松鼠和松果教案(精選12篇)
松鼠和松果教案 篇1
【學習內容分析】
這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環保意識的小松鼠植樹造林,維護生態平衡的故事。這個故事優美生動,深受同學的喜愛,也很有教育意義。
【同學分析】
本班同學的特點活潑開朗,喜歡朗讀。在以前的教學中,我們一直把大聲朗讀和識字作為教學重點,同學有朗讀興趣。一局部同學朗讀清晰響亮,自信,識字也很快。但也有少數同學不夠大膽,朗讀識字有一定的困難,需要教師的鼓勵和協助。此外,低年級同學對新奇的事物有很強的好奇新,非常喜歡小動物。相信他們會非常喜歡這篇課文。
【教學目標】
1、認識“聰、活”等11個生字,會寫“以、后”等6個生字。
2、正確流利的朗讀課文。學習復述這篇童話。
3、懂得樹木是人類的好朋友,有珍惜樹木,保護樹木的情感。
【教學重點】
識字、朗讀課文。
【教學時間】
2課時。
【教學媒體】
生字卡片、錄音機、投影片。
【教學設想】
在公開課教案中,根據低年級同學的特點,把識字和朗讀作為教學重點,交叉進行。識字目標明確,方法多樣,朗讀有目的、有步驟的進行。鼓勵同學主動學習,在學習中學會合作交流、增加合作意識。培養同學動手、動腦、動口能力。
第一課時
〖教學目標
1、認識文中的11個生字,讀準字音。
2、正確通順的朗讀課文。
〖教學過程
一、導入新課
同學門,你們認識小松鼠嗎?誰知道有關小松鼠的知識?
。ㄍ瑢W自由介紹。例如:小松鼠尾巴彎彎的,可以當降落傘;小松鼠喜歡吃松果……)
其實,松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果貯藏在地下,春天來了,小松果長出小松樹,漸漸的成為松樹林。你們知道為什么小松鼠要種小松樹?今天,我們就來讀《松鼠和松果》這篇課文。
(板書課題)
設計說明:課前和同學愉快的交流,不只使小朋友們了解了小松鼠的有關知識,而且為小朋友們發明了輕松愉快的學習氛圍。
二、初讀課文,讀通順、讀流利
1、自由讀:
鼓勵同學借助拼音讀正確,讀通順。遇到讀不通的地方,問問同學或老師。
教師巡視,鼓勵和協助讀書慢的小朋友。
設計說明:把讀書的時間還給同學,培養同學自主讀書的能力。鼓勵同學大膽去問,讓他們敢于交流、善于交流。讓他們感覺到,老師是他們的朋友,是協助他們的好伙伴。從而形成民主平等的師生關系。
2、教師范讀:
請同學們注意聽老師朗讀的語氣和停頓。
設計說明:這篇課文比較長,平舌音比較多。低年級同學對語言的感覺還不那么強,一些同學朗讀的停頓和語氣還不夠好。教師的范讀有利于同學朗讀能力的形成,激發同學的朗讀興趣。
3、同學模仿老師的語氣讀課文。
4、同桌為一小組,互相協助,力爭把課文讀通順。
設計說明:同桌之間的相互合作,有助于同學合作能力的形成。
5、教師指名讀課文,適時指導。
6、男女生分小組朗讀課文:
教師聽讀同學朗讀的語氣語調,為下節課指導感情朗讀做準備。
三、識生字
1、教師出示課文中的生字:
組織同學圈一圈,讀一讀。
2、同學自我檢測:
把不認識的生字在書上圈一圈,讀一讀。
3、教師出示生字:
組織同學交流識字方法。
4、同學寫生字卡片,教師指導。
5、同學用卡片相互檢測,相互協助。
設計說明:這局部的識字教學的設計,充沛以同學為主,培養同學的自主識字能力。同學自身圈,自身檢測、自身寫卡片……教師是想讓同學明白,識字是自身的事,也是快樂的事。教師在識字教學中,是同學學習活動的組織者,興趣的激發者。
四、根據同學的表示,做褒揚,總結全課
第二課時
〖教學目標
1、復習和鞏固所學的生字,能熟練認讀。
2、流利有語氣朗讀課文,展示扮演。
3、正確書寫6個漢字。
〖教學過程
一、復習生字
1、同桌用生字卡片進行復習:
相互協助。
2、教師檢測:
讀句子:
⑴ 讀了這篇課文以后,我更喜歡松鼠了。
、 假如明天天氣晴,我們春游去。
、 小明聰明活潑,我們都喜歡他。
二、指導有語氣朗讀
1、忽然,松鼠想起來了,假如光摘松果,不栽松樹,總有一天,山上光禿禿的,一棵松樹也沒有了!
2、沒有了松樹,沒有了森林,那么以后,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠,他們怎么辦呢?他們吃什么?
指導方法:
教師范讀,同學體會小松鼠的擔心和不安,模仿讀,并加上適當的表情和動作。
三、分小組扮演
指名到前面展示朗讀自身喜歡的段落。
四、寫字指導
教師重點指導“心”字底的寫法,鼓勵同學自身看清田字格的結構,自主寫字。
五、擴展活動
以后的大森林會是什么樣呢?
動手畫一畫,和老師同學說一說。
松鼠和松果教案 篇2
教材分析:
《松鼠和松果》是一年級語文下冊第三單元中的一篇課文,這一單元的主題是“保護環境”,本課自然也不例外。課文敘述了兩只具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。通過這篇童話的學習,我們要讓學生了解到,在向大自然索取的同時,一定不要忘記回報大自然。只有這樣,我們才能永遠擁有一個美好的家園。
課文第二、三、四自然段通過小松鼠的心理活動:困惑──擔憂──想出好主意,滲透了植樹造林回報自然的觀念。行文細膩真切,語氣天真可愛,貼近童心,適合朗讀感悟,情中悟理。結尾部分的兩句話描述了美好的愿望:小松林長成了茂密的松林。再次可引導學生展開想象之翼,感受松樹林的美麗,以及小動物們的快樂。
教學目標:
1、培養學生能正確、流利地、有感情地朗讀課文,讀出自己的內心感受,體會小松鼠的心情。
2、理解課文內容,知道松鼠為什么要種松樹。懂得植樹造林的道理,愿意參加植樹活動或樹木認養活動,培養熱愛大自然的情感。
3、根據課文內容,展開想象,創編一小段話,培養學生想象力,語言表達能力。
教學重點:
利用多種方式培養學生朗讀興趣,通過朗讀感悟并理解課文內容,知道小松鼠為什么要種松樹。
教學難點:
通過朗讀感悟,展開想象,把小松鼠種松樹和自己植樹造林的意識聯系起來。
教學準備:
1、生字卡片
2、有關課件
教學過程:
預設過程設計意圖第一課時
一、導入新課激發興趣今天我來讓大家猜一個迷語:頭像小老鼠,尾像降落傘,常在樹上住,忙著摘果子。你對松鼠了解嗎?同學們知道的真多。剛才有小朋友說松鼠喜歡吃松果(板書:和松果)那松鼠和松果之間會發生什么事呢?這節課我們繼續學習第10課《松鼠和松果》(齊讀課題)
二、初讀課文整體感知自己讀一讀課文,你從課文中知道這是一只怎樣的松鼠?你是從哪里知道的?
