人教版生物八年級(jí)下冊(cè) 生命的起源 教學(xué)設(shè)計(jì)
生命的起源教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)（1）描述生命起源的過(guò)程（2）關(guān)注生命起源的不同觀點(diǎn)。2.能力目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)多種途徑收集與“生命起源的學(xué)說(shuō)”相關(guān)的信息和處理信息的能力。（2） 通過(guò)對(duì)生命起源的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放性和發(fā)散性思維。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)（1）引導(dǎo)學(xué)生明確，科學(xué)的推測(cè)不僅需要嚴(yán)密的邏輯、確鑿的證據(jù)，還需要豐富的聯(lián)想和想象。（2）激發(fā)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)發(fā)展的關(guān)注和興趣。教學(xué)重點(diǎn)地球上原始生命產(chǎn)生的條件教學(xué)難點(diǎn)生命的起源自主學(xué)習(xí)導(dǎo)引1.想象原始地球是怎樣的，并嘗試說(shuō)出你猜想的依據(jù)。2.學(xué)生課前通過(guò)閱讀科普書(shū)籍了解生命起源的各種觀點(diǎn)、收集相關(guān)資料。3.根據(jù)科學(xué)推算：地球的形成約在 年前，原始生命約在 年前形成；它形成的最初場(chǎng)所可能是 。4. 原始大氣的主要成分有 。原始大氣與現(xiàn)在地球的大氣成分最主要的區(qū)別是 。5. 科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)證明，在地球上生命發(fā)生之前，確實(shí)經(jīng)歷了由 轉(zhuǎn)變?yōu)?nbsp; 的化學(xué)進(jìn)化過(guò)程。教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入：世界各地關(guān)于生命起源的神話(huà)傳說(shuō)廣袤宇宙有無(wú)數(shù)的星體，然而只有我們蔚藍(lán)的地球母親孕育了千姿百態(tài)的生命。這些生命是怎樣來(lái)到這地球上的呢？關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我們的祖先曾經(jīng)有這樣的傳說(shuō)�！八渍f(shuō)天地開(kāi)辟，未有人民，女?huà)z摶黃土作人。劇務(wù)，力不暇供，乃引繩于泥中，舉以為人。故富貴者，黃土人；貧賤者，引繩人也。”，這樣將學(xué)生帶入悠遠(yuǎn)而神秘的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣閱讀資料，通過(guò)圖片展示的廣袤的宇宙、絢麗的銀河、燦爛的太陽(yáng)系行星、蔚藍(lán)的地球……感受著悠遠(yuǎn)而神秘的氛圍，并想象原始的地球。學(xué)生大膽解釋其中的內(nèi)容。分析想象中的原始地球 指導(dǎo)學(xué)生閉眼想象，并說(shuō)出你想象中的原始地球是怎樣的？你的依據(jù)是什么？鼓勵(lì)學(xué)生做出大膽的猜測(cè)和想象打開(kāi)思維的閥門(mén)進(jìn)行想象，用自己的生動(dòng)語(yǔ)言描述想象中的地球。原始生命起源的推測(cè)小組競(jìng)賽：指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流整理課前收集的人類(lèi)對(duì)生命起源問(wèn)題的早期認(rèn)識(shí)的兩個(gè)不同觀點(diǎn)（神創(chuàng)論，自然發(fā)生說(shuō)）及現(xiàn)代認(rèn)識(shí)（宇生說(shuō)、熱泉生態(tài)系統(tǒng)說(shuō)、宇宙大爆炸、星云假說(shuō)等）的資料，同時(shí)老師也向?qū)W生提供一系列的資料，讓學(xué)生在小組內(nèi)初步整理，然后在全班介紹，比一比，哪些小組介紹內(nèi)容精彩展示自己通過(guò)多渠道收集的材料，發(fā)揮小組的力量，然后大膽在全班介紹本小組的觀點(diǎn)。個(gè)人競(jìng)賽：指導(dǎo)學(xué)生討論：在全班交流的資料說(shuō)法中，說(shuō)說(shuō)每一種學(xué)說(shuō)的中心觀點(diǎn)和證據(jù)分別是什么？他們能出示哪些證據(jù)來(lái)支持自己的觀點(diǎn)？你比較傾向哪一觀點(diǎn)，為什么？對(duì)于其中的某一觀點(diǎn)你還有哪些證據(jù)支持或者有哪些證據(jù)反駁？