第一節(jié) 鯽魚（精選5篇）
第一節(jié) 鯽魚 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握鯽魚與生活習(xí)性相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點。理解鯽魚生殖發(fā)育的特點，掌握魚綱的主要特征。
2.通過解剖鯽魚，初步學(xué)會解剖鯽魚的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰ΑＴ趯嶒炗^察的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納、綜合等能力。
3.通過對鯽魚形態(tài)結(jié)構(gòu)等知識的學(xué)習(xí)，繼續(xù)培養(yǎng)生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，生物體與環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)觀點；通過觀察解剖鯽魚的實驗，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度及科學(xué)精神。
重點、難點分析
1.鯽魚與生活習(xí)性相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特點是掌握魚綱的主要特征的基礎(chǔ)，而這兩部分知識又為學(xué)習(xí)后面各綱脊椎動物奠定了基礎(chǔ)。同時利于學(xué)生理解魚綱在進化上所處的位置，所以這兩部分知識應(yīng)確定為本節(jié)的重點。
2.鯽魚的呼吸器官：鰓的結(jié)構(gòu)——鰓絲、鰓耙、鰓弓對學(xué)生來說，不僅陌生，而且三者之間的關(guān)系不易搞清楚。鯽魚的氣體交換的過程較為復(fù)雜且氣體進出的結(jié)構(gòu)不同，學(xué)生理解起來有困難，所以鯽魚鰓的結(jié)構(gòu)及氣體交換的過程應(yīng)確定為本節(jié)難點。在鯽魚的循環(huán)系統(tǒng)中，動脈與靜脈、動脈血與靜脈血的概念易混淆，所以這四個基本概念也應(yīng)確定為本節(jié)的難點。
3.正確地解剖鯽魚，可使學(xué)生更好地掌握鯽魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)及生理特點，同時為解剖其它綱的動物奠定了一定的基礎(chǔ)，而解剖鯽魚對學(xué)生來說是第一次，他們會感到有較大的困難，不知如何下手解剖，所以解剖鯽魚的方法不僅要作為本節(jié)的一個重點，還要作為一個難點。
教學(xué)過程 設(shè)計
一、本課題參考課時為2課時（最好兩節(jié)課連排）
二、第一課時
（一）引言的設(shè)計：
1.事先準(zhǔn)備好放在透明魚缸內(nèi)的活鯽魚及鯽魚骨胳標(biāo)本（或掛圖），請學(xué)生觀察鯽魚及骨胳標(biāo)本后，提出以下問題：①鯽魚身體靠近背部的一節(jié)節(jié)骨構(gòu)成的結(jié)構(gòu)叫什么？②還有哪些動物也有像鯽魚身體里這樣的骨胳結(jié)構(gòu)？③我們以前學(xué)過的動物有這樣的骨胳結(jié)構(gòu)嗎？
2.當(dāng)學(xué)生回答出以上三個問題后，教師進行講評并歸納學(xué)生回答的問題，指出什么是脊柱，什么叫做無脊椎動物和脊椎動物，明確以前學(xué)習(xí)的動物類群都屬無脊椎動物，從現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)的是脊椎動物，從而引出第八章課題。
（二）新課：
采用實驗觀察與教學(xué)同步的方法進行。
1.鯽魚
（1）外部形態(tài)
①請學(xué)生分組觀察事先準(zhǔn)備好的裝在魚缸內(nèi)的活鯽魚，提出思考題：鯽魚與水生生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)特點有哪些？為什么？提示學(xué)生在觀察鯽魚的外部形態(tài)時，可先側(cè)重觀察體色、體形、體表、感覺器官、運動器官等，并用手抓一下，看看有什么感覺。
②學(xué)生認真觀察思考后，分析討論以上的思考題。鯽魚的體色背面深灰黑色，腹面白色，這樣不易被上下敵害發(fā)現(xiàn)，起到很好的保護作用；鯽魚的體形側(cè)扁，呈梭形，體表有粘液，所以用手抓時，感到粘滑，這些特點，使鯽魚在游泳時減少阻力；身體兩側(cè)有感覺器官——側(cè)線，側(cè)線有感知水流和測定方向的作用，身體的運動器官為各種鰭，這些都使魚更好地在水中游泳，完成取食、逃避敵害等生命活動。
③教師對學(xué)生的分析討論進行簡要小結(jié)，并作必要的補充。關(guān)于魚的感覺器官，學(xué)生可能會答出眼、耳等，側(cè)線不一定能看到，這時教師可組織學(xué)生一起觀察側(cè)線，把鯽魚拿在手里，用放大鏡觀察側(cè)線的位置，并仔細觀察側(cè)線鱗上的小孔，這時可讓學(xué)生思考并回答，我們用肉眼看到的魚身體兩側(cè)的側(cè)線，實際是什么？學(xué)生能答出：魚身體上的側(cè)線實際是由鱗片上的小孔排列成行形成的。在了解側(cè)線的作用之前，可先讓學(xué)生觀察魚的眼及耳，并組織學(xué)生討論：魚的視力和聽力怎樣？在學(xué)生回答后，教師可以指出：魚眼沒有眼瞼，是高度近視的，魚耳只有內(nèi)耳，聽覺范圍很小。那么魚生活在這樣比較復(fù)雜的水環(huán)境中，如何感覺外界的各種刺激呢？學(xué)生此時經(jīng)思考后會答出：測線，它可以感知水流和測定方向。測線是魚適應(yīng)水生生活的一個比較重要的感覺器官。
④對照鯽魚外形的掛圖或投影片并參照教科書P48圖Ⅲ-42，要求學(xué)生觀察鯽魚身體的分部情況，可由教師先告訴學(xué)生鰓蓋后緣和肛門的確切位置，然后要求學(xué)生能正確地區(qū)分出鯽魚的頭部、軀干部和尾部，這部分知識的掌握對學(xué)生正確地解剖鯽魚是比較重要的，同時也有助于使學(xué)生理解鯽魚身體分部比較少，比較利于它在水中游泳，實際這也是對水生生活環(huán)境的一種適應(yīng)。
