第二章 認識生物的多樣性（精選3篇）
第二章 認識生物的多樣性 篇1
教學目標
知識目標
1.領會生物多樣性的涵義,列舉生物多樣性的三個層次,并能概述它們之間的關系.
2.對我國生物多樣性的豐富和獨特性有初步的認識.
3.說明保護生物多樣性的重要意義.
能力目標、
1.通過對課本資料分析，培養學生思考分析、歸納總結能力，學會收集和整理信息的方法。
2.培養學生在已有知識和生活經驗的基礎上獲取新知識的能力、綜合運用知識能力。
情感目標
1.通過本章學習，主要在同學心目中建立起生物（包括人）與環境相適應的辯證觀點。
2.激發同學們保護生物棲息環境、保護生態系統的多樣性的熱情、滲透愛國主義教育。
教學重點
1.領會生物多樣性的涵義,并能概述它們之間的關系.
2.說明保護生物多樣性的重要意義.
3.培養學生收集和整理信息的能力。
教學難點
1.理解生物多樣性三個層次之間的關系.
2.理解基因多樣性
教學用具
多媒體
教學過程
一.診斷補償
1、分類等級中哪個等級的生物共同特征最多，哪個最少，分類的基本單位是什么？
2、生物分類有什么意義？
二.導入新課
課件展示畫面：游戈的魚群、飛翔的海鷗、撲騰入水的企鵝、跳躍的猴群、飛跑的麋鹿、追逐的獵豹、悠然的丹頂鶴、開屏的藍孔雀、快速旋轉運動的草履蟲、成片的森林（配有背景音樂），教師：剛才大家被美麗的畫面所吸引，豐富多彩的生物讓這個世界充滿了生機，今天我們就來認識生物的多樣性。
學習目標（一）
1、生物的多樣性包括哪些方面？
2、 表中生物類群從分類學上來說，又可以分為哪兩類？
3、 表中我國已知生物類群哪種最多？哪種最少？
4、為什么說我國是裸子植物的故鄉？
5、 怎么計算表中我國生物類群總種數占世界的平均百分比？
探究釋疑，合作交流（一）
引導學生分組進行分析和討論課本資料和屏幕展示的資料，解答自學目標的問題，然后歸納：
1、 在動物和植物中除上表所列出的類群外，還有其他類群的動物和植物。除動物和植物外還有細菌、真菌和病毒。
2、我國裸子植物在世界上占有的百分比最，爬行動物在世界上占有的百分比相對較少，我國上述幾種生物類群總種數占世界的平均百分比為14.96%。我國植物資源十分豐富，也是動物種類最多的國家之一。
3、地球上還有很多種生物沒有被發現，根據科學家的估計，地球上實際存在的物種的總數從500萬種到1億種之間。
教師點撥
生物種類多樣性
1、生物多樣性 基因多樣性
生態系統多樣性
苔蘚、蕨類、種子植物居世界地三位
植物資源豐富
裸子植物故鄉
2、我國
動物種類豐富：鳥類|、魚類、兩棲類居世界前列
3、我國被世界公認為生物種類多樣性豐富的國家之一。
進一步思考：我國的裸子植物種類最少，為什么又被公認為裸子植物的故鄉呢？
因為我國裸子植物在世界上占有的百分比最高；我國有許多世界上所特有的裸子植物，如銀杏，水杉等；她們在地球上出現年代非常久遠。
反饋練習（一）
1、 有關基因庫的敘述錯誤的是：
a、每種生物個體的全部構成基因庫 c、每種生物都是一個基因庫
b、基因庫越豐富，生物種的特征越多 d、一只狗的全部基因是一個基因庫
2、被譽為“裸子植物王國”和魚類、鳥類種數都位于世界前列的國家是（ ）
a、中國和美國 b、中國和中國 c、日本和中國 d、日本和美國
3、我國是動物種類最多的國家之一，其中脊椎動物中的 、 和 的種數都位于世界的前列。
學習目標（二）
1、 決定生物的多樣性的外在因素是環境，內在因素是什么？
