小學(xué)小雪節(jié)氣教案范文（精選2篇）

小學(xué)小雪節(jié)氣教案范文 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中6個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課 文。

　　3、激發(fā)想像，培養(yǎng)愛(ài)心。重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、掌握6個(gè)生字的音、形、義；朗讀、背誦課文。

　　2、借助課文內(nèi)容展開(kāi)豐富想像。教學(xué)準(zhǔn)備：自制生字卡、課件。

　　課時(shí)安排：二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣，引入新課。

　　1 出示課件：下雪的情景。 師：小朋友，你們看，雪花飄飄灑灑，多美啊！請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，小雪花都飄落到哪些地方去了？ 生自由回答。 師：是呀，小雪花在空中隨風(fēng)飛舞，多快樂(lè)呀！我真想變成一朵小雪花。

　　2 板書(shū)課題：如果我是小雪花。

　　二、初讀課文。

　　1 聽(tīng)課文錄音，播放全文動(dòng)畫(huà)課件，學(xué)生形成初步印象。

　　2 學(xué)生借助拼音自讀課文，用筆圈出6個(gè)生字，用橫線劃出8個(gè)認(rèn)讀字。

　　3 熟讀課文，要求讀準(zhǔn)確、流利，初步感知課文內(nèi)容。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1 課件出示：6朵漂亮的小雪花從天上落下，然后定格，分別帶來(lái)以下的詞語(yǔ)。雪花 什么 廣場(chǎng) 她 然后 融化⑴學(xué)生試讀生詞⑵同桌互讀⑶請(qǐng)小老師帶讀。

　　2 課件出示，6個(gè)生詞只留下生字。花 什 廣 她 后 化⑴這就是你們的新朋友，快大聲地讀給大家聽(tīng)吧。⑵在自學(xué)小組里讀讀生字，會(huì)讀的讀給小朋友聽(tīng)，不會(huì)讀的互相幫助。⑶開(kāi)火車讀生字。⑷不知打亂順序還會(huì)讀嗎？ 課件出示打亂了順序的6個(gè)生字。⑸請(qǐng)拿出自制字卡。讀一個(gè)，擺一個(gè)在桌面上。⑹請(qǐng)一個(gè)識(shí)字大王來(lái)讀，小朋友們找出字卡。

　　3 你們有什么好辦法記住生字的樣子呢？

　　⑴熟字記憶：“亻”加上“十”就是生字“什”了。 在“廠”字頭上加一點(diǎn)，就是生字“廣”了。 “女”字加上“也”字，就是生字“她”了。

　　⑵比較記憶：花---- 化

　　⑶自學(xué)小組的同學(xué)互相編字謎猜，鞏固記憶。

　　4 指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊寫(xiě)生字。廣：第一筆點(diǎn)在豎中線上。后：注意第一筆撇是橫撇。什：十的第一筆橫寫(xiě)在橫中線上。化：豎彎鉤在豎中線上起筆。她：注意寫(xiě)好“女”字旁，撇點(diǎn)寫(xiě)豎一些，橫不出頭。花：上下結(jié)構(gòu)。

　　5 學(xué)習(xí)練習(xí)寫(xiě)字，教師評(píng)價(jià)。

　　四、學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。

　　1 課件用雪花飄出認(rèn)讀字。如果變成要想快樂(lè)

