第四節(jié) 計(jì)劃生育（通用2篇）
第四節(jié) 計(jì)劃生育 篇1
1、--概述：1、1設(shè)計(jì)思路概述：計(jì)劃生育是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策。在城市家庭中的獨(dú)生子女已接近100%, 對(duì)于國(guó)家實(shí)行這一政策,學(xué)生也能說(shuō)出其中的原因和道理,因此，本節(jié)課中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生通過(guò)對(duì)與計(jì)劃生育相關(guān)的數(shù)據(jù)及內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析,并進(jìn)行相關(guān)的探究性活動(dòng),更進(jìn)一步了解實(shí)行計(jì)劃生育的重要性與必要性,知道人口增長(zhǎng)過(guò)快會(huì)對(duì)資源、環(huán)境和社會(huì)發(fā)展造成什么樣的影響。教師以課前準(zhǔn)備的“各國(guó)人均收入情況”導(dǎo)入本節(jié)知識(shí)的, 將學(xué)生引入到“計(jì)劃生育”這一主題中來(lái)。根據(jù)本章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,共設(shè)計(jì)了三個(gè)不同形式的探究性活動(dòng)內(nèi)容:以小品“超生游擊隊(duì)”情節(jié)為探究線索的──“超生的后果”。以創(chuàng)設(shè)數(shù)字化的問(wèn)題情境,采用數(shù)學(xué)推算方法來(lái)進(jìn)行的探究──“ 晚育的意義”。以分析學(xué)生搜集資料進(jìn)行探究──“優(yōu)生給我們帶來(lái)的好處”。通過(guò)上述三個(gè)不同形式的探究活動(dòng)，從不同方面加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)計(jì)劃生育這一基本國(guó)策的理解，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中逐步形成對(duì)計(jì)劃生育這一國(guó)策的認(rèn)同和理解，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)技能的訓(xùn)練。1、2教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和技能目標(biāo)：了解我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育國(guó)策的重要性和必要性。知道人口增長(zhǎng)過(guò)快會(huì)對(duì)資源、環(huán)境和社會(huì)發(fā)展造成什么樣的影響過(guò)程和方法目標(biāo)：鍛煉收集材料的能力，計(jì)算、整理相關(guān)數(shù)據(jù),探究計(jì)劃生育這一基本國(guó)策的意義情感、態(tài)度和價(jià)值觀：初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，理解國(guó)家“計(jì)劃生育”的基本國(guó)策1、3教學(xué)重、難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)分析和推算的科學(xué)探究方法，認(rèn)同我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育的基本國(guó)策1、4教學(xué)框架：1、5教學(xué)準(zhǔn)備及教學(xué)環(huán)境：《超生游擊隊(duì)》小品的碟片；教師自制的多媒體教學(xué)課件；學(xué)生課前搜集的有關(guān)材料；調(diào)查自己家族幾十年來(lái)人口增長(zhǎng)的情況并詳細(xì)記錄，“各國(guó)的國(guó)民收入比較”資料。2、教學(xué)過(guò)程：引入：現(xiàn)在全世界的人口已經(jīng)超過(guò)了60億,中國(guó)的人口占世界人口的1/5以上。雖說(shuō)一個(gè)個(gè)新生兒的落地, 給無(wú)數(shù)的家庭帶來(lái)了無(wú)限的歡樂(lè)，但是，人口的急劇膨脹卻給生物圈造成沉重的壓力, 也制約著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。怎么樣才能減少這種情況的發(fā)生呢?明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的主題：計(jì)劃生育
問(wèn)題：我國(guó)人口的增長(zhǎng)趨勢(shì)學(xué)習(xí)活動(dòng)：資料分析
學(xué)生閱讀課本p18頁(yè)中所提供的數(shù)據(jù)：討論：歷史上,我國(guó)曾有三次人口明顯增加 (翻了一番)的經(jīng)歷,計(jì)算三次所用的時(shí)間及規(guī)律。第二、三次人口增長(zhǎng)率明顯加快,你推測(cè)這其中的原因是什么? 通過(guò)對(duì)這組數(shù)據(jù)的分析,你得出了什么結(jié)論?
