第四單元《祖國統一大業》教學設計：
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一、教學目標：
知識與技能：熟記香港、澳門回歸祖國的史實；了解“一國兩制”政策的形成過程和中國臺灣社會現狀；理解“一國兩制”的含義
過程與方法： 通過理解圖片、分析材料、觀看視頻、自由發言等方式鍛煉學生積極參與、相互合作的精神，鍛煉口頭表達能力和提高學生的分析能力和歷史聯系現實的能力。
情感態度與價值觀： 通過對港澳臺問題的歷史回顧，讓學生再一次體會“落后就要挨打”的道理，樹立“為中華之崛起而讀書”的遠大志向；而香港、澳門問題的解決正是祖國綜合國力提高的體現，從而增強學生的民族自豪感、自信心。通過對中國臺灣現狀的分析，讓學生明白分子的真面目，不得人心，祖國統一是不可阻擋的歷史潮流
二、教學方法：
“導學—設疑—討論—總結”法
三、教學重點：
1.一國兩制的形成以及含義
2.有利于中國臺灣回國的因素和阻礙中國臺灣回歸的因素
四、教學過程：
（一）情景創設、導入新課
師： 有一個夢想我們不曾遺忘，有一種情感我們不曾割舍，有一首歌曲我們曾經耳熟能詳，這首歌曲就是《七子之歌》
你可知“macau ”不是我真姓我離開你太久了，母親!
但是他們擄去的是我的肉體，
你依然保管我內心的靈魂。…….
三百年來夢寐不忘的生母啊!
叫兒的乳名，叫我一聲“澳門”!
母親!母親!我要回來，母親!母親!
生： 齊唱歌曲，探究問題
1、這首歌曲是根據誰的詩譜寫的？
2、你知道七子組詩中的七子分別指的是什么？
3、這首歌曲表達了作者什么樣的感情？
（二）問題探究
師： 香港、澳門、中國臺灣的回歸是中華民族幾個世紀的夢想，今天就讓我們再次踏上這段尋夢之旅，《兩岸關系論壇──昨天\今天\明天》
環節一：昨天的大陸與中國臺灣
師：中國臺灣自古就是中國領土不可分割的一部分，祖國大陸與中國臺灣是同根、同源\同文\同種\，那么是什么原因使大陸與中國臺灣隔海想望卻不能想見，近在咫尺卻遠在天涯，就讓我們回顧一下昨天的大陸與中國臺灣.
探究（一）思考我們了解的中國臺灣問題的由來?
生：
1895年，日本侵占中國臺灣
1945年，國民政府代表中國收回中國臺灣
1949年，國民政府敗退中國臺灣
師： 昨天的中國人用不屈的斗志趕走了來犯的敵人，今天的中國人必定用赤誠之心迎接中國臺灣的回歸，下面讓我們感受一下今天的大陸與中國臺灣.
環節二：今天的大陸與中國臺灣
探究（二)： 有哪些有利于中國臺灣回歸的因素?
圖片一：一國兩制科學構想
制度可以不同，但在國際上代表中國的，只能是中華人民共和國。……祖國統一后，中國臺灣特別行政區可以有自己的獨立性，可以實行同大陸不同的制度。司法獨立，終審權不須到北京。中國臺灣還可以有自己的軍隊，只是不能構成對大陸的威脅。
──選自《鄧小平文選》第三卷
學生探究
1.一國兩制的含義？
2.同是“一國兩制”，政府在港澳和中國臺灣的具體應用上有什么不同？
3.“一國兩制” 的形成過程？
圖片二：臺灣同胞拜謁黃帝陵
播放視頻 學生欣賞《鄉愁》
小時侯/鄉愁是一枚小小的郵票/
我在這頭/母親在那頭/
長大后/鄉愁是一張窄窄的船票/
我在這頭/新娘在那頭/
后來呵/鄉愁是一方矮矮的墳墓/
我在外頭/母親呵在里頭/
而現在/鄉愁是一灣淺淺的海峽/