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《11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案

發(fā)布時(shí)間:2024-01-17

《11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案(精選12篇)

《11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 篇1

  1、教學(xué)目標(biāo)

  在解決問題的過程中深化學(xué)生對(duì)數(shù)的大小、數(shù)序的理解,以及對(duì)基數(shù)和序數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。

  通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在具體生活中捕捉信息,發(fā)現(xiàn)問題,經(jīng)歷數(shù)數(shù)、畫圖、推理等解決問題的策略。

  體驗(yàn)解決問題的一般過程,感受數(shù)與生活的聯(lián)系。

  2、學(xué)情分析

  繼續(xù)讓學(xué)生體驗(yàn)解決問題的一般過程,積累解決問題的經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用自己能理解的方法去解決問題,同時(shí)使學(xué)生理解“畫示意圖”是幫助理解題意,數(shù)數(shù)才是解題的策略。

  3、重點(diǎn)難點(diǎn)

  經(jīng)歷解決問題的一般過程。 解決問題方法的多樣性

  4、教學(xué)過程

  4.1第一學(xué)時(shí)

  4.1.1教學(xué)活動(dòng)

  一、復(fù)習(xí)舊知,揭題導(dǎo)入

  1、前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)誰來數(shù)一數(shù)一起數(shù)一數(shù)。

  2、加個(gè)要求數(shù)。

  3、揭題看來大家已經(jīng)能非常熟練地?cái)?shù)出20以內(nèi)的數(shù)了,今天這節(jié)課我們就利用數(shù)數(shù)的方法來解決問題。

  板書《解決問題》

  二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知

  1、課件出示例6主題圖

  同學(xué)們,你們喜歡大熊貓嗎星期六,一群小朋友排隊(duì)去動(dòng)物園參觀大熊貓,那么在小朋友排隊(duì)中藏著怎樣的數(shù)學(xué)問題呢一起去瞧瞧。

  2、捕捉信息,讀懂題意

  師從圖中你知道了什么數(shù)學(xué)信息

  誰能說說,在這些發(fā)現(xiàn)中和我們數(shù)學(xué)有關(guān)的是哪些信息

  生小麗排在第10 生小宇排在第15 師那從“小宇排在第10”這個(gè)信息中,你能知道什么

  從“小宇排在第15”這個(gè)信息中,你又能知道什么

  師課件出示問題小麗和小宇之間有幾人誰能說說“小麗和小宇之間”是什么意思

  (設(shè)計(jì)意圖注重學(xué)生讀圖訓(xùn)練,培養(yǎng)分析問題的意思和能力 )

  3、獨(dú)立思考,解決問題

  (1)獨(dú)立思考

  (2)小組討論交流

  (設(shè)計(jì)意圖注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng),同時(shí)培養(yǎng)孩子合作交流的意識(shí))

  (3)動(dòng)手操作,展示匯報(bào)

  (設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生充分的思考問題,在解決問題過程中,感受方法的多樣性)

  數(shù)一數(shù)

  11 12 13 14

  畫一畫

  畫一畫的方法

  4、回顧新知

  剛才我們用自己的方法解決了這個(gè)問題,一般經(jīng)歷了哪幾個(gè)步驟呢

  三、鞏固新知,反饋練習(xí)

  1、玩滑梯

  2、坐車

  四、拓展練習(xí)

  看書問題 思 考 比較觀察和前面學(xué)習(xí)的排隊(duì)問題有什么不同 (設(shè)計(jì)意圖通過不同類型的練習(xí),進(jìn)一步靈活運(yùn)用數(shù)數(shù)的方法解決實(shí)際問題,喚起更多的生活經(jīng)驗(yàn)) 五總結(jié),這節(jié)課你有什么收獲 怎樣解決的呢首先要找準(zhǔn)信息,看清楚數(shù)學(xué)問題,在解決兩人之間有幾人時(shí)可以用數(shù)一數(shù)的方法,還可以用畫一畫的方法,其實(shí)在我們的生活中還有很多關(guān)于這樣的問題,希望同學(xué)們能利用今天所學(xué)的知識(shí)去解決,同時(shí)記得在公共場(chǎng)所要文明排隊(duì),下課。

《11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 篇2

  一、 說教材

  1、教學(xué)內(nèi)容;一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)人教版第六單元11-20的認(rèn)識(shí)(排隊(duì)中的學(xué)問)

  2、教材所處的地位:

  “11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,通過操作實(shí)踐,觀察、思考、合作交流學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí),并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。本課我分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué);第一,先讓同學(xué)回顧10以內(nèi)的加減;第二,出示情景圖,先讓同學(xué)認(rèn)真觀察,找到數(shù)學(xué)信息,然后通過分發(fā)數(shù)字學(xué)具,讓同學(xué)們自己先理解什么是“之間”,怎么算“之間”人數(shù),第三,讓同學(xué)到講臺(tái)上來實(shí)際演示課本情景圖,鞏固所學(xué)新知識(shí)。

  3、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:結(jié)合學(xué)生掌握的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn),安排了用數(shù)數(shù)的方法解決實(shí)際問題,學(xué)生繼續(xù)經(jīng)歷解決問題的一般過程,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

  過程與方法:通過實(shí)際活動(dòng),學(xué)生了解同一問題不同的解決方法。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,體會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣。

  4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  學(xué)生學(xué)會(huì)解決求兩數(shù)之間數(shù)字個(gè)數(shù)的問題

  解決問題方法的多樣性和優(yōu)化策略

  二、說教法與學(xué)法

  1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情景圖,學(xué)生通過觀察,數(shù)一數(shù)的方法去理解“之間”意思。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生通過數(shù)一數(shù)數(shù)學(xué)卡片,小組合作方式,自己討論。

  3、創(chuàng)設(shè)游戲情景,學(xué)生通過上臺(tái)演示情景圖里面場(chǎng)景,用探討反方式去鞏固所學(xué)新知。

  三、教學(xué)過程

  一、 復(fù)習(xí)舊知

  1、我們已經(jīng)學(xué)過哪些數(shù)字?請(qǐng)按照要求數(shù)一數(shù)

  12--19;20--14 (全班齊聲回答)

  引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字全部是由2位數(shù)組成的。

  2、開火車(出示口算題目)

  一組同學(xué)起來開小火車回答口算

  3、四小組比賽做題目,看那個(gè)小組最棒

  15是由( )個(gè)十和( )個(gè)一組成的

  1個(gè)十和8個(gè)一組成的數(shù)是( )

  20里面有( )個(gè)十,20里面有( )個(gè)1

  比14多1的數(shù)是( ),比14少1的數(shù)是( )

  二、創(chuàng)設(shè)情境,激趣學(xué)習(xí)新知

  同學(xué)們,你們喜不喜歡小動(dòng)物,那現(xiàn)在老師帶大家一起去動(dòng)物園參觀小動(dòng)物,好不好?

  1、出示課件圖片(同學(xué)們?nèi)?dòng)物園看大熊貓)

  說一說,你看到了什么?說一說,數(shù)一數(shù)。

  學(xué)生先獨(dú)立數(shù),然后同桌之間互相說一說,最后指名匯報(bào)。

 。ㄍ瑢W(xué)們發(fā)現(xiàn)有效的數(shù)學(xué)信息)

  2、小麗說我排第10,小宇說我排第15

  要解決的問題是.......

  如圖:小麗和小宇之間有幾人?請(qǐng)同學(xué)想一想。、

  3、可以用什么方法來解答?

  小組合作討論,集體匯報(bào)

  小麗是第10,后面是第11、12、13、14、第15是小宇

  4、小組合作通過擺卡片的形式從11到15,從而發(fā)現(xiàn)中間有幾人。

  師提問什么是“之間”(生討論匯報(bào))

  之間就是不算第一個(gè)和最后一個(gè),中間的那些人。

  5、生上臺(tái)扮演圖中的場(chǎng)景,讓學(xué)生更加明確“之間”意思

  6、除了數(shù)一數(shù),我們還可以怎么解決小麗和小宇之間的人數(shù)?

  還可以畫一畫,可以用圓圈表示,去掉前面的和后面的圓圈,剩余中間的就是他們之間人數(shù)。

  三、應(yīng)用新知,解決問題

  1.東東(我排第8);玲玲(我排第4該我滑了)

  2.練習(xí)十八;第五題

  四、課后小結(jié)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你又學(xué)習(xí)到哪些新的數(shù)學(xué)知識(shí)?

  五、布置作業(yè)

  練習(xí)冊(cè)53頁

  六、板書設(shè)計(jì)

  排隊(duì)中的學(xué)問

  方法一;數(shù)數(shù)法

  10 11 12 13 14 15

  小麗 小宇

  方法二;畫圖法

  Ο Ο Ο Ο Ο Ο

  第10 第15

  小麗和小宇之間有4人

《11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 篇3

  設(shè)計(jì)理念:

  本節(jié)課是在學(xué)習(xí)10以內(nèi)的認(rèn)識(shí)與加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,也是為以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法作準(zhǔn)備。而學(xué)生對(duì)11——20各數(shù)的認(rèn)讀、書寫、大小比較不存在任何困難,而對(duì)于以“十”為計(jì)數(shù)單位及11——20數(shù)的組成認(rèn)識(shí)不多,但這個(gè)知識(shí)卻是后續(xù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此,本節(jié)課的設(shè)計(jì)以通過動(dòng)手操作幫助學(xué)生建立計(jì)數(shù)單位“十”這個(gè)概念為起點(diǎn),逐步學(xué)會(huì)掌握11——20數(shù)的組成,并能夠簡單應(yīng)用。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11到20之間的物體個(gè)數(shù),知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)、掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序,會(huì)比較數(shù)的大小。

  2、通過動(dòng)手操作,使學(xué)生積極主動(dòng)探索,參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí),觀察、操作和推理能力。

  3、使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生通過實(shí)踐操作、探索、合做掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾,能正確地讀出11—20各數(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  建立計(jì)數(shù)單位十的概念,掌握數(shù)的組成。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、小棒、直尺、卡片。

  教學(xué)過程:

  一、猜一猜。

  今天老師請(qǐng)了一位朋友來和大家一起學(xué)習(xí)。他給大家?guī)硪环荻Y物(鉛筆)誰來猜猜大約有多少枝呢? 每人心里猜一個(gè)數(shù)。到底誰猜對(duì)了?怎么辦呢?(讓我們數(shù)一數(shù))

  二、提供探索機(jī)會(huì),經(jīng)歷探索過程。

  1、擺一擺,說一說:我們用數(shù)一數(shù)的方法,知道老師有12枝鉛筆,可每次都這樣數(shù)一數(shù)多麻煩呀!怎樣就能讓別人一眼就看出我有12枝鉛筆?請(qǐng)你用12根小棒代替鉛筆在桌子上擺一擺。

  2、學(xué)習(xí)12的組成。

 。1)操作反饋。把學(xué)生擺的情形展示出來,說說你覺得最好的是哪種擺法,為什么?這種方法是怎么擺的?

