在所不同,我們把2月份是28天的那一年叫平年,二月份是29天的那一年叫閏年。
課件出示:大小月形成的原因(故事描述)
提問(wèn):二月份的天數(shù)可以幫助我們認(rèn)識(shí)平年、閏年。如何判斷某一年是平年還是閏年?
請(qǐng)同學(xué)們探索(課件:閏年解說(shuō))使學(xué)生理解通常每四年一閏的道理。
5、課件出示練習(xí):
下表(1980--1999),哪一年是平年?哪一年是閏年?根據(jù)年份發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
根據(jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生探訪“四年一閏”的規(guī)律,并通過(guò)計(jì)算、討論等手段引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):公歷年份是4的倍數(shù),一般是閏年。同時(shí)用Flash課件幫助學(xué)生合理理解“通常”和“一般”。
6、師生總結(jié)。
提醒學(xué)生好好珍惜和利用時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。另外,我對(duì)本課進(jìn)行了拓展,告訴學(xué)生有關(guān)年月日的知識(shí)還有很多,并利用課件告訴他們“百年不閏”的道理,鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間通過(guò)圖書(shū)或網(wǎng)絡(luò)獲取更多的知識(shí)。
教后記:
本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒的時(shí)間單位之后,并有一定生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在教學(xué)中我采取目的明確、靈活機(jī)動(dòng)、優(yōu)化組合的教學(xué)方法,為順利發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知潛力創(chuàng)造良好的條件。因此,我把數(shù)學(xué)教學(xué)模式確定為“引導(dǎo)--探索--發(fā)展”。在設(shè)計(jì)上我力求做到以下幾點(diǎn):
1、課前搜集資料。
課前先讓學(xué)生搜集近幾年的年歷卡以及有關(guān)“年、月、日”的小知識(shí),通過(guò)學(xué)生在小組內(nèi)交流,以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,進(jìn)一步對(duì)年、月、日的知識(shí)產(chǎn)生好奇。
2、研究資料、探討新知。
通過(guò)學(xué)生觀察年歷卡,小組研究獲取知識(shí),這樣留給學(xué)生更大的思維空間和創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),不僅使學(xué)生學(xué)到新的知識(shí),而且培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)和合作精神。
3、運(yùn)用知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題。
先進(jìn)行基本練習(xí),加以深化學(xué)生對(duì)年、月、日知識(shí)的認(rèn)識(shí),通過(guò)應(yīng)用拓展,使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)平年、閏年的理解。并培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程 中,我的作用在于引導(dǎo)得法,學(xué)生的作用在于“教”與“學(xué)”的協(xié)同,“引”與“探”的融合。
板書(shū)設(shè)計(jì) :
年 月 日
一年有12個(gè)月。
大月31天:1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。
小月30天:4月、6月、9月、11月。
28天:2月(平年)。
29天:2月(閏年)。
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《年、月、日》教案優(yōu)秀范文 篇5
一、說(shuō)教材:
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)的內(nèi)容,這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步會(huì)看鐘表、掌握了時(shí)、分、秒時(shí)間單位的知識(shí)。年、月、日是較大的時(shí)間單位,理解一年或一個(gè)月的時(shí)間有多長(zhǎng)需要借助一定的想象力。教學(xué)時(shí)利用學(xué)生收集近幾年的年歷組織學(xué)生進(jìn)行一系列的活動(dòng)。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日;了解它們之間的關(guān)系。知道大月、小月、平年、閏年。
2、學(xué)會(huì)正確判斷某一年是平年還是閏年,記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。
3、初步建立時(shí)間觀念,聯(lián)系生活實(shí)際,熟悉運(yùn)用年、月、日的知識(shí)。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,掌握它們之間的相互關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)并掌握平年、閏年的判斷方法。
四、教法:
在本節(jié)課之前,我首先要每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一張年歷(近幾年的)。教學(xué)中為了鞏固所學(xué)知識(shí),讓學(xué)生邊學(xué)邊發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,我通過(guò)小組交流的。方法讓學(xué)生全面、全程得參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,重復(fù)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
五、學(xué)法:
通過(guò)學(xué)生觀察年歷卡,使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,熟悉運(yùn)用年月日的知識(shí),應(yīng)用擴(kuò)展使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)平年、閏年的理解,滲透珍惜時(shí)間的教育。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上,了解時(shí)間單位間的互化,達(dá)到學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握及應(yīng)用。
六、教學(xué)過(guò)程:
1、復(fù)習(xí)遷移,感悟新知。
教學(xué)開(kāi)始用提問(wèn)的方式復(fù)習(xí)“時(shí)分秒”,用投影展示四幅主題圖,采用互問(wèn)互答的形式,給學(xué)生更大的思維空間和創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,加深對(duì)年月日知識(shí)的理解。
2、直觀講解,探求新知。
(1)讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的年歷卡。先讓學(xué)生觀察自己的年歷卡看看一年有幾個(gè)月?有哪幾個(gè)月有31天?有哪幾個(gè)月有30天?你的年歷卡是哪一年的?
(2)在你們的年歷卡上除了一個(gè)月是31天的和一個(gè)月是30天的還有那個(gè)月沒(méi)有說(shuō)?是幾月?
(3)告訴學(xué)生習(xí)慣把31天一個(gè)月的稱為大月,30天一個(gè)月的稱為小月,把二月稱為“特殊月”,有些同學(xué)的年歷二月是28天,也有些同學(xué)的年歷二月是29天,那么我們把二月是28天的那一年叫平年,二月是29天的那一年叫閏年。
(4)學(xué)生知道了一年有12個(gè)月,以及各月的天數(shù)后,分組計(jì)算出平年全年的天數(shù)和閏年全年的天數(shù)。討論匯報(bào),然后教師依照學(xué)生的口答板書(shū)計(jì)算過(guò)程。
(5)師生共同小結(jié)平年、閏年的交替規(guī)律,懂得為什么有平年、閏年之分。
(6)介紹兒歌記憶法:一三五七八十臘,三十一天永不差。四六、九、冬三十整。平年二月二十八,閏年二月二十九。(向?qū)W生介紹“臘”指十二月,“冬”指十一月)
3、應(yīng)用規(guī)律,鞏固延伸
4、課堂總結(jié)
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《年、月、日》教案優(yōu)秀范文 篇6
一、素材解讀
1、素材的選取。 年 月 日方面的知識(shí)既熟悉又陌生,說(shuō)它熟悉,是因?yàn)槲覀儙缀跆焯煸谂c時(shí)間打交道;說(shuō)它陌生,是因?yàn)樗浅3橄螅绕鋵?duì)兒童來(lái)講,它看不見(jiàn)、摸不著,反映的是時(shí)間與空間之間的變化現(xiàn)象,而不是反映兒童非常熟悉的物的特征,如探究立體圖形的特征,可以借助于各種常見(jiàn)的立體紙盒,通過(guò)拆拼與組合進(jìn)行活動(dòng)。教材尊重這一客觀事實(shí),以“走進(jìn)天文館”為線索,通過(guò)買(mǎi)票與觀看科幻片兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活事實(shí)的有機(jī)結(jié)合。
