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2024最新小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

發(fā)布時(shí)間:2024-01-08

2024最新小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案(精選16篇)

2023最新小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇1

  課型:

  新授。

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材例_、_題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與技能:

  理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法,會(huì)正確進(jìn)行筆算,并且會(huì)運(yùn)用該知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。

  2.過(guò)程與方法:

  在小組討論中探究、發(fā)現(xiàn)、感悟小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算法則,提高計(jì)算能力。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在理解小數(shù)乘法和小數(shù)意義的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生自主探究小數(shù)乘法的計(jì)算方法并正確地進(jìn)行筆算。

  教學(xué)方法:

  觀察、分析、比較。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)引入

  1.口算。0.7×59×0.81.2×60.23×314×31.4×3

  口算后提問(wèn):從14×3和1.4×3的口算中,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  2.列豎式計(jì)算。26×71.36×1230.8×25

  學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演,訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。

  3.引入新課。我們已經(jīng)掌握了小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,那么小數(shù)乘小數(shù)又該怎樣計(jì)算呢?這節(jié)課我們來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。(板書(shū)課題:小數(shù)乘小數(shù))

  二、自主探究

  1.創(chuàng)設(shè)情境,引入問(wèn)題。出示教材第5頁(yè)例3的主題情境圖。

  師:觀察圖片,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)校有一個(gè)長(zhǎng)2.4米、寬0.8米的宣傳欄。現(xiàn)在學(xué)校要給它刷油漆,一共需要多少千克油漆?)

  師:給宣傳欄刷油漆,一共需要多少千克油漆?該怎樣計(jì)算呢?

  全班交流,然后說(shuō)出解決問(wèn)題的方法。

  師:我們?cè)撊绾谓鉀Q問(wèn)題呢?

  生:要算出一共需要多少千克油漆,需要先求出宣傳欄的面積。

  師:那么怎樣求宣傳欄的面積呢?如何列式呢?生:2.4×0.8

  師:這個(gè)式子中,兩個(gè)因數(shù)都是小數(shù),該如何計(jì)算呢?

  生1可以用豎式計(jì)算:×0.8

  生2:也可以把它們可作整數(shù)來(lái)計(jì)算(下左)。

  師:那么如何求一共需要多少油漆呢?

  生:算式是1.92×0.9,可以仿照上面同樣的方法計(jì)算。(上右)

  所以一共需要1.728千克油漆。

  師:同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)我們?cè)诹胸Q式計(jì)算小數(shù)乘法時(shí),要注意什么嗎?

  學(xué)生小組交流討論,老師加以總結(jié)。

  小結(jié):所有小數(shù)右邊的數(shù)一律對(duì)齊,其他小數(shù)位從右往左依次對(duì)齊。

  師:看一看算式的兩個(gè)因數(shù)中一共有幾位小數(shù)?積呢?

  生:兩個(gè)因數(shù)中一共有2位小數(shù),積也有2位小數(shù)。

  2.探究小數(shù)乘法的計(jì)算方法。完成P6例4上面的填空。

  (l)組織學(xué)生嘗試完成教材第5頁(yè)的“做一做”。

  (2)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后,指名板演并匯報(bào)自己是怎樣計(jì)算的,然后集體訂正。

  (3)教學(xué)例4。0.56×0.04

  師:這個(gè)算式中的兩個(gè)因數(shù)都是兩位小數(shù),通過(guò)列豎式計(jì)算,我們能發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題,即這個(gè)算式中,乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠,那么如何點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)呢?

  學(xué)生討論,教師板書(shū)。

  師:乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí),要在前面用0補(bǔ)足,再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。

  師:觀察黑板上各題,小組討論。(出示討論提綱。)

  討論提綱:①小數(shù)乘小數(shù),我們首先怎樣想?

  (把兩個(gè)因數(shù)的小數(shù)點(diǎn)去掉,轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法。)

  ②怎樣得到正確的積?(因數(shù)擴(kuò)大到它的幾倍,積就縮小到它的幾分之一。)

  ③積的小數(shù)位數(shù)和兩個(gè)因數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系?能舉例說(shuō)明嗎?

  (教師以豎式中的因數(shù)的小數(shù)位數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)為例,說(shuō)明因數(shù)中一共有幾位小數(shù),積就有幾位小數(shù),積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí),要在前面用O補(bǔ)足。)

  3.根據(jù)上面的分析,想想小數(shù)乘法是怎樣計(jì)算的?

  學(xué)生討論后,教師組織學(xué)生交流,回答上面的問(wèn)題,歸納出計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題。

  生:小數(shù)乘小數(shù),先按整數(shù)乘法計(jì)算,再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù),就從積的右邊起數(shù)出幾位,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。當(dāng)積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí),要在前面用0補(bǔ)足,再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。

  教師引導(dǎo)學(xué)生討論、歸納,進(jìn)一步得出“1看、2算、3數(shù)、4點(diǎn)”。

  三、鞏固練習(xí)

  1.不計(jì)算,說(shuō)一說(shuō)下列各題的積有幾位小數(shù)。

  2.3×0.40.08×0.97.3×0.06

  9.1×0.030.25×0.2345.9×3.5

  提問(wèn):怎樣判斷積有幾位小數(shù)?

  2.用豎式計(jì)算。(教材第6頁(yè)“做一做”的第1題)

  提問(wèn):你是怎樣計(jì)算0.29×0.07的?

  3.完成教材第6頁(yè)“做一做”的第2題。先由學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體訂正。

  師:分別比較積和第一個(gè)因數(shù)的大小,你能發(fā)現(xiàn)什么?小組交流討論,教師總結(jié)。

  師:一個(gè)數(shù)(0除外)乘大于1的數(shù),積比原來(lái)的數(shù)大。

  一個(gè)數(shù)(O除外)乘小于1的數(shù),積比原來(lái)的數(shù)小。

  四、課堂小結(jié)

  師:請(qǐng)同學(xué)們想一想,我們今天學(xué)到了哪些知識(shí)?你有什么收獲?在計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)應(yīng)注意什么?(學(xué)生發(fā)言,說(shuō)說(shuō)自己的收獲,并回答問(wèn)題,教師予以點(diǎn)評(píng)。)

  作業(yè):教材第_頁(yè)練習(xí)二第_、_題。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  小數(shù)乘小數(shù)

  2.4×0.8=1.920.56×0.04=0.0224

  1看、2算、3數(shù)、4點(diǎn)

2023最新小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇2

  情況分析:

  梯形的面積計(jì)算是在學(xué)生經(jīng)歷了平行四邊形和三角形面積的計(jì)算公式推導(dǎo)過(guò)程的基礎(chǔ)上教學(xué)的。因此要注意引導(dǎo)學(xué)生利用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),自主探索梯形的面積計(jì)算公式。書(shū)上安排讓學(xué)生選擇一組梯形剪下來(lái),想想選擇兩個(gè)怎樣的梯形能拼成平行四邊形,由于已有了把兩個(gè)完全一樣的三角形拼成平行四邊形的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生不僅能順利選擇,而且也能自然認(rèn)識(shí)到“每個(gè)梯形的面積是拼成的平行四邊形面積的一半”,這兒難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生討論梯形的上底、下底、高與拼成的平行四邊形的底、高有什么關(guān)系,從而探索每個(gè)平行四邊形的面積與拼成的平行四邊形面積之間的關(guān)系。

  因此,本節(jié)課關(guān)鍵可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)與方法,運(yùn)用并解決到新的問(wèn)題中去。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、猜測(cè)、填表、討論等方法探索并掌握梯形面積的計(jì)算方法,通過(guò)遷移前面學(xué)法,自主探究梯形上下底、高與平行四邊形的底、高之間的關(guān)系,能正確計(jì)算梯形的面積,應(yīng)用公式解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

  2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、歸納能力,體會(huì)轉(zhuǎn)化思想的價(jià)值。

  3、讓學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),增長(zhǎng)新圖形面積研究的策略意識(shí),獲得成功體驗(yàn),提高學(xué)習(xí)自信心。

  重點(diǎn):探索并掌握梯形的面積計(jì)算方法。

  難點(diǎn):理解梯形推導(dǎo)公式過(guò)程中梯形上、下底與平行四邊形的底之間的關(guān)系。

  準(zhǔn)備:剪下書(shū)后的梯形(學(xué)生用)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、回憶舊知,引出話(huà)題。

  1、同學(xué)們,前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形面積的計(jì)算。

  (出示畫(huà)有梯形的小黑板)這是什么圖形?想一想,怎樣的圖形稱(chēng)為梯形?(只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。)

  你知道梯形各部分的名稱(chēng)嗎?誰(shuí)愿意來(lái)指著黑板上的梯形說(shuō)一說(shuō)?(師在學(xué)生指出上底、下底、高后隨機(jī)標(biāo)出a、b、h)

  1、 那么怎樣 計(jì)算梯形的面積呢?你準(zhǔn)備怎樣來(lái)推導(dǎo)梯形面積的計(jì)算方法呢?(同桌交流)

  師可以適時(shí)啟發(fā):回想一下,前面我們?cè)谕茖?dǎo)三角形的面積計(jì)算公式時(shí)是把它轉(zhuǎn)化成什么圖形來(lái)研究的呢?

  對(duì)!我們?cè)谘芯恳环N新圖形的時(shí)候,都是想辦法把它轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形,再求出新圖形的面積。

  2、 今天我們研究梯形面積的計(jì)算方法,你有一些什么想法,能把你心里想到的東西跟大家說(shuō)說(shuō)嗎?(板書(shū)課題:梯形面積的計(jì)算)

  (通過(guò)師生交流使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:要計(jì)算梯形的面積,可以先想辦法把梯形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形,再求面積。)

  設(shè)計(jì)意圖:這里為學(xué)生的學(xué)習(xí)作了一些鋪墊,一是基礎(chǔ)知識(shí)方面的,回憶梯形的有關(guān)知識(shí)為探索梯形面積的計(jì)算方法作知識(shí)上的準(zhǔn)備,二是解題策略方面的,突出“轉(zhuǎn)化”思想的重要性,并提示學(xué)生在研究梯形時(shí)可以怎樣思考,這樣可以降低一些學(xué)困生的學(xué)習(xí)難度;直接引出話(huà)題,更可以使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  二、探究新知

  1、師繼續(xù)啟發(fā):你準(zhǔn)備用幾個(gè)怎樣的梯形來(lái)研究?(2個(gè)完全一樣的梯形)為什么?(因?yàn)樗鼈兛梢云闯善叫兴倪呅危⿴熂皶r(shí)鼓勵(lì):你的猜想夠大膽!根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí),想到2個(gè)完全一樣的梯形也一定能拼成平行四邊形了。好,那么任何2個(gè)完全一樣的梯形究竟能不能拼成平行四邊形呢?如果能的話(huà),又該怎樣拼呢?

  師:好!請(qǐng)同學(xué)們拿出剪好的梯形,看看哪兩個(gè)能拼成平行四邊形,先拼一拼,再求出拼成的平行四邊形和每個(gè)梯形的面積,填好表后在小組里交流。

  2、(出示例6)學(xué)生動(dòng)手拼,并求出拼成的平行四邊形和梯形的面積,填表、交流。

  拼成的平行四邊形

  梯 形

  底(cm)

  高(cm)

  面積(cm2)

  上底

  (cm)

  下底

  (cm)

  高

  (cm)

  面積

  (cm2)

  3、小組討論:

  (1)拼成平行四邊形的兩個(gè)梯形有什么關(guān)系?

  (2)拼成的平行四邊形的底與梯形的上底、下底有什么關(guān)系?