。ㄈ、學習生字新詞
1、(出示詞語):huó pozhǎ yǎn jing活潑
眨眼睛rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì如果總有以后主意自己讀一讀、認一認。
2、指名讀。
3、交流識記生字的方法。
4、“開火車”讀詞語:去掉拼音讀。
5、讀句子(出示):
、潘墒舐斆骰顫,學會了摘松果吃。
⑵忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來了:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了、撬蓸溆辛撕弥饕猓好看握晒,吃一個,就在土里埋下一個。以后,這里就會長出一片松樹林的。
。ㄋ模、學習課文第一小節
1、出示課本插圖,看圖說話:小朋友們,小松鼠在森林里干什么呢?
2、啟發想象:如果你就是一只小松鼠,在這么美麗的森林里,看著綠油油的松鼠,吃著香甜的松果,你心里會想什么?說什么呢?
3、讓我們帶著這種美美的滋味讀一讀。
(五)指導寫字
1、出示生字“以”、“活”、“如”觀察:觀察筆畫在田字格中的位置,筆畫之間的相對位置。書寫時要注意什么?
2、范寫:師邊范寫邊講解要點
3、練習寫字,教師巡視。
4、展示評議。第二課時
。ㄒ唬⿵土晫
1、開火車讀本課生字。
2、指名朗讀課文第一自然段。
。ǘ⿲W習課文第二至六自然段
1、學習二、三自然段:
。1)小松鼠一直這么快樂的嗎?為什么擔心呢?學生讀課文第二自然段,你覺得應該讀出怎樣的語氣呢?(擔心、驚訝)(2)是啊,如果沒有了松樹,沒有了森林,到處是光禿禿的,小松鼠們吃什么呢?自由朗讀第三自然段,想想應該怎么讀?
。3)指名賽一賽。
2、學習第四自然段:
。1)小松鼠為了自己有吃的,有住的,想出好主意來了,(課件)你們看,小松鼠在干什么呢?
(2)如果你是小松鼠,你還會怎么做呢?
(3)齊讀第四自然段。
3、學習五、六自然段:
。1)到了春天,小松鼠種下的松果怎樣了?
。2)課件出示茂密的森林圖:小松鼠成功了嗎?如果你是小松鼠,當你看到一棵棵挺拔的小松樹后,你的心情會是怎樣
4、有感情地朗讀全文。
5、復述課文。
(三)、指導寫字
1、觀察“主”、“更”、“總”、“意”在田字格里的`位置,筆畫間的相對位置。
2、范寫,講解。
3、練習書寫。
4、展示評議。
謎語導入,引起學生的興趣,學生能很快投入課文的學習中去。每個孩子的識字基礎、識字能力是不同的。因此摒棄常用的反復齊讀等方法,讓他們自由識記、自由交流各自的方法,提供相互學習的機會。
讓學生在發現、嘗試、再分析、再進步的寫字過程中,體會到作為一個發現者探索者的樂趣。自覺性和自信心不斷增強,有利于學生形成自主學習的意識。
以朗讀為主旋律,調動孩子的學習積極性,引導他們逐步加深感悟,使他們在愉悅的學習過程中感受小松鼠的聰明可愛。板書設計10、松鼠和松果吃松果種松果長松樹高興擔心快樂作業設計
1、讀一讀:
將課文朗讀給父母聽。
2、畫一畫:
畫一畫未來的大森林,或是自己所居住城市的未來。
松鼠和松果教案 篇3
【教學目標】
1、學會本課生字11個,會寫6個生字,認識心字底“心”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復述這個童話。
3、圖文結合,理解詞句意思,懂得植樹造林的好處,并從身邊做起,從我做起。
【預習準備】
1、自學生字新詞,讀通課文。
2、課前收集有關小松鼠的資料(圖片文字、音像等)。
【課時劃分】兩課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標〗
1、認讀生字詞。
2、圖文結合,理解詞句意思,懂得植樹造林的好處,能從我做起,從身做起。
3、正確、流利地朗讀課文。
〖教具準備〗錄音磁帶、生字卡片、課件圖片等。
〖教學過程〗
一、第一活動板塊:激發學習動機
1、教師出示教學課件:
畫面一:
小松鼠。
畫面二:
松鼠和松果(一組圖文)配上悅耳的音樂以及簡短的文字說明。
說明一:
松鼠是一種美麗的小動物,它玲瓏的小面孔上,嵌著一對閃閃發光的小眼睛。一身灰褐色的毛,光滑得好像搽過油,一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著,顯得格外漂亮。
說明二:
松鼠聰明活潑,學會了摘松果吃,松果香甜可口,好吃極了,可是光摘松果,不栽松樹,我們以后怎么辦呢?
。▽W生聽解說)
2、主體活動:
畫面一:
說說你看到了什么?知道了什么?
畫面二:
聽了介紹后,你想到了什么?最想干什么?
3、巧妙過渡:
板書課題:松鼠和松果。
二、第二活動板塊:總體感知課文
1、自由拼讀課文。 2、小組長檢查自學情況:
字音→課文→糾正→交流
3、全班反饋:
、拧〕樽x生字詞卡片。
、啤⌒〗M長整理組員的交流情況,反饋已知與未知:
、佟∷墒蟆奥斆鳌⒒顫姟蹦阌X得呢?
、凇∷墒笤谡晒麜r想起了什么?你同意他的意見嗎?
、邸『髞硭麄冇质窃趺醋龅,你認為他這樣做對嗎?
、堋W了課文,再來說說松鼠是多么的“聰明、活潑”的。
、荨∧闫匠S质窃趺醋龅哪?
4、想想你最喜歡文中哪一部分的描寫,為什么?
