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小學(xué)小雪節(jié)氣教案范文

發(fā)布時(shí)間:2024-01-14

小學(xué)小雪節(jié)氣教案范文(精選2篇)

小學(xué)小雪節(jié)氣教案范文 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)其中6個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課 文。

  3、激發(fā)想像,培養(yǎng)愛(ài)心。重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、掌握6個(gè)生字的音、形、義;朗讀、背誦課文。

  2、借助課文內(nèi)容展開(kāi)豐富想像。教學(xué)準(zhǔn)備:自制生字卡、課件

  課時(shí)安排:二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、激趣,引入新課。

  1 出示課件:下雪的情景。 師:小朋友,你們看,雪花飄飄灑灑,多美啊!請(qǐng)你們仔細(xì)觀察,小雪花都飄落到哪些地方去了? 生自由回答。 師:是呀,小雪花在空中隨風(fēng)飛舞,多快樂(lè)呀!我真想變成一朵小雪花。

  2 板書(shū)課題:如果我是小雪花。

  二、初讀課文。

  1 聽(tīng)課文錄音,播放全文動(dòng)畫(huà)課件,學(xué)生形成初步印象。

  2 學(xué)生借助拼音自讀課文,用筆圈出6個(gè)生字,用橫線劃出8個(gè)認(rèn)讀字。

  3 熟讀課文,要求讀準(zhǔn)確、流利,初步感知課文內(nèi)容。

  三、學(xué)習(xí)生字。

  1 課件出示:6朵漂亮的小雪花從天上落下,然后定格,分別帶來(lái)以下的詞語(yǔ)。雪花 什么 廣場(chǎng) 她 然后 融化⑴學(xué)生試讀生詞⑵同桌互讀⑶請(qǐng)小老師帶讀。

  2 課件出示,6個(gè)生詞只留下生字。花 什 廣 她 后 化⑴這就是你們的新朋友,快大聲地讀給大家聽(tīng)吧。⑵在自學(xué)小組里讀讀生字,會(huì)讀的讀給小朋友聽(tīng),不會(huì)讀的互相幫助。⑶開(kāi)火車讀生字。⑷不知打亂順序還會(huì)讀嗎? 課件出示打亂了順序的6個(gè)生字。⑸請(qǐng)拿出自制字卡。讀一個(gè),擺一個(gè)在桌面上。⑹請(qǐng)一個(gè)識(shí)字大王來(lái)讀,小朋友們找出字卡。

  3 你們有什么好辦法記住生字的樣子呢?

  ⑴熟字記憶:“亻”加上“十”就是生字“什”了。 在“廠”字頭上加一點(diǎn),就是生字“廣”了。 “女”字加上“也”字,就是生字“她”了。

  ⑵比較記憶:花---- 化

  ⑶自學(xué)小組的同學(xué)互相編字謎猜,鞏固記憶。

  4 指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊寫(xiě)生字。廣:第一筆點(diǎn)在豎中線上。后:注意第一筆撇是橫撇。什:十的第一筆橫寫(xiě)在橫中線上。化:豎彎鉤在豎中線上起筆。她:注意寫(xiě)好“女”字旁,撇點(diǎn)寫(xiě)豎一些,橫不出頭。花:上下結(jié)構(gòu)。

  5 學(xué)習(xí)練習(xí)寫(xiě)字,教師評(píng)價(jià)。

  四、學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。

  1 課件用雪花飄出認(rèn)讀字。如果變成要想快樂(lè)

  2 指名認(rèn)讀,領(lǐng)讀。

  3 開(kāi)火車讀,男女生比賽讀。

  五、再次讀課文,進(jìn)一步熟悉課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)字詞

  1 出示上節(jié)課生字,指名認(rèn)讀。

  2 聽(tīng)寫(xiě)6個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)初讀。

  1 再次欣賞課件:下雪的情景。你想變成一朵小雪花嗎?

  2 齊讀課題:如果我是小雪花。“如果”是什么意思?你能把它換個(gè)詞語(yǔ)嗎?

  3 課件在雪花飛舞的背景下出示第1自然段,師范讀。

  ⑴這是一個(gè)什么句?指導(dǎo)讀。

  ⑵結(jié)合圖畫(huà)理解“飄落”。

  ⑶那小雪花到底會(huì)飄落到什么地方呢?