  拼成的平行四邊形的高與梯形的高有什么關(guān)系?每個(gè)梯形的面積與拼成的平行四邊形的面積呢?

  (3)根據(jù)平行四邊形的面積公式,怎樣求梯形的面積?

  學(xué)生匯報(bào)結(jié)果:

  (1)拼成平行四邊形的2個(gè)梯形是完全相同的。

  (2)拼成平行四邊形的底就是梯形的上底與下底的和,拼成平行四邊形的就是梯形的高,每個(gè)梯形的面積則是拼成平行四邊形面積的一半。

  (3)因?yàn)槠叫兴倪呅蔚拿娣e=底×高,所以梯形的面積 =(上底+下底)×高÷2

  (教師隨機(jī)板書(shū)成:)

  平行四邊形的面積= 底 × 高

  梯 形 的 面 積 =(上底+下底)×高÷2

  4、如果用s表示梯形的面積,有a、b和h分別表示梯形的上底、下底和高,那么你準(zhǔn)備怎樣用字母表示梯形面積計(jì)算公式?(學(xué)生獨(dú)立嘗試,指名板演:字母公式:s=(a+b) ×h÷2)教師再次強(qiáng)調(diào)公式中的“÷2”,這兒的“÷2”能少嗎?什么?

  5、試一試:P20 學(xué)生獨(dú)立完成,再交流思考過(guò)程與計(jì)算結(jié)果。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生大膽猜測(cè),如何選擇圖形——?jiǎng)邮植僮鳌^察、交流、討論——匯報(bào)得出公式的系列過(guò)程,使學(xué)生很自然地產(chǎn)生,一步步向前探索的需要,這個(gè)讓學(xué)生經(jīng)歷“建立猜想、實(shí)際操作、觀察發(fā)現(xiàn)、抽象公式”的過(guò)程,既使學(xué)生理解了公式的來(lái)龍去脈,鍛煉了數(shù)學(xué)揄能力,又能使學(xué)生實(shí)實(shí)在在經(jīng)歷了由建立猜想到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,再到歸納發(fā)現(xiàn)的全過(guò)程,感受到數(shù)學(xué)方法的內(nèi)在魅力。

  三、鞏固練習(xí)。

  1、完成P20練一練 第1題

  提問(wèn):涂色梯形的面積與整個(gè)平行四邊形的面積有什么關(guān)系?

  2、完成P20練一練 第2題:

  (1)提問(wèn):你能準(zhǔn)確說(shuō)出每個(gè)圖形的上底、下底和高嗎?

  (2)再計(jì)算它們的面積。

  3、完成P20練一練 第3題

  結(jié)合題意,使學(xué)生先讀懂題目,并理解“橫截面”的含義:

  (1)說(shuō)一說(shuō),你是怎樣理解“橫截面”的?

  (2)指一指,圖中的物體的“橫截面”具體在哪里?

  (3)再應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)系列練習(xí),讓學(xué)生在觀察直觀圖形中進(jìn)一步加深梯形與相應(yīng)平行四邊形的面積關(guān)系的理解,以及利用面積公式解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,從而鞏固梯形面積計(jì)算公式。

  四、全課總結(jié)。

  今天我們學(xué)習(xí)了梯形面積的計(jì)算,回想一下,我們是如何推導(dǎo)出它的面積計(jì)算公式的?想一想,通過(guò)剪、拼能把一個(gè)梯形轉(zhuǎn)化成平行四邊形嗎?有興趣的同學(xué)可以課后去試一試。

2023最新小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇3

  梯形面積的計(jì)算

  教學(xué)目標(biāo): 1.理解、掌握梯形面積的計(jì)算公式,并能運(yùn)用公式正確計(jì)算梯形的面積。

  2.發(fā)展學(xué)生空間觀念。培養(yǎng)抽象、概括和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  3.掌握“轉(zhuǎn)化”的思想和方法,進(jìn)一步明白事物之間是相互聯(lián)系,可以轉(zhuǎn)化的。

  教學(xué)重點(diǎn):理解、掌握梯形面積的計(jì)算公式。

  教學(xué)難點(diǎn):理解梯形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。

  教學(xué)過(guò)程:

  1.導(dǎo)入新課

  (1)投影出示一個(gè)三角形,提問(wèn):

  這是一個(gè)三角形,怎樣求它的面積?三角形面積計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)得到的?學(xué)生回答后,指名學(xué)生操作演示轉(zhuǎn)化的方法。

  (2)展示臺(tái)出示梯形,讓學(xué)生說(shuō)出它的上底、下底和各是多少厘米。

  (3)教師導(dǎo)語(yǔ):我們已學(xué)會(huì)了用轉(zhuǎn)化的方法推導(dǎo)三角形面積的計(jì)算公式,那怎樣計(jì)算梯形的面積呢?這節(jié)課我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。(板書(shū)課題,梯形面積的計(jì)算)

  2.新課展開(kāi)

  第一層次,推導(dǎo)公式

  (1)操作學(xué)具

  ①啟發(fā)學(xué)生思考:你能仿照求三角形面積的辦法,把梯形也轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的圖形,計(jì)算出它的面積嗎?

  ②學(xué)生拿出兩個(gè)完全一樣的梯形,拼一拼,教師巡回觀察指導(dǎo)。

  ③指名學(xué)生操作演示。

  ④教師帶領(lǐng)學(xué)生共同操作:梯形(重疊) 旋轉(zhuǎn) 平移 平形四邊形。

  (2)觀察思考

  ①教師提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察。

  a. 用兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形。這個(gè)平行四邊形的底和高與梯形的底和高有什么關(guān)系?

  b. 每個(gè)梯形的面積與拼成的平形四邊形的面積有什么關(guān)系?

  (3)反饋交流,推導(dǎo)公式。

  ①學(xué)生回答上述問(wèn)題。

  ②師生共同總結(jié)梯形面積的計(jì)算公式。

  板書(shū):梯形的面積=(上底+下底)×高÷2

  ③字母表示公式。 教師敘述:如果有S表示梯形的面積,用a、b和h分別表示梯形的上底、下底和高,怎樣用字母表示梯形面積的計(jì)算公式呢?

  學(xué)生回答后,教師板書(shū):“S=(a+b)h÷2”。

  第二層次,深化認(rèn)識(shí)。

  (1)啟發(fā)學(xué)生回憶平行四邊形面積公式的推導(dǎo)方法。

  ①提問(wèn):想一想平行四邊形面積公式是怎樣推導(dǎo)得到的?

  ②學(xué)生回答,教師在展示臺(tái)再現(xiàn)平行四邊形面積公式的推導(dǎo)方法。

  (2)引導(dǎo)操作。

  ①學(xué)習(xí)平行四邊形面積時(shí),我們用割補(bǔ)的方法把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形。能否仿照求平行四邊形面積的方法,把一個(gè)梯形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的圖形,推導(dǎo)梯形面積的計(jì)算公式呢?

  ②學(xué)生動(dòng)手操作、探究、討論,教師作適當(dāng)指導(dǎo)。

  (3)信息反饋,擴(kuò)展思路。

  說(shuō)一說(shuō)你是怎樣割補(bǔ)的?教師展示各種割補(bǔ)方法。

  第三層次,公式應(yīng)用。

  (1)出示課本第89頁(yè)的例題,教師指導(dǎo)學(xué)生理解“橫截面”。

  (2)學(xué)生嘗試解答。

  (3)展示臺(tái)出示例題的解答,反饋矯正。

  (4)完成例題下面的“做一做”。

  3.鞏固練習(xí)

  (1)完成練習(xí)十七第1、2和3題。

  (2)討論完成練習(xí)

2023最新小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇4

  事件發(fā)生的可能性

  教學(xué)內(nèi)容:P.98.主體圖P.99.例1及練習(xí)二十第1—3題。

  教學(xué)目的:

  1、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的等可能性事件。

  2、會(huì)求簡(jiǎn)單的事件發(fā)生的概率,并用分?jǐn)?shù)表示。

  教學(xué)重點(diǎn):感受等可能性事件發(fā)生的等可能性,會(huì)用分?jǐn)?shù)進(jìn)行表示。

  教學(xué)難點(diǎn):驗(yàn)證擲硬幣正面、反面朝上的可能性為。

  教學(xué)準(zhǔn)備:主體圖掛圖或投影,老師、學(xué)生收集生活中發(fā)生的一些事件(必然的、不可能的、不確定的),硬幣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、信息交流。

  1、學(xué)生交流收集到的相關(guān)資料,并對(duì)其可能性做出說(shuō)明。

  師出示收集的事件,共同討論。

  2、小結(jié):在生活中有很多的不確定的事件,我們現(xiàn)在一起來(lái)研究它們的可能性大小。

  二、新課學(xué)習(xí)

  1、出示主體圖,感受等可能性事件的等可能性。

  觀察主體圖,你得到了哪些信息?

  在擊鼓傳花中,誰(shuí)得到花的可能性大?擲硬幣呢?

  生:擊鼓傳花時(shí)花落到每個(gè)人的手里的可能性相等,拋一枚硬幣時(shí)正面朝上和反面朝上的可能性也是相等的。

  在生活中,你還知道哪些等可能性事件?

  生舉例…..

  2、拋硬幣試驗(yàn)

  (1)分組合作拋硬幣試驗(yàn)并做好記錄(每個(gè)小組拋100次)。

  拋硬幣總次數(shù)

  正面朝上次數(shù)

  反面朝上次數(shù)

  (2)匯報(bào)交流,將每一組的數(shù)據(jù)匯總,觀察。

  (3)出示數(shù)學(xué)家做的試驗(yàn)結(jié)果。

  試驗(yàn)者

  拋硬幣總次數(shù)

  正面朝上次數(shù)

  反面朝上次數(shù)

  德?摩根

  4092

  2048

  2044

  蒲豐

  4040

  2048

  1992

  費(fèi)勒

  10000

  4979

  5021

  皮爾遜

  24000

  120xx

  11988

  羅曼若夫斯基

  80640

  39699

  40941

  觀察發(fā)現(xiàn),當(dāng)實(shí)驗(yàn)的次數(shù)增大時(shí),正面朝上和反面朝上的可能性都越來(lái)越逼近。

  3、師生小結(jié):

  擲硬幣時(shí)出現(xiàn)的情況有兩種可能,出現(xiàn)正面是其中的一種情況,因此出現(xiàn)正面的可能性是。

  三、練習(xí)

  1、P.99.做一做

  2、練習(xí)二十 第1---3題

  四、課內(nèi)小結(jié)

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  課后反思:

2023最新小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、體會(huì)小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)是一樣的,會(huì)計(jì)算小數(shù)四則混合(以?xún)刹綖橹鳎怀^(guò)三步)

  2、利用學(xué)過(guò)的小數(shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生善于探討數(shù)學(xué)問(wèn)題的良好習(xí)慣,能夠綜合問(wèn)題的能力。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的算法,會(huì)進(jìn)行小數(shù)四則混合運(yùn)算。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)解決具體問(wèn)題理解運(yùn)算間的聯(lián)系。

  四、教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入

  師:前幾天五年級(jí)同學(xué)對(duì)我們平時(shí)所產(chǎn)生的生活垃圾進(jìn)行了調(diào)查研究,下面就是五年級(jí)兩個(gè)班級(jí)的調(diào)查匯報(bào)情況。(課件出示教材情境圖) 師:從這個(gè)調(diào)查匯報(bào)情況中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?