三、第三活動板塊:品讀感悟
1、指導朗讀:
采用引讀的方式。
重點詞句:
“學會了,高高興興,一個又一個,那么,眨眨眼睛”。
讀出疑惑與擔憂。
重點段4~6,指導讀出活潑、向上,充滿希望。
2、自由讀。
3、同桌來當小老師,小啄木鳥,互相啄蟲,治病。
4、齊讀。
四、第四活動板塊:總結延伸,畫未來
多招人喜歡的小家伙呀!我發現咱們班也有許多可愛的小松鼠,你說他們在哪兒?哈哈,對了,就是你們,行動起來吧,可愛的小松鼠們,比比看,誰做得最好。咱們開始動手吧!以后的是什么樣呢?咱們把它畫出來吧!
第二課時
〖教學目標〗
1、繼續流利地、正確地朗讀課文。
2、認讀生字,并會書寫6個生字。
〖教學過程〗
一、復習檢查
1、分組朗讀課文。
2、師生交換讀。
二、學習內容
1、認讀生字(鞏固字音)。
2、學生獨立分析字形,想想說話的方法。
3、匯報交流:
重點提示:
更、主、后、以、意、總。
4、用生字口頭組詞。
三、師示范,生臨寫
四、練習
讀句子,把括號里的詞放到句子中去:
1、松鼠走進大森林(高高興興地)
____________________________。
2、森林里長出了松鼠(高大的)
____________________________。
3、松鼠學會了摘松果(可愛的)
____________________________。
松鼠和松果教案 篇4
教學目標
1、認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復述這個童話。
3、愿意參加植樹活動或樹林認養活動。
教學時間:2課時
教學流程
一、導入揭題
今天,我們要來認識一位動物小衛士——松鼠。(教師板書:松鼠)
你對這種小動物有哪些了解?松鼠最愛吃松果了,(教師板書:松果)學生齊讀課題
那它們之間會發生什么故事呢?
二、初讀課文,整體感知
1.由讀課文,注意本課所要學的生字。要求:
(1)借助拼音讀正確、讀流利。
(2)思考:這篇課文寫了個什么故事?
2.指名當小老師領讀生字。
3.自主選擇生字進行學習,并讀出該字所在的句子,教師隨機選擇句子進行指導朗讀,并采取多種方法進行練讀。
例:如總
(1)讀:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!
(2)用“如果”說一句話。
以:講解字形、間架、筆順、筆畫,并練寫。
4.指名認讀生字。
三、再讀課文,理解內容
1.自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
2.指名分段讀課文。
3.選擇自己喜歡的自然段進行練讀。
例如:第二自然段的練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進行。老師讀陳述的句子,學生讀心里想的句子;或者學生讀陳述的句子,老師讀心里想的話。
4.小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。
5.質疑解疑。
(1)松鼠、松果、松樹之間有什么關系?
(2)你喜歡小松鼠嗎?為什么?
可以讓學生自由提問,自主回答,教師引導。
6.再讀課文,把你所體會到的用朗讀體現出來。
7.戴上頭飾表演。(松樹、松果、松鼠)
四、復述課文
1.教師出示提示:吃松果——想松樹——種松果——長松樹
2.小組之間復述后全班交流。
五、指導書寫
“意”和“總”中“心字底的寫法。
六、擴展練習
1.師:以后這里會是怎么樣的呢?
2.小組討論,說一說,議一議。
3.看看在我們學校的哪些地方栽上什么樹木會讓學校更加美麗?(出示校園平面示意圖)
七、布置作業
1.把你剛才的想法在圖上畫出來。
2.除了松樹和松鼠,你還知道哪些植物和動物?回家之后,運用各種方式調查了解。
松鼠和松果教案 篇5
【學習目標】
1、認識聰、活等11個生字,會寫更、以等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀本課,并能復述這個童話。
3、感受文中美的因素,培養環保意識,使學生愿意參加植樹活動或樹木認養活動。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
1、猜謎語
腦袋圓圓、眼睛圓圓,滿身絨毛,尾巴像傘。
2、板書課題,指導讀題
松 sōng 是平舌,鼠 shǔ 是翹舌。
3、看了課題,你有什么問題嗎?想知道什么呢?
二、熟讀課文,初步感知
1、聽老師讀
同學們邊聽邊想你知道了什么?
2、學生自由朗讀課文
要求:讀通讀順。教師巡視,相機指導。
3、朗讀反饋指導。
三、自讀感悟
1、練讀自己最喜歡的部分。
2、匯報交流:
⑴ 指名讀第一段。說說讀這段時是什么心情,懷著這種心情朗讀課文。
⑵ 誰喜歡第二段?指名讀。注意讀出思考的語氣。
⑶ 誰喜歡第三自然段?說說讀第三自然段時是什么心情。用擔心的語氣朗讀課文。(生試讀──師指導──師范讀──生練習──指名讀──齊讀)
、 指名讀第四、五、六自然段。指導學生觀察插圖想象,并讀出喜悅的語氣。
⑸ 其實每一段都很美,課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書,從頭到尾有感情地讀一遍。
四、實踐活動──畫未來
1、學了這篇文章,你喜歡小松鼠嗎?為什么?
2、小松樹埋下的松果已經長出了一棵棵挺拔的小樹,請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。
第二課時
一、認字
1、初步感知
、 出示生字詞:
聰明 活潑 突然 眨眼睛 如果 主意 總有一天 以后
、 自由認讀,不會的看拼音,也可問同學。
⑶ 同桌之間檢查。
2、鞏固練習
、 給帶點字交個朋友,組成新的詞語
⑵ 認讀生字練習:全體同學把卡片擺放好,老師或學生讀生字,全體同學趕快從卡片中找到生字并舉起來。
、 游戲:
松鼠和松果教案 篇6
教學目標
1.認識“聰、活”等11個生字,會寫“以、后”等6個生字。
2.正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環保行為,并練習復述這篇童話。
3.懂得樹木是人類的好朋友,有珍惜樹木,愛護樹木的情感。
教學重點
正確識字、有感情地朗讀課文并復述課文。
課時安排:
2課時
教學課前準備:
1.收集有關松鼠的資料。
2.生字卡片、課件、掛圖。
3.學生準備繪畫工具。
教學過程
教學案例(一)
第一課時
一、導入新課
1.(課件出示小松鼠),師:同學們,你們看誰到我們班級來做客了?你們喜歡和小松鼠做朋友嗎?根據課前收集的資料你知道哪些有關小松鼠的知識?
