三年級語文語文園地四教案(通用9篇)
三年級語文語文園地四教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.了解關(guān)鍵句的作用和如何用關(guān)鍵句概括一段話的大意。
2.學(xué)會觀察時主動思考,并學(xué)會表達(dá)。
3.練習(xí)使用文章修改符號:對調(diào)符號、移動符號和刪除符號。
4.理解《滁州西澗》的含義,能夠背誦并正確默寫。
教學(xué)重點(diǎn):
練習(xí)使用文章修改符號:對調(diào)符號、移動符號和刪除符號。
教學(xué)難點(diǎn):
理解《滁州西澗》的含義,能夠背誦并正確默寫
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)時數(shù):
1課時
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘,如我們學(xué)習(xí)的本組課文,有的寫作者留意了鮮花的開放,有的寫作者注意了蜜蜂的飛行,有的則發(fā)現(xiàn)了小蝦的習(xí)性。只要你留心觀察,就會有許許多多的發(fā)現(xiàn)。
二、交流平臺
1.關(guān)鍵句的概述
關(guān)鍵句能幫助我們概括一段話的大意。如《小蝦》中的“小蝦在缸里,十分自在”這句話,直接寫出了第3自然段的大意。
有時候需要對關(guān)鍵句進(jìn)行改造,才能概括出一段話的大意。如,《花鐘》第2自然段的第1句話是關(guān)鍵句,需要把疑問句改成陳述句,才能概括出這段話的大意。
關(guān)鍵句可能在一段話中的不同位置。如,《花鐘》第1自然段的關(guān)鍵句是第2句。
2.練習(xí)找關(guān)鍵句
請同學(xué)們找出這段話每段的關(guān)鍵句。
趙州橋非常雄偉。橋長五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人。這么長的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋礅,只有一個拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞。平時,河水從大橋洞流過,發(fā)大水的時候,河水還可以從四個小橋洞流過。這種設(shè)計,在建橋史上是一個創(chuàng)舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。
這座橋不但堅固,而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動,真像活了一樣。
三、詞句段運(yùn)用
觀察時主動思考、提出問題是個好習(xí)慣。
1.你平時有沒有觀察后的思考?都提出了那些問題?
2.試著把你觀察后的疑問記錄下來。
四、修改符號
1.對調(diào)符的畫法和使用方法:表示前后相鄰兩個詞語或短語位置的對調(diào)。
2.移動符號的畫法和使用方法:圓圈內(nèi)表示想移動的內(nèi)容,分叉號放在想移動到的位置。
3.刪除符號的畫法和使用方法:圓圈內(nèi)表示想要刪除的內(nèi)容。
4.將習(xí)作時寫的《我做了一項小實(shí)驗》同桌互相修改,用上修改符號。
五、日積月累
《滁州西澗》是韋應(yīng)物的一首寫景詩,作者任滁州剌史時,游覽至滁州西澗,寫下了這首詩情濃郁的小詩。詩里寫的雖然是平常的景物,但經(jīng)詩人的點(diǎn)染,卻成了一幅意境幽深的有韻之畫,還蘊(yùn)含了詩人一種不在其位,不得其用的無奈與憂傷情懷,也就是作者對自己懷才不遇的不平。
滁州①西澗 ②
唐·韋應(yīng)物
獨(dú)憐③幽草澗邊生,上有黃鸝④深樹⑤鳴。
春潮⑥帶雨晚來急,野渡⑦無人舟自橫⑧。
①滁(chú)州:今安徽省滁州市。
②西澗:滁州城西郊的一條小溪,有人稱上馬河,即今天的西澗湖(原滁州城西水庫)。
③獨(dú)憐:愛憐(一種對幽草的獨(dú)情)。
④黃鸝:黃鶯。
⑤深樹:樹蔭深處。
⑥春潮:春天的潮汐。
⑦野渡:荒郊野外無人管理的渡口。
⑧橫:指隨意漂浮。[1]
譯文:
河邊生長的野草,是那樣幽靜而富有生趣;河岸上茂密的叢林深處,不時傳來黃鸝鳥的叫聲,是那樣婉轉(zhuǎn)動聽。因傍晚下了春雨,河面像潮水一樣流得更急了,在那暮色蒼茫的荒野渡口,已沒有人渡河,只有小船獨(dú)自橫漂在河邊上。
要求學(xué)生理解詩句的含義,明白作者所表達(dá)的情感,并能達(dá)到背誦默寫。
三年級語文語文園地四教案 篇2
本次語文園地共有四個板塊。“交流平臺”引導(dǎo)學(xué)生交流預(yù)測的作用。“識字加油站”通過復(fù)習(xí)查字典的相關(guān)知識引導(dǎo)學(xué)生識字。“詞句段運(yùn)用”中共有三部分內(nèi)容:結(jié)合語境讀準(zhǔn)多音字的字音、發(fā)現(xiàn)成語構(gòu)詞的特點(diǎn)并說出類似的成語、了解引用人物所說的話可以有3種不同的形式。“日積月累”引導(dǎo)學(xué)生積累有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的俗語。
本次《語文園地》的內(nèi)容對于學(xué)生來說難度不大,通過訓(xùn)練,能充分鍛煉學(xué)生聽、說、讀、積累的能力。學(xué)生通過交流能梳理自己的收獲,說出自己的發(fā)現(xiàn),并能從諺語中體會到團(tuán)結(jié)的力量。
教學(xué)“交流平臺”時,可引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元所學(xué),交流一邊讀一邊預(yù)測帶來的閱讀新體驗。教學(xué)“識字加油站”時,讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)查字典的方法。教學(xué)“詞句段運(yùn)用”,需注重引導(dǎo)學(xué)生積累多音字和含有數(shù)字的成語。通過讀句子,體會提示語處于不同位置時引號的用法。教學(xué)“日積月累”,要讓學(xué)生先借助拼音自讀,然后教師范讀,再齊讀、指名讀,最后在反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上背下來。
【知識與技能】
1、交流“預(yù)測”的作用,知道在課外閱讀中要自覺運(yùn)用預(yù)測策略。
2、復(fù)習(xí)查字典的相關(guān)知識,認(rèn)識7個生字。
3、結(jié)合語境讀準(zhǔn)多音字的讀音,讀成語,發(fā)現(xiàn)成語的特點(diǎn),照樣子寫句子,注意引號的用法。
4、朗讀、背誦4句有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的俗語。
【過程與方法】
通過交流,提升自己“預(yù)測”的能力。自主探究,讀準(zhǔn)多音字的字音。
【情感、態(tài)度與價值觀】
感悟俗語的魅力,明白團(tuán)結(jié)協(xié)作的道理。
重點(diǎn)
能把本單元的學(xué)習(xí)收獲和同學(xué)交流。
難點(diǎn)
1、體會提示語處于不同的位置時引號的用法。
2、感悟俗語的魅力,明白團(tuán)結(jié)的重要性。
教師:多媒體課件,字典。
學(xué)生:收集一些含有數(shù)字的成語和與團(tuán)結(jié)合作有關(guān)的俗語,寫寫自己關(guān)于預(yù)測的收獲。
2課時
第一課時
