春天在哪里的教案(通用4篇)
春天在哪里的教案 篇1
活動目標:
1、理解歌詞,感受歌曲表現的美好意境。
2、掌握節奏,唱準滴哩哩的樂句。
3、借助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。
4、在進行表演時,能和同伴相互配合,共同完成表演。
環境創設:
圖片
重點與難點:
唱準滴哩哩的樂句
活動過程:
一、說說
現在是什么季節?
春天有些什么?
你喜歡春天嗎?為什么?
二、欣賞
幼兒欣賞歌曲
聽了這首歌你有什么感覺?
春天里有哪些美麗的景色?
請幼兒說說,熟悉歌曲
三、學習
出示圖片,熟悉歌詞
幼兒跟念
學習歌曲
重點練習滴哩哩的樂句
幼兒練習
引導:歌曲中的景色那么美,我們用什么聲音表現?
春天在哪里的教案 篇2
教學目標:
1.感知春天的美,感受歌曲歡快的旋律和節奏,能用活潑的動作表現自己對春天的感受,發展幼兒的創造力。
2.學習踏點步、顫膝等基本動作,復習左右移重心等動作并能協調靈活地運用。
3.通過創編表演的形式,激發幼兒參與創編活動的興趣及熱愛自然和生活的情感。
教學重點:
感受歌曲歡快的旋律和節奏,學習基本動作,能協調靈活地表演。
教學難點:
提供平臺,讓幼兒用活潑的動作表現自己對歌曲的感受,體驗創編的樂趣,發展幼兒的創造力。
教學準備:
1.錄制磁帶、畫圖片
2.準備關于春天萬物生長及各種景色的碟片
3.請孩子們根據自己對春天的感受,事先自制頭飾
4.布置舞蹈活動場地
教學過程:
一、開始部分。
1.師:孩子們,天色已晚,讓我們好好休息一下吧!(師生共同“休息”,音樂起)師:聽!誰在喚我們早早起?(大公雞)集體表演律動《大公雞》,并復習《身體柔韌操》。
2.復習組合《郊游》(播放背景音樂《郊游》)
師:春天多美呀!孩子們,你們在春天里最想干什么?(幼兒答)讓我們一起去郊游吧!
二、基本部分。
1.師:孩子們,上次老師布置你們去找春天,你們找到春天了嗎?(幼兒自由用語言表達)
2.觀看有關春天的碟片并播放背景音樂《春天在哪里》
3.師:你看到聽到春天在哪里?(幼兒回答并請其在音樂伴奏下用身體動作表示)
你能選擇色塊來表示這首歌曲的情緒嗎?(出示黑、白、紅三種色塊讓幼兒選擇感知歌曲的歡快情緒)
4.師:讓我們聽著春天的歌,唱起來跳起來吧!(聽音樂啟發幼兒自由表演)
5.帶領幼兒學習舞蹈基本動作:
(1)師:看小朋友跳得這么開心,我也忍不住編出了一些動作,讓我們一起學一學吧!
(2)師新授踏點步、顫膝等動作
(3)練習側跟點步、左右移重心等動作
(4)幫助幼兒理順動作并集體表演第一段中的第一部分
(5)幼兒連貫練習表演第一部分
6.啟發幼兒創編第一段第二部分的動作:
(1) 師:下面的音樂跟剛才那段相似,只是歌詞有些變化,我想考考小朋友,你們能不能在剛才那些動作的基礎上創編出新的動作來?(欣賞第二部分)
(2)引導幼兒分句創編動作
(3)教師糾正幼兒動作,并連貫練習。
7.理解歌曲的結構,感受第一段第三部分歡快的節奏,共同創編動作
(1) 聽下面這段音樂跟剛才比有區別嗎?
(2) 這么歡快的音樂可以用哪些動作表現呢?
(3) 幼兒分組合作創編動作
8.師帶領幼兒完整練習、表演舞蹈,并糾正幼兒動作。
讓幼兒帶上自己設計的頭飾分組或個別表演舞蹈,并給與獎勵。
三、結束部分。
1.教師總結:今天老師和小朋友一起找春天、說春天、唱春天、跳春天,你們想打出春天的節奏嗎?(讓幼兒從周圍墻飾中找出各種不同的節奏型)
2.聽音樂根據節奏玩游戲《快樂碰一碰》
春天在哪里的教案 篇3
設計理念
根據《語文課程標準》的要求,詩歌的特點,本課通過創設情境,調動學生興趣,引導學生閱讀,重視朗讀的指導,要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。本課教學要以朗讀為主,在讀中成誦,讀中感受,讀中思考,讀中想象,在讀中受到美的熏陶。 學情分析:
在本課之前學生已學過一些兒童詩,對詩的結構和誦讀已有初步的了解。從本課內容看,學生對本課文中所提事物都比較有興趣,但對“春天在哪里”的理解還是有一定的難度,需要通過多讀多體會來突破難點。
教學目標:
1. 學習正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,感受春天大自然的美麗。
2. 理解句子“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”“草兒醒過來”、“換上綠的新衣”、“竹筍從地下探出頭來”所表達的意思。 教學重點:
1. 能根據問題學習“(什么時候),什么(從什么)地方怎么樣”的句式。
2.讀懂課文,感知春天的自然特征和美麗景色。
教學難點:
理解句中的擬人手法,感悟課文。
教學準備
多媒體課件。
教學時間:1課時
教學過程:
一、 欣賞歌曲設疑入題
1、小朋友,你們注意聽、看,春天像調皮的娃娃,正和
我們捉迷藏呢!
2、播放課件和音樂,并出示問題:小朋友,你們知道我
是誰呀?你們知道我怎么會到這里來呢?