2.學生自由介紹。例如:小松鼠尾巴彎彎的,可以當降落傘;小松鼠喜歡吃松果……
3.你們知道嗎?小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲藏在地下,春天來了,小松果長出小松樹,漸漸的成為松樹林。那么小松鼠為什么要種小松樹?今天,我們就來學習《松鼠和松果》這篇課文。(板書課題)
(課前和學生愉快的交流,不僅使孩子們了解了小松鼠的有關知識,而且,為孩子們創造了輕松愉快的學習氛圍。)松鼠和松果教學設計
二、初讀課文,隨文識字
1.學生自由讀課文,老師提出希望。注意讀準字音,讀通長句子,圈出生字及生字組成的新詞,借助拼音多讀幾遍。松鼠和松果教學設計
2.復習學過的識字方法:我們以前學過的識字方法有那些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。用以前所學的識字方法或更有創意的識字法來識記生字。
3.小組交流自學所得,教師隨機指導。結合本課實際自主識字的常用方法有:
編兒歌識字:如小聰明,耳朵靈。會聽課,總專心。(聰)還有意、忽、總的巧記:意有心,忽有心。在心底,總有心。
做動作識字:眨:讓學生做眨眼睛的動作,體會“!备劬τ嘘P,所以是目字旁。
聯系上下文和生活實際識字:活潑、忽然、主意
小組合作識字:如、以。不要求統一方法,要激發學生的自主識字愿望。
4.“提醒專家”提示大家注意生字中的字音、字形的難點。強調平翹舌音、前后鼻音的發音難點和形近字的區分。同學間互相提醒,達到互助學習。
5.小老師領讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。
6.逐段指名讀或齊讀來再讀課文,邊讀邊校正讀音,并在讀后交流:從課文中你知道了什么?你喜歡文中的小松鼠嗎?為什么呢?讀文時你遇到不懂的句子了嗎?請你用你喜歡的符號標出來。
(遵循閱讀教學從整體入手的原則,讓學生初步整體感知故事內容,并結合識字的教學,使學生在多種形式的讀中讀準字音,鞏固識字。)
三、細讀課文,讀中感悟
1.指名讀文:這篇課文應找幾位小朋友來讀,為什么?(請六名同學來逐自然段讀課文)大家一邊聽一邊思考:這是一只怎樣的小松鼠呢?松鼠和松果教學設計
2.出示課件:同學們,你們看一只活潑可愛的小松鼠走來了,他去干什么呢?(讓學生在充分的想象中引發對小松鼠的興趣。)
3.課文中哪一段是寫這幅畫的?誰愿意給大家讀讀?小松鼠多高興啊,怎樣才會把小松鼠的這種高興的心情讀出來呢?
4.教師范讀第二段。學生自由練讀,小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長指名讀等方式練讀。
5.松果那么香,那么可口,小松鼠正在大飽口福,可他忽然想到一個問題,小朋友們讀讀2、3自然段,劃出小松鼠想的句子,再交流松鼠、松果和松樹的關系。
6.可是如果沒有了松樹,森林,松鼠們會吃什么,到哪里住呢?想到這些,小松鼠的心情會怎樣?那我們就帶著這種擔心,焦急、害怕的心情來讀這樣的幾句話。
7.學生自由讀、同桌配合讀、師生評價讀。
8.小松鼠的愿望實現了嗎?請你大聲讀讀第5自然段。
9.一棵棵小松樹迎著蒙蒙細雨挺拔的生長著,那么將來,將來這里會是什么樣呢?請同學們大膽想象描繪未來的松樹林美景。
(多種方法練讀,以讀代講,讓學生在讀中領悟,在讀中學習,合作學習。)
四、讀一讀,演一演
聰明活潑的小松鼠,茂盛蔥郁的松樹林,森林媽媽有了小松鼠這樣的愛家小衛士,未來的家園一定會更美好。
1.再讀課文,找最要好的伙伴,準備表演。
2.表演課本劇。(可配適當的畫面和音樂背景)演后評議。
(建立一個開放而有活力的語文課堂,把學習的權利交給了學生,演一演,評一評,體現了學生個性化,也避免了課文內容的繁瑣分析講解。)
五、鞏固識字
1.比一比誰的果子摘得多?(讓學生自主識字,鼓勵個性化識記方法。)
2.給生字找朋友。
(識字教學是低年級閱讀教學的重點。讓學生在游戲中識字形,記字音,鼓勵個性化識字和創新。)
六、指導書寫
1.重點指導“意、總”兩個字中“心字底”的寫法。
2.范寫“以”、“主”、“總”。
3.學生評老師,引導學生評價老師范寫的字。
4.生練寫,生生互評,評選“寫字王”。
(寫字教學也是低年級的教學重點,評價和激勵有機結合,激發學生的寫字興趣,打下良好的寫字基礎。)
第二課時
一、復習生字
1.摘松果。請同學把松果上會認的字送到籃子里,比一比,看哪組摘得快。
2.我會讀。
(1)讀了這篇課文以后,我更喜歡松鼠了。
(2)如果明天天氣晴,我們春游去。
(3)小明聰明活潑,我們都喜歡他。
(對生字字音、生字詞進行再現,促進學生識記生字,也是對第一教時教學效果一個方面的檢查。)
二、指導有語氣朗讀并表演
1.選擇自己喜歡的句子有感情的讀一讀。
2.和自己的好伙伴合作讀。
3.分小組表演,指名到前面展示朗讀自己喜歡的段落。
三、練習復述課文
為激發講故事欲望,進行“故事大王”評比。并引導學生按照“吃松果──想松樹──種松果──長松樹”的順序進行復述。
(一)學生自言自語的練習試講。
(二)講故事挑戰賽。賽后頒發故事大王標志。
(三)布置課后實踐活動:講故事給家人聽。
(復述課文的練習,采用評比“故事大王”的形式,一方面激發了學生的興趣,另一方面也促進學生課文內容的內化。講故事時先自己試講,以求人人參與,再進行挑戰賽,互相競爭,達到高潮。)
四、指導書寫生字
教師重點指導“心”字底的寫法,鼓勵學生自己看清田字格的結構,自主寫字。
(尋找生字結構的共同點,再進行指導,有利學生舉一反三,觸類旁通,學到寫好字的方法。)
五、交流拓展,感情升華
1.學了這一課你受到了什么啟發?
2.你會對那只聰明活潑的小松鼠說些什么呢?
3.除了小松鼠外你還知道哪些小動物?請上網或課外書中去查一查。
六、總結全文,拓展延伸
1.想象思考:以后的大森林會是什么樣呢?小組討論,再議一議,說一說。
2.動手畫一畫和老師同學說一說你的畫。
3.學了這一課,你想做什么呢?