  (2)課件演示:數(shù)出10根→堆成一堆→捆成一捆。

 。3)請(qǐng)小朋友們也數(shù)出10根小棒,捆成一捆。這一捆是幾個(gè)一根呀?是多少根?10個(gè)一根捆成一捆就是10根,我們說“10個(gè)一是1個(gè)十”。(板書并讀一讀:10個(gè)一是1個(gè)十)

 。4)一捆小棒就是一個(gè)十,和旁邊的2根合起來就能一眼看出有12根小棒了。誰來說說幾捆和幾根合起來是12根?

  板書:12里面有1個(gè)十和2個(gè)一。

 。ㄟ可以說)1個(gè)十和2個(gè)一組成12。

  3、學(xué)習(xí)十幾的數(shù)的組成。

 。1)現(xiàn)在米老鼠來考考小朋友們的眼力,你能很快地看出他擺了多少根小棒嗎?用卡片來表示。

  演示課件:依次出示13、11、16根小棒,說一說:個(gè)十和( )個(gè)一是( )

 。2)我們也來很快擺出小棒,行嗎?出示數(shù)字。(14、15、18、17、19) 你是怎么擺小棒的。說一說:里面有個(gè)十和( )個(gè)一。

  4、學(xué)習(xí)20的組成。

  (1)現(xiàn)在小朋友的桌子上放了19根小棒,再放1根是幾根?該怎么放?為什么?

 。2)說一說:2個(gè)十就是20。(板書:2個(gè)十是20)還可以怎么說?

  (3)20的末尾為什么是0?

  5、小結(jié):今天我們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)。揭示并板書課題。

  三、生活中的數(shù)。

  1、出示氣球圖。怎么數(shù)?

  2、數(shù)學(xué)書第84頁主題圖。小朋友在生活中這樣的數(shù)有很多,讓我們一起到圖里面去找一找這樣的數(shù)。

  3、生活中還有在哪里看到或用到11-20的數(shù)?

  四、11-20的數(shù)序、大小。

  1、出示10個(gè)數(shù),小朋友你們會(huì)讀這些數(shù)嗎?我們一起來讀一讀。

  提問:一共有幾個(gè)數(shù)?從左到右數(shù)第4個(gè)是幾?從右到左數(shù)第4個(gè)是幾?中間有幾個(gè)數(shù)?是幾和幾?

  2、這些數(shù)排成這樣你喜歡嗎?怎么排?下面我們把這些數(shù)請(qǐng)到一條神奇的線上?大家知道這條線有什么神奇之處嗎?

  (1)讀一讀。

  這么多的數(shù)你想讀嗎?請(qǐng)女生從7讀到13,從11讀到20,男生再來讀一讀。從10讀到19,從20讀到13。一起來讀讀,從0讀到20,從20讀到0。

  (2)看數(shù)軸回答問題:11比大1,19比少1;

  12< 18>

  12<<18

  五、游戲中運(yùn)用。

  1、數(shù)一數(shù)

  (1)看到這條線,小青蛙要來玩一玩。它是怎么跳的?(2格2格)這些數(shù)都叫雙數(shù)。剩下的都叫單數(shù)。分別讀一讀。

  (2)小兔也來湊熱鬧。看看它是怎么跳的?(5格5格)

  (3)小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,米老鼠獎(jiǎng)勵(lì)大家許多草莓,一下子引來5個(gè)小動(dòng)物,它們想知道這些草莓有幾個(gè),卻有不同的數(shù)法。大家用不同的方法數(shù)一數(shù)。

  2、猜一猜

 。1)我是由1個(gè)“十”和6個(gè)“一”組成的。

  (2)我是由2個(gè)“十”組成的。

 。3)我在11和13的中間。

 。4)我比14多1的。

 。5)我比18少1的。

 。6)我和我的朋友是19的鄰居。

  六、全課總結(jié),加以延伸。

  1、誰來說說這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?

  2、你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?

  3、還有什么問題?

  七、板書設(shè)計(jì):

  八、課后反思。

  這節(jié)課突出體現(xiàn)了:用活動(dòng)的形式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了11—20各數(shù)、掌握了數(shù)的大小排列順序、培養(yǎng)了數(shù)感;用活動(dòng)的形式,讓抽象的概念變得直觀形象、清晰可見、易于接受;用活動(dòng)的形式,讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有趣味、很有勁頭,也很輕松。但是也存在以下不足之處:(1)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)沒有落到實(shí)處,生生交流做得不到位;(2)有幾個(gè)問題的設(shè)計(jì)還不能貼近學(xué)生,如:20根小棒為什么要這樣放,如果改成19根小棒再放一根怎么放才能讓別人一眼就能看出來,為什么?(3)對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說,激勵(lì)性的語言還不夠,課堂氣氛不活躍。

《11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 篇4

  學(xué)習(xí)對(duì)象的分析:

  小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主,好動(dòng),喜歡自己感興趣的事物,童話故事。學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動(dòng)或其他的數(shù)學(xué)活動(dòng),使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。一年級(jí)的學(xué)生雖然已經(jīng)基本上會(huì)數(shù)數(shù)到20,但需要系統(tǒng)認(rèn)識(shí)11——20數(shù)的組成,掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

  教學(xué)內(nèi)容的分析:

  本單元主要使學(xué)生掌握20以內(nèi)的大小和11—20各數(shù)的說法和寫法。這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位,它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延續(xù),又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。教材的編寫注意貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的精神,提供的素材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,在正式教學(xué)數(shù)數(shù)前,教材先給出一幅生活圖片,使學(xué)生在已學(xué)過10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上數(shù)出圖中物體的數(shù)量。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠數(shù)出數(shù)量在11——20之間的物體個(gè)數(shù),知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的,掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速的認(rèn)讀11—20各數(shù)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)理念

 。1)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),體會(huì)處處有數(shù)學(xué);(2)從多角度認(rèn)數(shù),體驗(yàn)知識(shí)之間的聯(lián)系;(3)于活動(dòng)中學(xué)數(shù),探求解決問題的方法。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)11~20各數(shù),會(huì)正確地?cái)?shù)數(shù)、讀數(shù)、知道一個(gè)十和幾個(gè)一組成幾,掌握20以內(nèi)各數(shù)的順序,能比較它們的大小。

  2.結(jié)合11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí),初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小數(shù)目的數(shù)感,發(fā)展抽象思維的能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。

  4.通過動(dòng)手操作、組織交流,培養(yǎng)學(xué)生參與和合作意識(shí),主動(dòng)探究意識(shí)。

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  主題掛圖、11~20數(shù)字卡片;每生小棒20根、皮筋一只。

  課前播放“數(shù)鴨子的兒歌”

  一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

  1、聽完了數(shù)鴨子的兒歌,我也想請(qǐng)小朋友一起大聲地從0數(shù)到10。你們數(shù)的最大的一個(gè)數(shù)是幾?還有比10更大的數(shù)字嗎?

  2、揭示課題

  今天我們要認(rèn)識(shí)比10更大的數(shù)字寶寶,它們是11—20的數(shù)。

  3、猜一猜盒子里裝的是什么?(大紅花)

  二、操作觀察,探索新知。

 。ㄒ唬、學(xué)習(xí)新知,自主探究

  1、建立計(jì)數(shù)單位“十”的概念

  師:今天,王老師請(qǐng)來了小棒幫助大家數(shù)數(shù)。

  師:猜猜老師手里拿了幾根小棒?(生猜,師進(jìn)行提示。)然后讓學(xué)生一根一根的數(shù)。

  師:(出示課件)1根小棒表示1個(gè)一,那么10根小棒就是幾個(gè)一呢?板書:10個(gè)一

  再課件出示小棒圖:(90根)哇,這么多的小棒,如果一根一根的數(shù),那太麻煩了,怎樣數(shù)就能一眼看出是多少根小棒呢?(稍停頓一下)我有一個(gè)好辦法,想知道嗎?

  師:這個(gè)好辦法就是滿10根捆成一捆,(教師示范用皮筋捆小棒)這一捆是幾個(gè)十(1個(gè)十)板書:1個(gè)十剛才我們把10根捆成一捆,也就是把10個(gè)一變成了1個(gè)十。板書:是)。

  師:現(xiàn)在你們也數(shù)出10根小棒,把手中的10根小棒像老師這樣捆成一捆。舉起這一捆小棒,看,這一捆是幾個(gè)十?(要求把捆好的小棒放在桌上。)

  師:現(xiàn)在我們就用這種滿10根圈在一起快速數(shù)數(shù)的方法,來看一看剛才的圖里有多少根小棒?

