走近創業年代的英雄

發布時間：2023-09-18

走近創業年代的英雄（精選2篇）

走近創業年代的英雄篇1

　　第10課討論會

　　〖課程標準〗

　　講述王進喜、鄧稼先、焦裕祿等先進人物艱苦創業和全心全意為人民服務的事跡。

　　〖活動目標〗

　　通過搜集王進喜、鄧稼先、焦裕祿、雷鋒等英雄人物的資料，了解他們的主要事跡。

　　學習英雄人物的偉大精神，并努力將其內化為自己成長的指導和動力。

　　尋找自己身邊的人（主要是同學）身上的優良品質，培養互相學習、互相尊敬的品德。

　　培養學生的團隊精神、吃苦耐勞的品質及社會調查的能力。

　　〖活動準備〗

　　提前兩周布置任務，進行準備。

　　1.按照自愿原則將學生組成四個小組，分別命名為“王進喜小組”“焦裕祿小組”“鄧稼先小組”“雷鋒小組”。每小組十余人，自行選出組長，由組長負責組織小組活動。

　　2.各組負責收集其中一位英雄人物的資料（可以查閱有關書籍、報刊、觀看影視片、進行社會調查等），先在組內交流，然后由組長將這些資料匯總，制定出本組的活動方案。對需要制定課件的小組進行相應的指導。每小組的活動時間為5分鐘左右，選出小組上臺展示的學生和主持人。

　　3.對于英雄人物的事跡、精神品質，進行一定的思考，形成一定的認識。

　　4.鼓勵每個學生積極參與，每人都要有相關的資料及心得體會。

　　5.由各小組推薦評委一名，組成評審團，進行各小組活動評比。評審團要根據本課內容、形式等制定評比標準并制出評比表格一張。

　　6.教師要多渠道查閱和整理相關資料，總攬全局，精心設計問題。

　　〖活動過程〗

　　導入

　　教師說明：20世紀五六十年代，是創業的年代。中國人民意氣風發，斗志昂揚，從人民中間涌現出了許多英雄。他們身上所表現出的自力更生、艱苦奮斗、奮發圖強的精神，成為中華民族前進和發展歷程中的寶貴財富。“江山代有才人出”，中華人民共和國的英雄人物是我們對愛國主義理解的最好詮釋。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”焦裕祿同志的一生為國為民，不辭勞瘁，身患絕癥，仍心系蘭考，感人至深；“人的生命是有限的，為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務中去。”全心全意為人民服務的雷鋒精神，鼓舞了多少青年在平凡的工作崗位上做出不平凡的事跡；刻苦鉆研，為我國“兩彈一星”事業做出巨大貢獻的鄧稼先的事跡又激勵著多少人在崎嶇的科學道路上奮勇攀登；用自己的身體攪拌用以壓制井噴水泥長達三個多小時的“鐵人”王進喜……這些英雄人物告訴我們，欲振興中華，只有全力拼搏。這些創業年代的英雄，代表著我們時代的精神。今天，就讓我們走近這些英雄，和他們對話。

　　在學生具體活動之前，教師說明本節課分兩部分進行。前一部分，四個小組以不同形式展現四位英雄人物的風貌；后一部分，師生共同參與，對英雄的事跡精神進行內化。各小組的活動要進行評比，評審團的同學要公布小組評比標準，根據同學們的表現，評選出本次活動最佳小組、金點子發言人、最踴躍發言人。

　　各組活動展示

　　王進喜小組

　　主持人首先簡單介紹本小組活動的過程、方法及成果，然后進行活動展示。

　　四名學生飽滿激情地演唱《我為祖國獻石油》，“錦繡河山美如畫……鐵人精神傳天下……我為祖國獻石油，哪里有石油，哪里就有我的家”。慷慨激昂的歌詞，斗志昂揚的旋律，一開始就抓住學生的心。

　　之后，一學生播放電影《創業》的片斷，滿含激情地介紹鐵人王進喜的感人事跡，重點突出油井發生井噴，王進喜奮不顧身跳進泥漿池，用自己的身體攪拌用以壓制井噴的水泥長達三個多小時的感人場面。播放與演講同時進行，學生猶如置身其中，無不為王進喜身上所體現的“鐵人”精神動容。

　　焦裕祿小組

　　主持人介紹本小組兩周以來，深入社會，進行實地考察，撰寫出翔實可靠的社會調查報告，然后進行展示。

　　一學生在大屏幕上展示他們撰寫的社會調查報告，其主要內容是：他們深入社會調查，發現青島市流亭附近有很多木器廠，他們所需的泡桐樹80％來自蘭考，這些木器廠將泡桐樹加工成成品或半成品出口日本。