  4 學(xué)生小聲地讀讀課文,在自學(xué)小組內(nèi)討論:小雪花飄落到什么地方了?找出答案劃出橫線。

  5 匯報(bào)。生答師相機(jī)板書(shū):小河里 廣場(chǎng)上 媽媽臉上

  6 師:如果我是小雪花,我會(huì)飄落到這些地方去干什么呢?讓我們一起來(lái)細(xì)細(xì)讀課文。

  三、層層遞進(jìn),讀好課文。

  1 課件在雪花飛舞的背景下出示第2、3、4自然段。請(qǐng)三個(gè)小朋友每人讀一段。

  2 請(qǐng)自學(xué)組長(zhǎng)拿出自學(xué)卡,小組討論后完成任務(wù)。親親她 做游戲 堆雪人小河里 廣場(chǎng)上 媽媽臉上注:上面一排的三個(gè)詞語(yǔ)分別是寫(xiě)在三朵小雪花上的。

  ⑴師帶讀小雪花里的詞語(yǔ)。

  ⑵小雪花飄到這些地方去干什么呢?請(qǐng)大家互相討論,把正確的答案貼到括號(hào)里去。

  ⑶小組匯報(bào)。師也在黑板上貼出相應(yīng)的雪花。

  3 指導(dǎo)朗讀。師:是呀!小雪花和小魚(yú)、小蝦做游戲,堆成大雪人望著小朋友笑瞇瞇,親著媽媽的臉,它多么快樂(lè)、多么高興啊!你們能把這種心情讀出來(lái)嗎?⑴和你的自學(xué)伙伴一起讀課文吧!記住,要高興地讀啊!

  ⑵老師忍不住也想讀了,因?yàn)槲矣X(jué)得小雪花太快樂(lè)了,而且它能把快樂(lè)帶給別人。小朋友愿意和我一塊讀嗎?⑶請(qǐng)幾個(gè)小朋友和老師一起來(lái)表演讀。 師演媽媽,一個(gè)小朋友演小雪花,還要一些小朋友演小魚(yú)、小蝦和一些上學(xué)的學(xué)生。

  ⑷現(xiàn)在我們看著黑板來(lái)把課文復(fù)述一遍,老師說(shuō)前半句,大家接后半句。

  四、課間游戲

  課件播放《雪絨花》,在優(yōu)美的音樂(lè)聲中,所有同學(xué)站起來(lái)和老師變成一朵小雪花,邊復(fù)述課文,邊表演。

  五、激發(fā)想像,拓展延伸。

  1 課件再次出示下雪的情景。并出示文字:如果我是小雪花,我會(huì)飄落到__________________。

  ⑴自學(xué)小組內(nèi)交流。

  ⑵代表發(fā)言

  ⑶師隨機(jī)把學(xué)生的答案畫(huà)在黑板上,并在旁貼上一朵小雪花。

  2 讓我們來(lái)做小詩(shī)人,把黑板上老師畫(huà)出來(lái)的圖,用課文中句子的形式說(shuō)出來(lái)吧。如:我愿飄到小樹(shù)身上,做它暖和的棉衣。我要落到森林里,看看蘑菇長(zhǎng)出來(lái)了沒(méi)有。

  3 課件文字變?yōu)椋喝绻沂莀________,我會(huì)___________________________。學(xué)生自由發(fā)言。

  六、課堂總結(jié)。

  小雪花是這么美麗、可愛(ài),它把歡樂(lè)帶給人間,希望小朋友也做一朵小雪花,把快樂(lè)、愛(ài)心送給他人。板書(shū):愛(ài)心

  板書(shū)設(shè)計(jì): 10 如果我是小雪花 小河里廣場(chǎng)上媽媽臉上 做游戲堆雪人親親她 愛(ài)心

  注:第二排的詞語(yǔ)分別是寫(xiě)在三朵小雪花上的。

小學(xué)小雪節(jié)氣教案范文 篇2

  [教材分析]

  這首詩(shī)共三節(jié),意境悠遠(yuǎn):寂靜的早晨,雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng),“我”的思緒也隨著雪花飄飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),想起夏天樹(shù)林里的小孩拿著竹竿,哼著歌兒尋找知了的天真爛漫的形象,給人留下深刻的印象。詩(shī)人運(yùn)用象征手法,通過(guò)林中小孩具體、形象的描繪,抒寫(xiě)自己內(nèi)心的喜悅和期盼兒童永遠(yuǎn)快樂(lè)、永遠(yuǎn)幸福的疼愛(ài)之心,把自己對(duì)生活的獨(dú)到思考熔鑄于詩(shī)。全詩(shī)采用口語(yǔ)入詩(shī),節(jié)奏和諧,自然流瀉,樸素清新,精練流暢,形象生動(dòng),含蓄蘊(yùn)藉,寓意深刻。