2、本單元的情景串。本單元有2個(gè)信息窗。依次是:
二、單元知識(shí)分析
1、知識(shí)基礎(chǔ)。
一年級(jí)下冊(cè):下雨了——學(xué)看鐘表(會(huì)認(rèn)讀整十、半時(shí),知道“快幾時(shí)了”“幾時(shí)剛過(guò)”)
二年級(jí)下冊(cè):新千年第一縷陽(yáng)光——時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)(會(huì)認(rèn)讀幾時(shí)幾分,知道1時(shí)=60分,1分=60秒,會(huì)用兩種方式表示鐘面上是幾時(shí)幾分)
2、教材的地位。有三點(diǎn):
是鐘表認(rèn)識(shí)的繼續(xù);
是 年 月 日知識(shí)學(xué)習(xí)的開(kāi)始階段與結(jié)束階段;
是今后解決問(wèn)題的重要基礎(chǔ)。不僅是解決生活中問(wèn)題的基礎(chǔ),也是解決數(shù)學(xué)中問(wèn)題的基礎(chǔ)。
3、知識(shí)構(gòu)成。共設(shè)有2個(gè)信息窗,每個(gè)信息窗的學(xué)習(xí)內(nèi)容如下:
信息窗1:二十四時(shí)計(jì)時(shí)法;
信息窗2: 年 月 日知識(shí)的學(xué)習(xí)。
三、單元教材解讀
(一)信息窗1的解讀
1、情景圖的解讀。作為走進(jìn)天文館的第一個(gè)活動(dòng),教材選擇從買(mǎi)票活動(dòng)入手,通過(guò)天文館售票口呈現(xiàn)出的時(shí)間信息進(jìn)行二十四時(shí)計(jì)時(shí)法的學(xué)習(xí),符合生活中的的實(shí)際狀況。
2、情景圖中的信息。情景中呈現(xiàn)了天文館一天放映節(jié)目的時(shí)間表信息及天文館每天開(kāi)館時(shí)間的信息。
3、例題的設(shè)置與功能。本信息窗設(shè)計(jì)了2個(gè)例題。
例題一:15:00是幾時(shí)?學(xué)習(xí)二十四時(shí)計(jì)時(shí)法;
例題二:天文館一天的開(kāi)館時(shí)間有多長(zhǎng)?學(xué)習(xí)時(shí)間的計(jì)算。
4、教學(xué)的策略及注意事項(xiàng)
(1)對(duì)兒童已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)要認(rèn)真分析。除了上述所說(shuō)的知識(shí)基礎(chǔ)以外,學(xué)生在運(yùn)用時(shí)間的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題的過(guò)程中積累了好多經(jīng)驗(yàn),也從中獲得了一些知識(shí),如在收聽(tīng)廣播節(jié)目預(yù)告及觀看電視節(jié)目預(yù)告中知道了19點(diǎn)是通常所說(shuō)的晚上7點(diǎn)等,這些是開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)可以利用的學(xué)習(xí)資源,也是分析學(xué)生所不可或缺的。
(2)要幫助學(xué)生梳理數(shù)學(xué)語(yǔ)言,如:15:00是下午3時(shí),晚上7:30是19:30。
(3)學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備:鐘表或鐘表模型。
(4)教學(xué)目標(biāo):是什么——什么是24時(shí)計(jì)時(shí)法;為什么——時(shí)針每天轉(zhuǎn)兩圈,每天轉(zhuǎn)24小時(shí);怎么做——明確什么時(shí)候加12,什么時(shí)候減12。
(5)要幫助學(xué)生理解難懂的詞語(yǔ)。如“開(kāi)館”既:每天打開(kāi)天文館門(mén)的時(shí)間是8:30,每天關(guān)閉天文館門(mén)的時(shí)間是16:30。
(6)語(yǔ)言的梳理:24時(shí)計(jì)時(shí)法:在用24時(shí)計(jì)時(shí)法來(lái)表述全天的所有時(shí)間,不用再說(shuō)明是早上、上午、下午還是晚上(幾時(shí));普通計(jì)時(shí)法:要說(shuō)明是上午幾時(shí)、下午幾時(shí)、晚上幾時(shí)等。
(7)建立二十四時(shí)計(jì)時(shí)法的表象是教學(xué)的重要目標(biāo),同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)向深層次發(fā)展、實(shí)現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展價(jià)值的重要體現(xiàn)。表象建立目標(biāo)的體現(xiàn),不是通常所說(shuō)的能夠進(jìn)行二十四時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法之間的轉(zhuǎn)換,這只是學(xué)習(xí)知識(shí)性目標(biāo)的體現(xiàn),而是在此基礎(chǔ)上能夠把二十四時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法所表述的時(shí)刻與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái),如看到或聽(tīng)到16:30,馬上就能聯(lián)想到是下午4:30,馬上就能想到是下午放學(xué)的時(shí)間。另外,表象建立的過(guò)程可以有效地實(shí)現(xiàn)知識(shí)性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),二者是相輔相成的,脫離了表象的建立過(guò)程,要實(shí)現(xiàn)知識(shí)性目標(biāo),就只能靠大量的練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn),這一點(diǎn)教師要有清醒的認(rèn)識(shí)與理解,否則就可能使教學(xué)陷入低效率的惡性循環(huán)之中。
5、例題教學(xué)的具體闡釋
例題一:15:00是幾時(shí)?學(xué)習(xí)二十四時(shí)計(jì)時(shí)法。
猜想——探究——梳理——應(yīng)用。
猜想:猜想既引導(dǎo)學(xué)生知道情景中的8:30、9:00、10:30都是上午的時(shí)刻;15:00、15:45、16:30都是下午的時(shí)刻,并會(huì)用下午幾時(shí)幾分來(lái)表述出來(lái),既把下午的時(shí)間也既學(xué)生生疏的二十四時(shí)計(jì)時(shí)法用學(xué)生熟悉的普通計(jì)時(shí)法來(lái)表述出來(lái),也就是知道15:00、15:45、16:30在一天中的位置。
探究:利用鐘表幫助學(xué)生完成從8:30——16:30的撥針操作活動(dòng)。
注意:考慮到例題只進(jìn)行一個(gè)時(shí)刻的探究就來(lái)進(jìn)行二十四時(shí)計(jì)時(shí)法的總結(jié)與梳理是不行的,所以把情景中的所有時(shí)刻都讓學(xué)生來(lái)表述。另外要及時(shí)進(jìn)行板書(shū),用它作為總結(jié)梳理的原材料:
開(kāi)始
今日放映
結(jié)束
24時(shí)計(jì)時(shí)法
8:30
9:00
10:30
15:00
15:45
16:30
普通計(jì)時(shí)法
上午
8:30
上午
9:00
上午
10:30
下午
3:00
下午
3:45
下午
4:30
梳理:一是給出兩種計(jì)時(shí)方法的名稱,既24時(shí)計(jì)時(shí)法、普通計(jì)時(shí)法。二是梳理24時(shí)計(jì)時(shí)法的計(jì)時(shí)方法,可以再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行撥針操作,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)下午時(shí)刻的表述,不再是0、1、2......時(shí)這樣來(lái)計(jì)時(shí),而是從12時(shí)開(kāi)始往后計(jì)時(shí)的,既13、14......這樣來(lái)計(jì)時(shí),也既每天的時(shí)間的計(jì)時(shí),是采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)方法。像這樣的計(jì)時(shí)方法就是24時(shí)計(jì)時(shí)法。通俗地來(lái)講,普通計(jì)時(shí)法是采用從0時(shí)到12時(shí)、然后又從0時(shí)到12時(shí)的計(jì)時(shí)方法,24時(shí)計(jì)時(shí)法是采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)方法。二十四時(shí)計(jì)時(shí)法的模型可以用下面的鐘表來(lái)抽象:
以上教學(xué)要把握的目標(biāo)是:初步使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法,知道每天時(shí)刻的表述在鐘表上是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的。既初步給學(xué)生一個(gè)24時(shí)計(jì)時(shí)法的表象。至于24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換是下一個(gè)環(huán)節(jié)要做的工作。