2、 基因的多樣性又是如何決定生物的多樣性的呢？
3、 基因組成很貧乏的時候，要保護基因的多樣性，當基因組成很豐富的時候，還要保護基因的多樣性嗎？
4、豐富的生物基因庫對生物的種族繁衍有什么意義呢？
探究釋疑，合作交流（二）
屏幕展示各種動物，同學們觀察比較同種動物個體之間和不同種類動物之間的差異，展示美國大豆與中國大豆的故事。同學們觀察討論釋疑，歸納總結：
1、生物的細胞中有成千上萬基因，基因決定生物的性狀。
2、生物個體的基因組成不相同，同種生物的基因組成具有相似性，這些相似性的基因組成，就形成了該種生物的基因庫。
3、現在的環境不斷的變化，需要具有不同的基因的生物來適應這個環境，所以當基因組成很豐富的時候也要保護生物基因的多樣性。
4、基因的多樣性對物種延續有著重要意義�；蚨鄻有缘臏p少會直接影響物種多樣性的減少。
5、雜交是目前獲得基因多樣性的一個有效方法，我國也被認為是基因多樣性的國家之一。特別是栽培植物，家養動物和野生親緣種，非常豐富。
反饋練習（二）
1、一個物種一旦滅絕，人類將永遠失去（ ）
a、一個營養級 b、一個基因庫
c、一個生態系統 d、一個有益生物
2、一個物種一旦滅絕，人類將失去一個（ ）
a、一個營養級 b、一個基因庫 c、一個生態系統 d、一種有益生物
學習目標（三）
1、 什么是生態系統？最大的生態系統是什么？
2、 在一個地區，就存在一個生態系統嗎？在一個典型的生態系統中包括哪幾部分？ 咱們生活的地區有哪些生態系統？
3、生物種類多樣性、基因多樣性和生態系統多樣性三者的關系如何？
4、保護生物多樣性的根本措施是什么？
探究釋疑，合作交流（三）
組織學生分組討論生態系統圖片，每個小組著重討論一個生態系統的情況，小組內列舉一些典型的身邊的例子，再后再全班進行交流、總結：
1、每種生物生活在一定的生態系統中，并且與其他的生物種類相聯系。
2、當生態系統一兩種生物消失的時候，對整個系統影響不大，其他的生物可以進行一些調節。當一些生物絕滅的時候，生態系統就會發生劇烈的變化，到一定的程度，整個生態系統就會跨掉，無法挽回。
3、保護生物的多樣性的根本措施就是保護生物的棲息環境，保護生態系統的多樣性。
教師點撥
生物多樣性的外在形式是生物種類的多樣性，決定他的內在因素是基因的多樣性，外在因素是生態系統的多樣性，生物種類的多樣性構成了生態系統的多樣性，生態系統又往往引起基因的變化。
反饋練習（三）
1、下列敘述中錯誤的是（ ）
a、每種生物的不同個體的基因組成是相同的
b、每種生物都是一個豐富的基因庫
c、生物種類的多樣性實質上是基因的多樣性
d、生態系統的劇烈變化會引起基因多樣性的變化。
2、美國利用我國的野生大豆與當地的栽培大豆雜交，培育出抗大豆萎黃病的優良品種，這是利用了（ ）
a、生物的多樣性 b、基因的多樣性 c、生態系統的多樣性 d、以上三項
3、生物圈中的生物數量減少或絕滅必然會影響它們所在的 ，當后者劇烈變化時，也會加速 多樣性和 多樣性的喪失。
五.課堂小結
引導學生進行以下總結：生物多樣性的內涵；生物種類的多樣性；基因的多樣性；生態系統的多樣性及保護生物多樣性的根本措施。師生補充完善。
六、達標練習
1、我國的苔蘚、蕨類和種子植物居世界
a、第一 b、第二 c、第三 d、第四
2、雜交水稻之父袁隆平利用（ ）培育出高產的雜交稻新品種
a、染色體的多樣性 b、基因的多樣性
c、dna的多樣性 d、細胞的多樣性