1、交流預(yù)測的作用。
2、通過查字典認(rèn)識7個生字。
3、背誦積累4句有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的俗語。
重點(diǎn):
1、通過查字典認(rèn)識7個生字。
2、背誦積累4句有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的俗語。
難點(diǎn):交流預(yù)測的作用。
一、交流平臺
1、課件展示人物,請學(xué)生回憶本單元的課文內(nèi)容。
老屋的插圖——《總也倒不了的老屋》
胡蘿卜的插圖——《胡蘿卜先生的長胡子》
小狗的插圖——《小狗學(xué)叫》
2、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)這些課文的體會。
3、圍繞“預(yù)測”這一主題進(jìn)行交流。
4、根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)板書:
預(yù)測:
可以更好地理解文章的意思。
讓我們讀書更仔細(xì)。
有選擇性地看自己喜歡的書。
判斷資料是否有用。
享受猜測的樂趣。
證明自己是否有當(dāng)童話作家的潛質(zhì)。
……
二、識字加油站
1、投影展示下列詞語。
字典??基礎(chǔ)??閣樓
佳節(jié)?盲人?唐朝
2、指名學(xué)生讀詞語。
3、師:遇到不會認(rèn)的字,我們要用什么辦法?可以認(rèn)半邊,但是可能不準(zhǔn)確。最好的辦法是查字典,用哪種查字法呢?
4、復(fù)習(xí)部首查字法。
5、學(xué)生查字典,找到加點(diǎn)字的正確讀音,注在書上。
6、全班齊讀加點(diǎn)的字。
7、教師檢查。
三、日積月
1、學(xué)生自由讀句子:借助拼音,把句子讀通順,注意讀準(zhǔn)字音,遇到難讀的字和不認(rèn)識的字可問老師或同學(xué)。
2、學(xué)生自由練讀。
3、同桌之間讀俗語,說說俗語的意思。
4、指名讀,集體正音。
5、你最喜歡哪一句?(根據(jù)學(xué)生的回答,來學(xué)習(xí)這4句俗語)
(1)人心齊,泰山移。
①指名讀。
②出示“移”通過做動作來理解:大家移一移坐的椅子,很容易吧!如果是一塊大石頭,你能很輕松地移一移嗎?如果是一座大山呢?憑借你自己的力量,你能很輕松地移一移嗎?
③講《愚公移山》的故事,說說聽后你有什么感受。
④教師總結(jié):這句話形容只要人們的心往一處,共同努力,就能移動泰山。比喻只要大家齊心協(xié)力,就能發(fā)揮出極大的力量。
(2)二人同心,其利斷金。
①指名說意思。
②教師總結(jié):兩人心意相同,行動一致的力量猶如利刃可以截斷金屬。
(3)三個臭皮匠,頂個諸葛亮。
①認(rèn)識諸葛亮。
諸葛亮(181年~234年),字孔明,號臥龍(也作伏龍),漢族,徐州瑯琊陽都(今山東臨沂市沂南縣)人,三國時期蜀漢丞相,杰出的政治家、軍事家、文學(xué)家、書法家、發(fā)明家。
②老師講諺語的來歷。
這句俗語的意思是說,三個普通人的智慧合起來要頂過一個諸葛亮。比喻集體的智慧大,其實(shí),臭皮匠和諸葛亮是沒有絲毫聯(lián)系的,“皮匠”實(shí)際是“裨將”的諧音,“裨將”在古代是“副將”,這句俗語原意是指三個副將的智慧合起來能頂過一個諸葛亮。后來,在流傳過程中,人們竟把“裨將”說成了“皮匠”。
(4)一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫。
①理解“籬笆”的意思。
(籬笆就是用竹子、蘆葦、樹枝等編成的遮擋的東西,一般環(huán)繞在房屋、場地等的周圍。)
②理解句子的意思。
一個籬笆墻,需要有幾根木樁幫它夯實(shí)或支撐,籬笆才能立得結(jié)實(shí)牢固,一個堅強(qiáng)勇敢的好漢,需要有人幫助他才能把事情辦成辦好。這句話的含義是說一個人的力量再大也畢竟有限,必須有人幫助他才能取得成功。
6、指名說說你從這4句話中明白了什么。
7、指名讀、分排讀、齊讀,然后嘗試背誦。
8、學(xué)生交流課前搜集到的與團(tuán)結(jié)有關(guān)的俗語,教師匯總。
一根筷子容易折,一把筷子難折斷。
樹多成林不怕風(fēng),線多搓繩挑千斤。
一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園。
9、學(xué)生自由讀這些俗語,并將俗語摘抄到積累本上。
三年級語文語文園地四教案 篇3
教學(xué)理念:
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感。對于三年級的學(xué)生來說,貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá)是最為重要的訓(xùn)練目標(biāo)。如何達(dá)到這一目標(biāo),我個人的理解是要激發(fā)學(xué)生寫作興趣,讓學(xué)生自由地、自主地、自發(fā)地寫,讓學(xué)生真切的感受到習(xí)作是交流的需要,是生活的需要,是展示他們生命的活動,而不是完成教師布置的習(xí)作任務(wù),變要我寫為我要寫。這樣就為學(xué)生自主習(xí)作提供廣闊的空間,豐富學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、能把一種小動物的外形和它的活動情況有條理地寫下來。
2、能正確運(yùn)用語言,表達(dá)對小動物的喜愛之情。
3、通過習(xí)作,增強(qiáng)對小動物的喜愛之情,同時培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊事物的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、能抓住小動物的特點(diǎn),按一定順序?qū)憽?/p>
2、學(xué)會用句子表達(dá)自己對動物的喜愛之情。
課前準(zhǔn)備:
1、觀察自己喜歡的一種小動物。
2、完成記錄表。(收集、積累有關(guān)資料)
教具準(zhǔn)備:課件、小白兔。
教學(xué)過程:
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、你最喜歡什么小動物呢?并說明理由。
2、揭題,板書課題。
二、指導(dǎo)觀察
(一)指導(dǎo)觀察動物的外形。
1、出示小白兔,學(xué)生觀察。
2、請學(xué)生選小白兔的某一部分來說說它的.特點(diǎn)。
3、全班交流。
4、介紹小白兔。
(二)指導(dǎo)觀察動物的活動。
1、指生喂食
2、學(xué)生觀察小白兔吃食的過程。
3、學(xué)生表述吃食過程,錄像同步播放。
4、總結(jié)寫法。
(三)回憶所學(xué)課文,進(jìn)一步鞏固寫作方法。
1、出示《翠鳥》片段。
2、小結(jié)寫作方法,為寫作奠定基礎(chǔ)。
三、寫作
1、出示一組動物圖片。
2、分組交流自己喜歡的一種動物。
3、指名說。
4、學(xué)生寫作,師巡視指導(dǎo)。
四、總結(jié)
板書:
外形
抓特點(diǎn)
動物
有順序
活動
有想象
第二課時
教學(xué)理念:
在作文講評中做到關(guān)注學(xué)生的寫作歷程,對學(xué)生的寫作予以指導(dǎo),從欣賞的角度激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。同時,教師要以一個學(xué)習(xí)者、引導(dǎo)者的身份加入到學(xué)生中去,成為他們的學(xué)習(xí)伙伴,幫助學(xué)生解決問題,戰(zhàn)勝困難,讓學(xué)生敞開心扉真誠對話,寫出更優(yōu)秀的作文。