⑤學(xué)生已經(jīng)了解了鯽魚的運動器官是鰭，各種鰭在魚游泳時到底起什么作用呢？可以提出以下問題供學(xué)生思考：你用什么方法能證明不同鰭的作用？當(dāng)學(xué)生答出可通過剪掉不同鰭后，觀察魚在水里的游泳情況來了解時，應(yīng)組織學(xué)生具體來做這個實驗，若所教學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，最好讓學(xué)生自己來設(shè)計這個實驗，選出設(shè)計較好的方案大家一起做。若所教學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，可以告訴學(xué)生實驗的方法步驟讓學(xué)生來做，具體可參照P48小實驗。甲缸、乙缸內(nèi)放入的是有不同鰭的魚，丙缸內(nèi)放入的魚是未剪掉鰭的。讓學(xué)生注意三個魚缸中魚游泳的姿態(tài)和速度有何不同，思考以下3個問題：a.胸鰭、腹鰭和尾鰭在魚游泳時起什么作用？b.在本實驗中設(shè)計丙缸有何意義？c.魚體產(chǎn)生前進的動力主要靠什么？學(xué)生通過實驗，認真觀察思考后能答出：鯽魚的胸鰭和腹鰭有保持魚體平衡的作用，尾鰭能保持魚體前進的方向，它游泳的動力主要靠尾部、軀干部的左右擺動，當(dāng)然離不開各種魚鰭的協(xié)調(diào)作用。本實驗中設(shè)置丙缸的目的是作為對照實驗，在科學(xué)實驗中一般都要有對照實驗，這樣才能保證實驗的科學(xué)性、準(zhǔn)確性和完整性。通過對魚鰭的了解，使學(xué)生進一步理解了魚適于水中生活、能快速游泳離不開各種鰭的協(xié)調(diào)作用。
⑥教師小結(jié)鯽魚適于水中生活的形態(tài)特點，當(dāng)然適于水中生活還有結(jié)構(gòu)和生理上的特點，從而導(dǎo)入 下一個要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
（2）結(jié)構(gòu)和生理
這部分知識可利用鯽魚的分層剪貼圖或解剖鯽魚的錄像組織學(xué)生邊解剖、邊觀察、邊討論。
①魚的呼吸
先組織學(xué)生進行一組觀察實驗，然后進行討論，最后教師再作補充講解。
[觀察]魚的呼吸運動
仔細觀察魚缸中的小魚（如金魚），在其生活過程中口與鰓蓋不斷進行著有節(jié)律的交替啟閉，從而使水從口流入口腔，再由鰓孔流出。
問題：口與鰓蓋交替啟閉有什么意義？
為了看清水流的方向，可以在靠近魚的口前方滴幾滴墨汁（注意不可滴得太多），然后仔細觀察墨汁從哪流出來。
問題：魚的呼吸器官是什么？
[觀察]魚鰓的結(jié)構(gòu)
可結(jié)合演示掛圖或錄像，指導(dǎo)學(xué)生觀察鰓的結(jié)構(gòu)。材料可選用新鮮的魚鰓或用鯽魚進行實驗，把鯽魚左側(cè)的鰓蓋剪去，取下一片鰓，先看看顏色，再對照書的圖或錄像，辨認鰓弓、鰓耙、鰓絲。然后取一根鰓絲制成臨時裝片，在顯微鏡下觀察其結(jié)構(gòu)特點，討論問題：魚是如何通過鰓來完成氣體交換的？
在學(xué)生討論后，教師可用以下簡單的圖示小結(jié)鯽魚鰓部氣體交換的過程。
②消化系統(tǒng)
a.關(guān)于鯽魚的食性，要使學(xué)生了解它是雜食性魚，為學(xué)習(xí)后面淡水魚的混合放養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
b.關(guān)于鯽魚消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能部分的教學(xué)，可利用分層剪貼圖或有關(guān)的錄像帶，帶領(lǐng)同學(xué)用正確的方法解剖鯽魚。先把它左側(cè)體壁取下，露出內(nèi)臟，找到消化管后，從前到后觀察消化系統(tǒng)的各個部分。重點觀察：口腔內(nèi)的咽喉齒、腸、肛門、肝胰臟、膽囊，并組織學(xué)生簡要討論一下各部分的功能，最后由教師小結(jié)該系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，并強調(diào)鯽魚消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)比較簡單；胃腸沒有明顯的區(qū)分，肝臟和胰腺沒有明顯的區(qū)分等，表明魚類是低等的脊椎動物。
三、第二課時
③循環(huán)系統(tǒng)
a.心臟
[觀察實驗]
鯽魚的心臟由一心房一心室組成，可結(jié)合解剖鯽魚的實驗組織學(xué)生觀察心臟的顏色組成（或跳動情況）。結(jié)合分層剪貼圖或P49圖Ⅲ-43辨認心臟的組成，心室在前面，心房在后面。并觀察與心臟相連的血管。
b.動脈與靜脈
在觀察時注意辨認與心房和心室分別相連的血管，在此基礎(chǔ)上指出什么是動脈，什么是靜脈。對照圖解進一步指出什么是毛細血管。這樣，由心臟和血管構(gòu)成了循環(huán)系統(tǒng)，血液在這密閉的管道里不停地循環(huán)流動。
[觀察]金魚尾鰭血液循環(huán)的情況
組織學(xué)生將金魚的頭部（特別是鰓部）和軀干部用潮濕的紗布包裹住，露出尾鰭，放在載玻片（或帶小孔的小木板）上用顯微鏡觀察，辨認動脈、靜脈和毛細血管。
b.動脈血與靜脈血
結(jié)合鯽魚血液循環(huán)示意圖，先提出兩個問題供學(xué)生思考討論：
（a）當(dāng)血液流經(jīng)鰓處的毛細血管后，血液中的氣體成分有何變化？
（b）當(dāng)血液從背部的大動脈流經(jīng)體內(nèi)各組織處毛細血管后，血液中的氣體成分又有什么變化？