應(yīng)用:進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練,既進(jìn)行二十四時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換。然后通過(guò)對(duì)比分析總結(jié)梳理:一是用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下午及晚上的時(shí)間,在普通計(jì)時(shí)法的基礎(chǔ)上加上12,反之就要減去12;二是在用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下午及晚上的時(shí)間時(shí),不用再說(shuō)是下午還是晚上,在用普通計(jì)時(shí)法表示時(shí)間時(shí),要說(shuō)明是下午幾時(shí)或晚上幾時(shí)。
例題二:天文館一天的開(kāi)館時(shí)間有多長(zhǎng)?學(xué)習(xí)時(shí)間的計(jì)算。
猜想——探究——拓展——升華。
猜想:估計(jì)學(xué)生可能有兩種答案,8時(shí)與9時(shí)。9時(shí)是從8:30作為起點(diǎn),把它看作1開(kāi)始數(shù)的,這種數(shù)的方法與數(shù)天數(shù)的方法混在一起;8時(shí)是正確答案,說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)具有了“時(shí)刻之間的間隔就是時(shí)間”的觀念。這個(gè)階段不能要求學(xué)生都能回答正確。
探究:活動(dòng)一:撥一撥:引導(dǎo)學(xué)生在鐘表上從8:30開(kāi)始撥起,一直撥到16:30。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律:從8:30到9:30經(jīng)過(guò)了1時(shí),既發(fā)現(xiàn)了經(jīng)過(guò)了1、2、3......11、12個(gè)大格,經(jīng)過(guò)了60個(gè)小格,時(shí)間是60分鐘,也就是1時(shí),這個(gè)階段是探究的關(guān)鍵;有了這個(gè)基礎(chǔ),下面的探究就會(huì)順利進(jìn)行,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)撥動(dòng)鐘表上的表針發(fā)現(xiàn):從9:30到10:30是1時(shí),從10:30到11:30是1時(shí)......所以從8:30——16:30經(jīng)過(guò)了8時(shí)。
活動(dòng)二:畫(huà)一畫(huà):畫(huà)一畫(huà)既“變曲為直”,引導(dǎo)學(xué)生把時(shí)針在鐘表上的轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹本,既課本上的表述方式。
拓展:把情景中幾個(gè)節(jié)目之間的放映時(shí)間進(jìn)行探究,同樣也要經(jīng)歷估算、撥一撥、畫(huà)一畫(huà)的探究過(guò)程。
升華:既用數(shù)學(xué)算式的計(jì)算方式進(jìn)行升華,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):16:30—8:30=8時(shí)等。可以用豎式表示:
(二)信息窗2的解讀
1、情景圖的解讀。聯(lián)系上一個(gè)信息窗及本信息窗呈現(xiàn)出的情景我們不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生是在觀看《奇妙的星空》科教片。以我們?nèi)祟惿畹奶?yáng)系為模型,通過(guò)情景中呈現(xiàn)的公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)的時(shí)間信息來(lái)抽象 年 月 日的時(shí)間規(guī)律。
2、情景圖中的信息。
公轉(zhuǎn):繞太陽(yáng)化轉(zhuǎn)一周的時(shí)間,水星約是88天,地球約是一年,天王星約是84年......
自轉(zhuǎn):地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是23時(shí)56分4秒,大約是1日。
3、例題的設(shè)置與功能。本信息窗設(shè)計(jì)了3個(gè)例題。
例題一:一年有多長(zhǎng)?學(xué)平年、閏年。
例題二:關(guān)于月的知識(shí),你知道些什么?學(xué)習(xí)月的知識(shí)。
例題三:你知道哪些有關(guān)日的知識(shí)?學(xué)習(xí)1日=24時(shí)。
4、教學(xué)的策略及注意事項(xiàng)
(1)尊重學(xué)生已有的 年 月 日知識(shí)。雖然 年 月 日的知識(shí)是非常抽象的,但不可否認(rèn)的是學(xué)生已經(jīng)具備了相關(guān)的知識(shí),這是學(xué)習(xí)的重要經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。如果學(xué)生不具有這樣的經(jīng)驗(yàn),教學(xué)只能是灌輸式,所以教師要在正確估計(jì)的基礎(chǔ)上提前布置學(xué)生了解這方面的知識(shí),積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。
(2)教學(xué)的基本方法——?dú)w納法。 年 月 日作為計(jì)量地球公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)的時(shí)間單位,這方面的知識(shí)是有規(guī)律可循的,要通過(guò) 年 月 日時(shí)間規(guī)律的歸納與探究,梳理知識(shí)。這就要求教師要提供探究材料,通過(guò)對(duì)材料的`對(duì)比辨析進(jìn)行歸納,這就是歸納法。
(3)教材分析:“合作探索”部分的三個(gè)例題,分別是學(xué)習(xí)一年有多長(zhǎng)、學(xué)習(xí)月的知識(shí)、學(xué)習(xí)有關(guān)日的知識(shí),從中不難發(fā)現(xiàn),它是延著年、月、日的知識(shí)體系而編排的。其中,例題二是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,并在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占有重要地位,對(duì)它學(xué)習(xí)的優(yōu)劣直接影響著對(duì)整個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
在例題二的探究過(guò)程中,教材分別用了四塊內(nèi)容,仔細(xì)分析我們不難發(fā)現(xiàn),上面的兩部分屬于探究,而下面的兩部分其實(shí)是總結(jié)與梳理的內(nèi)容。
(4)教學(xué)的層次性:從中我們也不難發(fā)現(xiàn),教材中的三個(gè)例題雖然都屬于“合作探索”,但這里的探索必須劃分層次,否則就會(huì)使教學(xué)陷入無(wú)序的狀態(tài)之中。
5、例題教學(xué)的具體闡釋
例題一:一年有多長(zhǎng)?學(xué)平年、閏年。
在引導(dǎo)學(xué)生充分表述的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括,既概括:一年有12個(gè)月,一年有365天,一年有366天。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象:一年有365天的年份是平年,一年有366天的年份是閏年。
例題二:關(guān)于月的知識(shí),你知道些什么?學(xué)習(xí)月的知識(shí)。
按照“猜想——探究(驗(yàn)證)——反思——升華”的程序進(jìn)行教學(xué)。
猜想:引導(dǎo)學(xué)生把了解到的有關(guān)月的知識(shí)進(jìn)行表述:關(guān)于 年 月 日的知識(shí),你還了解哪些?這其實(shí)就是教材例題二中左上角部分的教學(xué)。
探究(驗(yàn)證):為學(xué)生準(zhǔn)備不少于5年的相鄰年份年歷卡,如果考慮到年歷卡準(zhǔn)備不方便,可以用掛歷或年歷來(lái)替代。教師要準(zhǔn)備如下所示的表格,以備學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)用。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷卡,看從中能發(fā)現(xiàn)什么?
反思:利用上述的表格中的材料,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)隱含在其中的規(guī)律,既:
(1)1、3、5、7、8、10、12月,每月31天;4、6、9、11月,每月30天;2月份有的年份是28天,有的年份是29天。
(2)每年天數(shù)的計(jì)算:任意選擇其中一個(gè)年份,計(jì)算每年的天數(shù)是多少。通過(guò)數(shù)據(jù)說(shuō)明:閏年的2月是29天。并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)每4年中有一個(gè)閏年。
(3)閏年的判斷方法:一是根據(jù)二月的天數(shù)的判斷;二是根據(jù)每年的天數(shù)來(lái)判斷。
(4)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)公歷年份與數(shù)字4的關(guān)系,既公歷年份是4的倍數(shù)的,一般都是閏年。并補(bǔ)充:公歷年份是整百數(shù)的,必須是400的倍數(shù)才是閏年。
升華:利用兒歌幫助學(xué)生記憶每月的天數(shù)。
例題三:你知道哪些有關(guān)日的知識(shí)?
