《免疫與計劃免疫》第一課時的教學設計
教學目標：
1、描述人體的免疫功能。
2、區別人體的特異性免疫和非特異性免疫。
重點和難點：
人體的三道防線、特異性免疫與非特異性免疫的區別設計思路：在教學時，讓學生自己主動去探究、思考，以學生已經體驗過的生活常識、經歷等為切入口，讓學生自己去發言、討論等方式，使學生進入學習的角色，在此基礎上，老師積極配合、引導學生從感性材料中，上升到抽象的、理性的高度，使知識形象化、具體化、生動化，
首先讓學生探究人為什么能夠在有大量病原體的環境中健康地生活，從而得出人體具有保護自身的三道天然防線。接著，通過看書和資料分析了解這方面的知識，最后歸納特異性免疫與非特異性免疫的區別，使學生對兩者有一個深入的認識。通過這種學習方法培養學生的觀察問題、分析問題、總結問題的能力，培養學生的邏輯思維能力。教學過程：
教學內容
學生活動
教師活動 1、人體的三道防線 第一道防線：皮膚和黏膜。 第二道防線：體液中的殺菌物質和吞噬細胞。 第一、第二道防線詩人生來就有的，稱為非特異性免疫（先天性免疫）。 第三道防線：免疫器官和免疫細胞。 免疫器官：胸腺、淋巴結、脾臟等。 免疫細胞：淋巴細胞 病原體侵入人體后，刺激了淋巴細胞，淋巴細胞就會產生一種抵抗該病原體的特殊蛋白質，叫做抗體（antibody）。引起人體產生抗體的物質叫做抗原（antigen）。 第三道防線稱為特異性免疫。（出生后產生的） 特異性免疫與非特異性免疫的區別 質疑 激發興趣 看書思考表述交流 得出結論 鞏固新知 創設情景：人為什么會生病？
2、為什么絕大多數人又不易生病 組織學生看書進行資料分析 點撥指導 組織學生歸納知識 組織學生做復習題