出示各國(guó)人均國(guó)民收入情況表：分析：人口眾多對(duì)我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、社會(huì)發(fā)展等造成的什么樣的影響?小結(jié)：人口的急劇增長(zhǎng)會(huì)對(duì)資源、環(huán)境和社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生巨大的負(fù)面影晌、為了保護(hù)生物圈，為了人類(lèi)世世代代能有美好生活居住環(huán)境,我們必須控制人口的增長(zhǎng)。設(shè)計(jì)意圖：要想立即抓住學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)場(chǎng)白一定要能吸引他們，“各國(guó)的人均收入情況”與同學(xué)們有著密切的聯(lián)系，中國(guó)與世界其他國(guó)家的差異 , 能激發(fā)他們的思考，這種方式的導(dǎo)入，在實(shí)踐中很成功。問(wèn)題：計(jì)劃生育
學(xué)習(xí)活動(dòng)：
學(xué)習(xí)有關(guān)計(jì)劃生育的具體內(nèi)容和要求：為了控制人口數(shù)量和提高人口的素質(zhì),我國(guó)將計(jì)劃生育列為一項(xiàng)基本國(guó)策。計(jì)劃生育的具體要求是：晚婚、晚育、少生、優(yōu)生。
觀看小品《超生游擊隊(duì)》,并對(duì)其中的內(nèi)容進(jìn)行討論：小品中的人物在哪些方面違背了計(jì)劃生育這一基本國(guó)策?這些人不能自覺(jué)地遵守“計(jì)劃生育”的政策,有“重男輕女”的封建思想,他們這樣做，會(huì)對(duì)社會(huì)造成什么樣的影響?
“超生游擊隊(duì)”帶來(lái)的后果：討論：假設(shè)有1億個(gè)家庭采取了《超生游擊隊(duì)》里主人公的生育方式, 會(huì)造成什么樣的后果? 這樣的生殖方式不符合“計(jì)劃生育”國(guó)策中的哪幾條?
有人認(rèn)為“反正只生一個(gè)孩子,晚生不如早生”, 你同意這一說(shuō)法嗎? 為什么?
探究晚育的意義：采用數(shù)學(xué)推算的方法進(jìn)行探究 , 可選擇以下兩個(gè)問(wèn)題情境進(jìn)行探究:
1、假設(shè)a、b兩對(duì)夫婦，a以及他們的子孫都是20歲生孩子；b及他們的子孫都是25 歲生孩子。1xx年以后,a和b的后代各有幾代?假設(shè)a和b各有1億對(duì)夫婦,1xx年后b比a要少生多少人?是什么原因產(chǎn)生了這種現(xiàn)象?
2、假設(shè)我國(guó)現(xiàn)在16歲、17歲、18歲、19歲、20歲的女性各有1千萬(wàn)人。在下列兩種情況下,5年后因她們的生育而增加的人口分別是多少?第1種情況是沒(méi)有晚育要求,這些婦女每人生了一個(gè)孩子；第2種情況是有晚育要求,她們要到25歲時(shí)才能生一個(gè)孩子；需要多少年才能達(dá)到第一種情況的生育水平?討論：晚育與少生之間有沒(méi)有關(guān)系?怎樣才能為晚育提供一定的保證?晚育會(huì)對(duì)人們生活、身體造成不良影響嗎?學(xué)生分析本組的計(jì)算結(jié)果。得出結(jié)論：晚育可以減少人口的增長(zhǎng)。提倡比法定結(jié)婚年齡晚2～3年結(jié)婚，并在婚后推遲2～3年生育。
有人認(rèn)為“只要夫妻身體健康,結(jié)婚前和懷孕后不需要檢查,也能生出一個(gè)健康的孩子來(lái)”，你同意這一說(shuō)法嗎?為什么。
探究?jī)?yōu)生給我們帶來(lái)的好處：出示先天癡呆、白化病或者侏儒癥的孩子，但他們的父母，卻都是正常人：討論：這些父母雙方怎么會(huì)生下這些具有先天性遺傳疾病的孩子的呢? 出生一個(gè)具有先天遺傳疾病的人，會(huì)給家庭和社會(huì)帶來(lái)怎樣的危害?怎樣才能避免具有先天遺傳疾病的人出生?