　　2 指名認(rèn)讀，領(lǐng)讀。

　　3 開(kāi)火車讀，男女生比賽讀。

　　五、再次讀課文，進(jìn)一步熟悉課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)字詞

　　1 出示上節(jié)課生字，指名認(rèn)讀。

　　2 聽(tīng)寫(xiě)6個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)初讀。

　　1 再次欣賞課件：下雪的情景。你想變成一朵小雪花嗎？

　　2 齊讀課題：如果我是小雪花。“如果”是什么意思？你能把它換個(gè)詞語(yǔ)嗎？

　　3 課件在雪花飛舞的背景下出示第1自然段，師范讀。

　　⑴這是一個(gè)什么句？指導(dǎo)讀。

　　⑵結(jié)合圖畫(huà)理解“飄落”。

　　⑶那小雪花到底會(huì)飄落到什么地方呢？

　　4 學(xué)生小聲地讀讀課文，在自學(xué)小組內(nèi)討論：小雪花飄落到什么地方了？找出答案劃出橫線。

　　5 匯報(bào)。生答師相機(jī)板書(shū)：小河里 廣場(chǎng)上 媽媽臉上

　　6 師：如果我是小雪花，我會(huì)飄落到這些地方去干什么呢？讓我們一起來(lái)細(xì)細(xì)讀課文。

　　三、層層遞進(jìn)，讀好課文。

　　1 課件在雪花飛舞的背景下出示第2、3、4自然段。請(qǐng)三個(gè)小朋友每人讀一段。

　　2 請(qǐng)自學(xué)組長(zhǎng)拿出自學(xué)卡，小組討論后完成任務(wù)。親親她 做游戲 堆雪人小河里 廣場(chǎng)上 媽媽臉上注：上面一排的三個(gè)詞語(yǔ)分別是寫(xiě)在三朵小雪花上的。

　　⑴師帶讀小雪花里的詞語(yǔ)。

　　⑵小雪花飄到這些地方去干什么呢？請(qǐng)大家互相討論，把正確的答案貼到括號(hào)里去。

　　⑶小組匯報(bào)。師也在黑板上貼出相應(yīng)的雪花。

　　3 指導(dǎo)朗讀。師：是呀！小雪花和小魚(yú)、小蝦做游戲，堆成大雪人望著小朋友笑瞇瞇，親著媽媽的臉，它多么快樂(lè)、多么高興啊！你們能把這種心情讀出來(lái)嗎？⑴和你的自學(xué)伙伴一起讀課文吧！記住，要高興地讀啊！

　　⑵老師忍不住也想讀了，因?yàn)槲矣X(jué)得小雪花太快樂(lè)了，而且它能把快樂(lè)帶給別人。小朋友愿意和我一塊讀嗎？⑶請(qǐng)幾個(gè)小朋友和老師一起來(lái)表演讀。 師演媽媽，一個(gè)小朋友演小雪花，還要一些小朋友演小魚(yú)、小蝦和一些上學(xué)的學(xué)生。

　　⑷現(xiàn)在我們看著黑板來(lái)把課文復(fù)述一遍，老師說(shuō)前半句，大家接后半句。

　　四、課間游戲

　　課件播放《雪絨花》，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，所有同學(xué)站起來(lái)和老師變成一朵小雪花，邊復(fù)述課文，邊表演。

　　五、激發(fā)想像，拓展延伸。

　　1 課件再次出示下雪的情景。并出示文字：如果我是小雪花，我會(huì)飄落到__________________。

　　⑴自學(xué)小組內(nèi)交流。

　　⑵代表發(fā)言

　　⑶師隨機(jī)把學(xué)生的答案畫(huà)在黑板上，并在旁貼上一朵小雪花。

　　2 讓我們來(lái)做小詩(shī)人，把黑板上老師畫(huà)出來(lái)的圖，用課文中句子的形式說(shuō)出來(lái)吧。如：我愿飄到小樹(shù)身上，做它暖和的棉衣。我要落到森林里，看看蘑菇長(zhǎng)出來(lái)了沒(méi)有。

　　3 課件文字變?yōu)椋喝绻�我是_________，我會(huì)___________________________。學(xué)生自由發(fā)言。

　　六、課堂總結(jié)。

　　小雪花是這么美麗、可愛(ài)，它把歡樂(lè)帶給人間，希望小朋友也做一朵小雪花，把快樂(lè)、愛(ài)心送給他人。板書(shū)：愛(ài)心

　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 10 如果我是小雪花 小河里廣場(chǎng)上媽媽臉上 做游戲堆雪人親親她 愛(ài)心

　　注：第二排的詞語(yǔ)分別是寫(xiě)在三朵小雪花上的。

小學(xué)小雪節(jié)氣教案范文 篇2

　　[教材分析]