  學(xué)生:五年級(jí)1班匯報(bào)信息:一個(gè)人4周可產(chǎn)生30.8千克生活垃圾。五年級(jí)2班匯報(bào)信息:一個(gè)小區(qū)周一到周五共產(chǎn)生生活垃圾3.5噸,周末每天產(chǎn)生生活垃圾1.3噸。

  師:看到這些數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的信息提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  二、探究新知

  1、研究連除、乘除混合運(yùn)算。

  根據(jù)學(xué)生提出的不同問(wèn)題,教師有選擇性地出示問(wèn)題:一個(gè)人4周可產(chǎn)生30.8千克生活垃圾,那么一個(gè)人平均每天產(chǎn)生多少千克生活垃圾?

  學(xué)生閱讀題目后,教師提問(wèn):“要想求出一個(gè)人平均每天產(chǎn)生多少千克生活垃圾,需要什么書(shū)籍條件?題目中是否直接給出?用什么方法計(jì)算?”學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算后,在小組內(nèi)交流自己的想法。

  小組匯報(bào),學(xué)生可能會(huì)呈現(xiàn)的方法

  一種方法:先計(jì)算4×7=28,算出四周一共多少天,再用30.8÷28算出平均一天產(chǎn)生多少垃圾。

  另一種方法:先算每周產(chǎn)生多少千克垃圾,用30.8÷4=7.7,再用7.7÷7算出平均每天產(chǎn)生多少千克垃圾。

  2、研究除、加混合運(yùn)算。

  出示問(wèn)題2:一個(gè)小區(qū)周一到周五共產(chǎn)生生活垃圾3.5噸,周末每天產(chǎn)生生活垃圾1.3噸。與平時(shí)相比這個(gè)小區(qū)周末每天要多處理多少?lài)嵣罾?

  學(xué)生獨(dú)立完成,教師要引導(dǎo)列分步算式的同學(xué)試著列出綜合算式,根據(jù)其中的數(shù)量關(guān)系,運(yùn)算出結(jié)果。

  3、總結(jié)規(guī)律

  引導(dǎo)學(xué)生面容兩題中的三個(gè)綜合算式,再一次得出結(jié)論:小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算順序相同,整數(shù)運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用。

  三、鞏固練習(xí)

  完成教材第17頁(yè)算一算

2023最新小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇6

  簡(jiǎn)易方程

  復(fù)習(xí)目標(biāo):

  1.會(huì)用字母表示數(shù)、數(shù)量、定律和計(jì)算公式。

  2.理解方程的意義,會(huì)判斷方程。能解方程并驗(yàn)算。

  3.能用方程解決實(shí)際問(wèn)題。

  復(fù)習(xí)過(guò)程:

  一、概念回顧。

  1.什么叫做方程?等式與方程有什么區(qū)別和聯(lián)系?什么叫做方程的解和解方程?

  2.用字母表示數(shù)應(yīng)該注意什么?

  3.用方程解決問(wèn)題的步驟是什么?

  二、基本練習(xí):

  1.方程0.6X=3的解是( )

  2.a與b的和的一半是( )。

  3.梯形面積計(jì)算公式用字母表示是( ),乘法結(jié)合律用字母表示是( )。

  4.判斷。

  (1)a×b×8可以簡(jiǎn)寫(xiě)成ab8。

  (2)x+5=4×5是方程。

  (3)方程一定是等式。

  (4)a的立方等于3個(gè)a相加。

  (5)a÷b中,a、b可以是任何數(shù)。

  5.解方程。

  10.2-5X=2.2 3×1.5+6X =33 5.6X-3.8=1.8

  3(X+5)=24 600÷(15-X)=200 X÷6-2.5=1.1

  6.解決問(wèn)題。

  (1)一個(gè)三角形的高是6米,底是20米,求面積。(用公式計(jì)算。)

  (2)媽媽有200元錢(qián),是小紅的4倍多20元,小紅有多少元?

  (3)爸爸的年齡比兒子大32歲,是兒子年齡的9倍,爸爸和兒子各多少歲?

  (4)學(xué)校買(mǎi)10套課桌用500元,已知桌子的單價(jià)是凳子的4倍,每張桌子多少元?

  三、作業(yè)。

  課后反思:

2023最新小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇7

  三角形面積的計(jì)算

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解三角形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程,正確運(yùn)用三角形面積計(jì)算公式進(jìn)行計(jì)算.

  2.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力和類(lèi)推遷移的能力.

  3.培養(yǎng)學(xué)生勤于思考,積極探索的學(xué)習(xí)精神.

  教學(xué)重點(diǎn):理解三角形面積計(jì)算公式,正確計(jì)算三角形的面積.

  教學(xué)難點(diǎn):理解三角形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程.

  學(xué)具準(zhǔn)備:每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備三種類(lèi)型三角形(每種類(lèi)型準(zhǔn)備2個(gè)完全一樣的)和一個(gè)平行四邊形。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激發(fā):1.出示平行四邊形

  1.5厘米

  2厘米

  提問(wèn):(1)這是什么圖形?怎樣計(jì)算平行四邊形的面積。(板書(shū):平行四邊形面積=底×高)

  (2)底是2厘米,高是1.5厘米,求它的面積。

  (3)平行四邊形面積的計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)的?

  2.出示三角形。三角形按角可以分為哪幾種?

  3.既然平行四邊形都可以利用公式計(jì)算的方法,求它們的面積,三角形面積可以怎樣計(jì)算呢?(揭示課題:三角形面積的計(jì)算)

  教師:今天我們一起研究“三角形的面積”(板書(shū))

  二、指導(dǎo)探索

  (一)推導(dǎo)三角形面積計(jì)算公式.

  1.拿出手里的平行四邊形,想辦法剪成兩個(gè)三角形,并比較它們的大小.

  2.啟發(fā)提問(wèn):你能否依照平行四邊形面積的方法把三角形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的圖形,再計(jì)算面積呢?

  3.用兩個(gè)完全一樣的直角三角形拼.

  (1)教師參與學(xué)生拼擺,個(gè)別加以指導(dǎo)

  (2)演示課件:拼擺圖形

  (3)討論

  ①兩個(gè)完全一樣的直角三角形拼成一個(gè)大三角形能幫助我們推導(dǎo)出三角形面積公式嗎?為什么?

  ②觀察拼成的長(zhǎng)方形和平行四邊形,每個(gè)直角三角形的面積與拼成的平行 四邊形的面積有什么關(guān)系?

  4.用兩個(gè)完全一樣的銳角三角形拼.

  (1)組織學(xué)生利用手里的學(xué)具試拼.(指名演示)

  (2)演示課件:拼擺圖形(突出旋轉(zhuǎn)、平移)

  教師提問(wèn):每個(gè)三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系?

  5.用兩個(gè)完全一樣的鈍角三角形來(lái)拼.

  (1)由學(xué)生獨(dú)立完成.

  (2)演示課件:拼擺圖形

  6.討論:

  (1)兩個(gè)完全相同的三角形都可以轉(zhuǎn)化成什么圖形?

  (2)每個(gè)三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系?

  (3)三角形面積的計(jì)算公式是什么?

  7、引導(dǎo)學(xué)生明確:

  ①兩個(gè)完全一樣的三角形都可以拼成一個(gè)平行四邊形。

  ②每個(gè)三角形的面積等于拼成的平行四邊形面積的一半。(同時(shí)板書(shū))

  ③這個(gè)平行四邊形的底等于三角形的底。(同時(shí)板書(shū))

  ④這個(gè)平行四邊形的高等于三角形的高。(同時(shí)板書(shū))

  (3)三角形面積的計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的?為什么要加上“除以2”?(強(qiáng)化理解推導(dǎo)過(guò)程)

  板書(shū):三角形面積=底×高÷2

  (4)如果用S表示三角形面積,用a和h表示三角形的底和高,那么三角形面積的計(jì)算公式可以寫(xiě)成什么?

  (二)教學(xué)例1

  紅領(lǐng)巾的底是100cm,高33cm,它的面積是多少平方厘米?

  1.由學(xué)生獨(dú)立解答.

  2.訂正答案(教師板書(shū))

  三、質(zhì)疑調(diào)節(jié)

  (一)總結(jié)這一節(jié)課的收獲,并提出自己的問(wèn)題.

  (二)教師提問(wèn):

  (1)要求三角形面積需要知道哪兩個(gè)已知條件?

  (2)求三角形面積為什么要除以2?

  四、反饋練習(xí)

  (一)下面平行四邊形的面積是12平方厘米,求畫(huà)斜線(xiàn)的三角形的面積.

  (二)計(jì)算下面每個(gè)三角形的面積.

  1.底是4.2米,高是2米;

  2.底是3分米,高是1.3分米;

  3.底是1.8米,高是.1.2米;

  (三) 判斷

  1、 一個(gè)三角形的底和高是4厘米,它的面積就是16平方厘米。( )

  2、等底等高的兩個(gè)三角形,面積一定相等。 ( )

   3、兩個(gè)三角形一定可以拼成一個(gè)平行四邊形。 ( )

   4、三角形的底是3分米,高是20厘米,它的面積是30平方厘米。( )

  五、作業(yè):85頁(yè)做一做和練習(xí)十六1題

  板書(shū)設(shè)計(jì):

2023最新小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇8

  2,3,5的倍數(shù)特征(一)

  第1課時(shí)2,3,5的倍數(shù)特征(一)

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教科書(shū)第129~130頁(yè)例1、例2及課堂活動(dòng)第1~2題,練習(xí)二十七的第1~3題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1認(rèn)識(shí)奇數(shù)和偶數(shù),知道2,5的倍數(shù)特征,會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是不是2,5的倍數(shù)。

  2經(jīng)歷探索2,5的倍數(shù)特征的過(guò)程和圈數(shù)、涂色、走迷宮等數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)觀察、歸納、概括的能力,體驗(yàn)不完全歸納的數(shù)學(xué)思想。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  探索2,5的倍數(shù)特征,認(rèn)識(shí)奇數(shù)和偶數(shù)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解為什么2,5的倍數(shù)的特征與它們的個(gè)位有關(guān)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  學(xué)生搜集生活中的自然數(shù):全校學(xué)生人數(shù)、班級(jí)人數(shù)、郵政編碼、工資等。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、設(shè)疑引入1談話(huà)引入

  教師:我們知道生活中的很多信息與數(shù)有關(guān),例如全校學(xué)生人數(shù)是1876人,全年級(jí)有265人,本地區(qū)的郵政編碼是400700……請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下課前所搜集到的生活中的自然數(shù)。

  教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū):5,1,40,22,18,25,265,1395,1876,310016,400700,7220……

  教師:如果現(xiàn)在我們把黑板上的人數(shù)、郵政編碼、工資都看成一個(gè)數(shù),你們能不能馬上判斷出哪些數(shù)是2的倍數(shù)?哪些數(shù)是5的倍數(shù)?

  2揭示課題

  教師:今天我們就來(lái)研究2,5的倍數(shù)究竟有什么特征。

  二、探究新知

  1認(rèn)識(shí)奇數(shù)和偶數(shù)(教學(xué)例1)

  教師:要研究2的倍數(shù)特征,就先找一些2的倍數(shù)來(lái)觀察。請(qǐng)說(shuō)說(shuō),2的倍數(shù)有哪些?(2,4,6,8,10……)2的倍數(shù)說(shuō)不完,說(shuō)明2的倍數(shù)有無(wú)數(shù)個(gè)。

  教師:觀察2,4,6,8,10……它們是2的倍數(shù),也就是能被2整除的數(shù)。知道這樣的數(shù)叫什么嗎?(偶數(shù))偶數(shù)也就是平常所說(shuō)的雙數(shù)。偶數(shù)是幾的倍數(shù)?偶數(shù)能被幾整除?0是不是偶數(shù)呢?你是怎么想的呢?(0能被2整除,0是偶數(shù)。)

  教師:偶數(shù)有一個(gè)好朋友,知道是什么數(shù)嗎?(奇數(shù))怎樣的數(shù)是奇數(shù)?(不能被2整除的數(shù)是奇數(shù),也就是平常所說(shuō)的單數(shù)。)

  試一試:哪些數(shù)是偶數(shù)?哪些數(shù)是奇數(shù)?

