第二章　認識生物的多樣性課堂實錄

教學目標
1.使學生領會生物多樣性的涵義，能列舉出生物多樣性的三個層次，并概述它們之間的關系。
2.要求學生對我國生物多樣性的豐富和獨特性有初步的認識。
3.能夠說明保護生物多樣性的重要意義。
4.在對資料、問題的處理過程中，培養學生的整理、分析、歸納能力，合作探究能力。
5.讓學生了解國情，培養學生的民族自豪感，培養學生關注生命，保護環境的意識。
教學重點和難點
1.認識生物多樣性的三個層次，及它們之間的關系。
2.理解基因的多樣性。
3.歸納能力、推理能力的培養；生態意識、環保意識的強化。
課前準備：
教師準備：
1.多媒體課件包括：
①不同生長環境的生物圖片。
②與生物多樣性有關的典型事例的視頻資料。
③破壞與保護生物多樣性方面的圖片。
2.給學生們編號、分組。
學生準備：
1.調查身邊的生物的種類。
2.調查身邊利用生物體制作的物品種類和其他與生物有關的事情。
3.復習與基因、生態系統相關的知識。
課時分配  1課時
教學設計思路
本節從認識生物多樣性的三個層次上看：生物種類的多樣性很直觀，是知識的切入點；基因的多樣性是關鍵，是知識的深化；生態系統的多樣性強化了知識的聯系。在教學活動中，采用簡潔、愉快的方式，啟發性的語言，由感性認識入手，調動學生的學習主動性。如：“你知道哪些生物的名稱？”用這樣的問題引入新課，然后由淺入深，循序漸進，環環相扣，利用舊知與身邊資料引導、點撥學生去思考問題，整理出所需要的知識，在歸納知識的同時，了解國情，完成對學生的愛國主義教育。采用典型事例激發學生廣闊思考與探究，讓他們在合作探究中去體驗勞而獲的自信與快樂。抓住“多樣性的意義”這個必須掌握的常識，而且最容易引起學生共鳴的知識點，去貫穿生物多樣性的三個層次，并在這個過程中，實現對三個層次及其關系的理解與把握。總之，按照“引導—點撥—自得（自己獲得知識）—應用”的步驟，讓學生在輕松中步入知識的殿堂，在好奇心和表現欲的作用下，加上民主的氣氛，讓他們自己感到知識的匱乏，產生獲取知識的渴望，從而以主人的身份去獲取知識，積極動腦、動手，主動去合作，自主去探究，大膽拓展實踐，實現知識掌握的螺旋上升式循環，即：“感性—理性—感性”。在這個過程中，不僅使學生擁有獲取知識的科學方法，而且增強認識客觀事物的能力，進而提高學生的生物科學素養和人文素養。
課堂實錄
師：上課！同學們好！
生：老師好！
師：在生活中我們有些同學常常會感到孤單與寂寞，感嘆自己沒有知心朋友，羨慕那些有伙伴的同學。在這里我想對忍受寂寞的人和享受快樂的人說，在你們的身邊還有著不計其數的生命個體，正在默默地為你存在著，為你甘愿犧牲自己的一切。你餓了，它們高興的成為了你的腹中美餐；你累了，它們變成溫暖的床，支撐你疲憊的身軀；你冷了，它們成了你御寒的被子，身上的棉衣；你想打扮一下自己，它們成了五顏六色的粉彩和靚麗的時裝；你生病了，它們變成藥物毅然決然地肩負起與疾病斗爭的光榮使命，為你的健康保駕護航；它們在你渴望知識時，又粉身碎骨，歷經煎熬，化成一張張潔白的紙，讓人類的文明延續。同學們，你知道它們是誰？
生：各種各樣的生物。