生物的多樣性（精選15篇）

生物的多樣性 篇1

　　生物的多樣性

　　一、教學目標

　　1、  知識目標：描述生物多樣性

　　認識物種多樣性、遺傳多樣性、生態多樣性內在聯系

　　2、  能力目標：學會找資料、書寫、口頭表達

　　3、  情感目標：小組成員合作交流

　　關注我國特有的珍稀動植物

　　二、重難點及關鍵

　　重點：描述生物多樣性

　　難點：遺傳多樣性

　　關鍵：活動"學生上臺口述生物及特征"

　　三、創新點

　　以學生上臺口述生物及特征的活動為主線，學生通過親身參與，而感知生物的物種多樣性；經過類比和比較學生口述的生物，而得出遺傳多樣性；再經分析不同生物的生活環境而得出生態系統多樣性。

　　四、教學步驟

　　（一）   導入

　　上次課我給同學們布置了一個作業：回家查資料，列舉一些生物的特征。下面就請同學們有次序的輪流上臺給大家介紹你的辛勤搜索的結果吧。注意：要說清生物名稱，特征和生活的環境。我第一個說：雪蓮，下部葉綠色，上部頁乳白色。膜質，生于3000米左右的高山。

　　好！下面輪到同學們表演，從第一組的同學開始

　　（二）   學生輪流上臺講解（教師在副板書上記下學生講的生物名和生境）

　　小結學生活動：同學們的表現都很好，看黑板上列出的這40多種生物一定讓同學們大開眼界，增長了不少知識，可想而知同學們課后是十分努力認真的。我們大家一起鼓掌表揚、鼓勵一下。每個同學都收集了不少資料，記著整理好放入自己的資料袋。下面又給大家一個加分的機會了 。小組活動做好了可是有加分的，請同學們課后一小組為單位將自己組內的資料整理，去除重復的，看看哪個小組搜集的多。然后制成小卡片，像書上12頁下面的生命檔案冊一樣的格式。看哪個小組的最多，最好！

　　（三）講授新知（根據副板書上列舉的生物名及生境講述）

　　大家看雪蓮生活在3000米的高山，鳥在天空飛翔，魚在水里游，人生活在陸地上。是不是地球任何地方都有生命存在，有一個范圍嗎？

　　學生回答：略

　　在地球有生命生活的區域，圍繞著地球是一個圓圈，我們把她叫做生物圈，他有一個范圍限制--海平面以下約11000米和海平面以上約10000米之間，包括大氣圈下層，整個水圈和巖石圈的上層。為什么生物能在這里生活？

　　學生回答：有維持生命的空氣、水、陽光等條件

　　生物圈是一個充滿生機的生命世界，在生物圈中處處都有生命，森林、海洋里的生物多不可數，干旱的沙漠中也長有仙人掌駱駝刺等植物，而且比沙漠更嚴酷的海底火山口也是生機昂然，那里生活著深海蟹、管形蟲和細菌……

　　生物在生物圈中無處不在，那么生物有多少呢？同學們每人收集了可能有幾十種，小組綜合后可能有幾百種，全班討論后可能有上千種，但那也不過像是大海里的一滴水。

　　在過去200多年中，生物學家發現、命名并記錄了200多萬種生物，70%是動物（大多是昆蟲），約22%是植物和真菌，約5%是單細胞生物（草履蟲、衣藻、酵母菌等）還有許多生物等著我們去發現和認識。科學家估計，自生命誕生以來地球上生活過的生命可能有10億種，包括已滅絕的恐龍和由于人類亂捕殺而在近代才滅絕的袋狼、吞吐鳥等。可見生物的物種是多種多樣的，我們稱為物種多樣性。

　　同學們養過小動物嗎？

　　俗話說"龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒打地洞"每一種生物的后代都和親代一樣的，像父母。在座的各位同學的模樣是不是有不少地方長得像父母呢？這就是遺傳。

　　每種生物體內都有遺傳物質，遺傳物質一般很穩定，這才保證了"種瓜得瓜，種豆得豆"但是同一種生物的遺傳物質又是不完全一樣的，比如說人，有黃種人，白種人，黑種人，以及棕色人種，都是人類但皮膚的顏色不同，這便是遺傳物質的細微差別造成的。同學們想一想，看看我們身邊可以看到的例子還有哪些說明同種生物個體有差別？（狗，金魚，菊花……）

　　不同種生物遺傳物質不同，同種生物遺傳物質有差別，這就造成了遺傳的多樣性。因為遺傳多種多樣，保證生物物種多種多樣，所以遺傳多樣性是物種多樣性的一個重要原因。

　　猴子生活在森林環境中，魚生活在池塘環境中，田螺生活在農田環境中。生物生活在一定的環境中與環境相互作用、相互影響就構成了生態系統。（展示圖表，講解生態系統層次）

　　生物圈是最大的生態系統

　　生物生存的環境不同，所以所處的生態系統不同，因此有了生態系統的多樣性。

　　（四）總結

　　我們學習后，知道了物種有多樣性，遺傳、生態系統有多樣性，這些與生物有關，所以我們把物種多樣性、遺傳多樣性、生態系統多樣性統稱為生物多樣性。

生物的多樣性 篇2

　　課題：

　　教材分析：本節內容是七年級生物學上冊第一單元認識生命中的第一節形形色色的生物，位于教材p7—14，主要從了解的角度認識生物學，本節內容可分為三個內容：第一，認識生物圈；第二，認識生物的多樣性；第三，認識生物的特征。主要目的在于引領學生走入充滿魅力的生命世界，領略生命的連續性、多樣性、同一性的魅力，區別“生機勃勃”的生命與“死氣沉沉”的非生命；從而激發學生學習生物的熱情，并使之以積極的態度去感受生命世界的無窮魅力。

　　本節內容共安排2課時。第一課時：生物的多樣性；第二課時：生物的特征。

　　教學分析：由于學校資源、學生素質的限制，在本節課的教學設計中，我考慮采用傳統的教學模式以及學生自主探究、交流相結合的手段進行教學，在教學中盡可能選擇教材中出現的和學生生活相貼切的材料。對于多媒體的使用應結合實際，力爭在教學中適當應用，而不是過多的應用。

　　教學目標：

　　知識與能力

　　1、培養學生學習生物學的興趣。

　　2、認識生物圈的范圍。

　　3、述生物多樣性，認識物種多樣性、遺傳多樣性、生態系統多樣性的內在聯系。

　　4、通過交流，提高語言文字表達能力和信息交流能力。

　　過程與方法：

　　1、描述生物圈，掌握認識生物圈包括大氣圈的下層、整個水圈和巖石圈的上層。

　　2、描述生物多樣性，掌握認識物種多樣性、遺傳多樣性和生態系統多樣性的內在聯系。

　　情感、態度與價值觀

　　1、培養學生熱愛大自然、關愛生物的優良品質。

　　2、在學習生物多樣性中認識所有生物（包括人類）在生物圈中的地位都是平等的，從而樹立對待其他生物的正確觀念。

　　3、培養學生的民族自尊心和自豪感。

　　教學重點：生物的多樣性；生物的基本特征。

　　教學難點：遺傳多樣性；

　　課時安排：1課時

　　教學設計：

　　[創設情景，導入新課]

　　我們每天都在呼吸著新鮮的空氣，喝著潔凈的水，沐浴著燦爛的陽光。其實，所有的生物都像人一樣，需要這些條件維持生命。在海平面以下11000m和海平面以上約10000m之間，包括大氣圈的下層、整個稅權和巖石圈的上層，就是我們生存的（板書）生物圈。生物圈里有空氣、水、陽光等條件維持生命；生物圈里的不同環境里都有生物存在，構成了一個生生不息的生物世界。在生物世界中，究竟有多少種生物？它們生活環境怎樣？它們與它們的生活環境之間有什么樣的關系？這就是我們在本章所要共同探究的問題。

　　“風吹草低見牛羊”里有碧綠的牧草，健康的牛羊；“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”里有快樂、自由的小鳥和魚、也有兇狠的鯊魚；浩瀚的森林中，既有參天大樹，又有細小而漂亮的蘑菇，既有龐然大物的猩猩、，又有靈巧可愛的松鼠……這些都是生物，是形形色色的不同的生物。那么，我們該怎樣認識這些生物呢？怎樣將這些生物與非生物區別開來？這就是我們這一節所要探究的問題。今天，我們首先討論生物的多樣性問題。

　　[合作交流]

　　（板書）二、生物的多樣性

　　（板書）  1、物種的多樣性

　　生物的大家庭中包括有植物、動物、細菌、真菌、病毒等類群。課本p7圖1—2“生物的物種多樣性”就為我們展示了威猛的老虎、狡猾的烏賊、神奇的豬籠草、可口的蘑菇和可惡的炭疽桿菌，它們各有不同，相互區別，這反映出生物物種的多種多樣。

　　活動  交流物種多樣性的資料

　　小組成員列舉出各自熟悉的生物名稱，進行交流，同時小組間進行交流，統計出小組總共列舉的生物種類、名稱及生活環境。

　　小結  ①生物的物種是多種多樣的，剛才大家列舉的只是其中極少的種類。到目前為止生物科學家已經發現、命名和記錄的生物有200多萬種，包括植物、動物、細菌、真菌和病菌等類群。其中動物占70%以上（絕大多數是昆蟲，如蝗蟲、蜜蜂、蜻蜓等），植物和真菌約占22%，像草履蟲、酵母菌、衣藻等單細胞生物約占5%左右。②各種物種之所以各有不同，一個重要的原因是不同種的生物體內控制其形狀遺傳的遺傳物質是不同的。③我們人類也是生物中的一分子，在生物圈中人類和其他物種的地位是平等的。④科學家估計，自生命誕生以來，在地球上生活過的生物有10億種左右。現在很多物種由于各種原因都已滅絕了，使人類失去了相處的朋友和寶貴的資源，我們要保護和善待生物圈中所有的生物，善待一切生命。

　　提問揭示下一個內容：生物為什么具有如此繁多的多樣性？請同學們用書上的圖片和相關資料舉例說明生物遺傳多樣性；（組織學生認真看書，討論并回答。教師引導分析）

　　（板書）2、遺傳多樣性（基因多樣性）

　　在我們的生活中同一物種的生物總有不同的品種，如：金魚本是我國南宋時期開始家化喂養，目前已有很多中的金魚存在；菊花也原產于中國，目前世界上已有2萬至2.5萬個品種。（引導學生思考這些生物現象中發現的問題）

　　討論  為什么同一物種會出現不同的種類呢？（學生思考討論，教師引導分析、小結）

　　小結  ①之所以有不同人種之分和品種繁多的金魚、狗和菊花，是因為它們的遺傳物質不同而形成的。②不同物種的遺傳物質不同，同一物種的不同個體的遺傳物質也不相同，這說明遺傳物質是多樣的，這就是遺傳物質的多樣性。遺傳多樣性導致了生物物種的多樣性。