教學(xué)中要注意:一是要利用鐘表幫助學(xué)生梳理“時(shí)針走兩圈,正好是1日”,這個(gè)過(guò)程其實(shí)也是幫助學(xué)生建立1日的表象的過(guò)程,是把1日的定性的描述與鐘表的定量的刻畫(huà)聯(lián)系起來(lái);二是要利用表針的撥動(dòng)給學(xué)生清晰的“一日”的概念,既“從今天零時(shí)到明天零時(shí)正好是1日”;三是1日與1時(shí)之間的關(guān)系,既“1日是24時(shí)”。
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《年、月、日》教案優(yōu)秀范文 篇7
教學(xué)內(nèi)容:人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第81-83頁(yè),第85頁(yè)練習(xí)十八1—4。
教學(xué)目的:
1、通過(guò)自主探索,使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,知道大月、小月、平年、閏年,記住各月及平、閏年的天數(shù),初步學(xué)會(huì)判斷某一年是平年還是閏年。
2、在探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主、探索、合作學(xué)習(xí)的能力,以及觀察、對(duì)比、概括能力,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。
3、讓學(xué)生通過(guò)親身參與實(shí)踐活動(dòng),獲得情感體驗(yàn)和成功體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生愿學(xué)和樂(lè)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):有關(guān)年、月、日的知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)并學(xué)會(huì)判斷平、閏年的方法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:自制多媒體課件,1993年到2004年的年歷表。
教學(xué)過(guò)程
一、情境 引出新知
1、欣賞音樂(lè)
同學(xué)們,我們一起欣賞一首歌,好嗎?會(huì)的同學(xué)可以跟到一起唱。(媒體播放《生日歌》,師生共同欣賞)
2、提問(wèn)激趣
⑴、你是什么時(shí)候出生的?(學(xué)生邊回答教師邊板書(shū):年、月、日)
⑵、今年幾歲了?過(guò)了幾個(gè)生日?
[評(píng)析:欣賞熟悉的歌曲,說(shuō)說(shuō)自己的生日,即為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氛圍,又讓學(xué)生體驗(yàn)到愉悅的情感,更激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。]
3、設(shè)疑揭題
⑴、教師結(jié)合學(xué)生的回答指出:每個(gè)同學(xué)們的年齡和過(guò)的生日的個(gè)數(shù)是一樣。但是有個(gè)同學(xué)卻說(shuō):(媒體播放)“哈哈,我今年12歲了,可是只過(guò)了3個(gè)生日,這是為什么呢?”
⑵、教師結(jié)合學(xué)生的討論與回答指出:這節(jié)課一起研究有關(guān)“年、月、日”的知識(shí),相信學(xué)完之后就會(huì)更加明白。
[評(píng)析:生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是“現(xiàn)實(shí)的”、“富有挑戰(zhàn)性的”,教師巧妙引用“過(guò)生日”這一學(xué)生熟悉的生活素材,制造認(rèn)知沖突,不知不覺(jué)中激發(fā)了學(xué)生探索新知的欲望,讓學(xué)生進(jìn)入了自主探究的積極狀態(tài)。]
二、觀察 探索新知
1、認(rèn)識(shí)年歷表
學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的年歷表(年歷表為1993年至2004年各年的,每一小組是不同年份的一張),教師介紹年歷表:
醒目的大字,表示的是這張年歷的年份。
年份下面的每一小塊表示的是這一年中的每一個(gè)月。
每個(gè)月中,記載著這一個(gè)月的每一天。
想想做做:
1、我們小組觀察的是年份是___________年。
2、這一年有__________月,其中
有的月是______天,這樣的月有______________________月,共____個(gè)月。
有的月是______天,這樣的月有______________________月,共____個(gè)月。
有的月是______天,這樣的月有______________________月,共____個(gè)月。
2、觀察年歷表。學(xué)生四人一組,共同合作,認(rèn)真觀察年歷表,然后完成年歷表下面的的“想想做做”。
[評(píng)析:提供豐富的學(xué)習(xí)材料,充分的讓學(xué)生自主探索、合作觀察。并在此基礎(chǔ)上,梳理、整理自己的觀察結(jié)果,構(gòu)建自己的認(rèn)知體系,充分的體現(xiàn)出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”]
三、交流 整理新知
1、交流匯報(bào)
引導(dǎo)學(xué)生分小組匯報(bào)交流觀察結(jié)果,并選取分別代表平年、閏年的小組在實(shí)物操作臺(tái)中展示觀察結(jié)果。
2、整理板書(shū)
教師結(jié)合學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生整理觀察結(jié)果,并板書(shū)。
[評(píng)析:在學(xué)生自主探索、合作觀察的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生歸納、概括,整理知識(shí),不僅幫助學(xué)生完成了認(rèn)知體系的構(gòu)建,而且培養(yǎng)了學(xué)生自主、探索、合作學(xué)習(xí)的能力,觀察、對(duì)比、概括的能力,還充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生品嘗到自主探索帶來(lái)的成功喜悅。]
3、區(qū)分大小月
⑴、(結(jié)合板書(shū))看著我們的觀察結(jié)果,你想說(shuō)些什么?
⑵、教師結(jié)合學(xué)生的回答指出:人們通常把31天的月叫大月,把30天的月叫小月,把2月份是28天的這一年叫平年,把2月份是29天的這一年叫閏年。(教師接著上述板書(shū)在對(duì)應(yīng)位置板書(shū)出:大月、小月,平年、閏年)
⑶、學(xué)生在年歷表中找出“兒童節(jié)”,用鉛筆把它圈起來(lái),并說(shuō)說(shuō)“兒童節(jié)”所在的月是大月,還是小月。
⑷、學(xué)生在年歷表中找出各自的生日,用鉛筆圈起來(lái),并在小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō),自己的生日是在大月還是小月。
[評(píng)析:開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)、新的知識(shí)點(diǎn)的介紹、自己喜歡的節(jié)日和生日的查找,既讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固知識(shí),又讓學(xué)生感受到年歷表中有著豐富的數(shù)學(xué)。]
4、判斷平閏年
⑴、提問(wèn):通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道年有平年和閏年,怎么判斷某一年是平年還是閏年呢?
⑵、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本。在學(xué)生討論交流的過(guò)程中,當(dāng)有學(xué)生回答出“根據(jù)2月份的天數(shù),如果2月份是28天,這一年就是平年。2月份是29天,這一年就是閏年”時(shí),教師繼續(xù)問(wèn):如果我們手中沒(méi)有年歷表,不知道2月份的天數(shù),該怎么辦呢?從而引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)課本82頁(yè),自學(xué)中間一段話,并把認(rèn)為重要的地方作上記號(hào)。
⑶、學(xué)生交流自學(xué)收獲,教師結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié):通常每4年里有三個(gè)平年一個(gè)閏年。一般情況下,公歷年份是4的倍數(shù)的都是閏年。因此,我們?cè)谂袛嗄骋荒晔瞧侥赀是閏年時(shí),可以用年份除以4,如果沒(méi)有余數(shù)就是閏年,如果有余數(shù)就是平年。
⑷、判斷下列年份是平年還是閏年?
2000年( ) 1996年( )
1998年( ) 1900年( )
⑸、學(xué)生匯報(bào)判斷結(jié)果。當(dāng)學(xué)生回答到1900年,意見(jiàn)出現(xiàn)分歧時(shí),再次引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本,明確“當(dāng)公歷年份是整百年的,必須是400的倍數(shù)才是閏年。”
[評(píng)析:從提出問(wèn)題、引導(dǎo)討論,到自學(xué)理解、應(yīng)用判斷,再到深入學(xué)習(xí)、統(tǒng)一認(rèn)識(shí),不僅很好的突破了本課的教學(xué)難點(diǎn),而且教給了學(xué)生一種很好的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力。]
四、討論 深化新知
1、熟記大小月。
教師提問(wèn):月有大小月,我們有什么好辦法能很快記住哪些月是大月?哪些月是小月?