教學(xué)目的:
1、通過講評繼續(xù)讓學(xué)生感知如何去寫一種小動物。
2、通過講評讓學(xué)生正確地認(rèn)識自己的作文。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步掌握修改作文的方法與能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生樂于與同伴分享自己的作文。
教學(xué)重難點(diǎn):
基本掌握修改作文的方法,能針對字詞、語句進(jìn)行比較恰當(dāng)?shù)男薷摹?/p>
課前準(zhǔn)備:1、閱讀學(xué)生各個層次的部分習(xí)作。
2、找出有代表性習(xí)作2篇。
教學(xué)過程:
一、明確目標(biāo)
1、談話導(dǎo)入。師:.常言說得好,刀不磨不快,文章不改不好、文章不厭百遍改。因此,對于我們自己寫好的文章,一定要及時地修改。今天,我們就來評改昨天的習(xí)作。
(板書:習(xí)作評改)
2、復(fù)習(xí)習(xí)作要求。請大家回想一下,這次習(xí)作給我們提出了哪些要求?
二、佳作欣賞
1、教師推薦一篇優(yōu)秀習(xí)作。
2、小作者上臺朗讀自己的習(xí)作。
3、學(xué)生反饋:欣賞了習(xí)作后,你最想說什么?
4、教師簡評。
[設(shè)計意圖:旨在讓寫出好作品的學(xué)生體驗到成功的喜悅,激勵他們繼續(xù)努力。同時,為其他學(xué)生樹立榜樣。]
三、句段欣賞
1、學(xué)生讀自己習(xí)作,指出最滿意的句段在小組中交流,師巡視指導(dǎo)。
2、各小組推薦一個優(yōu)秀句段。
3、全班交流。
4、教師總結(jié)。
[設(shè)計意圖:讓學(xué)生充滿自信地在小組中交流自己的好詞佳句,同時在共享中取長補(bǔ)短,夯實(shí)習(xí)作基礎(chǔ)。]
四、出謀獻(xiàn)策
1、出示文章,學(xué)生自讀。
2、學(xué)生修改。
3、交流:學(xué)生說具體改法,師修改。
4、師歸納評改習(xí)作的方法。
[設(shè)計意圖:教學(xué)中通過讀改評的方式,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會修改作文,同時進(jìn)一步明確本次作文要求,為下面的自改作文打好基礎(chǔ)。]
五、互動修改
1、同桌互改。
2、欣賞修改后的文章。
[設(shè)計意圖:這樣開放性的設(shè)計,能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使不同層次的學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來,最終達(dá)到提高全班學(xué)生習(xí)作水平的目的。]
六、課后延伸
繼續(xù)修改習(xí)作,并謄寫在文稿紙上,然后收集并裝訂成班級作文集。
[設(shè)計意圖:這樣的設(shè)計,旨在使學(xué)生在競爭與交流中促進(jìn)習(xí)作能力的提高,提供學(xué)生與同學(xué)分享習(xí)作成果的平臺,培養(yǎng)學(xué)生愿意與人交流的習(xí)慣。]
三年級語文語文園地四教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.通過“讀讀認(rèn)認(rèn)”,認(rèn)識7個生字。
2.利用形聲字的特點(diǎn)識字并理解字義,學(xué)會在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。
3.學(xué)習(xí)在生活中積累諺語。
4.通過閱讀或其他途徑,了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。
5.樂于觀察,參與口語交際活動,并樂意把觀察到的寫下來。
教學(xué)時間:4課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.進(jìn)行口語交際,訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。
2.將看到的事物寫成。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,列文虎克在觀察中發(fā)現(xiàn)了顯微鏡和微生物,老人在觀察中發(fā)現(xiàn)了商人的駱駝,那么這段時間你觀察了什么?有哪些新的發(fā)現(xiàn)?這節(jié)課讓大家暢所欲言,把自己的觀察告訴同學(xué)們。
二.板書:觀察中的發(fā)現(xiàn)
三.分小組先匯報自己在觀察總的發(fā)現(xiàn)。
四、小組派代表匯報,師生評議。
五、建議將觀察到的事物寫成。
1.出示一、兩則,指導(dǎo)格式。
2.口頭,看看如何將觀察到的事物寫的具體。
3.試著將寫下來,教師巡視指導(dǎo)。
六、作業(yè)
繼續(xù)寫觀察。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):繼續(xù)將看到的事物寫成。學(xué)會修改自己的。
教學(xué)過程:
一、教師簡述本周的基本情況。
1.格式正確與否。
2.觀察的事物及發(fā)現(xiàn)是否有新意。
3.敘述是否較完整。
二、對典型作品進(jìn)行評議
1.出示佳作。
·生讀。
·生評。
·齊讀。
2、比較差的。
·生自由讀。
·生評。
·生改。
三、根據(jù)所學(xué)知識在學(xué)習(xí)小組內(nèi)評改作品。
四、修改并抄正自己的。
五、作業(yè)
抄寫改后的。
第三課時
教學(xué)目標(biāo):
通過課外閱讀和查找資料,了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教學(xué)過程:
一.完成“我的發(fā)現(xiàn)”
1.回憶這學(xué)期學(xué)過的生字中有形近字的例子。
2.出示小黑板。
3.自由讀,匯報帶點(diǎn)字的特點(diǎn)。
4.指導(dǎo)識記這些字。
5.說說除了這些字以外,還有哪些字也有類似情況。
6.進(jìn)行課堂練習(xí)鞏固。
二、完成“日積月累”
1.出示小黑板。
2.學(xué)生各自借助拼音、字典將順口溜讀通。
3.指名或小組匯報讀
4.歸納順口溜的內(nèi)容。
5.試著背誦順口溜。
6.學(xué)生自由匯報課外積累的順口溜。
7.出示人體掛圖。
8.指名上前指出人體部位,根據(jù)指出標(biāo)出器官的名稱。
9.指導(dǎo)看圖讀、記名稱。
10.指導(dǎo)識記生字。
11.指導(dǎo)書寫。
三、作業(yè)
1.抄寫“我的發(fā)現(xiàn)”詞語。
2.背順口溜。
第四課時
教學(xué)目標(biāo):通過課外閱讀和查找資料,了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名讀背順口溜。
二、談話
許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開細(xì)心的觀察,同學(xué)們利用課余時間一定又查找了不少資料,讓我們這節(jié)課來開開眼界,受到啟發(fā)吧!