　　例如：馬和老虎屬于不同的物種，決定馬和老虎不同的是遺傳物質是不同的；而一匹白馬和一匹黑馬同屬于馬這一物種，但由于它們表現出來的特征不相同。因此，它們體內的遺傳物質也是不相同的。

　　提問：魚必須生活在水中，鳥必須生活在空中，若互換環境，結果會怎樣呢？

　　（學生可根據自身生活經驗資助回答，教師給予適當的評價）

　　引導深入：種類繁多的生物都生活在一定的環境中，生物與環境相互影響、相互作用，構成了生態系統。現在請同學們觀察課本p10—11  圖1—4生態系統的多樣性后思考并討論：

　　討論  嘗試說說畫面上各生態系統的名稱，包含的主要生物及環境特點；嘗試根據畫面上不同類型的生態系統，結合自己對生態系統的了解，就生態系統的類型得出結論。（小組思考討論，教師巡回指導、組織交流并小結）

　　（板書） 3、生態系統的多樣性

　　小結  ①生物與其生活的環境相互影響、相互作用，構成了生態系統。②畫面上展示的森林、草原、海洋、農田等生態系統里面，生活著的生物和環境是不相同的；地球上的生態系統類型是極其復雜多樣的。③地球上最大的生態系統是生物圈，它包括地球上所有的生物極其生存環境。④生物圈可劃分為陸地、海洋和濕地生態系統，這三大類生態系統又包括多種多樣的次級生態系統，如：陸地生態系統可分為草原生態系統、荒漠生態系統及森林生態系統；次級生態系統也可以進一步分為更次一級的類型，如：荒漠生態系統又可分為沙漠生態系統和鹽堿土荒漠生態系統；更次一級的類型還可以分為更小的生態系統，如一塊農田就是一個生態系統。這就說明生態系統是多樣性的。⑤生態系統的多樣性決定了遺傳物質的多樣性及物種的多樣性。

　　中國是一個地域遼闊的國家，目前在我國已知的脊椎動物就有6347種，占世界脊椎動物種類總數的15%。其中哺乳動物581種，居世界第一；兩棲類動物210種為世界第二；鳥類1244種為世界第三。另外，中國農民還開發利用和培植繁育了大量栽培植物和家養動物，其豐富程度在全世界是獨一無二的，在中國各地至今還有大量的野生原型及近緣種，為其品質改造提供了寶貴的基因資源。中國整體的生物多樣性（包括了生態系統的多樣性、物種的多樣性和基因的多樣性）豐富程度在世界名列前茅，進入十二個“巨大生物多樣性國家”之列。

　　[應用遷移，鞏固提高]

　　例1 在一塊草地上有許多不知名的花真相斗艷，紅的、黃的、白的、藍的……小兔和小羊在這五彩繽紛的草地上享用著野花的美味，還有蜜蜂和一些不知名的昆蟲在飛舞。這塊豐富多彩、生機盎然的草地說明了                       。

　　（生物種類繁多或生物具有多樣性）

　　例2  生物的物種具有多樣性，不同的物種具有明顯的差異，你能列舉出老虎和松鼠的差別嗎？你能說出它們為什么如此不同嗎？

　　（1）老虎和松鼠的差別有：                                        。

　　（ 如：老虎體形高大、體重大、善于奔跑，松鼠體形小、身體較輕，善于爬樹等 ）

　　（2）老虎和松鼠如此不同的原因是：                                 。

　　（它們的遺傳物質不一樣）

　　[總結反思，拓展延伸]

　　在這一節課里，我們學習了生物的物種多樣性、遺傳（基因）多樣性和生態系統的多樣性，這就是生物的多樣性。在這里要提醒大家注意，生物物種的多樣性是由遺傳的多樣性和生態系統的多樣性決定的。生物多樣性對人類具有重要的價值。

　　[隨堂練習]

　　1、地球上所有的生物都生活在                                    （     ）

　　a.生物圈里     b.陸地上     c.海洋里   d.大氣圈里

　　2、在已經發現被發現、命名和記錄的生物中，最多的是              （     ）

　　a.植物     b.細菌      c.動物    d.病毒

　　3、地球上最大的生態系統是                                      （     ）

　　a.生物圈      b. 陸地生態系統    c. 濕地生態系統     d. 海洋生態系統

　　4、生物圈是人類和其他生物共有的家，為所有的生物生活提供條件。請列舉出生物圈中維持生命的條件：                                             。

　　（陽光、空氣、水、適宜的溫度、營養物質……）

　　5、生物多樣性的三個主要內涵是          、           和           。

　　6、生物圈的范圍包括        、          和        ，地球上最大的生物圈是          ，它包括地球上所有的生物及其生存環境。

　　7、有許多動植物是瀕危生物，我們應該關愛和保護，而路邊的小草等生物就不需要關愛和保護，這種說法對嗎？為什么？

　　板書設計

　　海平面

　　10000m

　　11000m

　　大氣圈的下層

　　一、生物圈   巖石圈的上層

　　整個水圈

　　1、物種多樣性（植物、動物、細菌、真菌、病毒）

　　二、生物的多樣性    2、遺傳多樣性（基因多樣性）

　　3、生態系統多樣性

　　概念：生物與其生活的環境相互影響、相互作用，構成了生態系統

　　陸地生態系統（森林、草原、荒漠）

　　三、生態系統    濕地生態系統

　　海洋生態系統

　　生物圈是地球上最大的生態系統    

　　教學反思

生物的多樣性 篇3

　　【教學目標】

　　科學概念

　　同一種生物生活在不同的地方，身體的形態結構也會有所不同。

　　環境發生變化，生物的形態結構也會發生變化。

　　了解自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。

　　過程與方法

　　利用資料研究問題，尋求有關問題的合理解釋。

　　運用實驗的方法驗證推測。

　　情感、態度、價值觀

　　意識到環境與生物的密切關系，增強環境保護的意識。

　　【教學重點】

　　知道同一種生物生活在不同的地方，身體的形態結構也會有所不同。

　　知道環境發生變化，生物的形態結構也會發生變化

　　【教學難點】

　　了解““物競天擇，適者生存”，自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。

　　【教學準備】

　　圖片，幻燈片為每組準備：2個大小不同的球形燒瓶、1個與大燒瓶體積相近的長頸玻璃瓶、3個溫度計。

　　【教學過程】

　　一、引入：曾經稱霸地球的恐龍家族消亡了，而同一時代的小小的螳螂卻仍然生活在這個地球上，是什么決定著地球生物的命運呢？

　　二、自主探究

　　1、青蛙的'去與留

　　1）今天老師給大家帶來兩只青蛙，觀察圖中的兩只青蛙，它們可能生活在什么樣的環境中？將你們推測的它們可能生活的環境用彩筆畫出來。

　　2）為什么綠色的田野和黃色的沙漠中生活的青蛙顏色不同呢？說一說你們的看法。

　　3）推測黃色青蛙形成原因：分析圖中提供的資料，閱讀圖下的文字，說說黃色青蛙是怎樣形成的？

　　4）你們還知道哪些這樣的生物？并說說是怎樣形成的？

　　2、大自然選擇了它們

　　2）閱讀書中左側文字：生物學家對不同地方的生命個體進行比較時，發現了一個有趣的現象，即同一種生物生活在愈冷的地方，個體就愈大，形體愈接近圓形，并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。我們能根據生物學家的發現推測這三種狐貍生活的環境有什么不同嗎？

　　3）北極狐貍生活在寒冷的北極，它們圓而大的體形真的有利于保溫嗎？用實驗驗證我們的想法吧！

　　三、拓展性活動：

　　收集自然選擇和人工選擇改變生物特征的資料，在班級中進行交流？

生物的多樣性 篇4

　　【教學目標】

　　科學概念：減少水和添加動物、植物會引發生態群落的變化。

　　過程與方法：嚴格控制條件進行實驗活動，堅持進行觀察記錄。

　　情感、態度、價值觀：認識到控制條件進行實驗，細致、準確地記錄看到的現象。

　　【教學重點】

　　嚴格控制條件進行實驗活動，堅持進行觀察記錄。

　　【教學難點】

　　在設計對比實驗中嚴格控制變量，并注意收集實驗數據用事實說話。

　　【教學準備】

　　準備若干魚、水、水草等材料。

　　【教學過程】

　　一、交流生態瓶，確定實驗方案：

　　1、交流：生態瓶里的生物生活得還好嗎？

　　2、展示，比一比哪些生態瓶里的動植物生活的比較好。

　　3、思索：如果改變生態瓶中的一些條件會怎樣呢？

　　4、引導：減少生態瓶里的水是改變生態瓶的非生物環境，增加生態瓶里的生物是改變生物的數量。

　　5、學生小組自由選擇其中的一種方案。

　　二、實驗一：減少生態瓶里的水：

　　1、實驗方法：選擇2個生態瓶，盡量一樣的，一個生態瓶的水減少一半，另一個水量不變，兩個生態瓶中的生物數量都不變。

　　2、引導：要觀察生物有什么變化，我們可以采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數。

　　3、進行實驗和觀察記錄。實驗結果：由于水量減少，動植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚浮出水面的次數比較多。

　　三、實驗二：增加生態瓶里的生物：

　　1、實驗方法：選擇2個一樣的生態瓶，一個生態瓶的水草增加一倍，另一個的小魚數量增加一倍，其他條件不變。

　　2、預測生態瓶里會發生什么變化？

　　3、同樣采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數。

　　3、把實驗前后生物的活動情況進行對比并記錄，再得岀實驗結果：水草增加，產生的氧氣量就增加，魚浮出水面的`次數會減少；小魚增加，耗氧量增大，小魚浮到水面的次數會增多。

　　4、討論：如果小魚增加2倍或者是4倍又會怎樣呢？（小魚浮出水面次數更多，甚至會缺氧死亡）。是不是植物越多越好呢？（植物過多，影響植物對光的吸收，還會減少動物的活動空間，也會產生不良影響）。

　　四、總結拓展：

　　1、討論：要讓生態瓶里的生物生存的更好，我們要注意什么？

　　2、回家繼續觀察生態瓶，嘗試寫科學觀察報告。

生物的多樣性 篇5

　　【教學目標】

　　科學概念

　　● 我們周圍生活的生物是多種多樣的。過程與方法

　　● 分區域調查，認識多種多樣的生物。

　　● 選用適合的工具對生物進行調查和記錄。

　　情感、態度、價值觀

　　● 感受校園生物的美麗。

　　● 體會到用心觀察會有許多新的發現，發展科學學習的樂趣。

　　【教學重點】會選用適合的工具對校園生物進行調查和記錄。

　　【教學難點】知道我們的校園中大概生活著多少種植物和動物。 理解校園生物是多種多樣的。

　　【教學準備】分組準備：記錄本，記錄工具，觀察工具，調查表為整個班級準備：校園常見生物的照片。

　　【教學過程】

　　一、引入： 1、校園里有很多植物和動物，認識下面這些動物和植物嗎？用幻燈片放校園內常見植物和動物，讓學生辨認和觀察（意圖：學生能說出名字的讓學生說，如說不出名字，讓學生觀察動植物樣子，告訴名稱。引發學生調查興趣） 2、：校園里還有哪些植物和動物？我們校園里有多少種植物，多少種動物？讓我們一起去調查

