第四節(jié) 植物的呼吸作用(精選2篇)
第四節(jié) 植物的呼吸作用 篇1
一、教學(xué)目標:知識性目標:1.舉例說明植物在呼吸作用中能夠產(chǎn)生二氧化碳。2.說明植物的呼吸作用消耗氧氣。3.舉例說出呼吸作用的實質(zhì)和意義。二、教學(xué)重點:重點:1.呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳的實驗分析。2.呼吸作用需要氧氣的實驗分析。3.呼吸作用的實質(zhì)和意義。難點:植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳的實驗分析。三、教學(xué)準備:1.flash:(1)呼吸作用需要氧氣實驗;(2)植物呼吸作用的意義;(3)種子呼吸時釋放二氧化碳2.準備“植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳”、“呼吸作用消耗氧氣”的實驗器材。四、教學(xué)過程:
教學(xué)內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動 導(dǎo)入新課 [引言]:我們知道人和動物每時每刻都在進行著呼吸運動,呼吸是維持生命的基本生理活動,那么植物也進行呼吸嗎?植物的呼吸作用是怎樣進行的?本節(jié)課讓我們一起來探究。[提問]:你們知道人的呼吸作用吸入和呼出的氣體是什么嗎?[實驗]:請一位同學(xué)向澄清的石灰水中吹入呼出的氣體,觀察石灰水的變化。 激發(fā)學(xué)生的探究熱情。 全體同學(xué)都能回答出:呼吸作用吸入氧氣,呼出二氧化碳。 觀察發(fā)現(xiàn)澄清的石灰水變渾濁了。
教學(xué)內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動 實驗:植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳。 [提問]:這個實驗說明了什么?[實驗]:植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳。將100克新鮮的和燙過的蔬菜(沸水燙2—3分鐘)分別裝入兩個不漏氣的黑色塑料袋中,插入軟管扎緊袋口,并用止水夾夾緊軟管。請兩位同學(xué)分別取一袋蔬菜,將軟管分別插入盛有澄清石灰水的錐形瓶中,移開止水夾,輕輕地擠壓塑料袋。[討論]:1.實驗用的塑料袋為什么是黑色?用白色的塑料袋可以嗎?2.黑色塑料袋有的裝新鮮蔬菜,有的裝有燙熟的蔬菜,你們怎樣辨別?[小結(jié)]:1.實驗用黑色塑料袋是為了保證蔬菜只進行呼吸作用不進行光合作用。2.說明植物體只有活細胞才能進行呼吸作用。[提問]:你們觀察到的實驗現(xiàn)象與我們的推理一致嗎?[講述]:通過以上的實驗我們可以得出,植物的呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳。[播放flash]:種子呼吸時釋放二氧化碳實驗。[小結(jié)]:植物體的所有活細胞都能進行呼吸作用。[講述]:呼吸作用需要氧氣,已經(jīng)被許多科學(xué)實驗認同用澄清的石灰水可以驗證二氧化碳氣體的存在。 觀察實驗現(xiàn)象,作好記錄。 四人小組進行討論,派出代表進行全班交流。1.在光照下若用白色塑料袋,里面的綠色植物除了呼吸外,還可進行光合作用。光合作用會利用二氧化碳,這樣袋內(nèi)的二氧化碳含量少,不能使石灰水變渾濁,因此就不能證明植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳。2.能使澄清的石灰水變渾濁的塑料袋內(nèi)裝有新鮮蔬菜。 打開塑料袋觀察蔬菜,驗證了剛才的推理。 觀看實驗,認同到植物體的各個器官都能進行呼吸運動。