松鼠和松果教案 篇7
教學目標 :
1.認識“聰、活”等11個生字,會寫“以、后”等6個字。
2.在讀文中感悟小松鼠的環保行為,練習正確流利有感情的朗讀課文,并能復述童話。
3.愿意參加植樹活動或樹木認養活動。
教學重點:
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”,有感情的朗讀課文,復述故事。
教學課時:2課時
教學過程:
第一課時
切入舉偶
1.猜謎語。猜猜這是什么動物?(出示謎語:形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子)今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。
2.啟發談話。你們喜歡小動物嗎?誰能說說他是什么樣的?(板書:松鼠)你們對小松鼠有哪些了解?(板書:松果)小松鼠和松果之間會發生什么事呢?
1.學生自由讀文,思考:遇到不認識的字怎么辦?自己想辦法解決。
2.指名讀文,重點評價字音;再用自己喜歡的方式讀文,讀準字音。
出示生字詞:說說你在哪見過他們?你是怎樣記住的?
結合文中句子認讀詞語,教師相機引導。
(1)聰、活潑:讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子?
(2)如果、總:讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎?
朗讀
1.重點指導2――4自然段:從哪里看出小松鼠聰明活潑?學生思考讀文。
2.學生選擇自己喜歡的內容練習讀文。教師范讀,師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3.采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論
學生在小組內討論交流:松鼠松果和松林之間有什么關系?
寫字
1.認讀“以、后、更”三個字。
2.征求學生意見找出最難寫的字,教師范寫指導,學生練寫。
評價
1.評教師。老師范寫的字請同學評價。
2.生互評。 第二課時
復述
1.反復讀文,練習說說課文的內容。
2.指名復述:引導學生按照“吃松果――想松樹-――種松果――長松樹”的順序進行復述。
1.想象思考:以后這里會是什么樣呢?小組討論互相議一議,說一說。
2.以“畫未來”為題,學生自由的畫一畫,可以畫想象中未來的松林,也可以畫想象中自己居住地方的未來。
實踐
1.有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
2.除了松鼠外,你還了解哪些小動物?請上網或到課外書中查一查。
寫字
1.觀察。學生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2.書寫。教師重點指導“心”的寫法,學生練寫。
3.展示:小組內互相展示自己的字。
評價
1.自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
2.互評。要提出中肯的希望。
人教版一年級下冊語文《松鼠和松果》教案(二)
教學目的
1、認識“聰”、“活”等11個生字,會寫“以”、“后”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容,懂得植樹造林的道理。
教學重點
認識11個生字,會字6個字;能正確流利地讀課文。
教學難點
書寫“以、更”。
教學方法
小組合作探究
教學用具
課文插圖圖片
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、談話導入
同學們,你們喜歡小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣的?誰愿意說一說?[板書:松鼠]你們對松鼠有些什么了解?[板書:松果]
齊讀課題。
小松鼠和松果之間會發生什么事呢?我們今天來讀一讀這個故事吧!
二、初讀課文
1、學生自由讀課文。
2、在讀書過程中,有什么困難?畫出生字詞,多讀幾遍。
3、小組交流生字詞的情況,通讀課文。
4、說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結果怎樣?
三、學習生字詞
1、出示以下生字詞(帶拼音):(指名讀)
[ 聰明 活潑 忽然 眨 眼睛 如果 總有 以后 主意]
3、學生認讀去掉拼音后的詞語。(個別讀,小組讀,全班讀)
4、學生交流認記生字的方法。
四、學習課文第一自然段
1、(出示掛圖)說說小松鼠在森林里干什么?
2、如果你是小松鼠,在這么美麗的森林里,看著綠油油的松樹,吃著香甜的松果,你想說些什么?(指導讀句子:每個松果都那么香,那么可口)
五、指導寫字“以”、“后”、“更”
1、注意觀察“以”:哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點。
2、注意觀察“后”的兩個撇:“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平,豎撇要先豎后撇)
3、注意觀察“更”的“豎撇”,要先“豎”后“撇”。
4、學生描紅,教師范寫“以、更”。
5、寫字練習,展示作品,評議。
第二課時
一、復習引入
1、開火車讀本課生字。
2、學生朗讀第一自然段。
二、學習課文第二、三自然段
1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子,忽然,小松鼠眨眨眼睛,想起來了,(出示投影)引讀:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!
(學習自由讀句子)
討論:讀了這句話,大家知道了什么?想到了什么?
2、指導朗讀這句話,注意讀出擔心、驚訝的語氣。
大家想一想,沒有了松樹,沒有了森林,到處是(讀詞)光禿禿的,小松鼠們吃什么呢?到哪兒去住呢?
3、自由朗讀第三自然段,指導朗讀。
三、學習第四自然段
1、小松鼠為了自己有吃的,有住的,想出好主意了。
(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?
如果你是小松鼠,你還會怎么做?
2、齊讀第四自然段。
四、學習第五、六自然段
1、到了春天,小松鼠種下的松果怎樣了?
(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段!(師范讀,生自由讀。)將來這里會怎樣?(齊讀最后一句)
討論:小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?
五、寫字指導“主”、“意”、“總”。
1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。 、
2、區別“意”與“總”心字底的不同。
3、學生練寫,教師巡視。
4、寫字展示,評議。
六、擴展活動
小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎么樣?動手畫一畫未來的森林。
松鼠和松果教案 篇8
教學目標:
1、認識“聰、活”等11個生字,會寫“更、以”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀本課,并能復述這個童話。
3、體會小松鼠的聰明活潑可愛,感受文中的美,培養環保意識。
教學重點:
1、認識“聰、活”等11個生字,會寫“更、以”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀本課。
教學難點:能復述這個童話。
教學時間:2課時
教學過程:
第一課時
一、談話導入
同學們,你們喜歡小松鼠嗎?看,有兩只可愛的小松鼠。今天要和我們一起上課呢!(出示:兩只小松鼠在樹上跳來跳去,還和小朋友們打招呼)
你們了解小松鼠嗎?誰來說一說?
出示課題:松鼠和松果
齊讀課題。
二、初讀課文
1、聽老師講故事。
2、喜歡這兩只小松鼠嗎?喜歡這個童話故事嗎?想不想和老師一樣把故事講給大家聽?自己認真地讀讀課文。有什么困難,你可以舉手或等會兒提出來。
3、你讀懂了什么?還有哪些疑問?