3、下列關于生物多樣性的敘述中，正確的（ ）
a、生物的多樣性就是指生物種類的多樣性
b、生物的多樣性一成不變
c、生物的多樣性是人類賴以生存的資源
d、保護生物多樣性的根本措施是保護基因的多樣性。
4、“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”用保護生物多樣性的觀點看，這句話體現了野生生物資源的（ ）
a、文學價值 b、美學價值 c、經濟價值 d、潛在價值
5、閱讀下列材料，回答問題：
歐洲航海者的日記顯示，在15世紀以前，毛里求斯島上的渡渡鳥隨處可見。后來歐洲殖民者到達了毛里求斯島，他們瘋狂地捕獵肉味細嫩鮮美的渡渡鳥，加之殖民者帶來得豬、狗、鼠等，渡渡鳥滅絕了。都督鳥滅絕之后年，毛里求斯島上的卡爾瓦利亞樹也面臨滅絕的危險。這種樹的果皮堅厚，種子很難萌發。渡渡鳥最喜歡吃卡爾瓦利亞樹的果實，果實經過渡渡鳥的消化道后，果皮變薄了，果實中的種子得以正常萌發。
�。�1）渡渡鳥滅絕是一種生物的消失，人類的活動破壞了 的多樣性。
�。�2）渡渡鳥消失了，渡渡鳥個體所構成的基因庫也隨之消失，人類的活動也破壞了 的多樣性。
（3）渡渡鳥滅絕后，吃卡爾瓦利亞樹不能正常發芽，致使森林生態系統受到破壞，許多生物失去了棲息環境，導致了 多樣性和 多樣性的進一步喪失。
6、生物圈中有許多種類的 ，每種生物都是一定數量的個體組成，而個體之間的基因組成是有 的，它們共同構成了 庫。
在本節課中，學生的主體地位能夠較充分地體現，唱主角的始終是學生，而非教師，在師生共同創設的自主、平等、和諧的氛圍中，學生能主動參與討論，交流彼此的情感，
思維活躍
第二章 認識生物的多樣性 篇2
一、 教學目標 1、 領會生物多樣性的涵義，列舉生物多樣性的三個層次，并能概述它們之間的關系。 2、 對我國生物多樣性的豐富和獨特性有初步的認識。 3、 說明保護生物多樣性的重要意義。 4、 培養民族自豪感和培養愛護環境的意識。
二、 重點難點 1、 生物多樣性三個層次的關系。 2、 理解基因多樣性。 三、 課前準備 教師：1、收集有關我國生物多樣性的典型事例。 2、搜集生物多樣性的價值方面的材料。 學生：1、搜集生物類群方面的材料。 2、復習生態系統的知識，明確生態系統中各種生物 之間的聯系。
四、 課時分配 一課時 五、 --
學習內容學生活動教師活動一、生物種類多樣性 1、我國生物資源非常豐富 2、自然界中的生物資源非常豐富閱讀課本提供的資料，小組之間進行討論，質疑，通過計算表中所列我國生物類群占世界的總百分比，認同我國生物資源豐富。觀看生物多樣性的錄像片，完成討論題3并產生探索自然的愿望。組織學生閱讀分析回答，在此基礎上介紹我國豐富的資源情況，激發學生的民族自豪感。 組織交流、評價。播放錄像片并介紹世界生物資源情況。鼓勵學生立志投身到生物種類的發現中。 二、基因的多樣性 1、基因多樣性的意義。 2、基因多樣性減少造成的危害。 3、每種生物是一個豐富的基因庫。種類的多樣性實質是基因的多樣性 4、我國是世界上基因多樣性最豐富的國家之一。三、生態系統的多樣性 1、系統的概念 2、列舉生態系統的類型并舉出所知道的部分相關生物。 3、生態系統的多樣性是生物種類多樣性的根本保證。 4、三個層次多樣性之間的關系。 保護生物多樣性的根本措施 分析案例并思考，小組成員相互交流意見，能夠得出產量提高主要原因是雜交的結果，其根本原因是這兩種生物基因的多樣性。