第四節(jié) 植物的呼吸作用（精選2篇）
第四節(jié) 植物的呼吸作用 篇1
一、教學(xué)目標：知識性目標：1.舉例說明植物在呼吸作用中能夠產(chǎn)生二氧化碳。2.說明植物的呼吸作用消耗氧氣。3.舉例說出呼吸作用的實質(zhì)和意義。二、教學(xué)重點：重點：1.呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳的實驗分析。2.呼吸作用需要氧氣的實驗分析。3.呼吸作用的實質(zhì)和意義。難點：植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳的實驗分析。三、教學(xué)準備：1.flash：（1）呼吸作用需要氧氣實驗；（2）植物呼吸作用的意義；（3）種子呼吸時釋放二氧化碳2.準備“植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳”、“呼吸作用消耗氧氣”的實驗器材。四、教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動 導(dǎo)入新課 [引言]：我們知道人和動物每時每刻都在進行著呼吸運動，呼吸是維持生命的基本生理活動，那么植物也進行呼吸嗎？植物的呼吸作用是怎樣進行的？本節(jié)課讓我們一起來探究。[提問]：你們知道人的呼吸作用吸入和呼出的氣體是什么嗎？[實驗]：請一位同學(xué)向澄清的石灰水中吹入呼出的氣體，觀察石灰水的變化。 激發(fā)學(xué)生的探究熱情。 全體同學(xué)都能回答出：呼吸作用吸入氧氣，呼出二氧化碳。 觀察發(fā)現(xiàn)澄清的石灰水變渾濁了。
教學(xué)內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動 實驗：植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳。 [提問]：這個實驗說明了什么？[實驗]：植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳。將100克新鮮的和燙過的蔬菜（沸水燙2—3分鐘）分別裝入兩個不漏氣的黑色塑料袋中，插入軟管扎緊袋口，并用止水夾夾緊軟管。請兩位同學(xué)分別取一袋蔬菜，將軟管分別插入盛有澄清石灰水的錐形瓶中，移開止水夾，輕輕地擠壓塑料袋。[討論]：1.實驗用的塑料袋為什么是黑色？用白色的塑料袋可以嗎？2.黑色塑料袋有的裝新鮮蔬菜，有的裝有燙熟的蔬菜，你們怎樣辨別？[小結(jié)]：1.實驗用黑色塑料袋是為了保證蔬菜只進行呼吸作用不進行光合作用。2.說明植物體只有活細胞才能進行呼吸作用。[提問]：你們觀察到的實驗現(xiàn)象與我們的推理一致嗎？[講述]：通過以上的實驗我們可以得出，植物的呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳。[播放flash]：種子呼吸時釋放二氧化碳實驗。[小結(jié)]：植物體的所有活細胞都能進行呼吸作用。[講述]：呼吸作用需要氧氣，已經(jīng)被許多科學(xué)實驗認同用澄清的石灰水可以驗證二氧化碳氣體的存在。 觀察實驗現(xiàn)象，作好記錄。 四人小組進行討論，派出代表進行全班交流。1.在光照下若用白色塑料袋，里面的綠色植物除了呼吸外，還可進行光合作用。光合作用會利用二氧化碳，這樣袋內(nèi)的二氧化碳含量少，不能使石灰水變渾濁，因此就不能證明植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳。2.能使澄清的石灰水變渾濁的塑料袋內(nèi)裝有新鮮蔬菜。 打開塑料袋觀察蔬菜，驗證了剛才的推理。 觀看實驗，認同到植物體的各個器官都能進行呼吸運動。