　　這首詩(shī)共三節(jié)，意境悠遠(yuǎn)：寂靜的早晨，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)，“我”的思緒也隨著雪花飄飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，想起夏天樹(shù)林里的小孩拿著竹竿，哼著歌兒尋找知了的天真爛漫的形象，給人留下深刻的印象。詩(shī)人運(yùn)用象征手法，通過(guò)林中小孩具體、形象的描繪，抒寫(xiě)自己內(nèi)心的喜悅和期盼兒童永遠(yuǎn)快樂(lè)、永遠(yuǎn)幸福的疼愛(ài)之心，把自己對(duì)生活的獨(dú)到思考熔鑄于詩(shī)。全詩(shī)采用口語(yǔ)入詩(shī)，節(jié)奏和諧，自然流瀉，樸素清新，精練流暢，形象生動(dòng)，含蓄蘊(yùn)藉，寓意深刻。

　　這首詩(shī)學(xué)生容易理解，讀通順，生字詞也容易掌握。因而，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的思想內(nèi)涵和意境，通過(guò)朗讀想象意境，感悟意境，并進(jìn)而創(chuàng)造自己的意境。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　（一）知識(shí)技能目標(biāo)

　　1、鞏固生字，會(huì)讀一個(gè)多音字；

　　2、能運(yùn)用各種朗讀方法正確、流利地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)歌描繪的意境；

　　3、能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)；

　　4、理解詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的情感，聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷，仿寫(xiě)詩(shī)歌，再創(chuàng)意境。

　　（二）情感態(tài)度目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，陶冶良好的生活情趣。

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　語(yǔ)文教學(xué)就是教學(xué)生讀書(shū)、識(shí)字、寫(xiě)字、背誦、與人交際、寫(xiě)作文，語(yǔ)文教學(xué)的“宗”即“熟讀，精思、博覽、多作”，于永正老師因而倡導(dǎo)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文”：目標(biāo)簡(jiǎn)約，教學(xué)方法簡(jiǎn)單，教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)潔。

　　[課時(shí)安排]

　　一課時(shí)，如時(shí)間不足，可以上兩課時(shí)，第二課時(shí)讓學(xué)生盡情想象、仿寫(xiě)、朗讀交流自己的作品。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、看課件《鄉(xiāng)村雪景圖》，雪花紛紛飄飛，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有怎樣的感受；

　　2、引導(dǎo)學(xué)生背誦積累的有關(guān)“雪”的詩(shī)句；

　　3、說(shuō)說(shuō)面對(duì)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花，你會(huì)想到什么。

　　[劉勰在《文心雕龍》中指出：“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情。”“文章不是無(wú)情物”，每篇文章都有特定的情感因素，教學(xué)中根據(jù)內(nèi)容需要，渲染情境，再現(xiàn)情景，將學(xué)生引入所要學(xué)習(xí)的情境中，才能激起學(xué)生的情思，激發(fā)求知的欲望。]

　　二、聽(tīng)讀詩(shī)歌，想象意境

　　1、大詩(shī)人艾青曾寫(xiě)過(guò)許多想象豐富，意象獨(dú)特，樸素凝練的詩(shī)歌，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)他的《下雪的早晨》，想想你仿佛看到了什么；

　　2、同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)錄音朗讀（或配樂(lè)范讀）；

　　3、聽(tīng)后交流匯報(bào)。（抓住：寧?kù)o的早晨，雪花飄飛，作者想起夏天樹(shù)林里捉知了的小孩等。）

　　[聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)的精髓所在，語(yǔ)文最本質(zhì)的屬性工具性。語(yǔ)文教學(xué)就是為了提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。在聽(tīng)讀中，不僅能提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，也能讓學(xué)生發(fā)揮想象，在頭腦中構(gòu)建自己的意境。]

　　三、朗讀品味，感悟意境

　　1、自由讀，思考：詩(shī)人在下雪的早晨想到了什么？

　　2、指名讀，正音，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的小孩給你留下一個(gè)怎樣的印象？

　　（抓住：赤著腳，臉像一朵鮮花，嘴里哼著歌，一手拿竹竿，一手提螞蚱、金甲蟲(chóng)、蜻蜓，正在尋找知了。）

　　3、小組互讀，批批、畫(huà)畫(huà)，討論：這首詩(shī)該怎樣朗讀。

　　4、學(xué)生交流后匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟朗讀方法。

　　①誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，第一節(jié)該怎樣讀，為什么？（應(yīng)該用輕柔的語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)速較慢。因?yàn)樵?shī)人寫(xiě)道：“整個(gè)世界多么靜，多么靜。”）