三、板書:觀察與發(fā)明
四、展示資料
五、交流、談?wù)勥@節(jié)課的感受,受到哪些啟發(fā)。
六、
古今中外還有不少這樣的故事,讓我們通過日常閱讀和其他途徑,了解更多科學(xué)家和發(fā)明發(fā)現(xiàn)的故事。同時,自己也養(yǎng)成仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的好習(xí)慣,那么不遠(yuǎn)的將來,偉大的科學(xué)家就從我們在座的同學(xué)們誕生了!
三年級語文語文園地四教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生通過交流體會關(guān)鍵語句在一段話中的重要意義,鍛煉學(xué)生的文章感悟能力和口語表達(dá)能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子特征,學(xué)會仿寫,提高自己的寫作表達(dá)能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過改錯掌握修改符號,培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣。
4、引導(dǎo)學(xué)生體會詩詞意境,感悟我國傳統(tǒng)文化作品中的語言美,學(xué)習(xí)優(yōu)美的表達(dá)方式。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過交流體會關(guān)鍵語句在一段話中的重要意義,鍛煉學(xué)生的文章感悟能力和口語表達(dá)能力。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、用心思考的習(xí)慣,提高對生活萬物的感知能力。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、交流平臺
點(diǎn)撥:
1、回顧課文,找出關(guān)鍵語句產(chǎn)生了重要作用的地方,同學(xué)之間交流一下。
2、討論關(guān)鍵語句的作用,以及如何提煉關(guān)鍵句,尋找關(guān)鍵句的方法等等,加深對關(guān)鍵語句的理解和體會。
二、詞句段運(yùn)用
(一)觀察時主動思考、提出問題是個好習(xí)慣。讀下面兩段話,照樣子寫一寫。
答案示例:
①我們?nèi)嗽谕耆诎档沫h(huán)境里,就容易迷失方向。而貓頭鷹即使在夜間也能來去自由,捕食的時候也不會受到黑暗影響。這是為什么呢?
②樂樂非要做高空拋雞蛋的實(shí)驗,看著他把用幾層泡沫包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的雞蛋從三樓扔下時,我不禁捂住了雙眼:小雞蛋啊小雞蛋,我們這就是永別了吧?
點(diǎn)撥:
1、先讀一讀課文中的兩句話,同學(xué)之間討論一下它們有什么樣的特征。
2、這兩句話都表明了作者在觀察的時候,也會對觀察到的現(xiàn)象做一些思考。根據(jù)這樣的特點(diǎn),仿寫幾句類似的話。觀察到的現(xiàn)象也許只是我們?nèi)粘I钪械男“l(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)之后思考一下,提出問題即可。
3、全班交流一下自己仿寫的句子,互相提一提意見和建議,并做修改。
(二)下面這段話只修改了一部分。讀一讀,看看還有什么問題,用修改符號改一改。
答案示例:第一句:他—它;
第三句:我用一根小棍輕輕點(diǎn)了它一下;
第四句:我又點(diǎn)了幾下。
點(diǎn)撥:
1、看看文段,學(xué)習(xí)表示對調(diào)和表示移動的修改符號的用法。
2、仔細(xì)觀察,多讀幾遍,用修改符號將文段還未完善的地方修改完畢,同學(xué)之間交流。
3、試著用掌握的修改符號修改自己的作文,也可以同學(xué)互改。
知識拓展:修改符號。
刪除符號——把要刪去的部分圈起來,再畫個小尾巴;
對調(diào)符號——用于相鄰的兩個詞語顛倒位置。注意必須是緊鄰的兩部分;
置換符號——用于不相鄰的兩部分調(diào)換位置;
替換符號——句子沒有其他毛病,只是某個詞語用詞不當(dāng),用恰當(dāng)?shù)脑~來代替;
添加符號——把需添加的部分寫在合適的位置,再用符號拉進(jìn)去。
1、用修改符號修改病句。
①秋天是豐收的季節(jié),人們可以吃到蘋果、梨子、橘子和水果。
②小明的建議基本上是完全可行的。
③雖然今天是“六一”兒童節(jié),但是同學(xué)們非常高興。
④在同學(xué)們的幫助下進(jìn)步了。
2、試著用修改符號修改下面的語段。
有一天上課時。我忽然覺得肚子痛得直不起腰。老師問明了情況,背我立即到醫(yī)院;晚上,老師又冒雨敢到我家來關(guān)懷我。我怕當(dāng)誤了學(xué)習(xí),急得哭了。老師又親切地安慰我,“別著急,等你身體好了,我會給你補(bǔ)上的。”
這學(xué)期,課外閱讀對我們產(chǎn)生了濃厚的興趣。我們閱讀了“簡·愛”“魯濱遜漂流記”等……課外書,這些書的內(nèi)容和中心都很豐富。大量的閱讀使我們加強(qiáng)了見識,開闊了視野。我們班還被學(xué)校授予“課外閱讀先進(jìn)班級”。