　　二、設計調查方案 1、師：如何去調查呢（意圖：引導學生制訂周密的調查計劃） 2、學生分組制定調查計劃，匯報，師點撥： A像科學家那樣，將校園分為幾個區域分別進行調查；B要對校園生物展開全面調查，包括土壤中和曾經來過的動物；調查時不僅要記錄地面看的見的動物和植物，還要搜索地下的動物，要根據所發現的動物蹤跡推測哪些動物也在這里生活過。將這些發現都及時記錄下來。C用繪畫、拍照等適宜的方法記錄不知名的動植物； D將調查的校園生物分為動物和植物兩類分別記錄，既要記錄生物的名稱、又要記錄它們生長和經常活動的地點。 E在調查時可能會出現具有不同特征的同一種生物，比如不同花色的蝴蝶；開黃、白、紅不同顏色花的郁金香等，記錄時可以都記錄成蝴蝶或郁金香，也可分別記錄某某樣的蝴蝶；某某顏色的郁金香。F要愛護動植物

　　三、開展校園動植物調查活動將校園劃分為幾個區域，每個小組確定一個區域作為調查的重點，開展調查活動，邊調查邊記錄，盡量不要漏掉校園中的任一種動植物，鼓勵學生認真記錄，對認真調查的組給予加星評價。（意圖：為后面形成生物種類多種多樣，同種生物也具有千差萬別的不同個體這樣一個生物多樣性的認識積累感性經驗。）

　　四、課外延伸：對不知名的動物和植物，回家查找資料

　　板書設

生物的多樣性 篇6

　　一、         教學目標 1、    領會生物多樣性的涵義，列舉生物多樣性的三個層次，并能概述它們之間的關系。 2、    對我國生物多樣性的豐富和獨特性有初步的認識。 3、    說明保護生物多樣性的重要意義。 4、    培養民族自豪感和培養愛護環境的意識。

　　二、         重點難點 1、    生物多樣性三個層次的關系。 2、    理解基因多樣性。 三、         課前準備 教師：1、收集有關我國生物多樣性的典型事例。 2、搜集生物多樣性的價值方面的材料。          學生：1、搜集生物類群方面的材料。 2、復習生態系統的知識，明確生態系統中各種生物 之間的聯系。

　　四、         課時分配 一課時 五、         --

　　學習內容學生活動教師活動一、生物種類多樣性 1、我國生物資源非常豐富           2、自然界中的生物資源非常豐富閱讀課本提供的資料，小組之間進行討論，質疑，通過計算表中所列我國生物類群占世界的總百分比，認同我國生物資源豐富。觀看生物多樣性的錄像片，完成討論題3并產生探索自然的愿望。組織學生閱讀分析回答，在此基礎上介紹我國豐富的資源情況，激發學生的民族自豪感。     組織交流、評價。播放錄像片并介紹世界生物資源情況。鼓勵學生立志投身到生物種類的發現中。   二、基因的多樣性 1、基因多樣性的意義。           2、基因多樣性減少造成的危害。         3、每種生物是一個豐富的基因庫。種類的多樣性實質是基因的多樣性             4、我國是世界上基因多樣性最豐富的國家之一。三、生態系統的多樣性 1、系統的概念     2、列舉生態系統的類型并舉出所知道的部分相關生物。 3、生態系統的多樣性是生物種類多樣性的根本保證。   4、三個層次多樣性之間的關系。     保護生物多樣性的根本措施           分析案例并思考，小組成員相互交流意見，能夠得出產量提高主要原因是雜交的結果，其根本原因是這兩種生物基因的多樣性。小組成員分析原因，討論，質疑，達成共識，原因是近親繁殖，根本原因是基因多樣性的喪失。了解基因控制生物特征并初步理解不同種生物之間、同種生物的個體之間基因是不同的。分析物種個體數量與基因多樣性之間的關系，理解種類多樣性和基因多樣性的關系。了解有關事例，產生民族自豪感 。   復習生態系統的概念是在一定地域內生物及其環境所形成的統一整體。看書，討論，回答。     分生態系統之間以及生態系統中各種生物的關系，明確生物之間的相互制約性。在討論基礎上描述三者之間關系。每種生物的個體組成一個基因庫。通過一步認識保護生物多樣性的根本措施。描述三者之間的關系。講述美國大豆產量變化的事例。袁隆顧通過雜交水稻品咱的培育提高水稻產量。       列舉事例：xx年某動物園的華南虎生下兩只小虎，眼睛是瞎的。     引導分析事例使學生明確同種生物不同個體之間的基因型不同。進一步明確基因控制生物性狀。         生動的遺傳事例介紹我國是基因多樣性最豐富的這家之一。提問生態系統概念。       展示食物鏈、食物網的課件。提出生態系統的類型問題，引導學生列舉材料并與課本內容結合。引導學生分析生態系統之間以及生態系統內各種生物之間的關系。組織引導，評價糾正。講解難點。引導總結，評價糾正。使知識升華。引導評價，達成共識。

生物的多樣性 篇7

　　第三章　保護生物的多樣性教學設計

　　一、 教學設計思路

　　培養學生的生物科學素養是生物科學教育的基本任務之一。生物課教學不僅要向學生傳授生物學基本知識，還要通過課程資源的開放與共享，課上師生互動，共同參與解決現實中的具體問題等形式，使學生獲取科學與技術的知識，并形成正確的情感、態度與價值觀。這樣，在他們參與社會時，才能夠對某些社會問題做出合理的價值判斷，并能夠采取適當的行動。

　　二、教材分析

　　就本冊第六單元知識整體來分析，前兩章為本章內容做了一個很好的鋪墊。學生學習生物的分類，認識生物的多樣性，都是為了更好地保護和合理利用生物的多樣性。保護生物的多樣性是可持續發展的重要內容。因此，我把教學重點放在了“了解生物多樣性面臨的威脅及原因”上，通過一個具體事例──“辯論和協商怎樣保護白頭葉猴”，使學生聯系家鄉實際，參與到保護生物多樣性的宣傳和行動中。在這個過程中，注重對學生的情感、態度及價值觀的教育。但是，保護生物多樣性又涉及到諸多因素，八年級的學生認知水平和接受能力都還有限，所以，本節課的難點在于分析白頭葉猴面臨生存危機的原因。

　　三、教學目標

　　1. 知識目標

　　描述生物多樣性面臨的威脅及其原因，描述所熟悉的珍稀動物的生存現狀。

　　2. 能力目標

　　（1）通過小組討論，制定保護生物多樣性的主要方案，在“角色扮演”活動中，培養學生收集資料、處理信息、口頭表達、與人合作能力和民主思想；

　　（2）理解和學會處理在實施保護生物多樣性過程中，所涉及到的重大問題及各種關系，發展解決實際問題的決策能力。

　　3. 情感、態度與價值觀目標

　　（1）通過“辯論和協商怎樣保護白頭葉猴”的活動，使學生關注我國特有的珍稀動植物，進一步增強學生關愛生命、熱愛祖國的情感，形成保護生物多樣性的參與意識和公民意識，真正把保護生物多樣性付諸于行動上。

　　（2）健全法制觀念，認識到保護生物多樣性應全球合作，樹立人與自然和諧發展理念。

　　（3）通過展示科學家研究白頭葉猴的科研活動，對學生進行一般科學方法、實事求是的科學態度和持之以恒的科學精神的教育。

　　四、教學策略

　　本節課涉及到的信息多，容量大，所以，在課前組織好學生做好充分準備工作是相當必要的，如收集相關的背景資料、處理信息、小組分工、讓角色扮演者寫好發言提綱等。通過教師精心設計的層層環節，制造懸念，引導學生對所扮演角色進行充分理解，課上通過角色扮演活動，聯系實際，在辯論和協商過程中，形成保護白頭葉猴的方案，并形成書面協議，使學生認識到保護生物多樣性的意義。

　　五、教學過程設計

　　程序 教學是過程 設計意圖

　　教師點撥 學生活動 

　　課

　　前準備 ①為什么要保護生物多樣性？保護生物多樣性和人類的生存有何聯系？

　　②保護生物多樣性會涉及到當今社會的哪些問題？你如何處理這些問題之間的復雜關系？

　　布置學生收集相關的背景資料、處理信息、小組分工。 ①預習新課, 小組合作，收集相關資料，制作展示課件。

　　②角色扮演者寫好簡要的發言提綱等。   體現課程資源的開放性，在小組收集、整理資料的過程中，培養學生處理信息的能力和與人合作的精神。

　　情

　　景

　　導

　　入 同學們，每當太陽升起的時候，我們都會對新的一天充滿著無限的憧憬和期待，然而，你想過沒有：有些生物也許再也見不到第二天的太陽了。目前，由于人類的濫砍亂伐、濫捕亂殺，加之環境污染及外來物種入侵等因素，生態環境遭到了嚴重的破壞，生物多樣性正面臨著極大的威脅。生物多樣性破壞的最終的受害者是我們自己。那么，如何保護生物的多樣性呢？今天，我們來探討這個問題。 思考：

　　為什么生物多樣性面臨著空前的威脅，而最終的受害者將是人類自己呢？

　　如何保護生物多樣性?  把保護生物的多樣性和人類自身的生存聯系起來。

　　發

　　布

　　資

　　料 ①利用多媒體課件展示一組我國特有的瀕危動物和植物圖片。

　　②保護生物多樣性的措施之一：建立自然保護區。課件展示“長白山自然保護區和青海湖鳥島自然保護區”的圖片。

　　③引導學生欣賞我國廣西保護白頭葉猴的生態公園中的一幅壁畫，引出白頭葉猴的內容，并使學生知道白頭葉猴是潘文石教授研究的第二個世界瀕危物種。 ①展示課件：詳盡介紹了白頭葉猴的形態、分布、生活習慣、分類地位等。

　　②從白頭葉猴的現狀分析：目前，白頭葉猴的棲息地越來越少，偷獵者大量捕殺白頭葉猴用來制造烏猿酒謀取暴利等。 從學生認識我國所特有的部分珍稀動植物，認識到保護生物多樣性的意義，從而想到建立自然保護區是保護生物多樣性的有效措施之一；然后以一幅生動的壁畫為切入點，通過壁畫的信息資料，學生由大熊貓、白頭葉猴、藏羚羊、金絲猴、東北虎、華南虎等瀕危生物，引出白頭葉猴的故事。通過小組講述或展示關于白頭葉猴的故事，真正達到了師生間、生生間的資源共享，在學生充分體會成功、自信、被人欣賞的喜悅同時，成為課堂真正的主人。

　　分析現狀 從白頭葉猴及其目前的生存狀況入手，播放一段錄象，和學生共同分析白頭葉猴瀕臨滅絕的原因，引出“人猴矛盾”，制造懸念。 思考、討論分析：在白頭葉猴的生活中，哪些因素和它存在著關聯呢？ 通過教師精心設計的環節，步步緊扣，讓學生通過觀看真實的錄象片，體會到保護生物多樣性所涉及到的錯綜復雜的社會關系。