　　另一學生在大屏幕上打出焦裕祿手跡：“拼上老命大干一場，決心改變蘭考面貌。”然后飽含激情地介紹焦裕祿同志當年在蘭考這個最困難的縣造福千秋的事跡：為了改變蘭考全境的飛沙地、老洼窩、鹽堿灘，焦裕祿提倡種植泡桐樹，如今幾十年過去了，蘭考境內長滿了成片成網的泡桐樹，全縣半數以上的耕地實行了農桐間作，一畝地每年僅泡桐樹就可增值300多元。所以至今在蘭考仍傳唱一首民歌：“看到泡桐樹，想起焦裕祿。”

　　鄧稼先小組

　　一學生向其他小組提問我國“兩彈一星”事業的輝煌發展，學生回答（略）。然后演講《做人就做這樣的人》，介紹鄧稼先作為一名世界上非常出色的科學家，為了我國的核武器研制事業舍榮華名祿，默默無聞，兢兢業業，嘔心瀝血，在我國大西北奮斗幾十年的感人歷程。從而使學生從內心發出一種呼應：做人就要做這樣的人。

　　雷鋒小組

　　主持人介紹：雷鋒的事跡我們非常熟悉，因此，小組活動的主要目標是了解世界七大洲的幾十個國家和地區的人們是如何學雷鋒的。

　　一學生上臺介紹：1994年3月，在遼寧大連的一家日本獨資企業?d?d大連原田工業有限公司，總經理推出了一項學雷鋒的創舉?d?d“雷鋒卡”。“雷鋒卡”對員工的勞動態度、工作效率、工作質量、遵守規定、團結互助方面進行考核，半年一次，作為對獲卡人的精神鼓勵，作為職工升級和表彰的評價基準。在日本，有森藤悟、橋本幸夫等編譯的《雷鋒物語》。在撫順雷鋒紀念館的留言簿上，幾位美國人留下了這樣的話（譯文）：“雷鋒的精神就像一滴油，他能覆蓋整個大洋，使世界更加平靜。”

　　一學生上臺配樂詩朗誦：《雷鋒是一支歌》。“從中國的幼兒園，唱到美國的西點軍校……誰說雷鋒不見了，請聽這跨世紀的歌聲。”

　　最后，本小組提議全班同學齊唱《學習雷鋒好榜樣》，結束前部分活動。

　　討論、內化的過程

　　教師：充分肯定四個小組的出色表現，對“焦裕祿小組”深入社會實踐調查的行為進行大力表揚，鼓勵學生通過自己的行為方式表達自己的真知灼見。引導學生對四位英雄人物的事跡形成一個整體的輪廓，在整體感知的情況下指出，學習英雄人物的事跡不是最主要的，關鍵是要將他們身上所具備的不平凡的品質內化為我們成長中的指導和動力。我們所處的時代和當時已大大不同，這必然也會使我們用和以往不同的角度來看待他們。進而提出問題：讓學生結合自身，具體談談應如何向這些英雄人物學習。一定要引導學生從自身談起，切勿一味“高談闊論”，要談到實處。（學生回答踴躍，不一一列舉，僅選其中一位復述）

　　學生回答：通過對這四位英雄人物事跡的學習，我覺得他們有一個共同的特點：具有遠大的理想，所以我談的心得主題就是：“學習英雄，樹立遠大理想。”理想，是指人們對美好未來的向往和追求，是人生奮斗的有可能實現的目標，是一種精神現象。

　　理想是鼓舞我們前進的動力。崇高的理想是戰勝困難、開拓進取的力量源泉，只有在崇高理想的鼓舞下，才有堅定的信心、不屈不撓的毅力。《國際歌》中“英特納雄奈爾一定要實現”的壯烈歌詞和高亢旋律，不知推動了多少人為之去奮斗，寫下了一篇篇壯麗詩篇。烽火硝煙散去的社會主義建設時期，共產主義理想同樣哺育了千千萬萬的英雄模范。雷鋒、焦裕祿、王進喜、鄧稼先……他們之所以創造出驚天地、泣鬼神的不凡業績，是因為他們心中樹立起了崇高的理想。今天，我們正處在人生的黃金時代，燦爛的前景在向我們招手，美好的理想在為我們的生活增添信心和力量，同學們，讓我們團結起來，從自身做起，從現在做起，從小事做起，在理想的旗幟下，奮勇拼搏吧！