學(xué)生討論交流,在學(xué)生說(shuō)出自己方法的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)自學(xué)課本的方法。
[評(píng)析:既讓學(xué)生自己尋找熟記大小月的方法,又讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)課本中熟記大小月的方法;既為學(xué)生提供了思維發(fā)散的空間,又為學(xué)生提供了統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的依據(jù);既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生尊重科學(xué)的精神。]
2、計(jì)算全年天數(shù)。
要求學(xué)生計(jì)算出全年天數(shù)。
展示學(xué)生不同的計(jì)算方法,并討論怎樣計(jì)算更簡(jiǎn)便。
明確全年天數(shù):平年365天,閏年366天。
[評(píng)析:計(jì)算全年天數(shù)、展現(xiàn)不同的計(jì)算方法,不僅避免了機(jī)械的記憶,而且讓學(xué)生感受到計(jì)算方法的優(yōu)化。]
五、應(yīng)用 拓展新知
1、填空
⑴、一年有( )個(gè)月,31天的月有( )月,30天的有( )月。
⑵、平年的二月有( )天,閏年的2月有( )天。
⑶、今年的一、二月一共有( )天。
⑷、去年的二月有( )天,全年共有( )天。
2、判斷
⑴、每年都是366天。
⑵、2008年是閏年。
⑶、一年里有連續(xù)三個(gè)月是大月。
⑷、4月份有4個(gè)星期零2天。
3、討論
我今年12歲了,只過(guò)了3個(gè)生日,這是為什么?
[評(píng)析:運(yùn)用所學(xué)知識(shí),采用不同形式,讓學(xué)生在解決實(shí)際生活問(wèn)題的過(guò)程中,鞏固新知,拓展新知,既提高學(xué)生了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力;又首尾照應(yīng),讓學(xué)生感悟到提出問(wèn)題、探索問(wèn)題、應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的科學(xué)研究方法。]
六、總結(jié) 梳理新知
1、交流:這節(jié)課你有什么收獲?
2、總結(jié):結(jié)合學(xué)生的回答,總結(jié)、梳理本課的知識(shí),結(jié)束全課。
[評(píng)析:讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)的收獲,引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí),進(jìn)一步完善學(xué)生的認(rèn)知體系,使新知在學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中系統(tǒng)化。]
[總評(píng):整節(jié)課堂充分利用知識(shí)的規(guī)律性,通過(guò)激發(fā)學(xué)生的好奇心,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生的思維意識(shí),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,真正實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)化、活動(dòng)化、自主化、小組合作化,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師成為引導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者和參與者,使新課程體系走進(jìn)完美狀態(tài)。]
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《年、月、日》教案優(yōu)秀范文 篇8
教學(xué)內(nèi)容:人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第81-83頁(yè),第85頁(yè)練習(xí)十八1—4。
教學(xué)目的:
1、通過(guò)自主探索,使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,知道大月、小月、平年、閏年,記住各月及平、閏年的天數(shù),初步學(xué)會(huì)判斷某一年是平年還是閏年。
2、在探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主、探索、合作學(xué)習(xí)的能力,以及觀察、對(duì)比、概括能力,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。
3、讓學(xué)生通過(guò)親身參與實(shí)踐活動(dòng),獲得情感體驗(yàn)和成功體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生愿學(xué)和樂(lè)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):有關(guān)年、月、日的知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn) :發(fā)現(xiàn)并學(xué)會(huì)判斷平、閏年的方法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:自制多媒體課件,1993年到2004年的年歷表。
教學(xué)過(guò)程
一、情境 引出新知
1、欣賞音樂(lè)
同學(xué)們,我們一起欣賞一首歌,好嗎?會(huì)的同學(xué)可以跟到一起唱。(媒體播放《生日歌》,師生共同欣賞)
2、提問(wèn)激趣
⑴、你是什么時(shí)候出生的?(學(xué)生邊回答教師邊板書(shū):年、月、日)
⑵、今年幾歲了?過(guò)了幾個(gè)生日?
[評(píng)析:欣賞熟悉的歌曲,說(shuō)說(shuō)自己的生日,即為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氛圍,又讓學(xué)生體驗(yàn)到愉悅的情感,更激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。]
3、設(shè)疑揭題
⑴、教師結(jié)合學(xué)生的回答指出:每個(gè)同學(xué)們的年齡和過(guò)的生日的個(gè)數(shù)是一樣。但是有個(gè)同學(xué)卻說(shuō):(媒體播放)“哈哈,我今年12歲了,可是只過(guò)了3個(gè)生日,這是為什么呢?”
⑵、教師結(jié)合學(xué)生的討論與回答指出:這節(jié)課一起研究有關(guān)“年、月、日”的知識(shí),相信學(xué)完之后就會(huì)更加明白。
[評(píng)析:生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是“現(xiàn)實(shí)的”、“富有挑戰(zhàn)性的”,教師巧妙引用“過(guò)生日”這一學(xué)生熟悉的生活素材,制造認(rèn)知沖突,不知不覺(jué)中激發(fā)了學(xué)生探索新知的欲望,讓學(xué)生進(jìn)入了自主探究的積極狀態(tài)。]
二、觀察 探索新知
1、認(rèn)識(shí)年歷表
學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的年歷表(年歷表為1993年至2004年各年的,每一小組是不同年份的一張),教師介紹年歷表:
醒目的大字,表示的是這張年歷的年份。
年份下面的每一小塊表示的是這一年中的每一個(gè)月。
每個(gè)月中,記載著這一個(gè)月的每一天。
想想做做:
1、我們小組觀察的是年份是___________年。
2、這一年有__________月,其中
有的月是______天,這樣的月有______________________月,共____個(gè)月。
有的月是______天,這樣的月有______________________月,共____個(gè)月。
有的月是______天,這樣的月有______________________月,共____個(gè)月。
2、觀察年歷表。學(xué)生四人一組,共同合作,認(rèn)真觀察年歷表,然后完成年歷表下面的的“想想做做”。
[評(píng)析:提供豐富的學(xué)習(xí)材料,充分的讓學(xué)生自主探索、合作觀察。并在此基礎(chǔ)上,梳理、整理自己的觀察結(jié)果,構(gòu)建自己的認(rèn)知體系,充分的體現(xiàn)出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”]
三、交流 整理新知
1、交流匯報(bào)
引導(dǎo)學(xué)生分小組匯報(bào)交流觀察結(jié)果,并選取分別代表平年、閏年的小組在實(shí)物操作臺(tái)中展示觀察結(jié)果。
2、整理板書(shū)
教師結(jié)合學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生整理觀察結(jié)果,并板書(shū)。
[評(píng)析:在學(xué)生自主探索、合作觀察的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生歸納、概括,整理知識(shí),不僅幫助學(xué)生完成了認(rèn)知體系的構(gòu)建,而且培養(yǎng)了學(xué)生自主、探索、合作學(xué)習(xí)的能力,觀察、對(duì)比、概括的能力,還充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生品嘗到自主探索帶來(lái)的成功喜悅。]
3、區(qū)分大小月
⑴、(結(jié)合板書(shū))看著我們的觀察結(jié)果,你想說(shuō)些什么?
⑵、教師結(jié)合學(xué)生的回答指出:人們通常把31天的月叫大月,把30天的月叫小月,把2月份是28天的這一年叫平年,把2月份是29天的這一年叫閏年。(教師接著上述板書(shū)在對(duì)應(yīng)位置板書(shū)出:大月、小月,平年、閏年)
⑶、學(xué)生在年歷表中找出“兒童節(jié)”,用鉛筆把它圈起來(lái),并說(shuō)說(shuō)“兒童節(jié)”所在的月是大月,還是小月。
⑷、學(xué)生在年歷表中找出各自的生日,用鉛筆圈起來(lái),并在小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō),自己的生日是在大月還是小月。
[評(píng)析:開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)、新的知識(shí)點(diǎn)的介紹、自己喜歡的節(jié)日和生日的查找,既讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固知識(shí),又讓學(xué)生感受到年歷表中有著豐富的數(shù)學(xué)。]
4、判斷平閏年
⑴、提問(wèn):通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道年有平年和閏年,怎么判斷某一年是平年還是閏年呢?