三、學習生字新詞
1、(出示詞語):聰明、活潑、忽然、眨眼睛、如果、總有、以后、主意
自己讀一讀、認一認。
2、指名讀。
3、交流識記生字的方法。
4、“開火車”讀詞語。(去掉拼音)
5、讀句子:(出示)
(1)松鼠聰明活潑,學會了摘松果吃。
(2)忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來了:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!
(3)松鼠有了好主意:每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個。以后,這里就會長出一片松樹林的。
四、學習第一段
1、(出示:小松鼠在摘松果吃)如果你是小松鼠,在這么美麗的森林里,摘吃松果,心里會怎么想?
2、誰來讀這一段,讀出小松鼠的高興勁兒!其他小朋友仔細聽,你從哪兒體會到了小松鼠的高興了?這樣評價他的朗讀,好嗎?
3、評議、朗讀。
重點:每個松果都那么香,那么可口。
怎么讀才能讓人覺得:啊,真香,真可口,真高興!自己試試吧!
指名朗讀,感受。
在生活中,小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧!能像小松鼠一樣地說說嗎?
交流。(可以用上“那么……那么……”,也可以鼓勵學生用不同的詞語句式:如“真”、“特別”、“很”……)
4、齊讀第一段。
五、指導寫字
1、觀察。(觀察筆畫在田字格中的位置,筆畫之間的相對位置)“以”、“后”、“更”書寫時要注意什么?
2、范寫。(師邊范寫邊講解要點,強調“以”的末筆是點;“后”的第一、二兩筆是平撇和豎撇,豎撇要豎起來;“更”最后兩筆交叉的位置。)
3、仿寫、比較。
寫完一個字,把這個字與范字比較,找到要注意的地方,再寫下一個。
4、練習寫字,教師巡視。
5、展示評議。
第二課時
一、復習導入
(每位學生頭戴松鼠頭飾)
1、“采松果”。(課件出示松樹林,松果上寫著詞語)
2、(出示松鼠邊摘邊吃松果圖)小朋友們,摘松果開心嗎?把這份快樂帶給我吧!(學生朗讀第一段。)
二、朗讀感悟
1、小松鼠一直這么快樂的嗎?
為什么擔心呢?請你讀讀課文告訴我,好嗎?
2、光摘松果,不栽松樹,總有一天一棵松樹也沒有了!你們說這句話時,想到了什么?
你能把你們松鼠的擔心、著急讀出來嗎?(引導學生注意感嘆號)
指名讀,評議,男女賽讀。
3、你們臉上的表情好像越來越著急了,想到什么了?把你們想的大膽地說出來。
指導朗讀第三自然段。
小松鼠們加上動作、表情表演讀這段。
4、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎?有好主意了嗎?
指名讀句子說說為什么要這么做?
5、(出示:春雨綿綿,一片挺拔的小松樹林。小松鼠高興地在樹林里玩)朗讀第五自然段。
6、別的小松鼠還有好主意嗎?
再次朗讀第五自然段,欣喜的。
三、想象升華
1、日子一天天過去,將來這片小松樹林會怎么樣?朗讀最后一句。
“更茂密”那是怎么樣的?哪只松鼠見過茂密的樹林,給大家說說。
2、這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨,介紹一個你們可愛的鄰居吧。你們在這里生活得怎么樣?
想象說話。
3、今天回到家,把故事講給爸爸媽媽聽,還要畫畫將來的這片茂密的松樹林。小動物們在這里快活地生活著。
四、指導寫字
1、觀察“主”、“意”、“總”在田字格里的位置,筆畫間的相對位置。
2、范寫,講解。
3、仿寫,比較
4、練習書寫。
5、展示評議。
五、自選練習
1、收集有關植物的圖片和資料,舉辦“可愛的植物”展覽。
2、參加一次植樹活動,或養(認養)花、樹,體會這些活動的美好情緒。
松鼠和松果教案 篇9
一、導入
同學們,今天我認識了很多聰明的同學,這節課老師再給大家帶來一位聰明的(板書)松鼠,
你們知道松鼠愛吃什么嗎,對我們今天就來學習松鼠和松果這一課。(板書)齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由讀課文。
溫馨小提示:讀準字音,讀通句子,不認識的字用自己喜歡的方式做上標記,多讀幾遍。
2、檢查識字情況,走進識字樂園
①識字大王個別認字。重點介紹“聰”的識字方法。
、诩哟箅y度,打亂順序,組成詞語認字。
、蹞尩“活潑”的“潑”的讀法
、芤狻⒑觥⒖偅銈儼l現什么了嗎?(心字底),兒歌記憶:意有心,忽有心,心字底,總有心。
3、檢查讀書情況,讀課文。
三、品讀課文
1、同學們讀得都很流利,我們回過頭來再來看看這篇課文,這只小松鼠很聰明,再來找同學讀讀第一自然段。
、偈裁词锹斆?(板書:聰明)
②“一個又一個”從這個詞你能想到什么呀?
③每個松果都那么香,那么可口,同學們,你們遇到那么香,那么可口的好吃的東西的時候,你們會怎么做呀?
④同學們,在森林里過著豐衣足食的小松鼠們真幸福啊,哪位同學把小松鼠此刻的心情讀出來。
可是小松鼠忽然想到了一個問題,他想到了什么?又是怎么做的?找三位同學讀2、3、4自然段。
2、①所以我們說這是一只聰明的小松鼠,當他在自己的歡樂窩里過著衣食無憂的生活時,他還想到了,(課件顯示第二自然段,學生齊讀)
他還想到了更嚴重的(課件顯示第三自然段,學生齊讀)
、趧撛O情境:悲傷的音樂示范讀第三自然段
、劢幼x訓練(第三自然段)
、芪覀兛,在小小小松鼠后面,作者放了六個圓點,叫省略號,他省略的是什么呀?
⑤說一說:(幻燈背景禿禿的森林,文字:他們吃什么呢?到哪去住呢?)
當沒有了這些,他們還會遇到什么困難。_________、_________、_________。
、薇瘋菦]有用的,我們要想辦法。這只聰明的小松鼠想出了一個好主意,誰來讀?