小組成員分析原因，討論，質疑，達成共識，原因是近親繁殖，根本原因是基因多樣性的喪失。了解基因控制生物特征并初步理解不同種生物之間、同種生物的個體之間基因是不同的。分析物種個體數量與基因多樣性之間的關系，理解種類多樣性和基因多樣性的關系。了解有關事例，產生民族自豪感 。 復習生態系統的概念是在一定地域內生物及其環境所形成的統一整體。看書，討論，回答。 分生態系統之間以及生態系統中各種生物的關系，明確生物之間的相互制約性。在討論基礎上描述三者之間關系。每種生物的個體組成一個基因庫。通過一步認識保護生物多樣性的根本措施。描述三者之間的關系。講述美國大豆產量變化的事例。袁隆顧通過雜交水稻品咱的培育提高水稻產量。 列舉事例：xx年某動物園的華南虎生下兩只小虎，眼睛是瞎的。 引導分析事例使學生明確同種生物不同個體之間的基因型不同。進一步明確基因控制生物性狀。 生動的遺傳事例介紹我國是基因多樣性最豐富的這家之一。提問生態系統概念。 展示食物鏈、食物網的課件。提出生態系統的類型問題，引導學生列舉材料并與課本內容結合。引導學生分析生態系統之間以及生態系統內各種生物之間的關系。組織引導，評價糾正。講解難點。引導總結，評價糾正。使知識升華。引導評價，達成共識。
第二章 認識生物的多樣性 篇3
學習目標：
1、領會生物的多樣性的含義，列舉生物的多樣性的三個層次，并說出它們之間的關系。
2、對我國生物的多樣性的豐富和獨特性有初步的認識。
3、說明保護生物多樣性的重要意義。
4、培養民族自豪感和愛護環境的意識。
學習重點、難點：
1、生物的多樣性三個層次之間的關系。
2、理解基因的多樣性
學習過程：
一、情景引入
學生學生看多媒體課件，感知生物多樣性的涵義和三個層次
二、自主學習合作探究
學習任務一、領會生物種類多樣性的涵義
1、 認真閱讀課本p90“資料分析”，思考教材中的討論題，小組討論、交流，并寫出答案
2、 認真閱讀課本p91第一自然段，思考：如何理解我國是生物種類最豐富的國家之一，并觀看課件，立志投身到生物種類的發現中。
學習任務二、理解基因的多樣性的內涵
1、認真閱讀課本p91美國大豆產量變化的事例和袁隆平通過雜交水稻品種的培育提高水稻產量的事例。分析案例并思考：兩案例通過雜交提高產量的原因是什么？
2、閱讀課本p92練習的第二題，小組討論、交流小虎眼瞎的原因是什么？
�。ㄍㄟ^對以上事例的分析，明確同種生物不同個體之間的基因不同，進一步明確基因控制生物性狀。通過對以上事例的介紹增強民族自豪感和愛護環境的意識。）
學習任務三、領會生態系統的多樣性
1、認真閱讀課本p92頁的內容，思考：地球上生態系統分為哪些類型，并列舉各生態系統所知道的部分相關生物。
2、分析生態系統之間及生態系統內各種生物間的關系，交流討論。
三、系統總結
對本節知識進行總結。構建知識網絡，小組內交流
四、診斷評價
1、 具有“裸子植物的故鄉”之稱的國家是
a巴西 b哥倫比亞 c中國 d日本
2、生物種類的多樣性實質是指
a 生物種類的多樣性 b染色體的多樣性
c dna的多樣性 d細胞的多樣性
2、 雜交水稻之父培育出高產雜交水稻新品種是利用
a 生物種類的多樣性 b染色體的多樣性
c dna的多樣性 d細胞的多樣性
3、 “山上多植樹，勝似修水庫，有雨它能吞，無雨它能吐”這條諺語形象的說明森林對生態環境的作用是
a 制造氧氣、凈化空氣 b過濾塵埃、殺滅細菌
c降低噪聲、調節氣候 d保持水土、涵養水源