走艱苦創(chuàng)業(yè)之路

課時安排  第一課時   生活因理想而美好
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：了解理想的含義、分類、崇高理想的重要意義；知道最高理想和現(xiàn)階段各族人民的共同理想的內(nèi)容及其意義。
能力目標(biāo)：幫助學(xué)生學(xué)會辨別崇高理想、邪惡理想和庸俗理想。
情感態(tài)度價值觀：幫助學(xué)生樹立崇高的理想，認(rèn)同共同理想和共產(chǎn)主義理想，懂得個人理想應(yīng)和崇高的社會理想相結(jié)合。
重  點：知道最高理想和現(xiàn)階段的共同理想，幫助學(xué)生樹立崇高的理想。
難  點：認(rèn)同個人理想應(yīng)該與崇高的社會理想有機結(jié)合
學(xué)生分析
針對的問題：市場經(jīng)濟下價值觀的多元和混亂不可避免地沖擊著學(xué)生的心靈，部分學(xué)生缺乏個人的奮斗目標(biāo)，也有部分學(xué)生的個人理想是庸俗的，對社會理想缺乏認(rèn)識，對最高理想沒有認(rèn)同感。
學(xué)生的需要：有了正確的理想，才能在人生的大海里揚帆遠航。作為祖國未來的中學(xué)生需要了解歷史的責(zé)任與使命，樹立正確的個人理想和社會理想，立志報效祖國。
教學(xué)過程
1.（導(dǎo)入并下定義）
播放聊齋影視片斷。
問：該影視作品由哪一部小說改編而成？作者是誰？
教師簡介蒲松齡寫該作品的過程（參考教科書101頁）
問：蒲著此作品長達20多年，支撐他的最主要的精神動力是什么？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上點題，設(shè)問：什么是理想？給理想下一個簡要的定義。（參考教科書）
2.（舉例和小組活動體驗理想的重要性）
請學(xué)生繼續(xù)舉例說明歷史上有哪些人因理想而成就一番事業(yè)，同學(xué)中是否也有因理想的驅(qū)動而小有成就？
活動：以“生活因理想而美好”為主題，四人一組，創(chuàng)造詩歌來贊美理想。進行作品展示。
3.（通過對比深入體會崇高理想的重要意義，并知道理想的主要類別）
承轉(zhuǎn)：但在歷史上、在當(dāng)今的社會上也有些理想的音符與贊美的旋律不符：如：
建立一個龐大的納粹帝國是我畢生的奮斗目標(biāo)——阿道夫•希特勒
我選擇的專業(yè)是醫(yī)學(xué)，因為當(dāng)醫(yī)生能額外收取紅包——某高中畢業(yè)生
問：以上理想有哪些音符不符我們的贊美旋律？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師指出前者是邪惡的理想，后者是庸俗理想，教師簡要概括其含義。（參考教師教學(xué)用書）
在對比的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考并回答什么是崇高理想？
理想的類別除崇高和庸俗的區(qū)別，還有以下類別，設(shè)以下幾組連線，。

4.學(xué)生談理想

一年之計在于春,一日之計在于晨。自古以來,許多成大事者都是早立志，立大志。希望同學(xué)們也能夠早立志，立大志，說說你的理想是什么？
（此處隨意談理想，不必深入點評，以下面擺正個人理想的教學(xué)做鋪墊）
5.（從個人理想承轉(zhuǎn)到社會理想）
出示周恩來讀書時的崇高志向：“為中華崛起而讀書”，指出其將個人理想與社會理想相結(jié)合，期望中華崛起是他對未來社會面貌的期望，這是社會理想，指出社會理想的定義。（參考教師教學(xué)用書）
6.（簡介共產(chǎn)主義理想）
周恩來一生都為追求理想而身體力行，后來他加入了中國共產(chǎn)黨。共產(chǎn)黨確立的最高理想是什么？什么是共產(chǎn)主義社會，提出者是誰，他認(rèn)為社會發(fā)展的基本規(guī)律是什么？讓學(xué)生看書回答。社會發(fā)展的基本規(guī)律可用流程圖：原始社會→奴隸社會→封建社會→資本主義社會→社會主義社會→共產(chǎn)主義社會。
7.（鼓勵學(xué)生向榜樣看齊，堅定共產(chǎn)主義信念）