  小結(jié):這樣滿10根圈在一起,也就是把10個(gè)一變成了1個(gè)十(指著板書),讓人一眼就能清楚地看出是幾。

  2、認(rèn)識(shí)11、12、13

  A:這種數(shù)數(shù)的方法又快又準(zhǔn)確,講到這里,我就想起了一件事,有一天我去買鉛筆,我對(duì)售貨員說:“我買11枝鉛筆,”(板書:11)那個(gè)售貨員居然數(shù)都不數(shù),就把鉛筆拿給了我,我呢,也只看了一眼就知道了有11枝,你們知道是怎么一回事嗎?

  師:請(qǐng)你用小棒代替鉛筆,擺一擺,讓其他小朋友一眼就能看出來是11枝,快試一試。(生操作)(出示課件:這樣我們就把11枝鉛筆變成了幾個(gè)十幾個(gè)一?(板書:1個(gè)十1個(gè)一)1個(gè)十和1個(gè)一組成多少?也可以說11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成,這句話誰還會(huì)說?(同桌互相說,再齊說,)再添1根呢?再添1根呢?

  (要求學(xué)生和教師一起擺,一起讀。)

  接下來,我們就用這種好辦法和老師一起擺幾個(gè)數(shù);

  一捆是一個(gè)十,那再添1根呢?板書:11(同時(shí)領(lǐng)讀)(出示課件:這是幾個(gè)十幾個(gè)一?1個(gè)十和1個(gè)一組成多少?(板書:1個(gè)十1個(gè)一)也可以說11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成,這句話誰還會(huì)說?(同桌互相說,再齊說,)再添1根呢?再添1根呢?(要求學(xué)生和教師一起擺,一起讀。)

  B:學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一個(gè)數(shù)。

  你們已經(jīng)會(huì)用小棒擺11、12、13,并知道11、12和13的組成,我們今天認(rèn)識(shí)11─20各數(shù),除了11、12、13以外,這么多數(shù)字寶寶你最喜歡哪一個(gè)?選一個(gè)自己喜歡的數(shù)用小棒擺一擺,并悄悄地告訴同桌,它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?(學(xué)生獨(dú)立操作,交流,教師巡視)

  3、交流:指名答:你擺的是幾?你是怎么擺的?它是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成?(可點(diǎn)名在投影上擺)

  誰能說出你擺了幾個(gè)十和幾個(gè)一,讓大家猜猜你擺的是幾?

  教師小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了十幾就是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。讀的時(shí)候就讀十幾。

  4、學(xué)習(xí)20的組成

 。ǔ鍪菊n件)師:看見大家在擺,老師也喜歡一個(gè)數(shù),先擺1個(gè)十,再擺9個(gè)一,這個(gè)數(shù)是多少?再添一個(gè)是?(20)

  現(xiàn)在又夠10根了,又可以把它們?cè)趺礃?(捆成一捆)原來?捆再加上這1捆是幾捆?(2捆)2捆就是幾個(gè)十,那兩個(gè)十是多少呢?(20)3個(gè)十是多少?4個(gè)十呢?20里面有幾個(gè)一?(板書:2個(gè)十是20)有幾個(gè)十就讀幾十。

  5、觀察直尺,感知數(shù)序、大小

 。1)師:其實(shí)11—20各數(shù)還躲在我們的文具盒里呢:引出小尺下面看這把尺子,你能填出空缺的數(shù)嗎?

 。2)正讀反讀,找出規(guī)律。(單數(shù)、雙數(shù)、最大數(shù)、相鄰的數(shù))在這根直尺中哪個(gè)數(shù)最大,哪個(gè)數(shù)最。

  (3)設(shè)計(jì)“摘蘋果”,激發(fā)小朋友思考和積極回答的興趣(課件出示)

  過渡語言:11—20各數(shù)不同但小尺上有,我們的書的頁碼上也有

  1、翻書比賽

  師:拿出數(shù)學(xué)書,放在桌子中間。準(zhǔn)備好了嗎?打開到第17頁。再打開到第13頁。再打開到第20頁。

  2.找找生活中的數(shù)

  師:除了書的頁碼之外。生活中還有許多地方,我們都會(huì)用到11—20這些數(shù),你能舉些例子嗎?

  學(xué)生舉例:姐姐今年12歲。

  3月12日植樹節(jié)。元宵節(jié)是正月15,中秋節(jié)在8月15日,最后在生活中找11—20各數(shù)的運(yùn)用,一組有12個(gè)同學(xué);鞋子穿16號(hào);這些紙有19張;今天最高氣溫是18度;今天是10月——日;出示課件:生活中的數(shù))

  小結(jié):其實(shí),生活中到處都有我們今天學(xué)習(xí)的這些數(shù)。我們周圍就是一個(gè)豐富多彩的數(shù)字世界。

  三、鞏固練習(xí),深化新知

  今天小朋友們學(xué)的都很認(rèn)真,那現(xiàn)在老師要來考考你們,看今天誰學(xué)的最棒!

 、卑匆笞x數(shù)、數(shù)數(shù)

 。1)出示課件:讀號(hào)碼

 。2)、傳球游戲:從20到1,從1到20

  2、比比誰的眼力最好。(估計(jì):課件出示)

  下面來點(diǎn)難的:學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù),不如來考考小朋友,看這里有一些草莓,先不數(shù),你來猜一猜,這里大約有多少顆草莓?估一估,強(qiáng)化滿十個(gè)圈一圈,別人更容易看清楚是十幾。

  3、猜數(shù)游戲

  規(guī)則是:老師心里想一個(gè)20以內(nèi)的數(shù),請(qǐng)大家來猜它是多少。

  [設(shè)計(jì)目的:鞏固11—20各數(shù)的大小比較,學(xué)生會(huì)很敢興趣的]猜數(shù)(說的好的小朋友獎(jiǎng)五角星)

  13 15 19 20用各種方法說

 。ㄏ壤蠋熓痉督榻B,再讓學(xué)生介紹,要求介紹的形式多樣。如:跺腳表示十,拍一次手表示一個(gè)一,猜猜合起來是幾)

  四、總結(jié)評(píng)價(jià)拓展延伸

  這節(jié)課,你又認(rèn)識(shí)了哪些新朋友?對(duì)學(xué)習(xí)好的個(gè)人、小組表揚(yáng)。今天小朋友學(xué)得真不錯(cuò),希望在生活中多注意觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

《11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 篇5

  教材簡析:

  11-20各數(shù)的意義是本節(jié)課的重點(diǎn)。這些數(shù)都是兩位數(shù),分別是由1個(gè)十和幾個(gè)一及2個(gè)十合成的數(shù),學(xué)生要理解這一點(diǎn)是有難度的。因此,教材先聯(lián)系小棒直觀表示這些數(shù)的含義,再利用計(jì)數(shù)器分析各個(gè)數(shù)的組成,形成數(shù)的概念。通過口算10加幾和相應(yīng)的減法,可以讓學(xué)生深入理解數(shù)的意義和作用。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11-20之間物體地個(gè)數(shù),認(rèn)識(shí)11-20各數(shù),能正確讀出11-20各數(shù),初步掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。

  2、使學(xué)生初步了解數(shù)的十進(jìn)制,知道10個(gè)1是一個(gè)十、2個(gè)十是20。

  3、初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí),獲得初步的數(shù)感.

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生通過實(shí)踐操作、探索、合做掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾,能正確地讀出1120各數(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  建立計(jì)數(shù)單位十的概念。

  教學(xué)過程:

  一:復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新知認(rèn)識(shí)“10個(gè)一是1個(gè)十”:

  1、同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)?誰能有順序地說一說,同桌之間先說,點(diǎn)名說。(電腦演示)。生回答。(同桌之間說一說,小組合作雛形)

  2、擺出10根小棒(電腦演示)

  3、如果1根小棒是1個(gè)一,那么老師帶來了幾個(gè)一,我們一起數(shù)一數(shù)。

  4、變魔術(shù)(此處老師語言要有神秘感),10根捆成1捆,電腦演示。師接著問,一捆里面有多少根,一捆里有幾個(gè)十。

  5、請(qǐng)同學(xué)們從準(zhǔn)備的小棒中數(shù)出10根小棒,再把這些小棒捆成1捆。(拿起學(xué)生實(shí)物投影捆的1捆小棒)提問:這1捆小棒是多少根?(10根)對(duì)了,一根一根數(shù),有10根,我們可以稱作“10個(gè)一”(板書:貼10根小棒,下面寫10個(gè)一)捆成一捆也就是“1個(gè)十”(在剛才的基礎(chǔ)上繼續(xù)板書:貼一捆,1個(gè)十,最后在中間加上“是”)。

  在以后的學(xué)習(xí)中,我們一般滿了10根小棒就捆成1捆,表示1個(gè)十。

  5、.把“10個(gè)一是1個(gè)十”齊讀兩遍。師:這里“一”和“十”都是計(jì)數(shù)時(shí)常用的單位。(把“一”和“十”描成紅色)

 。ù颂帟r(shí)間不用長,6分鐘左右結(jié)束)

  二、認(rèn)識(shí)12:

  1、談話:在課桌上擺12根小棒,怎樣擺容易清楚地看出是12根?請(qǐng)?jiān)诳埳蠑[一擺?聽清楚老師的口令,說開始擺再擺。(卡紙上貼有雙面膠,便與展示)估計(jì)會(huì)有一根一根擺,還會(huì)有擺成1捆2根,展示兩個(gè)個(gè)學(xué)生的擺法,做對(duì)比。(直觀對(duì)比,學(xué)生直觀感受一捆,深刻感受一捆的好處)

  2、提問:我們來數(shù)一數(shù)是不是12根。1捆是10根,再加2根是12根。這種擺法看得清楚嗎?

