小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案模板（通用3篇）

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案模板 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長度單位米，初步建立1米的長度觀念、

　　2、根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，知道1米=100厘米、

　　3、通過合作，學(xué)生能用米尺度量整米長度的物體，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握1米的實(shí)際長度、

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　用米尺較準(zhǔn)確地量較長物體的長度、

　　學(xué)具和教具

　　投影片、1米長的卷尺、皮尺或折尺、

　　教學(xué)過程

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？（1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長度單位厘米、2、厘米是個(gè)長度單位，它可以用來測量比較短的物體的長度、3、我們還學(xué)會(huì)了以厘米做單位畫線段的'方法、）

　　2、師：請(qǐng)大家用手比一比，1厘米大約有多長？

　　新授

　　1、認(rèn)識(shí)米

　　導(dǎo)入談話：看來，大家厘米的知識(shí)掌握的都不錯(cuò)，老師這有一道小難題、誰愿意到黑板前面來解決這個(gè)問題？

　　拋出問題（老師事先給學(xué)生準(zhǔn)備好一把量程為12厘米的刻度尺）

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　　A、請(qǐng)你用老師提供的尺子來測量黑板的長度。并把測量結(jié)果告訴大家。

　　B、在測量時(shí)，你有什么問題，或有什么想不通的地方，提出來，大家共同解決。

　　（3）學(xué)生提問題、（如A：這把尺子也太短了，量這么長的黑板太費(fèi)勁、B：有沒有比厘米長一些的單位、）

　　（4）師：誰能回答這個(gè)同學(xué)提出的問題？s

　　（5）師：量比較長的物體或者距離，如操場的兩邊相距多遠(yuǎn)，通常用米作單位、（板書課題）今天我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)米、用米量、補(bǔ)充：米可以用字母m來表示、

　　（6）出示米尺，觀察米尺有什么特點(diǎn)、（米尺的刻度都是以10厘米為單位的）

　　（7）讓學(xué)生拿著自己帶來的1米長的卷尺到講臺(tái)前來和教師的1米直尺比一比，體驗(yàn)不同的尺子上1米的長度是相同的（在這里誤差可以忽略不計(jì)）、

　　2、用米量

　　（1）實(shí)際體驗(yàn)、請(qǐng)同學(xué)們互相用自己帶來的卷尺量一量，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米；

　　（2）再次體驗(yàn)、兩人再互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？

　　（3）以小組為單位，量出1米，2米給大家看、

　　3、教學(xué)厘米和米之間的關(guān)系

　　（1）初步質(zhì)疑、

　　師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們用兩個(gè)手指比一下，1厘米有多長呢？教師在黑板上1米長的線段的上面畫出1厘米、

　　師：1米有多長呢？同學(xué)們可以用兩手比一下、

　　師：那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢？

　　（2）教師出示一把木制米尺，這是一把米尺，它的長度正好是1米、我們一起來數(shù)一數(shù)，這把尺上有多少厘米、10厘米、20厘米、30厘米、100厘米、

　　（3）請(qǐng)同學(xué)們看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？

　　（4）教師在黑板1米長的線段上，以10厘米為單位，分成10份，再次問：誰來說說，1米等于多少厘米？（板書：1米=100厘米）

　　（5）教師出示卷尺、說：量比較長的距離，一般用卷尺、用卷尺量物體的長度時(shí)，一定要從物體的一頭開始，尺子要拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長度、

　　鞏固練習(xí)

　　1、選擇合適的單位、

　　我們的教室長6，黑板長2、

　　小明身高124，課桌高90、

　　2、操作性練習(xí)、

　　（1）兩人互相量身高，是____米____厘米、

　　（2）分小組合作測量，4個(gè)人用1米長的卷尺，合作量教室里感興趣的較長物體的長度，測量后進(jìn)行匯報(bào)，交流、（如：教室前后黑板的長；教室地面的長、寬，四周墻壁的長等、）

　　四、歸納質(zhì)疑

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都有些什么收獲？

　　板書設(shè)計(jì)

　　認(rèn)識(shí)米用米量

　　1厘米長的線段

　　1米長的線段

　　1米=100厘米

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案模板 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合觀察、操作活動(dòng)，能夠用自然的語言描述長方形和正方形的特點(diǎn)。

　　2、了解折、畫、比、量等多種認(rèn)識(shí)圖形的方法，體會(huì)研究圖形方法的多樣性。

　　3、通過多種形式的活動(dòng)，獲得空間和圖形知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，形成初步的空間觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握長方形和正方形的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　明確長方形和正方形的畫法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、三角板、長方形紙、正方形紙。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：大家喜歡玩捉迷藏嗎？老師把我們學(xué)過的兩個(gè)平面圖形藏在了這兩張圖片里，一張是數(shù)學(xué)書的封面，另一張是郵票，你能找出來嗎？