  這首詩(shī)學(xué)生容易理解,讀通順,生字詞也容易掌握。因而,教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的思想內(nèi)涵和意境,通過(guò)朗讀想象意境,感悟意境,并進(jìn)而創(chuàng)造自己的意境。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  (一)知識(shí)技能目標(biāo)

  1、鞏固生字,會(huì)讀一個(gè)多音字;

  2、能運(yùn)用各種朗讀方法正確、流利地朗讀課文,體會(huì)詩(shī)歌描繪的意境;

  3、能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ);

  4、理解詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的情感,聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷,仿寫(xiě)詩(shī)歌,再創(chuàng)意境。

  (二)情感態(tài)度目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài),陶冶良好的生活情趣。

  [設(shè)計(jì)理念]

  語(yǔ)文教學(xué)就是教學(xué)生讀書(shū)、識(shí)字、寫(xiě)字、背誦、與人交際、寫(xiě)作文,語(yǔ)文教學(xué)的“宗”即“熟讀,精思、博覽、多作”,于永正老師因而倡導(dǎo)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文”:目標(biāo)簡(jiǎn)約,教學(xué)方法簡(jiǎn)單,教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)潔。

  [課時(shí)安排]

  一課時(shí),如時(shí)間不足,可以上兩課時(shí),第二課時(shí)讓學(xué)生盡情想象、仿寫(xiě)、朗讀交流自己的作品。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、看課件《鄉(xiāng)村雪景圖》,雪花紛紛飄飛,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有怎樣的感受;

  2、引導(dǎo)學(xué)生背誦積累的有關(guān)“雪”的詩(shī)句;

  3、說(shuō)說(shuō)面對(duì)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花,你會(huì)想到什么。

  [劉勰在《文心雕龍》中指出:“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā),觀文者披文以入情。”“文章不是無(wú)情物”,每篇文章都有特定的情感因素,教學(xué)中根據(jù)內(nèi)容需要,渲染情境,再現(xiàn)情景,將學(xué)生引入所要學(xué)習(xí)的情境中,才能激起學(xué)生的情思,激發(fā)求知的欲望。]

  二、聽(tīng)讀詩(shī)歌,想象意境

  1、大詩(shī)人艾青曾寫(xiě)過(guò)許多想象豐富,意象獨(dú)特,樸素凝練的詩(shī)歌,請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)他的《下雪的早晨》,想想你仿佛看到了什么;

  2、同學(xué)們閉上眼睛,聽(tīng)錄音朗讀(或配樂(lè)范讀);

  3、聽(tīng)后交流匯報(bào)。(抓住:寧?kù)o的早晨,雪花飄飛,作者想起夏天樹(shù)林里捉知了的小孩等。)

  [聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)的精髓所在,語(yǔ)文最本質(zhì)的屬性工具性。語(yǔ)文教學(xué)就是為了提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。在聽(tīng)讀中,不僅能提高學(xué)生的聽(tīng)力水平,也能讓學(xué)生發(fā)揮想象,在頭腦中構(gòu)建自己的意境。]

  三、朗讀品味,感悟意境

  1、自由讀,思考:詩(shī)人在下雪的早晨想到了什么?

  2、指名讀,正音,說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的小孩給你留下一個(gè)怎樣的印象?

  (抓住:赤著腳,臉像一朵鮮花,嘴里哼著歌,一手拿竹竿,一手提螞蚱、金甲蟲(chóng)、蜻蜓,正在尋找知了。)

  3、小組互讀,批批、畫(huà)畫(huà),討論:這首詩(shī)該怎樣朗讀。

  4、學(xué)生交流后匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟朗讀方法。

  ①誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),第一節(jié)該怎樣讀,為什么?(應(yīng)該用輕柔的語(yǔ)調(diào),語(yǔ)速較慢。因?yàn)樵?shī)人寫(xiě)道:“整個(gè)世界多么靜,多么靜。”)