  3、小結(jié):擺12根小棒時(shí),先擺1捆小棒,是10根,再加2根就是12根。這樣的擺法表示1個(gè)十和2個(gè)一,合起來就是12,看起來比較清楚。請(qǐng)個(gè)別同學(xué)說一說12的組成。

  三、繼續(xù)認(rèn)識(shí)11-20各數(shù):

  現(xiàn)在老師來考考小朋友們你們學(xué)會(huì)擺小棒了嗎?

  1、不要?jiǎng)邮郑X子里想一想,怎樣擺出“11”,先擺什么?再擺什么?請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說一說,11里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。

  2、電腦演示1捆和3根,請(qǐng)同學(xué)們說一說,幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來是幾?

  3、你還能說一說幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來是多少嗎?注意要說我們沒有說過的數(shù)(同桌之間說一說,注意反饋不會(huì)說的同學(xué)),自然過渡到19。(11是讓學(xué)生說擺法,13是看小棒認(rèn)數(shù),變換多種演示練習(xí))

  4、提問:19根后面再添上1根是多少根?20根又滿一個(gè)十了,可以怎樣?

  學(xué)生把散放的10根小棒再捆成1捆后,提問:這里是把幾根捆成1捆的?又捆成1捆有什么好處?追問:幾個(gè)十是二十?(板書:2個(gè)十是20)

  5、小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),我們不但認(rèn)識(shí)了11-20各個(gè)數(shù),還知道了10個(gè)一是1個(gè)十,2個(gè)十是20。

  四、鞏固練習(xí):

  1、請(qǐng)女生從7讀到17,男生從10讀到20。(同桌之間數(shù)一數(shù))

  2、想想做做第4題,“火眼金睛”。老師給同學(xué)們帶來了草莓,給你3秒鐘的時(shí)間,你來猜一猜老師帶來了多少草莓?(電腦演示,出示圖片,3秒退出)學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生為什么不猜5個(gè),為什么不猜30個(gè),初步感受估算,不是亂猜。誰有好的方法,能讓大家一眼就看出來是多少?(數(shù)出10個(gè)圈一圈)1個(gè)十和幾個(gè)一?合起來是十幾?正確答案是14。在草莓圖的基礎(chǔ)上估算小傘圖,數(shù)出10個(gè)圈一圈,驗(yàn)證答案。(此處培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和估計(jì)能力)

  3、翻書游戲。翻開書本第10頁,再翻到第13頁,第15頁,第20頁,第18頁,第15頁,第11頁最后回到第10頁。(此處感受數(shù)的順序,數(shù)的大小變化)

  4、想想做做第5題,感受生活中的數(shù)。

  板書設(shè)計(jì):

  10個(gè)一是1個(gè)十

  2個(gè)十是20

  教后反思:

  1、學(xué)過本節(jié)課后,學(xué)生能正確數(shù)出11-20各數(shù),認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)并能正確讀數(shù),直觀感知11-20各數(shù)的大小和順序。認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位“十”,初步理解了“10個(gè)一是1個(gè)十”,培養(yǎng)了學(xué)生初步估計(jì)意識(shí),發(fā)展了數(shù)感。

  2、通過動(dòng)手?jǐn)[一擺、說一說,既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與,又滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望,調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。在認(rèn)識(shí)20時(shí),讓學(xué)生自主擺小棒,并通過交流、討論、比較來引導(dǎo)學(xué)生理解2捆就是2個(gè)十。

《11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 篇6

  教材分析

  本單元主要使學(xué)生掌握20以內(nèi)的大小和11—20各數(shù)的說法和寫法。這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位,它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延續(xù),又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),

  同時(shí)又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備

  學(xué)情分析

  小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主,好動(dòng),喜歡自己感興趣的事物,童話故事。學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動(dòng)或其他的數(shù)學(xué)活動(dòng),使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。

  一年級(jí)的學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì)數(shù)數(shù)到20,也已經(jīng)認(rèn)識(shí)11~20的數(shù),知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小

  教學(xué)目標(biāo)

  掌握20以內(nèi)的大小和11—20各數(shù)的說法和寫法

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  掌握20以內(nèi)的大小和11—20各數(shù)的說法和寫法

  教學(xué)過程

  一、新課導(dǎo)入

  師:老師這里有一幅圖片,你們看看,認(rèn)識(shí)嗎?

  演示教師帶著學(xué)生過馬路圖

  生1:是我們?cè)谶^馬路。

  生2:放學(xué)了,老師帶我們過馬路。

  師:對(duì),就是你們。隊(duì)伍排得可真整齊。我們學(xué)校的門口就是一條馬路,車來車往,小朋友們上學(xué)時(shí)也要和老師帶著時(shí)一樣,過馬路要走人行道,并做到一停,二望,三通過。既遵守了交通規(guī)則又安全。

  2、觀察:圖中有什么?有多少?

  3、導(dǎo)入新課:生活中常常會(huì)碰到物體個(gè)數(shù)超過十,今天我們就來學(xué)習(xí)11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

  二、新課展開

  1、數(shù)數(shù)

 、佟⒗蠋熯@里有一些小棒,請(qǐng)你猜一猜多少根?

 、谥该麃頂(shù)一數(shù),

  ③你猜對(duì)了嗎?

 、堋⑻剿饔惺裁春弥饕饪梢宰屪约汉蛣e人一下子看出小棒有多少根?

 、荨⒓w交流:出好方法。

 、、數(shù)出10根小棒,十個(gè)一是,捆成一捆,一個(gè)十是。

  接著數(shù)到20根,同桌互數(shù),指名數(shù)。

 、、怎樣才能一眼就看出下面物體有多少。

  2、數(shù)的組成

  擺小棒,說說是十幾,這個(gè)數(shù)里有幾個(gè)十和幾個(gè)一

 、僦该f11

  ②、添上1根,同桌互說后交流。

  ③、13-18各數(shù)任選一個(gè)跟同桌說一說,再交流。

 、軘[19說一說再添一根有幾個(gè)十是幾根。

  3、數(shù)的順序

 、倏粗背呱系臄(shù),從0讀到10,再從10讀到20

 、谔釂枺13的后面是多少?16的前面是多少?11比13大還是?17比14大還是?你發(fā)現(xiàn)了什么?

  ③指名數(shù)數(shù),從七數(shù)到十三,從十二數(shù)到二十,從十八倒數(shù)到九。

 、躊87練習(xí)十四,連一連,看看會(huì)有什么驚喜?

  三、鞏固延伸

  1、在我們的身邊有哪些東西可以用十幾來表示?

  2、比一比誰翻得快

  找出數(shù)學(xué)書第8、12、17、20頁。介紹好方法,現(xiàn)在往前翻還是往后翻,再翻幾張,為什么?數(shù)出10張,看看有多厚,再數(shù)20張,看看有多厚。

  四、:今天這節(jié)課,我們又認(rèn)識(shí)了哪些新朋友?

  板書設(shè)計(jì)

  放大的課本上的圖

  學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

  按學(xué)生的座位分三組,從每個(gè)組找同學(xué)提問,回答正確加100分,打錯(cuò)不加分。

  教學(xué)反思

  學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)獨(dú)立思考以及在小組中的合作與交流。重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去,以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。

  平時(shí)我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生在翻書時(shí)速度較慢,一頁一頁地翻,有的甚至不知往前還是往后。學(xué)了20以內(nèi)數(shù)的順序后,讓學(xué)生翻翻書,根據(jù)數(shù)的順序來確定往哪邊翻;體驗(yàn)一下10張、20張的厚度增強(qiáng)數(shù)感來確定大概還要翻多厚,增快翻書的速度。

《11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 篇7

  教案設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)說明

  本節(jié)內(nèi)容既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延續(xù),又為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加減法做好了準(zhǔn)備。學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì)數(shù)到20,對(duì)11~20各數(shù)也有了一定的認(rèn)識(shí),因此在教學(xué)過程中突出以下兩點(diǎn):

  1.注重創(chuàng)設(shè)情境,在樂中學(xué)。

  小學(xué)一年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主,本節(jié)課的內(nèi)容都是抽象的數(shù),單憑老師講,學(xué)生一點(diǎn)興趣也沒有。在教學(xué)中設(shè)計(jì)了用擺小棒數(shù)數(shù)的方法,讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中學(xué)習(xí)11~20各數(shù),知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小,掌握它們的組成,并通過大量的操作活動(dòng)和課件演示,使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中。

  2.注重動(dòng)手操作,在玩中學(xué)。

  教學(xué)中從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā),讓他們通過有目的的操作、觀察、交流、討論,從直觀到抽象,主動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。如在理解計(jì)數(shù)單位“十”,建立“十進(jìn)制”的概念時(shí),把12根小棒作為研究材料,借助小棒,把抽象的數(shù)具體化,圍繞中心問題“你認(rèn)為哪一種擺法能很快地看出是12根小棒”,學(xué)生進(jìn)行積極地動(dòng)手操作,小組合作探究,然后匯報(bào)擺的方法:1根1根地?cái)[;2根2根地?cái)[;5根5根地?cái)[;一邊擺10根,另一邊擺2根;把10根捆成一捆和另外的2根等5種擺法。學(xué)生各抒己見,初步體會(huì)解決問題策略的多樣化。從感知到理解,再次借助小棒動(dòng)手操作,把10根小棒捆成一捆,運(yùn)用轉(zhuǎn)化理解10個(gè)一是這一捆,1個(gè)十也是這一捆,經(jīng)歷10個(gè)一是1個(gè)十的知識(shí)形成過程。通過擺一擺、說一說,充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智,在較短的時(shí)間內(nèi)理解2個(gè)十是20。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備PPT課件

  學(xué)生準(zhǔn)備小棒

  教學(xué)過程

  創(chuàng)設(shè)情境,引出新課

  課件出示教材73頁主題圖。

  師:圖上畫的是什么?你能分別數(shù)出來嗎?

