八年級(jí)上冊(cè)《噪聲的危害和控制》說(shuō)課設(shè)計(jì)
演示實(shí)驗(yàn)法：物理規(guī)律暗藏在現(xiàn)象中，在認(rèn)識(shí)噪聲的教學(xué)過(guò)程中，教師利用演示實(shí)驗(yàn)“用泡沫塑料在玻璃上快速摩擦，發(fā)出刺耳的聲音”使學(xué)生體驗(yàn)噪聲，加深對(duì)噪聲的認(rèn)識(shí)。
2.學(xué)法
討論法：討論法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識(shí)的方法。如在教學(xué)過(guò)程中，可組織學(xué)生討論：噪聲的危害主要表現(xiàn)在哪些方面，這樣可以更好的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力、口頭表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生靈活地運(yùn)用知識(shí)。
實(shí)驗(yàn)法：如在進(jìn)行控制噪聲的教學(xué)時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)控制噪聲的三個(gè)途徑，可加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
閱讀法：閱覽讀法是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要方法，對(duì)于一些內(nèi)容較簡(jiǎn)易的知識(shí)，可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀來(lái)解決。如在學(xué)習(xí)噪聲的概念和來(lái)源時(shí)可使用閱讀法。
四、說(shuō)教學(xué)程序
(一)復(fù)習(xí)提問(wèn)，鞏固舊知
教師利用下面兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)的有關(guān)知識(shí)：
1.聲音是怎樣產(chǎn)生的？
2.聲音的三個(gè)特性是什么？ 聲音的三個(gè)特性分別與什么有關(guān)？
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)所學(xué)內(nèi)容，兩個(gè)問(wèn)題基本囊括了上節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
(二)情景導(dǎo)入，激發(fā)情趣
教師利用下面的問(wèn)題導(dǎo)入新課：XX年3月3日是第十四次“全國(guó)愛耳日”，主題為：“健康聽力，幸福人生——關(guān)注老年人聽力健康”。 噪聲是損害聽力的重要原因，什么是噪聲？噪聲有哪些危害？我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)噪聲的一些知識(shí)。
點(diǎn)評(píng)：從“全國(guó)愛耳日”導(dǎo)入新課，密切聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn)，激趣設(shè)疑，體現(xiàn)了“從生活走向物理”的新課標(biāo)理念。
(三)師生互動(dòng)，探究新知
1.噪聲的來(lái)源
教師引導(dǎo)，認(rèn)識(shí)噪聲：
教師通過(guò)播放歌曲、演示實(shí)驗(yàn)、組織學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)物理知識(shí)：
(1)播放譚晶演唱的歌曲地球村，讓學(xué)生欣賞美妙的音樂(lè)；
(2)用泡沫塑料在玻璃上快速摩擦，發(fā)出刺耳的聲音；
(3)讓學(xué)生一起聽一名學(xué)生講故事，同時(shí)讓另一名學(xué)生在旁邊大聲唱歌。
教師在進(jìn)行上面教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，利用示波器展示以上進(jìn)程中聲音的波形，加深印象。
教師通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是噪聲：通過(guò)對(duì)比(1)和(2)，問(wèn)學(xué)生：你喜歡哪一種聲音？在第(3)種情況中，唱歌對(duì)大家聽故事有什么影響？
閱讀教材，明確概念：
教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上關(guān)于噪聲的來(lái)源的描寫（培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力），回答下面的問(wèn)題：
(1)從物理學(xué)的角度講，什么是噪聲？
(2)從環(huán)境保護(hù)角度講，什么是噪聲？
(3)第一類噪聲的主要來(lái)源有哪些？
(4)教室和教室周圍有哪些噪聲？這些噪聲是從哪里來(lái)的？
學(xué)生回答，教師總結(jié)。
點(diǎn)評(píng)：(1)教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)特定的物理問(wèn)題情景，使物理學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣，簡(jiǎn)單易懂；(2)教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，使學(xué)生重視教材，充分挖掘教材的基本內(nèi)容，矯正一部分學(xué)生不愛看書，忽略教材的不良習(xí)慣。
2.噪聲強(qiáng)弱的等級(jí)和噪聲的危害
教師講解：人們以“分貝”為單位表示聲音強(qiáng)弱的等級(jí)，其字母符號(hào)為“db”。0 db是人剛能聽到的最微弱的聲音。
教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材43頁(yè)內(nèi)容和“小資料：人對(duì)不同強(qiáng)度的聲音的感覺”，完成以下問(wèn)題：
(1)找出以下幾種聲音的強(qiáng)弱：
輕聲耳語(yǔ)的聲音；圖書館閱覽室中的聲音；人與人之間的一般說(shuō)話聲；很嘈雜的馬路上的聲音；噴氣式飛機(jī)起飛的聲音