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晏子使楚的教案設(shè)計

發(fā)布時間:2024-01-16

晏子使楚的教案設(shè)計(精選2篇)

晏子使楚的教案設(shè)計 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識7個生字,會寫9個生字。正確讀寫“召集、商議、隆重、約定、膽怯、拒絕、能耐、諸位、和氏璧、無價之寶、理直氣壯、完璧歸趙、攻無不克、戰(zhàn)無不勝、負(fù)荊請罪、同心協(xié)力”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、了解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟3個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。感受人物形象,體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。

  一、自學(xué)生字(課前完成,檢查)

  1、讀準(zhǔn)生字詞(分辨多音字)。

  2、形近字對比組詞。

  3、組一個課外的詞。

  4、分析難寫字和易錯字。

  5、理解難懂的詞語(聯(lián)系上下文、查詞典)。

  6、聽寫,檢查過關(guān)(課后)。

  二、初讀課文知大意

  能正確、流利地朗讀課文。

  1、能正確、流利地朗讀課文。

  注意詞語:侮辱、枳、規(guī)矩、賊、撒謊

  2、討論怎樣讀出人物的不同意氣,再分角色朗讀課文。

  3、寫出課文主要內(nèi)容。

  三、理解課文

  1、課文講了一件什么事,寫主要內(nèi)容。

  2、楚王幾次想侮辱晏子?分別是怎樣做的,用“——”畫出有關(guān)的句子。(可領(lǐng)讀)3、晏子又是怎樣應(yīng)對的?用波浪線畫出他說的話。(可領(lǐng)讀)

  用概括性的語言給制表格,直觀對比

  4、體會晏子每次說的話妙在哪里。

  要結(jié)合課文內(nèi)容說

  5、你覺得晏子是個怎樣的人?結(jié)合課文內(nèi)容說。

  6、課文的開頭、中間、結(jié)尾有什么聯(lián)系?

  首尾照應(yīng),思路清晰,行文緊奏,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

  課后反思:

  在教學(xué)中,晏子的爭辯不應(yīng)用嘴巴或書本傳授給學(xué)生,而應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景,提出問題,讓學(xué)生設(shè)身處地地去思考,去爭論。讓學(xué)生嘗試著像晏子那樣思考,像晏子那樣去回答難題,然后再讀課文,這樣就大大刺激了學(xué)生讀課文的興趣,在讀課文的過程中為自己的觀點(diǎn)尋找論據(jù),進(jìn)行邏輯思考。

晏子使楚的教案設(shè)計 篇2

  第一課時

  一、簡介背景,揭題

  1、師:距今二千多年前,我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代,其中齊國和楚國是大國,而齊國的強(qiáng)大離不開一個人,此人雖然身材矮小,但能言善辯,口才極好,被派到其它國家執(zhí)行外交任務(wù),幫助齊國解決了許多外交上的爭端,他就是晏子。

  2、板書課題,全班齊讀——《晏子使楚》。

  3、師:誰來說一說你對課題的理解?

  4、指名回答。

  (晏子原名"晏嬰","子"是古代對男人的一種尊稱。使:出使。)

  二、掃清生字。

  1、開火車組詞。

  2、由生提問比較難寫或要注意的生字。

  三、初讀課文,理清脈絡(luò)。

  1、師:大家用自己喜歡的方式讀課文,想一想:課文主要寫了一件什么事?你覺得晏子是個怎樣的人?

  2、生自讀課文。

  3、指名回答。

  4、師:課文講了幾個小故事?(3個)請同學(xué)們選擇其中一個故事來談?wù)勱套拥搅顺䥽院缶褪艿搅顺踉鯓拥奈耆瑁坑脧?fù)述的形式把它介紹給你的組員。

  5、四人小組交流。

  6、全班交流,指名回答。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、師:同學(xué)們,昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文,知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期,齊國派大夫晏子出使楚國,那么楚國是如何接待晏子的?晏子有辱自己的使命嗎?出使的結(jié)果又是如何?這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。下面請大家打開課本,把文章速讀一遍,用“—————”劃出晏子出使結(jié)果的那句話。在四人小組內(nèi)交流。

  2、四人小組合作學(xué)習(xí)。

  3、全班交流,引導(dǎo):

  (1)師:同學(xué)們真聰明,一下子就找到了,哪位同學(xué)大聲讀出來?