  (1)蘋果有幾個(gè)?(2)石榴有幾個(gè)?(3)桃子有幾個(gè)?(4)梨有幾個(gè)?

  橘子、香蕉這些比較少。但是,小棒、球、正方體比較多,我們要細(xì)心數(shù)一數(shù)。(學(xué)生分別數(shù)出小棒、球、正方體的個(gè)數(shù),并匯報(bào))

  師:我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)的數(shù)。今天,我們來學(xué)習(xí)比10稍大一些的數(shù)。(板書課題:11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí))

  設(shè)計(jì)意圖:通過數(shù)物體的個(gè)數(shù),引入11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí),有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

  探索交流,解決問題

  (一)教學(xué)例1。

  師:以前在學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的時(shí)候,同學(xué)們都習(xí)慣用小手指來幫忙,可是今天學(xué)習(xí)比10稍大一些的數(shù),小手指不夠用了,老師請(qǐng)來了小棒來幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)。

  1.動(dòng)手操作。

  (1)請(qǐng)同學(xué)們1根1根地?cái)?shù),數(shù)出10根小棒,想一想怎樣擺就可以讓大家一眼看出你擺的是10根小棒。(學(xué)生操作,可以捆成一捆)

  (2)提問:這一捆是幾個(gè)1根呀?是多少根?(是10個(gè)1根,是10根)

  教師說明:1個(gè)十里有10個(gè)一,10個(gè)一就是1個(gè)十。

  2.合作探究。

  師:你認(rèn)為哪一種擺法能很快地看出是12根小棒?為什么?

  學(xué)生小組合作,動(dòng)手操作,小組內(nèi)討論、交流,并匯報(bào)做法。

  預(yù)設(shè)生1:1根1根地?cái)[。

  生2:2根2根地?cái)[。

  生3:5根5根地?cái)[。

  生4:一邊擺10根,另一邊擺2根。

  生5:把10根捆成一捆和另外的2根。

  小結(jié):擺12根小棒時(shí),先捆成一捆小棒,是10根,再加2根就是12根。這樣的擺法表示1個(gè)十和2個(gè)一,合起來就是12,看起來比較清楚。

  3.拓展延伸。

  (1)讓學(xué)生根據(jù)12的擺法,快速擺出11、13、18、19各數(shù)。

  (2)學(xué)生動(dòng)手操作。

  (3)你覺得20應(yīng)該怎么擺?為什么?

  預(yù)設(shè)生1:在剛擺完的19根后面再放1根。

  生2:20根就是2個(gè)10根,把10根捆成一捆,放2捆,這樣就能很快地看出來。

《11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 篇8

  第七單元:11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減

 。ü3課時(shí))

  第一課時(shí):11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第84~85頁,練習(xí)十四1、2兩題

  教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個(gè)數(shù),知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的,掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

  教學(xué)重、難點(diǎn):知道11~20各數(shù)的組成

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:直尺,20根小棒

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  新授:

  (一)、教學(xué)數(shù)數(shù):

  1、 師:(出示主題圖)從這幅圖上你看到了些什么?

  生:圖上有老師帶小朋友過馬路。

  師:請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù),圖上有多少人?

  生:……(學(xué)生報(bào)得數(shù))。

  師:你是怎樣數(shù)人數(shù)的?

  生:先數(shù)同學(xué)有9個(gè),再添上1個(gè)老師,一共是10個(gè)。

  師:你還看到了什么?

  生:……

  師:誰會(huì)從1數(shù)到20,從20數(shù)到1?(指名回答)

  學(xué)生活動(dòng):同位互相數(shù)一數(shù)。

  小結(jié):小朋友,我們要做一個(gè)遵守交通規(guī)則的好孩子,過馬路要走人行橫道線。

  2、出示直尺,開火車讀數(shù)。

  3、p87 第2題。下面我們來做一個(gè)連線畫圖的游戲,請(qǐng)你從1到20,按順序把點(diǎn)連起來。比一比誰連得又快又好。

  展示連好的作品,全班一起按順序讀,檢查。是什么呀?

  (二)、數(shù)的組成:

  教學(xué)計(jì)數(shù)單位“一”。

  一根小棒表示1個(gè)“一”,兩根小棒表示2個(gè)“一”,那么,三根小棒呢?師繼續(xù)出示4.5.6……

  2、教學(xué)計(jì)數(shù)單位“十”。

  請(qǐng)你數(shù)出10根小棒捆成一捆,10個(gè)“一”就組成一個(gè)“十”。

  11是由1個(gè)“十”和1個(gè)“一”組成的,師示范出示小棒。

  那么13呢?請(qǐng)你用小棒擺一擺。一生演示。

  p87 第1題。請(qǐng)你用小棒擺一擺。反饋時(shí)一邊擺,一邊說。

  口述各數(shù)的組成。開火車練習(xí)。

  應(yīng)用:

  今天我們認(rèn)識(shí)了11~20這些數(shù),你在生活中見過這些數(shù)嗎?誰來舉例。

  三、小結(jié):你今天有什么收獲?

  板書設(shè)計(jì):

  第二課時(shí):11—20各數(shù)的讀、寫法

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第86頁,練習(xí)十四3、4、5

  教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生能夠正確地、迅速地讀、寫11~20各數(shù)。

  教學(xué)重點(diǎn):正確的書寫11~20各數(shù)。

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  p87第3題。

  找到了嗎?今天我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)。

  新課教學(xué):

  1、教學(xué)數(shù)的讀法。

  出示12,你們知道怎么讀嗎?為什么讀十二呢?你能用小棒擺一擺嗎?利用小棒進(jìn)行操作,讓學(xué)生邊操作邊說數(shù)。左邊的10根相成一捆,在右邊一根一根地添加小棒,每添一根小棒讓學(xué)生說出一共是十幾,并且說出這個(gè)數(shù)里有幾個(gè)十和幾個(gè)一。在學(xué)生理解數(shù)的組成的基礎(chǔ)上教學(xué)數(shù)的讀法。例如12,因?yàn)橛?個(gè)十和2個(gè)一,所以讀作“十二”。

  2、教學(xué)數(shù)位表。

 。1)、每個(gè)計(jì)數(shù)器的上邊都有一些小棒:左邊有三捆小棒,是10根,就是一個(gè)十,對(duì)著十位,用1個(gè)珠子表示;右邊有幾根小棒,是幾個(gè)一,對(duì)著個(gè)位,用幾個(gè)珠子表示,合起來就是十幾。因此,對(duì)著十位寫1,表示有一個(gè)十,對(duì)著個(gè)位寫幾,表示有幾個(gè)一。

  (2)、在計(jì)數(shù)器上表示出11,讓學(xué)生觀察11的個(gè)位和十位上的“1”有什么不同?

  3、教學(xué)數(shù)的寫法。

 。1)、出示1捆和4根小棒,并提問:這是多少根小棒?有幾個(gè)十?幾個(gè)一?隨著學(xué)生的回答,教師可以把1捆小棒放在計(jì)數(shù)器十位的上面,把2根小棒放在個(gè)位的上面。再邊提問邊板書,有1個(gè)十,就在十位上寫l,有4個(gè)一,就在個(gè)位上寫4。最后,再著重說明:十位上是1就表示1個(gè)十,個(gè)位上是4,就表示4個(gè)一。

《11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)11-20各數(shù),能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11-20之間物體的個(gè)數(shù),知道這數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的,并且能夠熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

  能力目標(biāo):2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀察能力、合作交流能力和思維能力,初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系。

  情感目標(biāo):3、進(jìn)行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識(shí)教育,使學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),并且從中品嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  教學(xué)重點(diǎn):11―20各數(shù)的認(rèn)識(shí)以及組成,掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

  教學(xué)難點(diǎn):理解1120各數(shù)的組成。

  教具準(zhǔn)備:多媒體、小棒、白紙、信封

  板書預(yù)設(shè):

  11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

  11

  10個(gè)一是十

  13是由個(gè)十和個(gè)一組成的

 。ɑ蛘撸1個(gè)十和3個(gè)一合起來是十三

  2個(gè)十是二十

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引出十幾

  1、師:你們喜歡唱歌嗎?(喜歡)你們會(huì)唱《數(shù)鴨子》嗎?(會(huì))我們一起唱。

  小朋友們跟著音樂邊拍手邊唱《數(shù)鴨子》

  課件:多媒體出示鴨子游泳的情景:游來13只

  2、猜、數(shù)鴨子

  師:門前大樹下有數(shù)不清的鴨子,請(qǐng)你來猜一猜這個(gè)畫面上有多少只鴨子呀?

  師:我們一起來數(shù)一數(shù)。生:13

  3、寫數(shù)字13,有序地寫出11-20各數(shù)

  師:13怎么寫呢?(板書)你還知道哪些十幾的數(shù)字。

 。▽W(xué)生說一說,有序的板書,2位)

  師:19后面是多少呢?(20)小朋友很棒,已經(jīng)會(huì)數(shù)大一些的數(shù)了。

  4、導(dǎo)入課題:1-10是我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)字,今天我們就來學(xué)習(xí)11-20這些數(shù)。(板書:11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí))

  二、聯(lián)系情境,理解十幾和20的含意

 。ㄒ唬⿺(shù)的組成

  1、數(shù)小棒、擺小棒(同桌合作擺)

  師:小朋友們?nèi)绻覀冇?根小棒代替一只鴨子,那么13只鴨子需要多少根小棒呢?