明確:
①“課外閱讀”和“我們”調(diào)換;
②“‘簡·愛’”“‘魯濱遜漂流記’”的兩個雙引號改為書名號;
③“等……”刪掉省略號(因為省略號后還有內(nèi)容“課外書”)。
④“內(nèi)容和中心都很豐富”改為“內(nèi)容很豐富,中心很明確”;
⑤“加強(qiáng)”與“見識”搭配不當(dāng),將“加強(qiáng)”改為“增長”;
⑥“授予”與“先進(jìn)班級”搭配不當(dāng),將“授予”改為“評為”,或者在“先進(jìn)班級”后加“的稱號”。
三、日積月累
(一)作者介紹
韋應(yīng)物(737—792),中盛唐之交一位杰出的詩人。他的詩歌較真實(shí)地反映了現(xiàn)實(shí)生活,具有較濃厚的生活氣息。風(fēng)格瀟灑自然,醇厚樸實(shí),在唐代詩人中,自成名家。白居易說他的五言詩“高雅閑淡,自成一家之體”。蘇東坡有一首詩言:“樂天(白居易)長短三千首,卻遜韋郎五字詩。”因此,韋應(yīng)物在文學(xué)史上具有相當(dāng)高的地位。
(二)寫作背景
一般認(rèn)為,這首詩是韋應(yīng)物任滁州刺史時所作。他時常獨(dú)步郊外,滁州西澗便是他常光顧的地方。作者喜愛西澗清幽的景色,一天游覽至滁州西澗(在滁州城西郊野),寫下了這首詩情濃郁的小詩。
(三)朗讀指導(dǎo)
獨(dú)憐/幽草/澗邊生,上有/黃鸝/深樹鳴。春潮/帶雨/晚來急,野渡/無人/舟自橫。
(四)詩歌大意
我唯獨(dú)喜愛澗邊生長的青草,樹蔭深處的黃鸝發(fā)出誘人的叫聲。春天的潮水和雨水夾雜在一起,讓人感覺雨勢分外急迫。郊野的渡口空無一人,只有空空的渡船自在地漂浮著。
(五)詩歌賞析
這是寫景詩的名篇,詩歌描寫了滁州西澗幽寂的風(fēng)景:清幽的芳草在澗邊寂寂地生長著,幽草附近,有深密的樹林,林中有黃鸝在鳴唱。傍晚之時,春雨急驟,澗中之水橫沖直撞奔突而流,野外的渡口一片安詳,周圍了無人蹤,只有渡船橫在河中。此詩動靜結(jié)合,風(fēng)格深遠(yuǎn),如一幅清幽的水墨畫。描繪了西澗晚潮時雨中的美景及恬淡幽靜的意境,表達(dá)了詩人恬淡的胸襟和不在其位、不得其用的無奈而憂傷的情懷。
點(diǎn)撥:
1、同學(xué)之間交流討論,根據(jù)詩中字詞大意,理解詩歌的主要內(nèi)容。
2、試著用自己的話將詩人所描繪的場景講述出來,體會其中所蘊(yùn)含的詩人情感。
3、誦讀全詩,背誦全詩。
三年級語文語文園地四教案 篇6
教 學(xué)目 標(biāo)
1、喜歡閱讀課外神話傳說故事,并能清楚地講給別人聽,主動交流聽后的感想,養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,提高口語表達(dá)的能力。
2、學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象,寫一篇習(xí)作暢想“我會變”。
3、養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣,并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。
4、積累成語、歇后語,培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。
教 學(xué)過 程
口語交際
談話導(dǎo)入
最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事,我想同學(xué)們課外也讀了不少這類故事,今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
分組講故事
1、交代講故事、聽故事的要求。
2、各小組內(nèi)學(xué)生試講,教師巡視,進(jìn)行個別指導(dǎo)。
全班交流
1、各組匯報本組評選出的“故事大王”名單,大家掌聲祝賀。
2、榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你 的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講?
學(xué)生總結(jié)
今天這節(jié)課我想請同學(xué)們來總結(jié)。在總結(jié)時,你可以表揚(yáng)表現(xiàn)最出色的,也可以夸獎進(jìn)步最大的;可以談?wù)勀愕母惺埽部梢哉f說你的心得,也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請一名同學(xué)做總結(jié)。□教學(xué)設(shè)計
習(xí)作
導(dǎo)語激趣,放飛想象
同學(xué)們通過這一單元的學(xué)習(xí),已經(jīng)對神話傳說產(chǎn)生了濃厚的興趣,里面的人物真神奇,比如孫悟空,他會七十二變,如果你也會變,你想變成什么呢?你可以變成任何人、任何物,趕快插上想象的翅膀,自由翱翔吧!你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想?選你最喜歡的一個想法,編一個精彩的故事吧!