在學(xué)生討論并回答問題后，教師作歸納性小結(jié)，引出動脈血和靜脈血的概念。為加深學(xué)生對動脈、靜脈、動脈血、靜脈血等概念的理解，此時再結(jié)合血液循環(huán)圖解，讓學(xué)生分析，圖解中哪些血管是動脈？哪些是靜脈？哪些血管里流動著動脈血？哪些血管里是靜脈血？（特別提醒大家注意，入鰓動脈里是什么血？動脈里流動著的血一定是動脈血嗎？）也可以印制鯽魚血液循環(huán)圖解，讓學(xué)生用紅色和藍色筆在圖中填畫以表示動脈血和靜脈血，并組織學(xué)生相互檢查，看看是否填對。
c.血液循環(huán)途徑
在完成上述教學(xué)活動后，可以請學(xué)生總結(jié)一下鯽魚的血液循環(huán)的途徑，并用圖解表示：
最后教師小結(jié)指出，鯽魚的循環(huán)系統(tǒng)是由心臟和血管組成，心臟分為一心房、一心室，循環(huán)途徑只有一條，這決定了它是脊椎動物中低等的類群。
卿魚的血液循環(huán)運輸?shù)亩趸纪ㄟ^鰓排出體外。各器官產(chǎn)生的廢物主要通過排泄系統(tǒng)排出體外，由此導(dǎo)入 下一個內(nèi)容。（廢物主要通過哪個系統(tǒng)排出，可以直接問學(xué)生。）
①排泄系統(tǒng)
組織學(xué)生觀察鯽魚體腔背側(cè)的一對紅色的腎臟，讓學(xué)生想一想，當(dāng)血液流經(jīng)腎臟時，血里的廢物經(jīng)過腎臟形成什么？學(xué)生能答出是尿，尿液最后經(jīng)尿殖孔排出體外。
關(guān)于鯽魚體內(nèi)的鰾，可以放在此處讓學(xué)生了解，也可以放在呼吸系統(tǒng)之后講。在體腔背部找到鰾，討論：鰾的作用是什么？學(xué)生討論后回答：鰾內(nèi)充滿氣體，它能調(diào)節(jié)身體的比重，在鰭的協(xié)調(diào)作用下，能使魚停留在不同的水層。顯然魚鰾這一結(jié)構(gòu)是與魚水生生活環(huán)境相適應(yīng)的。
鯽魚除了在外部形態(tài)、結(jié)構(gòu)生理方面表現(xiàn)出與水生生活環(huán)境相適應(yīng)的特點外，在生殖發(fā)育方面也表現(xiàn)出了與水生生活環(huán)境相適應(yīng)的特點。
（3）生殖和發(fā)育
首先使學(xué)生了解鯽魚是雌雄異體的動物。然后組織學(xué)生分別觀察雄鯽魚和雌鯽魚的生殖系統(tǒng)的組成，特別是精巢和卵巢要從顏色和形狀上加以區(qū)別，注意讓學(xué)生觀察成熟的卵巢中卵粒情況，并要求學(xué)生思考：a.鯽魚的生殖方式是什么？b.鯽魚與水生生活環(huán)境相適應(yīng)的生殖特點是什么？學(xué)生經(jīng)思考、討論后回答：雄鯽魚精子成熟后，經(jīng)過輸精管，從尿殖孔排入水中；雌鯽魚卵成熟后，經(jīng)輸卵管從尿殖孔排出，精子和卵在水中結(jié)合，完成受精作用。與水中受精這一特點相適應(yīng)，精子和卵細胞產(chǎn)生的數(shù)量都比較大。所以鯽魚在水中完成受精及精子、卵細胞產(chǎn)生的數(shù)量多都是它在生殖方面與水生生活環(huán)境相適應(yīng)的特點。
教師從鯽魚的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理、生殖發(fā)育的各個方面小結(jié)它與水生生活環(huán)境相適應(yīng)的特點，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前邊學(xué)過的知識及常見的金魚、鯉魚等歸納出魚綱的主要特征。
2.魚綱的主要特征
終生生活在水中；身體表面大多覆蓋著鱗片；用鰓呼吸；用鰭游泳；心臟有一心房一心室。
（三）復(fù)習(xí)鞏固：
1.將活魚從水池中取出，不久它便會死亡，為什么？
2.將煮沸的自來水放涼之后，馬上給魚換水，魚將如何？
建議以上述兩個問題作為對本節(jié)所學(xué)知識的一個復(fù)習(xí)鞏固。
【板書設(shè)計 】
第八章 魚綱
無脊椎動物（無脊柱），脊椎動物（有脊柱）
一、鯽魚
1.生活環(huán)境：池塘、湖泊等。
2.外部形態(tài)：體色、體形、身體分部、側(cè)線、鰭。
3.結(jié)構(gòu)和生理：
①消化系統(tǒng)：食性（雜食）、咽喉齒、肝胰臟。
②呼吸系統(tǒng)：鰓。
③循環(huán)系統(tǒng)：
b途徑：一條。
④排泄系統(tǒng)：
⑤魚鰾：
4.生殖和發(fā)育：水中受精。
二、魚綱的主要特征：
水生生活；體表大都有鱗片；鰓呼吸；鰭游泳；心臟有一心房一心室。
第一節(jié) 鯽魚 篇2
教學(xué)目的
1.知識方面
（1）理解魚適于水中生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點。
（2）理解魚的生殖發(fā)育特點。
（3）掌握魚類的主要特征。
2.能力方面
通過觀察魚的外部形態(tài)和內(nèi)部的主要結(jié)構(gòu)的實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗操作能力和創(chuàng)造思維能力。
3.思想情感方面
通過觀察魚的外部形態(tài)和主要內(nèi)部結(jié)構(gòu)的實驗，滲透生物與環(huán)境相適應(yīng)的辯證唯物主義觀點，培養(yǎng)學(xué)生相互合作精神和創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點
1.通過學(xué)生觀察鯽魚適于水中生活的形態(tài)特點和生理特點，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實驗操作能力。因為修訂后的大綱把著眼點放在培養(yǎng)學(xué)生能力上，所以本節(jié)課把以上內(nèi)容列為重點。
2.魚類的主要特征。
教學(xué)難點
1.學(xué)會對鯽魚的外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的觀察方法，因為學(xué)生對實驗結(jié)果的觀察、記錄、整理和報告方法是較難掌握的。
2.動脈與靜脈的概念，動脈血與靜脈血的概念。