  生:13

  要求:從信封中數(shù)出13根小棒,把紙上的雙面膠撕掉,把小棒擺在白紙上,誰能把小棒擺好之后一眼就看出來是13根,

  (學(xué)生動(dòng)手操作)師巡視

  2、生匯報(bào),師生共同交流。

  展示生擺的多種方法,在黑板上畫出來。

  師:還有沒有不同的擺法?(盡量展示學(xué)生能夠擺出的各種方法)

  比較:這么多方法中,哪一種最清楚,能夠一眼就看出來是13根?(師引導(dǎo))

  得出:先擺10根,再擺3根最好

  師:(指著10根小棒)這邊有多少根小棒?(10根)那就是幾個(gè)1呀?(10個(gè)一)

 。ò鍟10個(gè)一)

  師:(抓成一把,用橡皮筋扎在一起)變成幾個(gè)十啦?(板書:1個(gè)十)寫上是

  4、感受一個(gè)十

  師:你能在你的信封里找出捆成一捆的小棒嗎?(拿出教具一個(gè)十)就是這個(gè),也就是1個(gè)十。

  5、再擺一擺13(師擺)

  師:我們要用簡單的方法擺13怎么辦?只要拿了一捆,再數(shù)出三根就可以了。

  師:先擺1個(gè)十,再擺3個(gè)1,就是多少啦?(板書:13是由1個(gè)十和3個(gè)一組成的)

  6、擺11(生擺)擺法鞏固、運(yùn)用

  師:現(xiàn)在我們要擺11,你打算怎么擺?(放開,讓學(xué)生說)

  師:這個(gè)好辦法,小朋友學(xué)會(huì)了嗎?小朋友們用這種方法,擺一擺11?

  師:兩個(gè)1表示什么意思?是不是一樣的?

  7、想象

 。1)老師在腦子里先擺1個(gè)十,再擺7個(gè)一,合起來是多少?

  也就是說17是由1個(gè)十和7個(gè)一組成的

  (2)在黑板上選一個(gè)數(shù),在自己的腦子里擺一擺,然后和同桌說一說

  (先擺.....再擺.....合起來是.....)

  8、理解20

  生擺18,展示,師:擺對(duì)的小朋友請(qǐng)對(duì)自己微笑一下。

  師:在旁邊添一根是多少?(19)再添一根呢?(20)

  師:這邊有幾個(gè)十呀?這一邊又有幾個(gè)一呢?我們又可以怎么樣啦?(作捆綁的動(dòng)作。)(換成1個(gè)十)

  師:現(xiàn)在有幾個(gè)十啦?(板書:2個(gè)十)是多少呀?(板書:2個(gè)十是二十)

 。ǘ⿺(shù)的順序

  1、出示尺子體會(huì)數(shù)的順序和大小。

  師:老師給小朋友們帶來了我們學(xué)習(xí)上的好朋友。它是誰?(尺子)尺子上的數(shù)你都認(rèn)識(shí)嗎?一起來讀一讀。是不是所有的尺子都只有這么長呢?

 。ǘ嗝襟w出示尺,再將尺延伸到20)

  師:你能幫老師填完尺嗎?(請(qǐng)小朋友在尺上填出空缺的數(shù))

  發(fā)現(xiàn)規(guī)律:

  左邊第一個(gè)數(shù)是幾?第二個(gè)是幾?第三個(gè),第四個(gè)呢?數(shù)越往右,越來越怎么樣了呢?(越來越大了)

  那么右邊第一個(gè)數(shù)呢?第二個(gè)是幾?第三個(gè),第四個(gè)呢?數(shù)越往左,越來越怎么樣了呢?(越來越小了)

  師:誰能用一句話來概括一下?

  小結(jié):從左邊看尺上的數(shù)越來越大,從右邊看數(shù)越來越小了。

  2、數(shù)數(shù)

  師:你能從1數(shù)到20嗎?(齊數(shù))誰愿意來從20倒數(shù)到1的。我們一起來一遍?

  師:誰來從7數(shù)到17呢?那11數(shù)到20呢?那有誰來從19倒數(shù)到9的?

  三、鞏固練習(xí)

  1、估一估

  師:老師還給小朋友們帶來一些草莓,想不想知道有多少個(gè)呀?(幻燈片3秒)

  師:看清楚多少了嗎?把你的答案悄悄的告訴同桌。

  師:老師還給小朋友帶來些小花傘?(出示圖片)同樣也把你的答案告訴你的同桌。

  師:究竟有多少呢?

  2、猜數(shù)游戲(自己先選一個(gè),題目難度從簡單開始到難)

  師:你們看,這是誰?(小花貓)你們歡迎嗎?

  師:這些房子里啊,都住滿了小朋友,他們不讓小花貓住進(jìn)去,要他回答了一個(gè)問題,才讓他住進(jìn)去,你們?cè)敢鈳椭』ㄘ垎幔?/p>

  師:你想讓他想住在哪個(gè)房子里?(生說出房子的號(hào)碼)問題答對(duì),小貓住進(jìn)去

  師:他不想呆在這了,想換個(gè)位置,你想讓他到第幾個(gè)小房子里?

  比17少1的數(shù)

  15后面的一個(gè)數(shù)

  16和18之間的一個(gè)數(shù)

  14是由個(gè)十和個(gè)一組成的

  8個(gè)一和1個(gè)十組成

  2個(gè)十組成

  由個(gè)十和個(gè)一組成

  3、生活中的數(shù)

  師:今天,我們又認(rèn)識(shí)了哪一些數(shù)?(11-20)

  說說看,在日常生活中你還在哪里見過它們?

  師:老師這里也找了一些,我們來看一看。

  出示紅綠燈:

 。1)綠燈:這是什么呀?現(xiàn)在是什么燈?(綠燈)能不能進(jìn)馬路?還有幾秒?

 。2)紅燈:現(xiàn)在是什么燈?(紅燈)紅燈能不能走?還有幾秒?

  (3)黃燈

  老師有首兒歌:紅燈停,綠燈行,黃燈亮了,等一等。

  師:小朋友們平時(shí)遵守交通規(guī)則,過馬路時(shí)要注意安全。

  大米:有幾千克?

  電梯:電梯現(xiàn)在到第幾層了阿?

  路牌:是什么?幾路車?

  限速牌、臺(tái)歷

  小結(jié):小朋友,我們只要稍加留意,就可以在身邊找到好多數(shù)學(xué)問題。

  4、游戲

  師:老師這里有一些小棒,想不想知道自己能抓多少?(學(xué)生上來抓一抓,并和學(xué)生數(shù)一數(shù))

  評(píng)價(jià):小朋友真棒,已經(jīng)可以這么流利的數(shù)數(shù)了。

  四、總結(jié)

  師:今天你又學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)呢?你認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)嗎?

  你對(duì)今天的學(xué)習(xí)滿意嗎?請(qǐng)做自我評(píng)價(jià)。

《11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 篇10

  教學(xué)內(nèi)容:蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第70到71頁。

  設(shè)計(jì)理念:《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在教師的幫助下,在自主探索和合作交流的過程中真正的理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。

  設(shè)計(jì)特色:用活動(dòng)的形式,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下更主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

  教學(xué)要求:

  1、使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11-20之間物體地個(gè)數(shù),認(rèn)識(shí)11-20各數(shù),能正確讀出11-20各數(shù),初步掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。

  2、使學(xué)生初步了解數(shù)的十進(jìn)制,知道10個(gè)1是一個(gè)十、2個(gè)十是20。

  3、初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí),獲得初步的數(shù)感.

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生通過實(shí)踐操作、探索、合做掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾,能正確地讀出11-20各數(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):建立計(jì)數(shù)單位十的概念。

  一:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知:

  [電腦:小猴子]師:小朋友,你們看,誰來了?小猴子:小朋友,你們好,今天我們一塊兒學(xué)習(xí),你們?cè)敢鈫?小猴子:太好了,我在學(xué)校里也是一個(gè)好孩子,已經(jīng)得到很多小紅花了,不信你們數(shù)數(shù)。師:小朋友,我們一起來數(shù)一數(shù)小猴子得到了多少朵小紅花,好嗎?舉起右手,一邊打手勢(shì)一邊數(shù)。[數(shù)到10][電腦演示10朵花,第11朵打問號(hào)]師:再往下數(shù)就要用到比10更大的數(shù)了,今天,我們就來學(xué)習(xí)比10更大的數(shù),[板書課題:11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)]然后再幫小叮當(dāng)把小紅花數(shù)完。

  二.實(shí)踐操作,探索新知

 。ㄒ唬┙⒂洈(shù)單位十地概念

  師:今天,茄子老師給我們帶來了一些數(shù)學(xué)問題請(qǐng)小朋友們解決,你們?cè)敢鈫?聽一聽,茄子老師給我們帶來的第一個(gè)問題是什么?

  茄子老師:請(qǐng)小朋友們數(shù)出12根小棒,在桌子上排成一排。

 。▽W(xué)生操作,教師巡視)

  師:電腦里的小朋友東東也擺了一些小棒,我們一起來幫他數(shù)一數(shù)。

 。ㄕn件演示12根小棒,引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù))

  茄子老師:小朋友們真是心靈手巧,不僅自己能正確地?cái)?shù)出12根小棒,還能幫東東小朋友數(shù)一數(shù)?墒且獢(shù)出十幾根,每次都這樣數(shù),太麻煩了,你們有什么好辦法,能讓大家一眼就看出數(shù)出的有12根嗎?