  79299

  教師:判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù),關(guān)鍵是看什么?(看這個(gè)數(shù)能不能被2整除,能被2整除就是偶數(shù),否則就是奇數(shù)。)

  2探索2的倍數(shù)特征

  教師:“試一試”中的2的倍數(shù)有什么特點(diǎn)?(個(gè)位上是0,2,4,6,8)個(gè)位上是1,3,5,7,9不行嗎?請(qǐng)任意寫(xiě)一個(gè)個(gè)位上是單數(shù)的數(shù),驗(yàn)證一下你們的結(jié)論。

  教師:看來(lái)2的倍數(shù)個(gè)位上一定是0,2,4,6或8。(板書(shū):2的倍數(shù)特征是:個(gè)位上是0,2,4,6或8)

  3探索5的倍數(shù)特征(教學(xué)例2)

  教師:5的最小倍數(shù)是多少?

  學(xué)生:是5。

  教師:你還能說(shuō)出5的倍數(shù)有哪些嗎?把5的倍數(shù)按從小到大的順序排列,仔細(xì)觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  學(xué)生:我發(fā)現(xiàn)這些數(shù)的個(gè)位上的數(shù)是0或5。

  教師:是不是任何自然數(shù),只要是5的倍數(shù),個(gè)位上一定是0或5?請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我鈱?xiě)一個(gè)5的倍數(shù)驗(yàn)證一下。

  小結(jié):不管是幾位數(shù),5的倍數(shù)的個(gè)位上一定是0或5。(板書(shū):5的倍數(shù)特征是:個(gè)位上是0或5)

  試一試(第130頁(yè)):下面哪些數(shù)含有因數(shù)5?它們是5的倍數(shù)嗎?

  512203539

  三、課堂活動(dòng)

  (1)(第130頁(yè))第1題:涂色找規(guī)律。

  按要求完成后,觀察到同時(shí)涂上紅色和藍(lán)色的格子里的數(shù)是10的倍數(shù),也就是同時(shí)能被2和5整除的數(shù)。那么2和5共同的倍數(shù)有什么特點(diǎn)呢?(個(gè)位上是0)

  (2)(第130頁(yè))第2題:怎樣才能走出迷宮?

  (3)猜一猜:一個(gè)自然數(shù)不是奇數(shù)就一定是偶數(shù)。對(duì)不對(duì)?為什么?

  得出:

  四、課堂總結(jié)

  今天這節(jié)課我們學(xué)了什么?你怎樣學(xué)會(huì)的?

  五、作業(yè)

  練習(xí)二十七第1,2,3題。

  第2課時(shí)2,3,5的倍數(shù)特征(二)

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教科書(shū)第131~132頁(yè)例3及課堂活動(dòng),練習(xí)二十七的第4~8題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1經(jīng)歷探索3的倍數(shù)特征的過(guò)程,知道3的倍數(shù)特征,會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)。

  2培養(yǎng)觀察、歸納、概括的能力,體驗(yàn)不完全歸納的數(shù)學(xué)思想。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  探索3的倍數(shù)特征。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解為什么3的倍數(shù)特征與它各位上的數(shù)字和有關(guān)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  每人準(zhǔn)備10個(gè)小圓片(可用紐扣、棋子代替),第130頁(yè)課堂活動(dòng)中的6張數(shù)字卡片。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、引入(1)游戲:聽(tīng)數(shù)打手勢(shì)。(判斷能被2,5整除的數(shù))

  投影出示:這個(gè)數(shù)若能被2整除,則出示左手2個(gè)手指;若能被5整除,則出示右手5個(gè)手指;若能同時(shí)被2,5整除,則出示兩只手。

  8209646000

  問(wèn):你是根據(jù)什么來(lái)判斷的?

  看一個(gè)數(shù)是不是2,5的倍數(shù),可以根據(jù)這個(gè)數(shù)個(gè)位上的數(shù)字來(lái)判斷。

  (2)請(qǐng)同學(xué)們大膽猜想一下,如何判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)?(學(xué)生可能認(rèn)為是看個(gè)位)誰(shuí)能舉例找一個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)?

  (3)3的倍數(shù)有沒(méi)有特征呢?如果有,是什么特征呢?今天這節(jié)課我們就來(lái)研究3的倍數(shù)特征。(板書(shū)課題:3的倍數(shù)特征)

  二、探究新知

  1擺一擺,找規(guī)律(教學(xué)例3)

  將一些小圓片放在圖中(第131頁(yè))表示成一個(gè)一位數(shù)或兩位數(shù)。再填表,判斷所組成的數(shù)是不是3的倍數(shù)。

  教師示范:用3個(gè)小圓片擺成數(shù)12,并示范完成表格中的第1列。

  讓學(xué)生拿出小圓片,同桌合作將它們擺在書(shū)上的數(shù)位圖中,(圓片可重疊擺放)并填表。

  比一比:在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)擺一擺、填一填,看哪組完成得,合作得。

  教師:用3個(gè)圓片還能擺成哪些數(shù)?這些數(shù)都是3的倍數(shù)嗎?

  想一想:觀察上表,你發(fā)現(xiàn)了什么?3的倍數(shù)與圓片個(gè)數(shù)有什么聯(lián)系?

  (1)圓片個(gè)數(shù)是3的倍數(shù),所組成的數(shù)就是3的倍數(shù);

  (2)圓片的個(gè)數(shù)等于所組成的數(shù)的各數(shù)位上數(shù)字之和;

  (3)3的倍數(shù)中各數(shù)位上數(shù)字之和能被3整除。 ……

  小結(jié):組成的數(shù)各數(shù)位上數(shù)字之和等于圓片個(gè)數(shù),圓片個(gè)數(shù)是3的倍數(shù)時(shí),所組成的數(shù)就是3的倍數(shù)。一個(gè)數(shù)各數(shù)位上數(shù)字之和是3的倍數(shù),這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。

  2試一試

  學(xué)生翻開(kāi)書(shū)第132頁(yè),在方格中把3的倍數(shù)做上記號(hào)。

  算一算:在表中任取一個(gè)3的倍數(shù),把它的個(gè)位上數(shù)字與十位上數(shù)字相加,和是3的倍數(shù)嗎?

  教師:請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我鈱?xiě)一個(gè)能被3整除的數(shù),驗(yàn)證一下,是不是所有3的倍數(shù)各數(shù)位上的數(shù)字之和一定能被3整除。

  3概括3的倍數(shù)特征

  教師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才擺一擺的實(shí)驗(yàn)和試一試的驗(yàn)證,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō):3的倍數(shù)有什么特征?

  概括:一個(gè)數(shù),如果各數(shù)位上數(shù)字之和是3的倍數(shù),這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。

  教師:如何判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)呢?

  4練習(xí)

  出示開(kāi)課時(shí)的游戲中的數(shù):

  8209646000

  哪些是3的倍數(shù)?

  四、課堂活動(dòng)

  (1)第133頁(yè)課堂活動(dòng)。

  (2)在下面每個(gè)數(shù)中的□里填上1個(gè)數(shù)字,使這個(gè)數(shù)有因數(shù)3。各有幾種填法?

  □74□2□4456□

  (3)快速說(shuō)出下面哪些數(shù)有因數(shù)2,哪些數(shù)有因數(shù)3,哪些數(shù)有因數(shù)5。

  1867324335

  五、課堂總結(jié)

  教師:今天這節(jié)課我們學(xué)了什么?你怎樣學(xué)會(huì)的?

  六、作業(yè)

  (1)練習(xí)二十七第4,5,6題。

  (2)思考題:

  先求出下面每個(gè)數(shù)各位上的數(shù)的和,看能不能被9整除,再算一算下面各數(shù)能不能被9整除,最后總結(jié)出9的倍數(shù)特征是什么。

  22988

2023最新小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇9

  認(rèn)識(shí)公頃

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教科書(shū)第106例1、例2,練習(xí)二十二的相關(guān)練習(xí)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.知道公頃和平方千米是計(jì)量大的土地面積單位,知道邊長(zhǎng)是100m的正方形,它的面積是1hm2,能想象出1hm2的實(shí)際大小,理解公頃與平方米之間的進(jìn)率。

  2.在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的想象能力和類(lèi)推能力,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值體驗(yàn)和成功體驗(yàn),堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  【教具學(xué)具】

  視頻展示臺(tái)、多媒體課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、 復(fù)習(xí)引入

  教師:同學(xué)們,我們以前學(xué)習(xí)過(guò)面積單位,還記得1dm2有多大,1m2有多大嗎?

  指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:邊長(zhǎng)是1dm的正方形,它的面積是1dm2;邊長(zhǎng)是1m的正方形,它的面積是1m2。

  教師:你能比劃出1dm2有多大,1m2有多大嗎?

  分別抽學(xué)生比劃出1dm2和1m2的大小。

  教師:計(jì)量一間教室有多大用什么作單位?(生:平方米)計(jì)量一塊操場(chǎng)有多大用什么作單位?(生:平方米)

  教師:你知道一個(gè)村的土地面積有多大,我們祖國(guó)的面積有多大嗎? 課前,老師隨機(jī)查閱了一個(gè)村的面積,它的面積是15000m2。我們祖國(guó)的陸地面積約9600000000000m2。

  板書(shū):15000m29600000000000m2

  教師:看到這兩個(gè)數(shù)據(jù),你有什么感受?

  學(xué)生可能說(shuō)到以平方米作單位表示,數(shù)很大,很不方便。教師趁機(jī)指出:計(jì)算大的面積,用平方米作單位測(cè)量不方便時(shí),就要用到更大的面積單位,這就是公頃和平方千米。

  介紹公頃用字母表示為“hm2”,平方千米用字母表示為“km2”。接著教師明確指出:這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)公頃。

  板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)公頃。

  二、教學(xué)新知

  1.認(rèn)識(shí)公頃,感受公頃的實(shí)際大小

  教師:同學(xué)們,知道1hm2有多大嗎?

  學(xué)生可能沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn),教師指出:一個(gè)邊長(zhǎng)是100m的正方形,它的面積就是1hm2。(板書(shū))

  教師:體育課上大家都跑過(guò)100m,你能想象100m有多長(zhǎng)嗎?

  學(xué)生自由想象。

  教師:想象一下,如果以操場(chǎng)100m跑道為正方形的一條邊長(zhǎng)畫(huà)一個(gè)正方形,這個(gè)正方形有多大?

  學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)作想象。

  教師:你能舉出生活中哪些地方的面積和你想象的這個(gè)正方形的大小差不多大嗎?

  學(xué)生小組交流討論,再抽學(xué)生匯報(bào)。其中可能涉及一個(gè)小學(xué)的占地面積大約是1hm2。

  教師:通過(guò)同學(xué)們的想象,我們可以知道1hm2大約有多大,但是頭腦中想象的大小與實(shí)際的大小還有一定的差異,要進(jìn)一步感受1hm2究竟有多大,我們還可以把它轉(zhuǎn)化為較小的單位來(lái)思考。

  教師:根據(jù)我們已經(jīng)掌握的知識(shí),你覺(jué)得可以把1hm2轉(zhuǎn)化為我們掌握的哪個(gè)較小的單位來(lái)理解呢?