教學(xué)內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動 實驗:植物的呼吸作用需要氧氣。 呼吸作用的意義所證實。[演示實驗]:將新鮮的植物和燙過的植物分別放入密閉的錐形瓶中(錐形瓶外用黑布包裹,防止漏光),在黑暗處放置一晝夜。把兩根燃燒的小木棒分別伸入兩錐形瓶中,觀察現(xiàn)象。[提問]:你能解釋其中的原因嗎?[小結(jié)]:新鮮的植物進行呼吸作用消耗了錐形瓶中的氧氣,因此燃燒的小木棒伸入時會熄滅;而燙過的植物已死亡,不能進行呼吸作用,錐形瓶中的氧氣沒有被消耗,所以燃燒的小木棒仍然繼續(xù)燃燒。[播放flash]:植物呼吸作用的意義。[講述]:植物在進行呼吸作用時,吸收氧氣,分解淀粉,產(chǎn)生二氧化碳和水,并釋放出能量。[提問]:植物為什么要進行呼吸作用呢?[小結(jié)]:植物體的各項生命活動,如細胞分裂、根吸收無機鹽、有機物的運輸?shù)然顒铀枰哪芰浚际莵碜杂诤粑饔谩補充]:除了淀粉外,植物還能以蛋白質(zhì)、脂肪等有機物作為呼吸作用的原料,這些有機物的分解,也能為生命活動提供能量。 觀看老師的演示實驗。直觀地發(fā)現(xiàn),裝有新鮮蔬菜的錐形瓶中,燃燒的小木棒火苗熄滅了;而裝有燙熟的蔬菜的錐形瓶中,燃燒的小木棒繼續(xù)燃燒。 回答:略。 歸納出呼吸作用的公式:氧氣+淀粉→ 二氧化碳+水 各抒己見。提出釋放出能量的作用。五、板書設(shè)計:
第3單元 第6章綠色植物的光合作用和呼吸作用
第四節(jié) 植物的呼吸作用一、呼吸作用的實質(zhì)1、 呼吸作用2、 實驗:植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳。3、 實驗:植物的呼吸作用需要氧氣。二、呼吸作用的意義六、課堂作業(yè):一、填空題1.在早晨、傍晚、深夜在同一植株上分別摘取三片葉子并標記為甲、乙、丙,用打孔器在三片葉子上取同樣大小的圓片,脫色后用碘液處理,結(jié)果藍色較淺的是______________,較深的是______________,最深的是______________。2.呼吸作用的實質(zhì)是植物吸收______________,分解______________,產(chǎn)生______________,并釋放______________。二、判斷題1. 只有活細胞才能進行呼吸作用。 ( )2. 同一植物體的不同器官,不同發(fā)育時期呼吸作用的強度是不同的。 ( )3. 高等植物除淀粉外,蛋白質(zhì)、脂肪也能作為呼吸作用的原料,分解釋放能量。( )三、填表題
部 位
條 件
原 料
產(chǎn) 物
能 量 變 化
光合作用
呼吸作用四、簡答題 設(shè)計一個實驗證明呼吸作用需要氧氣。
實驗報告綠色植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳1. 實驗?zāi)康?nbsp; ______________________________________________________________。2. 實驗器材 ______________________________________________________________________________________________________________________________________。3. 實驗方法、步驟 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。4. 實驗結(jié)果和分析___________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。5. 討論為什么用黑色塑料袋裝蔬菜?若用透明的塑料袋裝蔬菜,對實驗有什么影響?6. 總結(jié) 自己在操作和觀察中,成功的經(jīng)驗和存在的問題: _________________________________________________________________________________________ ____________________________________________。
第四節(jié) 植物的呼吸作用 篇2
第四節(jié) 植物的呼吸作用
教學(xué)目標
1.說明植物在呼吸作用過程中產(chǎn)生co2
2.說明植物的呼吸作用消耗o2:。
3.舉例說出呼吸作用的實質(zhì)和意義。
教學(xué)重點