回家詢(xún)問(wèn)父母，在生你之前和懷孕期間，都進(jìn)行了哪些相關(guān)檢查? 這些檢查帶來(lái)了什么好處 ?全班學(xué)生達(dá)成共識(shí)：優(yōu)生能給家庭和社會(huì)帶來(lái)益處。
設(shè)計(jì)意圖：用模擬探究的方法來(lái)分析問(wèn)題，以及對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)的計(jì)算、歸納，加深對(duì)計(jì)劃生育這一基本國(guó)策的理解。通過(guò)模擬性探究活動(dòng)，使學(xué)生自主建構(gòu)概念,認(rèn)同“計(jì)劃生育”國(guó)策中少生這一重要內(nèi)容，教師以小品中的情節(jié)設(shè)計(jì)了相關(guān)的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，并讓學(xué)生們進(jìn)行討論。這樣的設(shè)計(jì)比以教師單純性地講解，效果要好得多，并在實(shí)際操作中，可行性很強(qiáng)，讓學(xué)生的用數(shù)字化情境探究活動(dòng)來(lái)代替教師的單純性講解，更易建構(gòu)知識(shí)，這個(gè)探究活動(dòng)是按照教材中所提供的方式方法進(jìn)行的，目的明確，操作簡(jiǎn)單，讓學(xué)生嘗試著用純數(shù)學(xué)的方法來(lái)進(jìn)行生物學(xué)探究，不僅能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)目標(biāo)的掌握，也對(duì)學(xué)生的技能進(jìn)行了訓(xùn)練。3、教學(xué)反思：本節(jié)內(nèi)容的教學(xué), 有以下幾個(gè)方面是取得成功的關(guān)鍵所在:首先用“各國(guó)人均收入情況”資料來(lái)導(dǎo)入新課,是本節(jié)課能上成功的關(guān)鍵之一。它為本節(jié)課教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)起到了重要作用,如此導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的興趣,為下面的探究活動(dòng)的進(jìn)行起到了良好的開(kāi)端作用。其次,在本章節(jié)的--上主要突出了“探究性活動(dòng)”為學(xué)生的知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成而服務(wù)的宗旨,“探究性活動(dòng)”分別采用了模擬情境探究、數(shù)學(xué)推算方法探究、資料分析方法探究這三種不同的探究方式,以促進(jìn)學(xué)生對(duì)計(jì)劃生育中“晚婚、晚育、少生、優(yōu)生”這四個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解。三種不同的探究方式為教學(xué)帶來(lái)了不同的益處。1.學(xué)生根據(jù)小品劇情所進(jìn)行的自主探究活動(dòng),由于有了電視小品的觀看和學(xué)生模擬情境探究活動(dòng),學(xué)生的興趣很大,所建構(gòu)的概念比起教師反復(fù)講解、反復(fù)強(qiáng)調(diào)所建構(gòu)的概念要牢固,學(xué)生也更樂(lè)意接受、更樂(lè)意去探究學(xué)習(xí),活動(dòng)效果非常好。2.學(xué)生通過(guò)模擬數(shù)字情境的探究活動(dòng),給了學(xué)生以真實(shí)的感受,比起單純說(shuō)教所得的效果要好得多，學(xué)生也在自身的參與中獲得了知識(shí),掌握了概念。3.學(xué)生通過(guò)查找相關(guān)資料,體會(huì)到了主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂(lè)；學(xué)生在小組的討論中，體會(huì)到了共同學(xué)習(xí)的快樂(lè)；學(xué)生在全班的交流學(xué)習(xí)中，體會(huì)到了分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。