  指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出轉(zhuǎn)化成平方米來(lái)理解。

  教師:你是怎樣想到要轉(zhuǎn)化成平方米的?

  指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)邊長(zhǎng)是100m的正方形,它的面積就是1hm2;也就是1hm2是以100m為邊長(zhǎng)的正方形,而1m2是以1m為邊長(zhǎng)的正方形,所以聯(lián)想到公頃與平方米有聯(lián)系。

  教師:能計(jì)算出1hm2是多少平方米嗎?

  學(xué)生獨(dú)立計(jì)算推導(dǎo)公頃與平方米的進(jìn)率。

  教師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

  因?yàn)椋?00×100=10000 (m2)

  所以:1 hm2=10000 m2(隨學(xué)生的回答板書(shū))

  教師:這樣用平方米作單位來(lái)表示1hm2的大小,你對(duì)公頃這個(gè)面積單位有什么感受?

  學(xué)生自由說(shuō)出感受,如感受到公頃是一個(gè)很大的面積單位,有10000個(gè)1m2那么大。

  教師:這樣一來(lái),我們對(duì)公頃這個(gè)面積單位感受更加深刻了。

  填空:

  (1)我們教室的面積大約是50m2,兩個(gè)教室的面積就是100m2,要有間這樣的教室,它的面積才是1hm2。

  (2)32個(gè)小朋友手拉手圍成一個(gè)正方形,面積大約是100m2。個(gè)這樣的正方形面積大約是1hm2。

  教師:現(xiàn)在,我們不但知道了1hm2有多大,還知道了公頃和平方米之間的進(jìn)率,讓我們一起來(lái)用我們掌握的有關(guān)公頃的知識(shí),去解決一些實(shí)際問(wèn)題。

  2.解決生活中的問(wèn)題

  (1)文文小朋友,去年暑假去了一次北京給我們帶來(lái)了這樣一個(gè)問(wèn)題:

  ①*廣場(chǎng)是世界上的城市廣場(chǎng),面積大約400000m2,合( )hm2。

  ②北京的故宮是世界上的宮殿,占地面積約72hm2,合m2。

  學(xué)生自主計(jì)算,再抽學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū)計(jì)算過(guò)程。

  (2)一個(gè)平行四邊形的果園,底長(zhǎng)250m,高120m,這個(gè)果園的面積是多少公頃?

  (學(xué)生自主計(jì)算,指名板演)

  250×120=30000(m2)

  30000m2=3hm2

  (3)一個(gè)糧食專(zhuān)業(yè)戶(hù)在一塊長(zhǎng)400m,寬300m的地里收小麥720xxkg,平均每公頃的產(chǎn)量是多少千克?

  (4)某房產(chǎn)公司買(mǎi)得一塊面積為12hm2的地建小區(qū),規(guī)劃為住宅樓、公共設(shè)施和綠化地帶。其中規(guī)劃住宅樓房68幢,每幢樓約長(zhǎng)80m,寬約10m,公共設(shè)施大約1hm2,其余為綠化地帶。這個(gè)小區(qū)的綠化面積是多少公頃?

  3.小結(jié)

  學(xué)習(xí)了這節(jié)課,你知道了些什么,還有什么不明白的嗎?

  學(xué)生回答略。

  三、拓展延伸

  重慶市位于我國(guó)西南部,全境東西最長(zhǎng)470000m,南北間最長(zhǎng)距離450000m,幅員8240300hm2。這么大的占地面積用公頃計(jì)量方便嗎?用什么單位計(jì)量好呢?這就是我們下節(jié)課所要討論的問(wèn)題。

2023最新小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇10

  認(rèn)識(shí)平方千米

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教科書(shū)第107頁(yè)例3、例4及相應(yīng)的練習(xí)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.知道邊長(zhǎng)為1000m的正方形的面積是1km2,在計(jì)量很大的土地面積時(shí)要用平方千米作單位;能想象出1km2的實(shí)際大小,理解平方千米與平方米、公頃之間的進(jìn)率。

  2.在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的想象能力和類(lèi)推能力,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值體驗(yàn)和成功體驗(yàn),堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  【教具學(xué)具】

  多媒體課件,視頻展示臺(tái)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)引入

  教師:孩子們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了公頃這個(gè)計(jì)量土地面積的單位,你知道1hm2有多大嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:邊長(zhǎng)100m的正方形,它的面積是1hm2。1hm2=10000m2。

  教師:生活中哪些地方的面積大約是1hm2?

  抽學(xué)生自由說(shuō)。

  多媒體課件出示兩個(gè)小孩的對(duì)話(huà)框。(如圖所示)

  教師:計(jì)量一所學(xué)校的占地面積有多大,通常用公頃作單位;計(jì)量我國(guó)國(guó)土面積有多大,是用什么作單位的呢?

  學(xué)生看圖回答:是用平方千米作單位。

  教師:我國(guó)的國(guó)土面積為什么要用平方千米作單位呢?1km2有多大呢?今天這節(jié)課,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)計(jì)量土地面積的單位:平方千米(板書(shū)課題)

  二、教學(xué)新知

  1.認(rèn)識(shí)平方千米

  教師:我們先來(lái)研究1km2有多大。同學(xué)們先想想,1hm2有多大?

  學(xué)生:邊長(zhǎng)100m的正方形,它的面積是1hm2。

  教師趁機(jī)追問(wèn):根據(jù)邊長(zhǎng)100m的正方形,它的面積是1hm2;大家猜一猜,1km2可能是邊長(zhǎng)多少米的正方形土地的面積?

  抽幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。

  如果有學(xué)生能說(shuō)出邊長(zhǎng)為1000m的正方形,它的面積是1km2,教師要給予表?yè)P(yáng)肯定;如果學(xué)生不能說(shuō)出,教師則告訴學(xué)生:邊長(zhǎng)為1000m的正方形,它的面積是1km2。(板書(shū))

  教師:同學(xué)們知道邊長(zhǎng)為1000m的正方形,它的面積是1km2。那么1000m的正方形有多大呢?同學(xué)們想一下,從哪兒到哪兒大約是1km?

  抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō),說(shuō)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際距離。比如從村口到學(xué)校的距離是1000m;或者從重百商場(chǎng)到汽車(chē)站的距離是1000m。

  教師:以這樣的1km的長(zhǎng)度為正方形的一條邊畫(huà)一個(gè)正方形,想象一下這個(gè)正方形有多大?

  學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)想象。

  教師:與前面認(rèn)識(shí)的1hm2的正方形大小作比較,你有什么感受?

  學(xué)生可能會(huì)根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)到1km2這個(gè)正方形要比1hm2大得多。

  教師:究竟大多少呢?我們可以推算一下,1km2等于多少平方米?

  小組合作討論交流。

  教師:你們是根據(jù)哪句話(huà)來(lái)推算的?怎樣計(jì)算?

  指名匯報(bào):1km2就是邊長(zhǎng)1000m的正方形面積,所以1km2=1000×1000=1000000m2。

  教師:我們知道1km2=1000000m2,又知道1hm2=10000m2,現(xiàn)在你知道1km2等于多少公頃嗎?

  指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出因?yàn)椋?km2=1000000m2,1hm2=10000m2

  而:1000000÷10000=100

  所以:1km2=100hm2。

  教師隨學(xué)生的回答板書(shū):1 km2=100 hm2

  =1000000 m2

  教師:現(xiàn)在我們從另一個(gè)角度知道1km2有多大了,大多少呢?1000000m2,同學(xué)們可以比一比1m2有多大,再想一想1000000m2有多大。從中你有什么感受?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的感受是1km2是一個(gè)很大的面積單位。

  教師:既然平方千米是一個(gè)很大的面積單位,我國(guó)的國(guó)土面積也非常大,所以要用平方千米來(lái)計(jì)量我國(guó)的國(guó)土面積。除了用平方千米計(jì)量我國(guó)的國(guó)土面積以外,你還知道哪些地方要用到平方千米作單位嗎?

  多抽幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

  教師:同學(xué)們說(shuō)的地方都不相同,但有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是這些土地面積都很大。所以在這些地方要用到平方千米作單位。

  教師補(bǔ)充:我國(guó)的陸地面積大約是960萬(wàn)km2。重慶市的面積約是82403km2。

  2.練一練

  3 km2=hm2440000 hm2=km2

  40 km2=m2 86000000 m2=km2

  3.解決生活中的問(wèn)題

  教師:我們不但認(rèn)識(shí)了平方千米,還知道了它和公頃、平方米之間的進(jìn)率,現(xiàn)在我們就利用這些知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

  (1)出示例4

  ①重慶渝中區(qū)的面積是22km2,合多少公頃?多少平方米?

  學(xué)生理解題意,這是什么單位化作什么單位?再回想原來(lái)解決這類(lèi)問(wèn)題的方式是:把高級(jí)單位化成低級(jí)單位,要用22乘兩個(gè)名數(shù)之間的率。然后學(xué)生獨(dú)立解決,指名板演。

  22 km2=2200 hm2=220xx000 m2

  答:重慶渝中區(qū)的面積合2200hm2,合220xx000m2。

  ②北京工人體育場(chǎng)的占地面積是350000m2,合多少公頃?多少平方千米?

  先讓學(xué)生理解這是什么單位化作什么單位?再回想原來(lái)解決這類(lèi)問(wèn)題的方式是:把低級(jí)單位化成高級(jí)單位,要用350000除兩個(gè)名數(shù)之間的率。然后學(xué)生獨(dú)立解決,指名板演。

  350000 m2=35 hm2=0.35 km2

  答:我國(guó)國(guó)家體育場(chǎng)的占地面積合25.8hm2,合0.258km2。

  (2)一個(gè)長(zhǎng)方形的牧場(chǎng)長(zhǎng)3000m,寬1500m,這個(gè)牧場(chǎng)有多少公頃,合多少平方千米?

  4.小結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平方千米,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有什么不明白的?

  學(xué)生回答略。

  三、課后拓展

  調(diào)查自己村或一個(gè)較大的公共建筑設(shè)施(體育場(chǎng)或公園)的占地面積,把自己調(diào)查的數(shù)據(jù)與同學(xué)交流。

  (本案例由楊利提供)

2023最新小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇11

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教課標(biāo)版五年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》114頁(yè)例2和115頁(yè)例3。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)來(lái)探索學(xué)號(hào)和身份證編碼的方法,學(xué)習(xí)用數(shù)字來(lái)進(jìn)行編碼,學(xué)習(xí)抽象概括方法。

  2、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣,培養(yǎng)分工協(xié)作能力。

  3、通過(guò)生活事例初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在實(shí)際生活中,給人們生活帶來(lái)的便利,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

  重、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):初步體會(huì)、探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法。

  教學(xué)難點(diǎn):理解編碼的組成及數(shù)字反映的信息。

  教學(xué)準(zhǔn)備 :

  1、多媒體課件。

  2、學(xué)生收集不同編碼資料,了解各種數(shù)字編碼含義及其編排方法。

  教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自?xún)?yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園):

  一、創(chuàng)設(shè)情景,生成問(wèn)題

  到銀行開(kāi)戶(hù)儲(chǔ)蓄時(shí)要用到什么證件?(身份證)你還知道什么時(shí)候用到身份證嗎?

  生答:1、父母外出打工

  2、住旅館

  3、辦結(jié)婚證

  4、高考、成人高考

  5、出國(guó)旅游

  看來(lái)身份證在日常生活中的應(yīng)用非常廣泛,今天我們就來(lái)研究身份證號(hào)碼是怎樣組成的?