3、森林里因為有了這只聰明的小松鼠,所以,齊讀第五、六自然段。
總結:小松鼠用他的聰明、智慧以及對生活的敏銳觀察,給他的生活帶來了希望。這里將是一片更加茂密的松樹林。在生活中,相信有了你們這群聰明的孩子,我們的明天會更加絢爛無比。
四、作業:我們再來看這篇文章的題目,松鼠、松果只有簡單的兩個詞,作者林頌英就給我們帶來個這么生動的小故事,老師也給大家推薦幾個小故事《貓和老鼠》《駱駝和羊》《鹿和狼》……可以把這些故事找來讀一讀,今后還可以寫一寫。
板書:
10、松鼠和松果
聰明
希望
松鼠和松果教案 篇10
【教材分析】
《松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第10課。課文是一篇童話,敘述了兩只具有環保意識的小松鼠植樹的故事。通過這篇課文的學習,我們要讓學生了解到人類在向自然索取時,一定不要忘記回報自然。只有這樣,我們才能永遠擁有一個美好的家園。
【教學目標】
1、認識聰、活等11個生字。會寫以、后等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復述這個童話。
3、愿意參加植樹活動或樹木領養活動。
【教具準備】
課件、圖片、卡片等。
【課時安排】
本文分兩課時,本設計為第一課時。
【設計思路】
根據低年級學生的學習特點,把重點放在識字和朗讀上,識字目標明確、方法多樣,朗讀有目的、有步驟地進行。在教學中通過多種形式反復朗讀,讓學生在讀中理解課文,體驗情感,感悟課文所蘊含的道理。讓學生主動探究地學習,在學習中增強合作意識,并培養學生動手、動腦、動口的能力。培養學生質疑、釋疑的能力和創新意識。
【教學過程】
一、猜謎激趣,導入新課
1、老師知道小朋友最喜歡猜謎語了,你能猜出這則謎語嗎?(出示謎底為小松鼠的謎語,讓學生猜。)
2、出示多媒體課件,激發學生興趣。
二、初讀課文,識記生字
1、聽課文錄音朗讀,邊聽邊看畫面。
2、出示課題并齊讀。
3、生自由試讀課文,借助拼音讀準字音,難讀的句子多讀幾遍。
4、認讀生字,用喜歡的方法識記生字。
5、做摘松果的游戲,在游戲中鞏固識字。
三、再讀課文,讀中感悟
1、出示與課文第一段相關的畫面。問:小松鼠現在的心情怎么樣?
a、指名讀這一段,讀出松鼠的.高興勁兒。
b、重點指導讀:每個松果都那么香,那么可口。
c、指名讀這一句。
d、全班齊讀第一段,感受松鼠的快樂。
2、學習課文二、三段。
a、松鼠一直這么快樂嗎?它擔心什么呢?請你讀讀課文告訴我。
b、通過課件演示,讓學生明白如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了。
c、讀第三段,讀出松鼠著急、擔心的語氣。
d、指名讀、表演讀、齊讀,反復練讀這段。
3、學習四、五、六段
a、松鼠想出辦法來了嗎?(指名回答)
b、松鼠的美好愿望實現了嗎?自由讀第五自然段。
c、老師挺喜歡這一段,誰愿意教我讀?
d、生范讀,師學讀。
e、用動作演示五、六自然段,在實踐中感悟文本,理解挺拔、茂密等詞的意思。
四、美讀課文,復述故事
1、學生用自己喜歡的朗讀方式讀課文。
2、小組合作完成練習,理清課文順序。
3、學生按吃松果想松樹埋松果長松樹的順序復述課文,教師指導。
五、展開想象,拓展延伸
1、出示多媒體課件,以美麗的畫面激發學生想象。
2、你想對小松鼠、小小松鼠說點什么呢?
六、課后練習
以后,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠它們住的地方會是什么樣子的呢?請你展開想象,說一說、畫一畫、寫一寫
松鼠和松果教案 篇11
教學目標:
1、認識聰、活等11個生字。讀準字音。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。并能復述童話。
3、愿意參加植樹活動或認養活動。
教學重點:
1、認識聰、活等11個生字。
2、培養同學們愛護環境、保護自然的意識。
3、使同學們理解光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了,就沒吃的了。
教學準備:投影片、小黑板、生字卡。
教學過程:
。ㄒ唬┣疤釡y評(5)
1、同學們,今天我想請你們猜個謎語:尾巴象把傘,機靈又可愛。松鼠是他家,森林它最愛。
2、對。它就是松鼠,它最喜歡吃松果了。今天我們一起來來學習《松鼠和松果》。(引起學生的興趣,培養他們的分析能力。)
3、板題:讀題。
。ǘ┱J定目標(1)
。ㄈ⿲W達標(28)
一、初讀課文,整體感知課文。
1、借助拼音,自讀課文,讀準字音。
2、圈出生字、新詞,多讀幾遍,拼準字音。
3、檢查自讀效果:讀了課文,你知道了什么?(初讀課文,對課文內容有了大致的了解,培養學生口頭表達能力。)分不同形式認讀生字、新詞卡片。.
4、教師范讀。學生思考:小松鼠是個怎么樣的動物?
5、標出自然段。
二、細讀課文,理解內容。
。ㄒ唬┲该x課文。(分段讀)
1、評議。
2、說說小松鼠是個怎么樣的小動物?為什么?
。1)有的會說它是個愛動腦筋的小松鼠,因為它想到了光摘松果不種松樹,會使松鼠滅絕。
(2)有的會說它是個勤奮的小松鼠,它總是吃一個松果就種一個松果。
(3)有的會說它是個能干的小松鼠,你看它種了多少樹呀?
3、小組討論,派代表回答,評議。(通過這環節同學們各抒己見,進一步了解課文內容培養表達能力和分析能力)
4、請同學們選擇自己喜歡的段落來讀,邊讀邊劃出不懂的地方,讀完后,和同桌、小組互相質疑。(引導學生主動協助學習,培養探究精神。)
5、同學之間質疑后,提出自己不懂的問題,大家一起解決
6、重點理解:
。1)如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了,就沒吃的了。
a) 教師補充:人類如果沒有下一代,光是媽媽爸爸、爺爺奶奶,幾十年后,世界將會變得怎么樣?
b) 齊讀第三自然段,看圖理解光禿禿(兩幅圖對比)
c) 理解:學生畫圖比較蒙蒙細雨與傾盤大雨。
d) 學生用自己形體表演對挺拔的理解。(采取多種形式理解課文中的詞句,加深印象。)
7、在理解課文的基礎上,教師指導朗讀課文。(培養學生的朗讀能力)
8、識記生字。出示11個生字。
A、開火車讀生字。
B、以小組為單位,用自己喜歡的方法學習生字。(使學生主動地學習,培養探究意識)
C、小組交流,匯報。
三、整合課文,整體感知。
1、齊讀課文。
2、你讀懂了什么?以后要怎么做?