　　生：數(shù)學(xué)書封面后面是長方形，郵票的后面是正方形。

　　（教師板書：長方形、正方形）

　　師：對(duì)于長方形和正方形你都知道哪些？

　　生：正方形四條邊一樣長。

　　生：長方形有兩條長長的邊，兩條短短的邊。

　　生：長方形長邊叫做長，短邊叫做寬。

　　師：大家知道的可真多，那到底是不是像我們說的那樣呢？這節(jié)課就讓我們進(jìn)一步去研究長方形和正方形，（教師板書：長方形與正方形）看看它們的邊和角都有哪些特點(diǎn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí)，喚起學(xué)生對(duì)長方形和正方形的了解，再通過對(duì)“對(duì)于長方形和正方形你都知道哪些？”問題的回答，更好的了解學(xué)生對(duì)長方形和正方形的認(rèn)知程度，并激發(fā)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的積極性。

　　二、探究體驗(yàn)、加深理解

　　1、長方形特點(diǎn)。

　　師：我們先來研究長方形，請(qǐng)大家找出一張長方形紙。

　　（課件出示要求）要求：你可以借助直尺和三角板，用量一量、折一折、比一比的方法，看看長方形的邊和角都有什么特點(diǎn)。（教師指出邊和角）

　　生：動(dòng)手操作實(shí)踐。

　　師：同學(xué)們通過量一量、折一折、比一比，對(duì)長方形的邊和角有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生將折和量的過程進(jìn)行演示）

　　生：我用三角板的直角量了量，發(fā)現(xiàn)長方形的四個(gè)角都是直角。（教師板書：四個(gè)角都是直角）

　　生：我用直尺量了量，發(fā)現(xiàn)長方形兩條短邊的長度一樣，兩條長邊的長度一樣。

　　生：我用折一折的方法，將長方形上下兩條邊重疊，發(fā)現(xiàn)兩條邊一樣長；再將長方形左右兩條邊重疊，發(fā)現(xiàn)這兩條邊也一樣長。

　　師：大家通過量一量和折一折的方法，都發(fā)現(xiàn)了上下兩條邊相等，左右兩條邊相等，上下邊是相對(duì)的邊，在數(shù)學(xué)中我們把它叫做對(duì)邊，除了上下這組對(duì)邊外，還有左右也是一組對(duì)邊，所以在長方形中，也可以說是，對(duì)邊相等。（教師板書：對(duì)邊相等）

　　教師評(píng)價(jià)并根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：長方形四個(gè)角都是直角，對(duì)邊相等。

　　2、正方形特點(diǎn)。

　　認(rèn)識(shí)了長方形的特點(diǎn)，你能用剛才研究長方形的方法來研究一下正方形的邊和角有什么特點(diǎn)嗎？

　　要求：請(qǐng)你用量一量、折一折、比一比的方法來研究正方形邊和角的特點(diǎn)。

　　生：動(dòng)手操作實(shí)踐。

　　師：同學(xué)們通過量一量、折一折、比一比，對(duì)正方形的邊和角有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生將折和量的過程進(jìn)行演示）

　　生：我用三角板的直角量了量，發(fā)現(xiàn)正方形的四個(gè)角都是直角。（教師板書：四個(gè)角都是直角）

　　生：我用直尺量了量，發(fā)現(xiàn)正方形四條邊一樣長。

　　生：我用了折一折的方法，先將上下兩條邊重疊，發(fā)現(xiàn)上下兩條邊一樣長，再將左右兩條邊重疊，發(fā)現(xiàn)左右兩條邊一樣長，再將對(duì)角重疊，發(fā)現(xiàn)相鄰的兩條邊一樣長，所以說，正方形四條邊一樣長。（教師板書：四條邊相等）

　　教師評(píng)價(jià)并根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：正方形四個(gè)角都是直角，四條邊相等。

　　師：同學(xué)們太棒了，把長方形和正方形的特點(diǎn)都找了出來，請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)看一下黑板上它們的特點(diǎn)，有哪些相同點(diǎn)，哪些不同點(diǎn)。

　　生：相同點(diǎn)是它們四個(gè)角都是直角，不同點(diǎn)是長方形對(duì)邊相等，而正方形是四條邊相等。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過量一量、折一折、比一比的方法組織學(xué)生進(jìn)行探究，在自主探究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長方形和正方形邊和角的特點(diǎn)，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)長方形和正方形特點(diǎn)的體驗(yàn)，降低了對(duì)特點(diǎn)認(rèn)識(shí)的難度。

　　3、認(rèn)一認(rèn)

　　師：其實(shí)，長方形和正方形的每條邊都有它們自己的名字，請(qǐng)你自己看答題卡的認(rèn)一認(rèn)，說說它們都叫什么名字。

　　生：長方形長長的邊叫做長，短短的邊叫做寬；正方形的四條邊都叫做邊。（教師板書：長、寬、邊）

　　師：長方形中有幾條長？幾條寬？

　　正方形的四條邊中，只有這一條叫邊嗎？

　　生：長方形中有兩條長，兩條寬。（邊指邊說）

　　生：正方形四條邊相等，所以四條邊都叫做邊。

　　【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長方形和正方形邊和角的特點(diǎn)后，讓學(xué)生通過自學(xué)的方法來認(rèn)識(shí)長方形和正方形各邊的名稱，可以加深學(xué)生對(duì)于邊的認(rèn)識(shí)。

