第四節(jié) 計(jì)劃生育
教學(xué)過程導(dǎo)課:組織教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境
師:一個(gè)新生命的誕生,帶給家庭的是喜悅,可帶給社會(huì)、生物圈的全是喜悅嗎?請(qǐng)同學(xué)們帶著問題觀看“世界與人口”欄目的錄像。
生:觀看。感受人口急劇膨脹,給社會(huì)、生物圈造成的壓力。
師:請(qǐng)大家看下面的數(shù)字資料,你有何感想?師:上例是一對(duì)老夫婦在20世紀(jì)20年代初到20世紀(jì)90年代未這段時(shí)間共繁衍后代50人,凈增加人數(shù)47人。一個(gè)家庭尚且如此,那么我們整個(gè)國家的人口增長(zhǎng)趨勢(shì)又如何呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀資料分析,結(jié)合討論題1、2、3進(jìn)行分析,展開討論。
生:在老師指導(dǎo)下討論。指導(dǎo)提綱如下:
出示資料:1993年,我國國內(nèi)生產(chǎn)總值達(dá)5446億美元,居世界第7位,人均占有量卻處在第125位;1996年,我國鋼產(chǎn)量為1億噸,居世界第1位,人均占有量卻處在第100位以后;1995年,我國煤產(chǎn)量為12.4億噸,居世界第1位,人均占有量卻處在第75位;1996年,我國糧食產(chǎn)量為4900億公斤,居世界第1位,人均占有量卻處在第80位。
生:人口問題確實(shí)是個(gè)不可忽視的問題,實(shí)在該計(jì)劃生育啦……
(創(chuàng)設(shè)問題情境,導(dǎo)入新課:第四節(jié)計(jì)劃生育)我國人口的增長(zhǎng)趨勢(shì)
師:請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)交流課前調(diào)查的某個(gè)家族幾十年來人口增長(zhǎng)的情況。
生:(選代表匯報(bào)交流)。其中一例如下:
我國從哪年到哪年;人口自然增長(zhǎng)率明顯加快?(1949~1989年)請(qǐng)推測(cè)
原因,(新中國成立后,人民生活水平不斷提高,醫(yī)療衛(wèi)生條件不斷改善)
從資料中可以看出,1989年以后,我國人口增長(zhǎng)趨勢(shì)明顯減緩,試分析這是為什么?(實(shí)行了計(jì)劃生育政策)計(jì)劃生育
師:計(jì)劃生育的目標(biāo)是什么?具體要求又是什么?請(qǐng)大家?guī)е陨蠁栴}看書自學(xué)“計(jì)劃生育”部分,找出答案。
生:在書上劃出計(jì)劃生育的目標(biāo):控制人口數(shù)量和提高人口素質(zhì);計(jì)劃生育的具體要求:晚婚、晚育、少生、優(yōu)生。
師:請(qǐng)大家注意,在計(jì)劃生育的具體要求中,有關(guān)晚婚這一條的要求是:提倡比法定結(jié)婚年齡(男不得早于22周歲,女不得早于20周歲)晚2~3年結(jié)婚。想一想,為什么男性的結(jié)婚年齡比女性的大2歲呢?可結(jié)合上節(jié)課內(nèi)容考慮。
生:在老師的指導(dǎo)下理解到:男孩和女孩開始身高突增和睪丸、卵巢開始發(fā)育的年齡有差別:一般地說,女孩早于男孩2年,女孩是8.5~9歲,男孩是10.5~11歲。所以,結(jié)婚年齡這么規(guī)定,是符合男性、女性的身體發(fā)育特點(diǎn)的,是科學(xué)的。【探究】晚育的意義
師:請(qǐng)同學(xué)們4人小組合作,就老師提出的問題思考、討論。
①人類只有一個(gè)地球,是否該控制人口的增長(zhǎng)?若不控制會(huì)怎樣?
②你認(rèn)為采取哪些手段可以控制人口增長(zhǎng)?其中最切實(shí)可行的是什么辦法?
生1:確實(shí)該控制人口的增長(zhǎng),若不控制,后果不堪設(shè)想。
生2:戰(zhàn)爭(zhēng)、災(zāi)荒可控制人口增長(zhǎng)。
生3:但切實(shí)可行的還是計(jì)劃生育。
師:在計(jì)劃生育的具體要求中,少生能控制人口數(shù)量是很容易理解的,但晚婚、晚育也能控制人口數(shù)量,好多同學(xué)不理解,認(rèn)為反正一對(duì)夫婦只生一個(gè)孩子,早生、晚生都是一個(gè)孩子。那么,為什么晚育能 控制人口數(shù)量呢?請(qǐng)大家看探究活動(dòng)中的兩小段數(shù)字資料。4人小組合作,嘗試著采用數(shù)學(xué)推算的方法來探究晚育的意義。
生1:a夫婦及子孫都是20歲生孩子,1xx年后,a的后代有5代。b夫婦及子孫都是25歲生孩子,1xx年后,b的后代有4代。