比一比，哪些同學(xué)的知識(shí)面廣根據(jù)同學(xué)介紹的不同觀點(diǎn)，借助老師出示的引導(dǎo)問(wèn)題，進(jìn)行更深層次的思考和體會(huì)這些觀點(diǎn)的邏輯性是否合理。初步學(xué)會(huì)用證據(jù)來(lái)證明觀點(diǎn)，大膽闡明自己的觀點(diǎn)和證據(jù)。 播放“原始?xì)馇蚓坝^”的動(dòng)畫(huà)和原始大氣的形成及原始海洋的圖片，再配合生動(dòng)的語(yǔ)言加以描繪，引導(dǎo)學(xué)生自主完成課本的討論題。小結(jié)提問(wèn)：生命起源的物質(zhì)基礎(chǔ)是什么？能量條件是什么？原始生命誕生的場(chǎng)所在哪兒？借助老師播放的視頻動(dòng)畫(huà)，小組內(nèi)合作交流，解決問(wèn)題。對(duì)原始地球的狀況有一定的了解和掌握。原始生命起源的推測(cè) 提出問(wèn)題：最簡(jiǎn)單的有機(jī)物可能是怎樣形成的，需要哪些條件？米勒的實(shí)驗(yàn)，可以證明生命起源經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程？自主學(xué)習(xí)課本p24有關(guān)內(nèi)容，思考老師提出的問(wèn)題原始生命起源的推測(cè)解決問(wèn)題：知識(shí)鋪墊：簡(jiǎn)單介紹有關(guān)化學(xué)知識(shí)作為鋪墊，（將幾滴油滴入水中，振蕩食管，讓學(xué)生觀察經(jīng)久不散的小油滴）。簡(jiǎn)單介紹由有機(jī)物組成細(xì)胞的可能性。提供視頻資料，（米勒的實(shí)驗(yàn)過(guò)程）指導(dǎo)學(xué)生借助米勒模擬實(shí)驗(yàn)裝置圖，在小組內(nèi)努力解決所提出的問(wèn)題組織學(xué)生進(jìn)行交流認(rèn)真聽(tīng)老師介紹沒(méi)有接觸到的簡(jiǎn)單知識(shí)，用這些知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題觀察米勒實(shí)驗(yàn)的裝置，分析實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原理和結(jié)果，根據(jù)老師提供的小實(shí)驗(yàn)和圖片，進(jìn)行合理的邏輯推理，讓自己的邏輯推理能力更深入些。在全班交流成果，使得問(wèn)題的解決更加完善。知識(shí)鞏固：現(xiàn)在的地球上會(huì)有原始生命產(chǎn)生嗎？為什么？ 運(yùn)用本節(jié)課的所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，達(dá)到知識(shí)鞏固的目的。知識(shí)拓展了解地球上的生命起源對(duì)現(xiàn)在人類(lèi)社會(huì)有何意義？各抒己見(jiàn)，發(fā)表見(jiàn)解總結(jié)啟發(fā)學(xué)生自我評(píng)價(jià)本節(jié)課的收獲和不足，檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。自我評(píng)價(jià)本節(jié)課的收獲和不足練習(xí)1.下列關(guān)于生命起源的假說(shuō)中，正確的是 （ ）a.生物是神創(chuàng)造的b.自然界中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在自發(fā)地產(chǎn)生著生物c.原始生命是長(zhǎng)期的化學(xué)進(jìn)化的結(jié)果d.生物是地球上某些物質(zhì)在偶然的碰撞中產(chǎn)生的2.原始大氣的主要成分是 （ ）a.水蒸氣、氨氣、甲烷 b.甲烷、氧氣、水蒸氣c.水蒸氣、氧氣、沼氣 d.氧氣、氨氣、沼氣3.大量證據(jù)表明，原始生命起源于 （ ）a.原始大氣 b.原始陸地 c.原始海洋 d.原始巖層4.原始大氣與現(xiàn)在大氣成分明顯不同的是原始大氣中沒(méi)有 （ ）a.水蒸氣 b.氧氣 c.甲烷 d.氨5.在原始地球條件下，由無(wú)機(jī)小分子物質(zhì)生成有機(jī)小分子物質(zhì)過(guò)程中，其所需要的能量來(lái)自于 （ ）a.太陽(yáng)的輻射能 b.物質(zhì)氧化分解提供的能c.三磷酸腺苷水解提供的能 d.宇宙射線、紫外線、閃電等提供的能6.原始生命起源的大致過(guò)程是（ ）a.原始大氣的主要成分→有機(jī)物→原始生命b.火山熔巖的主要成分→有機(jī)物→原始生命c(diǎn).紫外線的主要成分→有機(jī)物→原始生命d.原始地球表面土壤的主要成分→有機(jī)物→原始生命問(wèn)題探究：你認(rèn)為在現(xiàn)在的環(huán)境條件下，地球上會(huì)不會(huì)再形成原始生命？為什么？