八年級物理上冊《探究-平面鏡成像的特點》教學(xué)設(shè)計與反思
七、教學(xué)過程
(一)、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課
法一:
提問:水中的蠟燭能燃嗎?
演示實驗:把一塊玻璃立在桌子上。在玻璃的前方放一只蠟燭,在玻璃的后面,放一只盛水的大玻璃杯。玻璃杯和玻璃之間的距離,要和蠟燭到玻璃之間的距離完全相等。拉上窗簾,使屋子變暗,從蠟燭這邊向玻璃望去,就會看到一個奇怪的現(xiàn)象──蠟燭正在水中燃燒。
提問:你能解釋一下嗎?
同學(xué)們想知道這神奇現(xiàn)象的原因嗎?
法二:猜謎語:“表面平平的一塊鏡,你對它笑來它就對你笑,你對它變鬼臉?biāo)蛯δ阕児砟槨薄#ㄧR子)
(二)、新課教學(xué)
1、平面鏡成像特點
提出猜想:
平面鏡成像有什么特點呢?
(教師不做任何暗示,讓學(xué)生充分想象)
[學(xué)生討論、歸納]可能有下列猜想:(允許有不正確猜想)
(1)、像與物等大;
(2)、像與物到平面鏡的距離相等;
(3)、像與物左右相反;
實踐:拿起桌面上的鏡子照一照。
提問:你在鏡子里看到的是不是真實的自己?
教師邊演示邊介紹鏡中的像。
請學(xué)生繼續(xù)觀察鏡中的像,并前、后、左、右移動平面鏡,觀察平面鏡中像的變化。
教師總結(jié)學(xué)生提出的問題:
為什么用玻璃板作平面鏡?用鏡子做該實驗有什么不方便?
像的大小與平面鏡的大小有關(guān)系嗎?
③我們怎樣確定像的位置?像是否真實存在?
④物體在平面鏡中的像與物體大小關(guān)系?
⑤實驗過程中,刻度尺有什么作用?
⑥物體和像到鏡面的距離有什么關(guān)系?
⑦物體在平面鏡中的像的左右、上下與物體是否一致?
制定計劃與設(shè)計實驗:
如何來探究像與物的大小是否相等呢?
[老師給學(xué)生思考空間,學(xué)生:思考、分析、討論、歸納]
我們采用什么方法來驗證像與物是否相等呢?[設(shè)疑]
——比較像與物的大小。[明確探究方法]
——找一個跟鏡前物體完全相同的物體[替身物體]與像比較。
進行實驗與收集證據(jù):
同學(xué)們找桌子上的器材試試看,行不行。[白玻璃暫時不取出]
——用兩支相同的筆
——用兩只相同的蠟燭。
同學(xué)們成功了嗎?有什么障礙?
——從平面鏡的正面看見了像,想把“替身物體”放到平面鏡后面的像位置上,從平面鏡的背面,只看到“替身物體”,而看不見像,所以無法比較像與物的大小。
為什么像不見了呢?[學(xué)生:思考、討論]