　　三、實(shí)踐應(yīng)用、鞏固概念

　　1、你能畫一個(gè)長方形和正方形嗎？（在格子圖中）

　　學(xué)生動(dòng)手畫一畫，交流匯報(bào)。

　　2、用一張長12厘米、寬8厘米的長方形紙折正方形，最大的正方形的邊長是多少厘米？

　　學(xué)生拿一張長方形紙動(dòng)手操作折一折，集體交流、討論，教師最后用課件演示操作過程，得出結(jié)果。

　　【設(shè)計(jì)意圖】在練習(xí)部分設(shè)計(jì)了三道題目，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握理解長方形和正方形的特點(diǎn)，第三道題目是鞏固對(duì)長方形特點(diǎn)的理解，可能稍微有些難度，但通過動(dòng)手折一折，對(duì)學(xué)生的理解有很大的幫助。

　　四、總結(jié)提升

　　通過本節(jié)課，我們對(duì)長方形和正方形邊和角的進(jìn)一步研究，你有什么收獲？

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案模板 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第106—108頁的內(nèi)容，練習(xí)二十二第一、第二題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

　　2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進(jìn)行簡單的分析。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并能回答簡單的問題，能進(jìn)行簡單的分析。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的表頭，能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、統(tǒng)計(jì)圖表

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)探索，

　　1、激趣導(dǎo)入

　　老師：小朋友們，你們見過動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)了嗎？今天我們一起去看看好嗎？（電腦展示動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的情景）

　　老師：看了動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的場面，你想知道什么？

　　老師：同學(xué)們想了解這么多的情況，你打算用什么方法了解這些情況？

　　2、揭示課題：

　　板出：統(tǒng)計(jì)

　　二、自主探究，學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表

　　1、探討收集信息的好方法

　　師：要統(tǒng)計(jì)跑步、跳高各有多少只小動(dòng)物，首先應(yīng)記錄、收集這些信息，各學(xué)習(xí)小組議一議，你打算用什么方法記錄這些信息，哪一種方法更簡便、更科學(xué)一些呢？（學(xué)生活動(dòng)）

　　2、匯報(bào)：（讓學(xué)生體會(huì)用“正”字法記錄、收集信息更簡便、更科學(xué)一些）

　　3、學(xué)生用“正”字法記錄跑步、跳高各有多少只小動(dòng)物。電腦展示動(dòng)物賽跑過程、學(xué)生記錄）

　　4、匯報(bào)、整理數(shù)據(jù)并填入以下相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表里。

　　1、識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表

　　老師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表，你有什么好見解？

　　老師：把這兩個(gè)表編成一個(gè)表，那么這個(gè)表應(yīng)反映哪幾個(gè)內(nèi)容？請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組議一議。（學(xué)生活動(dòng)）

　　老師：哪個(gè)學(xué)習(xí)小組愿意匯報(bào)？

　　2、填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表

　　老師：怎樣把數(shù)據(jù)填入表里呢？請(qǐng)同學(xué)試一試（學(xué)生填寫、匯報(bào)、檢查）

　　3、比較單式和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表

　　老師：請(qǐng)同學(xué)們觀察、比較這個(gè)統(tǒng)計(jì)表與前面哪兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表有什么不同？

　　老師：同學(xué)們說得很對(duì)，前面哪兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表比較簡單，它們反映運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目只有1項(xiàng)，我們稱它為單式統(tǒng)計(jì)表，而后面這個(gè)統(tǒng)計(jì)表反映2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，我們稱它為復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

　　4、簡單的分析、交流

　　老師：從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表你發(fā)現(xiàn)了參加跑步的有多少只小兔？

　　老師：參加只數(shù)最多？參加只數(shù)最少？

　　老師：你還能發(fā)現(xiàn)了什么？

　　5、結(jié)：（略）

　　三、應(yīng)用、拓展

　　1、統(tǒng)計(jì)各種動(dòng)物參加跑步的的成績

　　老師：你還想統(tǒng)計(jì)什么？

　　老師：那我們來統(tǒng)計(jì)小兔、小狗的跑步成績。小兔、小狗參加跑步成績情況統(tǒng)計(jì)表

　　老師：我們先來看看小兔、小狗1000米跑所用的時(shí)間，那同學(xué)可要記好，你還想知道小牛和小貓的成績嗎？

　　老師：那我們?cè)谶@個(gè)表再添上兩行，同學(xué)們會(huì)填嗎？

　　2、學(xué)生獨(dú)立完成教材第108頁做一做

　　四：全課小結(jié)：（略）

　　五：家庭作業(yè)：練習(xí)二十二第一題。