因為學(xué)生第一次接觸到動脈、動脈血、靜脈、靜脈血等概念，因此應(yīng)該讓他們學(xué)的扎實，為以后學(xué)習(xí)其它脊椎動物循環(huán)系統(tǒng)的知識打下堅實的基礎(chǔ)。所以，教師應(yīng)該幫助學(xué)生把容易混淆的動脈、靜脈、動脈血、靜脈血等概念認識清楚。
教具準(zhǔn)備
鯽魚骨骼的標(biāo)本、活鯽魚（或其他的魚）、剖開體壁的鯽魚或鯽魚內(nèi)部結(jié)構(gòu)模型、有關(guān)內(nèi)容的多媒體軟件、鯽魚的內(nèi)部結(jié)構(gòu)剪貼圖。
課時安排
2課時（2課時最好連排）。
教學(xué)過程
第二課時
1.教學(xué)過程 設(shè)計思路：
實驗趣導(dǎo)
→
觀察鯽魚內(nèi)部結(jié)構(gòu)的實驗操作
→
歸納總結(jié)出魚類的主要特征
2.教學(xué)過程 說明：
（1）觀察鯽魚的循環(huán)系統(tǒng)
心臟
可結(jié)合觀察解剖開體壁的鯽魚或鯽魚的內(nèi)部結(jié)構(gòu)模型的實驗，或多媒體軟件，組織學(xué)生觀察心臟的顏色及組成。鯽魚的心臟體積很小，位于體腔最前端，即最后一對鰓弓的后下方。
注意把靜脈竇與心房分開，心房在前，靜脈竇在后。把心室和動脈球分開，心室淺紅色，壁厚，而動脈球是白色的，心室在前面，心房在后面，并觀察與心臟相連的血管。
動脈與靜脈
動脈與靜脈、動脈血與靜脈血既是本節(jié)課的重點，又是本節(jié)課的難點。為此教師在講此課前，可根據(jù)鯽魚的循環(huán)系統(tǒng)圖解作一個抽拉式幻燈片（制作方法：在心臟和血管里畫斜杠，斜杠畫的要細、密、同時流動脈血的位置畫紅杠，流靜脈血的位置畫藍杠，這是幻燈片的上面一篇，下面一篇用電腦激光打印機又細又密的畫豎杠。這樣幻燈片上下一抽拉即可明顯看出血液在心臟和血管里流動的方向。）
教師在上課時可演示此幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生以心臟為中心看血流方向，然后讓學(xué)生根據(jù)動脈、靜脈的概念，到幻燈片上去找動脈、靜脈的位置，并說出依據(jù)，或者用多媒體軟件讓學(xué)生以心臟為中心看血流方向，找出動脈與靜脈。教師做適當(dāng)?shù)狞c撥，以后其他脊椎動物的血管也按此理區(qū)分。
關(guān)于動脈血、靜脈血的概念，學(xué)生容易混淆，往往誤認動脈血管里流的一定是動脈血，靜脈血管里流的一定是靜脈血，教師應(yīng)糾正他們的錯誤認識，幫助他們明確認識，動脈血、靜脈血的區(qū)別是根據(jù)血液中血紅蛋白結(jié)合氧的多少和血液的顏色而定的（不宜聯(lián)系養(yǎng)料和廢物的多少），然后讓學(xué)生根據(jù)此依據(jù)在鯽魚的血液循環(huán)圖上標(biāo)出動脈血、靜脈血，并說出自己標(biāo)出各部位流動脈血和靜脈血的依據(jù)。
讓學(xué)生分析鯽魚的心臟里流幾種血（為學(xué)生學(xué)習(xí)兩棲動物的血液循環(huán)打基礎(chǔ)），依據(jù)是什么（心臟一心室一心房，一條血液循環(huán)路線）。
講課時可理論聯(lián)系實際安排學(xué)生用顯微鏡觀察小魚尾鰭內(nèi)的血液流動情況（用濕紗布或濕棉花把小魚包起來，注意不要傷害小魚的生命，把魚放在載玻片上或培養(yǎng)皿里，把尾鰭移動到物鏡下觀察）。
②觀察鯽魚的排泄系統(tǒng)
可直接問學(xué)生鯽魚血液里的廢物如何排除體外？然后組織學(xué)生觀察鯽魚體腔背側(cè)的一對紅色的腎臟，讓學(xué)生分析得出結(jié)論：血液流經(jīng)腎臟時血液里的廢物形成了尿，尿液最后經(jīng)尿殖孔排出體外。
讓學(xué)生分析總結(jié)出鯽魚除了外部形態(tài)。結(jié)構(gòu)和生理方面與水中生活相適應(yīng)外，在生殖發(fā)育方面也表現(xiàn)出了與水中生活相適應(yīng)的特點。
魚類的主要特征
教師提示：學(xué)生實驗組從鯽魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生殖發(fā)育小結(jié)鯽魚與水中生活相適應(yīng)的特點。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)過的知識及常見的金魚、鯉魚等歸納出魚類的主要特征。
讓學(xué)生自我總結(jié)：你認為本節(jié)課應(yīng)理解的重點是什么？你在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容時難以理解的問題是什么？通過這種方式實施合作教學(xué)，創(chuàng)造和諧、輕松、愉快的課堂氛圍，面向全體學(xué)生，因材施教，建立新型平等的師生關(guān)系，進而提高教學(xué)效率。
板書設(shè)計
第七章 魚類
第一節(jié) 鯽魚
（4）循環(huán)系統(tǒng)
組成：心臟、血管
途徑：一條血液循環(huán)路線
心房 心室
鰓部毛細血管
背部大動脈
體內(nèi)毛細血管
靜脈
（5）排泄系統(tǒng)
第一節(jié) 鯽魚 篇3
教學(xué)目的
1.知識方面
（1）理解魚適于水中生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點。
（2）理解魚的生殖發(fā)育特點。
（3）掌握魚類的主要特征。
2.能力方面
通過觀察魚的外部形態(tài)和內(nèi)部的主要結(jié)構(gòu)的實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗操作能力和創(chuàng)造思維能力。
3.思想情感方面
通過觀察魚的外部形態(tài)和主要內(nèi)部結(jié)構(gòu)的實驗，滲透生物與環(huán)境相適應(yīng)的辯證唯物主義觀點，培養(yǎng)學(xué)生相互合作精神和創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點