  ②學(xué)生根據(jù)理解,再朗讀第一節(jié)。

  ③第二節(jié)寫(xiě)了什么內(nèi)容?你打算用什么樣的語(yǔ)調(diào)讀?為什么?(第二節(jié)是作者想起另一個(gè)小孩,想到了夏天的樹(shù)林,還記得這個(gè)小孩手上提的東西……應(yīng)該讀輕快、活潑一點(diǎn),因?yàn)橄奶斓臉?shù)林是充滿生機(jī)的,太陽(yáng)出來(lái)了,多么燦爛,所以應(yīng)該歡快一點(diǎn);這個(gè)小孩有一雙發(fā)亮的眼睛,他應(yīng)該很活潑,所以讀來(lái)應(yīng)輕快一些……)

  ④學(xué)生朗讀,互相評(píng)價(jià)。

  ⑤哪個(gè)同學(xué)愿意上臺(tái)表演朗讀第三節(jié)?

  ⑥誰(shuí)知道他為什么要這樣讀?(寫(xiě)了“很輕很輕的歌聲”,作者正在想著這個(gè)小孩,語(yǔ)速要放慢;這一節(jié)寫(xiě)的是“下雪的早晨”,所以也要讀得輕柔一點(diǎn)……)

  ⑦齊讀第三節(jié)。

  5、出示課件《鄉(xiāng)村雪景圖》,配樂(lè)齊讀全詩(shī)。

  6、指導(dǎo)背誦;

  7、同學(xué)們讀得令人陶醉,能說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)歌當(dāng)中感受到作者什么樣的情感嗎?(內(nèi)心的喜悅,對(duì)小孩的關(guān)愛(ài),期盼兒童永遠(yuǎn)快樂(lè)、永遠(yuǎn)幸福。)

  8、指導(dǎo)寫(xiě)字。

  (“院”左右結(jié)構(gòu),左小右大;“竿”上下結(jié)構(gòu),上小下大。每字聯(lián)系兩遍即可。)

  [詩(shī)歌意境幽微,有的甚至“只可意會(huì),不可言傳”。讀詩(shī),最要緊的是透過(guò)詩(shī)句喚起詩(shī)情,走進(jìn)詩(shī)境,學(xué)習(xí)、積累詩(shī)的語(yǔ)言。重朗讀而“不求甚解”,便于讓學(xué)生以自己的獨(dú)特見(jiàn)解領(lǐng)悟詩(shī)的意境;熟讀成誦,是促使學(xué)生語(yǔ)言內(nèi)化的最佳途徑。]

  四、自由創(chuàng)作,走進(jìn)意境

  1、讀了詩(shī)歌,你會(huì)想到什么呢?

  2、人們常在冬時(shí)想著夏天,夏天時(shí)想著冬天,你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?(學(xué)生暢言,如:下雨時(shí)想著天晴的事,住在城里想著鄉(xiāng)村的美麗等。)

  3、你能模仿課文把這些感受寫(xiě)下來(lái)嗎?

  4、學(xué)生練習(xí);

  如有困難,可先學(xué)老師仿寫(xiě)的詩(shī):

  “雨下著,下著,淅淅瀝瀝,

  雨下著,下著,迷迷茫茫。

  綿綿的雨絲,灑在屋頂,

  斜斜的細(xì)線,籠著村莊,

  整個(gè)世界,多么輕柔,多么美妙。

  看著雨絲在飄灑,

  我想得很遠(yuǎn),很遠(yuǎn)。

  我想起原野綠草如茵,

  一群孩子,撒腿歡奔,

  老鷹、金魚(yú)、蜈蚣、飛燕……

  穿梭在碧野藍(lán)天。

  這一切呀,

  我仍清清楚楚記在心間。”

  5、交流優(yōu)秀作品。

  [積累是為了更好地創(chuàng)作,在充分地聽(tīng)、說(shuō)、讀的基礎(chǔ)上,我們可以放手讓學(xué)生試著寫(xiě)一寫(xiě),練一練筆,體驗(yàn)寫(xiě)詩(shī)的樂(lè)趣,成功的喜悅。]

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    教學(xué)目標(biāo):1、正確書(shū)寫(xiě)“包、飽、泡、吐”四個(gè)字。2、培養(yǎng)學(xué)生正確的“雙姿”(坐姿、執(zhí)姿)。3、點(diǎn)燃學(xué)生的寫(xiě)字興趣。4、通過(guò)教師的示范、指導(dǎo),增強(qiáng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力,并且學(xué)會(huì)審美。...

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