3、復述課文。
(四)達標測評(6)
1、同桌有感情朗讀課文。
2、同桌復述課文。
(五)作業
復述課文。
附板書:
10、松樹和松果
松鼠 松果 松樹
第二課時
教材簡析:
本課是一篇童話,敘述了兩只具有環保意識的小松鼠植樹造林,維護生態平衡的故事。通過這篇課文的學習要讓學生了解,在向大自然索取的同時,一定不要忘記回報自然,只有這樣,我們才能永遠擁有一個美好的家園。
教學設想:
語文課程標準指出:學生需要游戲,喜愛游戲,教師借用游戲的形式來組織實施教學,學生會積極主動地參與到學習過程中;诖耍夷7缕咝谴罄夼_節目,創設了展示臺,在愉快的情境中,鍛煉了學生的觀察能力、口語表達能力、動手能力等,也拓展了學生的思維,強了學生的自信心和求知欲,培養了學生主動探索、團結合作、勇于創新的精神。
教學目標:
1、正確書寫6個漢字。
2、練習正確、流利有感情地朗讀課文。
3、培養學生的環保意識,人人爭做環保小衛士。
教學重點:寫字訓練以及培養學生的朗讀能力和語言表達能力。
難點:感悟文章
教學過程設計:
一、復習舊知,談話導入。
通過上節課的學習,你們喜歡這兩只小松鼠嗎?讓我們再次走近小松鼠與他們交流,學習好嗎?
1、打開學生自制的卡片,小組內坐火車,競賽讀。
2、集體做猜字游戲。
。1)教師出字卡,學生讀字、組詞。
。2)打啞謎,學生讀字動口不出聲,老師猜字。(采取靈活多樣的方法復習生字,再次強化上節課的教學重點)
二、開設展示臺學知識。
過渡:同學們,你們喜歡《七星大擂臺》節目嗎?你想不想展示自己的才華?今天就把我們的課堂當成展示臺,展示同學們的朗讀水平、寫字水平、繪畫水平、口語表達水平,好嗎?
。ㄟ@里把生活引入課堂,最大限度調動學生學習的積極性和表現欲望)
1、以小組競賽,配樂朗讀等形式練習有感情朗讀課文,評出小小播音員。
2、學習生字,指導書寫。
。1)鞏固生字讀音,給生字組詞找朋友。
。2)自學生字書寫筆順,逐個書寫。
。3)交流學習心得,你記得了哪些字,把字法說給大家聽,提醒大家哪書寫時要特別注意。
。4)師指導寫重點字。
(5)學生書寫生字,教師巡視指導。
。ㄔ诮虒W過程中,教師是學習的指導者,學生是學習的主體,是知識的探索者,在小組討論中學生主動參與,人人動腦,活躍了思維,提高了學生自主學習的能力。)
3、課后延伸,動手實踐。
。1)談未來,續編故事。
同學們,這只可愛的小松鼠已牢牢地記在我們的內心深處,那么等到將來小松鼠及這片樹林會有哪些變化呢?誰愿意把故事接著講下去?評出:故事大王
(這一環節訓練了學生的口語表達能力,想象能力,學生能從中受到良好的教育以)
。2)畫未來。
請同學們伴隨優美的音樂,把自己想到的景象畫出來。評出:小小書畫家
(耳聽美妙的音樂,身處這樣的意境,學生怎能不聯想,把們們的所思、所想畫出來,使之自然的抒發)
(3)想未來。
你們作為21世紀的小主人,想怎樣爭做環保小衛士呢?
。▽W生各抒已見,感悟文意,突破本課的教學難點。)
三、布置作業。
把今天學的小故事講給你的爸爸媽媽聽。
。▽W校這個小課堂和生活這個大課堂鏈接起來,使語言如生活般豐富多彩。)
松鼠和松果教案 篇12
教學目標
1、認識11個生字、會寫“你、們”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文,能夠復述這個童話。
3、有主動積累詞語的意識。
教學重點通過朗讀理解課文內容,愿意參加植樹活動或樹木認養活動。
教學難點培養學生主動積累詞語的意識。
德育目標理解課文內容,激發學生熱愛自然,愿意保護自然的思想感情。
美育目標激發學生留心觀察周圍的事物,從中感悟自然的美麗。
教具準備圖片、錄像、生字卡
課時安排:二課時
第一課時
一、導入
1、出示插圖,指導學生觀察圖片上畫了些什么?
2、板書課題:邊板書邊指導書寫。
二、初讀課文。
1、借助拼音讀課文,讀準字音;
2、遇到生字先劃下來,再多讀幾遍。
三、識記生字,認讀詞語。
1、出示生字卡片;
2、教師相機指導;
3、指導學生根據字形特點選擇最佳的記憶方式;
4、出示詞語卡片。
四、朗讀課文,理解課文:
1、師范讀,學生評價;觀察圖片,說說圖片上都有什么?會講一件什么事?
第二課時
一、復習導入用生字卡片檢查生字認讀情況。
二、完成“讀讀說說”練習。
三、指導書寫:
1、指導學生發現字的特點。
2、老師范寫,學生書空。
3、展示寫得整齊、正確的作業。
四、實踐活動。
1、“畫未來”繪畫展
2、開火車認讀生字。
3、比比看誰組的詞語多。
五、鞏固練習
1、讀一讀:將課文朗讀給父母聽。
2、畫一畫:“畫未來”繪畫展。
教學反思:
本課講述了兩只小松鼠植樹造林,保護環境的故事。通過學習大家體會到了兩只小松鼠的聰明可愛。我也感覺到同學們思維活躍,想法獨特。有個同學提出:“老師,小松鼠,小小松鼠,小小小松鼠,這句話什么意思!盇說:“就是第一個小松鼠很大,第二個小松鼠小了點,第三個小松鼠更小了。”他一邊說,一邊用手比劃著。我笑了,孩子的理解雖然不準確,可我沒有批評他,而是問大家:“誰還有別的解釋?”平時愛鬧的T脫口而出:“這還不知道,不就是說小松鼠的后代嗎!”這時,有的同學恍然大悟,可有的同學還是不理解。說:“后代什么意思?”于是我耐心得給孩子們講,比如我們人類也有后代,你的爸爸是爺爺奶奶的后代,你是爸爸媽媽的后代,將來你們長大了,你們的孩子就是你們的后代了,孩子們開心得笑了!小松鼠考慮得很長遠,他想到了自己的子孫后代如何生活。“大家終于明白了。