　　通過對白頭葉猴的現狀分析，師生得出如下與白頭葉猴生活有關的因素：

　　①當地農民生活十分困難，墾荒、砍柴是他們祖祖輩輩的生存方式。如今，人口增加了，這種生存方式給白頭葉猴的生存帶來了威脅；

　　②保護野生動植物，不僅是科學工作的研究課題，現在已經轉化為他們的一種社會義務和責任；

　　③一些偷獵者，正在捕殺白頭葉猴，以謀取暴利；

　　④當地生活條件的艱苦，使一些教師望而卻步，而教育資源的短缺，又使當地的孩子得不到應有的教育；

　　⑤面對種種復雜的問題，當地政府雖然傾向保護白頭葉猴，但顯得愛莫能助。

　　辯論協商

　　角色扮演 課件出示辯論和協商的問題和注意事項。

　　強調：討論后，每小組分別推選一位同學，代表其中一個角色的利益來談談對保護白頭葉猴的想法。 小組討論后，進行角色扮演活動。

　　學生躍躍欲試，積極發言，課堂氣氛達到高潮。 ①在辯論協商過程中，培養學生合作精神和民主意識的，學會傾聽他人意見，學會尊重他人；

　　②“角色扮演”的活動給予學生充分發揮才華的舞臺，從而更加深刻體會到保護生物多樣性的艱巨性；

　　③通過激烈的辯論協商和生動的角色扮演，學生能夠合理地將所學到的科學知識運用到社會中去，樹立正確的價值觀，在有限的課堂時間內，有效地提高了學生的科學素養。

　　師生總結

　　達到共識

　　針對學生在角色扮演活動中提到的有關保護白頭葉猴的方案，播放一段1996年到xx年潘文石教授和他的學生在當地研究白頭葉猴，并且使白頭葉猴的生存狀況得到改善的錄像，引導各組學生形成保護白頭葉猴的方案。 結合這段錄象，思考：你制定的保護方案哪些被采納了，哪些沒有被采納？需要我們進一步的理解和觀察。 ①有的學生一定會想到要把農民或者是白頭葉猴中的一方遷走，但是，那樣，農民就會背井離鄉，白頭葉猴會被關進動物園的籠子里面，逐漸喪失野性。這樣的矛盾怎樣解決？通過錄像中介紹在科學家的研究、倡導、教育和媒體宣傳、政府合作及當地農民支持下，建立了自然保護區，并健全了法制，改善了農民的生活狀況，使白頭葉猴和人類和平共處，看到人與自然和諧發展的景象。

　　②通過觀看錄象，體會潘文石教授和他的學生在研究道路上的坎坷經歷，對學生進行科學態度和科學精神的教育，并使學生進一步理解保護生物多樣性的重大意義，呼吁保護生物多樣性的全球意識。

　　實踐應用 引導學生應用這節課的方法，進一步設計如何保護東北地區的珍稀物種──東北虎的方案。 課下設計方案，進一步交流，達成共識。 進一步使學生知道在日常生活中如何把所學到的知識和方法與實踐相結合，形成學生保護生物多樣性的參與意識和公民意識，并激發學生熱愛家鄉的美好情感。

　　附：[學生在角色扮演活動中的發言]

　　白頭葉猴：我們世代生活在地球上，地球上一切動物的生存權利是平等的。人類沒有任何理由驅趕甚至捕殺我們。

　　農民：我們農民的生活條件非常不好，祖祖輩輩都是這樣墾荒、砍柴。如果不砍柴，就無法取暖、吃飯；孩子的吃飯、穿衣、上學都得用錢，有時還得養個豬什么的，這樣，需要的柴禾就更多了。如果為了保護白頭葉猴而不讓我們砍柴的話，我覺得我們生活不下去了。

　　科學家：作為科學工作者，我們應該大力倡導保護白頭葉猴這種瀕危動物。經過研究發現，在國外目前還沒有發現白頭葉猴的活體或標本。但是在研究保護白頭葉猴的過程中，也許得不到當地農民的理解和支持，需要我們不斷的交流、溝通，加大宣傳教育力度，讓越來越多的人了解白頭葉猴，保護白頭葉猴。而且，我們也可以進行募捐活動，最好能籌備一些資金來建立一個保護白頭葉猴的保護區。

　　政府官員：對于政府來說，應該支持科學家的研究工作，并協助科學工作者對當地農民進行宣傳和教育，同時，要正確協調農民和白頭葉猴爭奪生存資源的問題。可以撥款凈化水質，挽留師資，讓農民用電或其他方式取暖、做飯而不用柴禾。另外，我剛才看見白頭葉猴的棲息地──石山都被炸開，作為采石場了，我們會下令盡快關掉這個采石場的。

　　六、教學反思

　　成功之處：

　　1.共享課程資源，樹立開放的課程觀

　　課程不只是“文本課程”（教學計劃、教學大綱、教科書等），更是師生共同探求新知的過程，即“體驗課程”，師生同為課程的創造者和主體。所以，對于“保護生物多樣性”及“白頭葉猴”的內容，師生共同搜集資料、處理信息，課上共同交流，達到了資源共享。

　　2.充分體現師生在教學過程中的雙主體地位

　　本節課把教學重點放在了了解生物多樣性面臨的威脅及其原因，參與保護生物多樣性的宣傳和行動上，這種行動通過“角色扮演”的方式以一個具體活動“辯論和協商怎樣保護白頭葉猴”體現在課堂中。在師生辯論和協商的過程中，教師是引導者和組織者，面向全體學生，給予了他們充分發揮主體地位的空間和展示自我才華的舞臺。

　　3.注重對學生進行科學精神、科學態度和科學方法的教育

　　通過“辯論和協商怎樣保護白頭葉猴”的活動，使學生關注科學、技術和社會的相互關系，從而加強sts的教育。在扮演、辯論和協商過程中，滲透科學工作者的科學精神、科學態度和科學方法的教育，學生既掌握知識，發展能力，加強參與意識，還會對情感、態度價值觀的養成有極大幫助，真正把保護生物多樣性落到宣傳和付諸于行動上，使素質教育落到了實處。

　　不足之處：

　　對于生物多樣性保護的問題，實際是一項非常艱巨的任務，也涉及到社會各個方面非常錯綜復雜的關系。對于八年級學生來說，其知識廣度和深度具有局限性，在學生之中又普遍存在著差異，而且課堂時間有限，雖然通過具體、生動的“角色扮演”活動討論了怎樣保護白頭葉猴，但不可否認并不是全體學生都能深刻地認識到保護生物多樣性的重要意義。這也為在當今基礎教育中我們扭轉“在教學中只注重學生科學知識的傳授轉向全面提高學生科學素養的教育”這種觀念提出了挑戰。

　　七、點評

　　“角色扮演”是人教版義務教育課程標準實驗教科書八年級上冊中一個獨具特色的探究性學習活動。編者將這一探究性學習活動形式安排在“保護生物多樣性”一節中，其設計思想是開放生物課程資源。依據初中學生認知規律，讓不同性別，不同年齡，不同地域的學生享受到學習成功的快樂，體驗到學習與義務、尊重與責任的并存。為此，教師精心設計了這一情趣盎然，別開生面的“角色扮演”活動。特點如下：

　　1.以史實為依據，豐富學習過程

　　當前生物資源的危機已是迫在眉睫，如何讓青少年切實地感受到面臨著的危機呢？教師以“辯論和協商怎樣保護白頭葉猴”為線索，開展一系列的收集資料、口頭表達、激情辯論、協商建議等活動。當教師播放科學家潘文石教授率領北京大學中國生物多樣性保護基地的研究生們，在中國廣西崇左經過六年艱難曲折地對白頭葉猴的研究與保護的錄像片段之后，各小組學生利用圖書、互聯網、電視節目等收集到的資料互相交流、匯報，師生們深深地為科學家對生命熱愛，對科學研究的執著精神所感染。進一步增進了對保護生物多樣性的緊迫感和艱巨性的認識。

　　2.以情感為動力，感悟科學魅力

　　教師通過介紹科學家對白頭葉猴的研究，激發學生對“怎樣保護白頭葉猴呢？白頭葉猴與當地的人們如何和諧相處？當地政府對保護白頭葉猴是怎樣的態度呢？”等問題的思考。學生們帶著問題，以自己感興趣的話題為基礎選擇承擔相應的角色，撰寫“角色”報告和發言稿。

　　課堂上，教師啟智激疑，師生之間、生生之間互動默契，始終保持著探索、求知、激情、協商的民主氣氛。

　　3.以探究為契機，開發課程資源

　　保護生物多樣性是現代社會的熱點話題之一。如果有機會讓學生走進“崇左生態公園”，親身體驗下科學家、當地政府對白頭葉猴的保護措施，那將對學生的探究活動起到積極的促進作用。

　　教師將本校科技小組赴廣西崇左生物多樣性保護基地考察實踐活動的錄像資料引入課堂，讓學生真實地體驗到共享的益處，深切地體會保護生物多樣性所涉及到的重大問題及各種關系，體驗參與社會決策、統籌兼顧各方利益及協商共存共榮的理性思考方式。