  【設(shè)計(jì)意圖:從身份證在生活中的實(shí)際應(yīng)用來(lái)引入,體會(huì)身份證在日常生活中的廣泛應(yīng)用】

  二、探索交流,解決問(wèn)題

  (一)感悟身份證中的信息

  1、自主探索

  (1)、昨天老師布置大家通過(guò)各種途徑收集和調(diào)查了一些身份證號(hào)碼,誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  指名回答

  互動(dòng)交流

  (2)、請(qǐng)同學(xué)們分組交流課前了解到的關(guān)于身份證編碼的知識(shí)。

  小組匯報(bào)

  (3)、老師也帶來(lái)了兩個(gè)身份證號(hào),貼卡片。

  請(qǐng)大家仔細(xì)觀察:并互相說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  從身份證號(hào)碼中你能獲得哪些信息?

  2互動(dòng)交流

  小組匯報(bào)

  3、共同優(yōu)化,形成結(jié)論:

  實(shí)際上,身份證號(hào)碼是由18位數(shù)字組成:前6位為行政區(qū)劃代號(hào),第7至14位為出生日期碼,第15至17位為順序碼,第18位為校驗(yàn)碼。

  小結(jié):同學(xué)們真了不起,通過(guò)調(diào)查討論和小組合作了解了這么多關(guān)于身份證的信息。那用身份證號(hào)代替這些信息有什么好處嗎?

  生答……

  這么幾個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的數(shù)字就可以反映出一個(gè)人這么多的信息!它非常的簡(jiǎn)明、科學(xué),這也就是編碼的優(yōu)越性。

  (二)編碼:

  1、編寫(xiě)身份證號(hào)碼。

  我們每個(gè)人一出生就會(huì)有一個(gè)身份證號(hào)碼。

  你的身份證號(hào)碼可能是多少?借助今天所學(xué)的知識(shí)給自己編制一個(gè)身份證號(hào)碼。馬上行動(dòng)起來(lái),把編好的身份證號(hào)碼寫(xiě)在紙上。(編寫(xiě)后在組內(nèi)交流)

  學(xué)生上臺(tái)匯報(bào),并介紹每個(gè)數(shù)字的含義。

  其實(shí)在戶(hù)口簿上就有我們自己的身份證號(hào)碼,請(qǐng)大家與戶(hù)口簿上的身份證號(hào)碼對(duì)照一下。

  身份證是我國(guó)目前的法定個(gè)人身份證件,要注意妥善保管好自己的身份證,不要隨意借給他人使用。

  2、編寫(xiě)學(xué)號(hào)

  (1)在日常生活中,除了身份證號(hào)碼,常常見(jiàn)到數(shù)字編成的號(hào)碼,這些號(hào)碼都表達(dá)一定的信息。學(xué)號(hào)也是用數(shù)字進(jìn)行編碼的。17號(hào)這樣的學(xué)號(hào)只適用于自己班內(nèi)使用。如果放在整個(gè)學(xué)校中使用,你覺(jué)得會(huì)出現(xiàn)什么情況?所以,學(xué)校為了便于管理,我們每一位同學(xué)一進(jìn)入小學(xué),便會(huì)擁有一個(gè)學(xué)號(hào),這個(gè)學(xué)號(hào)將伴隨你從一年級(jí)到小學(xué)畢業(yè)。

  請(qǐng)大家運(yùn)用所學(xué)的數(shù)字編碼知識(shí),以小組為單位,給全校的每一個(gè)學(xué)生編一個(gè)學(xué)號(hào),看誰(shuí)編寫(xiě)的學(xué)號(hào)既能盡可能多的反映出這個(gè)同學(xué)的信息,又科學(xué)合理!

  教師巡視。

  (2)、小組匯報(bào)

  組長(zhǎng)匯報(bào),說(shuō)設(shè)計(jì)意圖,怎樣設(shè)計(jì)學(xué)號(hào)能體現(xiàn)出是男生還是女生?怎樣設(shè)計(jì)學(xué)號(hào)才能保證學(xué)號(hào)從一年級(jí)到六年級(jí)一直不變?

  其他同學(xué)對(duì)上臺(tái)匯報(bào)的各種設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  (3)、小結(jié):大家真能干!在短短的時(shí)間里就給全校同學(xué)編了一個(gè)學(xué)號(hào),而且反映出了這么多的信息。

  【設(shè)計(jì)意圖:、讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)來(lái)探索學(xué)號(hào)和身份證編碼的方法,學(xué)習(xí)用數(shù)字來(lái)進(jìn)行編碼,學(xué)習(xí)抽象概括方法。培養(yǎng)學(xué)生與人合作的良好習(xí)慣及分工協(xié)作能力。】

  三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高

  1、請(qǐng)你應(yīng)用以上所學(xué)知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)編學(xué)號(hào)的方案,給全班同學(xué)編號(hào)

  2、小明很馬虎,他在課前收集了爺爺、奶奶、爸爸和媽媽四個(gè)人的身份證號(hào)碼,但是不記得這四個(gè)號(hào)碼分別是誰(shuí)的了,你們能幫幫他嗎?

  出示:

  3601032 320623450607331

  320623440101040 3601021

  同桌討論,指名說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

  3、一個(gè)被警方通緝的男罪犯,打算坐飛機(jī)逃走,他劫持了一個(gè)專(zhuān)門(mén)制作身份證的工人為他做了號(hào)碼為“440624”的身份證。正當(dāng)罪犯拿著這身份證去坐飛機(jī),卻在出關(guān)檢查時(shí)被扣住了。原來(lái)是工人在制作身份證時(shí)留下了線(xiàn)索,協(xié)助警方抓罪犯。你知道工人留下什么線(xiàn)索嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖:鞏固應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題】

  四、回顧整理,反思提升

  同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了什么?你知道了什么?你還想告訴大家一些什么知識(shí)?

  請(qǐng)同學(xué)們課下到圖書(shū)室去了解一下圖書(shū)管理員是怎樣給眾多的圖書(shū)編碼的?

  【設(shè)計(jì)意圖:回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)】

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  數(shù)學(xué)廣角

  身份證 110102 19750110 151 9

  行政區(qū)劃代號(hào) 出生日期碼 順序碼 校驗(yàn)碼。

  解身份證號(hào)中蘊(yùn)含的信息和含義(114頁(yè)-例2)

  (1)、同學(xué)們,課前老師請(qǐng)大家收集爸爸、媽媽或家人的身份證號(hào),準(zhǔn)備好的請(qǐng)舉手。嗯,真不錯(cuò)!

  (2)、有誰(shuí)知道身份證在日常生活中有什么用處?

  (登記、貸款、存錢(qián)、住宿、出國(guó)…)

  同學(xué)們了解的很多,身份證在我們的生活中的確很重要,在我們的日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。它是我國(guó)目前的、終身不變的法定個(gè)人身份證件,我們要告訴家長(zhǎng)一定要注意保管好自己的身份證,絕對(duì)不要隨便借給他人使用。

  (3)、下面誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你手中的身份證號(hào)碼是多少?

  (匯報(bào))

  (4)、引導(dǎo):請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察你手中的身份證號(hào)碼,從身份證號(hào)碼中你們能獲得哪些信息呢?

  (1)組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)

  (2)匯報(bào)(師補(bǔ)充)

  前兩位表示省、自治區(qū)、直轄市。

  第3、4位表示所在的城市,

  第5、6位表示所在的縣(區(qū))。

  第7—14位表示出生年月日。

  第15-16位表示順序碼,

  第17位表示性別,一般男單女雙,

  身份證第18位表示校驗(yàn)碼,也有的說(shuō)是個(gè)人信息碼。一般隨計(jì)算機(jī)產(chǎn)生,用來(lái)檢驗(yàn)身份證的正確性,有的也用X表示

  教后反思:

  我把這節(jié)課當(dāng)作實(shí)踐活動(dòng)課來(lái)教學(xué),用一節(jié)課來(lái)完成有關(guān)編碼的內(nèi)容,這樣把重點(diǎn)就放在認(rèn)識(shí)與編碼兩塊內(nèi)容上,把這節(jié)課著重的放在對(duì)編碼特別是身份證號(hào)碼的認(rèn)識(shí)上,讓學(xué)生初步去嘗試,充分體現(xiàn)教材意圖,讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)來(lái)探索學(xué)號(hào)和身份證編碼的方法,學(xué)習(xí)用數(shù)字來(lái)進(jìn)行編碼,學(xué)習(xí)抽象概括方法。使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣,培養(yǎng)分工協(xié)作能力。通過(guò)生活事例初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在實(shí)際生活中,給人們生活帶來(lái)的便利,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

2023最新小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇12

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第14~15頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)奇數(shù)和偶數(shù),了解奇偶性的規(guī)律。

  2、探索并掌握數(shù)的奇偶性,并能應(yīng)用數(shù)的奇偶性分析和解釋生活中一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

  3、通過(guò)本次活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的過(guò)程,結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  探索并理解數(shù)的奇偶性

  教學(xué)難點(diǎn):

  能應(yīng)用數(shù)的奇偶性分析和解釋生活中一些簡(jiǎn)單問(wèn)題

  教學(xué)過(guò)程:

  一、游戲?qū)耄惺芷媾夹?/p>

  1、游戲:換座位

  首先將全班39個(gè)學(xué)生分成6組,人數(shù)分別為4、5、6、7、8、9。我們大家來(lái)做個(gè)換位置的游戲:要求是只能在本組內(nèi)交換,而且每人只能與任意一個(gè)人交換一次座位。

  (游戲后學(xué)生發(fā)現(xiàn)4人、6人、8人一組的均能按要求換座位,而5人、7人、9人一組的卻有一人無(wú)法跟別人換座位)

  2、討論:為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?

  學(xué)生能很直觀的找出原因,并說(shuō)清這是由于4、6、8恰好是雙數(shù),都是2的倍數(shù);而5、7、9是單數(shù),不是2的倍數(shù)。

  (此時(shí)學(xué)生議論紛紛,正是引出偶數(shù)、奇數(shù)的時(shí)機(jī))

  3、小結(jié):交換位置時(shí)兩兩交換,有的小組剛好都能換位置,像4、6、8、10……是2的倍數(shù),這樣的數(shù)就叫做偶數(shù);而有的小組有人不能與別人換位置,像5、7、9……不是2的倍數(shù),這樣的數(shù)就叫做奇數(shù)。

  學(xué)生相互舉例說(shuō)說(shuō)怎樣的數(shù)是奇數(shù),怎樣的數(shù)是偶數(shù)。

  二、猜想驗(yàn)證,認(rèn)識(shí)奇偶性

  活動(dòng)1

  (1)出示題目和情景圖:小船最初在南岸,從南岸駛向北岸,再?gòu)谋卑恶傁蚰习叮粩嗤怠?/p>

  (2)提出問(wèn)題:小船擺渡11次后,船在南岸還是北岸?為什么?

  (3)探究活動(dòng)

  學(xué)生可能會(huì)運(yùn)用數(shù)的方法得出結(jié)果,不一定正確。

  師:小船擺渡100次后,船在南岸還是北岸?你會(huì)怎樣做?能保證正確嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用策略:①列表法;②畫(huà)示意圖法。

  三、實(shí)踐操作、應(yīng)用奇偶性

  我們已經(jīng)知道了奇偶數(shù)的一些特性,現(xiàn)在要用這些特性解決我們身邊經(jīng)常發(fā)生的問(wèn)題。

  1、試一試

  (1)一個(gè)杯子,杯口朝上放在桌上,翻動(dòng)一次,杯口朝下。翻動(dòng)兩次,杯口朝上……翻動(dòng)10次呢?翻動(dòng)19次?105次?請(qǐng)嘗試說(shuō)明理由。

  學(xué)生動(dòng)手操作,發(fā)現(xiàn)規(guī)律:奇數(shù)次朝下,偶數(shù)次朝上。

  師:把杯子換成硬幣,你能提出類(lèi)似的問(wèn)題嗎?