  師:你們聽明白了嗎?下面就請(qǐng)你們想一想、擺一擺,在把你的想法悄悄地告訴你的同桌。

  學(xué)生操作活動(dòng)后,進(jìn)行師生交流。學(xué)生的想法可能有以下幾種:

  1.每2、3、4、6一份地?cái)[。

  2.把12根分成9根和3根。

  3.12根分成10根和2根。

  師:小朋友們真了不起!想出了這么多的好辦法。電腦中的小朋友玲玲也想出了辦法,

  我們來看一看,她是怎樣擺的。

  課件演示:數(shù)出10根堆成一堆捆成一捆

  師:你們的想法和玲玲一樣嗎?比一比,誰的方法好?請(qǐng)小朋友們也數(shù)出10根小棒,捆成一捆。

  師:這一捆是幾個(gè)一根呀?是多少根?10個(gè)一根捆成一捆就是10根,我們說10個(gè)一是1個(gè)十。(板書并讀一讀:10個(gè)一是1個(gè)十)

  現(xiàn)在請(qǐng)小朋友很快地拿出10根小棒,想一想怎么拿?拿出來給大家看一看。

  師:(指對(duì)1捆帶2根)一捆小棒就是一個(gè)十,和旁邊的2根合起來就能一眼看出有12根小棒了。誰來說說幾捆和幾根合起來是12根?

  現(xiàn)在老師來考考小朋友們的眼力,你能很快地看出擺了多少根小棒嗎?

 。ㄑ菔菊n件:依次出示13、17根小棒,說一說是幾捆帶幾根,是多少根?)

  (二)擺擺、說說,理解2個(gè)十是20

  師:想一想怎樣擺出11根小棒,再動(dòng)手?jǐn)[一擺。

 。▽W(xué)生操作后進(jìn)行交流說一說是怎樣擺的。再依次擺出14根、18根)

  師:請(qǐng)小朋友們很快地?cái)[出19根小棒。

  學(xué)生操作后交流各自的擺法,有兩種可能:

  1.先擺出一捆,再數(shù)出9根。

  2.在18根后添上一根。

 。▽(duì)于學(xué)生的兩種擺法予以肯定)

  師:19根再添上一根是多少根?怎樣擺就能讓別人一眼看出是20根呢?請(qǐng)小朋友們與你的伙伴商量商量,再合作擺一擺。

  師:19根再添上一根就是20根了,20根是幾捆帶幾根?單根的又滿了10根又可以怎樣了?現(xiàn)在有兩捆小棒,是2個(gè)十,2個(gè)十就是20。(板書:2個(gè)十是20)

  (三)11-20的數(shù)序

 。ㄕn件切換到小猴子和紅花畫面)

  師:小朋友們這么地聰明,學(xué)得又這么地認(rèn)真,小猴子能和大家一起學(xué)習(xí)真是太高興了,它一高興,一不小心把擺放得整齊有序的紅花打亂了。(課件演示出凌亂的紅花畫面)茄子老師會(huì)對(duì)小猴說些什么呢?

  茄子老師:你這小猴真調(diào)皮,請(qǐng)你趕快幫我把這些紅花按從小到大的順序在直線的下面(出示數(shù)軸)排放整齊。

  猴:茄子老師,對(duì)不起!我馬上就排一排。

 。ㄕn件演示:標(biāo)有1-10的紅花消失,并把1-10在數(shù)軸上依次排列)

  猴:10的后面該怎樣排呢?請(qǐng)小朋友們幫幫我吧!

  師:10的后面是多少?11的后面是多少?12的后面呢?(數(shù)軸上依次出示11、12、13)

  師:(分別指著15、18處)這里該放哪個(gè)數(shù)?13和15的中間是多少?15和18的中間是哪兩個(gè)數(shù)?18的后面呢?

  師:小朋友們看一看,直線下面的數(shù)越往右邊越怎樣?比10大的數(shù)有哪些?我們一起把11-20讀一讀。

  三、自練反饋,強(qiáng)化新知

  師:我們以前認(rèn)識(shí)了0-10,今天,我們又認(rèn)識(shí)了11、12(出示課件)

  揭示課題。這么多的數(shù)你想讀嗎?請(qǐng)女生從11讀到20,男生再來讀一讀。從8讀到15,從20讀到13。

  師:讀得太好了!在這些數(shù)的排列中你還發(fā)現(xiàn)了什么呢?

  師:生活中這些數(shù)都陪伴著我們,你知道嗎?

  師:小猴子過生日,小動(dòng)物們都來做客,小猴子出了糖果招待大家。猜一猜,大約有多少顆糖?

  學(xué)生猜一猜。

  師:究竟有多少顆,讓我們來數(shù)一數(shù)。

  師:剛才我們一顆一顆地?cái)?shù)出了16顆糖。小猴子怎樣擺糖我們就更容易看出是16顆了呢?你有什么好的方法嗎?

  學(xué)生可能把10顆放在一起,另外再放6顆。

  師:這個(gè)方法好!糖、小棒這類東西,我們可以把它10個(gè)堆在一起,或捆在一起,這樣數(shù)起來就容易了。

  師:假如我們碰到一些東西既不好捆,又不好堆,怎樣才能讓大家看出是十幾個(gè)呢?(出示畫有16顆草毒:把10個(gè)圈在一起,別人就容易看出是十幾了。)

  師:老師這兒也有一盒糖果,請(qǐng)幾位小朋友來抓一把,然后讓你小組的同學(xué)猜一猜是多少顆,看誰猜得最準(zhǔn)確。

  師:(抓一把)猜一猜老師手里有多少顆糖?和你們比是多還是少?

  學(xué)生可能猜:17顆、18顆、19顆

  師:我們一起來數(shù)一數(shù)。猜對(duì)了嗎?這些糖果就作為獎(jiǎng)品送給大家吧!

  教學(xué)總評(píng):本課設(shè)計(jì)精心選擇學(xué)生喜歡的事物和情景,不拘泥于教材提供的素材,對(duì)教材的再加工,促成了教學(xué)內(nèi)容的開放性。教師從學(xué)生數(shù)喜歡的東西入手,用活動(dòng)的形式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了11--20各數(shù),掌握了數(shù)的大小排列順序、培養(yǎng)了數(shù)感。學(xué)生在活動(dòng)中能更主動(dòng)地學(xué)習(xí),教師適時(shí)點(diǎn)撥,課堂生動(dòng)活潑,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有趣味,有勁頭,也很輕松。學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng),思維得以訓(xùn)練,每一個(gè)學(xué)生都在輕松和諧的氛圍中得到充分發(fā)展。

《11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體的個(gè)數(shù),知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的,掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小,初步了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法;初步培養(yǎng)數(shù)感。

  2、通過教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和樂于思考的習(xí)慣。

  3、使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)11~20各數(shù),能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較數(shù)的大小。

  教學(xué)難點(diǎn):

  寫數(shù),體驗(yàn)計(jì)數(shù)單位十。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、小棒等。

  教學(xué)過程:

  一、主題圖引入

  1、談話引入

  教師(課件出示主題圖情境):我們熟悉的學(xué)具和水果卡片來和我們做游戲了。

  (1)引導(dǎo)觀察。

  教師:這幅圖中有什么?試著數(shù)一數(shù)分別有多少個(gè)。

  教師:圖中學(xué)具的數(shù)量有的超過10了,是哪一種?它們各是多少個(gè)?

  (2)引入新課。

  教師:生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到比10多的數(shù),今天我們就來認(rèn)識(shí)這樣的數(shù)。(板書課題:11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。)

  2、初步感知

  教師:請(qǐng)你想一想,這些學(xué)具卡片放置散亂,怎樣就能讓別人一眼看出有多少?

  教師組織學(xué)生討論后得出:所數(shù)的物品超過10個(gè)時(shí),把10個(gè)看作一份更清楚。

  教師:下面我們通過數(shù)小棒來繼續(xù)研究11~20各數(shù)。

  二、探究新知

  1、教學(xué)11~20各數(shù)的數(shù)法和讀法

 。1)教學(xué)11。

  教師指導(dǎo)學(xué)生先數(shù)出10根小棒,捆成一捆。

  教師:捆成一擱,10個(gè)一就變成了1個(gè)十。接著該怎么數(shù)呢?

  教師指導(dǎo)學(xué)生在1捆小棒的`基礎(chǔ)上再添加1根。

  教師:10根小棒捆成1捆,就是1個(gè)十,讀十;1根小棒是1個(gè)一,1個(gè)十和1個(gè)一合起來是11,讀作十一。

 。2)教學(xué)12。

  教師:剛才我們已經(jīng)數(shù)出11根小棒了,再添上1根,是多少根?你是怎么知道的?

  教師:1個(gè)十和2個(gè)一,是12,讀作十二。

  (3)教學(xué)13~19。

  教師指導(dǎo)學(xué)生在11的基礎(chǔ)上1根1根地繼續(xù)添加小棒,學(xué)生邊數(shù)邊說:1個(gè)十和3個(gè)一,是13,讀作十三;1個(gè)十和4個(gè)一,是14,讀作十四;1個(gè)十和5個(gè)一,是15,讀作十五1個(gè)十和9個(gè)一,是19,讀作十九。

  數(shù)完后,教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律:10根小棒捆成一捆,就是1個(gè)十,再添加幾根小棒,合起來就是十幾。11~20各數(shù)都是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

  (4)教學(xué)20。

  教師:19根小棒再添上1根是多少根?怎樣能更清楚地看出是20根?