3、學生交流。
4、是啊!春姑娘邁著輕盈的腳步,悄悄地來到我們的身
邊,可是春天到底在那里呢?(板書:春天在哪里?)讓我們到下面的錄像里去找一找吧。
二、交流展示分享成果
1、其實,春天就在小朋友的眼睛里,老師讓你們利用休息的時間去找了春天,誰愿意向大家介紹你眼中的春天?
2、學生交流和展示在日常生活中發現的春天,感受春天的美麗。說說春天在哪里。
3、教師總結:你們喜歡春天嗎?有一位著名的詩人和我們一樣也喜歡春天,他還為春天寫了一首詩,就是我們今天要學的課文——齊讀課題。春天在哪里呢?讓我們隨著作者到課文中找一找吧?
三、初讀詩歌,認識生字,領略春天景色的優美。
1、學生自由讀詩歌,遇到不會讀的可借助拼音或向老師、同學們領教。
2、指名學生分節朗讀課文,檢查學生是否朗讀通順、流利。
3、思考;這首詩有幾節每節詩歌都有什么相同的地方?描寫了哪些地方的春天?
四、品讀詩歌,理解詞句,感受詩境。
春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢?讓我們繼續學習課文。
(一)學習第一節
1、思考:春天的枝頭是怎樣的?哪兩行詩回答了這個問題?出示:柳條兒跳舞,桃花兒臉紅
2、“柳條兒跳舞”是什么意思?動作演示柳條來回擺動,好象在跳舞。
作者把柳條和桃花寫得像小朋友一樣,會快樂地跳舞。
3、朗讀指導,語氣中有歡快的感覺。
4、“桃花兒臉紅”是什么意思?桃花開出粉紅色的花朵,像漲紅了臉。
因為跳舞,臉都紅了。
5、表情朗讀。
6、柳條兒為什么會跳舞?桃花兒為什么會臉紅?(春天的風微微吹動)
7、理解“微微”(動作)
8、春天的風輕輕的,暖暖的,非常柔和,像母親的手輕輕撫摩著我們的臉。
9、小結:這節主要說了春天的風吹綠了柳樹,吹紅了桃花,是用一問一答兩句話寫的。我們也用一問一答的形式來讀。
(二)學習第二、三節。
1、自讀課文。思考:文中哪幾行詩告訴我們春天的草地和竹林是怎樣的?
男女分別讀草地和竹林的內容
2、理解“草兒醒過來,換上了新衣”。(春天來了,小草重新長出嫩葉,像剛睡過一覺剛剛醒來,換上了綠色的新衣。)
3、師述:理解“輕輕細細”霧是由小水滴組成的。這些小水滴很輕很輕,很細很細,漂浮在空中,形成了霧
4、指導朗讀,注意聲音稍輕。
5、指導動作演示,理解“探出頭”。探還可以用哪些詞代替
春天在哪里的教案 篇4
一、活動目標
1、 感受歌曲中優美的旋律,了解春天的美麗。
2、 用自己的動作表達對春天的喜愛。
二、環境創設
事先遠足活動,有過春天談話。
三、活動過程
(一)、回憶遠足
1、上次我們找春天了,說說春天在哪里?(鼓勵幼兒大膽表達)2、小結:我們找到了綠綠的小草,樹發芽了,長葉了,各種美麗的花兒都開了,蝴蝶在花叢中飛,小蟲子也出來了,鴿子在天空中飛來飛去……原來春天在這里。
(二)、學習歌曲
1、欣賞歌曲:聽聽歌曲中小朋友找到的春天在哪里? 2、用歌中的話說一說。 3、邊聽音樂邊哼曲子邊拍手 4、一起學唱《春天》
四、邊唱邊表演《春天》
春天很美,我們用動作來表示,比比誰表演得春天最美。鼓勵幼兒大膽表演。
小試節奏活動后的些許思考
連著在新中班上了兩個音樂節奏活動,新中班的孩子還從沒接觸過樂曲,以往都是以單一的拍手表現形式,第一次看我拿出那么多“新奇”的樂器時,孩子們興奮極了,所以在第一次嘗試使用樂器敲敲打打時,許多孩子都是興奮地盲目亂敲打,但是我沒有生氣,而是還給他們一定的時間自由敲打一會,等新鮮勁一過,再啟發他們發現如何讓樂器發出的響聲讓人聽著舒服和諧,一起總結出一些簡單的合奏打擊方法,在此基礎上,我再通過示范,講解,教給幼兒正確的演奏方法,的確,效果很明顯。
第二次為孩子們上節奏活動時,我開始配上了節奏卡,希望通過圖譜的幫助,聯系各種節奏,提高幼兒的節奏感, 圖譜以它的直觀,形象易于理解的特點,在幼兒音樂活動中有特殊的意義,它可以使看不出,摸不著的抽象音樂形象化,使視覺形象與聽覺形象相互結合,幫助幼兒掌握音樂節奏,旋律。而活動實踐下來,孩子們興趣高極了,在圖譜的引領下,發出來的聲音和諧多了。
活動后我的些許思考:
節奏是音樂構成的一大要素,是音樂藝術的重要表現手段,節奏也是旋律的骨架,支柱,培養幼兒的節奏感是幼兒藝術教育的重要內容。
中班幼兒已有一定的節奏感知能力,但水平還不夠,感知不夠精細。因此需要在平時教學中加以引導,培養,打擊樂演奏教學不僅能幫助幼兒初步掌握樂器演奏的一般知識,技能,發展節奏感,而且能發展孩子們對音色,曲式結構,變聲部的表現力的敏感性。在日常活動中我們要根據幼兒的學習特點,采取多種不同的教學方法,讓我們的音樂課堂能夠更精彩些。