生物的多樣性 篇8

　　一、教學目標

　　1.舉例說明生物多樣性面臨的威脅及其原因。

　　2.關注我國特有的珍稀動植物。

　　3.說出保護生物多樣性的主要措施。

　　4.參與一種珍稀動物或植物保護的辯論和協商活動，提高保護生物多樣性的公民意識。

　　二、教學重點和難點

　　1.讓學生體會到保護生物多樣性的緊迫性和艱巨性。

　　2.協商和辯論這樣保護白頭葉猴。

　　三、課時安排：

　　1課時

　　四、教學過程

　　一）生物多樣性面臨的威脅及其原因

　　1、瀕臨滅絕

　　2、生存環境的破壞與改變

　　二）保護生物多樣性最為有效的措施--建立自然保護區

　　三）法律保護

　　《中華人民共和國森林法》

　　《中華人民共和國野生動物保護法》

　　《保護生物多樣性公約》

　　四）作業

　　1、如果一個物種的所有個體都在地球上消失了，那么這個物種已經

　　A、滅絕

　　B、瀕危

　　C、受到威脅

　　D、再生

　　2、保護生物多樣性最為有效的`措施是

　　A、遷地保護

　　B、建立自然保護區

　　C、克隆

　　D、法制管理

　　3、數千年前我國黃土高原有茂密的森林，后來卻成為荒山禿嶺，植被減少的原因是

　　A、地殼運動頻繁

　　B、北方寒流長期侵襲

　　C、長年干旱，赤地千里

　　D、過度開發破壞生態平衡

生物的多樣性 篇9

　　【教學目標】

　　科學概念：自然界里某一區域生存的生物必須形成一個平衡和諧的整體，即生態系統。

　　過程與方法：應用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析。

　　情感、態度、價值觀：認識到維護生態平衡的重要性。

　　【教學重點】

　　認識到維護生態平衡的重要性。

　　【教學難點】

　　應用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析。

　　【教學準備】

　　收集有關沙塵暴的資料

　　【教學過程】

　　一、回顧知識，引入新課：

　　1、學生自己的`話舉例說明食物鏈、食物網、生態群落的含義。

　　2、說明：自然界里某一區域的生物形成一個平衡和諧的整體，叫做生態系統。

　　3、提問：如果生態系統中的某一個環節受到了破壞，整個生態系統會怎樣呢？

　　二、草原的生態平衡：

　　1、現在讓我們以草原為例來研究有關生態系統的平衡問題。草原上常見的生物有鷹、兔和草，那么，這三種生物之間的食物鏈是怎樣呢？（學生畫出）

　　2、設想一下：

　　（1）如果鷹少了，會發生什么現象？

　　（2）如果兔少了，會發生什么現象？

　　（3）如果草少了，會發生什么現象？

　　每個設想給學生充分的討論時間，然后再讓他們發表意見，最后得岀確結論。

　　3、人類的哪些行為會造成鷹、兔或者草減少呢？（提示：為了經濟發展，人們會采取哪些手段。）

　　三、是什么引起了沙塵暴：

　　1、閱讀書20面有關沙塵暴的資料。教師可進行適當的補充。

　　2、引導學生分析草原生態系統失衡的原因，提示：

　　（1）人類的哪些行為引起草原生態系統失衡？

　　（2）這些行為的后果是什么？

　　（3）最終結果是什么？

　　3、小結：生態系統均衡發展是不十分不易的，人類的許多行為都在破壞著大自然的生態平衡。

　　四、課外作業

　　大家深入分析一下目前許多的做法，并討論為了保護生態平衡我們國家都做了哪些工作，為什么？

生物的多樣性 篇10

　　【教學目標】

　　科學概念

　　同一種生物不同個體之間也存在著差異。

　　生物有不同的性狀特征，這些特征的不同組合造就了多樣的生命個體。

　　過程與方法

　　提高觀察能力和辨析不同現象特征的能力。

　　情感、態度、價值觀

　　發展協同工作的意識和能力。

　　【教學重點】知

　　道同一種生物不同個體之間也存在著差異

　　【教學難點】

　　提高自己的觀察能力和辨析不同現象特征的能力

　　【教學準備】

　　為全班準備：幾個相貌特征組合成的性狀圖、班級相貌特征統計表、四張相同的頭部相貌輪廓圖。為每組準備：班級相貌特征統計表。為每個學生準備：白紙、記號筆。

　　【教學過程】

　　一、引入：猜猜老師描述的'這是班級中哪位同學？為什么會毫不費力猜測到？

　　二、自主探究：

　　1、觀察我們的不同

　　1）小組內選擇2個人，觀察它們的眼睛、鼻子、嘴、眉毛，看看互相之間相貌有什么不同？

　　2）通過觀察我們有什么發現？（預設：通過觀察比較我們會發現就某一個相貌特征而言，人與人可能相同也可能不同。比如某兩個人都是雙眼皮，而另一個人是單眼皮。）

　　2、做一次班級相貌普查

　　1）與同學合作，對照下圖，觀察我們的眼皮，前額發際，耳，下頜等分別是什么樣子的？把調查的結果填入下表中，先小組內互相觀察，統計。

　　2）討論：我們的相貌是唯一的嗎？把單、雙眼皮，有、無耳垂相貌特征組合起來會有多少種相貌不同的人？

　　3）每個人的以上表中性狀等征是不一樣的，如果組合起來會有多少種情況呢？組合成多少種人？

　　4）如果考慮更多的相貌特征，會有多少種相貌不同的人？我們班級里能找到兩個相貌完全相同的人嗎？全世界能找到完全相同的人嗎？

　　三、拓展性活動：

　　猜一猜描述的是班級的哪一位同學的特征？（根據眼皮，前額發際，耳垂，下頜特點進行猜測）

　　四、課外延伸：

　　回家觀察父母及親人的外貌特征

生物的多樣性 篇11

　　第二章   第一節   生物的多樣性教案

　　【教學目標】

　　知識目標1.領會生物多樣性的涵義，列舉生物多樣性的三個層次，并能概述它們之間的關系。 2.對我國生物多樣性的豐富和獨特性有初步的認識。 3.培養學生調查、收集、分析、處理信息的能力。

　　情感目標

　　培養民族自豪感和培養愛護環境的意識。

　　重點和難點

　　1、生物多樣性三個層次之間的關系。

　　2、理解基因的多樣性、生態系統的多樣性。

　　【教法設計】

　　實驗法、談話式、啟發引導式、演示式。

　　【教學準備】1.教師準備：1、收集有關我國生物多樣性的典型事例。

　　2、搜集生物多樣性的價值方面的材料、powerpoint 課件2.學生準備：1、搜集生物類群方面的材料。 2、復習生態系統的知識，明確生態系統中各種生物之間的聯系。

　　【課時安排】一課時。

　　【教學過程】

　　教師活動

　　學生活動

　　組織學生閱讀分析回答，在此基礎上介紹我國豐富的資源情況，激發學生的民族自豪感。  組織交流、評價。 播放錄像片并介紹世界生物資源情況。 鼓勵學生立志投身到生物種類的發現中。  講述美國大豆產量變化的事例。 袁隆顧通過雜交水稻品咱的培育提高水稻產量。  列舉事例：xx年某動物園的華南虎生下兩只小虎，眼睛是瞎的。  引導分析事例使學生明確同種生物不同個體之間的基因型不同。進一步明確基因控制生物性狀。  生動的遺傳事例介紹我國是基因多樣性最豐富的這家之一。 提問生態系統概念。    展示食物鏈、食物網的課件。 提出生態系統的類型問題，引導學生列舉材料并與課本內容結合。 引導學生分析生態系統之間以及生態系統內各種生物之間的關系。 組織引導，評價糾正。講解難點。 引導總結，評價糾正。使知識升華。 引導評價，達成共識。閱讀課本提供的資料，小組之間進行討論，質疑，通過計算表中所列我國生物類群占世界的總百分比，認同我國生物資源豐富。 觀看生物多樣性的錄像片，完成討論題并產生探索自然的愿望。分析案例并思考，小組成員相互交流意見，能夠得出產量提高主要原因是雜交的結果，其根本原因是這兩種生物基因的多樣性。 小組成員分析原因，討論，質疑，達成共識，原因是近親繁殖，根本原因是基因多樣性的喪失。 了解基因控制生物特征并初步理解不同種生物之間、同種生物的個體之間基因是不同的。 分析物種個體數量與基因多樣性之間的關系，理解種類多樣性和基因多樣性的關系。 了解有關事例，產生民族自豪感 。  復習生態系統的概念是在一定地域內生物及其環境所形成的統一整體。 看書，討論，回答。  分生態系統之間以及生態系統中各種生物的關系，明確生物之間的相互制約性。 在討論基礎上描述三者之間關系。每種生物的個體組成一個基因庫。 通過一步認識保護生物多樣性的根本措施。 描述三者之間的關系。生物多樣性的價值有哪些？學生看書、討論，回答問題。當堂檢測：1.下列哪種植物不屬于我國特有的珍稀植物的是（    ）a.水杉      b.珙桐      c.銀杉     d.人參2.下列敘述錯誤的是a.生物多樣性包括生物種類、基因和生態系統的多樣性b.生物多樣性的保護對策包括就地保護、遷地保護、加強教育和法制管理等c.人類發展經濟必須以人類與自然協調發展為前提d.城市生態系統是最穩定的生態系統3.在野生植物中提取的青篙素是治療瘧疾的特效約，這體現了野生生物的a.直接使用價值     b.間接使用價值     c.潛在使用價值     d.科學研究價值4.下列哪個選項不是說明生物種類多樣性的a.昆蟲綱的很多生物能生活在不同的環境中b.全世界約有植物50多萬種c.全世界大約有動物150多萬種，而且還有許多種生物有待發現d.目前我國已知的裸子植物大約有240多種，高于其他國家，居世界第一位教后反思：

生物的多樣性 篇12

　　【教學目標】

　　一、科學概念

　　生物多樣性對于人類生存具有意義。

　　生物多樣性對于其他生物的生存具有意義。

　　保護生物多樣性就要保護它們生活的環境。

　　二、過程與方法

　　用圖表、文字或小論文等方式闡釋生物多樣性與人類的關系。

　　三、情感、態度、價值觀樹立保護生物多樣性的意識。

　　【教學重點、難點】

　　體會到生物多樣性對于整個生命世界的重要性。 ·保護生物多樣性就要保護生物賴以生存的環境。

　　【教學準備】

　　為全班準備：25張A4紙;多媒體教學課件等。

　　【教學過程】

　　一、生物多樣性對人類的意義

　　1.出示“為鴨子家庭讓路”圖片及文字(5月9日，在加拿大安大略省彼得伯勒的車道上，眾多汽車在一名男子的指揮下紛紛停下，為匆匆趕往河中的鴨媽媽和她的小寶寶們讓道)。人們為什么要這么做呢?

　　我們和其他所有的生物都生活在大自然的懷抱中，數百萬種生物物種它們彼此相依共同構成了一個美好和諧的生命世界。為什么我們會和那么多的生物生活在一個地球上呢?請看一段歷史故事(播放視頻：1941年9月，德國法西斯切斷了列寧格勒與外界的聯系，企圖以饑餓征服這座城市。在德國人圍城的900天里，全俄瓦為洛夫植物研究所里有四個人被餓死，但沒有一個人去動他們所采集的各種各樣的種子，這是為什么呢?)

　　為什么科學家寧肯餓死也不動種子庫里的一粒種子?