 。2)指名回答。

  (從這以后,楚王不敢不尊重晏子了。)

  4、從這句話你明白了什么?

  二、抓中心句,理解脈絡(luò):

  1、師:同學(xué)們,一句話往往能告訴我們許多信息,你認(rèn)為橫線上可以寫些什么?

  a、在這之前,楚王(不斷地侮辱晏子)。

  b、后來晏子(用自己的聰明才智挫敗楚王的三次侮辱)。

  c、從這以后,楚王不敢不尊重晏子了。

  2、指名回答。

  4、師:同學(xué)們可真認(rèn)真,把長長的一篇課文就讀短了。但要想真正理解課文,咱們還得好好研究。今天,咱們就抓住“侮辱”一詞展開研究,去看看,在這之前,楚王是怎樣侮辱晏子的。

  5、師:請同學(xué)們繼續(xù)讀課文,劃出三次楚王侮辱晏子的句子,并講講你是如何理解這句話的。

  三、學(xué)生交流

  1、楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城門旁邊開了個5尺來高的洞。晏子來到楚國。楚王就叫人把城門關(guān)了,讓讓晏子從這個洞鉆進(jìn)去。

 。1)師:你能用自己的話講得更簡單一點(diǎn)嗎?

 。2)指名回答。

 。ǔ跻套鱼@狗洞,想以此侮辱晏子達(dá)到侮辱齊國的目的。)

  2、楚王對他瞅了一眼,冷笑一聲說:“難道齊國沒人了嗎?”

 。1)師:該怎樣讀這句話(瞅、冷笑)。

  (2)指名讀,全班讀。

 。3)師:這句話表達(dá)了楚王對待晏子是什么態(tài)度?

 。ㄝp視晏子沒才干,想以此侮辱齊國沒人才的目的。)

  3、楚王笑嘻嘻地對晏子說:“齊國人怎么這樣沒出息,干這種事情?”

 。1)師:楚王說這句話是要侮辱齊國人什么?聯(lián)系上下文解釋。

 。2)指名回答。

 。ǔ踅璐俗I笑齊國人沒出息,齊國社會風(fēng)氣不好。)

  過渡:

  楚王對晏子的侮辱真可謂是居心(叵測),處心(積慮),用心(不良),同學(xué)們積累的詞匯還真多!面對楚王一次又一次的侮辱,晏子又是如何反擊的呢?

  四、學(xué)習(xí)晏子反擊

  1、師:咱們先去看看,晏子第一次回?fù)舫醯恼Z句,是哪個句子?

  2、指名回答。

  3、師:晏子為什么這么回答?他這么說的結(jié)果如何呢?

  4、生:訪問正常的國家開城門,訪問狗國鉆狗洞,楚國讓我鉆狗洞。所以楚國是狗國。楚王只好吩咐打開城門,把晏子迎接進(jìn)去。

  5、師:楚王這城門打得是無可奈何啊,要不然就承認(rèn)國家是狗國了,自己是狗王了。從這次的回答中,我們又進(jìn)一步體會到了晏子的聰明才智。他不僅維護(hù)了自己的尊嚴(yán),而且還把這種侮辱還給了楚王,讓楚王搬起石頭砸自己的腳,這番話的確巧妙。

  6、小結(jié)

  是啊,面對這意想不到的侮辱,晏子只有冷靜的反駁,不卑不亢地把侮辱還給楚王,才能維護(hù)自己和齊國的尊嚴(yán),又不傷了兩國的和氣。

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