1.呼吸作用產(chǎn)生co2:的實驗分析。
2.呼吸作用需要o2的實驗分析。
3.呼吸作用的實質(zhì)和意義。
教學(xué)難點
植物呼吸作用產(chǎn)生co2:的實驗分析。
課前準備
1.教師準備
(1)根據(jù)課本知識寫出預(yù)習(xí)提綱。
(2)根據(jù)課本實驗內(nèi)容,準備實驗材料和用具。
(3)制作植物呼吸作用實質(zhì)和意義的課件。
(4)查詢書籍、網(wǎng)站、錄像,搜集有關(guān)呼吸作用的資料
2.學(xué)生準備
(1)根據(jù)預(yù)習(xí)提綱,預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。
(2)派各組代表按要求準備實驗。
(3)查詢書籍、網(wǎng)站、錄像,搜集有關(guān)呼吸作用的資料
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,我們知道呼吸是人和動物維持生命的基本生理活動,那么植物也進行呼吸嗎?植物的呼吸作用是怎樣進行的?它與動物的呼吸是否相同?本節(jié)課我們就來探究這些問題。
二、探究過程
(一)植物呼吸作用產(chǎn)生co2
學(xué)生4人一組。
1.取甲、乙兩個錐形瓶,在每個錐形瓶內(nèi)都倒人少量的澄清石灰水。
2,派代表在實驗前一天,將100g新鮮的和燙過的蔬菜(沸水燙2—3min)分別裝入兩個不漏氣的黑色塑料袋中,插入軟管扎緊袋口,并用止水夾夾緊軟管。(不加標記)
3.取兩袋蔬菜,將軟管分別插入盛有澄清石灰水的錐形瓶中,移開止水夾,輕輕地擠壓塑料袋。
小組成員進行觀察,并作好觀察記錄,教師巡回指導(dǎo)。教師提出問題:“實驗用的塑料袋為什么是黑色的?用白色塑料袋可以嗎尸 小組內(nèi)同學(xué)展開討論;得出兩種結(jié)論:
“可以用白色塑料袋,因為綠色植物體在白色塑料袋內(nèi)也能呼吸,呼吸就能產(chǎn)生co2,能使石灰水變渾濁。”
“不能用白色塑料袋。因為在光照下若用白色塑料袋,里面的綠色植物除了呼吸外,還可進行光合作用。光合作用會利用凹2,這樣袋內(nèi)co2,含量少,不能使石灰水變渾濁,因此就不能證明植物呼吸作用產(chǎn)生co2。”
師:“這兩種說法哪一種正確呢?我這里有準備好的白色塑料袋,袋內(nèi)裝有同樣的等量的蔬菜.現(xiàn)在我擠壓塑料袋,請同學(xué)觀察現(xiàn)象。”
同學(xué)們都停止討論,仔細觀察現(xiàn)象。
教師用力擠壓塑料袋,問道:“石灰水有沒有變化?”
“沒有變化,”同學(xué)們齊聲說。
“是不是擠壓時間短?”一生懷疑地搖搖頭。
師問:“黑色塑料袋有的裝新鮮蔬菜,有的裝燙熟的蔬菜,你們怎樣辨別?”
生答:“使石灰水變渾濁的塑料袋內(nèi)裝有新鮮蔬菜。”
“請說你的理由?”
“因為燙過的蔬菜細胞死了,不能進行呼吸作用。”
師說:“回答非常正確,通過以上實驗可以得出,植物的呼吸作用產(chǎn)生c02。”
(二)植物的呼吸作用需要o2:
1.將新鮮的葉片和燙過的葉片分別放人密閉的錐形瓶中,在黑暗處一晝夜。
2.把兩根燃燒的小木棒分別伸人兩錐形瓶中,觀察其現(xiàn)象,教師巡回指導(dǎo)組織討論:
①實驗現(xiàn)象。 ②為什么會出現(xiàn)一小木棒熄滅、一小木棒繼續(xù)燃燒? ③錐形瓶能換成廣口瓶嗎?④本實驗說明了什么?
學(xué)生通過閱讀課文,回答以上問題,教師予以補充。
(三)呼吸作用的實質(zhì)和意義
出示植物呼吸作用實質(zhì)和意義的課件,在教師指導(dǎo)下,讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)內(nèi)容總結(jié)呼吸作用實質(zhì)和意義。
教師:補充總結(jié)呼吸作用的實質(zhì)和意義。
三、課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課主要內(nèi)容,讓學(xué)生討論總結(jié)。
1.呼吸作用的條件。
2.呼吸作用的過程。
3.呼吸作用的意義。
作業(yè)
設(shè)計實驗,驗證呼吸作用與光無關(guān)。