　　(利用大自然多種多樣的基因培育對人類更有價值的物種將會給人們帶來很大的利益。) (板書課題。)

　　2.出示小資料：生物多樣性指的是地球上生物圈中所有的生物，即動物、植物、微生物，以及它們所擁有的基因和生存環境。它包含三個層次：物種多樣性，遺傳基因多樣性，生態系統多樣性。我國是地球上生物多樣性最豐富的12個國家之一。

　　生物多樣性是地球上生命經過幾十億年發展進化的結果，是生物圈的核心組成部分，也是人類賴以生存和發展的重要的物質基礎。我們的衣食住行都離不開生物多樣性。

　　(板書：人類)

　　3.植物除了給我們提供食物還有什么作用?出示：植物的作用(書88頁)。出示小資料：

　　一畝樹林的作用

　　一畝樹林，每天能吸收67千克二氧化碳;釋放49千克氧氣，足夠65個人呼吸之用。一畝樹林，一個月可吸收4千克二氧化硫，相當于一臺殺菌劑制造機。一畝樹林，一年可吸附灰塵22～60噸，它是一臺天然的吸塵器。

　　一畝松柏林，一晝夜能分泌出2千克殺菌素，可殺死肺結核、傷寒、白喉、痢疾等病菌。一畝闊葉林，一年可蒸發300多噸水。因此，森林多的地區，常常是風調雨順。一畝防風林，可以保護100多畝農田免受風災。

　　一畝樹林比一畝無林地多蓄水20噸，等于一座地下水池。

　　如果世界上沒有森林，地球上70%的淡水將白白流入大海，許多地區的風速將增強60%～80%。

　　4.“森林是地球之肺”。森林與人類的發展，與自然界的生態平衡息息相關。你知道樓蘭古國嗎?樓蘭為什么會衰亡?請看“新疆考古所長伊弟利斯考察挖掘樓蘭墓地”的視頻。(樓蘭衰亡的原因主要是大量砍伐樹木以及大量開墾種植不適合當地環境的作物如小麥，使得環境嚴重被破壞，讓樓蘭只剩下一片荒漠。)

　　5.我們的生活離不開植物。出示：人類是萬物之靈，有特別發達的思維器官，能勞動，能制造工具但是，人類與其他動物是否有關系呢?人類是怎樣起源和進化的呢?出示圖片及文字：在新生代的第三紀，世界范圍的造山運動很活躍，相繼出現了喜馬拉雅山，在東非還出現了長達8000km的斷裂谷，大規模的地殼運動，使世界氣候變化加劇，出現了一系列的冰川期，連綿不斷的森林逐漸變得稀疏，林中空地不斷擴大，最終被稀樹草原所取代。這時，生活在這里的一些古猿逐漸由樹棲生活轉到地面上生活，最終進化成人類;而留在森林中的那部分古猿則進化成了類人猿。

　　出示圖片：古猿進化為現代人類的示意圖。如果沒有遠古的動物會有現在的我們嗎?

　　出示氣泡圖(書88頁)，請你說出人與動物的關系。

　　(如因為我們淮南的淮南蟲等化石的發現，科學家得出新結論：動物生命的源頭距今已有十億年了!又如仿生建筑：模仿蛋殼的薄殼結構的屋頂。)

　　6.如果缺少了動物的多樣性，人類生活會怎樣?請看“澳大利亞蝗災觸目驚心”的新聞視頻。澳大利亞為什么會發生蝗災?(蝗蟲沒天敵，缺少百靈鳥和青蛙。)

　　二、生物多樣性對其他生物的意義

　　1.生物為我們提供的東西太多了，不僅我們離不開各種各樣的生物，就是生物之間也有著千絲萬縷的聯系，它們相互依存，誰也離不開誰。

　　(板書：其他生物)

　　2.蜜蜂和蝴蝶靠花蜜為生，但它也幫助植物傳遞花粉，使植物得到一代代的繁衍。出示圖片：海葵為小丑魚提供庇護，小丑魚游動為海葵帶來食物。大豆與根瘤菌互利，根瘤菌可以為大豆固氮。(根瘤菌可以把空氣中的氮轉變為植物所需營養。)

　　3.你還能舉出其他例子嗎?

　　出示：

　　①蒼耳有刺借助有皮毛的動物傳播種子。

　　②鱷魚靠牙簽鳥剔除牙縫里的殘渣。

　　③犀牛靠犀鳥來預警。

　　④草原上因為有鷹控制兔的數量，草地才會保護的比較好。

　　⑤在馬來西亞，油棕種植業以前是靠手工傳花粉。費時費力，而且收成不好。后來引進了天然的花粉傳遞者象鼻蟲，收成立刻增加了50%，而且節省很多人力。

　　⑥麻雀吃害蟲但又受到天敵如猛禽等的控制。

　　三、生物多樣性對維護地球環境的意義

　　生態系統的各種生物通過食物鏈和食物網密切相連，哪個環節出了問題都會帶來意想不到的災難。請看視頻，你有什么感受?(兔子和狐貍都沒有天敵的威脅，數量不斷增加，兔子啃光牧草，狐貍獵食本地物種，破壞了澳大利亞的生態環境。)

　　(板書：維護地球環境)

　　四、保護生物多樣性

　　1.出示圖片及文字：地球上實際存在的物種的總數從500萬種到1億種之間。有的奇特物種尚未被科學界認知就已經永遠消失了。對大量的野生生物，我們目前還不清楚它們的使用價值，但是它們具有巨大的潛在使用價值。也許今天的無名小草就會變成明天的克癌藥。如廣泛分布于廣東各地山林中的三叉苦，過去一直被人們砍來作柴燒，使用價值很低。80年代科學家以它為主要原料生產出三九胃泰及999感冒靈等藥品，使得三叉苦的身價一下子上升了幾百倍。

　　2.出示：“物種的滅絕是一個自然過程，但目前人為的活動大大加速了物種滅絕的速度。物種一旦滅絕，便不可再生，生物多樣性的消失將造成農業、醫藥衛生保健、工業方面的根本危機，造成生態環境的破壞，最終將威脅人類自身的生存。”(摘自《中國環境保護21世紀議程》)

　　森林的大量破壞和海洋環境的惡化使現在的生物物種滅絕速度比自然滅絕速度高一千倍。

　　3.出示圖片及文字：你知道藏羚羊嗎?藏羚羊是我國特有物種，毛柔軟纖細，保暖性極強，被稱為“軟黃金”。青藏高原奇寒、缺氧，很多動物在這種環境中都無法生活。但藏羚羊卻能在這里以每小時6萬米的速度奔跑30分鐘。它耐高寒，抗缺氧，對食料要求簡單，它身上包括的優秀基因囊括了所有陸生動物的精華。以人類現在的科技水平還培育不出如此優秀的動物。利用藏羚羊的優良品質做基因轉移，將會使許多牲畜得到改良。

　　然而藏羚羊的棲息地正在變成一個屠宰場，昔日茫茫高原上數萬只藏羚一起奔跑的壯觀景象，如今再也見不到了。請看“打擊盜獵犯罪，保護瀕危動物”(藏羚羊)的宣傳視頻。

　　4.“人民英雄紀念碑”是人類為自由堅持斗爭的豐碑。而今在北京南海子麋鹿苑中卻立下了動物滅絕年代順序的石碑。請看“探訪世界滅絕動物墓地”的視頻。

　　在多米諾骨牌中，倒數第三塊是人類，最后兩塊是鼠和昆蟲。人類的多米諾骨牌會倒下嗎?

　　事實告訴我們保護生物多樣性就是保護人類自己，保護生物多樣性是我們義不容辭的責任。

　　5.建立自然保護區是保護生物多樣性最為有效的措施。出示圖片：安徽省宣城揚子鱷自然保護區。

　　6.生物多樣性帶給我們無限驚奇，請看一段可喜的、難得一見的藏羚羊遷徙的場景(播放“百名藏羚羊成功穿越青藏鐵路”的新聞視頻)。

　　7.出示：每年5月22日是國際生物多樣性日，這是一個崇尚生命的日子。20__年是國際生物多樣性年，20__年的主題是“生物多樣性是生命，生物多樣性就是我們的生命”。20__年的主題是“森林生物多樣性”。今年生物多樣性日的主題是“海洋生物多樣性”。

　　所有的生命都離不開水。生物多樣性和各種生態系統來凈化出清潔的水。如果沒有許多植物的根、微生物和土壤配合起來幫我們凈化自然降水，我們現在喝的水里面就會充滿各種有害物質。物種越豐富就意味著越平衡。地球上真正豐富多彩的就是它的多樣性，如果只剩下人了，人也生存不下去了。盡管各國在生物多樣性保護方面做了大量工作但地球生物物種還是在以每天幾十種的速度消失。保護生物的多樣性就要保護它們生活的環境。而環境污染也是兒童健康的殺手，所以我們要保護好環境。

　　(板書：保護環境)

　　8.出示圖片及文字：中國環境標志圖形由中心的青山、綠水、太陽及周圍的十個環組成。圖形的中心結構表示人類賴以生存的環境，外圍的十個環緊密結合，環環緊扣，表示公眾參與，共同保護環境;同時十個環的“環”字與環境的“環”同字，其寓意為“全民聯系起來，共同保護人類賴以生存的環境”。

　　出示“中國環境保護徽”圖片及文字：隨著世界范圍內環境污染與生態破壞問題的日益嚴重，環境保護逐漸成為國際社會關注的重要問題。聯合國系統和各國政府每年都在6月5日的這一天開展各項活動來宣傳與強調保護和改善人類環境的重要性。20__年6月5日世界環境日的主題是“綠色經濟，你參與了嗎?”。旨在推動人們思考如何讓綠色經濟深入到日常生活的方方面面，以此帶來社會、經濟和環境方面的良性轉變，從而滿足世界人口不斷增長的`需要。中國主題為“綠色消費，你行動了嗎?”。這一主題旨在強調綠色消費理念，喚起社會公眾轉變消費觀念和行為，節約資源能源，保護生態環境。

　　出示圖片及文字：“瀕臨絕種野生動植物國際貿易公約”標志，簡稱CITES。在1975年時正式執行的一份國際協約。這份協約的目的主要是透過對野生動植物出口與進口限制，確保野生動物與植物的國際交易行為不會危害到物種本身的延續。由于這份公約是在美國的華盛頓市簽署的，因此又常被簡單稱呼為華盛頓公約。

　　9.出示圖片及文字：最“香甜”的毀滅。你愛吃巧克力嗎?小心，也許你正在“吃”掉熱帶雨林!棕櫚油是幾乎一半食品里添加的物質。全球對棕櫚油的需求不斷增加，為了給油棕種植讓地，就需要砍伐森林。馬來西亞和印度尼西亞就有超過8萬平方公里的熱帶雨林被毀滅!原本生活在雨林里的猩猩、云豹、太陽熊也失去了自己的家園。

　　10.思考：老鼠、蚊子、蒼蠅等有害動物對人類有害，我們能把它們徹底消滅嗎?

　　出示：鼠、蚊、蠅等對人類和部分動物有害，但他們是食物鏈中的一環，對維持生態系統的平衡有重要的作用。因此，盡管這些動物對人類直接有害，但不應該完全消滅它們，而應該是控制其發展，使之維持在一定數量。

　　出示：人類是生物大家族中的一員，我們理應平等對待家族中的每一個成員。

　　11.出示：每一個物種都有它獨特的價值不可替代。我們的生命離不開它們。我們必須保護好這些寶貴的生物資源，和它們一起營造我們共同的家園，讓它們更好的造福于我們人類。倡導：綠色環保，低碳生活，節能減排，從我做起!