　　教師：（肯定學生的回答。在學生回答的過程中，要盡可能提示學生多角度、多側面回答，鼓勵他們大膽發言，各抒己見。這一問題結束后，進行簡單的總結。進而導出第二個問題：尋找自己身邊的英雄，以他們為例，談談改革開放的今天，我們需要怎樣的創業者）

　　學生（僅選其中一位復述）：我今天想說說我們身邊的一位創業英雄“海爾首席執政官?d?d張瑞敏”。

　　16年間能夠使一個虧空147萬元的集體小廠，在沒有要國家一分錢的情況下變成年營業額406億元的大型跨國企業集團，無論從其個人還是他所在的企業來說，都是一個奇跡。1996年美國優質服務科學協會給張瑞敏頒發了全球服務領域最高榮譽“五星鉆石個人終身成就獎”，他成為該獎項的第一位中國大陸獲得者；1999年英國《金融時報》將張瑞敏排在“全球30位最受尊重的企業家”的第26位。海爾集團的“動作”被當做哈佛商學院的教案。2000年10月，張瑞敏又成為第一位登上瑞士洛桑國際管理學院講臺的亞洲企業家。2000年第二期的美國《家電》雜志公布全球家電企業10強，海爾集團位列第九，是中國唯一入選企業。張瑞敏是我們青島人的驕傲，也是中國人的驕傲。張瑞敏曾經說過，16年的高速增長最主要的一個原因就是不斷創新。無論是企業戰略還是觀念，以及企業結構，都要不斷創新，否則就會生“大企業病”；另一個因素就是目標要遠，搭建全球架構，組建跨國公司，創出世界名牌，進入500強。當然，苦干實干是任何一個時期創業者都必須具備的，張瑞敏也不例外。

　　海爾成功了，海爾發展的領域、空間更大了。張瑞敏成功了，他走的路更開闊、更堅定。張瑞敏就是我們身邊的現代社會的創業英雄，是值得我們學習的楷模。

　　教師：這兩個問題討論回答結束后，進行一定的小結，指出無論是創業年代的英雄，還是今天的創業者，他們身上都有一些共性：正確的人生觀、高尚的品德、堅韌的意志、不懈的追求、務實的工作，為社會創造盡可能多的財富，同時實現自己的人生價值。我們今天在這里學習他們的豐功偉業，就是要以他們為榜樣，結合自己的實際情況，樹立自己的正確人生目標，通過不懈的努力，實現自己的人生價值。

　　若時間允許，可再指出，絕大部分英雄都是由平凡的人成長起來的，由此引導學生要多向周圍的同學學習，樹立一種團結協作、互相學習的風氣。

　　〖活動總結〗

　　先由學生談這次活動課的感受。在肯定學生回答的基礎上，教師可做如下小結：通過本節活動課，同學們學會了如何更好的處理信息資料，口頭表達能力得到提高，思維得到拓展，尤其是社會調查報告的撰寫，大大鍛煉了同學們的社會實踐能力。在這基礎上，我們了解了英雄人物的事跡和品質，并努力將其內化為自己成長的動力和指導，心靈得到凈化，感情得到升華。同學們，你們每一個人都是父母的驕傲，也是老師的驕傲，每一個同學通過自己的努力，都能夠實現自己的人生價值。祝同學們的人生之路一帆風順。

　　最后，評審團根據前部分各組的表現和后部分個人發言情況進行總評定，公布最佳小組和個人名單。獎品：英雄人物郵票。

　　〖設計說明〗

　　本節課是一節“學習與探究”課，這種課型的設置，本身就是一種創新，旨在拓展學生的思維，形式可以不拘一格，觀點可以不盡茍同。因此，自使用新教材以來，在實踐的過程中，我認為這種課型是學生比較感興趣和樂于接受的。但這四位英雄人物確實離我們，尤其是大都市的孩子有些遙遠。而調查又顯示，學生關注現實遠勝于關注歷史，因此，如何把本課內容與現實緊密結合起來，讓學生在內心產生共鳴，而不是流于形式、限于空洞的說教，是著重需要解決的問題。所以，在給學生布置任務時，要貼近現實，用事實說話，并在他們準備的過程中進行適時的指導和幫助。焦裕祿小組撰寫的社會調查報告，就是一個很好的范例。在課堂上學生們以不同形式顯示自我，敞開思想進行交流，用自己的話說出我之所見。雖然有些做法、說法還很幼稚，但我認為體現了“各盡所能”，這就足夠了。

　　〖教案點評〗