  (2)有3個(gè)杯子,全部杯口朝上放在桌上,每次翻動(dòng)其中的兩只杯子,能否經(jīng)過(guò)若干次翻轉(zhuǎn),使得3個(gè)杯子全部杯口朝下?

  你手上只有一個(gè)杯子怎么辦?(學(xué)生:小組合作)

  學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手操作。

  反饋:有一小部分學(xué)生說(shuō)能,但是上臺(tái)展示,要么違反規(guī)則,要么無(wú)法進(jìn)行下去。

  引導(dǎo)感受:如果我們分析一下每次翻轉(zhuǎn)后杯口朝上的杯子數(shù)的奇偶性,就會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的所在。

  學(xué)生動(dòng)手操作,嘗試發(fā)現(xiàn)

  交流:一開(kāi)始杯口朝上的杯子是3只,是奇數(shù);第一次翻轉(zhuǎn)后,杯口朝上的變?yōu)?只,仍是奇數(shù);再繼續(xù)翻轉(zhuǎn),因?yàn)橹荒芊D(zhuǎn)兩只杯子,即只有兩只杯子改變了上、下方向,所以杯口朝上的杯子數(shù)仍是奇數(shù)。由此可知:無(wú)論翻轉(zhuǎn)多少次,杯口朝上的杯子數(shù)永遠(yuǎn)是奇數(shù),不可能是偶數(shù)。也就是說(shuō),不可能使3只杯子全部杯口朝下。

  學(xué)生再次操作,感受過(guò)程,體驗(yàn)結(jié)論。

  2、活動(dòng)2

  出示兩組數(shù):圓中的數(shù)有什么特點(diǎn)?正方形中的數(shù)有什么特點(diǎn)?

  (1)學(xué)生獨(dú)立猜想,完成“試一試”,小組內(nèi)匯報(bào)交流,然后統(tǒng)一意見(jiàn)進(jìn)行驗(yàn)證(要求:驗(yàn)證時(shí)多選幾組進(jìn)行證明)。

  如果兩個(gè)數(shù)相減呢?如果是連加或連減呢?

  匯報(bào)成果:

  (1)奇數(shù)﹢奇數(shù)=偶數(shù)

  (2)奇數(shù)-奇數(shù)=偶數(shù)

  (3)奇數(shù)+奇數(shù)+……+奇數(shù)=奇數(shù)(奇數(shù)個(gè))

  偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)偶數(shù)-偶數(shù)=偶數(shù)奇數(shù)+奇數(shù)+……+奇數(shù)=偶數(shù)(偶數(shù)個(gè))

  奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)奇數(shù)-偶數(shù)=奇數(shù)偶數(shù)+偶數(shù)+……+偶數(shù)=偶數(shù)

  你能舉幾個(gè)例子說(shuō)明一下嗎?

  (學(xué)生的舉例可以引導(dǎo)從正反兩個(gè)角度進(jìn)行)

  (2)運(yùn)用判斷下列算式的結(jié)果是奇數(shù)還是偶數(shù)。

  10389 + 20xx:,46786-5787:,11231+2557+3379+105:

  11387 + 131:,60075-997:,335+7757+223+66789+73:

  268 + 1024:,9876-5432:,2+4+6+8+10……+998+1000:

  3、游戲。規(guī)則如下:用骰子擲一次,得到一個(gè)點(diǎn)數(shù),以A點(diǎn)為起點(diǎn),連續(xù)走兩次,轉(zhuǎn)到哪一格,那一格的獎(jiǎng)品就歸你。誰(shuí)想上來(lái)參加?

  學(xué)生躍躍欲試……如果繼續(xù)玩下去有中獎(jiǎng)的可能嗎?誰(shuí)不想?yún)⒓幽?為什么?

  生:骰子始終在偶數(shù)區(qū)內(nèi),不管擲的是幾,加起來(lái)總是偶數(shù),不可能得到獎(jiǎng)品。

  是呀,這是老師在街上看到的一個(gè),他就是利用了數(shù)的奇偶性專(zhuān)門(mén)騙小孩子上當(dāng),現(xiàn)在你有什么想法?

  學(xué)生自由說(shuō)。

  四、課堂小結(jié),課后延伸。

  1、說(shuō)說(shuō)我們這節(jié)課探索了什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、那如果是4個(gè)杯子全部杯口朝上放在桌上,每次翻動(dòng)其中的3只杯子,能否經(jīng)過(guò)若干次翻轉(zhuǎn),使得4個(gè)杯子全部杯口朝下?最少幾次?

2023最新小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇13

  合數(shù)、質(zhì)數(shù)【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第135~136頁(yè)例1、例2及課堂活動(dòng)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義,知道它們之間的聯(lián)系和區(qū)別,并能根據(jù)它們的意義判斷哪些數(shù)是質(zhì)數(shù),哪些數(shù)是合數(shù)。

  2理解質(zhì)因數(shù)的概念,會(huì)分解質(zhì)因數(shù),了解短除法。

  3培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力、分類(lèi)能力和歸納、概括能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義,會(huì)分解質(zhì)因數(shù)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  分解質(zhì)因數(shù)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、自主學(xué)習(xí)1教學(xué)例1

  教師:前面我們學(xué)習(xí)了因數(shù),大家會(huì)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)了嗎?請(qǐng)大家把書(shū)翻到135頁(yè),寫(xiě)出例1中每個(gè)數(shù)的所有因數(shù)。

  學(xué)生獨(dú)立完成。

  教師:你填對(duì)了嗎?從這里你發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生1:它們都有因數(shù)1。

  學(xué)生2:每個(gè)數(shù)的因數(shù)都是它本身。

  學(xué)生3:這些數(shù)的因數(shù)個(gè)數(shù)不一樣。

  教師:如果我們根據(jù)因數(shù)的個(gè)數(shù)分一下類(lèi),可以分成這樣幾類(lèi):1個(gè)因數(shù),2個(gè)因數(shù),2個(gè)以上因數(shù)。(板書(shū))我們來(lái)看一下,書(shū)上這些數(shù)分別該屬于哪一類(lèi)?

  生匯報(bào),師板書(shū)。

  教師:觀察一下,只有1個(gè)因數(shù)的數(shù)是1。大家想想,還有沒(méi)有其他的數(shù)只有1個(gè)因數(shù)?(沒(méi)有)

  教師:有2個(gè)因數(shù)的數(shù)都比較特別……

  學(xué)生:它們的因數(shù)都是1和它本身。

  教師:這樣的數(shù),只有1和它本身2個(gè)因數(shù),叫做質(zhì)數(shù)。(板書(shū):質(zhì)數(shù))除了黑板上寫(xiě)的這些,還有其他的質(zhì)數(shù)嗎?

  學(xué)生舉例。教師板書(shū),最后寫(xiě)一個(gè)省略號(hào)。

  教師(指著黑板上有“兩個(gè)以上因數(shù)”的數(shù)):這些數(shù),除了1和它本身外還有別的因數(shù),叫做合數(shù)。(板書(shū):合數(shù))除了黑板上寫(xiě)的這些,還有其他的合數(shù)嗎?

  學(xué)生舉例。教師板書(shū),最后寫(xiě)一個(gè)省略號(hào)。

  教師:誰(shuí)能來(lái)把黑板上的質(zhì)數(shù)和合數(shù)分別用一個(gè)圈圈起來(lái)?

  兩個(gè)孩子上來(lái)圈。師引導(dǎo),要圈上省略號(hào)。

  教師:1是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)呢?

  學(xué)生:1既不是質(zhì)數(shù),也不是合數(shù)。

  教師:請(qǐng)孩子們觀察黑板上寫(xiě)的這些質(zhì)數(shù)和合數(shù),你又有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  學(xué)生1:我發(fā)現(xiàn)2是最小的質(zhì)數(shù)。

  學(xué)生2:我發(fā)現(xiàn)4是最小的合數(shù)。

  學(xué)生3:我發(fā)現(xiàn)質(zhì)數(shù)要少些,合數(shù)要多些。

  教師:你知道自己的學(xué)號(hào)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)嗎?

  學(xué)生:我的學(xué)號(hào)是,是質(zhì)(合)數(shù)。

  教師:那你現(xiàn)在能說(shuō)說(shuō)什么是質(zhì)數(shù),什么是合數(shù)嗎?

  學(xué)生:只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)的數(shù)就是質(zhì)數(shù)。除了1和它本身外還有別的因數(shù)的數(shù)就是合數(shù)。

  教師:判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù),關(guān)鍵是看什么?

  學(xué)生:關(guān)鍵是看它的因數(shù)的個(gè)數(shù)。

  教師:我們來(lái)試一試,看看下面的數(shù)哪些是質(zhì)數(shù),哪些是合數(shù)。

  完成書(shū)上第136頁(yè)最上面的“試一試”。

  2教學(xué)例2

  教師:你能把42寫(xiě)成幾個(gè)質(zhì)數(shù)相乘的形式嗎?試一試。

  生在作業(yè)本上寫(xiě)。

  教師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你是怎么寫(xiě)的?

  學(xué)生1:我是這樣想的:42=6×7,6=2×3,所以42=2×3×7。

  學(xué)生2:我是這樣分的:427632

  最后也寫(xiě)成了42=2×3×7。

  教師:老師給大家介紹一種方法,叫短除法(板書(shū):短除法)。先寫(xiě)42,然后依次用質(zhì)數(shù)做除數(shù),除到商是質(zhì)數(shù)為止。

  師在黑板上具體介紹短除法的格式和用法,并讓學(xué)生在本子上寫(xiě)一寫(xiě)。

  教師:不管用什么方法,我們最后都把42寫(xiě)成了2,3,7相乘的形式。2,3,7是42的因數(shù),并且都是質(zhì)數(shù),就叫做42的質(zhì)因數(shù)。(板書(shū):質(zhì)因數(shù))

  教師:像剛才這樣,把一個(gè)合數(shù)用質(zhì)因數(shù)相乘的形式表示出來(lái),這個(gè)過(guò)程就叫做分解質(zhì)因數(shù)。(板書(shū):分解質(zhì)因數(shù))

  教師:你能用短除法將8,30分解質(zhì)因數(shù)嗎?

  學(xué)生練習(xí),最后集體訂正。

  3課堂小結(jié)

  教師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?(學(xué)生結(jié)合板書(shū)說(shuō)說(shuō)自己的收獲)你還有什么疑問(wèn)嗎?