　　12.在我們日常生活、學習中，你應該怎樣保護環境呢?寫一份保護家鄉生物多樣性的倡議書。

　　其實節約每一滴水、每一度電，實際上都是為保護生物多樣性做貢獻。 (學生完成后匯報、交流)出示：保護生物多樣性的倡議書同學們：

　　面對已經出現的種.種環境問題，我們該怎么辦呢?也許有人認為，這些離我們很遙遠，而且憑一個人的力量也無法改變全世界的環境問題，可如果人人都不去做，那么，解決環境問題將成為一個永遠不可能實現的夢想。為此，我們向全體老師和同學們提出如下倡議：

　　1.保護好學校的衛生，不亂扔垃圾，不隨地吐痰，不亂刻亂畫，不制造噪音。

　　2.積極參加義務植樹活動，愛護花草樹木。

　　3.節約用紙、用水、用電，節約各類資源。

　　4.盡量少使用一次性用品，多使用耐用品。

　　5.回收廢紙等各種廢棄物，回收利用可再生資源。

　　6.不捕捉野生動物，保護生物多樣性。

　　7.加強宣傳，使更多人了解保護生物多樣性的意義。

　　8.出示圖片及文字：一個小女孩，把大象視為哥哥、和狒狒相伴、與鴕鳥共舞、小獅子吮吸著她的拇指睡得很香這不是童話，這是全球暢銷書《我的野生動物朋友》，這本充滿野性愛心的書為我們講述了法國小姑娘蒂皮和非洲野生動物交朋友的真實故事。作者小蒂皮致書中國小朋友希望共同保護我們的星球。

生物的多樣性 篇13

　　教學目標

　　知識目標

　　1.領會生物多樣性的涵義,列舉生物多樣性的三個層次,并能概述它們之間的關系.

　　2.對我國生物多樣性的豐富和獨特性有初步的認識.

　　3.說明保護生物多樣性的重要意義.

　　能力目標、

　　1.通過對課本資料分析，培養學生思考分析、歸納總結能力，學會收集和整理信息的方法。

　　2.培養學生在已有知識和生活經驗的基礎上獲取新知識的能力、綜合運用知識能力。

　　情感目標

　　1.通過本章學習，主要在同學心目中建立起生物（包括人）與環境相適應的辯證觀點。

　　2.激發同學們保護生物棲息環境、保護生態系統的多樣性的熱情、滲透愛國主義教育。

　　教學重點

　　1.領會生物多樣性的涵義,并能概述它們之間的關系.

　　2.說明保護生物多樣性的重要意義.

　　3.培養學生收集和整理信息的能力。

　　教學難點

　　1.理解生物多樣性三個層次之間的關系.

　　2.理解基因多樣性

　　教學用具

　　多媒體

　　教學過程

　　一.診斷補償

　　1、分類等級中哪個等級的生物共同特征最多，哪個最少，分類的基本單位是什么？

　　2、生物分類有什么意義？

　　二.導入新課

　　課件展示畫面：游戈的魚群、飛翔的海鷗、撲騰入水的企鵝、跳躍的猴群、飛跑的麋鹿、追逐的獵豹、悠然的丹頂鶴、開屏的藍孔雀、快速旋轉運動的草履蟲、成片的森林（配有背景音樂），教師：剛才大家被美麗的畫面所吸引，豐富多彩的生物讓這個世界充滿了生機，今天我們就來認識生物的多樣性。

　　學習目標（一）

　　1、生物的多樣性包括哪些方面？

　　2、 表中生物類群從分類學上來說，又可以分為哪兩類？

　　3、 表中我國已知生物類群哪種最多？哪種最少？

　　4、為什么說我國是裸子植物的故鄉？

　　5、 怎么計算表中我國生物類群總種數占世界的平均百分比？

　　探究釋疑，合作交流（一）

　　引導學生分組進行分析和討論課本資料和屏幕展示的資料，解答自學目標的問題，然后歸納：

　　1、 在動物和植物中除上表所列出的類群外，還有其他類群的動物和植物。除動物和植物外還有細菌、真菌和病毒。

　　2、我國裸子植物在世界上占有的百分比最，爬行動物在世界上占有的百分比相對較少，我國上述幾種生物類群總種數占世界的平均百分比為14.96%。我國植物資源十分豐富，也是動物種類最多的國家之一。

　　3、地球上還有很多種生物沒有被發現，根據科學家的估計，地球上實際存在的物種的總數從500萬種到1億種之間。

　　教師點撥

　　生物種類多樣性

　　1、生物多樣性     基因多樣性

　　生態系統多樣性

　　苔蘚、蕨類、種子植物居世界地三位

　　植物資源豐富  

　　裸子植物故鄉

　　2、我國

　　動物種類豐富：鳥類|、魚類、兩棲類居世界前列

　　3、我國被世界公認為生物種類多樣性豐富的國家之一。  

　　進一步思考：我國的裸子植物種類最少，為什么又被公認為裸子植物的故鄉呢？

　　因為我國裸子植物在世界上占有的百分比最高；我國有許多世界上所特有的裸子植物，如銀杏，水杉等；她們在地球上出現年代非常久遠。

　　反饋練習（一）

　　1、 有關基因庫的敘述錯誤的是：

　　a、每種生物個體的全部構成基因庫   c、每種生物都是一個基因庫

　　b、基因庫越豐富，生物種的特征越多  d、一只狗的全部基因是一個基因庫

　　2、被譽為“裸子植物王國”和魚類、鳥類種數都位于世界前列的國家是（  ）

　　a、中國和美國   b、中國和中國   c、日本和中國   d、日本和美國

　　3、我國是動物種類最多的國家之一，其中脊椎動物中的    、    和    的種數都位于世界的前列。

　　學習目標（二）

　　1、 決定生物的多樣性的外在因素是環境，內在因素是什么？

　　2、 基因的多樣性又是如何決定生物的多樣性的呢？

　　3、 基因組成很貧乏的時候，要保護基因的多樣性，當基因組成很豐富的時候，還要保護基因的多樣性嗎？

　　4、豐富的生物基因庫對生物的種族繁衍有什么意義呢？

　　探究釋疑，合作交流（二）

　　屏幕展示各種動物，同學們觀察比較同種動物個體之間和不同種類動物之間的差異，展示美國大豆與中國大豆的故事。同學們觀察討論釋疑，歸納總結：

　　1、生物的細胞中有成千上萬基因，基因決定生物的性狀。

　　2、生物個體的基因組成不相同，同種生物的基因組成具有相似性，這些相似性的基因組成，就形成了該種生物的基因庫。

　　3、現在的環境不斷的變化，需要具有不同的基因的生物來適應這個環境，所以當基因組成很豐富的時候也要保護生物基因的多樣性。

　　4、基因的多樣性對物種延續有著重要意義。基因多樣性的減少會直接影響物種多樣性的減少。

　　5、雜交是目前獲得基因多樣性的一個有效方法，我國也被認為是基因多樣性的國家之一。特別是栽培植物，家養動物和野生親緣種，非常豐富。

　　反饋練習（二）

　　1、一個物種一旦滅絕，人類將永遠失去（  ）

　　a、一個營養級       b、一個基因庫

　　c、一個生態系統     d、一個有益生物

　　2、一個物種一旦滅絕，人類將失去一個（  ）

　　a、一個營養級  b、一個基因庫  c、一個生態系統  d、一種有益生物

　　學習目標（三）

　　1、 什么是生態系統？最大的生態系統是什么？

　　2、 在一個地區，就存在一個生態系統嗎？在一個典型的生態系統中包括哪幾部分？ 咱們生活的地區有哪些生態系統？

　　3、生物種類多樣性、基因多樣性和生態系統多樣性三者的關系如何？

　　4、保護生物多樣性的根本措施是什么？

　　探究釋疑，合作交流（三）

　　組織學生分組討論生態系統圖片，每個小組著重討論一個生態系統的情況，小組內列舉一些典型的身邊的例子，再后再全班進行交流、總結：

　　1、每種生物生活在一定的生態系統中，并且與其他的生物種類相聯系。

　　2、當生態系統一兩種生物消失的時候，對整個系統影響不大，其他的生物可以進行一些調節。當一些生物絕滅的時候，生態系統就會發生劇烈的變化，到一定的程度，整個生態系統就會跨掉，無法挽回。

　　3、保護生物的多樣性的根本措施就是保護生物的棲息環境，保護生態系統的多樣性。

　　教師點撥

　　生物多樣性的外在形式是生物種類的多樣性，決定他的內在因素是基因的多樣性，外在因素是生態系統的多樣性，生物種類的多樣性構成了生態系統的多樣性，生態系統又往往引起基因的變化。

　　反饋練習（三）

　　1、下列敘述中錯誤的是（   ）

　　a、每種生物的不同個體的基因組成是相同的 

　　b、每種生物都是一個豐富的基因庫

　　c、生物種類的多樣性實質上是基因的多樣性

　　d、生態系統的劇烈變化會引起基因多樣性的變化。

　　2、美國利用我國的野生大豆與當地的栽培大豆雜交，培育出抗大豆萎黃病的優良品種，這是利用了（  ）

　　a、生物的多樣性  b、基因的多樣性  c、生態系統的多樣性   d、以上三項

　　3、生物圈中的生物數量減少或絕滅必然會影響它們所在的    ，當后者劇烈變化時，也會加速     多樣性和     多樣性的喪失。

　　五.課堂小結

　　引導學生進行以下總結：生物多樣性的內涵；生物種類的多樣性；基因的多樣性；生態系統的多樣性及保護生物多樣性的根本措施。師生補充完善。

　　六、達標練習

　　1、我國的苔蘚、蕨類和種子植物居世界

　　a、第一     b、第二   c、第三    d、第四

　　2、雜交水稻之父袁隆平利用（  ）培育出高產的雜交稻新品種

　　a、染色體的多樣性 b、基因的多樣性

　　c、dna的多樣性 d、細胞的多樣性

　　3、下列關于生物多樣性的敘述中，正確的（  ）

　　a、生物的多樣性就是指生物種類的多樣性 

　　b、生物的多樣性一成不變

　　c、生物的多樣性是人類賴以生存的資源

　　d、保護生物多樣性的根本措施是保護基因的多樣性。

　　4、“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”用保護生物多樣性的觀點看，這句話體現了野生生物資源的（  ）

　　a、文學價值   b、美學價值   c、經濟價值   d、潛在價值

　　5、閱讀下列材料，回答問題：

　　歐洲航海者的日記顯示，在15世紀以前，毛里求斯島上的渡渡鳥隨處可見。后來歐洲殖民者到達了毛里求斯島，他們瘋狂地捕獵肉味細嫩鮮美的渡渡鳥，加之殖民者帶來得豬、狗、鼠等，渡渡鳥滅絕了。都督鳥滅絕之后年，毛里求斯島上的卡爾瓦利亞樹也面臨滅絕的危險。這種樹的果皮堅厚，種子很難萌發。渡渡鳥最喜歡吃卡爾瓦利亞樹的果實，果實經過渡渡鳥的消化道后，果皮變薄了，果實中的種子得以正常萌發。