大膽想象,自編故事
交流評議,取長補(bǔ)短
1、把你編的故事講給同學(xué)或老師聽,再互相評一評。
2、全班交流,把自己編的故事講給同學(xué)們聽,大家評議。教師引導(dǎo)學(xué)生從想象是否大膽、新奇等方面加以評議。
編寫故事,獨(dú)立修改
評議習(xí)作
選一至兩篇優(yōu)秀作文或問題作文全班評改,重點(diǎn)從語句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評改。
修改習(xí)作
1、自主修改習(xí)作。
2、小組內(nèi)同學(xué)互相修改習(xí)作。
謄寫習(xí)作
要求書寫工整,注意格式。
優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)美片段賞讀
我的發(fā)現(xiàn)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、出示古詩《乞巧》中的“宵”和“霄”,比較異同。
2、同學(xué)們早就發(fā)現(xiàn)了,在我們的漢字中,有許多字的字形相似,像一個家族中的兄弟姐妹一樣,它們長的很像,你能區(qū)分出這些字哪兒長得不一樣嗎?你能認(rèn)準(zhǔn)它們嗎?(出示詞語投影片)
自主讀詞,觀察發(fā)現(xiàn)
1、認(rèn)真讀詞語,把詞語讀準(zhǔn)確。
2、仔細(xì)觀察帶點(diǎn)的字,看你能發(fā)現(xiàn)什么。
3、交流發(fā)現(xiàn)成果。
a、小組內(nèi)互說,互相啟發(fā)。
b、集體交流,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字音、字義加以區(qū)別。
拓展延伸
1、你還知道那些字形相近的字?請學(xué)生寫在黑板上,教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真加以區(qū)別。
2、課下搜集形近字,裝入識字袋中。
日積月累和成語故事
讀讀記記
1、讀詞語:自讀──輪讀──指名讀。
2、想一想每一行詞語的特點(diǎn)。
a、第一行詞語中有數(shù)字;
b、第二行詞語的結(jié)構(gòu)是abac式;
c、第三行詞語的結(jié)構(gòu)是aabb式;
d、第四行詞語中有兩個詞意思相反。
3、仿照每組詞語的特點(diǎn),補(bǔ)充一些詞語,比一比誰掌握的詞語多。
4、請同學(xué)們課下收集詞語,并按自己喜歡的方式或自己獨(dú)創(chuàng)的歸類方式建立詞語分類夾。
讀讀背背和成語故事
1、激趣導(dǎo)入。
在我們祖國語言文化寶庫中,有兩道獨(dú)特的文化景觀,那就是成語和歇后語。一個成語意蘊(yùn)深刻的背后往往包含著一個有趣的故事,一句歇后語幽默雋永,其間又常常暗含著一個有趣的典故。這節(jié)課我們就來一個成語、歇后語大放彩。
2、閱讀歇后語和成語故事《畫龍點(diǎn)睛》。
a、自主閱讀。
b、小組合作,練習(xí)講故事。□教學(xué)設(shè)計
3、成語故事、歇后語比賽。
a、宣布比賽規(guī)則:每組四人,按順序排好號,根據(jù)下面的內(nèi)容集體商議解決,發(fā)言時不能再“打電話”。
每組接龍說成語。
每組1號同學(xué)講述“畫龍點(diǎn)睛”故事。
每組2號同學(xué)展示本組摘抄的歇后語,比一比哪組的數(shù)量多,并背誦5個歇后語。
每組3號同學(xué)講一個成語故事或歇后語典故。
每組4號同學(xué)用積累到的成語和歇后語各說一句話或一段話。
b、組組織比賽:每組1號同學(xué)先來參加比賽。
c、總結(jié)比賽情況及結(jié)果。
4、拓展練習(xí)。
繼續(xù)收集成語故事和歇后語典故。
三年級語文語文園地四教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.口語交際:留心觀察生活,把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),并注意聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn),互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實(shí)。
2.習(xí)作練習(xí):寫一則觀察日記,寫出自己觀察中最感興趣`自己最想寫的。做到格式正確,內(nèi)容有新鮮感,培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣。
3.自主發(fā)現(xiàn):能主動發(fā)現(xiàn)形近字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)分。
4.日積月累:讀讀背背一首農(nóng)諺歌謠,讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于器官的三行詞語。
5.拓展延伸:通過寬帶網(wǎng)了解魯班的故事,也可以到圖書館`上網(wǎng)等收集更多的資料。
第一課時
口語交際觀察中的發(fā)現(xiàn)
1.激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,我們身邊的許多事物,都有著無窮的奧秘,我們學(xué)習(xí)的本組課文,有的作者留意了鮮花的開放,有的作者注意了蜜蜂的飛行,列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察,就會有許許多多的發(fā)現(xiàn)。
這段時間,你都作了哪些觀察?有哪些新的發(fā)現(xiàn)?把你觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。如果對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣,可以和他一起探討。
2.小組交流
前后兩方的同學(xué)組成四人小組,相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn),共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂,探討自然的奧秘。交流時可以互相問答,互相補(bǔ)充,互相評價。
a.我觀察了夜晚的天空,認(rèn)識了北斗七星......
b.我發(fā)現(xiàn)魚睡覺時是睜著眼睛的......
c.我發(fā)現(xiàn)只要一碰到含羞草,它就把葉子閉攏了......
......
3.全班交流
每組推薦出介紹得好的`大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流,共同探討,進(jìn)行評價。
4.小結(jié)延伸
同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真神奇,真美妙!看來只要我們在生活中留心觀察,用心思考,勤于動手,善于動腦,就能有所發(fā)現(xiàn),有所收獲!
同學(xué)們,神奇美妙的大自然等著你們?nèi)ヌ剿鳎M銈兲幪幜粜挠^察身邊的事物,做個生活的有心人!
第二課時
習(xí)作指導(dǎo)寫一則觀察日記
1.前幾天,有些孩子把觀察到的事物寫進(jìn)了日記里,在口語交際中,我們也交流了自己在觀察中的發(fā)現(xiàn),孩子們的發(fā)現(xiàn)真是神奇美妙。下面就讓我們先來交流一下我們寫好的日記,聽聽同學(xué)的意見。
學(xué)生交流,評議,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。
2.在口語交際中,在同學(xué)的日記里,我們發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)在觀察中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)現(xiàn)要想說,今天我們就選擇你最感興趣,最想寫的內(nèi)容,再寫一則觀察日記。
學(xué)生討論交流:你最感興趣的是什么?你準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容?
提示:可以是可愛的小動物,可以是有趣的植物,美麗的風(fēng)景,也可以是你心愛的物品......可以說它的形狀`顏色,也可以說它的動作`姿態(tài)......