學(xué)生從中得到自我提高。值得注意的是，在具體實(shí)施的過(guò)程中,數(shù)字化情境探究活動(dòng)，是為了幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)概念，教師不要過(guò)于注重學(xué)生的計(jì)算能力和學(xué)生的計(jì)算結(jié)果，不要在計(jì)算上消耗過(guò)多的時(shí)間而耽擱教學(xué)任務(wù)的進(jìn)行。以學(xué)生小組為主的查找資料的探究活動(dòng),由于學(xué)生在水平上存在著差異,學(xué)生所查找的材料不能完全符合教師所提出的要求,因此教師要為學(xué)生尋找材料提供相關(guān)的網(wǎng)站、圖書(shū)、雜志等內(nèi)容,不必占用學(xué)生過(guò)多的精力和時(shí)間,避免學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性。同時(shí)，為確保所有學(xué)生都能參與探究活動(dòng),教師要精選問(wèn)題,著眼點(diǎn)要小,涉及面要寬,讓所有學(xué)生通過(guò)本章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),都能有所提高。
第四節(jié) 計(jì)劃生育 篇2
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)課：組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境
師：一個(gè)新生命的誕生，帶給家庭的是喜悅，可帶給社會(huì)、生物圈的全是喜悅嗎？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題觀看“世界與人口”欄目的錄像。
生：觀看。感受人口急劇膨脹，給社會(huì)、生物圈造成的壓力。
師：請(qǐng)大家看下面的數(shù)字資料，你有何感想？師：上例是一對(duì)老夫婦在20世紀(jì)20年代初到20世紀(jì)90年代未這段時(shí)間共繁衍后代50人，凈增加人數(shù)47人。一個(gè)家庭尚且如此，那么我們整個(gè)國(guó)家的人口增長(zhǎng)趨勢(shì)又如何呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀資料分析，結(jié)合討論題1、2、3進(jìn)行分析，展開(kāi)討論。
生：在老師指導(dǎo)下討論。指導(dǎo)提綱如下：
出示資料：1993年，我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值達(dá)5446億美元，居世界第7位，人均占有量卻處在第125位；1996年，我國(guó)鋼產(chǎn)量為1億噸，居世界第1位，人均占有量卻處在第100位以后；1995年，我國(guó)煤產(chǎn)量為12.4億噸，居世界第1位，人均占有量卻處在第75位；1996年，我國(guó)糧食產(chǎn)量為4900億公斤，居世界第1位，人均占有量卻處在第80位。
生：人口問(wèn)題確實(shí)是個(gè)不可忽視的問(wèn)題，實(shí)在該計(jì)劃生育啦……
（創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，導(dǎo)入新課：第四節(jié)計(jì)劃生育）我國(guó)人口的增長(zhǎng)趨勢(shì)
師：請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)交流課前調(diào)查的某個(gè)家族幾十年來(lái)人口增長(zhǎng)的情況。
生：（選代表匯報(bào)交流）。其中一例如下：
我國(guó)從哪年到哪年；人口自然增長(zhǎng)率明顯加快？（1949～1989年）請(qǐng)推測(cè)
