第八章 新陳代謝
④你的細胞既得到了營養(yǎng)物質(zhì)又得到了氧，細胞怎樣利用它們？從早餐后到現(xiàn)在，你消耗了許多能量，這些能量是從哪里來的？
⑤在你的生命活動得到能量的同時，細胞內(nèi)產(chǎn)生了哪些廢物？它們通過什么途徑、以什么形式排出體外？
帶著這些問題，請學(xué)生瀏覽本章內(nèi)容，使學(xué)生對這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有大致的了解。參考教師提出的問題，聯(lián)系【看一看，想一想】中的問題，參看新陳代謝圖解，學(xué)生自己回顧相當(dāng)知識，體會相互聯(lián)系，充分思考，自己理解新陳代謝的概念和意義。教師給學(xué)生創(chuàng)造自我學(xué)習(xí)、自我教育的機會，提供自學(xué)的空間和時間。
請學(xué)生在認真學(xué)習(xí)與思考的基礎(chǔ)上，像一位老師那樣備課，爭取用簡練、準(zhǔn)確的語言講述什么是新陳代謝？同化作用與異化作用有什么關(guān)系？與維持體溫直接相關(guān)的是哪些生理作用？體溫的測量方法和標(biāo)準(zhǔn)是什么？新陳代謝的意義是什么？
4.小組討論。
以小組為單位的討論，有利于學(xué)生互動，相互啟發(fā)，智慧資源共享。小組成員有表達自己看法，表現(xiàn)自己才華的機會，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和合作精神。
討論題可以是教師提出的思考題，也可以是【看一看，想一想】中的問題，還可以是【動動腦】中的三個問題，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生提出自己的問題。凡是涉及到新陳代謝的問題都可以討論。
最后，每個小組選一個代表，也可以自告奮勇當(dāng)代表，向全班匯報本組討論中最有特色的問題，最有收獲的結(jié)果。還可以請一位同學(xué)當(dāng)小老師，講解有關(guān)新陳代謝的知識點，總結(jié)本課的學(xué)習(xí)，全組同學(xué)幫他“備課”。
5.全班討論。
（1）請各組代表作匯報。提醒學(xué)生注意傾聽，后發(fā)言者不重復(fù)已經(jīng)說過的內(nèi)容。
（2）請一個同學(xué)到前面來，當(dāng)一次小老師，總結(jié)新陳代謝的概念和意義。
若學(xué)生總結(jié)較好，教師無須重復(fù)。教師總結(jié)時，要盡可能肯定學(xué)生表達正確的地方，給學(xué)生以鼓勵。
6.與本課開頭呼應(yīng)，請學(xué)生解釋，什么是代謝終產(chǎn)物。
教師說明新陳代謝必須在神經(jīng)系統(tǒng)和激素的調(diào)節(jié)下進行，引起學(xué)生對下一章學(xué)習(xí)的興趣。