把你準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽。
3.學(xué)生起草,教師巡視。
4.放聲朗讀,檢查修改。讀讀句子是否通順,詞語是否恰當(dāng),標(biāo)點(diǎn)是否正確。
5.學(xué)生相互交流,相互評議。
6.全班交流,用實(shí)物投影儀展示,師生共同評議。
7.再次修改,大聲讀讀。
8.謄寫作文,注意格式,字跡工整。
第三課時
自主探索日積月累
一.我的發(fā)現(xiàn)
1.自由輕聲朗讀課本中的詞語,讀準(zhǔn)字音。注意每一行三個詞語中的加點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2.組交流:把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同,討論交流。
3.指名朗讀,注意正音,齊讀鞏固。
4.全班交流,說說你的發(fā)現(xiàn)。
5.教師引導(dǎo)`小結(jié):這四行詞語,每一行帶點(diǎn)的都是形近字,其中有些音同,有些音近,有些音異。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別,進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
6.拓展練習(xí):形近字組詞。
二.讀讀背背
1.導(dǎo)入:不同的花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放,你只要看到什么花剛剛開放
就知道大致是幾點(diǎn)鐘。我們在《花鐘》一課中,了解了鮮花開放的規(guī)律,其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿鳎裉煳覀儗⒁獙W(xué)的一首農(nóng)諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個月中不同的生長特點(diǎn),下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。
2.學(xué)生自由朗讀兒歌,帶有音節(jié)的字拼讀拼讀,注意讀準(zhǔn)字音。
3.小組合作,學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀,相互正音,再交流自己的收獲,對自己感興趣的問題進(jìn)行探討。
4.抽小組朗讀,全班交流。
5.師生對讀,齊讀。
7.看誰最先背下來。
8.背誦比賽。
9.拓展延伸:你能說出在十二個月中不同月份開放的花朵嗎?你還能說出哪些植物的生長跟時間有關(guān)嗎?你能試著編一編歌謠嗎?
三.讀讀認(rèn)認(rèn)
1.讀一讀這兒的三行詞語,想想你有什么發(fā)現(xiàn)。
2.學(xué)生暢所欲言,談自己的發(fā)現(xiàn),教師加以引導(dǎo),讓學(xué)生明白這些詞語都是指的人體的器官,這些字都帶有“月”字,從而得出結(jié)論:帶有“月”的字都與人的某些器官有關(guān)。
3.這7個字?jǐn)U詞。
4.說出你了解的帶有“月”的生字,并組詞語。
四.寬帶網(wǎng)
1.列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂,最早發(fā)現(xiàn)了微生物,其實(shí)許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開細(xì)心的觀察,請把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流,并說出你資料的來源。
2.讀課文中列舉的例子,讀后談?wù)勛约旱捏w會。
小結(jié)激勵:我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘,只要我們留心觀察,勇于探索,練就了一雙慧眼,也許你就是未來的科學(xué)家、發(fā)明家!
三年級語文語文園地四教案 篇8
【課型】
復(fù)習(xí)
【教學(xué)時間】
1課時。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“寬、窮、賤、減”等9個認(rèn)讀字,積累幾組意思相反的詞。
2、能正確流利地朗讀、背誦詩歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識9個生字,會正確朗讀背誦詩歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“貴賤”的意思,以及我的發(fā)現(xiàn)中詞語的詞性。
【教學(xué)方法】
講授發(fā)、小組合作學(xué)習(xí)。
【教學(xué)用具】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
(一)、情境導(dǎo)入
1、小朋友,想去那牛羊成群的大草原游玩嗎?瞧,草原到了,你們看到了什么?又聽到了什么?
(學(xué)生交流草原的景象。)
2、我們來到這美麗的大草原,那就趕快去參加有趣的活動吧!
?利用多媒體,讓學(xué)生邊欣賞草原的風(fēng)光片,邊傾聽悠揚(yáng)的草原之歌,使學(xué)生感到仿佛來到草原中,為以下的幾個活動的展開打下了扎實(shí)的情感鋪墊。〉
(二)、游戲(我的發(fā)現(xiàn))
1、第一個活動草叢尋寶,趕快到草叢中去找一找。你們找到了什么? (學(xué)生到草叢中尋找,交流并把找到的詞語貼到黑板上。)
2、找到的寶貝是兩個字詞語的,請趕快貼上去。誰愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀這些詞語呢?
(學(xué)生讀找到的詞語)
3、能為這些詞語分別找找朋友?(舉例:照相)為什么?齊讀
4、其實(shí)這些寶貝我是語文園地三我的發(fā)現(xiàn)中找到的,請大家打開語文書翻到54頁,讀讀這六組詞語,想想你發(fā)現(xiàn)了什么?
(學(xué)生自由讀六組詞語)
5、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)成果。(發(fā)現(xiàn)加了一個字后意思就不一樣了,)交流完后貼一帖。
6、一起讀讀這六組詞語,瞧,我們祖國的文字多奇妙呀!加了一個字意思就完全不同了。(學(xué)生齊讀)
7、在你的詞語庫中還有這樣的詞語嗎?趕快想想!比比哪組在規(guī)定時間里寫的多.開始。(請每一組派一個代表看看其他組是怎么寫的)
?通過游戲活動,讓學(xué)生在寬松、民主、愉悅的氛圍中進(jìn)行自主探究、小組合作等教學(xué)
方法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語的規(guī)律。而且采用小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識。〉
(三)、游戲(日積月累中的讀讀認(rèn)認(rèn))
1、大家的詞匯量可真豐富,看來,這些詞語中藏著的秘密就是寶貝呀!瞧,連牛羊們也想來湊熱鬧和我們交朋友,你能交到幾個朋友呢?請你讀讀日積月累中的讀讀認(rèn)認(rèn)(出示9個生字)來,用你喜歡的方法來讀讀記記生字。(貼在黑板上。)
2、看誰交到的朋友多?(抽個別讀)
3、你是用什么好方法記住這些生字的?愿意當(dāng)小老師教大家。(學(xué)生交流識字方法)
4、大家的識字方法可真多,接下來我們開火車組詞讀。(開火車組詞讀)
5、剛才許多同學(xué)采用反義詞組詞,快找到反義詞朋友來貼一貼。(看看你的椅子,找到的快來貼一貼。)
?多種方式識字,結(jié)合生活識字,聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容,學(xué)練結(jié)合。〉
6、讀反義詞,我們怎樣記住這些反義詞?你有好方法嗎?