　　（1）渡渡鳥滅絕是一種生物的消失，人類的活動破壞了      的多樣性。

　　（2）渡渡鳥消失了，渡渡鳥個體所構成的基因庫也隨之消失，人類的活動也破壞了    的多樣性。

　　（3）渡渡鳥滅絕后，吃卡爾瓦利亞樹不能正常發芽，致使森林生態系統受到破壞，許多生物失去了棲息環境，導致了    多樣性和    多樣性的進一步喪失。

　　6、生物圈中有許多種類的    ，每種生物都是一定數量的個體組成，而個體之間的基因組成是有    的，它們共同構成了    庫。

　　教學反思

　　在本節課中，學生的主體地位能夠較充分地體現，唱主角的始終是學生，而非教師，在師生共同創設的自主、平等、和諧的氛圍中，學生能主動參與討論，交流彼此的情感，

　　思維活躍

生物的多樣性 篇14

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用

　　《生物的多樣性及其保護》單元共三章，這是第三章。通過前兩章的學習，學生從學習生物的分類，到認識生物的多樣性，逐漸樹立起保護和合理利用生物的多樣性的意識。《保護生物的多樣性》也就順理成章，水到渠成。本章是可持續發展的重要內容，特別注重情感、態度和價值觀的教育。新課標以全面提高學生的科學素養為宗旨，對該部分要求“關注我國特有的珍稀動植物。說明保護生物多樣性的重要意義。”意在使學生通過調查和資料的收集、處理、交流等活動，幫助學生領悟生物和人類生活的密切關系，并積極參與保護生物多樣性的活動。

　　2、教材特點及處理

　　保護生物的多樣性知識層面比較淺顯，無需做過多的挖掘。應把教學重點放在了解生物的多樣性面臨的威脅及其原因分析，參與保護生物多樣性的宣傳和行動上。在本章還設置了一個新的欄目“角色扮演”，培養學生收集資料、口頭表達能力、與人合作和發揚民主思想的一個好的載體，其意圖是讓學生通過一個具體事例，來理解和學會處理在實施保護生物多樣性過程中，所涉及到的重大問題及各種關系，發展解決實際問題的決策能力。還設計了課外實踐活動，讓學生參加活動，形成愛鳥的情感，又能獲得一定的技能。

　　3、教學目標分析

　　知識目標

　　（1）舉例說明生物多樣性面臨的威脅及其原因；

　　（2）描述所熟悉的珍稀動植物的生存現狀。

　　技能目標培養學生收集資料、處理信息、語言表達、合作能力。

　　情感態度與價值觀目標

　　（1）學會關注我國特有的珍稀動植物，增強關愛生命、熱愛祖國的情感；

　　（2）形成保護生物多樣性的參與意識，真正把保護生物多樣性付諸于行動上。

　　4、重點和難點

　　重點：描述生物多樣性面臨的威脅及其原因；

　　難點：培養學生收集資料、處理信息、語言表達、合作探究的能力。

　　二、說學情

　　從學生知識結構來看，通過一年多對生物的學習，學生已經知道很多生物種類，初步了解了生物的形態特征，收集資料、整理資料、語言表達、與人合作等的能力已經大大加強。學習態度更加主動，參與意識有所增強，初步具備了關注生物圈可持續發展的意識。作為八年級的學生，他們的認知水平和接受能力有較大提高，渴望表達和被人認可。這些都為自主探究學習創造了條件。

　　三、說教法

　　以《課程標準》為指南，根據本課題的知識性淺顯，事實性、說理性強特點，將本課題安排為一個課時教學。圍繞本節課的教學目標和教學內容，本著“全面提高學生的科學素養”、“促進學生轉變學習方式”的思想，采取“質疑導學、自我探究、合作學習”模式，讓學生“忙”，讓教師“閑”。

　　四、說學法

　　在本節課中，學生高效課堂教學模式，將通過“情境導入、目標展示、自主學習、任務探究、知識梳理、達標檢測”等環節，來開展協作學習和自主學習，形成以學生為主體的教學模式。

　　五、說教學過程

　　我將整個教學過程分為6個環節：

　　1、【情景導入】設計目的：通過播放《生物多樣性受到威脅》視頻，激發學習動機和積極參與熱情，成為課堂的主人，保持高度的“憤”“悱”狀態。

　　2、【出示目標】設計目的：

　　緊扣課本欄目，讓學生明確學習目標。旨在讓學生宏觀把握教材，而不是去斷章取義，對著填空找答案。帶著目標問題，學生才能認真去讀書，去歸納，從中培養自我學習的能力，教的目的才能達到。

　　“通過本章學習，你將知道：

　　生物多樣性面臨怎樣的威脅？原因有哪些？

　　保護生物多樣性的主要措施有哪些？”

　　3、【自主學習】設計的目的：

　　設計了【讀一讀填一填】，旨在認真閱讀課本，細化知識點，勾畫關鍵詞，落實知識目標。

　　1、物種的滅絕是一個過程，但目前人為的活動大大了物種滅絕的速度。物種一旦滅絕便不可。

　　2、人們把含有保護對象在內的一定面積的陸地或水體劃分出來，進行保護和管理，我國現已建成兩類保護區：一是保護的自然保護區；二是保護的自然保護區。

　　3、自然保護區號稱是、。

　　4、保護生物多樣性還可以把某些瀕危物種，進行特殊的保護和管理；建立瀕危物種的，以保護珍貴的遺傳資源。

　　5、為保護生物多樣性，還要頒布并實施各種法律和文件：如、《中國自然保護綱要》等。我國還是最先加入國際的國家之一。

　　設計了【議一議說一說】，讓學生仔細閱讀課本93頁、95頁，分析4則資料，小組討論，歸納發現身邊的幾種威脅生物多樣性行為。培養分析問題能力、語言表達能力、解決問題的能力。

　　仔細閱讀課本93頁、95頁，思考回答問題。

　　1、造成生物多樣性面臨威脅的原因有哪些？

　　資料1告訴我們：

　　資料2告訴我們：

　　資料3告訴我們：

　　資料4告訴我們：

　　2、我們應該怎樣保護生物的多樣性？從課本中找出并標注4、5點措施。

　　3、【合作學習】設計的目的：

　　小組合作解決，一個“推測”題，一個課后練習題，達到學以致用的目的。

　　①執法人員是如何得出這一結論的？你能根據這幾種鳥足的形態推測出它們的棲息環境嗎？

　　②作為一名公民，應該怎樣保護生物的多樣性？

　　通過推測增強學生參與保護生物多樣性的意識，形成愛護動物的情感，又能讓學生形成“生物的適應性”觀點，思考探究生物的結構、功能和生活習性。

　　4、【知識梳理】設計目的：

　　“生物多樣性面臨4個方面威脅”、“保護生物多樣性措施有5個方面”是本節課的主要內容。通過梳理，形成知識網絡，建立知識聯系，幫助記憶。

　　5、【達標檢測】設計的目的：

　　一節課下來，學生的參與度和收獲是落腳點，檢測的相對標準也就是達標檢測了。達標檢測的內容當然應當圍繞學習的幾個維度目標設計，從而反饋教學效果。最后給出適當的練習，還有助于及時鞏固。

　　達標檢測

　　1、下列動植物，哪些是我國特有的珍稀物種？

　　①金絲猴②白鰭豚③銀杉④朱鹮⑤揚子鱷⑥珙桐

　　A、①②③

　　B、①③④

　　C、②③④

　　D、①②③④⑤⑥

　　2、數千年前我國黃土高原有茂密的森林，后來卻成了荒山禿嶺，植被減少的原因是

　　A、地殼運動頻繁

　　B、北方寒流長期侵襲

　　C、長年干旱，赤地千里

　　D、過度開發破壞生態平衡

　　3、導致我國動物數量減少、分布區面積縮小、瀕臨滅絕的最主要的因素是

　　A、生物棲息地的破壞和喪失

　　B、掠奪式的開發和利用

　　C、環境污染

　　D、生物入侵

　　4、下列有關保護生物多樣性的觀念中，恰當的是

　　A、物種滅絕后，還可以再生

　　B、生物多樣性的消失對人類自身不會產生威脅

　　C、引入世界各地不同的生物，以增加我國的生物多樣性

　　D、與人類沒有直接利益及關系的生物，也應該保留下來

　　5、三峽大壩蓄水后有些生物的生存受到了威脅，為了挽救這些生物，最好采取下列哪一種措施？

　　A、將受到威脅的生物遷地保護

　　B、建立種質庫

　　C、建立自然保護區

　　D、制定生物多樣性保護的法律

　　6、保護生物多樣性最有效的措施是

　　A、建立自然保護區

　　B、頒布保護生物多樣性的法律、法規

　　C、遷地保護

　　D、建立瀕危植物的種子庫

　　六、說板書設計

　　板書設計可以很好地幫助學生歸納、理解、記憶知識，教學中不可小視。本節課板書做了如下設計：

　　生物多樣性面臨的威脅：生存環境被破壞、掠奪式開發、環境污染、生物入侵

　　保護生物的多樣性

　　保護生物多樣性的措施：建立自然保護區、特殊的保護、建立瀕危物種種質庫、頒布執行法律、宣傳教育

　　七、說教學效果

　　以上是對保護生物的多樣性這一節教材的認識和教學過程的設計。本著改變課堂教學模式，促進學生轉變學習方式的思想，在新課的教學過程中，我利用電子白板，通過展示，充分調動學生的積極性。在熱切的參與和激烈的辯論中，使學生主動而輕松的學到了知識，鍛煉了資料的收集、整理和語言表達能力。整堂課，突出學生主體，學生由始至終處于一種興奮的狀態，教學目標能得到很好的落實。

生物的多樣性 篇15

　　【教學目標】

　　科學概念：薔薇花叢中動植物之間存在著食物能量交換關系。

　　過程與方法：通過分析討論，發現事物之間的相互聯系和相互影響。

　　情感、態度、價值觀：形成善于聽取別人的意見、虛心向別人學習的科學態度。

　　【教學重點】

　　研究動植物之間的食物關系，認識食物鏈和食物網。

　　【教學難點】

　　初步建立生態系統的概念，知首“生物與生物之間也是相互依賴，互相影響的。

　　【教學過程】

　　一、談話導入：

　　1、提問：生物的生存需要些什么？（水、陽光、空氣等）。

　　2、引導：生物的生存除了需要一定的'自然條件外，它們彼此之間也是相互依靠、互相影響的。這段時間我們重點研究這方面的知識。

　　二、誰吃誰：

　　1、教師出示校園常見動植物樣本（也可以借鑒書本的圖片），說：這是在一簇花叢中發現的生物，有薔薇、小草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小鳥等。

　　2、問：為什么在同一個區域會出現這些動物和植物呢？它們之間有什么關系呢？

　　3、學生自由說，教師隨機用簡樸的文字和箭頭表示這種關系。（薔薇或草——蚜蟲——瓢蟲——小鳥；落葉——蚯蚓——小鳥；薔薇——毛毛蟲——小鳥）

　　4、講述：生物之間這種像鏈環一樣的食物關系，叫做食物鏈。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產者，直接或者間接消費別人制造的食物的生物叫消費者。（讓學生劃出書中12面相關句子）

　　三、田野里的食物網：

　　1、師講：田野里有很多生物，這些生物之間存在著復雜的食物關価。（課本13圖）同一種植物會被不同的動物吃掉。同一種動物也可吃多種食物，生物之間這種復雜的食物關系形成了一個網狀結構，叫做食物網。

　　2、讓學生討論如果一種生物滅絕了，就會影響其他多種生物的生存？

　　四、練習：

　　1、薔薇花叢中的生物有：小草、蚜蟲、瓢蟲、落葉、小鳥、蚯蚓、請岀一條食物鏈。

　　2、請你寫岀其他食物鏈。