1.通過學(xué)生觀察鯽魚適于水中生活的形態(tài)特點和生理特點，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實驗操作能力。因為修訂后的大綱把著眼點放在培養(yǎng)學(xué)生能力上，所以本節(jié)課把以上內(nèi)容列為重點。
2.魚類的主要特征。
教學(xué)難點
1.學(xué)會對鯽魚的外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的觀察方法，因為學(xué)生對實驗結(jié)果的觀察、記錄、整理和報告方法是較難掌握的。
2.動脈與靜脈的概念，動脈血與靜脈血的概念。
因為學(xué)生第一次接觸到動脈、動脈血、靜脈、靜脈血等概念，因此應(yīng)該讓他們學(xué)的扎實，為以后學(xué)習(xí)其它脊椎動物循環(huán)系統(tǒng)的知識打下堅實的基礎(chǔ)。所以，教師應(yīng)該幫助學(xué)生把容易混淆的動脈、靜脈、動脈血、靜脈血等概念認識清楚。
教具準(zhǔn)備
鯽魚骨骼的標(biāo)本、活鯽魚（或其他的魚）、剖開體壁的鯽魚或鯽魚內(nèi)部結(jié)構(gòu)模型、有關(guān)內(nèi)容的多媒體軟件、鯽魚的內(nèi)部結(jié)構(gòu)剪貼圖。
課時安排
2課時（2課時最好連排）。
教學(xué)過程
第二課時
1.教學(xué)過程 設(shè)計思路：
實驗趣導(dǎo)
→
觀察鯽魚內(nèi)部結(jié)構(gòu)的實驗操作
→
歸納總結(jié)出魚類的主要特征
2.教學(xué)過程 說明：
（1）觀察鯽魚的循環(huán)系統(tǒng)
心臟
可結(jié)合觀察解剖開體壁的鯽魚或鯽魚的內(nèi)部結(jié)構(gòu)模型的實驗，或多媒體軟件，組織學(xué)生觀察心臟的顏色及組成。鯽魚的心臟體積很小，位于體腔最前端，即最后一對鰓弓的后下方。
注意把靜脈竇與心房分開，心房在前，靜脈竇在后。把心室和動脈球分開，心室淺紅色，壁厚，而動脈球是白色的，心室在前面，心房在后面，并觀察與心臟相連的血管。
動脈與靜脈
動脈與靜脈、動脈血與靜脈血既是本節(jié)課的重點，又是本節(jié)課的難點。為此教師在講此課前，可根據(jù)鯽魚的循環(huán)系統(tǒng)圖解作一個抽拉式幻燈片（制作方法：在心臟和血管里畫斜杠，斜杠畫的要細、密、同時流動脈血的位置畫紅杠，流靜脈血的位置畫藍杠，這是幻燈片的上面一篇，下面一篇用電腦激光打印機又細又密的畫豎杠。這樣幻燈片上下一抽拉即可明顯看出血液在心臟和血管里流動的方向。）
教師在上課時可演示此幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生以心臟為中心看血流方向，然后讓學(xué)生根據(jù)動脈、靜脈的概念，到幻燈片上去找動脈、靜脈的位置，并說出依據(jù)，或者用多媒體軟件讓學(xué)生以心臟為中心看血流方向，找出動脈與靜脈。教師做適當(dāng)?shù)狞c撥，以后其他脊椎動物的血管也按此理區(qū)分。
關(guān)于動脈血、靜脈血的概念，學(xué)生容易混淆，往往誤認動脈血管里流的一定是動脈血，靜脈血管里流的一定是靜脈血，教師應(yīng)糾正他們的錯誤認識，幫助他們明確認識，動脈血、靜脈血的區(qū)別是根據(jù)血液中血紅蛋白結(jié)合氧的多少和血液的顏色而定的（不宜聯(lián)系養(yǎng)料和廢物的多少），然后讓學(xué)生根據(jù)此依據(jù)在鯽魚的血液循環(huán)圖上標(biāo)出動脈血、靜脈血，并說出自己標(biāo)出各部位流動脈血和靜脈血的依據(jù)。
讓學(xué)生分析鯽魚的心臟里流幾種血（為學(xué)生學(xué)習(xí)兩棲動物的血液循環(huán)打基礎(chǔ)），依據(jù)是什么（心臟一心室一心房，一條血液循環(huán)路線）。
講課時可理論聯(lián)系實際安排學(xué)生用顯微鏡觀察小魚尾鰭內(nèi)的血液流動情況（用濕紗布或濕棉花把小魚包起來，注意不要傷害小魚的生命，把魚放在載玻片上或培養(yǎng)皿里，把尾鰭移動到物鏡下觀察）。
②觀察鯽魚的排泄系統(tǒng)
可直接問學(xué)生鯽魚血液里的廢物如何排除體外？然后組織學(xué)生觀察鯽魚體腔背側(cè)的一對紅色的腎臟，讓學(xué)生分析得出結(jié)論：血液流經(jīng)腎臟時血液里的廢物形成了尿，尿液最后經(jīng)尿殖孔排出體外。
讓學(xué)生分析總結(jié)出鯽魚除了外部形態(tài)。結(jié)構(gòu)和生理方面與水中生活相適應(yīng)外，在生殖發(fā)育方面也表現(xiàn)出了與水中生活相適應(yīng)的特點。
魚類的主要特征
教師提示：學(xué)生實驗組從鯽魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生殖發(fā)育小結(jié)鯽魚與水中生活相適應(yīng)的特點。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)過的知識及常見的金魚、鯉魚等歸納出魚類的主要特征。
讓學(xué)生自我總結(jié)：你認為本節(jié)課應(yīng)理解的重點是什么？你在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容時難以理解的問題是什么？通過這種方式實施合作教學(xué)，創(chuàng)造和諧、輕松、愉快的課堂氛圍，面向全體學(xué)生，因材施教，建立新型平等的師生關(guān)系，進而提高教學(xué)效率。
板書設(shè)計
第七章 魚類
第一節(jié) 鯽魚
（4）循環(huán)系統(tǒng)
組成：心臟、血管
途徑：一條血液循環(huán)路線
心房 心室
鰓部毛細血管
背部大動脈
體內(nèi)毛細血管
靜脈
（5）排泄系統(tǒng)
第一節(jié) 鯽魚 篇4
教學(xué)目的
1.知識方面
（1）理解魚適于水中生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點。
（2）理解魚的生殖發(fā)育特點。