7、讓我們來玩玩你說我對的游戲。(教師示范,我來和你對對反義詞。)。趕快找你的朋友對一對。大家可以離開座位。)
?通過玩“對對子”的游戲中記住反義詞,使學(xué)生在輕輕松松、快快樂樂中完成積累的任務(wù)。〉
(四)、民歌導(dǎo)入(詩歌敕勒歌)
1、對對子是我們最喜歡的游戲,生活在草原上的敕勒族人他們最喜歡唱歌跳舞,讓我們一起來學(xué)唱他們的民歌。可以自己輕輕的哼一哼。(播放這首民歌)。
2、我們先來學(xué)會這些歌詞吧!(要讀準(zhǔn)字音。)(剛才聽到有同學(xué)提出“見”在這里怎么讀現(xiàn)呢?“見”通“現(xiàn)”。)板書(見—現(xiàn))
3、誰來讀?一起來讀一讀!(通過你的朗讀讓大家感受到那蒼茫遼闊的大草原嗎?)來跟著唱一唱,你的眼前仿佛看到了什么?(隨機(jī)指導(dǎo)“四野、穹廬”。)隨機(jī)教學(xué)敕勒族。〈這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,使學(xué)生對詩歌所描寫的情景有了初步的感知,而且能用自己的語言對其進(jìn)行描述。其實(shí)無論是想象也好,描述也罷,都是對學(xué)生創(chuàng)造能力的一種鍛煉。又隨機(jī)增加了敕勒族的知識,從課內(nèi)向課外延伸,拓展了學(xué)生的思維。〉
4、來,讓我們跟著能歌善舞的敕勒族人邊歌邊舞吧!
(五)、做導(dǎo)游介紹寧波。(我會填)
1、熱情的敕勒人向我們展示了大草原的風(fēng)土人情,我們是不是也應(yīng)該把我們的家鄉(xiāng)介紹給他們呢!
2、來,我們先來讀讀這些詞語。(齊讀)
3、你能給這些詞語找找朋友嗎?請先和小組同學(xué)交流。
4、選你最拿手的來和大家交流交流。(抽個別學(xué)生交流)
5、你們可真會動腦筋,瞧,這些景色是哪里呢,可以邊看邊交流。
6、能用上這六個詞語,來介紹寧波的風(fēng)景嗎?(學(xué)生交流)
7、這個內(nèi)容就是日積月累“我會填”。接下來,我們就動筆完成我會填。寫完后請你把這些內(nèi)容連起來,當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游介紹寧波。(學(xué)生填寫)
8、誰愿意來當(dāng)小導(dǎo)游介紹呢?(抽學(xué)生來當(dāng)小導(dǎo)游)
?把日積月累中的內(nèi)容與口語交際進(jìn)行有機(jī)地整合,并遵循低年級學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律,借助大量的圖片把語言與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來,并充分利用文中的詞語,讓每一個學(xué)生在生活中學(xué)語文,感受語文的樂趣。〉
(六)、小結(jié):
剛才大家介紹了寧波的迷人風(fēng)光,其實(shí)寧波還有豐富的物產(chǎn),悠久的歷史文化,那讓我們在口語交際課中再來暢談我們美麗的家鄉(xiāng)------寧波。
【板書設(shè)計】
語文園地三
【課后反思】
1、抓語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、體現(xiàn)語文的人文性,并培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力通過實(shí)際行動教育學(xué)生如何成為一名關(guān)心他人、幫助他人的好少年。
3、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動意識和進(jìn)取精神,著重培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時,我只是注重自己對本課重點(diǎn)詞語和句子的感悟,沒有關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的提高,大膽“放手”,而是把自己的感悟強(qiáng)加給學(xué)生,沒有引導(dǎo)學(xué)生對這些詞語進(jìn)行理解后而獲得自己獨(dú)特的感悟和見解。這樣一來,學(xué)生的自主參與意識不強(qiáng),學(xué)習(xí)能力沒有提高,只是“學(xué)會”而沒有“會學(xué)”。
三年級語文語文園地四教案 篇9
知識與能力
1、能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律,在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時積累詞語。
2、在填空練習(xí)中豐富語言,形成語感,初步感受“的”“地”“得”的初步用法,并讀讀背背12個詞語,在運(yùn)用中感悟詞語的意思和用法,進(jìn)行詞語積累。
3、通過閱讀圖畫,“看圖說成語”,培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。
過程與方法
1、朗讀中發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
2、在填空練習(xí)中豐富語言,形成語感。
情感、態(tài)度、價值觀
豐富語言,形成語感,培養(yǎng)識字及閱讀的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律,豐富語言,形成語感。
教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。
課備搜集圖片謎語
教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.自由輕聲朗讀課本中的詞語,讀準(zhǔn)字音。注意詞語中的帶點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2.同桌交流:把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同,討論交流。
3.全班交流,說說你的發(fā)現(xiàn)。
4.教師引導(dǎo)、小結(jié):這些詞語中,每組兩個詞語中帶點(diǎn)的字讀音完全相同,左邊那個字是右邊那個字的聲旁,左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。
5.齊讀詞語,積累詞語。
6.拓展練習(xí):你能找出也具有這種規(guī)律的詞語嗎?1.學(xué)生自由輕聲朗讀課本中的詞語。
2、同桌交流。
3、全班交流。
4、齊讀詞語。
二、日積月累
教你學(xué)一招
1、根據(jù)已有的語言感受自主填寫。
2、同桌交流。
3、根據(jù)匯報情況,引導(dǎo)滲透“的”“地”“得”的使用,讓學(xué)生通過練習(xí)豐富語言,形成語感。
4、補(bǔ)充練習(xí),讓學(xué)生在感知大量的語言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,獲得感性認(rèn)識。
光彩奪目的(焰火)(寶石)
清澈見底的(小溪)(池塘)(湖水)
彎彎曲曲地(流淌)(伸展)(流向遠(yuǎn)方)
和顏悅色地(說)(講)(批評)(點(diǎn)點(diǎn)頭)(看著我)
鮮花開得(很美)(正艷)(像一幅五彩繽紛的織錦)
時間過得(太快了)(真慢)(像閃電一樣)1、根據(jù)已有的語言感受自主填寫。
2、同桌交流。
3、學(xué)生完成補(bǔ)充練習(xí)。
三、讀讀背背1.借助拼音讀詞語,要求讀準(zhǔn)確。
2.用自己熟悉的詞語練習(xí)說話。
3.哪些詞語是你不懂的,提出質(zhì)疑。
4.你發(fā)現(xiàn)這些詞語都是說什么的?
5.讀讀背背這些詞語,看誰記得多,記得快。1、學(xué)生自讀詞語。2、用自己熟悉的詞語練習(xí)說話。3、學(xué)生對不明白的詞語提出質(zhì)疑。4、讀讀背背
四、看圖說成語
仔細(xì)觀察圖畫,了解圖上畫了些什么,再根據(jù)畫面以及自己的成語積累,猜出謎底:開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發(fā)百中。
再收集一些畫迷來互問互猜。根據(jù)成語,畫出圖畫