⑵、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本。在學(xué)生討論交流的過(guò)程中,當(dāng)有學(xué)生回答出“根據(jù)2月份的天數(shù),如果2月份是28天,這一年就是平年。2月份是29天,這一年就是閏年”時(shí),教師繼續(xù)問(wèn):如果我們手中沒(méi)有年歷表,不知道2月份的天數(shù),該怎么辦呢?從而引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)課本82頁(yè),自學(xué)中間一段話,并把認(rèn)為重要的地方作上記號(hào)。
⑶、學(xué)生交流自學(xué)收獲,教師結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié):通常每4年里有三個(gè)平年一個(gè)閏年。一般情況下,公歷年份是4的倍數(shù)的都是閏年。因此,我們?cè)谂袛嗄骋荒晔瞧侥赀是閏年時(shí),可以用年份除以4,如果沒(méi)有余數(shù)就是閏年,如果有余數(shù)就是平年。
⑷、判斷下列年份是平年還是閏年?
2000年( ) 1996年( )
1998年( ) 1900年( )
⑸、學(xué)生匯報(bào)判斷結(jié)果。當(dāng)學(xué)生回答到1900年,意見(jiàn)出現(xiàn)分歧時(shí),再次引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本,明確“當(dāng)公歷年份是整百年的,必須是400的倍數(shù)才是閏年。”
[評(píng)析:從提出問(wèn)題、引導(dǎo)討論,到自學(xué)理解、應(yīng)用判斷,再到深入學(xué)習(xí)、統(tǒng)一認(rèn)識(shí),不僅很好的突破了本課的教學(xué)難點(diǎn) ,而且教給了學(xué)生一種很好的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力。]
四、討論 深化新知
1、熟記大小月。
教師提問(wèn):月有大小月,我們有什么好辦法能很快記住哪些月是大月?哪些月是小月?
學(xué)生討論交流,在學(xué)生說(shuō)出自己方法的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)自學(xué)課本的方法。
[評(píng)析:既讓學(xué)生自己尋找熟記大小月的方法,又讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)課本中熟記大小月的方法;既為學(xué)生提供了思維發(fā)散的空間,又為學(xué)生提供了統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的依據(jù);既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生尊重科學(xué)的精神。]
2、計(jì)算全年天數(shù)。
要求學(xué)生計(jì)算出全年天數(shù)。
展示學(xué)生不同的計(jì)算方法,并討論怎樣計(jì)算更簡(jiǎn)便。
明確全年天數(shù):平年365天,閏年366天。
[評(píng)析:計(jì)算全年天數(shù)、展現(xiàn)不同的計(jì)算方法,不僅避免了機(jī)械的記憶,而且讓學(xué)生感受到計(jì)算方法的優(yōu)化。]
五、應(yīng)用 拓展新知
1、填空
⑴、一年有( )個(gè)月,31天的月有( )月,30天的有( )月。
⑵、平年的二月有( )天,閏年的2月有( )天。
⑶、今年的一、二月一共有( )天。
⑷、去年的二月有( )天,全年共有( )天。
2、判斷
⑴、每年都是366天。
⑵、2008年是閏年。
⑶、一年里有連續(xù)三個(gè)月是大月。
⑷、4月份有4個(gè)星期零2天。
3、討論
我今年12歲了,只過(guò)了3個(gè)生日,這是為什么?
[評(píng)析:運(yùn)用所學(xué)知識(shí),采用不同形式,讓學(xué)生在解決實(shí)際生活問(wèn)題的過(guò)程中,鞏固新知,拓展新知,既提高學(xué)生了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力;又首尾照應(yīng),讓學(xué)生感悟到提出問(wèn)題、探索問(wèn)題、應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的科學(xué)研究方法。]
六、總結(jié) 梳理新知
1、交流:這節(jié)課你有什么收獲?
2、總結(jié):結(jié)合學(xué)生的回答,總結(jié)、梳理本課的知識(shí),結(jié)束全課。
[評(píng)析:讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)的收獲,引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí),進(jìn)一步完善學(xué)生的認(rèn)知體系,使新知在學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中系統(tǒng)化。]
[總評(píng):整節(jié)課堂充分利用知識(shí)的規(guī)律性,通過(guò)激發(fā)學(xué)生的好奇心,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生的思維意識(shí),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,真正實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)化、活動(dòng)化、自主化、小組合作化,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師成為引導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者和參與者,使新課程體系走進(jìn)完美狀態(tài)。]
設(shè)計(jì) 鄖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王開(kāi)瑞
評(píng)析 鄖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李劍平
郵編:442500 電話:0719-7233589
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《年、月、日》教案優(yōu)秀范文 篇9
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,并能記住各月的天數(shù)。
2、幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時(shí)間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。
3、通過(guò)學(xué)生的小組合作,培養(yǎng)他們的合作意識(shí)與主動(dòng)探究的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
師:今天,老師帶來(lái)一件東西,請(qǐng)同學(xué)們猜一猜是什么東西?
1、課件出示:一物生來(lái)真稀奇,身穿三百六十五件衣;每天給它脫一件,脫到年底剩張皮。
學(xué)生不難猜出是“日歷”。隨后,教師出示20__年日歷。
2、揭示板書(shū)課題:今天我們一起學(xué)習(xí) 年 月 日的有關(guān)知識(shí)。年、月、日和我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的時(shí)、分、秒,都是常用的時(shí)間單位。時(shí)、分、秒是表示時(shí)間較短的單位,年、月、日是表示時(shí)間較長(zhǎng)的單位。
二、自主探索,合作學(xué)習(xí)
1、認(rèn)識(shí)年歷
師:請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的年歷卡片,認(rèn)真觀察:你可以從年歷卡片上面了解到哪些知識(shí)?
(1)放開(kāi)讓學(xué)生獨(dú)自觀察后4人小組討論,互相交流。
(2)匯報(bào)觀察討論的`結(jié)果。(如:國(guó)際兒童節(jié)是幾月幾日?國(guó)際勞動(dòng)節(jié)是幾月幾日?國(guó)慶節(jié)呢?教師節(jié)呢?中華人民共和國(guó)是哪一年成立的?香港回歸是哪一年?我的生日,有紀(jì)念意義的日子等)
(3)你能根據(jù)20__年的年歷回答問(wèn)題嗎?(課件展示萬(wàn)年歷來(lái)讓學(xué)生觀察)一年有幾個(gè)月?哪幾個(gè)月是31天?哪幾個(gè)月是30天?二月有多少天?一年有多少天?
2、記憶大、小月
(1)課件展示:拳頭法。全班齊數(shù)一次。
(2)課件展示:兒歌法。教師講解兒歌,讓學(xué)生自由記憶兒歌。
(3)游戲練習(xí):老師任報(bào)一個(gè)月份,是大月就請(qǐng)男生起立,是小月就請(qǐng)女生起立,誰(shuí)站錯(cuò),站慢就算輸了。
三、實(shí)踐應(yīng)用(課件出示)
1、一年有( )個(gè)大月,有( )小月。
2、12月30日的后一天是( )月( )日;
3、你的生日是( )月( )日;
4、你還能提出什么樣的問(wèn)題來(lái)考考同學(xué)們?
