第二章　認(rèn)識(shí)生物的多樣性課堂實(shí)錄

d.生物多樣性可以迅速提高人們的生活水平。
4.地球環(huán)境中最具生物多樣性的地區(qū)是（ ）。
a.沙漠  b.熱帶雨林  c.大草原   d.農(nóng)田
5.下列有關(guān)生物多樣性的敘述中，不正確的是（ ）。
a.生物種類的多樣性實(shí)質(zhì)上是基因的多樣性。
b.當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)多樣性減少時(shí)，生物種類的多樣性和基因的多樣性也會(huì)發(fā)生銳減。
c.當(dāng)基因的多樣性發(fā)生變化時(shí)，不會(huì)影響到生態(tài)系統(tǒng)多樣性。
d.某種生物的數(shù)量減少或滅絕，必然會(huì)影響它所在的生態(tài)系統(tǒng)。
學(xué)生思考作答，相互評(píng)價(jià)。教師及時(shí)評(píng)價(jià)、糾正、鼓勵(lì)。
下面我們來(lái)分析資料：某貧困的小鎮(zhèn)，為了發(fā)展經(jīng)濟(jì)，開(kāi)山造田，漫山遍野栽種蘋果樹(shù)來(lái)增加農(nóng)民收入，改善人民生活。請(qǐng)你用學(xué)過(guò)的知識(shí)，幫助他們分析一下這樣做的利與弊。（投影：背景圖片）
生1：（分組討論，代表發(fā)言，組內(nèi)同學(xué)補(bǔ)充）我組認(rèn)為栽種果樹(shù)可以綠化大山，而且可以給農(nóng)民帶來(lái)收入，有利而無(wú)弊。
生2：我組認(rèn)為滿山的蘋果樹(shù)雖然可以增加收入，但是也破壞了當(dāng)?shù)厣�物的多樣性，物種單一化后會(huì)破壞生態(tài)系統(tǒng)的平衡，最終還會(huì)影響到蘋果產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，影響到農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)收入。這樣做的利益是暫時(shí)的，而弊是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。
師：同學(xué)們說(shuō)得很好！的確，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是不能以犧牲生物多樣性為代價(jià)的。因此，有關(guān)專家提出要發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，走可持續(xù)發(fā)展道路。我希望在座的每一位同學(xué)，都能為我們家鄉(xiāng)發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，保護(hù)生物多樣性做出貢獻(xiàn)。
師：今天我們?cè)谡n堂上一同探究了生物的多樣性的相關(guān)知識(shí)，你認(rèn)為身邊哪些行為對(duì)保護(hù)生物多樣性有利？哪些行為會(huì)破壞了生物的多樣性？希望同學(xué)們課后廣泛收集資料做好準(zhǔn)備，在下節(jié)課再展你的個(gè)性風(fēng)采!
這節(jié)課就到這里。下課！同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。
生：老師，再見(jiàn)。
板書設(shè)計(jì)
第二章  認(rèn)識(shí)生物的多樣性
 
案例評(píng)析
尊重學(xué)生，給每個(gè)同學(xué)平等的機(jī)會(huì)；相信學(xué)生，還他們主人的權(quán)利；引導(dǎo)學(xué)生，把他們帶入知識(shí)的殿堂，楊老師遵從這樣的教學(xué)理念很好地完成了本節(jié)課的教學(xué)，遵從由學(xué)生身邊事創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)思考，引入新課，然后引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，教師在其中扮演著點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)、再鼓勵(lì)的角色。結(jié)束時(shí)刻，讓學(xué)生看到更多、更好的知識(shí)寶藏，更廣闊的空間，從而再一次激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生自主探究科學(xué)知識(shí)的動(dòng)力。這節(jié)課進(jìn)行得非常順利，完成了知識(shí)、能力、情感方面的教學(xué)任務(wù)，效果不錯(cuò)。
本節(jié)課中，楊文才教師以過(guò)硬的專業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)造性實(shí)施新課程，有效落實(shí)新課改精神。
1.教師以課程資源的開(kāi)發(fā)、利用為前提，努力建設(shè)新課程。他借助多媒體手段，站在生物圈的高度，密切聯(lián)系學(xué)生、自然、社會(huì)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動(dòng)的教學(xué)情境，拓寬學(xué)生發(fā)展渠道。
2.教師把握新課改關(guān)鍵，實(shí)現(xiàn)角色與行為轉(zhuǎn)變。他依據(jù)科學(xué)的認(rèn)知規(guī)律如：感性理性、舊知新知和知、情、意、行相統(tǒng)一的德育規(guī)律，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)有序組織，靈活調(diào)控，精心指導(dǎo)，恰當(dāng)點(diǎn)撥，合作參與，熱情贊賞，真誠(chéng)激勵(lì)。師生互動(dòng)中，平等、民主、和諧、融洽的新型師生關(guān)系逐漸形成。
3.教師以思維訓(xùn)練為載體，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)軌。學(xué)生自主體驗(yàn)，大膽質(zhì)疑；主動(dòng)探究，敢于猜想；合作歸納，求同存異；拓展實(shí)踐，發(fā)散創(chuàng)新；民主評(píng)議，見(jiàn)解獨(dú)特。從而促進(jìn)三位一體學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。