　　②學(xué)生根據(jù)理解，再朗讀第一節(jié)。

　　③第二節(jié)寫(xiě)了什么內(nèi)容？你打算用什么樣的語(yǔ)調(diào)讀？為什么？（第二節(jié)是作者想起另一個(gè)小孩，想到了夏天的樹(shù)林，還記得這個(gè)小孩手上提的東西……應(yīng)該讀輕快、活潑一點(diǎn)，因?yàn)橄奶斓臉?shù)林是充滿生機(jī)的，太陽(yáng)出來(lái)了，多么燦爛，所以應(yīng)該歡快一點(diǎn)；這個(gè)小孩有一雙發(fā)亮的眼睛，他應(yīng)該很活潑，所以讀來(lái)應(yīng)輕快一些……）

　　④學(xué)生朗讀，互相評(píng)價(jià)。

　　⑤哪個(gè)同學(xué)愿意上臺(tái)表演朗讀第三節(jié)？

　　⑥誰(shuí)知道他為什么要這樣讀？（寫(xiě)了“很輕很輕的歌聲”，作者正在想著這個(gè)小孩，語(yǔ)速要放慢；這一節(jié)寫(xiě)的是“下雪的早晨”，所以也要讀得輕柔一點(diǎn)……）

　　⑦齊讀第三節(jié)。

　　5、出示課件《鄉(xiāng)村雪景圖》，配樂(lè)齊讀全詩(shī)。

　　6、指導(dǎo)背誦；

　　7、同學(xué)們讀得令人陶醉，能說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)歌當(dāng)中感受到作者什么樣的情感嗎？（內(nèi)心的喜悅，對(duì)小孩的關(guān)愛(ài)，期盼兒童永遠(yuǎn)快樂(lè)、永遠(yuǎn)幸福。）

　　8、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　（“院”左右結(jié)構(gòu)，左小右大；“竿”上下結(jié)構(gòu)，上小下大。每字聯(lián)系兩遍即可。）

　　[詩(shī)歌意境幽微，有的甚至“只可意會(huì)，不可言傳”。讀詩(shī)，最要緊的是透過(guò)詩(shī)句喚起詩(shī)情，走進(jìn)詩(shī)境，學(xué)習(xí)、積累詩(shī)的語(yǔ)言。重朗讀而“不求甚解”，便于讓學(xué)生以自己的獨(dú)特見(jiàn)解領(lǐng)悟詩(shī)的意境；熟讀成誦，是促使學(xué)生語(yǔ)言內(nèi)化的最佳途徑。]

　　四、自由創(chuàng)作，走進(jìn)意境

　　1、讀了詩(shī)歌，你會(huì)想到什么呢？

　　2、人們常在冬時(shí)想著夏天，夏天時(shí)想著冬天，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？（學(xué)生暢言，如：下雨時(shí)想著天晴的事，住在城里想著鄉(xiāng)村的美麗等。）

　　3、你能模仿課文把這些感受寫(xiě)下來(lái)嗎？

　　4、學(xué)生練習(xí)；

　　如有困難，可先學(xué)老師仿寫(xiě)的詩(shī)：

　　“雨下著，下著，淅淅瀝瀝，

　　雨下著，下著，迷迷茫茫。

　　綿綿的雨絲，灑在屋頂，

　　斜斜的細(xì)線，籠著村莊，

　　整個(gè)世界，多么輕柔，多么美妙。

　　看著雨絲在飄灑，

　　我想得很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)。

　　我想起原野綠草如茵，

　　一群孩子，撒腿歡奔，

　　老鷹、金魚(yú)、蜈蚣、飛燕……

　　穿梭在碧野藍(lán)天。

　　這一切呀，

　　我仍清清楚楚記在心間。”

　　5、交流優(yōu)秀作品。

　　[積累是為了更好地創(chuàng)作，在充分地聽(tīng)、說(shuō)、讀的基礎(chǔ)上，我們可以放手讓學(xué)生試著寫(xiě)一寫(xiě)，練一練筆，體驗(yàn)寫(xiě)詩(shī)的樂(lè)趣，成功的喜悅。]