四、總結(jié)競(jìng)猜
1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你獲得了哪些新的知識(shí)?
2、猜謎語(yǔ)。出示:最長(zhǎng)又最短,最多又最少,最慢又最快,最便宜又最寶貴的是什么?(時(shí)間)師:既然時(shí)間這樣珍貴,那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待時(shí)間呢?(珍惜時(shí)間)
年、月、日
共5課時(shí) 總第25課時(shí)
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)平年和閏年,知道怎樣區(qū)分平年和閏年,并能記住各自的天數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。
3、通過(guò)學(xué)生的小組合作,培養(yǎng)他們的合作意識(shí)與主動(dòng)探究的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、觀察今年的年歷,回答:
(1)一、二、三月一共有( )天。
(2)六一兒童節(jié)是星期( )。
(3)四月份有( )個(gè)星期零( )天。
2、談話導(dǎo)入,板書(shū)課題。
二、探究體驗(yàn)
1、課件展示:1993――20__年二月份的月歷。
2、觀察思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),互相補(bǔ)充。
4、指名匯報(bào)交流你的發(fā)現(xiàn)。
5、師生齊總結(jié):
(1)二月,平年是28天,閏年是29天。平年全年有365天,閏年全年有366天。
(2)每4年里有一年是閏年,公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年,但公歷年份是整百數(shù)的,必須是400的倍數(shù)才是閏年。
6、完成課本第49頁(yè)填空,并讀一讀。
7、課件展示:閏年的來(lái)歷。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1、完成練習(xí)十二第3題。指名說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?
2、指名口答練習(xí)十二第4題。
3、生獨(dú)立完成練習(xí)十二第5、6題。
四、全課總結(jié)
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么新的知識(shí)?
2、師總結(jié)。
五、分層練習(xí)
學(xué)有余力的學(xué)生完成練習(xí)十二第7題。
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《年、月、日》教案優(yōu)秀范文 篇10
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第107~109頁(yè)例1和第112頁(yè)課堂活動(dòng)第2題。
教學(xué)目標(biāo)
1.經(jīng)歷收集、觀察、統(tǒng)計(jì)等過(guò)程,認(rèn)識(shí)年、月、日時(shí)間單位,了解它們之間的關(guān)系,并能正確判斷大月、小月。
2蓖ü學(xué)習(xí)交流,掌握每個(gè)月天數(shù)的記法。
3.通過(guò)年、月、日的學(xué)習(xí),感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,激發(fā)熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
掌握年、月、日的關(guān)系及大小月的記法。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前準(zhǔn)備不同年份的年歷并收集年、月、日的相關(guān)知識(shí)。
實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
出示教材109頁(yè)有關(guān)年、月、日的主題圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察。
提問(wèn):從圖上你能了解到哪些信息?
指名回答,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些信息都與年、月、日有關(guān)。
揭示并板書(shū)課題:年、月、日。
二、探究新知
1弊櫓交流課前收集的有關(guān)年、月、日的知識(shí)
說(shuō)一說(shuō):關(guān)于年、月、日你課前了解到了哪些知識(shí)?
2苯萄1(認(rèn)識(shí)年、月、日)
(1)觀察、思考、統(tǒng)計(jì)。
課前同學(xué)們還收集了各種不同年份的年歷,它們有許多相同之處,現(xiàn)在請(qǐng)你們觀察手中的年歷,解決以下問(wèn)題:
②把各月的天數(shù)填入下表:
月份(月)合計(jì)
天數(shù)(天)
③有31天的月份是,有30天的`月份是,2月有天。
(2)小組交流。
學(xué)生在獨(dú)立觀察、思考、統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上在小組內(nèi)交流各自的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)全班交流:認(rèn)識(shí)大月、小月。
指名口答下列問(wèn)題,教師適時(shí)板書(shū):
①1年中有31天的是哪幾個(gè)月?
②1年中有30天的是哪幾個(gè)月?
③請(qǐng)你猜一猜:31天的月份叫什么?30天的月份叫什么?
如果學(xué)生不能回答,教師可以直接告訴學(xué)生并板書(shū)。
④還有一個(gè)月份,既不是31天也不是30天,你們知道是哪個(gè)月嗎?追問(wèn):2月有多少天?(為什么有28天和29天的區(qū)別呢?我們下節(jié)課來(lái)研究)
(4)巧記年、月、日
大月和小月的知識(shí)在我們的日常生活中常常用到,我們?cè)鯓觼?lái)記住哪些月是大月、哪些月是小月呢?
①指名交流。
②介紹“拳頭記憶法”:教師邊演示,邊口頭講解用拳頭記憶大、小月的方法,要求學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊跟著學(xué)。
③教師還可以提供以下兒歌讓學(xué)生選擇記憶。
如:“7個(gè)大月心中裝,七前單數(shù)七后雙”
三、練習(xí)鞏固
完成教材114頁(yè)課堂活動(dòng)第2題。小組交流,指名口答。
四、全課小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?
五、作業(yè)
教科書(shū)115頁(yè)第1題。
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《年、月、日》教案優(yōu)秀范文 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),通過(guò)大量關(guān)于“年、月、日”資料的收集和閱讀,來(lái)主動(dòng)的學(xué)習(xí)和思考關(guān)于大月、小月、平年、閏年方面的知識(shí),記住各月及平年、閏年的天數(shù),會(huì)判斷某年是平年還是閏年。
2、把“年、月、日”的知識(shí)與生活連貫起來(lái),把有關(guān)學(xué)科的知識(shí)融合在一起學(xué)習(xí)。促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
3、幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時(shí)間概念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,滲透科學(xué)思想方法。
4、滲透愛(ài)國(guó)主義和珍惜時(shí)間的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn):
對(duì)每個(gè)月的天數(shù)的認(rèn)識(shí)。(正確、迅速記住十二個(gè)月的天數(shù))
教學(xué)難點(diǎn):
平年、閏年的判斷。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:年歷卡、草稿本、查閱的資料、預(yù)習(xí)年歷上2月及全年的天數(shù)。
教師:課件、水果卡片、2句話
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入
1、同學(xué)們,今天有這么多老師聽(tīng)課,高興嗎?那讓我們記錄下這難忘的一刻。(板書(shū):20xx年10月19日×?xí)r×分)
2、20xx年,“年”是什么單位?還有其他時(shí)間單位嗎?(月、日、時(shí)、分),我們已經(jīng)學(xué)過(guò)時(shí)分秒,今天我們來(lái)研究年月日(齊讀:年月日)
二、探索新知
(一)自學(xué)年月日之間的聯(lián)系
1、年月日是表示較長(zhǎng)時(shí)間的單位,與我們的生活是息息相關(guān)的,你在哪些物體上見(jiàn)過(guò)年月日的?(課件演示:物體上的年月日),還有許多,下課自己找一找。
2、我們的日子一年一月一日的過(guò)著,你們知道一年一月一日的來(lái)歷嗎?讓我們來(lái)看一看這方面的小知識(shí)(課件演示:年月日的來(lái)歷太陽(yáng)大,地球小,地球繞著太陽(yáng)跑,跑一周的時(shí)間為一年;地球大,月亮小,月亮繞著地球跑,跑一周的時(shí)間為一月;地球在繞太陽(yáng)跑的同時(shí)自己也在不停的自轉(zhuǎn),自轉(zhuǎn)一周為一日。),原來(lái)一年一月一日是跟什么星球的運(yùn)動(dòng)有關(guān)系的?(太陽(yáng)、地球、月亮的運(yùn)動(dòng))
3、除此以外,年月日還有許多豐富的知識(shí),你們想知道嗎?自學(xué)書(shū)本44頁(yè),要求填寫(xiě)表格,并閱讀后面的文字(大聲)。
4、通過(guò)閱讀你知道了什么?(大月)誰(shuí)補(bǔ)充?(小月)一年有幾個(gè)大月幾個(gè)小月?還有一個(gè)月呢?