教學(xué)內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動 實驗：植物的呼吸作用需要氧氣。 呼吸作用的意義所證實。[演示實驗]：將新鮮的植物和燙過的植物分別放入密閉的錐形瓶中（錐形瓶外用黑布包裹，防止漏光），在黑暗處放置一晝夜。把兩根燃燒的小木棒分別伸入兩錐形瓶中，觀察現(xiàn)象。[提問]：你能解釋其中的原因嗎？[小結(jié)]：新鮮的植物進行呼吸作用消耗了錐形瓶中的氧氣，因此燃燒的小木棒伸入時會熄滅；而燙過的植物已死亡，不能進行呼吸作用，錐形瓶中的氧氣沒有被消耗，所以燃燒的小木棒仍然繼續(xù)燃燒。[播放flash]：植物呼吸作用的意義。[講述]：植物在進行呼吸作用時，吸收氧氣，分解淀粉，產(chǎn)生二氧化碳和水，并釋放出能量。[提問]：植物為什么要進行呼吸作用呢？[小結(jié)]：植物體的各項生命活動，如細胞分裂、根吸收無機鹽、有機物的運輸?shù)然顒铀枰哪芰浚际莵碜杂诤粑饔谩補充]：除了淀粉外，植物還能以蛋白質(zhì)、脂肪等有機物作為呼吸作用的原料，這些有機物的分解，也能為生命活動提供能量。 觀看老師的演示實驗。直觀地發(fā)現(xiàn)，裝有新鮮蔬菜的錐形瓶中，燃燒的小木棒火苗熄滅了；而裝有燙熟的蔬菜的錐形瓶中，燃燒的小木棒繼續(xù)燃燒。 回答：略。 歸納出呼吸作用的公式：氧氣+淀粉→ 二氧化碳+水 各抒己見。提出釋放出能量的作用。五、板書設(shè)計：
第3單元 第6章綠色植物的光合作用和呼吸作用
第四節(jié) 植物的呼吸作用一、呼吸作用的實質(zhì)1、 呼吸作用2、 實驗：植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳。3、 實驗：植物的呼吸作用需要氧氣。二、呼吸作用的意義六、課堂作業(yè)：一、填空題1.在早晨、傍晚、深夜在同一植株上分別摘取三片葉子并標記為甲、乙、丙，用打孔器在三片葉子上取同樣大小的圓片，脫色后用碘液處理，結(jié)果藍色較淺的是______________，較深的是______________，最深的是______________。2.呼吸作用的實質(zhì)是植物吸收______________，分解______________，產(chǎn)生______________，并釋放______________。二、判斷題1. 只有活細胞才能進行呼吸作用。 （ ）2. 同一植物體的不同器官，不同發(fā)育時期呼吸作用的強度是不同的。 （ ）3. 高等植物除淀粉外，蛋白質(zhì)、脂肪也能作為呼吸作用的原料，分解釋放能量。（ ）三、填表題
部 位
條 件
原 料
產(chǎn) 物
能 量 變 化
光合作用
呼吸作用四、簡答題 設(shè)計一個實驗證明呼吸作用需要氧氣。
實驗報告綠色植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳1. 實驗?zāi)康?nbsp; ______________________________________________________________。2. 實驗器材 ______________________________________________________________________________________________________________________________________。3. 實驗方法、步驟 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。4. 實驗結(jié)果和分析___________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。5. 討論為什么用黑色塑料袋裝蔬菜？若用透明的塑料袋裝蔬菜，對實驗有什么影響？6. 總結(jié) 自己在操作和觀察中，成功的經(jīng)驗和存在的問題： _________________________________________________________________________________________ ____________________________________________。
第四節(jié) 植物的呼吸作用 篇2
第四節(jié) 植物的呼吸作用
教學(xué)目標
1.說明植物在呼吸作用過程中產(chǎn)生co2
2.說明植物的呼吸作用消耗o2：。
3.舉例說出呼吸作用的實質(zhì)和意義。