（3）掌握魚類的主要特征。
2.能力方面
通過觀察魚的外部形態(tài)和內(nèi)部的主要結(jié)構(gòu)的實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗操作能力和創(chuàng)造思維能力。
3.思想情感方面
通過觀察魚的外部形態(tài)和主要內(nèi)部結(jié)構(gòu)的實驗，滲透生物與環(huán)境相適應(yīng)的辯證唯物主義觀點，培養(yǎng)學(xué)生相互合作精神和創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點
1.通過學(xué)生觀察鯽魚適于水中生活的形態(tài)特點和生理特點，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實驗操作能力。因為修訂后的大綱把著眼點放在培養(yǎng)學(xué)生能力上，所以本節(jié)課把以上內(nèi)容列為重點。
2.魚類的主要特征。
教學(xué)難點
1.學(xué)會對鯽魚的外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的觀察方法，因為學(xué)生對實驗結(jié)果的觀察、記錄、整理和報告方法是較難掌握的。
2.動脈與靜脈的概念，動脈血與靜脈血的概念。
因為學(xué)生第一次接觸到動脈、動脈血、靜脈、靜脈血等概念，因此應(yīng)該讓他們學(xué)的扎實，為以后學(xué)習(xí)其它脊椎動物循環(huán)系統(tǒng)的知識打下堅實的基礎(chǔ)。所以，教師應(yīng)該幫助學(xué)生把容易混淆的動脈、靜脈、動脈血、靜脈血等概念認識清楚。
教具準(zhǔn)備
鯽魚骨骼的標(biāo)本、活鯽魚（或其他的魚）、剖開體壁的鯽魚或鯽魚內(nèi)部結(jié)構(gòu)模型、有關(guān)內(nèi)容的多媒體軟件、鯽魚的內(nèi)部結(jié)構(gòu)剪貼圖。
課時安排
2課時（2課時最好連排）。
教學(xué)過程
第一課時
1.教學(xué)過程 設(shè)計思路（采用實驗觀察操作與教學(xué)同步的方法）：
學(xué)生觀察活鯽魚
→
創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生置疑導(dǎo)入 本節(jié)內(nèi)容
→
觀察魚的外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的實驗操作
→
師生共同分析魚與水中生活相適應(yīng)的特點
2.教學(xué)過程 說明：
以實物演示為情境，讓學(xué)生觀察鯽魚的骨骼，提出問題：以前學(xué)過的動物有這樣的骨骼結(jié)構(gòu)嗎？從而導(dǎo)入 本章引言，無脊椎動物（無脊柱），脊椎動物（有脊柱）。
（1）鯽魚外部形態(tài)的觀察：
教師可讓每個學(xué)生觀察（一兩分鐘）擺在各實驗小組面前的活鯽魚，或教師用多媒體軟件放鯽魚在水中游動的圖像讓學(xué)生觀察，然后讓學(xué)生提出自己想知道的問題。結(jié)合學(xué)生所提出的問題，教師可誘導(dǎo)學(xué)生分析討論觀察到的鯽魚外部形態(tài)與水中生活相適應(yīng)的特點，關(guān)于體色、體形、鱗片的作用，學(xué)生容易理解。鰭的作用，教師可讓學(xué)生自己設(shè)計一個對比實驗，在一個魚缸里放三條魚，一條剪去尾鰭，一條剪去胸鰭和腹鰭，一條正常的魚，觀察三種情況鯽魚的運動有何不同。通過這樣的比較學(xué)生就會自然理解魚適于水中生活，并能快速游泳離不開各種鰭的協(xié)調(diào)作用。
關(guān)于側(cè)線是感覺器官，學(xué)生一般不了解，教師可組織學(xué)生用放大鏡仔細觀察鱗片上的小孔，這時教師要有意識的設(shè)疑：我們用肉眼看到的魚體兩側(cè)鱗片上排列成行的小孔是什么？學(xué)生會答出是側(cè)線。接著教師提出：魚生活在復(fù)雜的環(huán)境中，如何感覺外界刺激呢？學(xué)生積極思考分析答出側(cè)線的作用。
（2）結(jié)構(gòu)和生理：（邊觀察邊分析總結(jié)）
①觀察鯽魚的呼吸系統(tǒng)
可讓學(xué)生用解剖針從魚的口穿入，從腮蓋后緣的鰓孔穿出。再用解剖針試探魚的鼻孔是否與口腔相通，接著觀察鯽魚不斷的讓水從口流入，再從鰓孔流出，口與鰓蓋交替開放和閉合，同時提出問題水是怎樣從魚的口進入經(jīng)過鰓進行呼吸的？養(yǎng)魚時為什么再給魚換水之前應(yīng)先把自來水存放一段時間再換入魚缸？若將煮沸的自來水放涼之后馬上給魚換水，魚將如何？讓各實驗小組結(jié)合生活中的實例進行討論。引起學(xué)生深入研究問題的興趣。
關(guān)于鯽魚鰓的結(jié)構(gòu)可用多媒體軟件或掛圖及取走體壁的魚的內(nèi)臟模型指導(dǎo)學(xué)生觀察或取一片新鮮鰓先看一看顏色，再辨認鰓耙、鰓絲、鰓弓。同時觀察時把實物同結(jié)構(gòu)圖聯(lián)系起來，然后取一根鰓絲在顯微鏡下（或微型投影儀）讓學(xué)生觀察，看到鰓絲中的毛細血管是鮮紅的，讓學(xué)生分析討論鯽魚是怎樣用鰓來完成氣體交換的，再想一想鰓絲、鰓弓、鰓耙的作用是什么？（鰓弓支持作用，鰓耙過濾食物和沙粒，在鰓絲里進行氣體交換）讓學(xué)生圖示小結(jié)鯽魚鰓部氣體交換的過程：
溶解氧較多的水→口→鰓絲中的毛細血管→鰓孔→將二氧化碳排到水中。
注意：學(xué)生可能提出這樣的問題，是否魚全部用鰓呼吸，教師可將其布置為課后問題，讓學(xué)生觀察泥鰍、黃鱔、鰻鱺的呼吸（泥鰍用腸輔助呼吸，黃鱔是喉表皮輔助呼吸，鰻鱺是皮助輔助呼吸，魚的鼻孔無呼吸作用），這樣可以開闊學(xué)生的視野。
②觀察鯽魚的生殖系統(tǒng)