5、怎樣方便的記住大小月?(拳記法、兒歌)可以用喜歡的方法記大小月。
6、我們認(rèn)識(shí)了大小和二月,下面來(lái)練一練。
24個(gè)月=( )年
5年=( )個(gè)月
1星期=( )天
小紅到奶奶家作客,住了62天,正好2個(gè)月,這2個(gè)月分別是( )月和( )月。為什么是7、8月?為什么小紅要住62天?
(二)探索判斷平閏年的方法
1、知道了2月有28天或29天,下面進(jìn)行競(jìng)賽,給一個(gè)年份,看誰(shuí)能很快報(bào)出這一年2月天數(shù)和全年天數(shù),請(qǐng)同學(xué)們拿出年歷卡,準(zhǔn)備好了嗎?現(xiàn)在看屏幕。(從 1996年到20xx年的年份隨機(jī)出示)觀察1996到20xx年總天數(shù),發(fā)現(xiàn)什么?(有365天和366天)天數(shù)是怎樣算的?(平年:31×7+30×4+28閏年:31×7+30×4+29或365+1)為什么會(huì)相差一天,這一天差在哪個(gè)月?我們把2月為28天全年為365天的這一年叫平年,把2月為29天全年為366天的這一年叫閏年,看一看這里有哪些年是平年,哪些年是閏年?(多人說(shuō))
2、 再看看平潤(rùn)年的排列順序,你發(fā)現(xiàn)了什么?(每4年一循環(huán))如果把平、閏年除以4,結(jié)果會(huì)怎樣?用1996、1997年試一試,你發(fā)現(xiàn)什么?那么你知道怎樣判斷平閏年嗎?(小結(jié)公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。)
3、 判斷閏年,先看左邊的2個(gè)年份(1978年、1904年),算一算。
4、 算一算1900年,(學(xué)生發(fā)現(xiàn)1900是4的倍數(shù),認(rèn)為是閏年),看1900年2月的月歷,28天,說(shuō)明1900年是平年,為什么呢,我們來(lái)看一個(gè)小知識(shí)(課件演示:閏年的來(lái)歷)最后一句話是什么?(小結(jié)公歷年份是400的倍數(shù)的,必須是400的倍數(shù)才是閏年。)現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)1900年為什么是平年呢?20xx年呢?2100年呢?
5、 會(huì)判斷了平年和閏年,下面來(lái)看,我們知道年月日是表示較長(zhǎng)時(shí)間,有比年更長(zhǎng)的時(shí)間單位嗎?(1世紀(jì)=100年)
(三)綜合練習(xí)
今天同學(xué)們表現(xiàn)很好,老師想送給你們一些禮物,同學(xué)們喜歡吃水果嗎?要想吃到水果必須先回答水果先生提出的問(wèn)題。
閏年的2月有( )天,全年有( )天;平年的2月有天,全年有( )天。
請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你出生在哪一年,那年的2月有多少天?
今年全年有( )天,合( )個(gè)星期零( )天。
單數(shù)都是大月嗎?
一年中有哪幾個(gè)大月?
1世紀(jì)是多少年?我們現(xiàn)在生活在多少世紀(jì)?
怎樣判斷平閏年?告訴方法。
2100年2月有( )天。
(四)課外延伸
1、 除了書(shū)本上,你還知道哪些有關(guān)年月日的知識(shí)?你還有什么不懂的問(wèn)題?
2、 檸檬先生有個(gè)問(wèn)題:東東已經(jīng)16歲了,可是他只過(guò)了4個(gè)生日,你知道他的生日在哪一天嗎?
三、總結(jié)
時(shí)間和生活緊密相連,我們應(yīng)該珍惜每一天,送給同學(xué)們一首歌《三百六十五個(gè)祝福》,祝大家幸福快樂(lè)每一天。
板書(shū)設(shè)計(jì):
年、月、日
1世紀(jì)=100年
大月(7個(gè))1 3 5 7 8 10 12(31天)
小月(4個(gè))4 6 9 11(30天)
2月 28天或29天
平年:365天 30×12+7-2
閏年:366天
公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。
公歷年份是400的倍數(shù)的,必須是400的倍數(shù)才是閏年。
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《年、月、日》教案優(yōu)秀范文 篇12
一、教學(xué)內(nèi)容
小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第44、45頁(yè)上的內(nèi)容。年、月、日的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,知道大月、小月、平年、閏年等有關(guān)知識(shí),記住每個(gè)月及平年、閏年各有多少天,能判斷某一年是平年還是閏年。在教學(xué)的過(guò)程中,幫助學(xué)生建立較長(zhǎng)的時(shí)間觀念。
2、通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新精神,發(fā)展學(xué)生的思維。
三、教學(xué)過(guò)程:
運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體,創(chuàng)設(shè)情境,為學(xué)生提供豐富、生動(dòng)、直觀的觀察材料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程可以分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
1、視頻導(dǎo)入,引出課題。
通過(guò)播放劉翔110米跨欄奪金的精彩片斷,激發(fā)了學(xué)生的自豪感,為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性創(chuàng)設(shè)了最佳情境。
2、統(tǒng)計(jì)觀察,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過(guò)程。在認(rèn)識(shí)大月、小月時(shí),我根據(jù)學(xué)生實(shí)際和本課的教學(xué)內(nèi)容對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行了適當(dāng)分組。每5人為一組,發(fā)給每組不同的連續(xù)4年的年歷和1張統(tǒng)計(jì)表,讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)連續(xù)4年 每個(gè)月的天數(shù),并提出了小組合作的目標(biāo)和要求。放手讓學(xué)生去觀察、探索、交流,老師只是引導(dǎo)和點(diǎn)撥,滿足了學(xué)生“希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者” 的需要。通過(guò)學(xué)生的自主探索、合作交流,他們像發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣很興奮的將找到的特點(diǎn)匯報(bào)給大家聽(tīng),這時(shí)教師給以肯定并及時(shí)總結(jié):一、三、五、七、八、 十、十二這7個(gè)月都是31天,通常我們把它們叫大月,讓學(xué)生給二、四、六、九、十一月取名叫小月,此外還有一個(gè)特殊月二月。這樣學(xué)習(xí),使數(shù)學(xué)被視為一種過(guò)程,而非一個(gè)既定的結(jié)果。
3、巧用媒體,突破難點(diǎn)。
判斷某一年是平年還是閏年是本課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。我借助多媒體,設(shè)計(jì)了1997到2004連續(xù)8年各月天數(shù)的圖表,并將關(guān)鍵字用紅色突出顯示,我在制作課件時(shí),設(shè)置了閃爍顯示和移動(dòng)效果,化抽象為具體,化復(fù)雜為簡(jiǎn)單,把不易理解的難點(diǎn)展示出來(lái)。讓學(xué)生較快地發(fā)現(xiàn)每4年中有3個(gè)平年、1個(gè)閏年,公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年,是整百數(shù)的必須是400的倍數(shù)才是閏年。并通過(guò)猜一猜下一個(gè)閏年是哪一年,讓學(xué)生大膽猜想,培養(yǎng)了他們的推理能力。
4、張弛自由,精神愉快。
在做判斷平年和閏年的練習(xí)時(shí),要求學(xué)生靈活運(yùn)用老師教給的方法去判斷,通過(guò)猜猜誰(shuí)會(huì)來(lái),再一次激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的注意力,張弛自由, 精神愉快,既緊張又輕松,既有利于活躍思維,又提高了教學(xué)效果,并且在這個(gè)環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你熟悉的年份,如“我們處于幾世紀(jì)?”等等,適時(shí)進(jìn)行了德育教育。