教學(xué)重點
1.呼吸作用產(chǎn)生co2：的實驗分析。
2.呼吸作用需要o2的實驗分析。
3.呼吸作用的實質(zhì)和意義。
教學(xué)難點
植物呼吸作用產(chǎn)生co2：的實驗分析。
課前準備
1.教師準備
(1)根據(jù)課本知識寫出預(yù)習(xí)提綱。
(2)根據(jù)課本實驗內(nèi)容，準備實驗材料和用具。
(3)制作植物呼吸作用實質(zhì)和意義的課件。
(4)查詢書籍、網(wǎng)站、錄像，搜集有關(guān)呼吸作用的資料
2.學(xué)生準備
(1)根據(jù)預(yù)習(xí)提綱，預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。
(2)派各組代表按要求準備實驗。
(3)查詢書籍、網(wǎng)站、錄像，搜集有關(guān)呼吸作用的資料
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們知道呼吸是人和動物維持生命的基本生理活動，那么植物也進行呼吸嗎?植物的呼吸作用是怎樣進行的?它與動物的呼吸是否相同?本節(jié)課我們就來探究這些問題。
二、探究過程
(一)植物呼吸作用產(chǎn)生co2
學(xué)生4人一組。
1.取甲、乙兩個錐形瓶，在每個錐形瓶內(nèi)都倒人少量的澄清石灰水。
2，派代表在實驗前一天，將100g新鮮的和燙過的蔬菜(沸水燙2—3min)分別裝入兩個不漏氣的黑色塑料袋中，插入軟管扎緊袋口，并用止水夾夾緊軟管。(不加標記)
3.取兩袋蔬菜，將軟管分別插入盛有澄清石灰水的錐形瓶中，移開止水夾，輕輕地擠壓塑料袋。
小組成員進行觀察，并作好觀察記錄，教師巡回指導(dǎo)。教師提出問題：“實驗用的塑料袋為什么是黑色的?用白色塑料袋可以嗎尸 小組內(nèi)同學(xué)展開討論；得出兩種結(jié)論：
“可以用白色塑料袋，因為綠色植物體在白色塑料袋內(nèi)也能呼吸，呼吸就能產(chǎn)生co2，能使石灰水變渾濁。”
“不能用白色塑料袋。因為在光照下若用白色塑料袋，里面的綠色植物除了呼吸外，還可進行光合作用。光合作用會利用凹2，這樣袋內(nèi)co2，含量少，不能使石灰水變渾濁，因此就不能證明植物呼吸作用產(chǎn)生co2。”
師：“這兩種說法哪一種正確呢?我這里有準備好的白色塑料袋，袋內(nèi)裝有同樣的等量的蔬菜.現(xiàn)在我擠壓塑料袋，請同學(xué)觀察現(xiàn)象。”
同學(xué)們都停止討論，仔細觀察現(xiàn)象。
教師用力擠壓塑料袋，問道：“石灰水有沒有變化?”
“沒有變化，”同學(xué)們齊聲說。
“是不是擠壓時間短?”一生懷疑地搖搖頭。
師問：“黑色塑料袋有的裝新鮮蔬菜，有的裝燙熟的蔬菜，你們怎樣辨別?”
生答：“使石灰水變渾濁的塑料袋內(nèi)裝有新鮮蔬菜。”
“請說你的理由?”
“因為燙過的蔬菜細胞死了，不能進行呼吸作用。”
師說：“回答非常正確，通過以上實驗可以得出，植物的呼吸作用產(chǎn)生c02。”
(二)植物的呼吸作用需要o2：
1.將新鮮的葉片和燙過的葉片分別放人密閉的錐形瓶中，在黑暗處一晝夜。
2.把兩根燃燒的小木棒分別伸人兩錐形瓶中，觀察其現(xiàn)象，教師巡回指導(dǎo)組織討論：
①實驗現(xiàn)象。 ②為什么會出現(xiàn)一小木棒熄滅、一小木棒繼續(xù)燃燒? ③錐形瓶能換成廣口瓶嗎?④本實驗說明了什么?
學(xué)生通過閱讀課文，回答以上問題，教師予以補充。
(三)呼吸作用的實質(zhì)和意義
出示植物呼吸作用實質(zhì)和意義的課件，在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)內(nèi)容總結(jié)呼吸作用實質(zhì)和意義。
教師：補充總結(jié)呼吸作用的實質(zhì)和意義。
三、課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課主要內(nèi)容，讓學(xué)生討論總結(jié)。
1.呼吸作用的條件。
2.呼吸作用的過程。
3.呼吸作用的意義。
作業(yè)
設(shè)計實驗，驗證呼吸作用與光無關(guān)。