這一觀察程序讓學(xué)生來設(shè)計，教師指著取走體壁的鯽魚，讓學(xué)生設(shè)計觀察順序，有的學(xué)生可能設(shè)計先觀察消化系統(tǒng)，有的學(xué)生可能設(shè)計先觀察生殖系統(tǒng)。教師可讓設(shè)計先觀察生殖系統(tǒng)的學(xué)生講出要先觀察生殖系統(tǒng)的理由。（生殖系統(tǒng)往往遮蓋了消化系統(tǒng)）教師予以肯定。然后讓學(xué)生觀察分析報告結(jié)果，有的學(xué)生觀察到的可能是卵粒；有的學(xué)生觀察到的可能是濃乳狀的精液，這時可讓實驗組之間互相交換，從而讓學(xué)生從生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)上區(qū)分。明確鯽魚是雌雄異體的動物，水中受精。
鯽魚的發(fā)育過程，讓學(xué)生觀察圖后進行總結(jié)。
注意：觀察魚的內(nèi)部結(jié)構(gòu)時要與其內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖聯(lián)系起來觀察。
③觀察鯽魚的消化系統(tǒng)
關(guān)于鯽魚的食性，讓學(xué)生自學(xué)了解它是雜食性魚。為學(xué)習(xí)后面淡水魚的混合放養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
關(guān)于鯽魚的消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能部分的教學(xué)，可用取走體壁的鯽魚或利用多媒體軟件。鯽魚內(nèi)部結(jié)構(gòu)分層剪貼圖或剖開體壁的鯽魚模型，教師揭示觀察方法：找到消化管后，從前到后觀察消化系統(tǒng)的各個部分。
注意著重觀察口腔內(nèi)的咽喉齒著生在第五對鰓弓上，沒有胃，腸直接與食道相連，胰混存于肝組織中，位于盤繞的腸之間，合稱肝胰臟。并讓學(xué)生閱讀后簡要回答消化管、消化腺各部分的功能。這種方法是將教學(xué)內(nèi)容設(shè)定在特定的情境中，使學(xué)生有身臨其境之
感，并能隨著情境的變化邊觀察、邊思考、邊分析、邊概括，進而有所知、有所得、有所悟，把對知識的被動接受，變?yōu)橹鲃诱J識。
④觀察卿魚的鰾
在體腔背部找到鰾，讓學(xué)生觀察鰾分為前后兩室，在后室腹面的前方發(fā)出一條細長的鰾管，向前開口于食管的背方。然后讓學(xué)生討論分析鰾的作用是什么？使學(xué)生明確鰾的作用，鰾的這一結(jié)構(gòu)是與水中生活相適應(yīng)的。
板書設(shè)計
第七章 魚類
脊椎動物（有脊柱）無脊椎動物（無脊柱）
第一節(jié) 鯽魚
一、生活環(huán)境：池塘、湖泊等。
二、外部形態(tài)：
體形梭形、體色黑灰色
背鰭 尾鰭 腹鰭
臀鰭 胸鰭 側(cè)線
三、結(jié)構(gòu)和生理
（1）呼吸系統(tǒng)：
鰓
鰓耙 鰓弓鰓絲：鰓絲是主要部分
（2）生殖系統(tǒng)
雌雄異體，水中受精
（3）消化系統(tǒng)
食性：雜食
組成：咽喉齒、腸、肛門、肝胰臟、膽囊
（4）鰾
第一節(jié) 鯽魚 篇5
教學(xué)目的
1.知識方面
（1）理解魚適于水中生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點。
（2）理解魚的生殖發(fā)育特點。
（3）掌握魚類的主要特征。
2.能力方面
通過觀察魚的外部形態(tài)和內(nèi)部的主要結(jié)構(gòu)的實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗操作能力和創(chuàng)造思維能力。
3.思想情感方面
通過觀察魚的外部形態(tài)和主要內(nèi)部結(jié)構(gòu)的實驗，滲透生物與環(huán)境相適應(yīng)的辯證唯物主義觀點，培養(yǎng)學(xué)生相互合作精神和創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點
1.通過學(xué)生觀察鯽魚適于水中生活的形態(tài)特點和生理特點，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實驗操作能力。因為修訂后的大綱把著眼點放在培養(yǎng)學(xué)生能力上，所以本節(jié)課把以上內(nèi)容列為重點。
2.魚類的主要特征。
教學(xué)難點
1.學(xué)會對鯽魚的外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的觀察方法，因為學(xué)生對實驗結(jié)果的觀察、記錄、整理和報告方法是較難掌握的。
2.動脈與靜脈的概念，動脈血與靜脈血的概念。
因為學(xué)生第一次接觸到動脈、動脈血、靜脈、靜脈血等概念，因此應(yīng)該讓他們學(xué)的扎實，為以后學(xué)習(xí)其它脊椎動物循環(huán)系統(tǒng)的知識打下堅實的基礎(chǔ)。所以，教師應(yīng)該幫助學(xué)生把容易混淆的動脈、靜脈、動脈血、靜脈血等概念認識清楚。
教具準(zhǔn)備
鯽魚骨骼的標(biāo)本、活鯽魚（或其他的魚）、剖開體壁的鯽魚或鯽魚內(nèi)部結(jié)構(gòu)模型、有關(guān)內(nèi)容的多媒體軟件、鯽魚的內(nèi)部結(jié)構(gòu)剪貼圖。
課時安排
2課時（2課時最好連排）。
教學(xué)過程
第一課時
1.教學(xué)過程 設(shè)計思路（采用實驗觀察操作與教學(xué)同步的方法）：
學(xué)生觀察活鯽魚
→
創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生置疑導(dǎo)入 本節(jié)內(nèi)容
→
觀察魚的外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的實驗操作
→
師生共同分析魚與水中生活相適應(yīng)的特點
2.教學(xué)過程 說明：
以實物演示為情境，讓學(xué)生觀察鯽魚的骨骼，提出問題：以前學(xué)過的動物有這樣的骨骼結(jié)構(gòu)嗎？從而導(dǎo)入 本章引言，無脊椎動物（無脊柱），脊椎動物（有脊柱）。