  學(xué)生討論后明確:19根小棒再添上1根,散著的小棒又夠10根,把這10根再捆成1捆,就有2捆小棒,是2個(gè)十,即20。讀作二十。

  教師:夠10根就捆成1捆,這樣表示數(shù)更清楚(滲透以十為新的計(jì)數(shù)單位)。

  2、教學(xué)11~20各數(shù)的數(shù)序

  (1)教學(xué)20以內(nèi)各數(shù)的順序和大小。

  教師(出示標(biāo)有0~10各數(shù)的直尺):請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

  教師:今天我們認(rèn)識(shí)的11~20各數(shù)也想在直尺上找到自己的位置,請(qǐng)大家來幫忙。

  讓學(xué)生分別幫11~20各數(shù)在直尺上確定位置。由此認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)從小到大排列的順序是:11,12,13,14,15,16,17,18,19,20。

  教師先引導(dǎo)學(xué)生各自讀一讀0~20各數(shù),再集體齊讀,加強(qiáng)對(duì)20以內(nèi)數(shù)的順序和大小的整體感知。

  (2)在活動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)序的認(rèn)識(shí)。

  先整體認(rèn)識(shí)11~20各數(shù),如13前一個(gè)數(shù)是多少,13的后一個(gè)數(shù)是多少11比13大還是小17和19的中間數(shù)是多少16的相鄰數(shù)是多少等。

  其次可以在游戲活動(dòng)中深入思考:在0~20各數(shù)中,哪個(gè)數(shù)離18最近、哪個(gè)數(shù)離18最遠(yuǎn)

  三、鞏固練習(xí),拓展提升

  1、做一做第1題

  教師:在數(shù)數(shù)的過程中為了有序、不重復(fù)也不遺漏有什么好辦法?(使學(xué)生懂得要認(rèn)真仔細(xì),按照一定順序去點(diǎn)數(shù),幫助學(xué)生積累數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn),熟練掌握點(diǎn)數(shù)的方法。初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。)

  2、做一做第2題

  指導(dǎo)學(xué)生按照題中提示練習(xí)分段數(shù)數(shù),讓同桌或好朋友互相數(shù)給對(duì)方聽。從一數(shù)到二十;從七數(shù)到十三?筛鶕(jù)實(shí)際情況適當(dāng)增加數(shù)數(shù)練習(xí)。

  3、做一做第3題

  指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)出、讀出題目中給定的數(shù)。

  4、拓展練習(xí)

  教師:同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了11~20各數(shù),讓我們來幫小動(dòng)物解決問題吧一一猜休息室門牌號(hào)。

  教師(課件出示休息室和小動(dòng)物):森林里,小動(dòng)物們正要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),這是小動(dòng)物的休息室,請(qǐng)你根據(jù)老師提供的信息猜一猜小動(dòng)物們的休息室的門牌號(hào)各是多少。

  教師提供信息,學(xué)生來猜,具體如下。

 。1)小兔子的門牌號(hào)是由1個(gè)十和4個(gè)一組成的。小兔子的門牌號(hào)是多少?

  (2)小豬的門牌號(hào)是11和13的中間數(shù)。小豬的門牌號(hào)是多少?

  (3)小羊的門牌號(hào)是16前面的那個(gè)數(shù)。小羊的門牌號(hào)是多少?

  (上面關(guān)于組成的練習(xí)也可以設(shè)計(jì)為本班學(xué)生參與的游戲活動(dòng)。如給學(xué)生胸前分別配戴11~20各數(shù)的號(hào)牌,由教師或?qū)W生說組成,請(qǐng)學(xué)生猜是誰的號(hào)牌。以此吸引學(xué)生,并在游戲中強(qiáng)化對(duì)組成的認(rèn)識(shí)。)

  四、聯(lián)系生活實(shí)際

  1、展示生活中的數(shù)

  教師:其實(shí)生活中有許多地方會(huì)用到11~20這些數(shù)。

  教師課件展示一些生活中的數(shù)的資料。

  教師:生活中經(jīng)常要用到11~20各數(shù)。如:溫度計(jì)上的刻度;限速牌上的限速標(biāo)志;日歷上的日期都會(huì)用到11~20各數(shù)。

  2、讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)11~20各數(shù)

  教師鼓勵(lì)學(xué)生說出自己在生活中見到過的11~20各數(shù),并充分肯定學(xué)生合理的發(fā)言,鼓勵(lì)學(xué)生多留心觀察生活。

  五、全課小結(jié)

  (1)鼓勵(lì)學(xué)生交流本課時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和收獲。

 。2)教師對(duì)全課時(shí)的知識(shí)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)。總結(jié)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)、發(fā)現(xiàn)數(shù)的興趣,為后續(xù)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

  六、板書設(shè)計(jì)如下。

  11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

  10

  11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

《11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 篇12

  一、教材分析

 。ㄒ唬┑匚慌c作用

  我說課的內(nèi)容是:人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元第一課時(shí)《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》。這部分內(nèi)容在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有比較重要的地位,它既是10以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)的延續(xù),又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)也為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法打下算理基礎(chǔ)?梢哉f這一節(jié)在整冊(cè)教材中起到了承上啟下的作用。

 。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)生正確地?cái)?shù)出在11到20之間的物體的個(gè)數(shù),知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

  2、掌握20以內(nèi)的數(shù)的數(shù)序和大小,能夠正確地讀出11到20各數(shù)。

  3、通過操作研究,初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、觀察能力等。

  4、在富有情趣的數(shù)數(shù)活動(dòng)中,初步培養(yǎng)估計(jì)的意識(shí),獲得初步的數(shù)感。

 。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)的讀寫,順序和大小。?

  難點(diǎn):會(huì)說11-20各數(shù)的組成。

  二、學(xué)情分析

  前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的數(shù)及相關(guān)知識(shí),對(duì)20內(nèi)的數(shù)也有一定的認(rèn)識(shí)。一年級(jí)的學(xué)生年齡小、好動(dòng)、自制力較差,因此在教學(xué)上我將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生操作能力、觀察能力等方面,寓教于樂,讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)和游戲中自主學(xué)習(xí)新知識(shí),運(yùn)用新知識(shí)。

  三、教法學(xué)法

  根據(jù)知識(shí)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),在教學(xué)時(shí)我采用了創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)探索法、自主學(xué)習(xí)法、師生互動(dòng)法等教學(xué)方法,并以多媒體輔助教學(xué)。在學(xué)法上選用指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、對(duì)比、交流、遷移的方法組織學(xué)生認(rèn)識(shí)11-20間的每個(gè)數(shù),理解10個(gè)一是十,掌握11-20各數(shù)的組成。

  四、教學(xué)過程

  在教學(xué)流程設(shè)計(jì)上充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力,我主要安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

  觀察導(dǎo)入,揭示課題--動(dòng)手操作,探究新知--實(shí)踐應(yīng)用,發(fā)展新知--課堂總結(jié)

 。ㄒ唬┣榫皩(dǎo)入,揭示課題

  打開書73頁,播放視頻,仔細(xì)觀察,你能回答這個(gè)問題嗎?讓學(xué)生數(shù)一數(shù)并填寫表格。同學(xué)們觀察地很仔細(xì),想像很豐富,那你們?cè)儆^察黑板上這些數(shù),你們能發(fā)現(xiàn)什么?你會(huì)讀嗎?極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引出光會(huì)數(shù)數(shù)不行,還要知道這些數(shù)的其他知識(shí),揭示課題。

 。ǘ﹦(dòng)手操作?探究新知

  這一教學(xué)環(huán)節(jié),根據(jù)知識(shí)的構(gòu)成板塊分為兩部分:

  1、利用小棒,經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。

  (1)同桌兩人一組,先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[10根小棒。師問生答中讓學(xué)生知道10個(gè)一就是1個(gè)十。

  (2)動(dòng)手?jǐn)[一擺11。學(xué)生操作,教師指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。展示擺的方法,尋找最優(yōu)方法,10根捆一捆再來擺。問:11是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?引導(dǎo)學(xué)生理解,教師領(lǐng)讀。

  (3)認(rèn)15和20,讓學(xué)生用自己喜歡的方法一下擺出15和20。

  告訴同桌你是怎么想的?學(xué)生自主學(xué)習(xí)操作,相互交流,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力。

  2、利用多種素材,建構(gòu)數(shù)序觀念。

  讓學(xué)生觀察自己的直尺,感知數(shù)的順序、大小。然后做一做趣味習(xí)題:面包找朋友。邊學(xué)邊練,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。

 。1)拿出已經(jīng)準(zhǔn)備好的直尺,找出我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù),并讀一讀。

  (2)我問你答,看誰最聰明。

 。3)數(shù)字寶寶來排隊(duì)。(讀一讀,記一記)

 。ㄈ、聯(lián)系生活,知識(shí)應(yīng)用

  鞏固練習(xí)是學(xué)生理解和鞏固知識(shí),形成技能、技巧、培養(yǎng)能力的重要階段,因此我設(shè)計(jì)了層次性練習(xí),滿足不同學(xué)生的需求。

  1、讀一讀練習(xí):聯(lián)系生活,讀出球服上的數(shù)字。使學(xué)生進(jìn)一步鞏固數(shù)的讀寫。

  2、填空練習(xí):檢測(cè)鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)的組成和數(shù)序的理解。

  3、數(shù)一數(shù)練習(xí):課件出示學(xué)生熟悉的文具或水果圖,讓學(xué)生自己先數(shù)一數(shù)再寫一寫。

  4、生活中找數(shù)字。

 。ㄋ模⒄n堂總結(jié)

  這一環(huán)節(jié)通過談話的方式讓學(xué)生談一談這節(jié)課你有什么收獲?讓學(xué)生回顧參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程,有利于反饋信息,檢查效果。

  總之,整節(jié)課我以倡導(dǎo)動(dòng)手操作,主動(dòng)探究與合作交流的學(xué)習(xí)方式從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),把抽象的概念變得直接形象,盡可能給學(xué)生嘗試、思考、表現(xiàn)的空間,使他們獲得學(xué)習(xí)的快樂和成功的情感體驗(yàn),使課堂煥發(fā)出生命的活力。

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