第四節 歐姆定律
［師］認為自己設計的更好的這組同學能不能說說你們的設計為什么好，好在哪里？老師怎么看見前兩組同學還比你們少用了器材，不好嗎？［生］前面兩組雖然少用了器材，但操作起來麻煩.每測一組數據，就得改變一次電源，就要重新連接一次電路，很容易出錯.我們這樣的連接雖然增加了一個滑動變阻器，多用了器材，但不用改變電源，利用滑動變阻器就可以方便地改變電阻兩端的電壓，還能提高測量效率.［師］同學們認為他分析的有道理嗎？誰還有補充？［生］連接滑動變阻器時要用“一上、一下”兩個接線柱，還要注意電流不能超過滑動變阻器允許的最大電流值.［生］在實驗中還要注意電流表和電壓表的量程，選擇正確的接線柱，這樣讀出來的數才準確.我們是用“試觸”的方法來選擇量程的.［生］電流、電壓表的正負接線柱不能接反了，否則會損壞電表.［生］我認為也可以測出滑動變阻器的電壓.［師］同學們認為可以嗎？［生］可以測滑動變阻器電壓.不過實驗探究的是定值電阻的電流和電壓的關系，測出滑動變阻器的電壓后，還得根據串聯電路電壓的規律求出定值電阻的電壓.這樣的話，電源電壓必須先知道.［生］我還有一個問題，實驗時電壓表是必須并聯在電阻兩端，電流表一定要串聯在電路中.但是有的是先用電流表和電阻串聯，電壓表接在電阻和電流表兩端，有的是電壓表先并聯在電阻兩端，電流表再串聯.（教師可讓學生畫圖說明）這樣測出的結果沒有差別嗎？［師］這位同學觀察得非常仔細.對于這樣的問題同學們可以先大膽猜測，在下節內容的探究實驗中驗證你的猜測.［師］大家還有什么問題嗎？有沒有同學注意過自己的測量方法和其他組同學的完全一樣嗎？［生］（同學們經過相互交流）有的組先固定電壓測電流，比較電流和電阻關系；有的組先固定電阻，測電壓和電流，比較電流和電壓關系…［師］在電流、電壓、電阻三個量中，我們先限制其中一個量不變，來討論余下兩個量的關系；然后再限制另一個量不變，研究剩下兩個量的關系，這就叫“控制變量”法.在以后的探究活動中即使遇到更多的物理量，同學們也可以嘗試用控制變量法來研究.這樣處理可以把一個多因素的問題轉變成一個單因素的問題來研究，可以為我們研究問題帶來許多的方便.課后，同學們可以進行更充分的探討、交流，互相取長補短，完善自己的探究報告.三、小結同學們一起來小結本節內容.這節課我們學會了用電流表和電壓表測量一段導體兩端的電壓和流過導體的電流.通過實驗探究了定值電阻的電流和電壓的關系.四、動手動腦學物理留在第二課時結束后完成.五、板書設計電流跟電壓、電阻的關系：在電阻一定的情況下，導體中的電流跟這段導體兩端的電壓成正比.在電壓不變的情況下，導體中的電流跟導體的電阻成反比.第二課時●教學目標一、知識目標1.能根據實驗探究得到的電流、電壓、電阻的關系得出歐姆定律.2.理解歐姆定律，記住歐姆定律的公式，并能利用歐姆定律進行簡單的計算.3.能根據串聯電路中電壓及電流的規律，利用歐姆定律得到串聯電路中電阻的規律.二、能力目標1.通過根據實驗探究得到歐姆定律，培養學生的分析和概括能力.2.通過利用歐姆定律的計算，學會解電學計算題的一般方法，培養學生邏輯思維能力.