  二、課堂活動(dòng)

  學(xué)生獨(dú)立完成第137頁(yè)的課堂活動(dòng)。

  師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出:劃去的數(shù)都是合數(shù),剩下的數(shù)都是質(zhì)數(shù)。

  要求學(xué)生能盡量記住這些質(zhì)數(shù)。

  三、課堂練習(xí)

  1判斷

  (1)自然數(shù)中,不是質(zhì)數(shù)就是合數(shù)。

  (2)兩個(gè)質(zhì)數(shù)相乘,積一定是合數(shù)。

  (3)所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。

  (4)所有的偶數(shù)都是合數(shù)。

  (5)一個(gè)合數(shù),至少有3個(gè)因數(shù)。

  2猜一猜

  一組號(hào)碼由8個(gè)數(shù)組成,這8個(gè)數(shù)字依次是:

  (1)最小的質(zhì)數(shù)。

  (2)質(zhì)數(shù)中最小的奇數(shù)。

  (3)10以?xún)?nèi)的合數(shù)中,的偶數(shù)。

  (4)最小的合數(shù)。

  (5)合數(shù)中最小的奇數(shù)。

  (6)不是質(zhì)數(shù),也不是合數(shù)的數(shù)。

  (7)10以?xún)?nèi)的質(zhì)數(shù)。

  (8)既是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)的數(shù)。

  (這組號(hào)碼是:23849172)

  3根據(jù)時(shí)間靈活安排,處理練習(xí)二十七的相關(guān)題目。

  (本案例由羅建華提供)

2023最新小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇14

  認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的意義

  p.1、2,完成第3頁(yè)的練一練和練習(xí)一的第1~5題

  教學(xué)目標(biāo)

  1、在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景,理解正負(fù)數(shù)及零的意義,掌握正負(fù)數(shù)表達(dá)方法、知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

  2、掌握正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀、寫(xiě)方法。并能正確地進(jìn)行讀、寫(xiě)。

  3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),獲得一些成功的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  教學(xué)難點(diǎn) 在現(xiàn)實(shí)情境中理解正負(fù)數(shù)及零的意義。

  用正負(fù)數(shù)描述生活中的現(xiàn)象。

  教學(xué)方法與手段 探索、討論、交流。

  教學(xué)準(zhǔn)備 相關(guān)課件。

  教

  學(xué)

  過(guò)

  程

  一、談話(huà)導(dǎo)入:

  通過(guò)復(fù)習(xí),你知道這節(jié)課要學(xué)什么么?(板書(shū):負(fù)數(shù))

  說(shuō)我們以前認(rèn)識(shí)過(guò)哪些數(shù)?(自然數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù))

  分別舉例。指出:最常見(jiàn)的是自然數(shù),小數(shù)有個(gè)特殊的標(biāo)記“小數(shù)點(diǎn)”,分?jǐn)?shù)有個(gè)特殊標(biāo)記是“分?jǐn)?shù)線(xiàn)”,你知道負(fù)數(shù)有什么特殊標(biāo)記么?(負(fù)號(hào),類(lèi)似于減法)

  二、學(xué)習(xí)例1:

  1、談話(huà):你知道今天的溫度么?你能在溫度計(jì)上找到這個(gè)溫度么?

  2、講解:介紹溫度計(jì):(1)℃、℉,我們中國(guó)人用攝氏度為單位,即℃;℉是華士度,是歐美國(guó)家用的。(2)以0為界,0上面的溫度表示零上,0下面的溫度表示零下。(3)刻度。要注意一大格、一小格分別表示多少度?

  3、學(xué)生認(rèn)一認(rèn):在溫度計(jì)上找到表示35℃的刻度。

  4、談話(huà):你知道什么時(shí)候是0℃嗎?(水和冰的混合物)

  5、談話(huà):你知道江都一年中的最低溫度么?(零下5度左右)你能在溫度計(jì)上找到它嗎?

  6、認(rèn)識(shí)課本中三個(gè)城市的溫度。

  7、議一議:分別說(shuō)說(shuō)在這3個(gè)不同城市的溫度你的感受。

  8、嘗試讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)。

  9、提問(wèn):+20與-20相同嗎 ?

  三、學(xué)習(xí)例2:

  1、談話(huà):介紹課本中的情境圖。

  2、在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō):知道些什么。

  3、全班匯報(bào)交流。

  4、小結(jié)談話(huà):關(guān)于海拔通常以海平面為標(biāo)準(zhǔn),比海平面高多少米就是海拔正多少米;比海平面低多少米就是海拔負(fù)多少米。

  四、歸納:

  1、談話(huà):通過(guò)例1和例2大家應(yīng)該知道了正是和負(fù)數(shù)在生活中的用法了,你能舉例嗎?

  2、匯報(bào)交流。

  五、鞏固練習(xí)

  1、指導(dǎo)完成第二衣蛾的“練一練”。(強(qiáng)調(diào)0)

  2、完成練習(xí)第一題。(強(qiáng)調(diào)負(fù)數(shù)包括整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù))

  3、完成練習(xí)第二題。(順便介紹一下這兩個(gè)湖的相關(guān)情況)。

  3、完成練習(xí)第三題。

  4、完成練習(xí)第四題。

  六、全課總結(jié):提問(wèn)通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你知道了什么?你有什么話(huà)要對(duì)大家說(shuō)呢? 教后修改

2023最新小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇15

  平行四邊形面積計(jì)算的練習(xí)(P82~83頁(yè)練習(xí)十五第4~8題。)

  教學(xué)要求:

  1.鞏固平行四邊形的面積計(jì)算公式,能比較熟練地運(yùn)用平行四邊形面積的計(jì)算公式解答有關(guān)應(yīng)用題。

  2.養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解答有關(guān)平行四邊形面積的應(yīng)用題。

  教具準(zhǔn)備:展示臺(tái)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、基本練習(xí)

  1、平行四邊形的面積是什么?它是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的?

  2、.口算下面各平行四邊形的面積。

  (1)底12米,高7米;

  (2)高13分米,第6分米;

  (3)底2.5厘米,高4厘米

  二、指導(dǎo)練習(xí)

  1.補(bǔ)充題:一塊平行四邊形的麥地底長(zhǎng)250米,高是78米,它的面積是多少平方米?

  (1)生獨(dú)立列式解答,集體訂正。

  (2)如果問(wèn)題改為:“每公頃可收小麥7000千克,這塊地共可收小麥多少千克?

  ①必須知道哪兩個(gè)條件?

  ②生獨(dú)立列式,集體講評(píng):

  先求這塊地的面積:250×780÷10000=1.95公頃,

  再求共收小麥多少千克:7000×1.95=13650千克

  (3)如果問(wèn)題改為:“一共可收小麥58500千克,平均每公頃可收小麥多少千克?”又該怎樣想?

  與⑵比較,從數(shù)量關(guān)系上看,什么相同?什么不同?

  討論歸納后,生自己列式解答:58500÷(250×78÷1000)

  (4)小結(jié):上述幾題,我們根據(jù)一題多變的練習(xí),尤其是變式后的兩道題,都是要先求面積,再變換成地積后才能進(jìn)入下一環(huán)節(jié),否則就會(huì)出問(wèn)題。

  2.(1)練習(xí)十五第5題:

  1.4厘米

  2.5厘米

  a、你能找出圖中的兩個(gè)平行四邊形嗎?

  b、他們的面積相等嗎?為什么?

  c、生計(jì)算每個(gè)平行四邊形的面積。

  d、你可以得出什么結(jié)論呢?(等底等高的平行四邊形的面積相等。)

  (2)練習(xí)十五6題

  讓學(xué)生抓住平行四邊形的底和高與正方形有什么關(guān)系。(平行四邊形的底和高分別等于正方形的邊長(zhǎng)。)

  3.練習(xí)十五第3題:已知一個(gè)平行四邊形的面積和底,(如圖),求高。

  28m

  7m

  分析與解:因?yàn)槠叫兴倪呅蔚拿娣e=底×高,如果已知平行四邊形的面積是28平方米,底是7米,求高就用面積除以底就可以了。

  三、課堂練習(xí):練習(xí)十五第7題。

  四、作業(yè):練習(xí)十五第4題。

2023最新小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇16

  小數(shù)乘以整數(shù)

  教學(xué)內(nèi)容 :例1和例2、“做一做”,練習(xí)—第1~4題。)

  教學(xué)要求:

  1、使學(xué)生理解小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法及算理。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力。

  3、引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的練習(xí),滲透轉(zhuǎn)化思想。

  教學(xué)重點(diǎn):小數(shù)乘以整數(shù)的算理及計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)位置的方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入嘗試:

  孩子們喜歡放風(fēng)箏嗎?今天我就帶領(lǐng)大家一塊去買(mǎi)風(fēng)箏。

  1、小數(shù)乘以整數(shù)的意義及算理。

  出示例1的圖片,引導(dǎo)學(xué)生理解題意,得出:

  ⑴例1:風(fēng)箏每個(gè)3.5元,買(mǎi)3個(gè)風(fēng)箏多少元?(讓學(xué)生獨(dú)立試著算一算)

  (2)匯報(bào)結(jié)果:誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你的結(jié)果?你是怎樣想的?(板書(shū)學(xué)生的匯報(bào)。)

  用加法計(jì)算:3.5+3.5+3.5=10.5元

  3.5元=3元5角 3元×3=9元 5角×3=15角 9元+15角=10.5元

  用乘法計(jì)算:3.5×3=10.5元

  理解3種方法,重點(diǎn)研究第三種算法及算理。

  ⑶理解意義。為什么用3.5×3計(jì)算? 3.5×3表示什么?(3個(gè)3.5或3.5的3倍.)

  (4)初步理解算理。怎樣算的?

  把3.5元看作35角

  3.5元 擴(kuò)大10倍 3 5角

  × 3 × 3

  1 0. 5 元 1 0 5角

  縮小10倍

  105角就等于10.5元

  (6)買(mǎi)5個(gè)要多少元呢?會(huì)用這種方法算嗎?

  2、小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法。

  象這樣的3.5元的幾倍同學(xué)們會(huì)算了,那不代表錢(qián)數(shù)的 0.72×5你們會(huì)算嗎?(生試算,指名板演。)

  ⑴生算完后,小組討論計(jì)算過(guò)程。

  板書(shū): 0.72

  × 5

  (2)強(qiáng)調(diào)依照整數(shù)乘法用豎式計(jì)算。

  (3) 示范: 0. 7 2 擴(kuò)大100倍 7 2

  × 5 × 5

  3. 6 0 3 6 0

  縮小100倍

  (4) 回顧對(duì)于0.72×5,剛才是怎樣進(jìn)行計(jì)算的?

  使學(xué)生得出:先把被乘數(shù)0.72擴(kuò)大100倍變成72,被乘數(shù)0.72擴(kuò)大了100倍,積也隨著擴(kuò)大了100倍,要求原來(lái)的積,就把乘出來(lái)的積360再縮小100倍。(提示:小數(shù)末尾的0可以去掉)

  ●注意:如果積的末尾有0,要先點(diǎn)上積的小數(shù)點(diǎn),再把小數(shù)末尾的“0”去掉。

  (5)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)

  ①下面各數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)有什么變化?

  0.34 3.5 0.201 5.02

  ②把353縮小10倍是多少?縮小100倍呢?1000倍呢?

  ③判斷

  13.5

  × 2

  2. 7 0

  (6)小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法

  ? 計(jì)算 7 ×4 0.7×4 25×7 2.5×7

  觀察這2組題,想想與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同?

  怎樣計(jì)算小數(shù)乘以整數(shù)?

  ① 先把小數(shù)擴(kuò)大成整數(shù);

  ② 按整數(shù)乘法的法則算出積;

  ③ 再看被乘數(shù)有幾位小數(shù),就從積的右邊起數(shù)出幾位,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

  ? 專(zhuān)項(xiàng)練習(xí) 練習(xí)一 4

  二、運(yùn)用

  1、填空。

  4.5 ( ) 0 .7 4 ( )

  × 3 × 3 × 2 × 2

  ( ) 1 3 5 ( ) 1 4 8

  2、做一做 書(shū)p3 2

  三、體驗(yàn): (1)今天我們學(xué)習(xí)了什么?(板書(shū)課題)

  (2)小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法是什么?

  四、作業(yè): 練習(xí)一 1、2、3

  五、板書(shū): 小數(shù)乘整數(shù)1

  3.5元 3 5角

  × 3 × 3

  1 0. 5 元 1 0 5角

  例2

  0. 7 2 擴(kuò)大到它的100倍 7 2

  × 5 × 5

  3. 6 0 3 6 0

  縮小到它的1/100

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