原因，（新中國(guó)成立后，人民生活水平不斷提高，醫(yī)療衛(wèi)生條件不斷改善）
從資料中可以看出，1989年以后，我國(guó)人口增長(zhǎng)趨勢(shì)明顯減緩，試分析這是為什么？（實(shí)行了計(jì)劃生育政策）計(jì)劃生育
師：計(jì)劃生育的目標(biāo)是什么？具體要求又是什么？請(qǐng)大家?guī)е陨蠁?wèn)題看書(shū)自學(xué)“計(jì)劃生育”部分，找出答案。
生：在書(shū)上劃出計(jì)劃生育的目標(biāo)：控制人口數(shù)量和提高人口素質(zhì)；計(jì)劃生育的具體要求：晚婚、晚育、少生、優(yōu)生。
師：請(qǐng)大家注意，在計(jì)劃生育的具體要求中，有關(guān)晚婚這一條的要求是：提倡比法定結(jié)婚年齡（男不得早于22周歲，女不得早于20周歲）晚2～3年結(jié)婚。想一想，為什么男性的結(jié)婚年齡比女性的大2歲呢？可結(jié)合上節(jié)課內(nèi)容考慮。
生：在老師的指導(dǎo)下理解到：男孩和女孩開(kāi)始身高突增和睪丸、卵巢開(kāi)始發(fā)育的年齡有差別：一般地說(shuō)，女孩早于男孩2年，女孩是8.5～9歲，男孩是10.5～11歲。所以，結(jié)婚年齡這么規(guī)定，是符合男性、女性的身體發(fā)育特點(diǎn)的，是科學(xué)的。【探究】晚育的意義
師：請(qǐng)同學(xué)們4人小組合作，就老師提出的問(wèn)題思考、討論。
①人類(lèi)只有一個(gè)地球，是否該控制人口的增長(zhǎng)？若不控制會(huì)怎樣？
②你認(rèn)為采取哪些手段可以控制人口增長(zhǎng)？其中最切實(shí)可行的是什么辦法？
生1：確實(shí)該控制人口的增長(zhǎng)，若不控制，后果不堪設(shè)想。
生2：戰(zhàn)爭(zhēng)、災(zāi)荒可控制人口增長(zhǎng)。
生3：但切實(shí)可行的還是計(jì)劃生育。
師：在計(jì)劃生育的具體要求中，少生能控制人口數(shù)量是很容易理解的，但晚婚、晚育也能控制人口數(shù)量，好多同學(xué)不理解，認(rèn)為反正一對(duì)夫婦只生一個(gè)孩子，早生、晚生都是一個(gè)孩子。那么，為什么晚育能 控制人口數(shù)量呢？請(qǐng)大家看探究活動(dòng)中的兩小段數(shù)字資料。4人小組合作，嘗試著采用數(shù)學(xué)推算的方法來(lái)探究晚育的意義。
生1：a夫婦及子孫都是20歲生孩子，1xx年后，a的后代有5代。b夫婦及子孫都是25歲生孩子，1xx年后，b的后代有4代。
生2：假設(shè)我國(guó)現(xiàn)在16歲、17歲、18歲、19歲、20歲的女性各有1千萬(wàn)人，第一種情況是沒(méi)有晚育要求，這些婦女每人生了一個(gè)孩子，5年后因她們的生育而增加的人口是5千萬(wàn)；第二種情況是有晚育要求，她們要到25歲時(shí)才生孩子，也是每人生一個(gè)，那么5年后因她們的生育而增加的人口是1千萬(wàn)。
生3：真是不算不知道，一算嚇一跳。晚育確實(shí)能控制人口數(shù)量。課堂小結(jié)
師：請(qǐng)同學(xué)們把課文中最后兩句話劃出來(lái)：少生是控制人口過(guò)快增長(zhǎng)的關(guān)鍵。優(yōu)生有利于提高我國(guó)的人口素質(zhì)。怎樣理解這兩句話？請(qǐng)同學(xué)們觀看圖4-17，展開(kāi)想像的翅膀，進(jìn)行看圖說(shuō)話：為什么說(shuō)“少生優(yōu)生幸福一生”？
生：看到陽(yáng)光普照的大地上，美麗、幸福的母親懷抱著健康可愛(ài)的孩子，和平鴿自由飛翔，五彩斑斕的世界是多么的和諧、安詳……
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏戳硗鈨煞鶊D片，與圖4-17進(jìn)行對(duì)比，有何感想？（出示圖片“超生游擊隊(duì)”和“媽媽生我一個(gè)好”。）
生1：真是少生優(yōu)生幸福一生啊！
生2：還是計(jì)劃生育好。