（1）鯽魚外部形態(tài)的觀察：
教師可讓每個學(xué)生觀察（一兩分鐘）擺在各實驗小組面前的活鯽魚，或教師用多媒體軟件放鯽魚在水中游動的圖像讓學(xué)生觀察，然后讓學(xué)生提出自己想知道的問題。結(jié)合學(xué)生所提出的問題，教師可誘導(dǎo)學(xué)生分析討論觀察到的鯽魚外部形態(tài)與水中生活相適應(yīng)的特點，關(guān)于體色、體形、鱗片的作用，學(xué)生容易理解。鰭的作用，教師可讓學(xué)生自己設(shè)計一個對比實驗，在一個魚缸里放三條魚，一條剪去尾鰭，一條剪去胸鰭和腹鰭，一條正常的魚，觀察三種情況鯽魚的運動有何不同。通過這樣的比較學(xué)生就會自然理解魚適于水中生活，并能快速游泳離不開各種鰭的協(xié)調(diào)作用。
關(guān)于側(cè)線是感覺器官，學(xué)生一般不了解，教師可組織學(xué)生用放大鏡仔細觀察鱗片上的小孔，這時教師要有意識的設(shè)疑：我們用肉眼看到的魚體兩側(cè)鱗片上排列成行的小孔是什么？學(xué)生會答出是側(cè)線。接著教師提出：魚生活在復(fù)雜的環(huán)境中，如何感覺外界刺激呢？學(xué)生積極思考分析答出側(cè)線的作用。
（2）結(jié)構(gòu)和生理：（邊觀察邊分析總結(jié)）
①觀察鯽魚的呼吸系統(tǒng)
可讓學(xué)生用解剖針從魚的口穿入，從腮蓋后緣的鰓孔穿出。再用解剖針試探魚的鼻孔是否與口腔相通，接著觀察鯽魚不斷的讓水從口流入，再從鰓孔流出，口與鰓蓋交替開放和閉合，同時提出問題水是怎樣從魚的口進入經(jīng)過鰓進行呼吸的？養(yǎng)魚時為什么再給魚換水之前應(yīng)先把自來水存放一段時間再換入魚缸？若將煮沸的自來水放涼之后馬上給魚換水，魚將如何？讓各實驗小組結(jié)合生活中的實例進行討論。引起學(xué)生深入研究問題的興趣。
關(guān)于鯽魚鰓的結(jié)構(gòu)可用多媒體軟件或掛圖及取走體壁的魚的內(nèi)臟模型指導(dǎo)學(xué)生觀察或取一片新鮮鰓先看一看顏色，再辨認鰓耙、鰓絲、鰓弓。同時觀察時把實物同結(jié)構(gòu)圖聯(lián)系起來，然后取一根鰓絲在顯微鏡下（或微型投影儀）讓學(xué)生觀察，看到鰓絲中的毛細血管是鮮紅的，讓學(xué)生分析討論鯽魚是怎樣用鰓來完成氣體交換的，再想一想鰓絲、鰓弓、鰓耙的作用是什么？（鰓弓支持作用，鰓耙過濾食物和沙粒，在鰓絲里進行氣體交換）讓學(xué)生圖示小結(jié)鯽魚鰓部氣體交換的過程：
溶解氧較多的水→口→鰓絲中的毛細血管→鰓孔→將二氧化碳排到水中。
注意：學(xué)生可能提出這樣的問題，是否魚全部用鰓呼吸，教師可將其布置為課后問題，讓學(xué)生觀察泥鰍、黃鱔、鰻鱺的呼吸（泥鰍用腸輔助呼吸，黃鱔是喉表皮輔助呼吸，鰻鱺是皮助輔助呼吸，魚的鼻孔無呼吸作用），這樣可以開闊學(xué)生的視野。
②觀察鯽魚的生殖系統(tǒng)
這一觀察程序讓學(xué)生來設(shè)計，教師指著取走體壁的鯽魚，讓學(xué)生設(shè)計觀察順序，有的學(xué)生可能設(shè)計先觀察消化系統(tǒng)，有的學(xué)生可能設(shè)計先觀察生殖系統(tǒng)。教師可讓設(shè)計先觀察生殖系統(tǒng)的學(xué)生講出要先觀察生殖系統(tǒng)的理由。（生殖系統(tǒng)往往遮蓋了消化系統(tǒng)）教師予以肯定。然后讓學(xué)生觀察分析報告結(jié)果，有的學(xué)生觀察到的可能是卵粒；有的學(xué)生觀察到的可能是濃乳狀的精液，這時可讓實驗組之間互相交換，從而讓學(xué)生從生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)上區(qū)分。明確鯽魚是雌雄異體的動物，水中受精。
鯽魚的發(fā)育過程，讓學(xué)生觀察圖后進行總結(jié)。
注意：觀察魚的內(nèi)部結(jié)構(gòu)時要與其內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖聯(lián)系起來觀察。
③觀察鯽魚的消化系統(tǒng)
關(guān)于鯽魚的食性，讓學(xué)生自學(xué)了解它是雜食性魚。為學(xué)習(xí)后面淡水魚的混合放養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
關(guān)于鯽魚的消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能部分的教學(xué)，可用取走體壁的鯽魚或利用多媒體軟件。鯽魚內(nèi)部結(jié)構(gòu)分層剪貼圖或剖開體壁的鯽魚模型，教師揭示觀察方法：找到消化管后，從前到后觀察消化系統(tǒng)的各個部分。
注意著重觀察口腔內(nèi)的咽喉齒著生在第五對鰓弓上，沒有胃，腸直接與食道相連，胰混存于肝組織中，位于盤繞的腸之間，合稱肝胰臟。并讓學(xué)生閱讀后簡要回答消化管、消化腺各部分的功能。這種方法是將教學(xué)內(nèi)容設(shè)定在特定的情境中，使學(xué)生有身臨其境之
感，并能隨著情境的變化邊觀察、邊思考、邊分析、邊概括，進而有所知、有所得、有所悟，把對知識的被動接受，變?yōu)橹鲃诱J識。
④觀察卿魚的鰾
在體腔背部找到鰾，讓學(xué)生觀察鰾分為前后兩室，在后室腹面的前方發(fā)出一條細長的鰾管，向前開口于食管的背方。然后讓學(xué)生討論分析鰾的作用是什么？使學(xué)生明確鰾的作用，鰾的這一結(jié)構(gòu)是與水中生活相適應(yīng)的。
板書設(shè)計
第七章 魚類
脊椎動物（有脊柱）無脊椎動物（無脊柱）
第一節(jié) 鯽魚
一、生活環(huán)境：池塘、湖泊等。
二、外部形態(tài)：
體形梭形、體色黑灰色
背鰭 尾鰭 腹鰭
臀鰭 胸鰭 側(cè)線
三、結(jié)構(gòu)和生理
（1）呼吸系統(tǒng)：
鰓
鰓耙 鰓弓鰓絲：鰓絲是主要部分
（2）生殖系統(tǒng)
雌雄異體，水中受精
（3）消化系統(tǒng)
食性：雜食
組成：咽喉齒、腸、肛門、肝胰臟、膽囊
（4）鰾